幼兒園果果教案。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，為了讓學生們更好的找到學習的樂趣，老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？為此，你可能需要看看“幼兒園小班說課稿—秋日的生果”，但愿對你的學習工作帶來幫助。

幼兒園小班說課稿：秋日的生果

我本日選擇說課的主題內容為《氣候涼了》。我的教誨工具是小班小朋儕。小班小朋儕他們的頭腦是詳細形象的，在進修歷程中要偏重于感知事物的顯著特性，并只管即便與他們自身有著較強體驗的一樣平常生存履歷連系起來，是以，為小班擺設的運動內容更需易切近幼兒的生存。我在“氣候涼了”這個大主題的配景下，選擇了“秋日的生果”這個小主題。

各人都知道，秋日是種種生果勞績的季候，秋日的生果是多種多樣的，它們不但有差別的名稱，另有外形的差別，色彩的差別，味道的差別等。對付小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能憑據外部的特性來差別事物，生果中的差別最直不雅的是形狀，幼兒對此已有了肯定的履歷熟悉，但生果中除了外部的差別，它的內部也藏有很多的教誨契機。

運動目的：

1、在運動中，養(yǎng)成愛著手動腦的習性。

2、能應用多種感不雅感知蘋果、桔子的特性。

3、愿意用說話表達本身的感覺。

運動流程：

第一環(huán)節(jié)：不雅察蘋果、桔子。

第二環(huán)節(jié)：游戲“摸生果”。（牢固對蘋果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、幼兒手工制作桔子。

第一環(huán)節(jié)，“不雅察蘋果、桔子”。小班的孩子故意留意的時候較短，在整節(jié)課的開端部門，我就充實操縱孩子的這段故意留意時候，讓幼兒不雅察蘋果與桔子有那些方面的差別，這是全部運動的主要環(huán)節(jié)。我要勉勵幼兒去不雅察，去發(fā)明這兩樣生果的差別，并勉勵幼兒勇敢地用說話報告本身的發(fā)明。開端時，與幼兒圍坐在大桌子旁，報告幼兒：秋日到了，生果豐產了。這里都有哪些生果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的差別，報告先生你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是赤色的，桔子是黃色的。

小班小朋儕他們最初表達的肯定是他們直旁觀到情況，多半以單詞的表達情勢涌現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是先生的感化除了資助孩子表達清晰，還可以經由過程順口溜的情勢，把外形與孩子生存中某些類似的工具接洽起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步不雅察蘋果與桔子的差別，幼兒園教案可以用刀子將蘋果和桔子切開落后行比力。

第二環(huán)節(jié)為游戲“摸生果”。小班的孩子們好動、好玩，對進修的熟悉很大的水平依靠于舉措?！懊钡挠螒颍湍軡M意孩子們好動的本性，在游戲中讓幼兒體驗進修的快活。此環(huán)節(jié)，我將生果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手舉行探索，并答復摸到了什么生果，然后拿出來舉行驗證，看答復得是否準確。

這一環(huán)節(jié)的重點是夸大營造一個痛快、高興、無拘無束的游戲氛圍，讓孩子們充實體驗到游戲的快活，讓孩子們有充實表示自我的時機。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。顛末以上一段時候對蘋果與桔子舉行比力，幼兒的模樣形狀應獲得肯定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比力一下它們的味道有什么差別，如“蘋果是甜甜的，另有點酸酸的；桔子不但甜甜的，并且水份還多多的?！?/p>

全部運動是環(huán)繞著生果睜開的，以充實顯現孩子們自立的表達，并在痛快、輕松的游戲中進修、感知。滿意孩子們的好奇心，又能引發(fā)幼兒喜好吃生果的愛好。在運動中，是引誘者，幼兒是主體。我會存眷每一個孩子在運動中的環(huán)境，并資助怯弱的孩子能勇敢地去游戲，去表示；也要掩護敢說敢做的孩子的努力性，幼兒園教育隨筆施展他們的想象力，并賜與確定；還要留意那些一樣平常不起眼的孩子，發(fā)掘他們的潛力，使差別本領條理的孩子獲得生長，其次，運動竣事時還要勉勵幼兒們多吃生果，如許才氣使我們孩子們的身材長得棒棒的。

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幼兒園說課稿：猜果迷

導讀：在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學。激發(fā)幼兒的學習興趣，體現活動形式的豐富性。

根據本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標：

1.聽懂并能理解游戲規(guī)則。

2.學習怎樣去形容水果。

3.仔細觀察畫面中的圖畫，根據畫中特色去猜出謎底。

活動準備：水果圖卡

為適應活動目標的需要，提高幼兒的學習興趣，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果？請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果？以次導入主題。

然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作，適當的補充相關資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強幼兒的猜謎線索。當幼兒猜出謎底時，教師和幼兒分享謎底（葡萄.西瓜）的特征和吃起來的味道。

接下來，請幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味。可以將事先準備好的各種水果圖卡拿出來，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。

最后，學習詞語：葡萄.西瓜

教師自制詞卡，引導幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：

小朋友，請問葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來的味道又如何呢？

西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會吐什么東西呢？又是什么顏色的呢？

活動形式凸顯游戲性，在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學。激發(fā)幼兒的學習興趣，體現活動形式的豐富性。同時，也將為獲得好的效果打下堅實的基礎。

開心果果說課稿

小班下冊《開心果果》活動設計說明

尊敬的各位評委老師，大家好：

今天我執(zhí)教的課是《開心果果》。是小班下冊主題六《快樂寶貝》中的活動。我的教學設計包括教學目標、教學重點、學情分析、教學過程幾方面。

一、教學目標：

（1）、初步感知4的形成。

（2）、在游戲中感受招待客人的快樂。

二、教學重難點：

通過主動探索，幼兒自主感知4的形成。

三、學情分析：

小班幼兒持續(xù)觀察時間很短，不會概括和聯(lián)系起來觀察某一事物，而數學的抽象性特點使幼兒的發(fā)展要經過連續(xù)不斷的系列階段，而其最初的來源是一些十分具體的行動。同時小班幼兒活潑好動，天真爛漫，對一切事物都充滿了好奇，思維“擬人性”的特點非常明顯，其認識活動的無意性占優(yōu)勢，而有意性正在形成。因此，在進行教學活動的過程中，我充分利用小班幼兒的特點，把教育內容設計得生動形象、新穎奇特、充滿愛心，以此來吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的直接興趣和探索的主動性。采取操作練習法、發(fā)現法、游戲法、直觀法、觀察法等教法學法，通過具體的教具、學具，引導幼兒觀察，操作，在此基礎上逐漸梳理、提升幼兒有關數形成的相關概念。

四、教學過程

在整個活動過程中，我一共設置了5各環(huán)節(jié)：游戲導入——小貓過生日——魔盒變禮物——招待小客人——去散步。

第一環(huán)節(jié)：游戲導入——激發(fā)興趣。

興趣是孩子認識世界的動力，幼兒一切自主選擇的活動無不始自興趣。因此，我設計了有趣的手指游戲《變一變，猜一猜》，引導幼兒猜一猜手指頭變成什么，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。一方面讓幼兒在手指的數量上有一個初步的感知，一方面活躍氣氛，激發(fā)幼兒的興趣，為后面幼兒的操作探索做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：小貓過生日——引發(fā)原有經驗，復習3的形成。

小班幼兒具有形象化、擬人化的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)我設置了“小貓過生日”的擬人化情景，引導幼兒在小貓邀請毛毛蟲和小兔一起過生日的簡單故事情境中觀察探索，復習3的形成，使原本的數教育更具情節(jié)性和趣味性，更重要的是承載了活動的重點：“數的形成”，通過小動物的數量變化，豐富幼兒關于數的形成的原有經驗，不斷發(fā)展、積累、提升，比起教師自身的講述更具感染力和影響力。

第三環(huán)節(jié)：魔盒變禮物——幼兒探索發(fā)現4的形成。

幼兒對過生日有著豐富的生活經驗，因此承接上一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)我設置了“神奇魔盒變禮物”這一故事情境，引導幼兒探索4的形成。通過教師提問：變出幾個蛋糕？又變了一個，一共是幾個？引導幼兒通過觀察、猜測、思考、探索等方法來發(fā)散思維，發(fā)現問題，并通過數一數來驗證自己的猜想，從而得出3添1是4的結論?！白兡g”這一新穎有趣的形式，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣，在整個環(huán)節(jié)中，適度讓出時間，讓幼兒有一段觀察、比較和判斷的過程，從而引導幼兒自主思考，在溫馨愉快的寬松氛圍中探索4的形成。體現了綱要中“引導幼兒在解決問題的過程中幫助幼兒理解基本的數學概念，發(fā)展思維能力”。

第四環(huán)節(jié)：招待小客人——操作歸納梳理，鞏固4的形成。

小班幼兒很容易進入情境，所以，這一環(huán)節(jié)我首先設計了“招待小客人”的環(huán)節(jié)，孩子們在為毛毛蟲、小兔、小貓準備水果的故事情境中邊動手操作材料，邊進行互動，從集體觀察學習過渡為個別操作練習，增加幼兒的自主性，并探索出了方法。這一環(huán)節(jié)通過操作卡的形式，讓幼兒幫助小動物送水果，再次感知3添1是4，我充分關注每一個幼兒，并根據幼兒取水果招待客人的操作情況對本次的教學目標進行小結提升。就像綱要中所提出的“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：去散步——快樂延伸。

幼兒對一切事物都是好奇的，為了讓幼兒在生活中主動發(fā)現有關數學的秘密，在結束的部分，我安排了一個“散步去”的小游戲，讓幼兒在快樂中尋找花盆、紙杯等，周圍數量是4的物品，在幼兒心里種下在生活中積極主動發(fā)現問題的種子。

總之，整個過程中讓教學活動逐層遞進。在激發(fā)興趣——引發(fā)原有經驗——幼兒探索發(fā)現——操作歸納梳理——快樂延伸的過程中，完成了探索4的形成的快樂旅程。

2020幼兒園說課稿：猜果迷

根據本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標：

1.聽懂并能理解游戲規(guī)則。

2.學習怎樣去形容水果。

3.仔細觀察畫面中的圖畫，根據畫中特色去猜出謎底。

活動準備：水果圖卡

為適應活動目標的需要，提高幼兒的學習興趣，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果？請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果？以次導入主題。

然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作，適當的補充相關資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎？以次加強幼兒的猜謎線索。當幼兒猜出謎底時，教師和幼兒分享謎底（葡萄.西瓜）的特征和吃起來的味道。

接下來，請幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味。可以將事先準備好的各種水果圖卡拿出來，和幼兒繼續(xù)玩猜其他果謎的游戲。

最后，學習詞語：葡萄.西瓜

教師自制詞卡，引導幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：

小朋友，請問葡萄的外形像什么呢？葡萄吃起來的味道又如何呢？

西瓜的外面是什么顏色的呢？里面又是什么顏色的呢？吃西瓜會吐什么東西呢？又是什么顏色的呢？

活動形式凸顯游戲性，在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學。激發(fā)幼兒的學習興趣，體現活動形式的豐富性。同時，也將為獲得好的效果打下堅實的基礎。

關于“生果沙拉”的親子運動

網站小編為你編輯《關于“生果沙拉”的親子運動》一文，希望為你人工作帶來幫助！

杭師大幼兒園小小班段

幼兒教誨是一小我私家發(fā)展歷程中的一個主要環(huán)節(jié)，而親子教誨又是幼兒教誨中的一個主要構成部門，親子運動在孩子的生長中有著非常主要的意義：起首，親子運動是為了追求快活而志愿加入的一種運動。它即可以增進幼兒身材發(fā)展，又可增進幼兒智力的生長，還可以引發(fā)幼兒的精良情感。而幼兒園親子運動恰好是幼兒游戲的一種主要情勢，也是家庭內成員與幼兒來往的一種主要情勢。第二．親子運動讓幼兒體驗了開端的來往干系，為幼兒和幼兒之間，幼兒和家長之間搭建了來往平臺，有助于社會性干系的生長。末了．親子運動聯(lián)絡了親子之間的情緒接洽，有助于幼兒本性的美滿和生長。

幼兒園教案基于親子運動在孩子生長歷程中的主要職位地方，我們小小班的先生們在竣事了開學前一周的親子運動后，決議在10月尾再次舉行一次親子運動。

運動前我們專程就運動情勢，運動時候和運動內容等舉行了評論辯論，專門構造了一次教研運動。

運動的內容和情勢我們接納了“生果沙拉自助餐”的情勢，吃是孩子的最愛，而自助餐能營造一個輕松、痛快的氣氛，兩者搭配應當可以給孩子一個快活的體驗。然則，光光是吃，顯的太簡樸并且意義不大，以是我們在自助餐前還發(fā)給孩子每人一個生果頭飾，請求孩子將生果頭飾涂上美麗的色彩，幼兒園教育隨筆如許即富厚了運動內容，也讓孩子獲得了更多的熬煉，體驗到更多興趣。

對付運動時候，我們專程擺設在了禮拜五的下戰(zhàn)書起床今后的時候，如許家長就不必請一天的假，而孩子們也可以在運動后高開心興得隨著爸爸媽媽回家，分身其美。

不知道本文關于“生果沙拉”的親子運動是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園說課稿：生豆芽

一、 說教材

抽到這個活動內容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。

根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標為：

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關系。

這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關系，我決定從以下幾點來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設，與區(qū)域相結合

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備：科學區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關生豆芽的圖書和圖片。

(二)、知識經驗準備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經驗

(三)、物質準備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

4、關于生豆芽的課件。

這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。

二、說教法

整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。

這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經驗。

本次活動采用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。

三、說學法

幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結出試驗得出的結論

這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。

四、說活動程序

(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)

問題：1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會出現這種現象?

結論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)

問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結論：豆芽生長需要陽光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)

問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

五、說活動延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系。

活動結束了，但活動內容并未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現象的探究興趣會越來越濃。

幼兒園精選說課稿：生豆芽

一、 說教材抽到這個活動內容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標為：1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣。2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關系。這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關系，我決定從以下幾點來突破：1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結論：豆子生根發(fā)芽需要水。2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。為了完成以上教育目標，我做了以下準備：(一)、環(huán)境創(chuàng)設，與區(qū)域相結合為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備：科學區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關生豆芽的圖書和圖片。(二)、知識經驗準備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經驗(三)、物質準備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，4、關于生豆芽的課件。這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。二、說教法整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經驗。本次活動采用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。三、說學法幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結出試驗得出的結論這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。四、說活動程序(一)、觀察泡過的豆子 (6分鐘)問題：1、這兩盆豆子有什么不同?2、為什么會出現這種現象?結論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽 (6分鐘)問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?結論：豆芽生長需要陽光(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況 (5分鐘)問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?2、豆芽生長需要什么條件?(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鐘)問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。五、說活動延伸1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系?；顒咏Y束了，但活動內容并未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現象的探究興趣會越來越濃。

幼兒園大班散文觀賞—秋日的雨

網站小編為你編輯《幼兒園大班散文觀賞—秋日的雨》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園大班說話教案（散文觀賞）：秋日的雨

運動目的：

1、賣力凝聽雨的聲音，比力差別雨聲的特色，用‘—————的’的表達方法形貌差別季候雨的特色。

2、自動報告本身不雅察到的“秋日到來”的種種轉變，描畫秋日的故事。

3、諦聽散文的配樂朗誦，跟從音樂感覺散文中秋日的美。

4、跟讀散文，明白并感知散文的說話美、內容美以及情境美，進修有情感的朗讀散文，引發(fā)瀏覽散文作品的愛好，體驗散文進修的快活，造就瀏覽的努力性。

5、實驗并應用散文中的句子表述和表達金秋的漂亮，并在明白的根本上分組為散文創(chuàng)編行動，學會集作，體驗從差別角度不雅察和記載到的秋日的美。

運動重點：明白并感知散文的說話美、內容美以及情境美。

運動難點：為散文創(chuàng)編行動。

運動預備：

1、差別巨細、差別季候的雨聲灌音。

2、有內涵邏輯接洽的秋日圖景。

3、秋日的葉子、果實等的什物多少。

運動歷程：

連系幼兒現實生存履歷，并捉住幼兒愛玩的本性，以闖關游戲的方法完成這次運動。

動物王國近來要招募一批勇敢醒目的小動物來守衛(wèi)他們的叢林，報名的小動物要履歷聽、說、仿、編、演等五關層層提拔，末了遴選最大膽、最能刻苦、最愛動腦

筋的小動物來掩護他們配合的家，小朋儕們想不想加入??？

1、第一關：聽雨辨差別（感覺雨聲）聽

放音樂，先放差別巨細的下雨聲，再差別季候的雨聲，引誘小朋儕去感覺雨聲的轉變與差別之處，幼兒園教育隨筆利用‘—————的’的情勢形貌雨的特色。

小結：要資助小朋儕富厚和增補說話以及改正不準確用詞，開導他們去感覺音樂中雨聲的渺小轉變，為他們打開一個新的不雅察視角。

2、第二關：說說‘我與秋日’的故事說

2.1請小朋儕舉手談話，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋日。

小結，引誘幼兒用“——————的”的表達方法論述。

2.2秋日和其他的季候有什么差別？你是怎么知道的或是發(fā)明的？

氣候、穿的衣服厚薄、樹葉的色彩、開的花兒、成熟的果實、食糧等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋日的樹木和花卉有什么轉變？

2.4秋日成熟的果實和豐產的食糧都有哪些？舉例闡明。

2.5秋日的小動物在干什么？

小結：本階段既是對已有履歷的再感知，又是為進修散文作鋪墊，在本階段的重要使命便是引誘小朋儕用散文中的話將本身的故事，開端打仗散文的說話。

3、第三關：學我語言（走近散文）仿

3.1放配樂散文，跟從音樂一同走進秋日，感覺來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋儕感受秋日的雨美不美？美在那里？我們配合來進修一下。

3.2連系畫面，分段理遣散文。

1）觀賞下雨前后的畫面，形成光顯的比擬，引誘幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變号e行反問，進而資助他們明白雨的清冷和溫順。

師：為什么說秋日的雨是一把鑰匙打開了秋日的門？

師：秋日的雨下事后，天然界就有了許多的轉變，幼兒園教案就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋日的統(tǒng)統(tǒng)。

2）下雨后的畫面：在畫面中感覺顏色的美。引誘幼兒用散文中的句子答復題目。重點引導幼兒說出種種植物、花草的顏色轉變。

師：秋日到了，種種植物都有了轉變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，種種色彩的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……以是漂亮的秋日有一盒

花團錦簇的顏料。

3）出現果實畫面，引誘幼兒從氣息上說出秋日的雨給小朋儕帶來了什么。

師：小朋儕從圖上看到了什么？這些生果有什么味道？把預備好的生果籃拿到幼兒眼前，讓他們聞一聞，并用“—————的”說出本身聞到的味道。

師，秋日的雨有異常好聞的氣息，這氣息是從那里來的？

師：秋日來了，生果成熟了，都發(fā)出許多好聞的噴鼻味。并且在秋日遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的噴鼻味。

4）喇叭畫面：引誘幼兒感覺動、植物的過冬要領。

師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要報告小朋儕什么？朗讀喇叭的話。

師：為了淘汰水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紜飄下來，工人叔叔也開端為小樹過冬作好預備，蟄伏的小動物忙著造屋子、蘊藏食品、挖洞，各人都在預備過

冬了。表現小動物過冬的畫面。

5）生果和食糧成熟的畫面，引誘幼兒感覺秋日的豐產氣象。

小結，秋日的雨給大地、小朋儕帶來的是豐產、快活的歌。

3.3有目標的再次觀賞一遍，并進修應用散文詩中的句子來報告。

師：此次請小朋儕一邊聽，一邊把你最喜好的、寫秋日最美的句子記在內心，等會兒報告各人。

4、幼兒手工制作第四關：視頻不雅賞（進一步諦聽、感知散文的說話美、內容美、情境美。）編

4.1在觀賞歷程中，再次操縱圖片資助幼兒說出散文中的句子。

4.2賣力看視頻

4.3邊聽邊做隨著音樂自由創(chuàng)編行動

給幼兒充實的自由，施展本身的主不雅能動性，對散文內容進舉措作創(chuàng)編，合時參與并賜與引導和資助。

本部門創(chuàng)編動尷尬刁難于大班幼兒來說屬于近來生長區(qū)，但要對打仗較少的散文進舉措作創(chuàng)編就具有肯定的挑釁性，是以在運動中可接納互助創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方法。以互助創(chuàng)編為主，勉勵獨自創(chuàng)編。一方面可造就幼兒的互助本領，另一方面也可為幼兒在自力創(chuàng)編時積聚肯定的創(chuàng)編履歷。創(chuàng)編行動的歷程中，是一個發(fā)

揮幼兒想象力和締造性的一個極好的時機，肯定要充實操縱好此次時機，造就幼兒的自信念和締造性。

4.4分組演出與展現創(chuàng)編功效，引誘小朋儕相互進修

階段小結：對本階段小朋儕的表示要更進一步的舉行引導和確定，在跳一跳就夠得著的進修階段，幼兒經由過程不停的實驗與試誤，自身內部的評價體系會給

以反饋，小朋儕互相之間的評價也會賜與反饋，在幼兒的評價體系還未生長美滿的時間，對本身的評價每每不太客不雅，最輕易受挫，以是要經由過程不停地不雅察，

合時參與孩子們的運動中，引誘和鼓勵他們降服艱苦，并經由過程總結資助小朋儕越發(fā)客不雅的評價本身和其他小朋儕。

5、第五關：表示散文演

5.1本階段是一個融會階段，的重要使命便是引誘兒童應用平凡話有情感的跟讀散文，體驗散文的內容，感覺散文的說話美，內容美，情境美，從而喜好散

文，喜好瀏覽運動，造就瀏覽的愛好和習性。

5.2播放音樂視頻，有情感的朗誦散文并連系本組小朋儕創(chuàng)編的行動舉行演出，在痛快的情境中逐步竣事本次運動。

運動延長：

1.遐想詩歌的內容自由畫畫，配置展現欄，讓小朋儕互相交換與進修。

2.故里互助，家長在平常要注意資助孩子網絡與富厚該季候的常識。

關于《幼兒園大班散文觀賞—秋日的雨》的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

幼兒園小班說課稿：幼兒園優(yōu)秀說課稿

各位領導、各位老師： 大家好！今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。 （一）說教材 （1）教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗?！?（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。 （3）活動目標： 主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。 幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標: 本次活動目標： 1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。 2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。 3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達能力。 （4）活動重點、難點 本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。 （二）說教法： 在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。 小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。 1、直觀法包括：操作演示法和示范法。 通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優(yōu)點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學的重點任務。 2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和語言習慣。 3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。 此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。 活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的， 同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備： 活動前的準備： 1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。 2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區(qū)域角。 活動中的準備： 1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。 2、故事角色中小動物頭飾。 3、幼兒分組呈半圓形分布坐。 （三）說學法： 1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。 2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。 （四）說活動過程： 1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。 2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩﹄y點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發(fā)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。 3、表演故事，復習鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。 4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。 此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。 （五）課件制作： 根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

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