簡短的給孩子的一封信。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“別誤會！孩子一點也不煩你的嘮叨”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

別誤會！孩子一點也不煩你的嘮叨

我大概天生就長了一張好人臉，特別招小孩兒喜歡。

昨天我在小河邊挖土，給月寶準備種植作業(yè)，突然一個背著書包的小男孩出現(xiàn)在我面前：“嗨，阿姨，你是捉蛐蛐嗎？”

抬舉我了孩子，阿姨哪有那個本事??！

男孩知道我要種種子，就很熱心的用石頭幫我挖土，兩只手捧著放進我的袋子里：“阿姨，你真好，還幫你女兒做作業(yè)，我媽就沒時間管我?！?/p>

我看看他，大概8、9歲的年紀吧，背了個書包，步行回家，好像的確是沒人管。

“沒有大人管著你還不好？你多自由?。　蔽叶核?。

“不好?！彼趩势饋?，“有人管著、嘮叨著才是愛我??！”

我做了個哭笑不得的表情：“你們這些小孩真難伺候！嘮叨你們，你們嫌煩，不嘮叨，你們又說缺愛。到底要怎樣？！”

他想了想說：“可以嘮叨，但是不要逼我們聽?！?/p>

哐啷，我挖土的鏟子都掉在地上了。誰說孩子們是一張白紙，他們明明是智慧的化身?。∵@個孩子，簡直是一語道破了天機！

記得我寫完“優(yōu)秀的媽媽，話都少”這篇文章時，就有媽媽在下面留言：“如果只說一遍，孩子不聽怎么辦？不嘮叨的話就是放任自流，難道讓他自己承擔后果嗎？求一個有效的解決方案?！?/p>

我特別害怕家長找我要方案，因為那會迫使我站在家長的一邊來對付孩子，你們應(yīng)該知道，我明明和孩子是一伙兒的。

而且方案這個詞，帶著明顯的目的性，非要孩子去聽話，本身就是一個錯誤。因為我們做家長的，并不一定是對的。

我和月寶一起看動畫片，有時她看到妙處，還想再看一遍，就對我說：“媽媽，你往后倒一點?！?/p>

我嗖嗖地往后倒了，她叫起來：“往后，往后倒！”

“是往后倒了啊！”

“這不是往前倒嗎？”

我問她：“你是想把看過的再看一遍嗎？”

“對啊！”

“那是往前倒！看過的是前，沒看過的是后，記住了嗎？”

但是下一次……

“媽媽，往后倒！”……“哎呀不對，是往后、往后?。　?/p>

有一次我們開車出門，車里給她放著故事，她又來了：“爸爸，往后倒。”

哈哈，我說：“她根本就分不清前后，她說往后你得往前你知道嗎？”

“到底是往前還是往后？”月爸左三下右三下的調(diào)了半天，最后徹底凌亂了。

但是就在那次，我坐在車里看著前面的路，突然發(fā)現(xiàn)：沒走過的路是“前方”，走過的是“后方”，但是從時間上看，我們經(jīng)歷過的是“以前”，沒經(jīng)歷的是“以后”，這個邏輯完全相反，到底誰是對的呢？

我把這個問題放在朋友圈問了一下，果然，我們這些大人，對“往前”和“往后”的理解也截然分成了兩派。

沒有標準答案，現(xiàn)在想想，我一直要求月寶按我的邏輯分清前后，本身就是一件很荒謬的事不是嗎？

前幾天有位朋友在群里分享了一件事，她意外懷上了第三胎，打算生下來，可是家里的老人覺得他們小夫妻經(jīng)濟條件不是特別好，勸她不要生，但是沒想到她意志堅決，于是家族中動用了很多人對她又是規(guī)勸，又是警告，甚至直言：她如果再生第三胎，就和她斷絕關(guān)系。

關(guān)于這件事，如果我開放留言，鼓動大家評論的話，會有各種五花八門的觀點，而且不用評判，肯定條條在理。

你說誰說的是錯的？我覺得沒有人說的是錯的。

世界上的事根本就沒有絕對的正確和錯誤，每個人的說法取決于他自己的立場和觀點，受自己的經(jīng)歷和三觀的影響。

同一件事，對這個人來說是對的，對另一個人來說就是錯的；對同一個人來說，這樣的事情此刻是對的，下一刻可能就是錯的。很多事情不是非黑即白，它通常介于中間的灰色地帶。

那如果對同一件事起了爭執(zhí)，該怎么辦呢？答案是，由當事人自己決定，只有他自己有這個權(quán)力！

比如那位朋友，該不該生下這個孩子？我的答案是：自己決定。

別人的意見、建議、威脅都是一種越界的行為，帶著濃濃的善意，卻造成了剝奪別人自由的傷害。不可取。

當然，孩子生下來，自己承擔責任，老人不搭把手，經(jīng)濟上不支持、不幫襯也都是老人家自己的自由。

說了這么多，和嘮叨孩子有什么關(guān)系呢？

你不覺得嗎？那些喜歡干涉孩子的老人，并不是一天長成的，他們在孩子小的時候就喜歡嘮叨孩子、干涉孩子、喋喋不休到你服了為止。

3歲時，媽媽要求“給你穿哪件衣服你就必須穿哪件衣服”

18歲時，她會要求“讓你考哪個大學你就得考哪個大學”

4歲時，你不喜歡吃西藍花，但是媽媽把西藍花喂到你嘴邊：“吃一口吧，多好吃啊，又美味，又營養(yǎng)，吃一口吧吃一口吧?！?/p>

25歲時，你不喜歡自己的工作，她會說：“你的工作多好??！別人想要還得不到呢！你別眼高手低，調(diào)整心態(tài)，好好珍惜吧你！”

5歲時，爸爸說：“這個孩子太淘氣了，我不喜歡，你不要和他玩?！?/p>

30歲時，他會告訴你：“這個男人我看不上，你要是嫁給他，咱倆就斷絕關(guān)系?！?/p>

歷史總是驚人的相似，不僅在一段親子關(guān)系里，也在代代相傳的輪回中。

習慣被控制的孩子，長大后會變成控制孩子的家長。

孩子一點也不煩媽媽的嘮叨，就像那個男孩說的一樣，媽媽的嘮叨在某種層面上說，是對孩子的關(guān)注和關(guān)愛，孩子都懂。

他們煩的是，媽媽喋喋不休地要求自己按照她的指令去做，要將自己的觀點強加到他的頭上，要用那些固守的是非觀、人生觀、價值觀去框定他的心智。

所以孩子的反抗就是自保，確保自己不要走上毫無主觀能動性的傀儡之路。

那我們讓孩子好好吃飯、少看電視、認真寫作業(yè)、早點上床睡覺都錯了嗎？

孩子小時候，各種習慣的培養(yǎng)很重要，從不否認家長應(yīng)該在這些方面多花費些氣力。

但是即使在孩子很小的時候，生活中各個角落依然存在著很多孩子自由探索、自己拿主意的機會，比如，該不該把拳頭放在嘴里嘗一嘗。

你有用“臟凈”來評價他嗎？你有用“不要”這樣的詞來限制他嗎？

他想爬樹的時候呢？

他想玩沙子的時候呢？

他想把面團放進魚缸里的時候呢？

我們評論一件事，只代表了從我們自己的角度，從自己的經(jīng)驗，從自己的好惡出發(fā)而產(chǎn)生的結(jié)論，對孩子，未必都有利，未必都有用。

教育孩子的過程是一個慢慢放手的過程，從小時候緊緊抱著，供養(yǎng)他一切，到后來牽著他兩只手，讓他學會行走，直到最后，完全放手，讓他走自己的路。

我們永遠都可以給孩子提建議，但是卻不能要求他聽命于我們。未來誰都沒有去過，還說不定，誰是誰的引領(lǐng)。

小時候最難忘父母的嘮叨，長大后最想念父母的嘮叨，成年后最幸福的，是有父母的嘮叨。

只要父母不強勢，嘮叨是一件多么美好的事……

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嘮叨也會傷孩子

經(jīng)常聽到父母抱怨：孩子不聽話，一件事講好幾遍也聽不進去；講多了，孩子又嫌自己煩。其實，愛嘮叨的父母應(yīng)該先從自己身上找找原因。每個父母都對孩子寄予厚望，為了達到設(shè)定的目標，會不時的在孩子耳邊叮囑、提醒。但這種做法往往收效甚微，甚至適得其反，使孩子產(chǎn)生厭煩情緒，還容易挫傷他們的自信心和自尊心。有些父母眼睛總是盯著孩子的缺點，只講缺點，不提進步。其實，絕大多數(shù)孩子已能分辨是非善惡，只是缺少改正缺點的自覺和毅力。如果父母總是喋喋不休地數(shù)落孩子的缺點，反反復(fù)復(fù)地教訓孩子，他們會將此視為不信任，甚至產(chǎn)生逆反心理。如果孩子一直生活在這種嘮叨的環(huán)境里，長大后也很難形成良好的個性。所以，嘮叨不但不能達到目的，還會給孩子帶來傷害。那么父母怎么才能更有效地教育孩子呢？首先，要耐心地加以指導(dǎo)。指導(dǎo)不同于嘮叨：嘮叨往往含有責怪、批評的味道，是一種反復(fù)的單調(diào)的刺激；而指導(dǎo)是親切的、言簡意賅的，它能啟發(fā)孩子獨立思考，幫助他們處理問題，使孩子情緒穩(wěn)定、心情舒暢。聰明的父母從不去規(guī)定孩子應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而是放手讓孩子去做。如果沒有做好，也會耐心地幫他分析原因，鼓勵他不要灰心，盡力而為。其次，學會尊重孩子也很關(guān)鍵。自尊心是影響孩子健康成長的重要心理因素，如果自尊受到傷害，他們會產(chǎn)生心理障礙，如自卑感和對抗心理等。因此，父母必須時刻注意保護并培養(yǎng)孩子的自尊心。在生活中，注意孩子的點滴進步，及時加以肯定和鼓勵。對孩子的缺點和錯誤要寬容，要給孩子說話和申辯的機會。即使是批評，話也不宜多。嘮叨，其實是不懂交流的表現(xiàn)。因此，父母要注意和孩子的情感交流，和孩子交流時要充滿愛心和親切感，態(tài)度和藹。時間最好選在吃飯時和睡覺前，因為這是孩子情緒最為平穩(wěn)的時候。最后要提醒父母，對孩子講話也要經(jīng)過大腦過濾，要講在點子上，不要信口開河。說出去的話、下

達的命令要算數(shù)，不能出爾反爾。

育兒觀念：多一點鼓勵，少一點嚴厲

育兒觀念：多一點鼓勵，少一點嚴厲

讀尹建莉的新書《最美的教育最簡單》讓我久久沉浸在書中，雖沒有讀完，但已不能忘記那樸實卻引人深思的字句。去年讀過《好媽媽勝過好老師》，當時憑著對教育心理學的興趣讀完，作為一個不是母親的年輕幼兒教師覺得很多做法太好了，但案例畢竟有限，反復(fù)看可實踐可操作的也是很有限的。教育孩子的路上會有各種各樣的問題，要是所有問題都有標準做法就好了，大家可以借鑒前人的做法和思想去教育孩子，可是每個孩子是不一樣的，有著自己獨立的個性和思想，對于大部分的孩子來說有些方法覺得很好，但是操作起來不見效果。育兒是一種理念，只要大的方向?qū)α耍磺袉栴}迎刃而解。不用問別人你該怎么做，該如何去做？你和你的孩子相處的時間最長也最了解她，你了解他在你面前表現(xiàn)出來的點點滴滴，你最知道怎么解決問題。所以看到現(xiàn)在帶給我自己最寶貴的經(jīng)驗是：做好自己，尊重孩子，愛他如他所是。

讀這本書的過程，與其說是一個學習的過程，不如說是自省的過程。讀完本書第二章中一篇“嚴厲教育是危險教育”，文章中的種種理念，直擊現(xiàn)實生活中的“反教育”行為，反思的過程中，更多的是嘆息——人們將那么多錯誤的做法，都累加在孩子那幼小而稚嫩的心靈上。時光不能倒流，有很多時候，可能不是發(fā)生對孩子身體上的傷害，而是你的一些無意的言語對孩子產(chǎn)生的影響可能是一輩子都不可挽回的。

尹老師提出所謂的“嚴厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對學生進行強制性改造的一種行為。雖然目標指向是好的希望學生做的更好。但由于它不尊重學生，不體恤兒童身心發(fā)育特點，不符合人性，實際上并無教育要素，只是一種破壞力。書中說到：經(jīng)常被苛責的學生，學會了苛刻，經(jīng)常被打罵的學生，學會了仇恨；經(jīng)常被批評的學生，很容易變得自卑；經(jīng)常被限制的學生，會越來越刻板固執(zhí)。書中舉了很多的實例向大家闡述，其中提到一位患有嚴重抑郁癥的四十歲的中年單身女士，就是因為父母的嚴厲教育，警告的方法不管用就采取打罵的方式解決導(dǎo)致她斷送了一生的美好生活，原本可以完美綻放的生命就此殘缺了，這悲慘實例后面我們又能看到些什么呢？

有些家長在生活當中遇到孩子犯錯誤或者做一些成人無法理解的事就開始著急，為孩子好的心是每個家長都具備的，但是有很大一部分的家長不知道如何去正確的教育孩子，只知道著急著采取警告的方法，見不出效果一生氣一發(fā)怒就容易打罵孩子，從心理上將所有的錯都推到孩子的身上，卻沒有深刻的反思自己的做法，每個孩子都是一個獨立的個體，他們需要學習，需要愛，你越嚴厲，他就越退縮，慢慢地離你越來越遠。

孩子的心靈是脆弱的，成長需要不斷的鼓勵而不是一直嚴厲的懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。教師不但應(yīng)該放下手中的棍棒，更應(yīng)該放下心中的棍棒，并且是必須要做到的基本。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對孩子也最有影響力。時刻告訴自己：耐心的對待孩子，多一點鼓勵，少一點嚴厲。

給孩子多一點思考的時間

案例：小敏是一所幼兒園的老師，在給小朋友講完故事后，照例提問了問題。孩子們紛紛舉起了小手。小敏讓性格內(nèi)向，不愛說話的平平來回答問題，可是他站起來后卻一句話也說不出來。這時，其他的孩子說：“老師，讓我說吧！讓我說吧！”小敏看著平平，他小聲地說：“老師，讓我再想想！”“老師，讓他想好了再說吧，我已經(jīng)想好了?！必愗愋∨笥哑炔患按卣f，其他小朋友也迫不及待地想要回答問題。小敏安慰孩子們：“老師保證你們都會有機會說的，讓我們再等一等平平吧！”小敏用眼睛鼓勵平平大膽說，平平終于勇敢的說出了自己的見解。小敏和孩子們一起用力鼓掌。

這種生活中的小細節(jié)，我們時常會遇到。但是真正能做到像這位老師一樣，尊重孩子的這一句“讓我再想想”，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道能有多少家長做得到。很多老師和家長沒有耐性陪著孩子一起探索生活，往往就忽略了孩子的感受。殊不知，這樣沒有耐性的行為其實是一個很嚴重的錯誤。它會在無意中剝奪了一個兒童探究的權(quán)利，會扼殺了他成功的欲望，會熄滅了他創(chuàng)新的火花。

學習應(yīng)該是兒童的自主行為，自主探究是兒童的權(quán)利，教師和家長都無權(quán)剝奪?！白屛以傧胂?！”這是一個求知者對成功的渴望，是一種執(zhí)著的個性，是燃燒著的創(chuàng)新的火焰。兒童們渴望成功，渴望以自己智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。成功，哪怕是一丁點兒，也將會成為他們自豪的資本，自信的源泉，激起他們無休止的創(chuàng)新欲望。

育兒觀念：給孩子一點關(guān)愛

育兒觀念：給孩子一點關(guān)愛

我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。

小W，一個中途轉(zhuǎn)來的孩子，人高馬大，因為成績差，本該上高一年級的學生卻被留了下來，記得剛開學的頭幾天，常常收不到他的作業(yè)，而且好幾次對我說：“老師，你們這里讀書真累。又不好玩。”我就問他，在老家是怎么讀書的？他說，不用做作業(yè)，每天跟高年級的大同學PK打架。聽了他的話，我的心就涼了半截，這樣的學生怎么教？為此特意找來了他的媽媽，要求最起碼孩子的家庭作業(yè)要完成。一段時間后，小W能把作業(yè)交出來了，但字寫得不好，后來又跟孩子的媽媽聯(lián)系，他媽對我說：“老師，他現(xiàn)在好多了能寫字做作業(yè)，以前在老家從來不做的。”我說孩子是有點進步了，但我們還要讓他做得更好。慢慢地在家長、老師兩面盯下，小W的的學習稍有起色。但進入三年級后，可能由于作業(yè)量增多，作業(yè)的難度增加，小W又開始老毛病重犯，作業(yè)不認真，常常偷工減料，而且貪玩的現(xiàn)象日趨嚴重，多次跟他家長聯(lián)系，他媽媽的話讓我大吃一驚，孩子不聽話，常跟媽媽頂嘴，而父親雖能管住孩子，卻不管。他媽媽一再地說：老師，麻煩你多操點心，我是實在沒法了。面對這樣的孩子，該怎么辦？

由于小W氣力較大，我就讓他負責中午用餐的搬桶和湯盆的發(fā)放，這件事他能有始有終的做好，而且等大家用完餐后，還能把桶和盆都放整齊?？吹竭@種情況，我就借機找他談話，表揚他對所做事情的負責任，而后話題轉(zhuǎn)到他的學習上，其實他的腦子還是較機敏的，只是沒有好的引導(dǎo)，再加上家長的放任。我動之以情，曉之以理，要求他：對待學習要像負責班級用餐一樣，相信你會做得很好，還多次打電話給他父親，和他談?wù)労⒆拥那闆r，希望能抽出時間管管孩子。這樣一次又一次不厭其煩的談心，小W有了些許的進步，雖然成效不大，但我相信只要堅持，小W會有長足的進步。

從小W的身上，不由得想到教育學生除了要付出耐心以外，更多的是付出我們的愛心。作為一個教師，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學生。弗洛姆說：“愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術(shù)。每個學生都是一本內(nèi)容不同、風格迥異的書，要讀懂這本書必須學會師愛，研究師愛藝術(shù)?！苯逃切撵`的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們的教育是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于小W這樣特殊的后進生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。小W自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育滿不在乎，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭，讓他感到老師的關(guān)心、重視，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學習。

愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種。

育兒心得：多給孩子一點音樂

育兒心得：多給孩子一點音樂

通過家長學校的學習，我頗有感觸。特別是一位音樂家的講座，使我受益匪淺。記得法國的大文家雨果說過，“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一是數(shù)學，二是文學，三是音符。”音樂教育對孩子潛能的開發(fā)，確實有不容忽視的特殊作用。因此，作為家長和老師應(yīng)該重視對孩子的音樂的熏陶。

從現(xiàn)實生活中看我們周圍的普通人，我們也會發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系好、社會交往易成功、工作成績也較好的人，同時也是多才多藝的人，他們過去接觸過音樂，受到過一些訓練和熏陶，雖然在長大成人時，沒能選擇做音樂工作者，但他們有較好的性情、靈活的思維、較好的動手操作能力，這些與他們所受的音樂教育有關(guān)，也有他們成功人生的有利因素。

音樂教育對于孩子來說，對其記憶力及有意注意的培養(yǎng)有著積極作用。孩子學習音樂的過程，也是一個記憶的過程，即使知識欣賞，也需要一種對音符變化的連續(xù)記憶，而這個過程不是被強迫記憶的過程，是一個自覺的、愉快的過程，是孩子易于接受的。對于音樂藝術(shù)技能的學習者來說，就更有利于技能的培養(yǎng)，因為沒有記憶，也就沒有了音樂，音樂的每個音符的出現(xiàn)可能是轉(zhuǎn)瞬即逝的。但是對于欣賞者、演奏者來說，其旋律是要記憶在腦海中的，對于演奏者來說更是如此。我們知道孩子注意的發(fā)展是從無意注意轉(zhuǎn)向有意注意的，有意注意的發(fā)展關(guān)系到孩子以后的學習生活。孩子對于音樂的喜歡天性，這是一個有利的條件，而音樂的學習正是需要在喜愛、先欣賞的基礎(chǔ)上去進行有目的地學習，這就能很好地促進孩子有意注意的發(fā)展。

作為家長和老師應(yīng)該怎樣做呢？以下幾點供大家參考：

1、定時給孩子播放音樂

在日常生活中，最好選擇一天中的某個固定時間，按時播放音樂，如起床、晚飯后、睡覺前等，可以幫助孩子養(yǎng)成聽音樂的良好習慣，播放時間不宜過長，一般10-30分鐘，播放的樂曲或歌曲不要頻繁更換，這樣孩子在一個無意識的記憶過程中，固定的聽一段音樂，有助于喚起孩子固定的記憶，激發(fā)聽音樂的興趣。

2、精心選擇，適時參與

2歲多的孩子對音樂的欣賞和理解有特殊性，要考慮到孩子的年齡特點和接受能力。家長可以選擇一些舒暢、愉快的古典音樂讓孩子欣賞、例如奧斯的“時鐘店”、莫扎特的“玩具交響曲”等都是孩子喜歡的經(jīng)典作品。在聽音樂時可以這樣指導(dǎo)：“閉上你的小眼睛，仔細聽聽，你聽到了什么？你能有聲音表示出來嗎？”以此來提高孩子聽音樂的興趣和能力。選擇一些歌詞淺顯，節(jié)奏單純的兒童歌曲，反復(fù)播放，孩子聽后，往往跟著哼唱起來，例如教材“小小兵”、“小小粉刷匠”等都是適合此年齡階段的音樂作品。這時家長應(yīng)與孩子一起唱，讓孩子看了家長的口形和面部表情，要求吐字清楚，表達出歌曲的情感。為了培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感，可以和孩子隨著音樂的旋律一起做音樂節(jié)奏游戲，如拍拍手、跺跺腳、玩玩小木魚、小鈴鐺、小撥浪鼓等，讓孩子在音樂游戲的過程中增強對音樂節(jié)奏的感受和認識。

3、參加多種音樂活動

利用孩子愛模仿的特點，多收看電視、多收聽收音機中少兒音樂節(jié)目，提高孩子對音樂的興趣。共同觀摩表演等活動，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的音樂意識氛圍，提高孩子的音樂興趣與品味。

4、處處有音樂

家長和教師可以把生活中的語言編成歌謠，游戲中也帶有音樂。

其次，對孩子的節(jié)奏、音色、音準方面也要加強訓練。

相信通過這樣的加強訓練，可以提高孩子的自身修養(yǎng)，提高審美能力等。

育兒心得：請給孩子一點自信

育兒心得：請給孩子一點自信

最近我看了《傷心的影子》這本書，《傷心的影子》是著名作家張之路的作品，也是我最喜歡的一本書。書里記述了許多大大小小的故事。張之路在封面寫了一句話：我希望我的這些作品，既是一部部神秘的戲劇，又融會著嚴肅的人生命題。文學的陶冶是舒緩的，它是潤物無聲的細雨，看似柔軟，卻能力克金石。對這句話我感觸很深。

書中留給我印象最深的是《靜靜的石竹花》這個故事。

在《靜靜的石竹花》這個故事中我認識了一個小女孩，這個小女孩的身世、經(jīng)歷讓人覺得可憐。她有著一個不完整的家庭，爸爸在一次事故中去世，這就讓她的生活缺少了該有的歡樂。再加上她又長著一張歪嘴，這使她更感自卑。雖自卑卻有追求，熱愛美術(shù)的她因為“我”的原因，有機會參加一次“美展“開幕式，偏偏又因為這張歪嘴讓區(qū)里的領(lǐng)隊覺得會影響國家形象要讓她離開，為了不讓她失望“我”想到了讓她戴上口罩參加開幕式的法子，沒想到“我”的“好意“更讓她自慚形穢,她只好悄無聲息地離開展廳。這種種打擊如何讓她在今后自信地生活下去？越是自卑的人越需要人們的鼓勵，越是做錯事時越需要別人的鼓勵。這點我深有體會。

我舉兩個生活中的例子。

有一次，我參加勞動，因為做得不好，勞動組長又是一個挑剔王，她使勁地數(shù)落我：“你怎么那么笨啊，這點小事都做不好，你看看，我們勞動組十多個人，哪一個做得跟你一樣啊，你看看，你看看?。∵@種小事都做不好，真是的，真是一頭活生生的豬！”最后一句話深深地刺痛了我的心，我怎么可能笨得像豬一樣啊，這大傷我的自尊心。我不敢大聲地哭，讓其他人看笑話，抽泣地說：“組……組長，對不起，我……我錯了，我……我也許真的有點笨，請原諒我?！苯M長白了我一眼，說：“那還不快去擦玻璃！”人在缺乏自信的時候也許也降低人的各種能力。我淚眼朦朧，稀里糊涂地就拿了一塊我誤以為是淺黑色的抹布，其實是塊臟抹布。我，心情煩亂，就胡亂地擦了幾下，也沒有用報紙擦干水漬，勞動結(jié)束的時候，我也忘了檢查玻璃有沒有擦干凈，就說完成了，老師檢查完之后，叫我和組長去她的辦公室狠狠地批評了我們?；厝r，組長又冷冷地白了我一眼。這接二連三的責罵、白眼，讓我傷心，傷自尊。連自己的判斷能力、勞動能力都下降了。假如在我做不好的時候，有人鼓勵我一下，我想情況一定不是這樣的。

還有一次，在一次語文考試中，我考得非常不理想，才考了八十二分，根據(jù)我的分析，老師都會這樣做：1.請家長2.請吃“竹筍炒腌肉”3.懲罰洗廁所或抄課文。4.狠狠地罵一頓。可是，我全都猜錯了，老師非但沒罵我打我，還摸了摸我的頭，和藹地說：“怎么了，因為考試傷心嗎，沒關(guān)系的，要知道，老師我小時候也考不好過，下次努力就好了?！蔽沂煮@訝，老師沒有給我思考的時間，又說：“快上課了，回教室吧！”回到家，我猜媽媽看了試卷會晴轉(zhuǎn)多云，我萬萬沒想到，媽媽也沒有生氣，而是說：“你認真就好了，就怕你是隨便亂做的，那就不好?！蔽摇芭丁绷艘宦?，說：“媽媽，我回房間做作業(yè)了?！蔽姨稍诖采鲜箘诺乜蓿@不是委屈的淚水，而是充滿感激的淚水，感激老師的鼓勵、感謝媽媽的信任。哭過之后，我總結(jié)、反省，渾身充滿了力量。接下來的考試，我格外認真，考了九十四分。這再一次證明人在逆境時別人的鼓勵有多重要。

我還曾讀過這樣一個故事：一位著名的心理學家來到一所小學，想要找?guī)孜涣昙壍膶W生指導(dǎo)，校長知道了，急忙把六年級所有同學名單交給心理學家，心理學家在幾個同學的名字上畫了圈，說：“這幾位同學天賦很高，過一段時間我再來?！毙ｉL很驚訝，因為名字被畫了圈的這幾位同學，要么很調(diào)皮，要么學習成績非常不好，但他還是覺得心理學家的話不容置疑，于是就沒多想。誰也沒想到，那幾位原本在老師眼里笨拙的學生知道心理學家說自己很有天賦之后，刻苦讀書，竟成為了班級里的尖子生。一段時間后，心理學家又來到了這所學校，校長立刻將所有事情告訴他，并說：“大師，他們本來都是些差生，沒想到他們各個都那么有天賦，您的眼光實在太好了！”心理學家微微一笑，慢條斯理地說：“我只是在名單上隨便畫了幾個圈。”

綜上所述，鼓勵是給人自信的秘訣。如今很多家長都認為，做錯了事，只有罵，才能讓孩子悔改，可是他們不知道，這樣深深刺痛了孩子的心，孩子失去了自信，又怎么能做好一件事呢，他們的心里都在想：爸爸媽媽說我根本做不好這件事，反正也做不好，不如破罐子破摔，隨便做好了。反過來，在孩子需要鼓勵時給孩子鼓勵、讓孩子自信，那樣也許孩子的潛能也會得到挖掘。

也來嘮叨一下“幼升小”

為了讓孩子能有個前途無量的開始，很多家長選擇幼升小擇校，沒經(jīng)歷過的不知道，這里面真是很復(fù)雜，利弊權(quán)衡，很是糾結(jié)！

兜從一歲開始，我就開始琢磨孩子的上學問題，之前也不聽誰說過一嘴，孩子要上學，除了戶口必須落在當年學校招生范圍內(nèi)的片區(qū)，而且必須要落滿三年，也就是說，六歲上學，三歲前就必須搞定這個落戶問題，我們經(jīng)常出沒的地方有三：

第一，姥姥家，那也是我生活了20多年的地方，從小到大就沒離家多遠過，所以周圍的學校，孰好孰壞也是心知肚明，比較好的，是古二小，可是姥姥家不在該片區(qū)，縱然離的很近，也是毫無人情可言的，而且，姥姥家的房子小，孩子在這里上學，我回來住都會覺得擠，為了進個連區(qū)重點都算不上的小學買套房？不劃算，而且距離市區(qū)比較遠，升值空間小，pass！

第二，通州，當初買房子，純粹是看上了這里的鬧中取靜，當然了，不可否認的還有就是便宜，孩子？完全沒考慮過，否則也不會買兩居了，總覺得很遙遠的事情，可是如果真要在北京沒別的窩，就這么一個地界，周末的升學環(huán)境，就不那么樂觀了，首先，學校軟硬件和城里肯定是沒法比，很多雖然是名校的分校，可是我也聽周圍人說了多少次了，所謂的分校，那就是金玉其外，敗絮其中，老師都是就地解決，真給你從城里調(diào)過來？開，開，開，你開玩笑哪！還有，就是同齡人的素質(zhì)，通州現(xiàn)在幾乎就是外來人口聚集地，首先說，我并沒有歧視外地人的意思，北京也一樣有不是東西的，但是，通州這種現(xiàn)狀就決定了，如果就地上學，學生素質(zhì)肯定是良莠不齊，這兜上本小區(qū)的幼兒園就已經(jīng)感覺到五湖四海皆兄弟了，上學？no，我堅決不會同意，也許是北京人的那么一點點優(yōu)越感在作怪，但是，進城讀書，必須的！

最后一個，就是奶奶家了，東二環(huán)，其實兜一出生，戶口就落在奶奶家了，可是后來我實際一了解才知道，原來同是挨著的幾個樓，劃片完全不同，偏巧兜奶家劃片的小學就不好，臨二環(huán)主路，學校沒有什么成績，在周圍的幾個學校來說，不說墊底，也差不多，沒辦法，最后一條路了，必須得硬著頭皮走，開始了漫長的看房之路。

最終決定買了一套超級蝸居，50平，為了兒子，小總價就是優(yōu)選了，就在這看房過程，就感覺到了北京房價的超級大波。所以在兒子二歲半之前，終于咬牙買了，雖說不是什么響當當?shù)拿?，但是在這片，還算是個相對好的學校，而且，在這附近買房，不說賺，但至少不會虧，保值空間比較好。其實在這之前，我也斗爭過，反正都是買房，干嘛不買名校，那時候史家的片區(qū)房也就在2.6-2.8w左右（我買的2.2），但是多方打聽，那樣的名校，出入接送孩子的，非富即貴，社會名流，成功人士，小頭小腦的，就是那句話，您開個富康，都不好意思跟人家打招呼，孩子之間的攀比非常嚴重，名車接送，專職保姆，我的娃如果進去了，每天得承受多大的心里壓力，看了個論壇，里面有個孩子爹開捷達接孩子，第二天接到孩子電話，讓他把車停遠點，別讓同學看見，看得我這個心寒，算了吧，兒子成不成才固然重要，但是做人還是根本，從小接受這樣的刺激，難保孩子不為了挽回面子撒謊，或者承受極大的心里壓力，這還讀什么書，所以干脆放棄了去名校的想法，做自己能力范圍內(nèi)的事，不丟人！

當個媽容易嗎，一天到晚得琢磨多少事？最開始跟兜爸說的時候，他完全不理解我的行為，說我杞人憂天，結(jié)果經(jīng)歷了買房后才發(fā)現(xiàn)，周圍多少人都在做著同樣的事，談?wù)撈饋眍^頭是道，絲毫不遜于爾等，一問，孩子才幾個月。如果真等等孩子快上學的時候，你再去找，那真是拎著豬頭找不到廟門，那不是對孩子不負責么？等到孩子上學發(fā)現(xiàn)不是那么回事，還不得懊悔死，在我的能力范圍內(nèi)，我能做到的，我會盡120%的努力，希望孩子能理解我的苦心，學校再好，孩子不學，也是白瞎，他學的好，小升初，我就能松口氣了。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《別誤會！孩子一點也不煩你的嘮叨》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了簡短的給孩子的一封信專題，希望您能喜歡！