家庭安全教育。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《親歷親為：創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)王國(guó)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好環(huán)境，所以課下輔導(dǎo)孩子的任務(wù)自然就落到了父母的肩上。在這里，親愛(ài)的父母?jìng)兛赡芤獑?wèn)，我們會(huì)的那一丁點(diǎn)兒英語(yǔ)能行嗎？另外我們發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？這是一個(gè)很實(shí)在很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我的回答是，只要是那一丁點(diǎn)兒英語(yǔ)到了初中畢業(yè)乃至以上水平，那么你就可以放開(kāi)手腳去教了。原因有三，其一，中小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡(jiǎn)單；其二，無(wú)論是什么樣的水平，只要是教給孩子，他們就會(huì)打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)個(gè)好頭。其三，換個(gè)角度說(shuō)，如果作為學(xué)生家長(zhǎng)的您，果真英語(yǔ)忘得差不多了，但是為了孩子，為什么自己不去充充電呢？而且，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)現(xiàn)代化，各種教輔設(shè)備比比皆是，只需簡(jiǎn)單操作就可達(dá)到事半功倍的效果。在這里，給您幾個(gè)小妙招：

（1）我的家庭單詞王國(guó)：Yjs21.CoM

很多孩子喜歡替家中的物品貼標(biāo)簽，在自己的房門(mén)上貼著“巍巍的椅子”，在自己的書(shū)桌上貼著“巍巍的燈”等等，這時(shí)候您干脆配合孩子的行為，在標(biāo)簽上搭配英文，在門(mén)上換成“Vivien’sdoor”，在桌上換成“Vivien’sdesk”，那么孩子每天看、每天讀、每天說(shuō)，不學(xué)會(huì)這些英文字也難。所以，只要是孩子接觸能看、能聽(tīng)、能?chē)L、能觸、能聞的東西，就可以在上面貼張小紙條，上面寫(xiě)上這件物品的英語(yǔ)單詞和發(fā)音，讓孩子將英語(yǔ)詞匯直接與實(shí)物及意義聯(lián)系起來(lái)，不必用母語(yǔ)的任何解釋。這樣子持續(xù)下去，我們的孩子會(huì)用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維。

（2）我是超級(jí)配音員：

孩子學(xué)任何一個(gè)語(yǔ)言靠的就是這種天生的模仿能力，而且他們特別愛(ài)模仿。他們可模仿各種聲音，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官非常有彈性，可順應(yīng)不同的語(yǔ)音系統(tǒng)雕塑形狀。如果我們能在家里時(shí)常給孩子們播放一些他們有極感興趣的英語(yǔ)影片，如DISNEY、夢(mèng)工廠的動(dòng)畫(huà)片，播放英文發(fā)音，根據(jù)孩子的年齡來(lái)選擇是播放中文字幕或英語(yǔ)字幕，讓孩子們選擇其中自己喜歡的角色進(jìn)行模仿，進(jìn)行配音，加之父母的鼓勵(lì)，孩子一定會(huì)進(jìn)步極快的。在這里我推薦一款播放英語(yǔ)電影的很好的軟件能飛英語(yǔ)視聽(tīng)學(xué)習(xí)機(jī)軟件，用它可以滿(mǎn)足上面的方法的。

（3）我是爸媽的小教師：

很多家長(zhǎng)有這樣的習(xí)慣：在課后和孩子一起討論一些課堂里發(fā)生的新鮮的事或課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這是一個(gè)非常有效的復(fù)習(xí)工作。即可以通過(guò)一些詢(xún)問(wèn)可以了解孩子的知識(shí)掌握情況，也能從側(cè)面了解到孩子上課注意力的集中程度，但有時(shí)候往往孩子并不喜歡與您分享。但如果您換一種方式，以一種請(qǐng)教的姿態(tài)，尊敬您的孩子為老師，讓他或她把課堂上學(xué)過(guò)的東西教給您，這樣，您的孩子就會(huì)有一份榮譽(yù)感和一份責(zé)任感，上課認(rèn)真聽(tīng)，下課認(rèn)真講，不想學(xué)好也難。

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為孩子創(chuàng)設(shè)和諧健康的家庭氛圍

家里都只有一個(gè)孩子，和我們小時(shí)候大不同，家長(zhǎng)關(guān)心的不僅是孩子是否吃飽，是否穿暖，而且更重視他們能力的培養(yǎng)，更懂得健康的含義：“健康不僅僅是沒(méi)有疾病，而且是有健全的身體素質(zhì)和精神風(fēng)貌，有良好的社會(huì)活動(dòng)能力?！笨梢?jiàn)健康是一個(gè)完整的系統(tǒng)，包括生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。暑假里讀了《兒童心理健康知識(shí)手冊(cè)》，這本書(shū)94年出版的，面對(duì)新書(shū)不斷的今天，他也算是老古董了，但介紹的育兒經(jīng)驗(yàn)還是實(shí)用性很強(qiáng)的，作為家長(zhǎng)，作為老師都是值得一讀的，尤其是當(dāng)自己的孩子或?qū)W生出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題時(shí)，翻一翻這本書(shū)或許能得到什么啟發(fā)。

這本書(shū)分四個(gè)章節(jié)，第一章節(jié)是兒童教養(yǎng)方法指導(dǎo)，第二章節(jié)是兒童心理素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，第三章節(jié)是兒童個(gè)性品德的培養(yǎng)，第四章節(jié)兒童心理疾病的防治。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以一個(gè)問(wèn)題作為題目的，比方說(shuō)：怎樣和孩子談話(huà)，接著擺事實(shí)，參考引用國(guó)內(nèi)外的一些研究資料加以論證，條理非常清楚，1、2、3、4這么幾點(diǎn)對(duì)照，你就心里有點(diǎn)底了。

書(shū)中介紹了家庭是人生的第一所學(xué)校，它是人生長(zhǎng)、發(fā)育、的溫床，又是塑造情感、意志、性格、品德的場(chǎng)所。家庭的地位、家庭的氣質(zhì)、家長(zhǎng)的教育思想、教養(yǎng)方式直接影響青少年學(xué)生的身心健康。家庭教育對(duì)孩子的影響是巨大的，著名教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“幼年受于家庭的教訓(xùn)，雖微薄細(xì)致，往往終身而不忘?！蹦敲慈绾蝸?lái)創(chuàng)設(shè)和諧的心理健康教育呢？

1、以身作則的榜樣示范

首先父母的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有潛移默化的影響，為了使孩子對(duì)父母一直有一個(gè)好印象，父母在孩子面前盡可能表現(xiàn)出優(yōu)秀的行為，使孩子永遠(yuǎn)對(duì)父母充滿(mǎn)信心，永遠(yuǎn)將父母看作是最為可靠和信賴(lài)的人；其次，當(dāng)今是個(gè)信息化的世界，作為父母要緊跟時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握科學(xué)育兒方法，配合學(xué)校做好對(duì)孩子的培養(yǎng)；另外，家長(zhǎng)也要有個(gè)健康的心理，有一個(gè)積極向上的生活理念，為孩子做出榜樣，注重從小培養(yǎng)孩子承受挫折的心理和自信心，這必將使孩子收益無(wú)窮。關(guān)于這一點(diǎn)我寫(xiě)了一篇博文《看，就學(xué)“韓劇”中的禮儀》，

2、選擇正確的教育方法

家長(zhǎng)不同的教育方式，必然對(duì)孩子心理成長(zhǎng)產(chǎn)生不同的影響。有的教育方式能給孩子帶來(lái)積極作用，有的則會(huì)妨礙孩子的健康成長(zhǎng)，產(chǎn)生消極作用。在我們的教育中，常常出現(xiàn)倆中極端情況，一種是溺愛(ài)、放縱、任其所為，另一種則是過(guò)于嚴(yán)厲、粗暴、專(zhuān)制、束手束腳，這都是不可取的。正確的方法是以平等、民主、科學(xué)的態(tài)度和方式對(duì)待孩子，使得孩子在輕松、愉快、友好、和諧的家庭氛圍中獲得積極的影響，從而使他們養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。關(guān)于這一點(diǎn)我寫(xiě)了一篇博文《讓傾聽(tīng)踢走“代溝”》　3、建立和諧的家庭人際關(guān)系

父母之間、父母與子女之間一定要有進(jìn)行交流溝通的時(shí)間。父母之間可經(jīng)常相互交換育兒策略，相互補(bǔ)充完善，特別在教育孩子上面要達(dá)成一致意見(jiàn)，不至于在教育孩子時(shí)發(fā)生分歧，無(wú)論對(duì)自己還是孩子都不利。父母同時(shí)也要把孩子看成具有自覺(jué)的主觀意識(shí)與獨(dú)立人格的主體，進(jìn)行溝通時(shí)把孩子放在一個(gè)平等的位置上，鼓勵(lì)孩子向自己提意見(jiàn)，作為父母重視自己的不足，如果錯(cuò)怪孩子要及時(shí)道歉，忘記了承諾要及時(shí)補(bǔ)上，這樣才能形成和諧的家庭關(guān)系。關(guān)于這一點(diǎn)我寫(xiě)了一篇博文《也可以這樣教孩子懂事》。

三、積極改進(jìn)孩子自身的不足

由于每個(gè)孩子心理承受的不同，導(dǎo)致在同樣情況和條件下，有的人心理在正常，而有的人心理異常。心理承受能力強(qiáng)的人，能客觀分析與評(píng)價(jià)自己，對(duì)他人的嘲笑、冷落以及遇到的挫折能坦然接受

如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

孩子從出生到青少年時(shí)期，絕大部分時(shí)間生活在家庭里，家庭環(huán)境對(duì)他們有耳濡目染、潛移默化的教育作用。少年兒童模仿性強(qiáng)，這個(gè)特點(diǎn)決定了家庭環(huán)境對(duì)孩子有著重要影響。為此，家長(zhǎng)們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

●建立溫馨、和諧、親切的家庭氣氛。

一是搞好夫妻關(guān)系以及家庭成員之間的關(guān)系，二是要處理好父母與孩子的關(guān)系。

父母要愛(ài)護(hù)子女，對(duì)孩子尊重信任，盡量不板面孔，不隨意呵斥、打罵，以平等的、民主的、朋友式的態(tài)度與孩子相處，應(yīng)少一些“家長(zhǎng)專(zhuān)制”式的做法，建立起新型的民主的家庭關(guān)系。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)家庭溫馨、和睦，不等于不要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，子女應(yīng)尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，共同增進(jìn)父母與子女的互相了解和親切感情。

●形成健康、文明的家庭生活情趣。

家長(zhǎng)要有意識(shí)地在家庭中培養(yǎng)文明健康的生活情趣，如關(guān)心時(shí)事形勢(shì)、熱愛(ài)科學(xué)、愛(ài)好音樂(lè)文藝、喜歡參加體育活動(dòng)、注重文化修養(yǎng)、語(yǔ)言文明等，應(yīng)在家庭中避免腐朽、庸俗的東西出現(xiàn)，更要防止違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。對(duì)不文明的東西，家長(zhǎng)要善于誘導(dǎo)，提高孩子辨別是非能力，增強(qiáng)免疫力。當(dāng)在，在這方面家長(zhǎng)應(yīng)處處以身作則，做孩子的表率。

●樹(shù)立良好的家風(fēng)。

優(yōu)良的家風(fēng)，是良好家庭環(huán)境的重要組成部分，是無(wú)形的教育手段，對(duì)孩子有重要的影響作用。樹(shù)立良好的家風(fēng)，要求家庭成員有良好的論理道理觀念，要形成和睦互助、敬老愛(ài)幼、謙讓有禮、積極上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉持家的好風(fēng)尚。可結(jié)合當(dāng)前全社會(huì)開(kāi)展的樹(shù)立社會(huì)文明新風(fēng)、創(chuàng)建文明街道、文明戶(hù)、文明家庭的活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)和樹(shù)立良好的家風(fēng)，這樣更有利于創(chuàng)造讓孩子們健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

●搞好家庭的布置與陳設(shè)。

家庭是孩子學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，環(huán)境的布置和陳設(shè)搞得好，對(duì)孩子的品格和學(xué)習(xí)就會(huì)提供有利條件，取得好的效果。房間陳設(shè)協(xié)調(diào)、環(huán)境整潔、用品整齊，會(huì)使孩子生活舒適愉快，養(yǎng)成學(xué)習(xí)專(zhuān)心、愛(ài)整潔，做事有條理的好習(xí)慣。家長(zhǎng)注意給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，可以根據(jù)居住條件和可能，因地制宜。居住條件好的，讓孩子獨(dú)用一個(gè)房間，有適合孩子學(xué)習(xí)用的書(shū)桌，房間力求布置合理、整潔，居住條件不算好的，不可能為孩子安排一個(gè)獨(dú)用房間，可以在室內(nèi)選擇一個(gè)光線好、通風(fēng)的位置，放上孩子學(xué)習(xí)用的書(shū)桌，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)不易受到其他人活動(dòng)干擾，以免分散注意力。孩子的自我控制能力較差，容易為外界事物所吸引，在孩子做功課時(shí)，如果開(kāi)著電視機(jī)、音響，甚至打麻將等，噪音很大，必然造成干擾，孩子難以專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。這是值得家長(zhǎng)注意的。

●父母的表率作用

人的最初道德觀念是非標(biāo)準(zhǔn)的，其為人處世的標(biāo)準(zhǔn)是從家庭中得到的。孩子沒(méi)有與社會(huì)接觸交往的經(jīng)驗(yàn)，首先教他們認(rèn)識(shí)周?chē)娜撕褪碌氖歉改浮８改冈鯓訉?duì)待生活、工作、學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待社會(huì)、同事、鄰里，怎樣為人處世，認(rèn)為什么叫好，什么叫壞等等，都在子女的頭腦中留下深刻的印象，影響他們的認(rèn)識(shí)和行為。所以，希望孩子具有什么品質(zhì)、修養(yǎng)，父母首先應(yīng)該具備這些品質(zhì)、修養(yǎng)。

●民主和睦的家庭氛圍

一個(gè)完美的家庭，民主和睦的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的條件，父母應(yīng)該多去建立這種氣氛。例如：(1)父母之間，相互關(guān)心、尊重、體諒、愛(ài)護(hù)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)；(2)父母與孩子之間，建立一種民主平等的關(guān)系。為了孩子健康成長(zhǎng)，父母不應(yīng)采取粗暴、專(zhuān)橫的態(tài)度，也不要采取溺愛(ài)、放任的態(tài)度。要尊重、信任孩子，與孩子交流思想，對(duì)孩子的要求要以合理為原則；(3)父母要盡量給孩子提供所需的物質(zhì)條件，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的“精神養(yǎng)料”；(4)建立合理的生活制度。如：按時(shí)起床、睡眠，科學(xué)地分配一天學(xué)習(xí)、作息的時(shí)間，完成各自分擔(dān)的家務(wù)。

●父母的文化修養(yǎng)

改善家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量，基本的一條是提高父母的文化教育。有的家長(zhǎng)在子女學(xué)習(xí)時(shí)，大聲播放電視、錄像，唱卡啦OK；有的父母滿(mǎn)口臟話(huà)，行為粗俗；有的父母言行不一，對(duì)工作冷淡，對(duì)朋友虛偽等等，這些行為舉止，都不利于子女健康成長(zhǎng)。有文化修養(yǎng)的父母，必須經(jīng)常不斷地充實(shí)自己，讓自己能夠在家庭教育中成為孩子的“教師”。

●正確的教育觀點(diǎn)和方法

教育孩子是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，光愛(ài)孩子并不等于教育，要掌握有關(guān)心理科學(xué)的原理和教育技巧，根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。一些父母總喜歡將自己的教育意志強(qiáng)加于孩子身上，如“你就要這樣做”、“你不許那樣做”等等，這都違背了孩子的心理發(fā)展要求，家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)，才能掌握正確的教育觀念和方法。

育兒心得：創(chuàng)設(shè)民主的家庭氛圍

育兒心得：創(chuàng)設(shè)民主的家庭氛圍

尊重、理解孩子是教育好孩子的重要條件。愛(ài)孩子，就要了解孩子，洞察他們的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。孩子在成長(zhǎng)期可能發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題，父母是事事去干預(yù)，還是給予充分的尊重和理解，這是在家庭教育中經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。事實(shí)證明：讓孩子有充分的獨(dú)立和自由，在民主的氣氛中有較多發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，這種教育方式是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。現(xiàn)在發(fā)生在大學(xué)中的極個(gè)別惡性事件，究其原因，大多是由學(xué)生的心理健康問(wèn)題所致。這些學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，有的甚至一路免試直升到研究生，但恰恰是因?yàn)槿鄙俳】档膫€(gè)性而使其無(wú)法正視人生的挫折。健康個(gè)性的培養(yǎng)與家庭有著直接關(guān)系。

孩子出生后，和父母的接觸最多，因此父母是孩子的“第一任教師”，父母的思想品德、個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智慧才能、情感意志和育兒技能等方面都直接影響著孩子的成長(zhǎng)，關(guān)系到孩子健康個(gè)性的養(yǎng)成。獨(dú)生子女教育成功的家庭另一個(gè)共同點(diǎn)是民主型的教育方式：父母對(duì)己，注意提高自身修養(yǎng)，以身作則；對(duì)孩子則充分尊重、理解。抓學(xué)習(xí)首先從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣著手，以使孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓孩子在優(yōu)良和諧的環(huán)境中陶冶性格，形成健康的個(gè)性。

培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的、健康的孩子固然是一項(xiàng)需要學(xué)校、社會(huì)等各方面因素共同攜手的系統(tǒng)工程，但如果在家庭教育這一環(huán)節(jié)中，能有意識(shí)地注意到上述幾點(diǎn)，相信獨(dú)生子女教育一定會(huì)取得良好的效果。我們說(shuō)，獨(dú)生子女的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)稱(chēng)職家長(zhǎng)對(duì)他們的培養(yǎng)與教育。

家教知識(shí)：如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家教知識(shí)：如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

一、如何做合格的父母

1．理解孩子有自己獨(dú)特的心理，如思維的具體形象性；想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆；以無(wú)意注意為主，自制力差等，也有他們自己獨(dú)特的興趣，且興趣不穩(wěn)定，幼兒家教指南。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等方面的書(shū)，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

2．尊重孩子也有自我意識(shí)，有一定的自尊心。家長(zhǎng)在平時(shí)要時(shí)時(shí)處處注意把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人、平等的人來(lái)對(duì)待，切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或使自己以一個(gè)“家長(zhǎng)”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個(gè)獨(dú)立自主的人。

3．相信孩子父母對(duì)孩子的信任，不久能增強(qiáng)孩子的信心，加強(qiáng)孩子對(duì)父母的尊重和信賴(lài)，同時(shí)能增強(qiáng)孩子的自尊心，在平時(shí)，父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強(qiáng)彼此的信任感，同時(shí)注意及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步；對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要耐心教育，切忌輕易訓(xùn)斥和打罵孩子。

二、如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境

幼兒除上幼兒園以外，大約有三分之二的時(shí)間是在家里度過(guò)的。良好的家庭心理環(huán)境，對(duì)孩子的正常發(fā)展常常起著潛移默化的作用。

和睦友愛(ài)、熱情溫暖、舒適優(yōu)美的家庭和爭(zhēng)吵不休、冷漠寡情、環(huán)境臟亂的家庭，對(duì)兒童的心理發(fā)展、智力開(kāi)發(fā)、品德培養(yǎng)和身體發(fā)育將產(chǎn)生完全不同的影響，前一種環(huán)境將使幼兒活潑開(kāi)朗、好學(xué)上進(jìn)和體格健壯，后一種環(huán)境將使幼兒孤獨(dú)怪僻、任性放縱和身體虛弱。一般認(rèn)為，良好的家庭心理環(huán)境應(yīng)該是：父母首先應(yīng)尊重老人，為孩子樹(shù)立榜樣，父母之間應(yīng)互相尊重、關(guān)心和照顧，創(chuàng)造一個(gè)溫暖、歡樂(lè)的家庭氣氛。

和孩子相處在和諧平等的氣氛中，才能因勢(shì)利導(dǎo)，豐富孩子的精神生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使孩子身心健康發(fā)展。

家園合力，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、融洽的家庭親子閱讀環(huán)境

孩子的父母在學(xué)前教育實(shí)踐中扮演著特殊的角色，他們以其不同的文化背景、育兒經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響，并對(duì)他們有著更為全面的了解。創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)、融洽的家庭親子閱讀環(huán)境，無(wú)疑會(huì)起著推波助瀾的作用。

今年我們加大力度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了《好餓的毛毛蟲(chóng)》等繪本閱讀活動(dòng)，通過(guò)觀摩收集和聚焦閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討有效地閱讀方式和環(huán)境，借以指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭親子閱讀。

在與家長(zhǎng)的交流中我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)、融洽的家庭親子閱讀環(huán)境，是起著相當(dāng)大的促進(jìn)作用的。父母的關(guān)愛(ài)、父母的循循善誘、父母的微笑、父母溫暖的懷抱，這些看似微小的細(xì)節(jié)實(shí)際上卻提高了孩子閱讀的有效性。在細(xì)細(xì)品讀俞欣然爸爸的《親子閱讀之淺見(jiàn)》之后，覺(jué)得有一段文字感觸最深，所以想和大家一同分享：

每天，我們都要在孩子洗澡后，與孩子一起看繪本、講故事、唱兒歌、念童謠、讀詩(shī)歌。有些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，我們會(huì)與孩子一起背誦。為了激發(fā)孩子的積極性，我們還會(huì)與孩子一起比賽，看看誰(shuí)先背出。從開(kāi)始的單字、單詞到一句、二句話(huà)再到現(xiàn)在的長(zhǎng)篇故事，從大幅的圖片到繪本再到如今的插圖故事書(shū)，為孩子購(gòu)買(mǎi)的書(shū)也漸漸的堆滿(mǎn)了孩子的小床里面。孩子也漸漸喜歡上了聽(tīng)故事，念兒歌。說(shuō)話(huà)也是越來(lái)越溜了，這也是我們期待的結(jié)果。

(舒舒服服洗完澡之后，和孩子一起看書(shū)、背誦、比賽，多么輕松寫(xiě)意，孩子擁有這樣的親子閱讀環(huán)境，怪不得會(huì)愛(ài)上繪本、愛(ài)上閱讀呢!有了家長(zhǎng)的配合和支持，對(duì)我們繪本教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑是奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。)同時(shí)在與家長(zhǎng)的交流中我們也對(duì)家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)有助于親子閱讀的小建議，以幫助家長(zhǎng)更好地開(kāi)展活動(dòng)：

第一，把親子閱讀當(dāng)作是家長(zhǎng)在和孩子一起進(jìn)行的一次有趣的“閱讀旅游”。在和孩子的閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)注重營(yíng)造寬松、有趣的、自由表達(dá)的閱讀氛圍。不刻意追求閱讀效果，讓孩子感受閱讀的快樂(lè)。

第二，在閱讀中講究一些閱讀技巧，幫助孩子增強(qiáng)閱讀興趣，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。如媽媽和孩子分別扮演角色念對(duì)白等，增加閱讀的趣味性;對(duì)某一特別重要或是意義深刻的段落進(jìn)行重復(fù)閱讀、欣賞等;更可以運(yùn)用幻想、想象，為繪本續(xù)編故事等，各種方法的綜合運(yùn)用提升孩子閱讀的能力和技巧，讓孩子的閱讀興趣更濃。

第三，記錄家庭閱讀情況。如記錄孩子在閱讀中有什么樣的反應(yīng)：可以是表情的，開(kāi)心的、傷心的或是難過(guò)的;也可以是語(yǔ)言的，記錄孩子的各種想法或?qū)?wèn)題的看法等;還可以是動(dòng)作的，孩子看到某一頁(yè)做了一個(gè)什么滑稽、夸張的動(dòng)作等。

家庭幼兒英語(yǔ)幾點(diǎn)誤區(qū)

家長(zhǎng)們都非常重視對(duì)幼兒的英語(yǔ)早期開(kāi)發(fā)教育，但是由于一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的英語(yǔ)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不一，更缺乏科學(xué)的教育觀和教育方法，因而對(duì)幼兒的英語(yǔ)教育活動(dòng)容易陷入一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：教育目的、動(dòng)機(jī)不當(dāng)

在一些家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)各不相同，有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期英語(yǔ)開(kāi)發(fā)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠全面，覺(jué)得讓孩子學(xué)好英語(yǔ)是為上小學(xué)、中學(xué)打基礎(chǔ)；有的家長(zhǎng)則看到別的孩子學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，也想讓自己的孩子學(xué)點(diǎn)什么；更有的家長(zhǎng)覺(jué)得讓孩子學(xué)英語(yǔ)是為了追形式、趕時(shí)髦。為孩子的前途著想、讓孩子緊隨時(shí)代要求，這樣的父母固然沒(méi)有錯(cuò)，但是若全然不理會(huì)孩子本身的素質(zhì)條件、年齡特點(diǎn)以及他們的性格特點(diǎn)，而由父母越俎代庖地為其設(shè)計(jì)前途，讓孩子盲目的去學(xué)外語(yǔ)，其效果往往會(huì)事倍而功半。所以，作為家長(zhǎng)、作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)們必須要扭轉(zhuǎn)自己的教育思想，重新對(duì)英語(yǔ)早期開(kāi)發(fā)教育有一新的正確認(rèn)識(shí)。早期英語(yǔ)教育詣在開(kāi)發(fā)幼兒智力、發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。人類(lèi)溝通需要語(yǔ)言，而英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，對(duì)于當(dāng)代幼兒來(lái)說(shuō)是步入社會(huì)所應(yīng)必備的能力之一。再者，經(jīng)科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的大腦具有相當(dāng)大的潛力，具備了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，而且叫大齡兒童和成人有明顯的優(yōu)勢(shì)，所以我們大力提倡在學(xué)齡前期對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)早期開(kāi)發(fā)教育。

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師家長(zhǎng)的教育觀念及其教育動(dòng)機(jī)能直接影響著孩子，所以家長(zhǎng)應(yīng)扭轉(zhuǎn)自己的教育觀念，采用科學(xué)的教育方法、正確的教育手段對(duì)幼兒進(jìn)行早期英語(yǔ)開(kāi)發(fā)教育。

誤區(qū)二：教育方法、手段、途徑不當(dāng)

對(duì)孩子進(jìn)行早期英語(yǔ)教育是十分必要的，但是必須要采用合理、科學(xué)的教育方法，這就對(duì)家長(zhǎng)提出比較高的要求，有些家長(zhǎng)往往由于教育方法不當(dāng)而致使教育效果不理想。

（1）只注重實(shí)際的英語(yǔ)教育訓(xùn)練而忽視興趣的培養(yǎng)。

一些家長(zhǎng)不懂正確的科學(xué)教育方法及教育規(guī)律，卻出于望子成龍的心態(tài)盲目地給幼兒施加壓力，讓幼兒枯燥無(wú)味地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練及反復(fù)的單詞識(shí)記，卻忽視了最重要的一點(diǎn)——興趣是最好的老師，殊不知“磨刀不誤打柴功”，興趣是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是幼兒最好的老師，《論語(yǔ)》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，著名的教育學(xué)家福祿貝爾也曾說(shuō)過(guò)“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長(zhǎng)，他們需要活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己”。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺(jué)地去鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專(zhuān)注的精力、忘我的精神從事這一活動(dòng)。幼兒對(duì)英語(yǔ)有了興趣，便會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，這便真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的教育目的，所以進(jìn)行英語(yǔ)教育活動(dòng)的最終效果很大程度上取決于幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣是否被喚起。

例如，有位家長(zhǎng)硬性規(guī)定孩子每天背3個(gè)英語(yǔ)單詞，并且要求十分嚴(yán)格，一旦孩子達(dá)不到要求便訓(xùn)斥孩子不認(rèn)真、不努力，甚至逼迫孩子加倍識(shí)記作為懲罰，久而久之，孩子對(duì)英語(yǔ)便產(chǎn)生了畏懼和厭惡心理，他們對(duì)英語(yǔ)不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)而是被動(dòng)地去接受。很明顯這位家長(zhǎng)不注重對(duì)幼兒英語(yǔ)活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，而一味要求過(guò)高，急于求成，反而事倍功半，教育效果不理想。

又如一位家長(zhǎng)在教幼兒學(xué)英語(yǔ)時(shí)，并不急于傳授孩子枯燥的英語(yǔ)知識(shí)，而是注意引導(dǎo)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。英語(yǔ)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種新鮮學(xué)科，很容易引起幼兒的興趣，這位家長(zhǎng)平時(shí)結(jié)合各種活動(dòng)或者在日常生活中注意對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育、對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)。有一次，這位家長(zhǎng)正在削蘋(píng)果，便隨口對(duì)幼兒說(shuō)：“我削的是apple”。孩子覺(jué)得很有趣，便要求家長(zhǎng)把蘋(píng)果的英文名字教給他，這位家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)地把“分果果”的英語(yǔ)兒歌也一并教給孩子，由于孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是出于好玩、有趣，并沒(méi)有明確的目的和周密的計(jì)劃，也沒(méi)有把它當(dāng)成一種任務(wù)和壓力，而只是憑一時(shí)的興趣在日常生活中隨機(jī)學(xué)得，所以孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)得非常開(kāi)心和愉快，能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官和挖掘自身的內(nèi)在潛力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。很顯然，在幼兒早期英語(yǔ)開(kāi)發(fā)活動(dòng)中興趣的培養(yǎng)是十分重要的。

（２）只注重知識(shí)的傳授而忽視能力的培養(yǎng)

在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行單詞及短語(yǔ)的識(shí)記和訓(xùn)練是非常必要的，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)，但在知識(shí)傳授的過(guò)程中也不能忽視幼兒各種能力的培養(yǎng)，例如幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、幼兒對(duì)英語(yǔ)辨聽(tīng)能力的培養(yǎng)等等。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，授子以知，不如啟子以智，確實(shí)訓(xùn)練孩子英語(yǔ)方面的各種能力、啟迪孩子的心智實(shí)為更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育策略，但有的家長(zhǎng)卻對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠。

例如前面所列舉的那位家長(zhǎng)每天要求孩子背3個(gè)英語(yǔ)單詞及一些短語(yǔ)，家長(zhǎng)也不給予必要的啟發(fā)和幫助，孩子學(xué)了幾天便嚷著不想學(xué)了，很顯然，這種繁瑣的機(jī)械訓(xùn)練及識(shí)記幼兒是承受不了的，同時(shí)也會(huì)銷(xiāo)蝕他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。相反，我們?nèi)裟茉谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，在興致盎然的游戲中，注重幼兒各方面能力的發(fā)展，一定會(huì)取得更好的效果，并能為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。

（3）評(píng)價(jià)時(shí)只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程

有些家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)只注重學(xué)習(xí)的最終結(jié)果而忽視了最終要的學(xué)習(xí)過(guò)程，常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)孩子時(shí)說(shuō)：XX小朋友真聰明，會(huì)背多少英語(yǔ)單詞，能唱多少英文兒歌。學(xué)習(xí)結(jié)果確實(shí)能反映學(xué)習(xí)過(guò)程，但卻不能準(zhǔn)確反映學(xué)習(xí)過(guò)程，成人對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)往往限制住孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的發(fā)展。幼兒好表現(xiàn)，愿意別人夸獎(jiǎng)他，所以他為了獲得成人的肯定和表?yè)P(yáng)而去機(jī)械地記憶一些單詞及兒歌，卻忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程中其他方面能力的發(fā)展，而早期幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)詣在開(kāi)發(fā)幼兒智力、發(fā)展幼兒各種能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，使幼兒在日常生活中及各種游戲活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)及常識(shí)，并不提倡讓幼兒機(jī)械地識(shí)記多少單詞及句子，在英語(yǔ)教育活動(dòng)中孩子感興趣的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)過(guò)程，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中孩子各方面的能力都得到了發(fā)展，因此在評(píng)價(jià)幼兒英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)要將活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果對(duì)立統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到和諧的統(tǒng)一，既要評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程又要評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果，既要看孩子學(xué)到了什么又要看孩子怎樣去學(xué)，使孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)學(xué)，更愿意學(xué)，只有這樣英語(yǔ)教育活動(dòng)才會(huì)取得良好的效果。

（4）“病急亂投醫(yī)”

有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子不爭(zhēng)氣，什么都學(xué)不會(huì)，一問(wèn)才知道這位家長(zhǎng)看到自己的孩子在幼兒園學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果不理想，便自作主張給孩子報(bào)了好幾個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。殊不知，事與愿違，孩子的成績(jī)沒(méi)上去，學(xué)習(xí)興趣也大大削減了。經(jīng)調(diào)查，在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)班的幼兒園里有47%的幼兒家長(zhǎng)為其另報(bào)了其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，也就是說(shuō)孩子每天在幼兒園學(xué)習(xí)完英語(yǔ)后還要到外面繼續(xù)學(xué)習(xí)，有時(shí)連雙休日及假期也要去按時(shí)學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有這樣才能使孩子的英語(yǔ)學(xué)的更多更好。其實(shí)，家長(zhǎng)的初衷是好的，有的孩子的英語(yǔ)水平確實(shí)也有了很大的提高，但這樣一來(lái)卻用去了孩子大量的時(shí)間，久而久之很容易降低幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，再次，現(xiàn)在社會(huì)上形成的英語(yǔ)早期教育派別很多，他們都有各自的教育思想和教學(xué)方法，他們所傾向的發(fā)音也有所不同，所以幼兒不宜學(xué)了這個(gè)學(xué)那個(gè)，家長(zhǎng)們最好選擇其中適合自己孩子的一種讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒英語(yǔ)能力是在日常生活中循序漸進(jìn)慢慢提高的，不能急于求成，家長(zhǎng)們切忌“病急亂投醫(yī)”致使事與愿違。

另外，家長(zhǎng)還要注意在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)使幼兒盡量處于雙語(yǔ)環(huán)境中，只有在這種環(huán)境中幼兒才能更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與技能。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，只有多說(shuō)才能學(xué)好，在日常生活中家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒多說(shuō)英語(yǔ)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒，使他們?cè)诔扇说募ぐl(fā)和鼓舞下進(jìn)一步強(qiáng)化活動(dòng)興趣，形成良性循環(huán)。

綜上所述，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育活動(dòng)的教育指導(dǎo)，其出發(fā)點(diǎn)和愿望是美好的，但具體的做法卻存在許多誤區(qū)，使得教育活動(dòng)的結(jié)果不盡人意，沒(méi)有取得預(yù)期的效果，因此，提醒那些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)要講究方法、技巧，真正達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高能力的目的。

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