少兒英語(yǔ)課堂游戲。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“少兒英語(yǔ)如何學(xué)好？三個(gè)不等式學(xué)會(huì)英語(yǔ)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

摘要：媽媽很關(guān)心幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是我想說(shuō)，在0-6歲的階段，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，一定大于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。孩子長(zhǎng)大后，在同等師資條件下，母語(yǔ)越深的孩子，外語(yǔ)就越容易進(jìn)階。有的媽媽問(wèn)，0-6 歲的孩子，如何學(xué)英語(yǔ)？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，0-6 歲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要拿捏好三個(gè)不等式：

中文大于英文

聽力大于閱讀

悅讀大于閱讀

先說(shuō)第一個(gè)不等式：中文大于英文

媽媽很關(guān)心幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是我想說(shuō)，在0-6歲的階段，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，一定大于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。孩子長(zhǎng)大后，在同等師資條件下，母語(yǔ)越深的孩子，外語(yǔ)就越容易進(jìn)階。

有的孩子，雖然 6 歲才開始接觸英語(yǔ)，但到 8 歲時(shí)，依然能順利地聽我講讀原版《夏洛的網(wǎng)》，并且能在二個(gè)月之內(nèi)，英語(yǔ)閱讀頗有進(jìn)境。究其原因，乃因?yàn)楹⒆訌男〉闹形拈喿x量豐富。

孩子小時(shí)候，中文書讀的越多，背景知識(shí)就越豐富；孩子背景知識(shí)越豐富，理解英語(yǔ)的能力就越強(qiáng)。我教過(guò)一些英語(yǔ)起步很晚，但中文閱讀起步很早的孩子，我發(fā)現(xiàn)這些孩子后勁很足。

所以說(shuō)，即使孩子小時(shí)候，沒(méi)有抓英語(yǔ)，媽媽也不必“太遺憾”。只要媽媽從小培養(yǎng)孩子愛讀中文書的習(xí)慣，那么孩子以后的英語(yǔ)，照樣會(huì)很好。

再說(shuō)第二個(gè)不等式：聽力大于閱讀

0-6 歲孩子學(xué)英語(yǔ)，主要是從聽力入手。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，圍繞“耳朵聽”展開。舉個(gè)例子，0-6 歲孩子可以一邊看，一邊聽 Dr.Seuss 的書，比如《Dr.Seuss’s ABC》、《Fox in socks》、《One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish 》、《The Foot Book》等等。大家可以去淘寶搜索一下，這些書和音頻，應(yīng)該都能買到。媽媽可以利用零碎時(shí)間，帶孩子多聽聽這些音頻。

0-6 歲的孩子，也不一定非要購(gòu)買國(guó)外的繪本。國(guó)內(nèi)的出版社，也引進(jìn)了很多適合小孩子的英語(yǔ)讀物，比如《典范英語(yǔ)》系列、《麗聲拼讀會(huì)》系列，這些系列讀物，既是圖文并茂，又有音頻朗讀，非常適合親子共讀。當(dāng)然，媽媽也可以親自去新華書店挑選。我個(gè)人建議，媽媽給六歲以下孩子挑選英語(yǔ)讀物的時(shí)候，盡量購(gòu)買配有原聲 CD 的讀物，因?yàn)楹⒆拥?“聽”比“讀”更重要。

最后第三個(gè)不等式：悅讀大于閱讀

帶著 0-6 歲孩子讀英文原版繪本，媽媽應(yīng)該帶著“悅讀”的心態(tài)，而不是“閱讀”的心態(tài)。媽媽可以和孩子一起翻看繪本，媽媽用中文，用生動(dòng)夸張的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，給孩子描述畫面內(nèi)容。媽媽可以用中文，把繪本里的英文句子，解釋給孩子聽。媽媽先用中文解釋英文，再把英文給孩子念一遍。等孩子熟悉了繪本里的故事，媽媽就可以拿出繪本的配套音頻，播放給孩子聽。

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劍橋少兒英語(yǔ)

Teaching Plan

Topic

Class

Teacher

Date

Unit 4 (Period 4)

Do you often play football？

Teaching aims and demands

*Teaching materials： Part 7， 8

*revision： Do you often go to see films？ No， not often. Do you　often get up late？ Sometimes I do， and

sometimes I don’t.

*New words and expressions： clean my teeth， have my breakfast， have　my classes.

Important Points and Difficult Points

*Important points： the phases in Part 1 and Part 2

*Difficult points： Read and comprehend Part 3

Teaching Procedure

Step 1 Greeting and warm up

1. Greetings & singing

2. Revision (Fill in the blanks)：

wake up， draw pictures， sing songs， have breakfast， read English，go to bed， take pictures， wash clothes， climb mountains， cook　supper， clean the floor， take a shower

3. Di　ctation (the above words)

Step 2 Presentation

Look at Part 3 and listen to the tape

Step 3 Practice

1.Read Part 3 and try to answer the questions in the book (Work in groups， the teacher gives the notes on TV.)

2.Check the answers

3. Listen to the tape and read the text (Part 3)

Step 4 Check up

1. Check the reading：

Ask the students to read the text in groups， then one by one

2. Try it (Part 4)

Try to say “Hello” in different ways

3. Assign homework：

Pre-learning： Write down the answers the questions on the exercise.

本單元出現(xiàn)了大量了詞組，學(xué)生在記單詞時(shí)普遍感到比較困難，而且在生詞表中找不到這些詞組，到底考級(jí)時(shí)要不要考？我有點(diǎn)兒糊涂了，希望能盡快找到有關(guān)資料查證。

少兒英語(yǔ)：如何從零開始學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)？

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)一直是家長(zhǎng)最關(guān)心的，如何從零開始學(xué)口語(yǔ)，更是難倒了眾多家長(zhǎng)。整理少兒英語(yǔ)口語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助！

相信我和很多家長(zhǎng)一樣，為了讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，經(jīng)歷了很多“酸甜苦辣”。今天我來(lái)說(shuō)說(shuō)我女兒的從零開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，也許會(huì)對(duì)大家有一點(diǎn)啟示。

女兒是上小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。那時(shí)由于小，沒(méi)有給她什么任務(wù)。作業(yè)都是我親自輔導(dǎo)她，但是這樣的寬松環(huán)境下，她英語(yǔ)水平提升很快。但是久而久之一個(gè)大問(wèn)題就出來(lái)了，女兒只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)。

所以我想了很多辦法為孩子提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平：

1.堅(jiān)持跟外教學(xué)習(xí)。

與其他家長(zhǎng)一樣，在女兒初學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題上也有過(guò)盲從。聽人說(shuō)某某教英語(yǔ)教的好就帶去學(xué)，但去聽了之后，感覺(jué)都不好，因?yàn)檫@些老師多是小學(xué)或中學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，注重的是應(yīng)試教育，注重卷紙，甚至有的老師教的是初中教材，語(yǔ)法比重過(guò)大。而且口語(yǔ)發(fā)音不是很好，不地道，這與讓孩子學(xué)口語(yǔ)的初衷不一致。就這樣，走馬燈式的換班，折騰了大半年。最后，決定找外教，外教口語(yǔ)教的非常棒，而且剛開始學(xué)的教材基本不涉及枯燥的語(yǔ)法，課堂上也非常寬松，可以隨便提問(wèn)發(fā)言，與中國(guó)老師的教法差別很大，使孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，一步一步走進(jìn)了英語(yǔ)世界?，F(xiàn)在來(lái)看，當(dāng)時(shí)的決定非常正確。

2.堅(jiān)持聽錄音

如果找“外教”有困難或“吃”不飽，那最好的辦法就是跟錄音學(xué)。現(xiàn)在的教材，一般都有錄音帶或光盤。學(xué)完一篇課文后，都要求她先聽?zhēng)妆殇浺簦缓蟾浺糇x課文，并盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從不讓她自己憑感覺(jué)讀，這是非常非常重要的。也許你碰不到好的老師，但像《新概念英語(yǔ)》中的朗讀老師那可是非常棒的，你給他(她)摹仿透了，你的水平會(huì)有很大提高。平時(shí)，我還經(jīng)常放一些英語(yǔ)故事或英文歌曲給她聽，按老話說(shuō)就是“磨耳朵”。通過(guò)這種方法，她的進(jìn)步非常大，語(yǔ)感、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)慢慢的都找到了感覺(jué)，課文也在不經(jīng)意中背下來(lái)了。

3.堅(jiān)持看原版電影

跟外教學(xué)了一段時(shí)間后，她的聽力有了很大提高，已經(jīng)能和外教進(jìn)行交流了。這時(shí)，我買回來(lái)一些原版電影讓她看，如《小鬼當(dāng)家》、《海底總動(dòng)員》、《哈利波特》等。剛開始，聽不懂，就打開中文字幕看一遍到二遍，當(dāng)她對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了大概了解后，就關(guān)閉中文字幕，打開英文字幕，跟著字幕聽，這樣再看一遍到二遍。最后把英文字幕也關(guān)了，再聽，就這樣反復(fù)好幾遍。看原版電影最大的好處就是讓她處在一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中，并可以聽到原汁原味的英語(yǔ)。

4.堅(jiān)持學(xué)一套教材

有的家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上很盲從，人云亦云，沒(méi)有主見。聽這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)班怎么怎么好，就去上，過(guò)些天又聽那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)那個(gè)班如何如何好，就跑到那里上。找一個(gè)好的老師、好的學(xué)習(xí)班沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是認(rèn)為不錯(cuò)就堅(jiān)持住，要抓住一套教材學(xué)，吃透，不要頻繁的換教材。

5.堅(jiān)持背單詞

看到好多經(jīng)驗(yàn)文章上介紹說(shuō)從來(lái)不讓孩子背單詞，我不知道在中文的環(huán)境里，他們是怎樣使孩子記住六、七千甚至上萬(wàn)單詞的?僅僅是自然認(rèn)讀就達(dá)到了?從我女兒的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，前兩年的學(xué)習(xí)中里沒(méi)有要求她背單詞，但當(dāng)她對(duì)英語(yǔ)有了興趣，入了門之后，也感到由于單詞量少而聽不懂話，看不明白書時(shí)，就開始要求她背單詞了。至于一天背多少，可根據(jù)孩子的情況。當(dāng)時(shí)，利用一個(gè)暑假的時(shí)間，堅(jiān)持每天背五十個(gè)，重復(fù)著背，開學(xué)后，明顯感到她的英語(yǔ)上了一個(gè)臺(tái)階。

希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家?guī)?lái)幫助!

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)：線上、線下如何選擇？

線上和線下是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的兩種方式，但很多家長(zhǎng)不知道如何選擇?線下教育更好控制，線上教育更節(jié)省時(shí)間...

特整理本文，希望對(duì)家長(zhǎng)的選擇有所幫助!

越來(lái)越多家庭意識(shí)到“世界化”正在一步步滲入中國(guó)社會(huì)，低齡化培養(yǎng)英文興趣也被更多家庭重視。線下小班面授課程為老師提供了發(fā)揮的巨大空間，孩子們?cè)诙喾N途徑如親子小游戲、情景模擬、角色扮演中，慢慢調(diào)動(dòng)起積極性和參與度;課堂上，無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也有效加強(qiáng)了學(xué)員間的互動(dòng)。

顯然，這種方式，能讓學(xué)生對(duì)課堂環(huán)節(jié)更印象深刻;師生關(guān)系，也在課上課下的互動(dòng)中更加融洽。種種因素的影響，直接導(dǎo)致刮風(fēng)下雨都不能阻擋部分學(xué)生的上課熱情。

在線教育已經(jīng)興起，但家長(zhǎng)還在猶豫

一周兩次的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)課之外，很多家長(zhǎng)開始尋求在家庭環(huán)境中為孩子建立起更好的語(yǔ)言環(huán)境。盡管從微信年開始，在線教育風(fēng)起云涌。作為低齡段孩子的家長(zhǎng)，依然覺(jué)得在線教育很遙遠(yuǎn)：很難想象一個(gè)孩子能乖乖坐在椅子上跟你聊20分鐘英語(yǔ)。同時(shí)家長(zhǎng)也很擔(dān)心電子設(shè)備對(duì)孩子眼睛的傷害。

借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和Wifi的普及，人們可以拋開時(shí)間、空間的概念，隨時(shí)隨地打開電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育幫助人們把忙碌之外的碎片化時(shí)間，有效整合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，給人們帶來(lái)更多進(jìn)步空間。對(duì)于上班族家庭而言，時(shí)尚、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)課堂，打破了教學(xué)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，節(jié)省了接送時(shí)間，使幫助孩子“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”這件事變得方便、快捷。

不僅如此，線上教育給了學(xué)員更多教育自主選擇權(quán)，學(xué)員可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度。我們相信，低廉的學(xué)習(xí)成本就能共享全世界最優(yōu)質(zhì)的教育資源，也是人們網(wǎng)絡(luò)教育的首選原因之一。

在線下課堂之外，每個(gè)孩子的汲取知識(shí)程度不一樣，能力更強(qiáng)的孩子渴望得到更多知識(shí)輸入。我們認(rèn)為，線上課程在強(qiáng)化孩子專項(xiàng)技能上，是有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)的。線上課程一對(duì)一的教學(xué)規(guī)模，決定了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)員可輸出的頻率更高、師生單獨(dú)互動(dòng)頻率更高。比如，孩子能通過(guò)線上學(xué)習(xí)，專項(xiàng)從“說(shuō)“或者”聽“等某一方面強(qiáng)化白天在線下課堂掌握的知識(shí)點(diǎn);也能專項(xiàng)培養(yǎng)孩子興趣，比如閱讀，老師也能針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教。

對(duì)孩子的視力到底有無(wú)影響，怎么避免?

據(jù)美國(guó)研究機(jī)構(gòu)對(duì)于視力影響因素的一項(xiàng)研究表明，除了基因這個(gè)最大因素之外，視疲勞才對(duì)近視的構(gòu)成最直接的影響。但即便是視疲勞，事實(shí)上和手機(jī)ipad也沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)。真正容易導(dǎo)致視疲勞的因素有三點(diǎn)：閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀距離和閱讀光線。在第三點(diǎn)上，恒定發(fā)光的電子產(chǎn)品其實(shí)比起紙質(zhì)的書本還有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槠鋵?duì)于外來(lái)光源強(qiáng)弱和閃爍頻率變化的依賴更小。

還有家長(zhǎng)表示，擔(dān)心小朋友在線上課堂走神、分心：事實(shí)上，現(xiàn)在的線上課件越來(lái)越高能，絲毫不比線下課堂的互動(dòng)白板乏味，在一對(duì)一教學(xué)環(huán)境中，孩子也能得到更多親自動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)，互動(dòng)，體驗(yàn)感受絲毫不遜于線下課;另外，我們完全可以通過(guò)產(chǎn)品設(shè)置更多黏性、更豐富的環(huán)節(jié)帶動(dòng)孩子參與感。固定的授課老師，也為建立穩(wěn)定的師生聯(lián)接提供了可能。老師通過(guò)因材施教，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更多成就感。

這些方法，都是提高孩子專注力的有效辦法，有助于解決孩子“分心”的現(xiàn)象。

少兒英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間，如何判斷？

少兒英語(yǔ)啟蒙的時(shí)間是很多家長(zhǎng)的疑問(wèn)，到底孩子應(yīng)該在什么時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，怎樣判斷孩子是不是應(yīng)該開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了呢?今天，特整理本文，回答大家的疑問(wèn)。

英語(yǔ)似乎已經(jīng)超越了其他科目，成為了家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)規(guī)劃中最重要的一項(xiàng)議題。我在生活中也曾經(jīng)被無(wú)數(shù)做了父母的親朋好友詢問(wèn)，我的孩子應(yīng)該從什么時(shí)候開始學(xué)英語(yǔ)呀?具體應(yīng)該怎樣學(xué)呢?要不要上培訓(xùn)中心?是找中教還是找外教?有沒(méi)有什么APP可以推薦?有沒(méi)有適合孩子看的書和視頻?借著一次做直播講座的機(jī)會(huì)，我整理了此篇文稿，希望能夠幫助到一些孩子和一些家庭。

今天，我們來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)應(yīng)該什么時(shí)候開始學(xué)。這表面上是個(gè)關(guān)于時(shí)間when的問(wèn)題，但實(shí)際上，它更是一個(gè)關(guān)于what的問(wèn)題，也就是你對(duì)于孩子的期望、規(guī)劃是什么。

舉個(gè)例子，我的孩子現(xiàn)在14個(gè)月大，他還在流著口水，只會(huì)叫爸爸媽媽。我希望他將來(lái)是個(gè)幸福的人，但是幸福又是太抽象不夠具體的詞匯，這又怎么能讓我明確對(duì)他的規(guī)劃呢?所以我做了一個(gè)collage。

首先，我希望他將來(lái)是個(gè)能品味生活的人。這需要我培育他的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)和玩味生活中的美;第二，我希望他生活在干凈的環(huán)境里。如果北京的空氣和食品問(wèn)題沒(méi)有辦法改善的話，我會(huì)早早為他規(guī)劃出國(guó)留學(xué)，也許將來(lái)就生活在國(guó)外;第三，朋友很重要，我希望他能有一些好朋友好兄弟，不孤獨(dú)。所以我要教給他正確的競(jìng)爭(zhēng)觀和合作觀;第四，我希望他知道怎樣休閑放松，所以我要讓他知道如何對(duì)待時(shí)間，如何消費(fèi)時(shí)間;我還希望他熱愛運(yùn)動(dòng)，有健壯的體魄，所以我應(yīng)該給他機(jī)會(huì)接觸與了解各種不同的運(yùn)動(dòng);我希望他能有一個(gè)舒服的居所和一個(gè)美好的家庭，所以他應(yīng)該知道如何與自己、與他人、與世界相處;我還希望他能享受閱讀，通過(guò)文字去經(jīng)歷別人的人生、去體驗(yàn)他人的思維，所以我要培養(yǎng)他的閱讀素養(yǎng)與能力;當(dāng)然，我也希望他事業(yè)成功，所以我需要他知道如何提升邏輯思維、解決問(wèn)題。

看，十分鐘前我對(duì)孩子的目標(biāo)還懵懵懂懂，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一個(gè)Collage以后，我已經(jīng)了解得通透。所以，以終為始，我已經(jīng)知道我對(duì)孩子的期望是什么了。

有的家長(zhǎng)可能有疑問(wèn)，這些跟英語(yǔ)有什么關(guān)系?靠英語(yǔ)能實(shí)現(xiàn)這些嗎?事實(shí)上，僅僅靠英語(yǔ)確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些。這些人生目標(biāo)，需要家庭,學(xué)校，孩子自身三個(gè)體系的努力，不僅是英語(yǔ)，還需要所有其他所有的科目/所有的活動(dòng)/所有的人生選擇的綜合作用。但是有一點(diǎn)很重要，英語(yǔ)不可以背離我們的目標(biāo)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)于我們的孩子，已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科，不僅僅是溝通交流工具，它已經(jīng)成為了一種思維方式，甚至以后會(huì)成為一種生活方式。所以，如果英語(yǔ)背離了我們的目標(biāo)，它只能成為阻礙孩子們實(shí)現(xiàn)人生理想的絆腳石。就像剛剛我描述的collage，無(wú)論是藝術(shù)審美/出國(guó)留學(xué)/競(jìng)爭(zhēng)合作/閱讀體驗(yàn)，還是邏輯思維/問(wèn)題解決，都可以通過(guò)英語(yǔ)得到延伸甚至升華。而作為家長(zhǎng)，我所期望的孩子未來(lái)，就是升華的人生。

那么我們回過(guò)頭來(lái)看看，我們對(duì)孩子的教育規(guī)劃是怎樣的?你希望英語(yǔ)在他的生命中起到什么樣的作用、扮演何種角色?如果你是第一類父母，A，你希望英語(yǔ)可以打開他世界的另一扇窗子，他可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)閱讀不同創(chuàng)意的作品、與來(lái)自不同國(guó)家不同文化的團(tuán)隊(duì)成員無(wú)障礙合作、可以通過(guò)直接閱讀英文學(xué)術(shù)期刊來(lái)豐富自己的學(xué)術(shù)視野、結(jié)合所知的語(yǔ)言與文化來(lái)欣賞藝術(shù)作品、可以在全球范圍內(nèi)來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行而無(wú)需依賴旅行社的導(dǎo)游和翻譯，總而言之，你希望英語(yǔ)可以給他提供更多的可能性，讓英語(yǔ)成就孩子。那么英語(yǔ)的啟蒙越早越好。已經(jīng)有大量的研究證明，越早開始接觸第二種語(yǔ)言，孩子在這種語(yǔ)言上的成就越高。而三歲是個(gè)很關(guān)鍵的年齡。

我們先來(lái)看看人腦與語(yǔ)言的關(guān)系，首先，人腦在功能上是可以同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的。 嬰兒在出生時(shí)，神經(jīng)元有2000億個(gè)，是35歲成年人的兩倍(數(shù)據(jù)來(lái)自于2002年7月31日，維也納大學(xué)康士坦丁?梵?艾克諾摩博士的估算)。

神經(jīng)元靠突觸的聯(lián)結(jié)來(lái)傳遞信息。我們剛出生的時(shí)候，神經(jīng)元之間的連接方式是基因決定的，但是，我們后天所經(jīng)歷的每一件事，聽過(guò)的每一句話，做過(guò)的每一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)對(duì)最開始的連接方式產(chǎn)生影響，或者說(shuō)是進(jìn)行修剪。換句話說(shuō)，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，連接組也就不同。你的連接組記錄的，就是你獨(dú)一無(wú)二的一生。

這些由突觸建立的聯(lián)結(jié)，每一條都可以建立大腦意識(shí)與外界信息的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也可以說(shuō)，記憶和習(xí)慣都是通過(guò)大腦里的突觸來(lái)建立完成的。人的突觸數(shù)量越多，對(duì)事物的感知能力越強(qiáng)。

所以，這就是很多專家認(rèn)為0~3歲是大腦發(fā)育的重要時(shí)期的原因。通過(guò)這樣的過(guò)程，大腦發(fā)育狀態(tài)被確定下來(lái)，接受外部環(huán)境提供的經(jīng)驗(yàn)并將其內(nèi)化。接下來(lái)，如果外部傳授的經(jīng)驗(yàn)或刺激不足的話，大腦會(huì)通過(guò)“砍樹枝”來(lái)除掉神經(jīng)元突觸，會(huì)減少40%以上。但 “砍樹枝”是正常過(guò)程，它是在幫我們砍掉大腦中無(wú)用的聯(lián)結(jié)，讓剩下的聯(lián)結(jié)更強(qiáng)大更有效。這也是自然的進(jìn)化過(guò)程。打個(gè)比方，2-3歲之前，你的突觸都是基因決定的，就像是你寫文章之前打了個(gè)草稿，想到什么都寫下來(lái)，也不管有沒(méi)有用，先記下來(lái)再說(shuō)。說(shuō)白了就是一堆素材。但是后期呢，你需要對(duì)素材進(jìn)行加工整理，把沒(méi)用的地方刪掉，重點(diǎn)部分再突出一點(diǎn)。最后，文章的字?jǐn)?shù)可能變少了，但是這時(shí)候才是一篇邏輯完整的文章。

3歲以前，孩子可以識(shí)別所有語(yǔ)言中的語(yǔ)音，3歲以后，無(wú)用的突觸被削減，非母語(yǔ)的語(yǔ)音識(shí)別如果屬于不常使用的聯(lián)結(jié)，也會(huì)被剔除。以后再學(xué)外語(yǔ)時(shí)，我們會(huì)從母語(yǔ)中調(diào)用出與目標(biāo)語(yǔ)言最相近的語(yǔ)音，而很少有人可以像母語(yǔ)者一樣在聽力和口語(yǔ)上做到精準(zhǔn)了。這就是為什么，很多日本人把professional發(fā)音為“浦路發(fā)信拉魯”，因?yàn)槿照Z(yǔ)中沒(méi)有r這個(gè)音，他們是在使用母語(yǔ)中與其最相近的l音來(lái)替代。并且，在聽力上，他們也認(rèn)為這兩個(gè)音是一樣的。我們中國(guó)人也是這樣，我們對(duì)于bed，bad和bike，用的都是中文的“白”這個(gè)音來(lái)替代，并且察覺(jué)不到這三個(gè)音之間、以及這三個(gè)音與“白”之間的語(yǔ)音差異。

可能有家長(zhǎng)會(huì)不同意，三歲以前學(xué)英語(yǔ)，就等同于人生中的更多可能性嗎?三歲以前開始學(xué)就一定比小學(xué)以后開始學(xué)要學(xué)得更好嗎?語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)地道了就等同于英語(yǔ)學(xué)得更好了嗎?我不敢說(shuō)三歲前開始學(xué)英語(yǔ)的孩子在考試結(jié)果上一定優(yōu)于小學(xué)開始學(xué)的孩子，但是我敢說(shuō)，前者學(xué)英語(yǔ)一定比后者要容易。語(yǔ)音好，不僅僅意味著你能更容易地聽懂以及更清楚地說(shuō)出英文，還意味著你已經(jīng)適應(yīng)了英文的速度、輕重讀、節(jié)奏以及連音和吞音的現(xiàn)象。大家回顧一下我們當(dāng)年學(xué)英文的一大苦惱，就是明明學(xué)過(guò)、背過(guò)、寫過(guò)的單詞，放到聽力里居然聽不出來(lái)!要么是被連讀了，要么是加了個(gè)后綴之后就改變重讀位置了，要么是虛詞被弱讀或者吞音了。而三歲之前開始學(xué)英文的天然好處就在這里了，我們需要一遍遍的努力，他們則毫不費(fèi)力。

如果您是家長(zhǎng)B，認(rèn)為英語(yǔ)是孩子學(xué)業(yè)和就業(yè)的工具，將來(lái)孩子要利用英語(yǔ)來(lái)完成學(xué)業(yè)的追求并且之后當(dāng)作工作語(yǔ)言，那么在3-6歲開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言是合適的。為什么不能再晚一點(diǎn)呢?因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)大后要面對(duì)的世界已經(jīng)不一樣了。2010年全球最熱門的10項(xiàng)職業(yè)在2004年的時(shí)候甚至不存在。我們孩子將來(lái)要用沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決沒(méi)遇到過(guò)的問(wèn)題，而且極有可能要用英語(yǔ)!下一幅圖是美國(guó)2003年提出來(lái)的21世紀(jì)人才所需具備的能力框架，并且已經(jīng)上升到了國(guó)家戰(zhàn)略層面。我們也可以對(duì)照和參考一下。

同時(shí)，很多研究也表明，五歲左右學(xué)習(xí)的外語(yǔ)，會(huì)和母語(yǔ)存儲(chǔ)到同一個(gè)腦區(qū)。孩子以后使用外語(yǔ)會(huì)和使用母語(yǔ)采用同樣的調(diào)用方式。分享一個(gè)我中科院老師身邊真實(shí)的案例，一個(gè)蒙古族的男生留學(xué)日本發(fā)生了車禍，大腦受到了損傷，得了母語(yǔ)失語(yǔ)癥。他醒后見到家人，雖然認(rèn)識(shí)他們卻不能用漢語(yǔ)或者蒙古語(yǔ)講話，而只能用后來(lái)學(xué)習(xí)的日語(yǔ)來(lái)表達(dá)。醫(yī)生說(shuō)這是傷到了大腦存儲(chǔ)母語(yǔ)的區(qū)域，由于日語(yǔ)是青春期以后學(xué)習(xí)的，被儲(chǔ)存在另一腦區(qū)，所以沒(méi)有受到影響。

為了達(dá)到用英語(yǔ)助力與學(xué)業(yè)與事業(yè)的目標(biāo)，英語(yǔ)必須植入到孩子們的思維中，而不是調(diào)用不同腦區(qū)，先用中文思考一遍后再用英語(yǔ)翻譯出來(lái)。6歲以內(nèi)，孩子們還在用形象、聲音和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，6歲以后，就開始用語(yǔ)言和思維來(lái)作為學(xué)習(xí)媒介了。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)外語(yǔ)，6歲以后，孩子們的母語(yǔ)基本已經(jīng)占據(jù)了思維的主導(dǎo)地位，以后會(huì)更多地用翻譯為手段來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

如果您是家長(zhǎng)C，對(duì)英語(yǔ)的期望就是別拉后腿，不要成為孩子考試中的障礙，那就等小學(xué)開了英語(yǔ)課以后再開始學(xué)吧?？荚?，運(yùn)用的更多的是記憶、分析等技能，這些在孩子小學(xué)以后會(huì)發(fā)展得更好。但是，如果您同時(shí)對(duì)孩子有更多的要求，比如苛求他的發(fā)音要地道、要求他聽力要精準(zhǔn)，就是對(duì)孩子不公平的，因?yàn)樗@個(gè)年齡對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的處理方式已經(jīng)不同了。那么，上小學(xué)以后才開始學(xué)英語(yǔ)，就一定學(xué)不好嗎?當(dāng)然不是。我們這一代人很多是從初中開始學(xué)英語(yǔ)的，照樣有很多人可以學(xué)的很好。我們只是在談一個(gè)概率，而且是與我們對(duì)孩子的規(guī)劃相一致的做法。英語(yǔ)學(xué)好也不僅跟啟蒙年齡有關(guān)，和啟蒙方式、接觸頻率、指導(dǎo)者、使用場(chǎng)景等等都有很大的關(guān)系。

所以這就是為什么我說(shuō)，何時(shí)啟蒙，跟家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和規(guī)劃有關(guān)，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

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