愛(ài)的教育筆記。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編收集整理的“觀察筆記《愛(ài)哭鼻子的小男孩》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

早晨，爸爸牽著**的手來(lái)到幼兒園，可是**卻低著頭，眼角紅紅的，走到教室時(shí)，使勁地拉著爸爸的衣角，此時(shí)淚水也流了出來(lái)，我趕緊迎上去，問(wèn)道：“怎么了呀，**，為什么哭呀？”平時(shí)不是表現(xiàn)挺好的嗎？**看了我一眼，哭著說(shuō)：“我要媽媽”。原來(lái)**的爸爸媽媽都很忙，一直沒(méi)時(shí)間接送孩子。爸爸看苗頭不對(duì)，趕緊再見(jiàn)走了。但當(dāng)我?guī)?*擦干眼淚后，他主動(dòng)的搬了張小椅子和小朋友一起玩玩具，就這樣他很快的就融入了歡樂(lè)之中。

分析：

**是個(gè)性格內(nèi)向的小男孩，小班上學(xué)期就是在班上哭的較厲害的孩子，到快將近學(xué)期結(jié)束時(shí)才適應(yīng)了幼兒園的集體生活，早上可以微笑著入園了。但一個(gè)長(zhǎng)假過(guò)后，哭鼻子的現(xiàn)象又發(fā)生了，不過(guò)現(xiàn)在好多了，只是偶爾哭一下。

措施：

1、和家長(zhǎng)交流，建議家長(zhǎng)每天堅(jiān)持接送孩子入園，養(yǎng)成良好的入園習(xí)慣，達(dá)到家園共育的目的。

2、作為教師應(yīng)多和孩子交流，讓孩子知道在幼兒園的快樂(lè)，老師也會(huì)像媽媽一樣愛(ài)我們，也有很多小朋友和自己玩，有助于孩子愛(ài)上幼兒園，每天主動(dòng)來(lái)幼兒園。

3、作為教師應(yīng)多關(guān)心孩子，使孩子感覺(jué)到家的溫暖。

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幼兒觀察記錄：讓人難以理解的小男孩

觀察背景：聰聰，是一個(gè)比較讓人難以理解的小男孩。他皮膚白皙，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小帥哥，可是在幼兒園里是很少能夠看到他比較出眾的表現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，他從來(lái)沒(méi)有一次能好好地坐在自己的位置上的，總要挪挪自己的凳子，然后動(dòng)手去弄弄前面的小朋友，要么就是用手指頭在桌面上玩。針對(duì)聰聰?shù)那闆r，我進(jìn)行了以下的一個(gè)觀察。

觀察目的：在沒(méi)有老師的注視下，聰聰能否自覺(jué)遵守游戲規(guī)則？

觀察策略：以旁觀式觀察聰聰?shù)呐e動(dòng)。

觀察記錄：

今天早上晨間活動(dòng)，孩子們?cè)诮處煹年P(guān)注下開(kāi)心游戲著，聰聰在我的注視下明顯乖巧了許多，沒(méi)有做出搗亂的行為。于是，我便有意地走到另外一邊，指導(dǎo)其他孩子游戲?？蓜傔^(guò)了一會(huì)，有幾個(gè)小朋友叫了起來(lái)：“老師，蔡理文哭了?！蔽易叩剿纳磉厗?wèn)怎么了，他哭著說(shuō)：“聰聰搶我的玩具，還抓我的臉！”只見(jiàn)聰聰面無(wú)表情坐在一邊，不為自己做任何的爭(zhēng)辯。他用手把玩具全都兜在自己面前，我把聰聰手上的玩具拿分了一下，問(wèn)小朋友“你們看見(jiàn)是聰聰搶的玩具還抓蔡立文的臉么？”小朋友都回答說(shuō)是的！聰聰一聽(tīng)就低下了頭，也不敢直視大家的眼睛。我問(wèn)她：“為什么老是要搶人家的玩具？如果你想玩的話，可以問(wèn)小朋友借來(lái)玩的，搶別人的東西還打人，是非常不對(duì)的，老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的，以后不能再這樣了。！”他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，可是過(guò)了幾分鐘他又去搶別的小朋友的玩具放在自己的面前月一動(dòng)也不動(dòng)。

情景分析：

聰聰是在一個(gè)特殊家庭里長(zhǎng)大的孩子，經(jīng)過(guò)入園這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)其的自控能力非常差！他想要什么東西一定要得到，如果別人不給就會(huì)搶，搶不過(guò)就動(dòng)手打人。這就是很典型的自私以自我為中心的獨(dú)生小孩子！從平時(shí)和家長(zhǎng)的交談中我們可以看到，他的家人對(duì)她是非常的千依百順，想要什么就給什么，早晨還要家長(zhǎng)天天帶著說(shuō)：“老師早！”，但也從來(lái)聽(tīng)不見(jiàn)他會(huì)大聲跟老師打招呼。家長(zhǎng)面對(duì)這樣的情況也是一笑了之，他們的妥協(xié)，所以養(yǎng)成了他這種自私不愿說(shuō)話的性格。在日后，我們將及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，幫助聰聰改掉壞習(xí)慣。

愛(ài)臭美的小男孩

昊喆爸爸從網(wǎng)上買了充氣的浴缸，昊喆像是得了什么珍貴的寶貝，因?yàn)榛丶抑灰?jiàn)到浴缸沒(méi)見(jiàn)到昊喆爸爸，央求媽媽快點(diǎn)給爸爸打電話，告訴爸爸家里來(lái)客人了！呵呵，原來(lái)昊喆的客人就是浴缸，把媽媽弄暈了，自從有了這個(gè)小伙伴，昊喆吃過(guò)晚飯也不在央求到樓下玩了，每天都賴在里面泡澡釣魚！每次都是一個(gè)多小時(shí)，怎么喊都不出來(lái)！這下可把昊喆媽媽急壞了！

除了泡澡，昊喆最大的變化是每天起床總會(huì)要求媽媽穿帥的衣服，還經(jīng)常自己選擇，難道這就是代溝，以前一直自認(rèn)為可以和寶貝們搞好關(guān)系，了解他們的世界，看來(lái)我錯(cuò)了！

看看昊喆的神氣像！

有愛(ài)就有家

寶寶，你要知道，我們?cè)敢獍秧馍癫扇缁ㄇ啻核徒o你，愿意把優(yōu)良的秉性和健康的體格賦予你，把我們能給予的全部給予，所有的愛(ài)全縮寫在你看世界的眼眸

，愿我們的祝福是一種庇護(hù)，開(kāi)一朵吉祥而燦爛的蓮花，而花中的你，一定要快樂(lè)，健康，幸福！

照顧妹妹

每次放假，昊喆最喜歡去奶奶家，奶奶家有昊喆最愛(ài)的妹妹和樓下的大廣場(chǎng)，每晚都人山人海！今天昊喆又去奶奶家了！所以昊喆又擔(dān)當(dāng)起照顧妹妹的大哥哥，還有模有樣的給妹妹表演節(jié)目呢！

小小班的故事——小男孩浩浩

小小班那個(gè)外表像小姑娘的男孩子叫浩浩，小男孩浩浩是個(gè)特殊的孩子。為什么說(shuō)他特殊呢？一是因?yàn)樗袀€(gè)特殊的家庭，有點(diǎn)智障的爸爸和眼睛看不見(jiàn)的媽媽。第二就是小浩浩自己了，貌似小姑娘的浩浩有點(diǎn)多動(dòng)癥，他是最讓老師頭疼的孩子了，可以說(shuō)他不能安靜一分鐘，你看，漂亮的小凳子浩浩不是用來(lái)坐的，他是用來(lái)玩的，活動(dòng)課上，其他小朋友都認(rèn)真跟隨老師活動(dòng)，只有浩浩推著小凳子滿活動(dòng)室亂跑，蘭蘭老師和他說(shuō)過(guò)千萬(wàn)遍了：“浩浩??！小凳子是小朋友坐的，你推壞了坐什么啊?"可他只當(dāng)耳旁風(fēng)，依然把小凳子當(dāng)玩具。最讓老師頭痛的是他經(jīng)常冒犯其他小朋友

，別看他貌似小姑娘，和小朋友玩時(shí)不是揪誰(shuí)的頭發(fā)就是打人家耳光，標(biāo)準(zhǔn)的攻擊狂，班里的小朋友都有點(diǎn)怕他，我和蘭蘭老師更是每天都要特別注意他，怕他傷到自己也怕他傷到別的孩子。

今天是小浩浩多難得一天了，早晨，蘭蘭老師去廚房拿早點(diǎn)了，我忙著給孩子們倒水，突然，活動(dòng)室后面?zhèn)鱽?lái)了孩子的哭聲，又是浩浩，因?yàn)樗麚屔磉叺男」媚镆喾频幕^卡，亦菲急了，用手抓破了浩浩的臉，看到孩子受傷的臉，真的心疼，可是小浩浩，你這經(jīng)常冒犯小朋友的習(xí)慣何時(shí)能改??？對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行了教育后，本想這一天會(huì)安穩(wěn)了，小浩浩總該有點(diǎn)教訓(xùn)吧，沒(méi)想到，中午吃飯的時(shí)候意外又發(fā)生了，我和蘭蘭老師忙著給孩子們添菜、添水。吃飽了的小浩浩趁我們不注意又在活動(dòng)時(shí)亂跑了，還邊跑邊用手拍打著正吃飯的小朋友，洋洋生氣了，一下子把他推到了，我和蘭蘭老師本能的跑去抱起他，小浩浩的額頭流血了。看著哇哇大哭的小浩浩，怎么還能責(zé)怪他呢？唉！小浩浩，今天真是你多難得一天啊。

午飯我和蘭蘭老師都吃不下，孩子受傷是意外，可孩子又懂什么??？浩浩的一天是該讓我們好好反思了，特殊孩子就要特殊教育，相信這樣陰霾的一天再也不會(huì)出現(xiàn)了，加油！小浩浩，加油！蘭蘭老師和我！

特別可愛(ài)的小男孩改變記

湯湯是一個(gè)特別可愛(ài)的小男孩，胖嘟嘟的，特別開(kāi)朗。但是湯湯的膽子比較小，稍微大點(diǎn)聲，湯湯就會(huì)害怕，會(huì)哭泣。由于湯湯有點(diǎn)胖，所以在體育運(yùn)動(dòng)方面比別的孩子慢一點(diǎn)。這學(xué)期我們組織了不少的體育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)湯湯在跳的方面比較欠缺，在一次晨間鍛煉上，我組織孩子們進(jìn)行跳圈的游戲，我一共在地上擺了8個(gè)圈，孩子們排好隊(duì)，作小兔子的樣子雙腳并攏往前跳，大部分孩子都是雙腳并攏往前跳的，跳完8個(gè)圈用了15秒的時(shí)間，快一點(diǎn)的孩子用了10秒的時(shí)間。而湯湯卻做不到雙腳并攏往前跳，總是單腳著地，跳一下停一下，跳完8個(gè)圈用了25秒的時(shí)間，比別的小朋友用的時(shí)間多。

分析：湯湯比較胖，而且缺乏鍛煉，在家又呵護(hù)的比較好，所以在各方面技能和體能方面都比較薄弱，需要經(jīng)常進(jìn)行鍛煉。

措施：針對(duì)湯湯的情況，制定了每天的鍛煉計(jì)劃，湯湯在跳的方面比較薄弱，于是我多組織了一些跳的技能練習(xí)，我多拿了一些圈，讓其他孩子拿著圈去一物多玩，而我走到湯湯身邊對(duì)湯湯說(shuō)：湯湯，我們來(lái)拿著圈圈作小兔子在里面跳跳吧！湯湯跟著我跳了起來(lái)，一開(kāi)始湯湯還是只能單腳著地地跳，跳了幾次以后，湯湯在我的拉扶下，終于能雙腳往前跳了。小朋友們看見(jiàn)了都過(guò)來(lái)和湯湯一起跳，湯湯看見(jiàn)小朋友們都過(guò)來(lái)跳，跳的更帶勁了。在接下來(lái)的一次跳圈游戲中，湯湯比上次進(jìn)步了許多，跳完8個(gè)圈一共用了20秒的時(shí)間，湯湯已經(jīng)能夠雙腳往前跳了，我相信再經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，湯湯一定能夠和別的小朋友一樣用15秒的時(shí)間跳完8個(gè)圈。

愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的小男孩

1、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的小男孩

大班孩子愛(ài)學(xué)、好問(wèn)、求知欲強(qiáng)，腦袋中充滿了無(wú)數(shù)的為什么。

杜圣之小朋友是我們班非?；钴S的一個(gè)小男孩，聰明、好動(dòng)，總有發(fā)泄不完的精力，更是個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的小男孩?！袄蠋?，我有一個(gè)問(wèn)題！”順著聲音望去，只見(jiàn)他站立并高高的舉起手臂，一臉真誠(chéng)的看著我，滿臉期待的等著我給他解惑，這時(shí)我總會(huì)立馬回答他的問(wèn)題，并積極的鼓勵(lì)，然后便滿意的坐下繼續(xù)聽(tīng)。

孩子們都有對(duì)世界的探索欲望

，希望他們好學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣能繼續(xù)保持，伴隨一生。

2、懂事的小曼

現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，人們的生活都好了，孩子們都養(yǎng)尊處優(yōu)，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，小曼卻是一個(gè)例外。

小曼家境一般，爸媽是靠手藝吃飯的農(nóng)民，收入不高，更令人揪心的是，她有個(gè)智障哥哥，生活無(wú)法自理，必須有人照顧，這樣本來(lái)不富裕的家庭更是雪上加霜。在這樣的家庭中，小曼特別的懂事，比同齡的孩子早熟。當(dāng)別的孩子還偎依在爸媽的懷中撒嬌的時(shí)候，小曼已經(jīng)學(xué)習(xí)如何自理并照顧哥哥，還學(xué)會(huì)幫家里做家務(wù)，宛如一個(gè)打姑娘。小曼的媽媽曾說(shuō)：“當(dāng)我知道我生的是個(gè)女孩時(shí)，立馬便哭著想，我的家完了！”說(shuō)著淚便涌出來(lái)?，F(xiàn)在，她對(duì)自己的家庭充滿信心，因?yàn)橛行÷?，有這么懂事的孩子，她深信，自己的家庭會(huì)好的。

小曼加油！

教育隨筆：不愛(ài)說(shuō)話的小男孩

教育隨筆：不愛(ài)說(shuō)話的小男孩

瑞瑞是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小男孩。我記得瑞瑞剛來(lái)的時(shí)候，從不去跟小朋友玩，我們問(wèn)她什么，他也很少與我們溝通，上課更不要說(shuō)發(fā)言了。瑞瑞總是一個(gè)人吃著，玩著，站著，每次小朋友們邀請(qǐng)他一起玩，他總是不愿意參加。

在幼兒園瑞瑞表現(xiàn)得膽小、內(nèi)向，在小班很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不能主動(dòng)參與各類活動(dòng)。孩子的這種行為表現(xiàn)說(shuō)明他在幼兒園沒(méi)有找到歸屬感和安全感。瑞瑞奶奶是一個(gè)很會(huì)與我們溝通的人，我常常在她接送孩子的時(shí)候與她交流，得知瑞瑞一直是奶奶帶大的，爸爸媽媽常年在外工作，很少陪孩子，在得知情況后，我更加關(guān)心他，并時(shí)常找機(jī)會(huì)和他說(shuō)話，跟他接近，想成為他最信賴的人，告訴他：“瑞瑞，老師喜歡你，我相信你一定行?！庇袝r(shí)他一言不發(fā)，我還是那么熱情。記得他上課從不舉手發(fā)言，但是我還是去喊他，其實(shí)我知道他沒(méi)有足夠的信心和勇氣，不知所措，我知道這顆幼小的心靈需要無(wú)條件的鼓勵(lì)與支持，我第一個(gè)舉起了手為他鼓掌，給他信心與勇氣，接著小朋友們的掌聲也響了起來(lái)。他看著我們說(shuō)出了自己的想法，我同樣給予他最熱情的掌聲，他開(kāi)心的坐了下去。

第二天，在晨間談話中，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，慢慢的我發(fā)現(xiàn)一個(gè)不愛(ài)講話的小家伙開(kāi)始講起話來(lái)，也愿意和小朋友玩了，對(duì)這樣的孩子我以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，給孩子信心和勇氣。我先接近他，與他拉近距離，讓他找到了歸屬感和安全感。我記得陳老師說(shuō)過(guò)挖出孩子的潛力，這個(gè)“潛力”我也可以用在瑞瑞身上，現(xiàn)實(shí)告訴我，這樣做是對(duì)的。

讓人愛(ài)讓人恨的小男孩

徐XX，白白的，特淘氣調(diào)皮的小男孩。

真正一個(gè)讓人愛(ài)讓人恨的寶貝。

剛來(lái)幼兒園他是地面當(dāng)椅子，窗臺(tái)、桌子當(dāng)床，不管是坐、立、走，毫無(wú)夸張地說(shuō)，他周圍五步之內(nèi)不能有別的人和物，要不，人遭殃，物受損。

可是小家伙嘴巴特甜，比如：教師節(jié)打電話給媽媽，“老師都給我們過(guò)節(jié)了，大禮包，做游戲，我也要給老師送禮物，送花吧，老師最喜歡花!”“過(guò)年啦，老師我給你磕頭，你接著!”……左一個(gè)王老師右一個(gè)王老師，叫的人怎么忍心批評(píng)他?

他的小腦袋特別聰明，明明看他一節(jié)課爬在地上，氣得專等他起來(lái)學(xué)不會(huì)，我好好批評(píng)他，可是叫起來(lái)回答問(wèn)題，別人不會(huì)他卻會(huì)，讓老師怎么批評(píng)人家呢!語(yǔ)言發(fā)展好，但動(dòng)手能力差，繪畫根本看不出形狀，明明涂的黑黑的，卻說(shuō)天黑了，明明是雜草無(wú)章，卻說(shuō)發(fā)生地震啦，災(zāi)難來(lái)啦，講得頭頭是道，句句在理。

想象力特豐富。

隨班的陳老師、周老師、蔡老師、莊老師、于老師都建議我一定要跟蹤調(diào)查，說(shuō)不久的天才就誕生在我們大二班……

徐XX的調(diào)皮搗蛋不僅在我們班就是在幼兒園也是出了名的，所以對(duì)于他的行為我總是用一種審視的目光去看待。

但有件事卻提醒了我，千萬(wàn)不可戴有色眼鏡看孩子，千萬(wàn)不要用固定的眼光看待孩子，更不能給孩子定性。

事情是這樣的：我去洗手間看見(jiàn)徐XX在一個(gè)勁的按裝水龍頭，神色慌張，動(dòng)作急促，我一瞧，原來(lái)水龍頭已被擰斷，他在想辦法補(bǔ)救呀，于是氣不打一處，聲色俱厲地批評(píng)他：“一天到晚?yè)v蛋、破壞，就不能讓老師省省心……”他驚恐地看著我嚶嚶地哭了起來(lái)。

我更來(lái)氣，“你犯了錯(cuò)誤還不許老師說(shuō)呀，哭能改就哭吧!”。

這時(shí)，于鐘凱扯了扯我的手說(shuō);“王老師，那水龍頭是廖忠文弄壞的，徐XX在幫他按。

”

我心里一驚，難道我這“國(guó)際警察”也有判錯(cuò)的時(shí)候?小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他著什么急!”“是徐XX，就是徐XX”

我轉(zhuǎn)身走出洗手間，把廖忠文叫到面前了解情況。

原來(lái)真是廖忠文，他看見(jiàn)水龍頭壞了，嚇壞了，是徐XX說(shuō)要幫忙把它修好。

可我沒(méi)問(wèn)清原因，不分青紅皂白……

很多錯(cuò)事壞事，不知道是不是徐XX做的，孩子總會(huì)指到徐XX身上。

這與大人的印象或成見(jiàn)有很大關(guān)系，徐XX有很多不足是千真萬(wàn)確的，但作為教育者的我整天喊著，“好孩子是夸出來(lái)的。

”為什么就不能換一種眼光看待他呢，隨時(shí)看到孩子行為中的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)，才能正確的教育孩子，引導(dǎo)孩子呀。

我馬上當(dāng)著所有的小朋友的面鄭重地向徐XX道歉：“對(duì)不起，徐XX，老師錯(cuò)怪你了。

”徐XX臉上掛著淚珠，害羞的低下了頭。

我們一起為徐XX樂(lè)于助的好品質(zhì)鼓掌，我也為自己能發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)大大舒樂(lè)一口氣。

讓人難以理解的小男孩聰聰

觀察背景：聰聰，是一個(gè)比較讓人難以理解的小男孩。他皮膚白皙，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小帥哥，可是在幼兒園里是很少能夠看到他比較出眾的表現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，他從來(lái)沒(méi)有一次能好好地坐在自己的位置上的，總要挪挪自己的凳子，然后動(dòng)手去弄弄前面的小朋友，要么就是用手指頭在桌面上玩。針對(duì)聰聰?shù)那闆r，我進(jìn)行了以下的一個(gè)觀察。

觀察目的：在沒(méi)有老師的注視下，聰聰能否自覺(jué)遵守游戲規(guī)則？

觀察策略：以旁觀式觀察聰聰?shù)呐e動(dòng)。

觀察記錄：

今天早上晨間活動(dòng)，孩子們?cè)诮處煹年P(guān)注下開(kāi)心游戲著，聰聰在我的注視下明顯乖巧了許多，沒(méi)有做出搗亂的行為。于是，我便有意地走到另外一邊，指導(dǎo)其他孩子游戲?？蓜傔^(guò)了一會(huì)，有幾個(gè)小朋友叫了起來(lái)：“老師，蔡理文哭了?！蔽易叩剿纳磉厗?wèn)怎么了，他哭著說(shuō)：“聰聰搶我的玩具，還抓我的臉！”只見(jiàn)聰聰面無(wú)表情坐在一邊，不為自己做任何的爭(zhēng)辯。他用手把玩具全都兜在自己面前，我把聰聰手上的玩具拿分了一下，問(wèn)小朋友“你們看見(jiàn)是聰聰搶的玩具還抓蔡立文的臉么？”小朋友都回答說(shuō)是的！聰聰一聽(tīng)就低下了頭，也不敢直視大家的眼睛。我問(wèn)她：“為什么老是要搶人家的玩具？如果你想玩的話，可以問(wèn)小朋友借來(lái)玩的，搶別人的東西還打人，是非常不對(duì)的，老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的，以后不能再這樣了。！”他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，可是過(guò)了幾分鐘他又去搶別的小朋友的玩具放在自己的面前月一動(dòng)也不動(dòng)。

情景分析：

聰聰是在一個(gè)特殊家庭里長(zhǎng)大的孩子，經(jīng)過(guò)入園這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)其的自控能力非常差！他想要什么東西一定要得到，如果別人不給就會(huì)搶，搶不過(guò)就動(dòng)手打人。這就是很典型的自私以自我為中心的獨(dú)生小孩子！從平時(shí)和家長(zhǎng)的交談中我們可以看到，他的家人對(duì)她是非常的千依百順，想要什么就給什么，早晨還要家長(zhǎng)天天帶著說(shuō)：“老師早！”，但也從來(lái)聽(tīng)不見(jiàn)他會(huì)大聲跟老師打招呼。家長(zhǎng)面對(duì)這樣的情況也是一笑了之，他們的妥協(xié)，所以養(yǎng)成了他這種自私不愿說(shuō)話的性格。在日后，我們將及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，幫助聰聰改掉壞習(xí)慣。

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