教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：會(huì)濕的紙”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在科學(xué)區(qū)堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對(duì)阿寶說(shuō)：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進(jìn)水就濕了”。阿寶說(shuō)：“那咱們想個(gè)辦法讓它濕得慢一點(diǎn)”。堯堯自言自語(yǔ)說(shuō)：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說(shuō)：“讓掛歷紙?jiān)谙旅娌徒砑堅(jiān)谏厦妗?。就?jiàn)他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說(shuō)：“不行，還是一樣會(huì)濕，再想想怎么辦”。兩個(gè)人又開(kāi)始琢磨了，拿各種各樣的紙?jiān)噥?lái)試去。阿寶說(shuō)：“咱們給它放到船里不就濕不了了。”兩個(gè)人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個(gè)人高興極了。堯堯和阿寶是好奇心很強(qiáng)的孩子，在日常生活中能夠?qū)?xì)小的變化有敏銳的觀察力，還喜歡自己想辦法解決難題。此次活動(dòng)中，堯堯和阿寶能夠根據(jù)科學(xué)區(qū)的操作材料大膽探索，不但發(fā)展了他們的觀察能力，同時(shí)思維能力也有了很大的提高。通過(guò)對(duì)比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化（掛歷紙濕的慢，餐巾紙濕的快）。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的情況，他們能夠分析總結(jié)出原因（掛歷紙厚餐巾紙?。⒄归_(kāi)進(jìn)一步的探索（怎么樣才能夠讓它們放在水里不濕）并最終總結(jié)出了方法（放在小船里就不濕了）。這是一個(gè)完整的科學(xué)探索過(guò)程。幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力在此過(guò)程中得到了很大的提升，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)也可以讓幼兒感受到科學(xué)探索的快樂(lè)和成功的喜悅。yJs21.CoM

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教育隨筆：會(huì)飛的種子

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到袁慧面前?！笆裁礀|西我看看?！焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了什么寶貝，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，袁慧把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”……孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子，同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色。孩子們認(rèn)真地看著，振振說(shuō)：“它像小傘?！薄八前咨?！”“小朋友說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！薄鞍?，真神奇，原來(lái)種子也會(huì)飛呀！”孩子們聽(tīng)了，發(fā)出了陣陣驚奇的贊嘆聲。在孩子們的提議下，我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

大自然就是課堂，大自然里蘊(yùn)含著許多豐富的素材。借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)，也激發(fā)了他們探究大自然的興趣。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察，善于抓住每一次教育機(jī)會(huì)。

教育隨筆：會(huì)偷懶的孩子

今天，我們進(jìn)行了《絲線散步》的美術(shù)活動(dòng)，主要目標(biāo)是讓幼兒在帶孔的布上用接針?lè)ɡC簡(jiǎn)單的直線組成的圖樣。孩子們欣賞完布上的羌繡作品后，迫不及待地想自己試一試在布上用接針?lè)ɡC圖案。我滿足了他們的愿望，發(fā)了帶孔的布讓他們先在布上設(shè)計(jì)圖案，設(shè)計(jì)好了再領(lǐng)取針和線嘗試?yán)C一繡。旺旺設(shè)計(jì)的圖案是一座漂亮的城堡，他將城堡畫好后就領(lǐng)了針和線，嫻熟的穿線打結(jié)，按照接針繡的方法繡了起來(lái)，布上的孔比較小，一針一針的想把城堡繡完至少需要半個(gè)小時(shí)。大概繡的有十分鐘，旺旺有些心急了，總是左顧右盼，速度也明顯降了下來(lái)，我提醒道：旺旺繡的又快又好，再堅(jiān)持一下就繡完了，加油喲！旺旺笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。沒(méi)過(guò)多久，旺旺拿著自己的作品跑過(guò)來(lái)，老師，看！我已經(jīng)繡完了。我低頭一看，真的繡完了，仔細(xì)一看，原來(lái)他學(xué)會(huì)“偷懶了”：剛開(kāi)始兩孔一針，慢慢三孔一針，到最后就成了四孔一針或很多孔一針了。

旺旺動(dòng)手能力特別強(qiáng)，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法，往往會(huì)想出別人想不到的好辦法，但做事缺少耐心，不能堅(jiān)持到底。我先表?yè)P(yáng)了他遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，肯定了他想出的提高速度的好辦法，說(shuō)得他心里樂(lè)開(kāi)了花。再讓他自己觀察對(duì)比哪些地方繡的好看，哪些地方繡的不好看，說(shuō)說(shuō)不好看的原因是什么，讓他明白可以變換針腳的長(zhǎng)度，但太長(zhǎng)了就不美觀了，長(zhǎng)度適宜才好看的道理。利用平時(shí)的活動(dòng)多培養(yǎng)他的耐心，鼓勵(lì)他做事能持之以恒，堅(jiān)持到底。

教育隨筆：會(huì)滾動(dòng)的玩具

教育隨筆：會(huì)滾動(dòng)的玩具

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們到各自喜歡的活動(dòng)區(qū)自主活動(dòng)……只見(jiàn)瑩瑩小朋友來(lái)到了益智區(qū)。選擇滾一滾這個(gè)活動(dòng)，瑩瑩認(rèn)真地觀察框子上的圖片，并用手指指著小框上的圖片說(shuō)道：“這個(gè)是能滾動(dòng)的玩具，這個(gè)是不能滾動(dòng)的玩具?！爆摤搶⒀b有玩具的筐放到自己面前，開(kāi)始仔細(xì)地進(jìn)行分類。啊！找到了這個(gè)可以滾動(dòng)的玩具，說(shuō)著瑩瑩拿起了彈珠，放到了貼有可以滾動(dòng)的筐子里，并將筐子中的所有彈珠都投放進(jìn)去。繼續(xù)尋找，好半天都沒(méi)有進(jìn)行下一次的投放。

于是我走到她的旁邊對(duì)她說(shuō)：“是遇到什么問(wèn)題了么？”“老師我找不到可以滾動(dòng)的玩具了。”“你可以先找不可以滾動(dòng)的玩具，剩下的我們可以再進(jìn)行下一步分類。”“嗯嗯，好的，老師?！敝灰?jiàn)瑩瑩低下頭開(kāi)始尋找不能滾動(dòng)的玩具，正方形的積木不能滾動(dòng)，長(zhǎng)方形、三角形的積木也不能轉(zhuǎn)動(dòng)，瑩瑩將其投放到不能滾動(dòng)的筐子里。

可是操作不一會(huì)又停了下來(lái)?！袄蠋?，剩下的這些我分不出來(lái)了?！敝灰?jiàn)筐子里還剩下陀螺、瓶蓋、圓柱形小木塊?！澳憧梢苑謩e拿出來(lái)試一試，看看哪個(gè)能滾動(dòng)?！爆摤搶A柱形小木塊放到桌子上開(kāi)始試驗(yàn)，“老師這個(gè)是不能轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具?！薄艾摤摚憧梢栽僭囋?，把小木塊兒豎起來(lái)試試看?！?/p>

“老師，老師，這個(gè)小木塊可以滾動(dòng)?！薄班牛摤撃憧梢栽囍鴵Q個(gè)角度去試試玩具會(huì)不會(huì)滾動(dòng)。”接著瑩瑩拿出瓶蓋在桌子上嘗試，并將瓶蓋投放進(jìn)可以滾動(dòng)的筐子內(nèi)。

瑩瑩又拿出了陀螺，在桌子上嘗試后想要投放進(jìn)可以滾動(dòng)的筐子里?！艾摤?，我們剛剛選擇可以滾動(dòng)的物體都有一個(gè)特點(diǎn)就是可以朝你推動(dòng)的方向前進(jìn)，你看小陀螺可以么？”她想了想說(shuō)：“不可以，可是陀螺可以轉(zhuǎn)動(dòng)。”我說(shuō)：“對(duì)，陀螺是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體”。于是，瑩瑩將陀螺投放到不可以滾動(dòng)的框里。

很快瑩瑩完成了分類投放，又學(xué)到了新的知識(shí)，瑩瑩很高興地問(wèn)我：“老師我厲害么？”“嗯，瑩瑩很棒，通過(guò)自己的努力成功地幫玩具找到了自己的伙伴?！彼凉M臉自豪。

《指南》中指出：在區(qū)角活動(dòng)中孩子會(huì)遇到困難，教師適當(dāng)?shù)亟槿?，在活?dòng)中作為觀察者和引導(dǎo)者。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作,感知物體是否可以滾動(dòng)，尊重幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓幼兒在科學(xué)性的活動(dòng)中發(fā)展孩子的探究興趣，在動(dòng)手操作的過(guò)程中有更進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，尊重幼兒能力，對(duì)幼兒游戲材料進(jìn)行精細(xì)加工，吸引幼兒目光。讓幼兒喜愛(ài)益智區(qū)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足?！?/p>

教育隨筆：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子

吃完午飯了，我進(jìn)小屋接個(gè)電話，出來(lái)發(fā)現(xiàn)文文站在門邊，小嘴巴嘟囔著，不開(kāi)心的樣子。

“文文，在這里干什么?。俊蔽奈牟徽f(shuō)話，我捧著她的小臉問(wèn)：“怎么了，有什么事？”她還是不說(shuō)話，但是眼睛分明在說(shuō)，是有事的。

“什么事？告訴老師?！薄袄蠋煟憬裉旖痰哪莻€(gè)我說(shuō)不上來(lái)?！蔽奈男÷曊f(shuō)著，不開(kāi)心的樣子，“我教的什么呀？”“就是那個(gè)唱歌的?！薄澳膫€(gè)？”“是不是那個(gè)主持詞啊？”小文文點(diǎn)點(diǎn)頭，咳，

小家伙，我以為是什么呢，原來(lái)是今天我們練匯報(bào)會(huì)的時(shí)候，加了一首歌，前面幾句話，要她說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間短，就那樣說(shuō)了就過(guò)去了，也沒(méi)重復(fù)鞏固，呵呵，她記不住，還成心事了。吃著飯也想呢！

“不怕，老師會(huì)教給你的。去玩吧?！蔽奈倪@才開(kāi)心的走了。

呵呵，多可愛(ài)的孩子啊，真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！我為孩子的認(rèn)真而感動(dòng)！

教育隨筆：我也會(huì)守時(shí)

有時(shí)候我們都會(huì)把孩子看成是成人的附屬品，而忽略他們其實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的小思想，他們的感情也會(huì)比成人更細(xì)膩。

我們班陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)特別安靜的小女生，但是她每天都會(huì)早早的來(lái)幼兒園，有一天我發(fā)現(xiàn)原來(lái)她每天鈴聲還沒(méi)響起來(lái)就來(lái)幼兒園了，我就和她說(shuō)好，以后可以稍微晚一點(diǎn)兒來(lái)幼兒園，可是第二天她就遲到了，來(lái)的時(shí)候都在做操了，她看起來(lái)特別失落，一整天都悶悶不樂(lè)的，我又和她說(shuō)，稍微晚一點(diǎn)兒，在進(jìn)幼兒園的鈴聲響以后，做操的鈴聲響以前來(lái)幼兒園才是最好的，我不知道她能不能理解我的意思，可是接下來(lái)的每一天陽(yáng)陽(yáng)都沒(méi)有遲到過(guò)，也沒(méi)有早到過(guò)，每天都特別準(zhǔn)時(shí)，都是7點(diǎn)50分左右到幼兒園。

有一天，陽(yáng)陽(yáng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我正好看到了，陽(yáng)陽(yáng)媽媽告訴我，每天早上一起床陽(yáng)陽(yáng)就一直不停問(wèn)，現(xiàn)在太早了嗎，會(huì)太晚嗎？每天都要到幼兒園門口聽(tīng)一聽(tīng)才能放心。

我聽(tīng)到以后驚呆了，沒(méi)想到一個(gè)孩子竟然可以這么有時(shí)間觀念，這么守時(shí)，甚至有些時(shí)候比我們這些老師做的還好，真棒啊。

到了幼兒園里，我把陽(yáng)陽(yáng)樹立為榜樣，夸獎(jiǎng)了她，鼓勵(lì)其他小朋友向她學(xué)習(xí)，第二天，我們班遲到早到的小朋友明顯變少了很多，接下來(lái)我繼續(xù)鼓勵(lì)他們，到了現(xiàn)在我們班基本上沒(méi)有遲到早到的小朋友了，只有隋尚容和王子墨偶爾會(huì)賴床不起來(lái)，其他小朋友都能做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)上幼兒園，這是多么不容易啊，也讓他們從小養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。

小班教育隨筆：我自己會(huì)

對(duì)于小班的孩子而言，她們會(huì)經(jīng)常不假思索的說(shuō)：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì)!”這些好像已經(jīng)是習(xí)慣。這說(shuō)明孩子還沒(méi)有意識(shí)到自己真正的本領(lǐng)，我們做老師的首先要樹立孩子的信心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子(這是一個(gè)多月來(lái)我對(duì)他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強(qiáng)。

今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開(kāi)的，這次我們決定讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導(dǎo)下，小朋友們相繼剝開(kāi)了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無(wú)辜的大眼睛看著我，好像在說(shuō)老師你快來(lái)幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過(guò)手里的粽子跟它說(shuō)起了話：“粽子粽子

，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì)把你的小衣服脫下來(lái)的。”我把粽子還給瑞瑞:“瑞瑞你來(lái)試試看!”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他非常高興，一會(huì)就把粽子的衣服給脫去了，當(dāng)時(shí)高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

第二天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說(shuō)：“我自己會(huì)”多么寶貴的第一次啊!(郭雯)

區(qū)域隨筆：有趣的衍紙

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，在介紹好新材料后，孩子們就自主選區(qū)并進(jìn)行游戲了，我重點(diǎn)觀察的是生活區(qū)，引導(dǎo)生活區(qū)的孩子們自制水果沙拉。

當(dāng)活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，我巡視各區(qū)游戲情況，當(dāng)我走到巧手吧的時(shí)候，我看到辰昕正在衍紙，走得更近一點(diǎn)，我看到了她手下的作品——一朵花已經(jīng)成型?；ㄐ氖菆A形的，花瓣是水滴形的，尖頭朝中間。辰昕這時(shí)候正在卷綠色的長(zhǎng)條形紙，沒(méi)一會(huì)兒就卷成了一個(gè)圓圈，又見(jiàn)她稍微松了一下卷紙，紙芯就變成橢圓形的了，然后她用力捏了一下橢圓形的一頭，變成了尖尖的，一個(gè)水滴形的紙卷成功了。我見(jiàn)到辰昕將綠色的這個(gè)水滴狀衍紙貼在了花枝的一邊，真的是花葉。貼好一個(gè)，辰昕又開(kāi)始卷起一張綠色紙條，和剛才一樣，又做了一片花葉，并且貼在了花枝的另一邊。這時(shí)候，同在巧手吧的絲雨看到了，叫了起來(lái)：“哇，真漂亮，我也想做！”我看到辰昕露出了笑容，然后就開(kāi)始告訴絲雨她是怎么做的……

衍紙材料是我們班君瑤小朋友帶過(guò)來(lái)的，她和媽媽在家里面曾經(jīng)一起做過(guò)，帶到幼兒園以后，君瑤曾經(jīng)在巧手吧做過(guò)，辰昕跟著君瑤學(xué)過(guò)一次，但是那次只是學(xué)了怎么卷圓形的紙，并沒(méi)有教水滴形，更沒(méi)有教如何拼成一朵花，想不到辰昕自己卻做了出來(lái)。由此可見(jiàn)，辰昕對(duì)于這個(gè)衍紙的喜歡程度，也可以看到她是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，心靈手巧的小姑娘。同時(shí)讓我再一次意識(shí)到孩子間相互學(xué)習(xí)的能力不容小覷??！

中班教育隨筆：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)

在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，今年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)落下了帷幕！本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個(gè)人賽、接力跑三項(xiàng)活動(dòng)！因?yàn)槊宽?xiàng)活動(dòng)人數(shù)有限，我們經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的選拔賽，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與這樣的園級(jí)大型活動(dòng)！盡管最后還是有部分孩子沒(méi)能參加比賽，但在選拔的過(guò)程中，他們也一定體會(huì)到了其中的樂(lè)趣。

在選拔舉牌手時(shí)還發(fā)生了個(gè)小故事，至今仍在我心底蕩漾，成了一個(gè)心結(jié)！我們選擇了一個(gè)平時(shí)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是并沒(méi)有很多表現(xiàn)機(jī)會(huì)的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個(gè)孩子的表現(xiàn)機(jī)會(huì)！但是，沒(méi)有過(guò)多久，童童就上來(lái)湊在我耳邊說(shuō)：老師，我很想舉牌子?。ㄍ莻€(gè)表現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子，各方面表現(xiàn)也不錯(cuò)，平時(shí)參賽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多)。我當(dāng)時(shí)頓了，真不知道如何是好，應(yīng)了她？----不行，機(jī)會(huì)應(yīng)該均衡給每個(gè)孩子。拒絕她？----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之后，我想適當(dāng)?shù)胤穸ㄋ彩潜匾?，這是一個(gè)培養(yǎng)她的受挫折能力的好機(jī)會(huì)。委婉地拒絕，將受挫指數(shù)降到最低是關(guān)鍵！于是，我將她摟進(jìn)懷里說(shuō)：童童要參加接力賽，每個(gè)人只能參加一樣呢！她低著頭想了很久無(wú)奈地說(shuō)：那好吧！可是歸隊(duì)沒(méi)多久，她又過(guò)來(lái)了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠(chéng)，我都無(wú)法拒絕！正好，這時(shí)候舉牌手去廣播操演出了，就把機(jī)會(huì)給了她！因?yàn)楫?dāng)時(shí)場(chǎng)面比較混亂，我也無(wú)暇顧及。等我回來(lái)，她已經(jīng)不再舉牌了，聽(tīng)阿姨回顧說(shuō)，她說(shuō)舉牌太累了就回去了！

事情就這樣不了了之，可我內(nèi)心一直打著結(jié)。遇到這樣的事情，我該如何處理？滿足或者拒絕，若拒絕怎樣把對(duì)她的傷害降到最低，讓她心服口服？？

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