幼兒學(xué)習(xí)故事。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“娃娃英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

2001年底，潘月明博士曾到馬來(lái)西亞參加過(guò)一次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，會(huì)議行程之一是參觀一家新加坡人開(kāi)辦的國(guó)際幼兒園。讓他大為震驚的是幼兒園中班(K2)和大班(K3)的小朋友們竟能非常流利地用英文跟我們交談，當(dāng)?shù)弥侵袊?guó)來(lái)的叔叔，孩子們又圍著他用中文問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。他被告知孩子們的母語(yǔ)是馬來(lái)語(yǔ)，換句話(huà)說(shuō)，4、5周歲的孩子們竟能熟練地掌握三國(guó)語(yǔ)言，而在他們當(dāng)中不少孩子是華僑的后代。

他山之石，可否攻玉？潘博士帶著如此美好的憧憬，堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)要從娃娃抓起信念歸國(guó)，先在廣東電視臺(tái)主持“娃娃英語(yǔ)”教學(xué)節(jié)目，后借理工大學(xué)平臺(tái)在浙江創(chuàng)辦“小小洋博士”教學(xué)與科研項(xiàng)目,時(shí)至今日跟“娃娃英語(yǔ)”教學(xué)結(jié)下了不解之緣。娃娃學(xué)英語(yǔ)是不是為時(shí)過(guò)早？該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)？本站記者專(zhuān)門(mén)對(duì)潘博士進(jìn)行了一場(chǎng)專(zhuān)訪(fǎng)。

娃娃英語(yǔ)學(xué)習(xí)：是“拔苗”還是“助長(zhǎng)”？

在日常學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常思考這樣一些問(wèn)題：為什么孩子到了3、4歲后,都能輕而易舉地習(xí)得一種母語(yǔ)？相反，為什么我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路就這么難走，以至于大學(xué)畢業(yè)后的英語(yǔ)口語(yǔ)水平竟趕不上英、美國(guó)家2、3歲的小朋友？那么究其根源，是學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，還是缺乏語(yǔ)言環(huán)境所致？是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不夠努力，還是違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自身規(guī)律？

“國(guó)外的語(yǔ)言學(xué)家曾指出,任何一種語(yǔ)言學(xué)習(xí),其中聽(tīng)說(shuō)占整個(gè)語(yǔ)言的70%,而讀寫(xiě)僅占30%。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要從聽(tīng)說(shuō)起步,再逐步向讀寫(xiě)過(guò)渡。我國(guó)的英語(yǔ)教育正是由于違背了這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，而自始至終受到‘聾啞英語(yǔ)’的困擾。接下來(lái)的問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習(xí),尤其是口語(yǔ)學(xué)習(xí),究竟從多大開(kāi)始為好,太小了,會(huì)不會(huì)影響母語(yǔ)的習(xí)得；而忽視了基礎(chǔ)教育,會(huì)不會(huì)起步時(shí)就輸在了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線(xiàn)上?！迸瞬┦空f(shuō)。

20世紀(jì)風(fēng)靡西方幼兒英才教育的經(jīng)典方法—“蒙特梭利方法”就十分重視兒童的早期教育,即兒童“敏感期”的智力發(fā)展問(wèn)題，蒙博士發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)等會(huì)分別表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敏感,這一階段相關(guān)學(xué)習(xí)十分容易、迅速,是教育的絕好機(jī)會(huì)。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為,人的智力17歲為100,4歲時(shí)已經(jīng)獲得50%,8歲前又增加30%,余下的20%是8-17歲獲得的。由此可見(jiàn),幼兒在5歲前是智力發(fā)展的最迅速時(shí)期。也就是說(shuō),3-4是幼兒接受早期智力教育的最重要時(shí)機(jī),不可錯(cuò)過(guò)。

潘博士指出：在國(guó)內(nèi)不少著名的幼兒教育專(zhuān)家也呼吁“學(xué)英語(yǔ)不怕年齡小”、“幼兒學(xué)英語(yǔ),語(yǔ)音占優(yōu)勢(shì)”、“贏在起點(diǎn)——就要從小學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言”。只要教師采取合適的、生動(dòng)有趣、參與性強(qiáng)、適合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語(yǔ)言的?！罢\(chéng)然，學(xué)好英語(yǔ)需要‘語(yǔ)言環(huán)境’，但抓好‘娃娃英語(yǔ)’學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，原因是幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)外語(yǔ)占許多優(yōu)勢(shì)，譬如生理上得天獨(dú)厚、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單一、具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生俱來(lái)的‘潛能力’、沒(méi)有過(guò)多的母語(yǔ)干擾等。只要掌握和運(yùn)用好這一規(guī)律,我們就能成功地?fù)屨加變河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的至高點(diǎn)?！?/p>

學(xué)好娃娃英語(yǔ)：是“學(xué)習(xí)”還是“玩?！?？

今天，提倡娃娃英語(yǔ)學(xué)習(xí)在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”早以深入人心。問(wèn)題是如何把握好這個(gè)“度”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)玩耍，是否會(huì)淡化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果；而只抓學(xué)習(xí)不玩耍聰明的孩子也會(huì)變傻。

讓潘博士欣慰的是通過(guò)幾年親身實(shí)踐，他在幼兒英語(yǔ)教育中摸索出一整套行之有效的方法：“興趣—自信—勤奮—愛(ài)學(xué)”八個(gè)字是他幫助孩子們學(xué)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功秘訣。同時(shí)，由于通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反過(guò)來(lái)又幫助提高孩子們其它學(xué)科的成績(jī)。

潘博士回憶，在義烏，他教過(guò)的孩子有幾百名，其中最難忘的是一名叫“小寶”的娃娃。當(dāng)初小寶是自己見(jiàn)過(guò)最淘氣的幼兒園小班同學(xué)，見(jiàn)面時(shí)就給他下馬威，“UnclePan(潘叔叔)，我是來(lái)玩的，不是來(lái)學(xué)習(xí)的。”如今近三年過(guò)去了，小寶成了所有孩子們學(xué)習(xí)的榜樣：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、文明禮貌，用英語(yǔ)能講故事。再有就是杭州一名姓“胡”的二年級(jí)小學(xué)生，父母是開(kāi)臺(tái)球社的。他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從英語(yǔ)中心起步的。半年多過(guò)去了，孩子的父母驚喜地告知，孩子在學(xué)校的語(yǔ)文和算術(shù)成績(jī)被英語(yǔ)帶動(dòng)的也有明顯的提高，原因是過(guò)去孩子一回家，先把臺(tái)球打個(gè)夠，而現(xiàn)在是先把作業(yè)做完，再把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，并且預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后才打一會(huì)兒臺(tái)球再睡覺(jué)。

為何能讓孩子通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有如此大的進(jìn)步？潘博士介紹說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，他注意到要讓孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，玩耍是必不可少的，玩能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的本身不僅僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地與“英語(yǔ)游戲”、“英語(yǔ)歌曲”、“英語(yǔ)歌謠”、“英語(yǔ)短劇”、“英語(yǔ)晚會(huì)”等相結(jié)合。所以，“微笑學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)每一天”是他的教學(xué)宗旨，而他通過(guò)“我很棒、我很棒，我真的、真的、真的、真的、真的、真的，我很棒”這樣英語(yǔ)教學(xué)口號(hào)，目的是為了增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心和決心。

歌唱娃娃英語(yǔ)：從“百人”走向“千人”

常年從事幼兒英語(yǔ)教育，有兩件事情讓潘博士最難忘。一是去年年底把義烏英語(yǔ)娃娃帶到大學(xué)，跟他所教授的英語(yǔ)系大學(xué)生比英語(yǔ)生活詞匯量，結(jié)果孩子們竟成了贏家。二是從今年三月份起，他在杭州創(chuàng)辦了“百人少兒英語(yǔ)合唱團(tuán)”，如今八個(gè)月過(guò)去了，孩子們能用英語(yǔ)演唱近60首英文歌曲。學(xué)唱形式也從過(guò)去單一教唱簡(jiǎn)單的幼兒歌曲，如“英語(yǔ)字母歌”、“祝你生日快樂(lè)”和“十個(gè)印第安小男孩”等，發(fā)展到今天竟能演唱美國(guó)音樂(lè)之聲中的“雪絨花”、“Do-Ri-Mi”和“鈴兒響叮鐺”等高難度的英文歌曲。

“通過(guò)英語(yǔ)演唱，孩子們?cè)鰪?qiáng)了自我表現(xiàn)約束力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。剛起步時(shí)，規(guī)劃近百人我行我素的娃娃們讓我吃了不少苦和走了一段彎路。后來(lái)我逐步摸索和調(diào)整教學(xué)方法，比如，在教室里搭造小舞臺(tái)，把孩子們從過(guò)去坐著學(xué)唱調(diào)整成站著學(xué)歌；把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，將過(guò)去單獨(dú)只教孩子發(fā)展成連同爸爸媽媽一起教；聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，將過(guò)去單一教唱迎來(lái)了有鋼琴伴隨孩子們一起歌唱的新局面。如今孩子們站在小舞臺(tái)上，各個(gè)精神煥發(fā)、信心倍增，人人都能演唱幾十首英文歌曲。”

“更可喜的是孩子們把英文歌曲帶回了家，我鼓勵(lì)他們?cè)诩抑幸蔀橛⒄Z(yǔ)“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這即鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又無(wú)形中給家庭的帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。通過(guò)學(xué)唱英文歌曲的另一個(gè)好處是提高了孩子們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現(xiàn)了Exercise-book(練習(xí)本)一詞，孩子們學(xué)過(guò)book(書(shū))一詞，而在歌曲中學(xué)過(guò)“Wedomorningexercises”(我們做早操)，孩子們知道Exercise的意思是練習(xí)，所以一下子就猜出了Exercise-book的詞義?！?/p>

今天，北京奧運(yùn)會(huì)正一步一步向我們走來(lái)，潘博士愿借杭州政府推出的“為民辦實(shí)事”強(qiáng)勁的東風(fēng)，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)成立千人少兒英語(yǔ)合唱團(tuán)，他將帶領(lǐng)著自己的多名助理，利用每個(gè)周末和今年寒假，免費(fèi)教唱與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的歌曲，并自己創(chuàng)作歌唱奧運(yùn)會(huì)少兒新歌曲，在明年奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)前夕，組織千名兒童齊聚武林廣場(chǎng)，為北京奧運(yùn)會(huì)放歌。

最后，潘博士動(dòng)情地說(shuō)，杭州是一座美麗的城市，是我第二個(gè)故鄉(xiāng)。這個(gè)城市最讓他欣賞和敬佩的是家長(zhǎng)們非常重視子女教育，尤其是幼兒英語(yǔ)教育。把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與音樂(lè)、舞蹈、歌曲、書(shū)法、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)文和算術(shù)等相結(jié)合是他的創(chuàng)新，而把開(kāi)心英語(yǔ)學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)給更多的家庭是自己今后人生最大的奮斗目標(biāo)，為此他將義無(wú)反顧將幼兒英語(yǔ)教育進(jìn)行到底。

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孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的收獲

那天晚上，我又用英文問(wèn)Tina為什么喜歡看《喜羊羊和灰太狼》，她竟說(shuō)：“Because animals are our friends?！碑?dāng)時(shí)我們都很興奮，我想孩子其實(shí)很需要這樣無(wú)意識(shí)地去說(shuō)英文，這表明他已經(jīng)開(kāi)始有英語(yǔ)的思維了，雖然只是簡(jiǎn)單的兩句話(huà)，但足以讓我們感到非常驚喜，畢竟這才是學(xué)習(xí)的第三個(gè)月。

幾乎每次上課前一個(gè)小時(shí)，Tina就催促我“Be quick, please!”到了中心以后見(jiàn)到老師就大呼“Hello, Amanda!”上課的時(shí)候總是舉著手高喊“Let me try!”“I can do it!”在團(tuán)隊(duì)合作中她也非常積極地幫助同組的小朋友，爭(zhēng)著當(dāng)小組長(zhǎng)。

去年十月份的匯報(bào)演出上，Tina表演的很精彩的Role Play。看著舞臺(tái)上蹦蹦跳跳的小米妮，我們倆都高興壞了。她不僅能夠說(shuō)出很多完整的英語(yǔ)句子，在結(jié)束的時(shí)候還煞有介事地說(shuō)：“Thanks mom, thanks dad, thanks teacher!”雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的謝幕，但當(dāng)時(shí)我的眼眶突然就濕潤(rùn)了，覺(jué)得Tina真的越來(lái)越懂事也越來(lái)越有自信了。我和Tina爸爸在臺(tái)下拿著小星星熒光棒大喊著“Super，Tina！”真像是瘋狂的明星粉絲呢！

現(xiàn)在Tina除了用英語(yǔ)跟我們進(jìn)行日常交流之外，還經(jīng)常扮演“小老師”的角色，經(jīng)常用英語(yǔ)考我和Tina爸爸各種各樣奇怪的問(wèn)題，昨天問(wèn)我們“Do you know how long are our shoes？”我和爸爸都答不上來(lái)，她就咯咯笑著說(shuō)：“A little more than a foot long！”有時(shí)候家里有客人Tina還會(huì)英文即興演講，雖然偶爾會(huì)有一些小錯(cuò)誤，不過(guò)她總是一副自信滿(mǎn)滿(mǎn)、熱忱待人的樣子，讓我心里感到暖融融的。我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)現(xiàn)在我和爸爸都變成Tina粉絲了，她就很得意地說(shuō)“Of Course！”哈哈，可愛(ài)的小丫頭~

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：快速提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法

今天收到的問(wèn)答推送，一位家長(zhǎng)想找到可以幫助她高三孩子的快速提高聽(tīng)力的方法。

這個(gè)問(wèn)題說(shuō)簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，管它是否能真正解決她孩子的問(wèn)題，給她一個(gè)方法慢慢去練吧。但要說(shuō)難，也的確難，因?yàn)橐诔鏊?tīng)力不好的真正原因，然后有針對(duì)性的解決才能提高。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力不好是一種癥狀。我們需要去挖掘癥狀背后的病因，才能有效解決孩子的問(wèn)題。并不是所有的發(fā)燒都是因?yàn)楦忻?，如果病因是因?yàn)閭诎l(fā)炎，而我們一直在給孩子灌感冒藥，這病就沒(méi)法治。

簡(jiǎn)單講，所謂的聽(tīng)力不好，有以下幾種表現(xiàn)形式(以聽(tīng)力的最小單位，單詞，來(lái)舉例)

1、聽(tīng)讀音能寫(xiě)出單詞拼寫(xiě)，但是卻反應(yīng)不過(guò)來(lái)意思。比如我聽(tīng)到了trim，也寫(xiě)得出來(lái)trim，卻并不知道這是什么意思。

這說(shuō)明雖然不知道是什么意思，他知道英文拼讀規(guī)則，能夠根據(jù)讀音寫(xiě)出單詞。如果只是幾個(gè)詞的話(huà)還不要緊。如果經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，就會(huì)影響孩子對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。很多情況下，這跟我們背單詞的不良習(xí)慣有關(guān)系。很多同學(xué)都是一邊讀一邊在紙上一遍遍地練習(xí)拼寫(xiě)，而忽略了對(duì)于詞意的記憶。

建議：科學(xué)背單詞，音、形、意三個(gè)都不能少。

2. 聽(tīng)到單詞能理解它的意思，但是卻寫(xiě)不對(duì)。這說(shuō)明他知道并理解這個(gè)詞的意思，但是拼寫(xiě)總是出錯(cuò)。這本質(zhì)上不是聽(tīng)力的問(wèn)題，是答聽(tīng)力題時(shí)的拼寫(xiě)問(wèn)題。

建議：背單詞時(shí)多關(guān)注單詞的拼寫(xiě)。

3. 如果單詞寫(xiě)出來(lái)他認(rèn)識(shí)并且理解，但是聽(tīng)的時(shí)候就不懂了。這說(shuō)明他并沒(méi)有把這個(gè)詞匯轉(zhuǎn)化為聽(tīng)力詞匯?；蛘?，他在背單詞的時(shí)候把讀音背錯(cuò)了，導(dǎo)致聽(tīng)到正確讀音的單詞時(shí)，他已經(jīng)無(wú)法和記憶中的那個(gè)詞進(jìn)行匹配。

建議：把高中所有單詞從頭到尾對(duì)照音頻過(guò)一篇，重點(diǎn)糾正錯(cuò)誤的單詞的記憶。

4. 音、形、意三個(gè)都不行，問(wèn)題反而簡(jiǎn)單，就是純粹的詞匯問(wèn)題。用正確的方式來(lái)背單詞就可以了。

5. 音、形、意三個(gè)都OK，怎么會(huì)有聽(tīng)力問(wèn)題呢?這種情況，一般是單獨(dú)聽(tīng)這個(gè)單詞他識(shí)得，但是一旦放到句子中或者文章里就聽(tīng)不出來(lái)了。有可能因?yàn)椋郝?tīng)力材料速度太快跟不上，單詞放到句中后被連讀、略讀或者弱讀了。

解決這一切的辦法都是多聽(tīng)多跟讀，到什么程度呢?就是你滯后于語(yǔ)音一秒鐘，以相同的速度和相同的發(fā)音方式把整段話(huà)跟讀下來(lái)，當(dāng)語(yǔ)音停止一秒鐘以后你也相應(yīng)跟讀完停止。當(dāng)然，最初的時(shí)候可以從跟讀句子開(kāi)始。慢慢的擴(kuò)展到兩句話(huà)、三句話(huà)甚至更多。

這個(gè)辦法極好用，可以解決聽(tīng)力中大部分因?yàn)樗俣群驼Z(yǔ)音變化現(xiàn)象而造成的問(wèn)題。同時(shí)，也可以非常有效地糾正和提升口音。

找對(duì)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，這就是最快的方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)： BIG AND SMALL

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能愉快的參加英語(yǔ)活動(dòng)，并能從中體驗(yàn)到用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣.

2.幼兒能學(xué)會(huì)單詞：big small.理解含義.

3.會(huì)說(shuō)a big ...， a small ....的短句.

4.有與同伴友好合作的習(xí)慣.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大小皮球各一個(gè)，大小玩具狗各一個(gè).

2.圖片：大小成對(duì)的事物圖片.

3.花園的場(chǎng)景布置.

活動(dòng)過(guò)程：

一.Let‘s play agame： nod your herd

1.ok，we are tird，now have a rest.

教師變魔術(shù)：變出大小的玩具狗，皮球.引出單詞big small.

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單詞，短句.指導(dǎo)幼兒發(fā)音正確.

3.Game：把玩具拋給幼兒，接到的幼兒說(shuō)出a big(small).....

二.Game ：looking for your friend.

1.讓幼兒在花園里去找圖片，然后找到相同的圖片的幼兒為朋友.

2.幼兒互動(dòng)：請(qǐng)幼兒相互對(duì)比圖片的事物，運(yùn)用a big ...a small....

短句.

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前說(shuō)短句.

三.和客人老師比比誰(shuí)的手大，鞏固練習(xí)短句.

四.結(jié)束游戲.

英語(yǔ)學(xué)習(xí)： go to the zoo

Ⅰ.Teaching objectives

1.Language functions： Talking about animals and their favorite

food.

2. Language structures： I like…

3. New vocabulary： Monkey， elephant， rabbit， panda， goat

4. Skills： Listening： 能聽(tīng)懂各種動(dòng)物的名稱(chēng)及其習(xí)性的內(nèi)容。

Speaking： 能運(yùn)用所學(xué)的單詞句型談?wù)摳鞣N動(dòng)物的習(xí)性

5. Teaching activities：

(1). Role play： Elephant 生日請(qǐng)客，分食物給他的朋友們并說(shuō)“I like…”

T－elephant Ss－monkey， rabbit， panda， goat

(2). A game： Looking for good friends

讓學(xué)生自取道具找朋友，如當(dāng)T說(shuō)1，2，3后拿carrot的要與拿rabbit的站到一塊并說(shuō)We are good friends.

Ⅱ.Teaching key points and difficult points

1.The sounds of the new words.

2.Freely using the sentences.

Ⅲ.Teaching aids

課件，a big picture (animals‘ party)， 10 small pictures (monkey，elephant， rabbit， panda， goat， bananas， grass， carrots，bamboo， leaves)

Ⅳ.Teaching procedure

1. Greeting

2. Sing a song： one two three song

3. say goodbye to the 1， 2， 3 and go to the zoo

T： We are going to the zoo today. There’re many animals at the

zoo.

T introduces animals by action and sound， show animals‘ pictures

and put them on the big picture， and teach

their names. ( 使用課件Part 1 )

4. Review food names and teach “ I like…” (使用課件Part 2 )

(1). T act as the elephant， tell Ss “today is my birthday， I have

food and I’ll give them to my friends “( T shows

food pictures and Ss review)

(2).role play：

T act as the elephant first and teach “ I like…”， and then find my

friends( Ss) to play and practice the sentences.

5. CA： T shows pictures， Ss practice the sentences

6. PA： Ss use their food to practice the sentences

7. A game： Looking for good friends

( moral education： We are friends， we should take good care of

each other.)

(1). 先找S1配合示范： T在B上找到monkey的圖片， S1找到bananas的圖片， T and Ss say “

we‘re good friends”， ask Ss to play.

(2). 對(duì)對(duì)碰：Let 10Ss hold 10 pictures， when T say 1， 2， 3 ， Ss should

find their friends at once.

8. Sing a song： two little black birds ( 使用課件Part 3 )

9. Sum up (使用課件Part 1 and 2 )

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：THE LITTLE RABBIT

活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：

1、引人入勝的故事能激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，因此，聽(tīng)故事和講故事是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的途徑之一。

2、以英語(yǔ)故事活動(dòng)為主，整合其它兒童感興趣的游戲活動(dòng)，促進(jìn)全面能力發(fā)展。

3、英語(yǔ)教學(xué)，采用TPR教學(xué)法，直接教學(xué)法，情景教學(xué)法和交際教學(xué)法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、好奇心和想象力； 利用故事培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感。

2、初步理解，學(xué)習(xí)What are you doing？ 和I am doing ….

3、完整地傾聽(tīng)故事，使大部分兒童理解故事內(nèi)容，部分兒童在教師的啟發(fā)下復(fù)述故事。

4. 圍繞故事開(kāi)展體育活動(dòng)，發(fā)展兒童的反應(yīng)能力和對(duì)英語(yǔ)的敏感性。

活動(dòng)內(nèi)容：

The Little Rabbit

There is a little rabbit in the wood.

There is a big wolf in the wood，too.

The wolf is hungry and he sees the rabbit.

The little rabbit is walking， and the wolf is walking.

The little rabbit is jumping and the wolf is jumping too.

The little rabbit is running and the wolf is running too.

The little rabbit is swimming and the wolf is swimming too.

The little rabbit is climbing and the wolf is climbing too.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 兔子?jì)寢岊^飾和大灰狼頭飾各一個(gè)。

2、 20張白紙小掛卡和彩筆。

3、音像資料，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)幼兒隨歌曲“I like to walk”跳入活動(dòng)區(qū)。

2、游戲，Do as tell you

（1）音樂(lè)停后，幼兒聽(tīng)教師指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)WALK ，RUN， JUMP，SWIM，CLIMB，F(xiàn)IY。（教師的指令節(jié)奏變化多端，聲調(diào)忽高忽低）。

（2）在過(guò)程（1）中，教師通過(guò)與配班老師的對(duì)話(huà)輸入What are you doing和We are walking/running/ jumping/ swimming/ climbing/ flying.

（3）游戲“Guess what we are doing” ， 啟發(fā)兒童說(shuō)出We are walking/ running/jumping/ swimming/ climbing/ flying.

3、帶領(lǐng)幼兒一同觀看木偶劇《The Little Rabbit》，讓幼兒初步感知和理解故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

4、音像， 引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感知 “The rabbit is walking…”， 和“The wolf is walking…”

5、導(dǎo)幼兒扮演角色，進(jìn)行故事練習(xí)活動(dòng)。

（1）第一遍時(shí)，老師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥脤殞?，配班老師扮演大灰狼?/p>

（2）第二遍時(shí)，教師只講述故事，不參與表演。幼兒根據(jù)教師的講述表演故事。

6、師再一次講述故事，在適當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛?lái)，啟發(fā)兒童用英語(yǔ)接龍故事。

7、游戲：小小配音員。教師引導(dǎo)幼兒邊看錄像邊講述故事。

8、活動(dòng)延伸：集體創(chuàng)作一本故事書(shū)。教師在日常生活中有意識(shí)地啟發(fā)幼兒使用What are you doing？ 和I am doing…，讓語(yǔ)言在運(yùn)用中鞏固。

活動(dòng)反思：

1、要避免滿(mǎn)堂灌，多激發(fā)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

2、在活動(dòng)過(guò)程中要添加環(huán)節(jié)，幼兒分組配音進(jìn)行，2人1組，一人配兔子，一人配狼。幼兒自由配音。

指導(dǎo)教師評(píng)點(diǎn)：

講故事可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)實(shí)踐，可以使許多基本詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)得到復(fù)習(xí)，是幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中值得推廣的一種活動(dòng)。

該活動(dòng)設(shè)計(jì)者充分意識(shí)到英語(yǔ)故事教學(xué)與母語(yǔ)故事教學(xué)活動(dòng)有明顯的不同。母語(yǔ)故事不存在語(yǔ)言理解上的障礙，而英語(yǔ)故事如果沒(méi)有足夠的鋪墊，就會(huì)造成幼兒理解的困難，從而失去對(duì)故事的興趣。因此，在講完整的故事之前，進(jìn)行大量的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊是有必要的。

另外，教師在故事活動(dòng)過(guò)程中牢記，故事活動(dòng)的目標(biāo)不僅是聽(tīng)懂故事或會(huì)講故事，還有怎樣活用故事中的語(yǔ)言的目的。

該活動(dòng)選擇的故事教師內(nèi)容有趣的，語(yǔ)言深淺得當(dāng)，有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)的句子，是幼兒可以有能力講的故事。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：M is for monkey

課題分析：

幼兒英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主，通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)達(dá)到自然習(xí)得的結(jié)果。同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程的教是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。我在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)通過(guò)幼兒喜歡的動(dòng)作反應(yīng)練習(xí)聽(tīng)、而通過(guò)游戲來(lái)完成幼兒說(shuō)的能力，與此同時(shí)我注重幼兒的反應(yīng)，鼓勵(lì)幼兒大膽張口，解決了幼兒階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言的沉默期的問(wèn)題。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)還意在展示英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)的組織語(yǔ)言以及引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的銜接環(huán)節(jié)的語(yǔ)言和動(dòng)作技巧，同時(shí)這節(jié)課題來(lái)至于小班正在教授的課程，因此我的整堂課的設(shè)計(jì)也是通過(guò)教師的看、聽(tīng)、思讓老師了解其中一種英語(yǔ)教學(xué)的模式，激發(fā)更多的教師形成英語(yǔ)課堂的活躍氣氛，讓幼兒更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣倍增。教學(xué)要循序漸進(jìn)，溫故知新，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我處處體現(xiàn)了這個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣，從而也讓幼兒有成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，更加激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

活動(dòng)目標(biāo)：幼兒學(xué)習(xí)單詞monkey ，會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)并了解拼寫(xiě)。

會(huì)認(rèn)讀句子：M is for monkey.并理解含義。

能夠運(yùn)用游戲Who am I ？鞏固復(fù)習(xí)單詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片monkey 一幅，句子練習(xí)課件。

手偶猴子一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、問(wèn)候

集體問(wèn)候

T：Good morning everyone C： Good morning teacher.

個(gè)別問(wèn)候T ： Hello I miss you .C ： Me too.

幼兒介紹自己的名字T ： What’s your name ？ I ‘m ….

2、熱身活動(dòng)(聽(tīng)力練習(xí))

日常生活動(dòng)作反應(yīng)練習(xí)

日常課堂動(dòng)作反應(yīng)練習(xí)

動(dòng)詞動(dòng)作練習(xí)

（集體、分組、個(gè)別）

3、新授單詞和句子

1）運(yùn)用圖片或者課件出示monkey

教師提問(wèn)：what’s this ？ (幼兒若干回答，教師肯定并說(shuō)單詞發(fā)音，指導(dǎo)幼兒跟著發(fā)音)

教師做猴子狀：I can change .look change change monkey(做猴子狀)

教師提問(wèn)：can you ？who want to try ？(請(qǐng)若干幼兒聽(tīng)口令表演猴子)

幼兒集體練習(xí)聽(tīng)，個(gè)別練習(xí)聽(tīng)。T：change monkey 幼兒做猴子狀。

2)說(shuō)的練習(xí)

I spelling word ，you read please

運(yùn)用課件出示單詞的每個(gè)字母，幼兒跟著一起認(rèn)讀，并發(fā)音。

重點(diǎn)練習(xí)monkey的發(fā)音，并復(fù)習(xí)若干單詞的拼寫(xiě)。

2）教師運(yùn)用

課件出示句子

I writien setencer.， you read please.

M is for monkey .

Please tell me ，who is for monkey。

個(gè)別練習(xí)，集體練習(xí)。

4、 游戲：Who are you ？

look ！Who’s coming ？

Monkey is coming.

Let’s play game whit monkey ，ok？

I have a new game .Who am I ？

I say ：guess guess ，who am I ？you say ： you are ….

5、道別

課題總結(jié)

從幼兒對(duì)于整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的反應(yīng)看

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往要借助于圖片，這樣符合幼兒形象思維的特點(diǎn)。特別是英語(yǔ)的教學(xué)，幼兒必須借助于一些介質(zhì)來(lái)明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此我設(shè)計(jì)的課件讓幼兒非常感興趣，為教授的學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。而游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)則解決了幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言容易感到枯燥的問(wèn)題，讓幼兒在游戲中鞏固復(fù)習(xí)并能夠起到動(dòng)靜交替的作用。因此，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)是符合幼兒的年齡特點(diǎn)的，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，所以，課的設(shè)計(jì)從孩子的反應(yīng)看比較好。

從課題完成目標(biāo)的狀況看

教師教學(xué)的重點(diǎn)就是完成目標(biāo)。一個(gè)單詞的教學(xué)我設(shè)計(jì)了聽(tīng)的練習(xí)，幼兒在有興趣的聽(tīng)中掌握了發(fā)音，因此說(shuō)的練習(xí)就是最最重要的學(xué)的環(huán)節(jié)，我在幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，運(yùn)用了能夠引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的不同高低的聲音的方法，高聲讓幼兒體驗(yàn)自己學(xué)會(huì)的體驗(yàn)和展示，低聲則讓幼兒注意老師的正確發(fā)音，中聲讓幼兒感到聲音變化的樂(lè)趣。一個(gè)小小的設(shè)計(jì)讓幼兒做到了三點(diǎn)：注意教師的發(fā)音，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。而句子的練習(xí)則是一種為以后做鋪墊的教學(xué)。而游戲的設(shè)計(jì)為完成目標(biāo)起到讓老師了解幼兒學(xué)習(xí)狀況，讓幼兒鞏固加強(qiáng)糾正的的目的。因此這節(jié)課幼兒在比較輕松的氛圍中達(dá)成目標(biāo)。

從整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)反映這節(jié)課在整個(gè)的教與學(xué)的過(guò)程中我最想反映的是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教的過(guò)程中我雖然都已經(jīng)設(shè)計(jì)好，并且設(shè)計(jì)來(lái)至于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)狀況的了解的基礎(chǔ)上，教學(xué)仍然要根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀適時(shí)調(diào)整幼兒也是調(diào)整自己的教學(xué)。在學(xué)的過(guò)程中，教師也是根據(jù)幼兒的反應(yīng)做出最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)啟發(fā)、引導(dǎo)、教授。因此整節(jié)課，我和幼兒完成的互動(dòng)的教學(xué)，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的最佳狀態(tài)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)常見(jiàn)誤區(qū)

1.都學(xué)了三個(gè)月了，咋英語(yǔ)還是這么爛。

(英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該以年為單位，希望通過(guò)幾個(gè)月

就有明顯效果不可能的，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑)

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)是慢功夫，所以需要花十幾年的時(shí)間。

(家長(zhǎng)們過(guò)去學(xué)習(xí)時(shí)間跨度長(zhǎng)，但是時(shí)間花的總量未必多，受到多門(mén)課的夾擊，英語(yǔ)所分配時(shí)間并不多，如果小學(xué)期間利用整塊時(shí)間強(qiáng)攻，會(huì)縮短整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)周期的時(shí)間投入，目前好的小學(xué)都安排每周6節(jié)課以上時(shí)間，但是小學(xué)畢業(yè)基本可以達(dá)到中考水平)

3.只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，就可以學(xué)好，在家復(fù)習(xí)好麻煩。

(我一直認(rèn)為英語(yǔ)不算是知識(shí)，只能算技能，沒(méi)有課下的練習(xí)，僅僅靠上課是沒(méi)有用的。就好像我們永遠(yuǎn)在課堂上無(wú)法通過(guò)理論學(xué)會(huì)騎自行車(chē)，必須實(shí)踐，必須朗讀。)

4.只要口語(yǔ)好，就是英語(yǔ)好，通過(guò)各種考試就沒(méi)有問(wèn)題。

(口語(yǔ)好壞測(cè)評(píng)，只能定性，不能定量，孩子無(wú)論在中國(guó)還是在國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)，都要求通過(guò)定量的書(shū)面考試，需要有很高的閱讀能力，很大的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)，口語(yǔ)好，未必可以順利通過(guò)書(shū)面考試，如果連基本考試都搞不定，何談?dòng)⒄Z(yǔ)好呢？)

5.學(xué)英語(yǔ)，背單詞，背文章方法過(guò)時(shí)了。過(guò)去方法老土，現(xiàn)在方法好，不用學(xué)那么長(zhǎng)時(shí)間。

(很多人學(xué)英語(yǔ)始終不愿意下功夫，避重就輕，記憶在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到核心作用，沒(méi)有記憶根本談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ))

6.外國(guó)老師水平高一些，只要跟著老外學(xué)，就能學(xué)好英語(yǔ)。

(老外并不對(duì)中國(guó)孩子的中考和高考負(fù)責(zé)，如果不講單詞，不講語(yǔ)法，不講閱讀，不講背誦，怎么考試呢？如果真有效果，國(guó)內(nèi)幾個(gè)知名外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為啥主要課都需要中國(guó)老師帶課？)

7.學(xué)英語(yǔ)越早越好。

(幼兒階段始終把母語(yǔ)放在首位，母語(yǔ)不行的人英語(yǔ)不可能好，其他科目也不可能好，不能本末倒置。)

8.孩子學(xué)過(guò)的東西怎么老是忘呢？肯定是沒(méi)用功，或者老師方法有問(wèn)題。

(學(xué)過(guò)的東西經(jīng)常忘記是非常正常的生理現(xiàn)象，不經(jīng)過(guò)幾遍的學(xué)習(xí)和使用是不可能掌握的，學(xué)英語(yǔ)就是和遺忘作斗爭(zhēng))

9.一對(duì)一的教育肯定比一對(duì)多好。

(一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)都采取小班制，有一定的人數(shù)，才有學(xué)習(xí)氣氛，才能互相對(duì)比，互相督促，靠個(gè)人毅力來(lái)克服困難非常難。)

10.過(guò)去家長(zhǎng)的口語(yǔ)不行，現(xiàn)在孩子口語(yǔ)一定要提高，說(shuō)比聽(tīng)，讀，寫(xiě)都重要。

(聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，都非常重要，中國(guó)人喜歡從一個(gè)極端走到另外一個(gè)極端，過(guò)去重閱讀，現(xiàn)在重口語(yǔ)，只考慮口語(yǔ)，更高階段的學(xué)習(xí)是要吃虧的)

11.這個(gè)學(xué)生或者老師學(xué)了這么多年了，還有不認(rèn)識(shí)的單詞和發(fā)音錯(cuò)誤的情況，不能理解。

(英語(yǔ)單詞有幾十萬(wàn)，沒(méi)有人可以全部都認(rèn)識(shí)，發(fā)音規(guī)則很復(fù)雜，也不可能全都讀對(duì)。中國(guó)幾千字，大家都認(rèn)不全，可以橫向?qū)Ρ?

12.孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就要高標(biāo)準(zhǔn)，就一定要學(xué)純美音或者純英音。

(不管是純英音還是純美音，都需要花大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，作為初學(xué)者，先按照國(guó)際音標(biāo)把音發(fā)清楚，有興趣的可以慢慢調(diào)整。有時(shí)候目標(biāo)定的太高，執(zhí)行起來(lái)困難太大，孩子堅(jiān)持不了。)

13.給零基礎(chǔ)的孩子反復(fù)聽(tīng)英語(yǔ)磨耳朵，肯定有效果。

(盲聽(tīng)沒(méi)有任何效果，必須先教會(huì)所聽(tīng)的內(nèi)容，再聽(tīng)才有效果。)

14.我們家孩子記憶力不行，不適合學(xué)英語(yǔ)。

(沒(méi)有笨孩子，只有懶家長(zhǎng)，是不適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還是不適合學(xué)習(xí)文化課？其實(shí)多數(shù)孩子不是記憶力的問(wèn)題，是專(zhuān)注度的問(wèn)題，沒(méi)有專(zhuān)注度，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)各個(gè)文化課都很難)

15.過(guò)去學(xué)音標(biāo)是笨辦法，現(xiàn)在流行自然拼讀法

(自然拼讀起源于英語(yǔ)為母語(yǔ)的幼兒階段(3-6歲)教育，國(guó)外孩子4歲就有5000認(rèn)讀單詞量了，而中國(guó)孩子開(kāi)始時(shí)學(xué)時(shí)，聽(tīng)和認(rèn)的單詞量都是0, 所以學(xué)習(xí)效果打了很多折扣，中國(guó)孩子借鑒這個(gè)方法沒(méi)有問(wèn)題，但是只能借鑒，根本上要學(xué)音標(biāo)，學(xué)了音標(biāo)孩子才能有能力主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是完全依靠老師領(lǐng)讀)

很多數(shù)人都會(huì)覺(jué)得，英語(yǔ)學(xué)不好是因?yàn)檫^(guò)去學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境不行造成的。其實(shí)根本原因還是時(shí)間投入有限，功夫沒(méi)下到。

雖然拖拖拉拉學(xué)了十幾年，實(shí)際上有效的時(shí)間投入并不多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的聽(tīng)，大量的看，大量的朗讀，大量背誦，其實(shí)多數(shù)人都做不到，既有現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)科目太多，時(shí)間分配不夠的原因，也有人性追求安逸的原因。

所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)在智商上沒(méi)有門(mén)檻，但是在時(shí)間投入和毅力上門(mén)檻很高。

科學(xué)的規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)定不移的執(zhí)行目標(biāo)，才是學(xué)好的根本原因，否則再好的老師，再好的教材，再好的環(huán)境都沒(méi)用。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)：Mini Show

活動(dòng)目標(biāo)：1、初步聽(tīng)懂問(wèn)句：What have you bought？ 學(xué)說(shuō)：I have bought xxx.

學(xué)習(xí)單詞：Jacket

2、通過(guò)“Mini Show”提高幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，并能用英語(yǔ)介紹自己的衣服。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句型：I have bought xxx..學(xué)習(xí)單詞：Jacket

難點(diǎn)：初步聽(tīng)懂問(wèn)句：What have you bought？ 學(xué)說(shuō)：I have bought xxx.

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、準(zhǔn)備各類(lèi)衣服，布置服裝商店。

2、單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)流程： Go to the Shop——At the Shop——Mini Show

活動(dòng)過(guò)程：一、Go to the Shop：

1、師生問(wèn)候。

2、復(fù)習(xí)歌曲：〈〈The Wheels On Bus〉〉

二、At the Shop：

1、復(fù)習(xí)句型：——What can I do for you？

——I want xxx， please.

——Here you are.

——Thank you， how much？

——X yuan.

——Here you are.

——Thank you. You’re welcome.

2、學(xué)習(xí)句型：——What have you bought？

——I have bought a/an xxx（顏色）xxx（衣服）.

3、學(xué)習(xí)單詞：Jacket

（1）跟讀單詞。

（2）Game： >

三、Mini Show：

1、Take on the new coat and introduce it to your frends or teachers.

2、Mini Show：>

復(fù)習(xí)句型：——What are you wearing？

——A blue coat， green pants， orange shoes ye！

3、復(fù)習(xí)歌曲：>

幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)——游戲

幼兒園開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，很多老師都擔(dān)心沒(méi)效果，這很大一部分原因是受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念的影響，錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)很枯燥，還會(huì)讓幼兒背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，游戲化的英語(yǔ)教學(xué)能讓孩子獲得快樂(lè)體驗(yàn)，有效激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并能收到良好的教學(xué)效果。以下是整理的十個(gè)幼兒英語(yǔ)游戲，希望老師在英語(yǔ)教學(xué)上能收到更好的效果

1

開(kāi)火車(chē)

一

玩法：

幼兒的頭上戴上自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，圍成一個(gè)圈坐著，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)火車(chē)司機(jī)，一邊唱著開(kāi)火車(chē)的歌一邊問(wèn)：Who are you ?讓幼兒都能說(shuō)除自己是誰(shuí)才能一起開(kāi)火車(chē)。

2

Simon Says

一

玩法：

全部的幼兒排好隊(duì)，邀請(qǐng)一位孩子站在終點(diǎn)來(lái)主持，說(shuō)出命令。如果主持人說(shuō)：“Simon says take one step.”(句子可以用其他的動(dòng)作替換) 全體幼兒就按他的命令做，如果他說(shuō)的話(huà)里沒(méi)有 “Simon Says”， 而孩子做了動(dòng)作，就算輸，要回到位置上?？凑l(shuí)能一直小心聽(tīng)，小心做，一直到終點(diǎn)。

3

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一

玩法：

邀請(qǐng)人數(shù)相等的小朋友面對(duì)面坐下，將腿盤(pán)起來(lái)。每對(duì)幼兒拿一張圖片，老師就開(kāi)始講故事，當(dāng)老師說(shuō)到小朋友手里的圖片的單詞時(shí)，兩個(gè)小朋友就一起站起來(lái)跑，誰(shuí)先轉(zhuǎn)一圈坐下，誰(shuí)就贏了。。

4

This little pig went to market

一

到玩法：

幼兒站成排，邊念兒歌邊做動(dòng)作：This little (張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著拇指)went to market(手放下，作踏步向前狀)， this little pig(張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著食指) stayed at home (膝上作坐狀). This little pig(張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著中指) had roast beef(作吃東西狀). This little pig(張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著無(wú)名指)had none(探開(kāi)雙手表示沒(méi)有). This little pig(張開(kāi)五指，另一只手點(diǎn)著小指)cried wee-wee-wee(雙手揉眼作哭狀)all the way home!(坐回位子上，慢者輸)

5

I say you do

一

玩法：

幼兒站在小椅子邊，老師說(shuō)方位詞短句，如：“Near the chair.”幼兒就聽(tīng)指令站在椅子旁邊，如說(shuō)：“In front of the chair.”幼兒就聽(tīng)指令站在椅子前面。游戲反復(fù)進(jìn)行。

6

Ask the time

一

玩法：

1、幼兒扮成時(shí)鐘，用手臂分別作時(shí)針和分針。

2、根據(jù)老師所撥時(shí)間，提問(wèn)：“What time is it?”幼兒一邊用手臂演示時(shí)間，一邊說(shuō)“It’s … o’clock.”

3、幼兒分兩人一組，一人演示時(shí)間，并提問(wèn)“What time is it?”一人說(shuō)時(shí)間，“It’s … o’clock.”若干次后交換角色。

7

My favourite food

一

到玩法：

先將所有的卡片同時(shí)出示在黑板上，讓幼兒逐一認(rèn)讀，然后將所有的卡片翻到背后，打亂順序.再將卡片一一翻出，邊翻邊問(wèn): What is it? 幼兒答It’s a pizza.剩下最后一張不翻開(kāi)，請(qǐng)幼兒根據(jù)最初的記憶力猜出最后一張卡片的內(nèi)容。

建議：可采由幼兒展示的方法，將圖片佩帶在部分幼兒的背上，通過(guò)幼兒換位/轉(zhuǎn)身，然后進(jìn)游戲，增加游戲的趣味性。

8

Wolf wolf what time is it?

一

玩法：

一名幼兒扮老狼，先告訴大家?guī)c(diǎn)出門(mén)抓小動(dòng)物。游戲開(kāi)始，老狼走在前面小動(dòng)物跟在后面，邊走邊問(wèn): “Wolf， wolf ， what time is it?”老狼回答: “It’s one o’clock”…當(dāng)回答到老狼第一次告訴的時(shí)間時(shí)，老狼去抓小動(dòng)物，被抓的小動(dòng)物停止游戲一次。

規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到老狼說(shuō)出第一次說(shuō)的時(shí)間時(shí)，小動(dòng)物才可以逃，老狼才可以抓;老狼豁達(dá)時(shí)，大家一起停下，等老狼說(shuō)完再往前走

9

Abilities

一

玩法：

1、教師背對(duì)幼兒敲鼓，幼兒傳花，鼓停，花在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就站起來(lái)自我介紹，“I’m ...I’m a girl (boy) I’m six (seven)I like ...

2、說(shuō)對(duì)的幼兒敲鼓，說(shuō)錯(cuò)的幼兒罰唱歌。

3、游戲反復(fù)進(jìn)行。

10

Where are you going?

一

玩法：

老師手持圖片做火車(chē)頭開(kāi)車(chē)，開(kāi)到一名幼兒前問(wèn)：“Where are you going?”，被問(wèn)的幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容回答“I’m going to the **”，然后老師說(shuō)：“Ok. get on ，please!”該幼兒就上老師的火車(chē)，依次接龍開(kāi)車(chē)，逐漸過(guò)渡到火車(chē)上的幼兒?jiǎn)?“Where are you going?”。

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