少兒英語課堂游戲。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是由小編為大家整理的“少兒英語四大困惑和指導”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

剛開學不久，為讓孩子在開學即始就能“領跑”，家長們又都閑不住了。各類培訓，尤其是英語類培訓開始風生水起。但行內(nèi)人士紛紛表示，經(jīng)過這幾年發(fā)展，少兒英語培訓市場的規(guī)范已經(jīng)是一個亟待解決的問題。望子女成材，最重要是“望”對方向。由此，我們特別搜集整理了家長對其孩子在參加培訓過程中產(chǎn)生的四大困惑及相關專業(yè)人士的點評指導，以期為讀者提供參考。

一問：學英語是否越早越好？

林女士想為自己今年三歲的女兒報英語學習班，但她又擔心，女兒漢字都沒識幾個，能把英語學好嗎？據(jù)了解，近年來少兒英語培訓越來越低齡化，從6-10歲的初級教育，到4-6歲的學前教育，甚至針對1-2歲尚在呀呀學語的嬰幼兒學習班都有。究竟學英語是不是越早越好？

對此，語言專家解釋：“每個人只要在母語環(huán)境中，都可以自然地學會母語而不感到困難，所以理論上來說，越早學習一種語言就越容易，越有成效。幼兒在18個月以后，就可以適當?shù)亟佑|日常英語，這對孩子的聽力鍛煉很有好處?！?/p>

但專家也提醒家長，對于學齡前兒童，要以玩具、食物等為切入點，讓孩子學習兒歌、看看簡單的英文動畫片等，在玩中培養(yǎng)英語學習的興趣。切忌急于求成讓孩子硬背單詞、增加壓力。

二問：培訓機構有無標準可言？

張先生的孩子在某英語培訓機構已經(jīng)學習兩年了，當問到學習效果如何，張先生困惑地表示：“除了有時聽他口里冒出幾句英語句子外，我還真不知道他到底提高了多少？”像張先生這樣情況的還為數(shù)不少，不少家長都感到困惑，孩子進行英語培訓到底收獲了多少？

畢竟少兒英語不同于應試培訓，沒有考試成績來判斷學習效果和質(zhì)量。而目前的少兒英語培訓也確實沒有一個統(tǒng)一的評定標準，主要是由不同的培訓機構根據(jù)各自的情況來分別制定。培訓目標一般分為兩種，一種側(cè)重用能力來衡量；另一種則是以單詞量或者考級等量化的指標來衡量。前一種培訓由于缺少一個可量化的標準，給現(xiàn)在培訓市場上一些不規(guī)范的培訓機構以可乘之機。而第二種評定標準很可能使少兒英語培訓陷入應試教育的誤區(qū)。其實，標準是死的，關鍵在于培訓機構是如何執(zhí)行的。

對于有些家長在檢查孩子學習成果時總以背了多少單詞為標準，專家指出：這是典型的“聾啞英語”教學標準。少兒學英語不可太“功利”，不應為考級而學，而是要因勢利導，激發(fā)學習興趣，有興趣，才有將來。

三問：價格決定效果？

目前市場上少兒英語培訓價格可謂撲朔迷離，從幾百到幾千，讓家長不知所云。究竟價格標準是怎么定的？怎么判斷是否物有所值？

據(jù)了解，目前少兒英語收費的差距相當懸殊，不少家長認為孩子的英語培訓投入越多越好，而實際上，高投入并非有高回報。在這些高投入的背后，有多少是屬于合理投入，又有多少屬于培訓機構的漫天要價呢？對家長來說，這個問題可能很難得到確切的答案。

正如有句廣告詞說的那樣“只選對的，不選貴的”，給孩子選擇培訓機構同樣如此。家長要“貨比三家”，選擇一家最能給孩子帶來學習激情、激發(fā)其興趣的培訓機構，讓孩子能真正學到東西，讓家長的付出物有所值。在“比”的過程中，家長要著重對學校的師資、教材、口碑、硬件軟件設施、規(guī)模、報點人數(shù)、各分校的教學氣氛等重要因素進行權衡和考量。

四問：外教好過中教？

劉先生在為孩子挑選培訓機構時遇到了難處：“我只是想找一個語言環(huán)境，讓孩子對學英語沒有恐懼、抵觸情緒，培養(yǎng)他的學習興趣。有外教的英語環(huán)境可能更純正些，但中教可能讓孩子更親近些，苦惱的是不知哪個學習效果更好？”

目前，少兒市場中存在著三種師資使用形式：純外教、純中教和中外混授。中國教師優(yōu)點在于講語法水平很高，外教優(yōu)勢則在于發(fā)音、口語表達，正所謂各有所長，關鍵在于如何發(fā)揮運用。

對此，專家的解釋是，由于語言是一種思維的表達方式，如果用中文進行思考，然后用英文表達得很地道，這基本是不可能做到的，所以學習者總感覺自己在說中國式英語。聘任外教絕對不只在于發(fā)音，而是要為孩子提供英語環(huán)境和場所，為孩子們提供把自己置身于英語環(huán)境的機會。此外，兒童英語基礎淺，在許多情況下，中國老師用母語才能有效地糾正他們的發(fā)音、解釋生字、理解句子、搞清語法。如此說來，中外教互相配合能達到比較好的教學效果。

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少兒英語學習五大誤區(qū)

誤區(qū)一：“錢花到了就行”。

對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。

家長在選擇學校時，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學校的教學特點。選擇正確了，會使其成為校內(nèi)學習的有力補充，相得益彰；反之，耗時低效，不如不上。學校類型選對了，還要考察辦學的質(zhì)量和信譽。家長們應該慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學態(tài)度嚴肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓學校。

誤區(qū)二：背單詞是外語學習的首要。

對策：語言運用能力最重要。

有些家長總是認為校外英語學習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負責任；在檢查孩子學習成果時也以背會了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學生也不例外。對于學前和小學生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的。對于小學生和中學生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語班。

對策：循序漸進才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進、長期的能力訓練外，無任何捷徑可走。當然教學得法，效率會高很多。

誤區(qū)四：家長會英語，可自己教。

對策：營造英語學習氛圍

專家認為，對于大多數(shù)少兒來說，學英語，應該有學伴，應該在課堂上學。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學習渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學習環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心。

誤區(qū)五：追求通級。

對策：學習過程是根本

在尚且浮躁的社會大背景下，急功近利是最常見的情緒，它同樣會反映在對孩子的英語教育上。一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實。其實這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強通級不會有什么積極作用。

當然級別證書并非一無是處，經(jīng)過一個階段的學習和訓練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠大于實用價值。當然，設置科學的級別考試是正確教學方法的導向，不過在選擇時應向有關專業(yè)人士咨詢。

劍橋少兒英語

Teaching Plan

Topic

Class

Teacher

Date

Unit 4 (Period 4)

Do you often play football？

Teaching aims and demands

*Teaching materials： Part 7， 8

*revision： Do you often go to see films？ No， not often. Do you　often get up late？ Sometimes I do， and

sometimes I don’t.

*New words and expressions： clean my teeth， have my breakfast， have　my classes.

Important Points and Difficult Points

*Important points： the phases in Part 1 and Part 2

*Difficult points： Read and comprehend Part 3

Teaching Procedure

Step 1 Greeting and warm up

1. Greetings & singing

2. Revision (Fill in the blanks)：

wake up， draw pictures， sing songs， have breakfast， read English，go to bed， take pictures， wash clothes， climb mountains， cook　supper， clean the floor， take a shower

3. Di　ctation (the above words)

Step 2 Presentation

Look at Part 3 and listen to the tape

Step 3 Practice

1.Read Part 3 and try to answer the questions in the book (Work in groups， the teacher gives the notes on TV.)

2.Check the answers

3. Listen to the tape and read the text (Part 3)

Step 4 Check up

1. Check the reading：

Ask the students to read the text in groups， then one by one

2. Try it (Part 4)

Try to say “Hello” in different ways

3. Assign homework：

Pre-learning： Write down the answers the questions on the exercise.

本單元出現(xiàn)了大量了詞組，學生在記單詞時普遍感到比較困難，而且在生詞表中找不到這些詞組，到底考級時要不要考？我有點兒糊涂了，希望能盡快找到有關資料查證。

少兒英語口語學習三大策略

少兒英語學習是少兒教育觀念更新的一大產(chǎn)物,它已成為我國少兒教育界的一大“熱點”。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生練習口語的機會很少，沒有一個很好的語言學習環(huán)境，在學校里都是一個老師帶幾十個學生，每個學生課上發(fā)言的機會很少，而且課上的學習方式過于死板，少兒英語口語的學習也因此而受到影響。隨著英語改革步伐的推進，人們學習英語口語意識的增強，少兒英語口語已經(jīng)形成了濃郁的學習氣氛。掌握少兒英語口語學習的3大策略，才是幫助孩子提升英語口語能力的關鍵。

純正的英語學習環(huán)境

語言的學習離不開良好的環(huán)境，從少兒英語口語學習的過往經(jīng)驗中，通常是為孩子提供一個純正的學英語空間，讓孩子們可以在浸泡式的英語學習環(huán)境中，親身感受英語的地道表達。為了讓孩子隨時隨地學習英語，不但創(chuàng)設英語學習環(huán)境，還花大力氣營造“會說話”的環(huán)境。同時還必須有寬松、愉快的精神環(huán)境，豐富多彩的活動環(huán)境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語、模仿、內(nèi)化英語以及多聽多說的機會，真正將口語運用自如。

趣味學習游戲話教學

很多孩子之所以學不好英語口語，其實還有一個非常關鍵的原因就是缺乏足夠的學英語興趣。因此，培養(yǎng)孩子英語口語的同時重視興趣培養(yǎng)非常關鍵，趣味學習是孩子們最容易接受的學習方法。在教學過程中，老師要盡可能對孩子進行多樣化教學，讓課堂生動活潑。最好采取游戲化的教學，通過孩子們感興趣的游戲方式來傳達英語知識。例如，教師在教動詞時，鼓勵孩子在課堂上模仿各種小動物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學會了這個單詞等等，都是值得推薦的游戲方式。

互動學習實際中學習

對于少兒英語口語學習的孩子們來說，學好英語的最主要目的還是為了方便應用。在教學過程中外教老師和學員互動學習值得借鑒的學習方式，可以采取情景模擬、會話表演等在實際交流中和讓孩子得到鍛煉，不斷練習口語和聽力，同時還培養(yǎng)了英語思維能力。

少兒英語學習存在的4大誤區(qū)

英語學習存在的誤區(qū)

在實際教學中，遇到很多家長對英語學習存在誤區(qū)。

誤區(qū)1—— 接觸英語的唯一途徑就是看英語

要知道，說的能力通過聽（全面可理解輸入）開始，才是最有效的方式。

我的學生Jesse，目前剛滿七歲，三歲由媽媽啟蒙，六歲開始學自然拼讀?；韭犝f很流利才開始的拼讀學習，目前可以輕松閱讀《瘋狂學?！贰ⅰ独鲜笥浾摺返日鹿?jié)書，完全是主動閱讀，往往沉醉其中、忘記玩耍。

學生Sara，目前7歲，也是3歲左右媽媽啟蒙，跟我學習一年多了，目前還沒有系統(tǒng)學過26個字母，就更別說自然拼讀了。但是，她的日常交流已經(jīng)基本沒有問題，出國可以給大人當翻譯，遇到困難也可以用英語解決。

誤區(qū)2——學會了卻不用

哪怕會背了，不用就會忘。背過單詞的都有體會。會只是當時會了，不去用熟，就會忘掉。要通過用熟而記住，而不是以背會為目的。

語言就是工具，不當工具用，只是揚湯止沸、考試不停。十多年后，才發(fā)現(xiàn)英語不行。學生中，如果把英語掛在嘴邊的，雖然一開始只是簡單的打招呼和短句子，但慢慢地，就變成了生活的一部分，并且輸出越來越多。

誤區(qū)3——刻意、刻板去學習

特別是一開始，應該多潛意識地學習，潤物細無聲。

說到放英語給孩子聽，一開始有的媽媽把這個當任務，總是在孩子玩得正歡時厲聲說——快來學英語啦，只知道玩！ 久而久之，孩子對英語不抗拒才怪呢。

但是，換一種方式，比如和孩子一起聽，一起做游戲，感受音樂的美好，或者看視頻，不求馬上懂每個字的意思，先關注有趣的，這樣步步深入，小孩子沒幾個不喜歡的。

還有個現(xiàn)象就是孩子聽英語了，家長就喜歡馬上考孩子。孩子答不出來，家長就很失望。

這樣的情況，其實很像蒸饅頭，沒蒸幾分鐘就揭開鍋，捏一捏瞧一瞧，如此反復，卻破壞了自然的蒸煮過程。

其實，只要有經(jīng)過全面可理解輸入，大可不必要求知道每個字的意思。我們學說母語時，有時對某個故事也不是每個字都懂呀。不要說小孩子，我現(xiàn)在聽中文歌，新歌開頭聽幾次，很多時候也不是懂每個字啊。對于學英語，反而要求如此苛刻，聰明的你告訴我，這是為什么呢？

前幾天有好幾個學生如此和我對話——

我展示一張圖片，讓他們用英語描述圍裙Apron，Sara脫口而出——When my mom cooks...突然聲音就小了，然后這樣問我——How do you say "當我媽媽做飯的時候" in English?

還有一個學生Andy連續(xù)兩次都這樣問我：

How do you say "rabbit" in English?

How do you say "crocodile" in English?

我故意不回答，過了幾秒鐘，Andy突然放聲大笑了。這就自然習得的力量，學生以為自己不知道，其實已經(jīng)掌握了。直接用英語，而不自知也。

綜上，不要太把英語當學科了。注意多聽多說，少背單詞，避免刻意、呆板的學習，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的英語學習，是自然而然的過程。

少兒英語學習的五大危險誤區(qū)

你家孩子學英語學得怎么樣?你對他們學習英語時候使用的方法又知道多少?少兒英語學習方法存在的五個誤區(qū)，作為家長的你不能錯過。

誤區(qū)一：參加英語速成班

對策：循序漸進才是真理

誤區(qū)二：背單詞是首要任務

對策：語言運用和理解能力最重要

專家說，有些家長總是認為校外英語學習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負責任;在檢查孩子學習成果時也以背會了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學生也不例外。這些家長應吸取“聾啞英語”的教訓。

對于少年兒童來說，獲取語感，培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的。對于小學生和中學生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，舌頭“盤活”，培養(yǎng)交際能力的訓練更重要。

專家強調(diào)，培養(yǎng)孩子成材，最忌揠苗助長。一些學校迎合這種心理，聲稱其可以做到使毫無英語基礎的孩子一年達到高中程度，二年大學程度，三年托福550 分等，專家認為不是這樣的。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累，循序漸進，長期的能力訓練外，無任何捷徑可走。當然 教學得法，效率會高很多。

誤區(qū)三：崇尚全外教教學

對策：中英結合才是成功之路

一聽說是全外教授課，一些家長會立刻對這所培訓學校刮目相看，覺得檔次高，孩子也一定能學到最正規(guī)、最地道的英語，一步到位。但事實證明，并非如此。

專家認為，外教上英語口語交流 課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎語言知識的人來說，是非常必要的，可以學到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以 下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低;因語言知識太少導致的錯誤頻出，也會貽害未來的學習。追求全外教，耗資過 多，事倍功半不說，孩子因為能聽懂、能表達的太少，交流的艱難會使他們沮喪。也許家長們說：這才有壓力，有壓力才有動力。殊不知，對初學階段的年幼的孩子 來說，興趣和信心才是最重要的。

對于少兒來說，如果真的要到外面學習英語，最好選擇中英結合的英語方式，一個外教一個中文助教。而且不要硬性最求分數(shù)，要讓孩子在良好的英語環(huán)境中，學得開心玩得放心，那么孩子就會自然而然地會說英語，并且也可以提高語感。

誤區(qū)四：“錢花到了就行”

對策：正確的選擇是成功的一半

專家認為，家長在選擇學校時，首先要綜合考慮自己孩子及其學校的情況，確定是否需要為孩子選擇校外英語學習課堂，以及選擇何類校外英語學習課堂。選擇 正確了，會使其成為校內(nèi)學習的有力補充，相得益彰;反之，耗時低效，不如不上。所謂“錢花到了就行，沒有花錢的不是”不過是有的家長懶得動腦筋的托詞。學 校類型選對了，還要考察辦學的質(zhì)量和信譽。太多的培訓機構難免良莠不齊，僅以賺錢為辦學目的者大有人在，不顧后果，撈一把就走的也不鮮見。所以家長們應該 慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學態(tài)度嚴肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓學校。

誤區(qū)五：家長會英語，可以自己教

對策：營造英語學習氛圍

專家認為，對于大多數(shù)少兒來說，學英語，應該有學伴，應該在課堂上學。

課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學習渠道，培養(yǎng)合作精神。老師所營造的參與，求知和寬松的學習環(huán)境給孩子提供了充分的活動和交流的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心。不僅提高積極性，也能感受到與其他孩子之間的團隊精神。

少兒學英語困惑有幾多?

暑期快到了，省城眾多培訓機構紛紛看好暑假市場，其中各類英語學習班尤令家長關注。讓孩子流利地掌握英語，現(xiàn)在幾乎成為每個家長為孩子設計的學習目標之一，因為這不僅是今后求職就業(yè)的一項重要技能；更主要的是能為孩子打開認識世界的又一扇窗口。

目前，太原市各小學從一年級到三年級起步不等地開設了英語課，但是不少家長并不滿足于孩子在學校學到的東西，一位家長這樣說：“在學校孩子多，老師根本顧不過來。校外培訓班小班教學，又有外教授課，形式活潑，更適合孩子?！毖巯绿写蟠笮⌒〉挠⒄Z培訓機構不下100家，不少家長為選擇何種方式大傷腦筋。記者為此走訪了一些學校英語教學和培訓機構從業(yè)人員，欲為家長解開心頭迷惑，但卻出了這樣的結論：解開少兒學英語的困惑，其實最應解決的是家長對待英語學習有無一個良好的心態(tài)。以下幾種表現(xiàn)，大大有悖于學習的目的和規(guī)律：其一貪多嚼不爛型。在某小學教一年級英語的蘇老師介紹說，有些家長今天讓孩子學這個，明天又換成另一種，其實英語入門知識大同小異，重要的是應該堅持系統(tǒng)的學習。對于學習興趣濃的孩子，可以在完成校內(nèi)學習后，在校外選擇適合的內(nèi)容進行系統(tǒng)的、連續(xù)的學習，求得進一步提高。而對于大多數(shù)孩子來說，能把學校教給的內(nèi)容完全吃透，也會取得循序漸進的進步。

其二重壓強迫型。在太原美康學校，曾有一位家長領著上六年級的兒子來報名學習，校長王棟在與這個孩子聊天時，發(fā)現(xiàn)他的英語講得不錯，但卻愁眉不展，沒有這類孩子應有的自信。等把孩子單獨叫來，問他“你喜歡英語嗎？”時，這個孩子竟令他吃驚地說：“我恨英語”。原來父母對他不間斷的學習安排，已使孩子產(chǎn)生嚴重的厭煩心理。后來，王棟告訴這個男孩的家長，你的孩子已經(jīng)學得不錯了，不用再報班學了，回去多聽多讀就可以了?？梢娚賰簩W英語，培養(yǎng)興趣最關鍵。

其三急于求成型。學習一種語言，可以說沒有速成的訣竅，但一些人認為花上大價錢，就能迅速解決問題。還有些家長不辭辛苦地進行陪讀，可看到孩子在課堂上表現(xiàn)不夠出眾時，便厲聲訓斥，弄得孩子越來越?jīng)]有自信。

其四花錢買安慰型。這種情況較為普遍，不希望自己的孩子落于人后的家長，看著別家孩子都報了班，也把孩子送進了培訓班。錢花出去了，似乎也獲得了心理上的某種安慰，便認為交給老師用不著多管，對孩子學得咋樣則很少過問。

以上這些不正確的心態(tài)，對于孩子學習百害而無一益。對此，有關專家開出良方：學習英語要把握好三個關鍵詞：興趣、習慣、堅持。

“興趣”———人常說，興趣是學習最好的老師。少兒學英語重在激發(fā)和培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使孩子與人樂于用英語進行簡單的交流。但是某些學校為了能“交代”家長，對低年級學生用所謂的考試成績來證明他們的教學水平，是十分不可取的，相反多用做游戲、模擬場景等方法可以提高孩子的積極性，激發(fā)學英語的興趣。還有些家長并未額外地加重孩子學習的砝碼，而是選擇適合孩子的英語類動畫片，使其在輕松的氣氛中，增強對英語學習的感性認識，應當說也是一種明智的選擇。

“習慣”———學習語言特別需要營造一種氛圍和環(huán)境，形成“浸入”式的習慣和積累。一位培訓機構從業(yè)者這樣對記者說，我英語學得好，有一個重要因素是，小時候大哥每天早上都要聽英語磁帶，這樣的氛圍當時并未覺得有何益處，但日積月累，就會有不小的長進。再者，對于參加校外培訓的孩子來說，每周學習一兩次，并不能完全解決問題，老師只是對如何學習提供了正確的引導，家長則需要幫助孩子，把課堂上得到的引導貫穿在日常的學習生活之中。

“堅持”———語言學習的規(guī)律是“聽—說—讀—寫”，依次漸進。剛?cè)腴T學英語時，大多數(shù)孩子會覺得趣味盎然，但學習幾個月后，便會產(chǎn)生枯燥的感覺。這時候，要積極引導孩子多聽、多讀、多說，鼓勵孩子取得的每一點進步，鼓勵孩子走出這段枯燥期，持之以恒地通過成體系的堅持學習，變化和進步就會日益明顯起來。

家長從自身做起，建立學習英語的良好心態(tài)，將對孩子學習產(chǎn)生積極的促進和引導。此外，在采訪中，一些專家還建議，家長要綜合考慮自己孩子在校學習的情況，然后再確定是否需要為孩子選擇校外英語學習課堂，以及選擇何類校外英語學習課堂。在慎重地分析比較的基礎上，選擇社會信譽好、辦學態(tài)度嚴肅踏實、管理正規(guī)的培訓機構，因為正確的選擇是成功的一半。

少兒英語口語學習的三大誤區(qū)！

現(xiàn)階段，孩子接觸英語的時間不斷提前，每位家長都希望自己的孩子能說一口流利的英語，在未來發(fā)展的路上有更多選擇。雖然，少兒英語口語的學習并不像我們想象中的那么復雜，但是，也要注意避免這些誤區(qū)。，一直致力于為孩子提供一個全英文的學習環(huán)境，在少兒英語口語學習方面也有獨到的見解，未來我們將持續(xù)更新少兒英語口語方面的內(nèi)容，敬請關注!

誤區(qū)一：孩子越早學越好

現(xiàn)在的家長普遍都是這樣的想法，覺得孩子現(xiàn)在是“一張白紙”，容易塑造也容易接受新知識。雖然這么說也沒什么錯 ，但這是有前提條件的。它要求教學的老師一定要具備過硬英語技能，特別是標準的語音語調(diào)，并接受過兒童教學培訓。

大量的研究表明少兒學英語的真正優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)出更好的語音(母語似的口音)和聽力。這與兒童的模仿能力強有直接的關系。

誤區(qū)二：孩子小，不要學太難的單詞

很多家長覺得孩子還小，尚且接受不了有一定難度的知識，如果這么想的話則是低估了兒童巨大的語言學習潛力。如果老師教的東西都很簡單，那么孩子也只能學到簡單的東西，比如數(shù)字、顏色、兒歌等。

對于復雜的語言或稍長的句子，家長們通常會覺得對孩子有一定的難度，而不去引導他們學習，最終就真的導致孩子學不會了，而原因并非孩子真的沒能力學會。其實，孩子的語言學習能力往往比大人想象的要強很多。

誤區(qū)三：一定要外教教學

外教最大的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語性，因為自然天成，所以不知道學生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，就很難再去改正這個口音了。

研究已表明兒童階段具有強大的語音可塑性的情況下，我們就沒有理由不去充分利用這個最佳時期，盡量讓孩子接觸和學到地道標準的語音語調(diào)。所以選擇一個有優(yōu)質(zhì)師資隊伍的機構的非常重要。

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