愛的教育筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編特地為您收集整理“教育隨筆：對(duì)孩子的愛要平等”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

作為一名教師，在班里都會(huì)有自己最喜愛的孩子，對(duì)于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表?yè)P(yáng)，愛護(hù)、鼓勵(lì)，孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師愛孩子要是有偏見，只對(duì)優(yōu)等生好的話，而對(duì)其他的孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個(gè)班都會(huì)有這樣的孩子，這就是在考驗(yàn)教師的愛心。

我班的陸路剛來園的時(shí)候，陸路沒有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個(gè)月，每天來園都會(huì)哭，哭完就會(huì)吐，因?yàn)槎际俏冶逅?，所以一般都是吐在我的身上。班?jí)里的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的影響，都會(huì)不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來的前幾天，我真是實(shí)在受不了，園長(zhǎng)也有意想讓他退園，因?yàn)槠渌挠變杭议L(zhǎng)有來反應(yīng)的。有一天，我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對(duì)象，陸路雖然有點(diǎn)特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對(duì)他。于是，我和園長(zhǎng)說了這個(gè)情況，園長(zhǎng)說：“上帝對(duì)他不公平，我們要公平的對(duì)待他。”從此，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會(huì)，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒人會(huì)覺得他有什么不同了。yjs21.cOM

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教育隨筆：孩子的平等意識(shí)

教育隨筆：孩子的平等意識(shí)

這是發(fā)生在一個(gè)新來的孩子身上的事情。一天中午，孩子們都躺下睡覺了，我開始吃中午飯，因?yàn)楸虮虻陌职忠獊斫颖虮蚧丶?，彬彬沒有睡覺，坐在我身邊，小眼睛很仔細(xì)的看著我吃飯，過了一會(huì)，彬彬問我：“老師，我喂喂你吧。”當(dāng)時(shí)稍稍一愣，我回答說：“不用了，彬彬都自己吃飯了，不用老師喂了，老師可以自己吃飯了。”彬彬很堅(jiān)定的點(diǎn)頭說：“恩，彬彬長(zhǎng)大了，都自己吃飯了?！薄岸鳎蠋熞查L(zhǎng)大了，老師也自己吃飯。彬彬可以去幫助小弟弟，他們?nèi)绻粫?huì)吃飯你可以喂喂他們。”彬彬的心理認(rèn)為老師和自己是平等的，他把老師當(dāng)成自己的伙伴，老師可以喂我吃飯，為什么我不可以喂老師吃飯呢？這個(gè)事件發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多孩子都希望家長(zhǎng)可以平等的對(duì)待自己，認(rèn)為大人做的事情，自己同樣可以去做。同樣，孩子也很樂于助人，在適當(dāng)?shù)那闆r下我們可以多給孩子提供這種機(jī)會(huì)，比如說幫忙分餐具，分發(fā)食品等等。

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

教育隨筆：平等的對(duì)待每個(gè)孩子

所有的父母都不希望自己的孩子得到不公平的待遇，更何況，在父母的眼里，自己的孩子不管什么樣，都是最棒的，孩子是父母的焦點(diǎn)，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

記得帶上一屆孩子的時(shí)候，往年的“六一”節(jié)，我們都會(huì)挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個(gè)孩子都參加了，我知道這是每一個(gè)孩子應(yīng)得的機(jī)會(huì)。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時(shí)不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會(huì)參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對(duì)于平時(shí)的乖孩子是沒有問題的，可是對(duì)于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌荩埠芟氲玫絼e人的肯定。我分別對(duì)他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時(shí)，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時(shí)給予他們肯定的目光。有時(shí)有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個(gè)提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認(rèn)真的投入到排練中。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，我會(huì)抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來。而這次的節(jié)目表演，也很是成功，我也相信這次表演過后，所有孩子都會(huì)有很大的收獲。

對(duì)待孩子要平等

今年我班里來了個(gè)東北小男孩，孩子剛來時(shí)，衣服很臟，鞋子也是破的，就連他坐的小椅子也都是泥土，孩子們都不愿意和他玩。那孩子剛開始很少說話，但是他的普通話講的很好。為了讓孩子盡快適應(yīng)老師和幼兒園的孩子們，下課后我就和孩子聊天,問他的家鄉(xiāng)，問他的父母爺爺奶奶。

有一次，我和孩子一起聊天，其他孩子看見也紛紛跑過來圍著老師，他們你一言我一語(yǔ)把話題扯開了，我話題一轉(zhuǎn)，你們家住的是什么樣的房子呢?孩子們有的說是樓房，還有的說是大屋子，我說：你們的房子裝飾的漂亮嗎?我們班齊爍的父母就是做裝飾工作的，他們能把我們住的房子造成各種各漂亮的圖案，你們說齊爍的父母巧不巧，他們的工作重要不重要，不管是做什么工作的，我們都要尊敬他們。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他和小朋友玩時(shí)挺愛說話的，于是我就利用他和小朋友的談話對(duì)孩子們說：你們看齊爍講話多好聽，我們都要向他學(xué)習(xí)。

對(duì)待班里的每個(gè)孩子我都是一律看待，我不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子的父母工作好，而優(yōu)待他,也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)孩子父母沒能耐，而慢待他，不管他們是做什么工作的，只要把孩子送到我手里，在我的眼里，都是小天使。

教育隨筆：讓孩子感受平等

帶這班孩子已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，總喜歡讓一些能力較強(qiáng)的孩子去幫我做一些力所能及的事情，如：搬凳子、推黑板。今天我依舊請(qǐng)了表現(xiàn)好的曉璐幫我扔個(gè)垃圾。忽然，赟赟站在我身邊說：“老師，我也能幫你。”我看了他一眼，沒有在意的說：“每次你干事情總是這么慢，先把你自己的事情做好，下次上課認(rèn)真一些以后我再請(qǐng)你?！彼_心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，赟赟媽媽來告訴我：“我家寶寶說，老師昨天答應(yīng)以后讓他幫忙做事情了，回家表現(xiàn)的可好了，讓我來告訴老師呢。”看著躲在媽媽身后不太好意思的赟赟，我突然想起昨天說的那樣一句不經(jīng)意的話語(yǔ)。就這樣，最近我會(huì)請(qǐng)赟赟經(jīng)常幫忙，看得出他可開心了，還經(jīng)?；丶蚁蚣依锶遂乓?，說自己是一個(gè)大孩子了，能幫老師做許多事情。奇跡的是他最近上課也認(rèn)真了許多，做事情的速度也快了許多。

也許那些個(gè)看似不聰明的孩子，也應(yīng)該讓他們心里感覺出老師對(duì)他們的喜愛以及信任，努力地去創(chuàng)造給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子們感受平等、感受被愛。

教育隨筆：和孩子平等相處

教育隨筆：和孩子平等相處

尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處時(shí)現(xiàn)代家庭教育的新理念，所以，教師首先要摘下大人的面具，做孩子的新朋友。細(xì)心觀察每個(gè)孩子的情緒變化，了解孩子的喜怒哀樂，并與其交流思想；其次，讓孩子參與家庭事物管理，聽取并采取孩子的合理化建議。再次，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要一味地批評(píng)，要幫助其分析原因，引導(dǎo)其改正不良習(xí)慣，最后不能溺愛孩子，不要讓孩子有“至高無上”的家庭地位感。

平下身子和幼兒共同玩耍，共同學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)師生的感情，不讓孩子對(duì)老師有種恐懼感，認(rèn)真關(guān)心每個(gè)孩子，無論丑美，干凈和臟的，當(dāng)孩子學(xué)不會(huì)時(shí)，都要平靜，耐心地去教幼兒。

記得新孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，自己不知道自己的水杯和毛巾放在哪里，通過講課，讓孩子們知道自己是多少號(hào)，然后在多給予鼓勵(lì)，當(dāng)孩子忘記自己物品位置時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予提示，耐心的指導(dǎo)孩子?，F(xiàn)在每當(dāng)看到孩子都能準(zhǔn)確的找到自己的毛巾和水杯時(shí)，我們都挺開心的。有的孩子還能幫別的小朋友拿水杯，真的是很讓我出乎意料。

其實(shí)生活本就很簡(jiǎn)單，平等、和藹地對(duì)待孩子，會(huì)使孩子在幼兒園的每一天都有不同的進(jìn)步。

教育隨筆：平等失敗

教育隨筆：平等失敗

午點(diǎn)過后，我們就開始了今天的美術(shù)活動(dòng)。我照例向孩子們介紹了繪畫的內(nèi)容及繪畫的要求后，孩子們便開始畫了起來。我巡視了一圈卻發(fā)現(xiàn)剛才在認(rèn)真聽講并且早已繪畫工具準(zhǔn)備好的彤彤卻還沒有動(dòng)筆，就對(duì)她說道：你可以先畫出簡(jiǎn)單的輪廓，然后細(xì)節(jié)部分慢慢來添畫。等我再巡視一圈回來后，彤彤僅僅在畫上畫了一個(gè)小小的圓，恰好旁邊的小伙伴湊過來要看她的畫，她竟抗拒性的用身子和手遮擋起自己的畫來，見此我便俯下身子在她耳邊悄悄地說道：你能把要畫的東西聯(lián)想到形狀，那還可以把其他想畫的與你熟悉的東西聯(lián)系起來呢……這時(shí)彤彤的媽媽恰巧來接她回家了，邊讓彤彤回家繼續(xù)畫畫。

彤彤收拾好東西，便把她送到媽媽手中，還沒等我們開口，彤彤媽媽便不高興地對(duì)彤彤說到：“是不是又沒畫又不會(huì)畫，真笨，每次在家讓你畫個(gè)畫也這么困難......”這時(shí)候的彤彤不好意思地低下了，眼睛紅紅的。我趕緊回應(yīng)彤彤媽媽：“其實(shí)彤彤很懂事的，其他各方面能力都很強(qiáng)的，況且并不是每次都這樣。這次繪畫，她認(rèn)真去聽了也動(dòng)腦筋去想了，其實(shí)她自己是非常想畫好的。如果我們這樣會(huì)給孩子無形的壓力，他會(huì)更不敢動(dòng)筆，結(jié)果必定是適得其反的，她需要我們給她稍長(zhǎng)的時(shí)間而已。”聽完我的話，彤彤媽媽便說道：“可能真是我們平時(shí)對(duì)她要求太高了，其實(shí)彤彤很懂事的，好了回家慢慢再畫。”此時(shí)的彤彤也放松了許多。

等自己靜下心來想想，其實(shí)對(duì)彤彤要求高期望高的不僅是她的親人，我們老師亦如此，因?yàn)樵谖覀兊牧?xí)慣中新慧只是那個(gè)乖巧懂事討人歡喜的彤彤忽略了她也會(huì)有壓力，也有自己不是很擅長(zhǎng)的東西，也有失敗的時(shí)候，我們只是平等了她的成功，而沒有平等她的失敗。其實(shí)，我們彤彤能保證事事都成功，更何況孩子呢？！在孩子的世界里，我們應(yīng)平等他們的成功與失敗，這并不意味著我們忽略成功，而是讓孩子們?cè)诒驹摕o憂無慮的童年里明白失敗是正常的，應(yīng)該坦然面對(duì)。

接下來，我盡力要去做的就是時(shí)常對(duì)自己說對(duì)可愛的孩子們說：寶貝們，老師知道你們都是特別勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小家伙們，每件事情我們盡力去做就可以了，沒有最完美的人只有更完美的人，讓我們快樂、用心且輕松地出發(fā)，相信每個(gè)寶貝都可以成為那個(gè)更完美的人！

與孩子交流要保持平等

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄芭c孩子交流要保持平等”！

今天的午餐ⅩⅩ又沒有吃完。

這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說后仍是不愿意吃飯。

看著他的眼圈越來越紅，我也有些內(nèi)疚，也許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。

不能說服他，轉(zhuǎn)兒我只能說服自己對(duì)孩子多寬容一些。

這樣想了以后，我笑著對(duì)他說“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說：“我心理有點(diǎn)不開心，笑不出來。

”想來也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。

這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。

“你看哪只是小青蛙?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片。

“綠色的是小青蛙”他回答的很干脆。

“哦，對(duì)呀，你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。

但是，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說：“小青蛙是不穿衣服的。

”我想他可能不理解我的意思，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對(duì)我說。

由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說一些善意的謊言或者說是善意的比喻。

今天，上課是小青蛙我就說小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……

ⅩⅩ小朋友的自理能力雖然比一般的孩子要弱一些但他的語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力都要比其他的孩子強(qiáng)一些。

于是，我決定向他承認(rèn)自己的錯(cuò)誤：“你說的對(duì)，小青蛙沒有穿衣服，綠色是小青蛙皮膚的顏色，剛才是老師說錯(cuò)了。

”我這樣所了以后，似乎對(duì)他是一種肯定，他以他慣有的“嘻嘻”回應(yīng)了我的道歉。

通過這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來描述，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。

關(guān)于“與孩子交流要保持平等”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：愛幼兒要潤(rùn)物細(xì)無聲

一、寓習(xí)慣教育于一日生活之中

幼兒期的習(xí)慣養(yǎng)成教育首先貫穿于在幼兒一日常生活，養(yǎng)成教育常態(tài)化，做到品德教育與生活實(shí)踐結(jié)合，抓住各個(gè)生活環(huán)節(jié)促進(jìn)其良好品德行為習(xí)慣的形成。

1、“有仁愛之心”是當(dāng)前黨和人民對(duì)每位教育工作者提出的要求，對(duì)幼兒教師來說也不例外，作為一名幼兒教師，通過幾十年來的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在“四有”要求中，“有仁愛之心”是對(duì)教師職業(yè)要求的升華，引導(dǎo)著每位教育工作者從用知識(shí)、用技能教育，向著用心教育的方向發(fā)展。在幼兒階段，要真正成為“有仁愛之心”的教師,就要用自己的愛心，關(guān)懷。呵護(hù)每一-位幼兒,蒂助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上健康發(fā)展用愛心為他們營(yíng)造和諧，有利的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)其形成健康的人格、正確的價(jià)值觀，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、愛心是師生之間溝通的橋梁。

人與人之間的理解和尊重在現(xiàn)代社會(huì)里尤為重要，作為一名幼兒教師更需要理解幼兒的心靈和尊重幼兒的人格。小班的孩子在午睡時(shí)總是胡鬧，扔?xùn)|西、大哭，搞得所有孩子都睡不好，后來發(fā)現(xiàn)她總是喜歡上衣帽間里，里面很黑還不讓開燈，我猜想，這孩子一定是在家里沒有安全感，于是我抱起了她，來到小朋友中間一起聽我講故事，慢慢的她安靜下來，進(jìn)入了夢(mèng)想。還有一次我在看大班孩子午睡，一個(gè)幼兒不睡覺總喜歡上廁所，在里面自己呆好長(zhǎng)時(shí)間不出來，我了解情況得知他平時(shí)總是在家里中午不睡覺，于是我利用來園接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，共同的教育他使他慢慢養(yǎng)成午睡習(xí)慣。

三、遇愛的教育與教學(xué)活動(dòng)之中。

作為幼兒園教師不僅要追求“善”的目的，而且在教育方法上也應(yīng)是“善”的。善的人格追求基于人的內(nèi)在德性或潛能，而完成于個(gè)體的符合德性的教育生活實(shí)踐。從某種意義上來說，好孩子不是“教”出來的，是“活”出來的，“過”出來的，“見”出來的，“聽”出來的，在教學(xué)中做到“以善至善”，充分激發(fā)孩子們的愛心、同情心，設(shè)計(jì)了一個(gè)教育活動(dòng)，在這個(gè)教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，感受愛的溫度，用真情打動(dòng)每一名孩子的心，充分讓孩子們感受到了什么是“有溫度的教育”，什么是“以善至善”的教育。

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