大班科學(xué)教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“大班科學(xué)拱形的秘密”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

這是大班科學(xué)拱形的秘密教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道拱形能夠承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的現(xiàn)象。

2.通過動(dòng)手操作從而激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

3.讓幼兒了解拱形在生活中的用途。

4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長(zhǎng)條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建筑物PPT。

活動(dòng)過程：

一、教師講述故事，引出課題。

教師結(jié)合圖片，有表情的講述故事〈雞哥哥和雞妹妹〉，引出課題。

1.教師：小朋友們看，誰來了？（小雞）原來呀，是雞哥哥和雞妹妹，今天雞哥哥和雞妹妹為了一件事情爭(zhēng)論不休，讓我們一起聽一聽發(fā)生了什么事情？

附故事：一天，一個(gè)蛋殼破了，雞妹妹從蛋殼里鉆了出來，雞哥哥看見了連忙說：妹妹，妹妹，是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的，是我把你帶到了這個(gè)美麗的世界。妹妹一聽搖搖頭說：不對(duì)，不對(duì)，是我自己從里面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的，我是靠自己的力量來到這個(gè)世界的，兩只小雞爭(zhēng)吵不休。

2.提問：小朋友你們贊成雞哥哥的說法，還是雞妹妹的說法？幼兒自由回答。（選兩名幼兒回答，贊成雞哥哥的說法，強(qiáng)調(diào)它從外面啄破了蛋殼；贊成雞妹妹的說法，它從里面啄破了蛋殼。）大家有的覺得雞哥哥說的對(duì)，有的覺得雞妹妹說的對(duì)，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小雞啄殼PK賽，投票表決。同意雞哥哥說法的，請(qǐng)舉手？（教師把相應(yīng)的數(shù)字記錄到大的記錄表上）同意雞妹妹說法的，請(qǐng)舉手？（同上記錄）3．師：小朋友們的意見統(tǒng)一不了，我們今天就一起來做個(gè)試驗(yàn)，看看這個(gè)蛋殼到底是誰啄開的。

二、幼兒動(dòng)手操作〈小雞出殼小實(shí)驗(yàn)〉。

1.師：完成試驗(yàn)，我們要用到:蛋殼、小量杯（小量杯是來固定蛋殼，讓蛋殼不搖晃）、吸管、鉛筆（鉛筆尖就是小雞的尖嘴巴）。

出示步驟圖，先把蛋殼放在小量杯上，再把吸管箭頭向下的一邊靠放在蛋殼上，吸管上有一條橫線標(biāo)記，把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進(jìn)吸管，到吸管的橫線標(biāo)記處對(duì)齊，松手，然后觀察看蛋殼有沒有被啄破）老師現(xiàn)在出示的是雞哥哥啄蛋殼的畫面，那雞妹妹啄蛋殼，蛋殼該怎么放呢？（蛋殼倒過來）小朋友實(shí)驗(yàn)出結(jié)果之后，請(qǐng)你將椅子后面的小紅花，投給你覺得對(duì)的一方。

到底誰啄的容易破呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友去實(shí)驗(yàn)一下吧。

2.幼兒實(shí)驗(yàn)，并將投票投到相應(yīng)的表格里。（幼兒操作過程中，教師提醒，小朋友注意哦，鉛筆尖一定要跟吸管的橫線標(biāo)記對(duì)齊，不然小雞的嘴巴用不出力氣。）3.我們一起來看看投票結(jié)果，到底是雞哥哥贏呢？還是雞妹妹勝利？（雞妹妹）4.還有小朋友投票給雞哥哥，我們一起再來實(shí)驗(yàn)一下。（請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面進(jìn)行操作，集體驗(yàn)證）現(xiàn)在票都投給了雞妹妹， 所以是雞妹妹是從蛋殼的里面靠自己的力量啄破蛋殼來到這個(gè)美麗的世界的。

三、教師實(shí)驗(yàn)，集中探討。

1.雞哥哥不服氣了：我也用了同樣的力氣，為什么我啄不破蛋殼呢？（幼兒自由發(fā)言）那我們一起來看看雞哥哥和雞妹妹的力氣到底用到哪里去了。（看操作視頻）（因?yàn)榱馐强床灰姷模晕覀冇糜蓄伾乃畞泶砹?。注射器代表小雞的尖尖嘴，注射器里紅顏色的水代表所要用的力，先試試看雞妹妹的說法，看看紅色的水流在了哪里？（蛋殼里面，力集中在一起）對(duì)蛋殼中間，雞妹妹的力氣都用到蛋殼中間了。

再試試雞哥哥的說法，看看紅色的水流到哪里去了？（周圍流下去的，力都分散了）雞哥哥用了這么多力，可是都被蛋殼分散到旁邊去了，那你們說雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能））看視頻后，教師小結(jié)：原來，雞哥哥用的力，被蛋殼分散了，所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能）蛋殼的這種形狀真有趣，它能把力分散，能承受較大的力。在生活中，它還有一個(gè)好聽的名字----拱形。

四、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

1.出示拱形圖片，人們根據(jù)拱形分散力的原理建造了許多的建筑物，你們知道哪些建筑物是拱形的么？（幼兒自由回答）2.幼兒觀看多媒體，教師提問。老師也帶來了一些拱形的圖片，大家來欣賞一下。

（1）這是什么？（海洋館）哪里是拱形的？（玻璃通道）這個(gè)拱形承受了哪些力？（水，好多魚，鯊魚）⑴這是什么？（隧道）隧道的上面有什么？（大山）為什么隧道能夠承受的起一座這么大的山？（隧道是拱形的，拱形能夠分散力）⑶這是一座什么橋？（拱形橋）教師介紹這是我們中國(guó)最早的一座拱形橋，它至今約有一千五百年的歷史，這座一千五百年的橋有沒有壞？為什么？（它是拱形的，拱形有分散力的本領(lǐng)）五、激勵(lì)探索，變通思維1.今天我們也來當(dāng)一回建筑師，兩兩合作，用老師準(zhǔn)備的材料搭建一座拱形橋，橋造好之后，會(huì)有很多行人和車輛從橋上通過，所以，橋要造的牢固。

2.橋造完了，看看誰的橋承受的力量最大，請(qǐng)你們將簍子里的小積木一個(gè)一個(gè)的放在橋面上，待橋面變形則停止放積木，看看哪種橋最結(jié)實(shí)，承受的力最大？

3.為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢？（幼兒回答）為什么都是拱形橋，所承受的積木數(shù)量卻不一樣多呢？讓我們想想這個(gè)問題，等到下次活動(dòng)一起探討課后反思：

本次活動(dòng)，幼兒通過動(dòng)手做小雞啄殼的實(shí)驗(yàn)，初步理解了拱形面能夠承受大力的現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)，也認(rèn)識(shí)了拱形在生活中的一些應(yīng)用。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣還是很濃的，在操作中，有的幼兒對(duì)怎么啄蛋殼理解的還不是很到位，下次活動(dòng)需要在交待操作要求時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出。

活動(dòng)反思：

《找拱形》一課從教學(xué)預(yù)設(shè)到教學(xué)過程，突出了活動(dòng)的趣味性、科學(xué)的創(chuàng)新性以及學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證及主動(dòng)創(chuàng)造的過程，本課教學(xué)過程中有三點(diǎn)達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)：一是較好地組織每個(gè)學(xué)生參與到小組活動(dòng)中，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)、對(duì)拱形結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有了提高；二是科學(xué)概念的形成突出了以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基點(diǎn)，緊密聯(lián)系了學(xué)生學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上對(duì)拱形的具象化認(rèn)識(shí)有了更多的感觸，通過過程中的小組分工、匯報(bào)交流讓學(xué)生充分感知拱形結(jié)構(gòu)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的奇妙運(yùn)用；三是讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中對(duì)拱形物體的研究有了切身的印象，在探究、對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了拱形結(jié)構(gòu)在自然界中以及在人類的創(chuàng)造發(fā)明中的生動(dòng)體現(xiàn)，而學(xué)生在教師組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的良好品德。

本節(jié)課不僅是讓學(xué)生知道圓頂形是拱形的組合，還要了解圓頂形、球形的受力特點(diǎn)，它為什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特點(diǎn)。確實(shí)，如果本節(jié)課和“力”脫離了就毫無深度可言了。因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，所以學(xué)生能很好的感受圓頂形受力的特點(diǎn)。

在本課中存在不足之處：

1、學(xué)生回答問題、討論交流不是很積極，平時(shí)要多注重培養(yǎng)。

2、給學(xué)生討論交流的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，給學(xué)生充足的時(shí)間思考。

3、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)少，這樣在課的后半段，以至于部分學(xué)生注意力不集中。

4、上課的語(yǔ)速有點(diǎn)快，以后要多注意。

在科學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我還需要考慮的更全面。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道拱形能夠承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的現(xiàn)象。

2.通過動(dòng)手操作從而激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長(zhǎng)條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建筑物PPT。

活動(dòng)過程：

一、教師講述故事，引出課題。

教師結(jié)合圖片，有表情的講述故事〈雞哥哥和雞妹妹〉，引出課題。

1.教師：小朋友們看，誰來了?(小雞)原來呀，是雞哥哥和雞妹妹，今天雞哥哥和雞妹妹為了一件事情爭(zhēng)論不休，讓我們一起聽一聽發(fā)生了什么事情?

附故事：一天，一個(gè)蛋殼破了，雞妹妹從蛋殼里鉆了出來，雞哥哥看見了連忙說：妹妹，妹妹，是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的，是我把你帶到了這個(gè)美麗的世界。妹妹一聽搖搖頭說：不對(duì)，不對(duì)，是我自己從里面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的，我是靠自己的力量來到這個(gè)世界的，兩只小雞爭(zhēng)吵不休。

2.提問：小朋友你們贊成雞哥哥的說法，還是雞妹妹的說法?幼兒自由回答。(選兩名幼兒回答，贊成雞哥哥的說法，強(qiáng)調(diào)它從外面啄破了蛋殼;贊成雞妹妹的說法，它從里面啄破了蛋殼。)大家有的覺得雞哥哥說的對(duì)，有的覺得雞妹妹說的對(duì)，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小雞啄殼PK賽，投票表決。同意雞哥哥說法的，請(qǐng)舉手?(教師把相應(yīng)的數(shù)字記錄到大的記錄表上)同意雞妹妹說法的，請(qǐng)舉手?(同上記錄)

3.師：小朋友們的意見統(tǒng)一不了，我們今天就一起來做個(gè)試驗(yàn)，看看這個(gè)蛋殼到底是誰啄開的。

二、幼兒動(dòng)手操作〈小雞出殼小實(shí)驗(yàn)〉。

1.師：完成試驗(yàn)，我們要用到:蛋殼、小量杯(小量杯是來固定蛋殼，讓蛋殼不搖晃)、吸管、鉛筆(鉛筆尖就是小雞的尖嘴巴)。

出示步驟圖，先把蛋殼放在小量杯上，再把吸管箭頭向下的一邊靠放在蛋殼上，吸管上有一條橫線標(biāo)記，把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進(jìn)吸管，到吸管的橫線標(biāo)記處對(duì)齊，松手，然后觀察看蛋殼有沒有被啄破)老師現(xiàn)在出示的是雞哥哥啄蛋殼的畫面，那雞妹妹啄蛋殼，蛋殼該怎么放呢?(蛋殼倒過來)小朋友實(shí)驗(yàn)出結(jié)果之后，請(qǐng)你將椅子后面的小紅花，投給你覺得對(duì)的一方。

到底誰啄的容易破呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友去實(shí)驗(yàn)一下吧。

2.幼兒實(shí)驗(yàn)，并將投票投到相應(yīng)的表格里。(幼兒操作過程中，教師提醒，小朋友注意哦，鉛筆尖一定要跟吸管的橫線標(biāo)記對(duì)齊，不然小雞的嘴巴用不出力氣。)

3.我們一起來看看投票結(jié)果，到底是雞哥哥贏呢?還是雞妹妹勝利?(雞妹妹)

4.還有小朋友投票給雞哥哥，我們一起再來實(shí)驗(yàn)一下。(請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面進(jìn)行操作，集體驗(yàn)證)現(xiàn)在票都投給了雞妹妹， 所以是雞妹妹是從蛋殼的里面靠自己的力量啄破蛋殼來到這個(gè)美麗的世界的。

三、教師實(shí)驗(yàn)，集中探討。

雞哥哥不服氣了：我也用了同樣的力氣，為什么我啄不破蛋殼呢?(幼兒自由發(fā)言)那我們一起來看看雞哥哥和雞妹妹的力氣到底用到哪里去了。(看操作視頻)(因?yàn)榱馐强床灰姷?，所以我們用有顏色的水來代表力氣。注射器代表小雞的尖尖嘴，注射器里紅顏色的水代表所要用的力，先試試看雞妹妹的說法，看看紅色的水流在了哪里?(蛋殼里面，力集中在一起)對(duì)蛋殼中間，雞妹妹的力氣都用到蛋殼中間了。

再試試雞哥哥的說法，看看紅色的水流到哪里去了?(周圍流下去的，力都分散了)雞哥哥用了這么多力，可是都被蛋殼分散到旁邊去了，那你們說雞哥哥還能啄破蛋殼嗎?(不能))看視頻后

教師小結(jié)：原來，雞哥哥用的力，被蛋殼分散了，所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎?(不能)蛋殼的這種形狀真有趣，它能把力分散，能承受較大的力。在生活中，它還有一個(gè)好聽的名字----拱形。

四、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

1.出示拱形圖片，人們根據(jù)拱形分散力的原理建造了許多的建筑物，你們知道哪些建筑物是拱形的么?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(幼兒自由回答)

2.幼兒觀看多媒體，教師提問。老師也帶來了一些拱形的圖片，大家來欣賞一下。

a這是什么?(海洋館)哪里是拱形的?(玻璃通道)這個(gè)拱形承受了哪些力?(水，好多魚，鯊魚)

b這是什么?(隧道)隧道的上面有什么?(大山)為什么隧道能夠承受的起一座這么大的山?(隧道是拱形的，拱形能夠分散力)

c這是一座什么橋?(拱形橋)教師介紹這是我們中國(guó)最早的一座拱形橋，它至今約有一千五百年的歷史，這座一千五百年的橋有沒有壞?為什么?(它是拱形的，拱形有分散力的本領(lǐng))

五、激勵(lì)探索，變通思維

1.今天我們也來當(dāng)一回建筑師，兩兩合作，用老師準(zhǔn)備的材料搭建一座拱形橋，橋造好之后，會(huì)有很多行人和車輛從橋上通過，所以，橋要造的牢固。

2.橋造完了，看看誰的橋承受的力量最大，請(qǐng)你們將簍子里的小積木一個(gè)一個(gè)的放在橋面上，待橋面變形則停止放積木，看看哪種橋最結(jié)實(shí)，承受的力最大?

3.為什么同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢?(幼兒回答)為什么都是拱形橋，所承受的積木數(shù)量卻不一樣多呢?讓我們想想這個(gè)問題，等到下次活動(dòng)一起探討課后反思：

本次活動(dòng)，幼兒通過動(dòng)手做小雞啄殼的實(shí)驗(yàn)，初步理解了拱形面能夠承受大力的現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)，也認(rèn)識(shí)了拱形在生活中的一些應(yīng)用。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣還是很濃的，在操作中，有的幼兒對(duì)怎么啄蛋殼理解的還不是很到位，下次活動(dòng)需要在交待操作要求時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出。

活動(dòng)反思：

《找拱形》一課從教學(xué)預(yù)設(shè)到教學(xué)過程，突出了活動(dòng)的趣味性、科學(xué)的創(chuàng)新性以及學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證及主動(dòng)創(chuàng)造的過程，本課教學(xué)過程中有三點(diǎn)達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)：

一是較好地組織每個(gè)學(xué)生參與到小組活動(dòng)中，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)、對(duì)拱形結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有了提高;

二是科學(xué)概念的形成突出了以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基點(diǎn)，緊密聯(lián)系了學(xué)生學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上對(duì)拱形的具象化認(rèn)識(shí)有了更多的感觸，通過過程中的小組分工、匯報(bào)交流讓學(xué)生充分感知拱形結(jié)構(gòu)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的奇妙運(yùn)用;

三是讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中對(duì)拱形物體的研究有了切身的印象，在探究、對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了拱形結(jié)構(gòu)在自然界中以及在人類的創(chuàng)造發(fā)明中的生動(dòng)體現(xiàn)，而學(xué)生在教師組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的良好品德。

本節(jié)課不僅是讓學(xué)生知道圓頂形是拱形的組合，還要了解圓頂形、球形的受力特點(diǎn)，它為什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特點(diǎn)。確實(shí)，如果本節(jié)課和“力”脫離了就毫無深度可言了。因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，所以學(xué)生能很好的感受圓頂形受力的特點(diǎn)。

在本課中存在不足之處：

1、學(xué)生回答問題、討論交流不是很積極，平時(shí)要多注重培養(yǎng)。

2、給學(xué)生討論交流的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，給學(xué)生充足的時(shí)間思考。

3、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)少，這樣在課的后半段，以至于部分學(xué)生注意力不集中。

4、上課的語(yǔ)速有點(diǎn)快，以后要多注意。

在科學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我還需要考慮的更全面。

大班科學(xué)課：奇妙的拱形

這是大班科學(xué)奇妙的拱形教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖——

薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)?，但這樣的知識(shí)內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會(huì)出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來感知體會(huì)力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功，但如果他們?cè)诨顒?dòng)中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)收獲。

活動(dòng)目標(biāo)——

1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備——

1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆

2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支

3、有關(guān)拱形的多媒體圖片

活動(dòng)過程——

一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣

二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象

1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來評(píng)評(píng)理，到底是誰先啄破了蛋殼？

什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們?cè)敢鈦碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn)，明白拱形面能承受較大力的原理。

1、出示針管，演示如何吸水、注水。

2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

3、

幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時(shí)就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象

1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會(huì)塌掉。（活動(dòng)中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）

五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

1、出示拱形積木，提問：這像什么？你在生活中有沒有見過這樣的物品？

2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。

結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識(shí)。

教學(xué)反思

幼兒能根據(jù)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)生活中得不同圓形圖案，并能充分發(fā)揮想象力，并展示出來，但是他們不能做到一幅畫具有完整的意境，只能是想到什么就畫什么，感覺一幅畫是用很多不同圖案拼出來的，沒有一個(gè)具體的意境。

教師的欠缺是引導(dǎo)孩子在作畫時(shí)，畫面完整的布局。

大班科學(xué)鞋底的秘密

這是大班科學(xué)鞋底的秘密教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、感知摩擦力及其作用

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比聯(lián)系。

3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

2、雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

3、《健康歌》音樂磁帶。課件：走冰、滑板車、汽車4、彩筆、鞋底（五花紋）圖樣與幼兒人數(shù)等同。

［活動(dòng)過程］一、故事導(dǎo)入活動(dòng)。

講述小強(qiáng)只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長(zhǎng)城輸于媽媽的故事，激發(fā)幼兒探索的欲望。

二、感知體驗(yàn)、嘗試操作。

1、體驗(yàn)嘗試：一只腳滑，一只腳不滑。

播放健康歌，請(qǐng)幼兒一只腳穿絲襪，一只腳穿鞋子，做旋轉(zhuǎn)和各種動(dòng)作，感覺兩只腳著地有什么不一樣？

2、對(duì)比體驗(yàn)：（兩只腳都不滑了）請(qǐng)小朋友兩只腳都穿這鞋子跳舞，會(huì)有什么感覺？

3、觀察發(fā)現(xiàn)：鞋底的秘密引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋子，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密：花紋4、言語(yǔ)活動(dòng)：比較鞋底花紋的式樣請(qǐng)小朋友說一說自己鞋底的花紋是什么樣的？例如：我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線，像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的，像小圓點(diǎn)。

5、操作體驗(yàn)：

（1）請(qǐng)小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感覺一下鞋底的花紋有什么作用？

教師小結(jié)：鞋底的花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我們走路就不那么滑了。

（2）交流故事的因果小強(qiáng)只穿著絲襪爬長(zhǎng)城為什么比不過媽媽？

結(jié)論：鞋底有花紋，摩擦力大，走路就不滑；絲襪很光滑，摩擦力小，走路就很滑。

6、生活聯(lián)想：

播放課件：1、為什么冬天在冰上行走容易摔倒？

2、為什么汽車行駛是非常穩(wěn)又容易剎車？

3、為什么滑板車在路上滑得快？

言語(yǔ)活動(dòng)：在生活中，你還知道哪些是滑的？哪些是不滑的?

7、自我設(shè)計(jì)：

請(qǐng)幼兒在鞋底上設(shè)計(jì)自己最喜歡的花紋。

三、情感教育：

把自己設(shè)計(jì)得漂亮鞋底送給你最喜歡的人？

播放音樂《娃哈哈》，幼兒手拿作品走出教室。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的開展中，首先我請(qǐng)孩子們嘗試一只腳穿鞋子，另一只腳穿著絲襪跳舞，體驗(yàn)兩只腳的不同感受，孩子們的感受是這樣的：穿著鞋子的腳熱，穿著襪子的腳有些冷；腳有長(zhǎng)短了，第三個(gè)幼兒即引出一只腳比較滑，而另一只腳有些糙。這時(shí)就引出今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，感知鞋底上的秘密，在隨音樂舞蹈這一環(huán)節(jié)中，值得注意的是幼兒的活動(dòng)常規(guī)。當(dāng)我提問，“為什么會(huì)這樣時(shí)，”孩子們都紛紛觀察自己的鞋底，發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密有花紋，而為什么要設(shè)計(jì)花紋呢？小朋友的回答也很有意思，有的說，有花紋很漂亮；對(duì)于這個(gè)回答我給與了一定的解釋，從一定意義上說，鞋底的花紋確實(shí)有起到美觀之用處，但是最重要的還是起到保持幼兒走路的平衡感，就像羅文濤小朋友說：鞋底有花紋可以跟地面有摩擦，多好的一個(gè)回答，在一個(gè)寬松自由的討論交流中，講到了關(guān)鍵點(diǎn)——摩擦力。從而解決了鞋底上的花紋最主要還是可以和地面產(chǎn)生摩擦力，在教師的一步步引領(lǐng)中，幼兒逐漸明白鞋底越滑，摩擦力越小，反之，摩擦力就大。

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大班科學(xué)聲音的秘密

這是大班科學(xué)聲音的秘密教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道物體振動(dòng)可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習(xí)慣。

3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件 ：相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料：金屬、塑料等多種材質(zhì)的材料，小鼓、三角鐵等。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣，感知聲音。

師"請(qǐng)你們聽一聽，這是什么聲音？"教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

"我們?cè)谏钪新牭竭^這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。"二、引導(dǎo)幼兒自由操作探究，了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

1、師：這里有很多材料，有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫鯓幼屵@些材料發(fā)出聲音？

2、提問：你用了什么方法讓物體發(fā)出了聲音？（幼兒回答）物體發(fā)出聲音的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么……3、師：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，用鼓棍敲擊鼓面，發(fā)現(xiàn)可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。

小朋友們，小珠子真是個(gè)奇怪的舞蹈家，她跳舞要用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？

4、教師小結(jié)：原來敲鼓，鼓面振動(dòng)，發(fā)出聲音，小珠子開始跳舞了。

原來聲音的秘密就是"物體振動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音"，真的很有趣。

下面請(qǐng)小朋友再來試試，當(dāng)發(fā)出聲音時(shí)摸一摸，是不是有震動(dòng)。幼兒嘗試。

5、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。

剛才玩的時(shí)候，聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎？物體為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲音呢？（答）教師小結(jié)：

因?yàn)椴牧喜煌?、用力大小不同……物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音不一樣。

6、小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂音和噪音。

1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。

老師放兩段音樂，請(qǐng)小朋友聽一聽，有什么不同的感覺？

2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒驎r(shí)，活動(dòng)時(shí)中要注意輕聲說話，不要大喊大叫，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，不要產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

四、結(jié)束活動(dòng)讓我們用好聽的聲音唱首歌吧。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。

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