培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?小編特地為您收集整理“教育隨筆:幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
書籍是五彩生活的萬花筒,是大千世界的縮影。閱讀書籍可以陶冶孩子們的情操,拓寬孩子的視野。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提升閱讀技能,享受到閱讀帶來的無窮快樂。豐富多彩的閱讀材料和不同的閱讀形式,是開展幼兒閱讀活動(dòng)的前提和保障。
區(qū)域活動(dòng)中的閱讀區(qū)常常被孩子們冷落,走進(jìn)閱讀區(qū)的孩子寥寥無幾,怎么讓閱讀區(qū)活躍起來,讓孩子走進(jìn)閱讀、愛上閱讀,是我經(jīng)常思考的問題。
有一天,美工區(qū)孩子們認(rèn)真的繪畫著,區(qū)域快結(jié)束時(shí)加諾跑到我跟前悄悄的告訴我:“老師,我給你講一個(gè)蝴蝶和小鳥的故事?!奔又Z畫了蝴蝶和小鳥的繪畫,把幾幅圖畫變成了一個(gè)小故事。她的故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但是故事的形式啟發(fā)了我。我靈機(jī)一動(dòng)――為什么不用孩子喜歡的繪畫形式幫助孩子們閱讀呢?
區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后組織幼兒交流,我讓加諾在交流會(huì)上發(fā)言,把她創(chuàng)編的小故事講給班內(nèi)所有孩子聽。我表?yè)P(yáng)了加諾,并鼓勵(lì)其他孩子也用繪畫的形式創(chuàng)編小故事。我告訴孩子們,想要有自己的作品必須多讀繪本積累知識(shí)。我給孩子們一天的準(zhǔn)備時(shí)間,搜集故事內(nèi)容。孩子們的興趣特別高漲,陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)閱讀區(qū),班內(nèi)的閱讀氣氛變得特別濃厚。有了構(gòu)想的孩子走進(jìn)了繪畫區(qū),高興地創(chuàng)編著自己的繪本故事。大部分孩子任務(wù)完成的特別好,我把孩子們的繪本故事投放到了閱讀區(qū)供孩子們欣賞。為了保持閱讀的新鮮感,又增添了故事盒子,手偶,頭飾等活動(dòng)材料。隨著孩子們知識(shí)的積累,班內(nèi)又開展了一系列有關(guān)閱讀、講故事的活動(dòng),如“我是故事大王”、“創(chuàng)編故事小能手”等,這樣的做法吸引了孩子的閱讀興趣。在我們的生活中,處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。把握時(shí)機(jī),開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),讓幼兒在“玩”中學(xué),培養(yǎng)他們閱讀的興趣,促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展想象能力、培養(yǎng)他們的自信心、獨(dú)立性。
良好的閱讀習(xí)慣絕不是一天兩天就能養(yǎng)成的,需要長(zhǎng)期的積累。我相信,在家長(zhǎng)和老師不斷指導(dǎo)、鼓勵(lì)下,每個(gè)孩子都會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,受益終生。
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通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此,洗手對(duì)保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競(jìng)賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學(xué)時(shí),一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會(huì),我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),小手腕別忘記?!边@樣,孩子們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。
1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況
在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。
2、 因人而異,實(shí)施不同的教育方法
(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時(shí)表?xiàng)?,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來。
(2) “打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長(zhǎng)高,長(zhǎng)聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。
(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善
培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣
俗話說病從口入,特別是小班幼兒年齡小,總愛把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬,然后在把臟臟的小手摸臉,放到嘴巴里。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成,良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。
但如今的孩子,一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠,爺爺奶奶的心肝寶貝,許多家長(zhǎng)認(rèn)為“我們小時(shí)候吃了苦,現(xiàn)在條件好了,孩子只有一個(gè),不能讓他受苦受累?!币虼?,在生活中他們時(shí)時(shí)處處依順孩子,吃飯﹑穿衣時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象;晚上睡覺時(shí)還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食,結(jié)果使孩子對(duì)正餐了無興趣……殊不知幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,若錯(cuò)過這個(gè)寶貴時(shí)期,一旦壞習(xí)慣形成了非但難改,而且貽害無窮。
所以老師要特別注重培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。所謂,幼兒園是幼兒的第二家庭,老師則義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的角色,老師的一言一行,孩子看在眼里,記在心里在不知不覺的模仿中受著影響,因此,老師對(duì)幼兒的示范作用很重要。平時(shí),老師在幼兒面前,要有意思無意識(shí)地讓幼兒知道老師是這樣愛干凈,講衛(wèi)生的。例如,吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強(qiáng),自然會(huì)跟著做,久而久之,幼兒飯前洗手的習(xí)慣就培養(yǎng)出來了。
培養(yǎng)幼兒愛清潔,講衛(wèi)生的習(xí)慣應(yīng)從小事做起。有好多小朋友愛玩紙,可每次玩過后,教師里就會(huì)一片狼籍,滿地的紙啊等令老師頭疼。為此,在一次美工活動(dòng)中我想了一個(gè)辦法,我讓小朋友自己按意愿玩紙,小朋友可高興了,等他們玩累了,地上也遭殃了,碎片到處可見。于是,我就唱起《開火車》的曲子,玩起游戲來,小朋友興趣來了,也紛紛加入進(jìn)來,當(dāng)我們開著開著我停了下來,對(duì)小朋友說:“不好前面有障礙物,我們的火車過不去”。說完,將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍。火車又開了,前面又有一堆紙片,我正想開口,只見杏子小朋友主動(dòng)跑上前去說:“老師,我把這個(gè)丟進(jìn)紙簍。”我沖她一笑,大聲說:“小朋友看,教師里還有這么多東西,我們?cè)趺撮_火車呀?”小朋友明白了我的意思,都爭(zhēng)著將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。這下,火車開得真快!
從那以后,幼兒往地上丟東西的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn),不管是進(jìn)行活動(dòng),還是吃午點(diǎn),小朋友都很自覺往紙簍仍。由此可見,老師對(duì)幼兒的耐心引導(dǎo),會(huì)促使孩子兩好的行為習(xí)慣在此過程中逐步養(yǎng)成。
孩子要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,同時(shí)也表現(xiàn)在要有獨(dú)立自理能力,玩具玩過后,一定要讓幼兒學(xué)會(huì)物歸原主,如果老師讓老師來收拾整理,容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。從讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具,逐步要求自己的事情自己做,自己學(xué)會(huì)穿、脫衣物等力所能及的事。日后,這種好習(xí)慣會(huì)遷移到孩子的學(xué)習(xí),工作中去,將使孩子受益終生。
作為一名幼兒老師,要在每天的日常生活中,積極、認(rèn)真的督促,培養(yǎng)幼兒愛清潔,將衛(wèi)生的好習(xí)慣,讓孩子健康成長(zhǎng)。
早期閱讀是指孩子在學(xué)前階段,通過大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡,對(duì)幼兒的思維、語言、想像、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。幼兒憑借變化的色彩、文字、圖像或憑借成人形象的讀、講來理解讀物。因此閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件。而開展早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋,開闊幼兒的視野,啟迪幼兒的智慧,陶冶幼兒的性情,還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn),表達(dá)經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)個(gè)性情感。我們開展的早期閱讀,是要讓孩子去建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感。也就是說,我們?cè)谠缙陂喿x的開展中要強(qiáng)調(diào)的是讓孩子快樂,在閱讀的時(shí)候不在于孩子閱讀的這本“書”,而在于孩子閱讀的整個(gè)過程,讓孩子體驗(yàn)在閱讀中的快樂情緒,這樣,孩子才會(huì)真正接受,喜歡早期閱讀。由此,我們以優(yōu)秀的早期閱讀繪本為切入口,在各項(xiàng)活動(dòng)中有效的開展早期閱讀,努力使早期閱讀的內(nèi)容更寬泛,教師的思路更新穎,幼兒的興趣更昂然。
早期閱讀是一個(gè)多元的復(fù)雜過程,幼兒需要在閱讀過程中尋找到合適的途徑,積累閱讀經(jīng)驗(yàn),從而建立起自主閱讀的意識(shí)和技能。同時(shí),孩子要有愉快的閱讀心態(tài),激發(fā)自己閱讀的興趣,這樣才能鞏固自己的閱讀效果,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)語言知識(shí),主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。那么,在早期閱讀的開展中,我們?nèi)绾巫尯⒆涌鞓返貐⑴c呢?不妨可以從下面幾方面著手:
一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境,使幼兒產(chǎn)生對(duì)閱讀活動(dòng)的欲望。
良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣的基礎(chǔ)。孩子的生活離不開區(qū)域活動(dòng),因此我們?cè)诎嗌显O(shè)置了游戲性環(huán)境:“藍(lán)貓書店”。那是一個(gè)溫馨,舒適,愉快的角落,在書店里,我們除了投放必要的圖書、圖片、紙偶、木偶外,我們還在地上鋪上地墊、靠墊,這樣讓孩子自由的選擇空間,自由選擇讀物,自由選擇閱讀的方式??吭诳繅|上閱讀,感覺就很放松,很舒適,也很愜意,孩子就這么自由地享受著閱讀的快樂。
同時(shí),我們也有效地利用活動(dòng)室的每一個(gè)空間作為輔助的閱讀空間。如:在開展主題活動(dòng)時(shí),我們就有意識(shí)地將主題中有關(guān)內(nèi)容和孩子一起通過剪貼、繪畫等方式,制作成小圖書,反映在活動(dòng)室的主題版面上。這樣,“小圖書”、圖片、幼兒收集的材料都以立體呈現(xiàn)的方式,讓幼兒參與制作、觀察和欣賞。另外,我們還注意在孩子盥洗的地面,墻面等場(chǎng)所,將孩子需要掌握的盥洗,用餐等生活習(xí)慣的基本步驟用圖畫的形式進(jìn)行張貼,使孩子在任何時(shí)候都有閱讀的內(nèi)容和閱讀的意愿。
二、提供多種閱讀的材料和閱讀方式,鼓勵(lì)孩子自主,快樂地閱讀。
良好適宜的材料可以使孩子在活動(dòng)中身心愉悅,能很好地萌發(fā)孩子閱讀的欲望。閱讀材料和閱讀方式的多樣性,能在不同途徑上激發(fā)幼兒的閱讀興趣,提高閱讀能力?;谟變洪喿x水平的差異,閱讀材料可準(zhǔn)備多樣,如:《幼兒畫報(bào)》、《東方娃娃》、《安徒生童話集》、各類畫刊、科普讀物、教師自己制作的大圖書、幼兒制作的小圖書等等,讓幼兒自己選擇自己熟悉的故事或已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀。幼兒選擇閱讀的方式也很多樣,孩子可以選擇自主閱讀,也可以選擇結(jié)伴閱讀,或者和老師,家長(zhǎng)一起閱讀等等。在這種自主閱讀中,孩子很容易將口頭語言和書面語言連接,同時(shí)也愿意講述自己對(duì)讀物的看法,從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。在這里,我們值得指出的是,孩子在和教師一起閱讀的過程中,教師可以作簡(jiǎn)單的輔助和誘導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒說出細(xì)節(jié)內(nèi)容,啟發(fā)幼兒思考,擴(kuò)展和引申幼兒未能表述的內(nèi)容。實(shí)踐證明,教師利用午飯后,散步時(shí)的集體閱讀后小組閱讀,還能給孩子帶來團(tuán)體效應(yīng),使幼兒獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而更加愉快的和同伴分享、交流。
三、組織多種形式的閱讀活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在參與活動(dòng)的過程中快樂閱讀。
早期閱讀的材料多樣也就決定了閱讀形式的多樣性,我們?cè)陂_展早期閱讀時(shí),最常用的是集體閱讀,小組閱讀和同伴結(jié)伴閱讀。通過這些有計(jì)劃,有目的的活動(dòng),讓幼兒有欣賞,閱讀,思考,表達(dá)的時(shí)機(jī)。在各種形式的活動(dòng)中,如何讓幼兒更好的參與閱讀,享受閱讀呢?我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
(一)設(shè)置問題,引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題。
教師要善于運(yùn)用開放啟發(fā)式提問的方法,在閱讀中通過設(shè)置問題情境,引導(dǎo)幼兒思考,使其產(chǎn)生對(duì)閱讀的渴望,提高閱讀興趣,教師要從什么都知道的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c孩子一起探索的“伙伴”,以平等的角度來設(shè)置問題情境,誘發(fā)幼兒的閱讀思考,想像和閱讀渴望。如:互動(dòng)式提問在早期閱讀中的運(yùn)用。在集體閱讀中,教師要善于把握與幼兒間的互動(dòng),鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的猜測(cè)參與閱讀,允許幼兒帶著問題自主閱讀,這樣,不僅能有效地激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,還能使幼兒真正快樂,自主地去閱讀,從而理解早期閱讀的內(nèi)容,主動(dòng)根據(jù)畫面線索尋求多種不同的問題解決的方法。
(二)將文學(xué)欣賞與早期閱讀的有效結(jié)合,培養(yǎng)幼兒良好的情感。
文學(xué)藝術(shù)教育是以文學(xué)為媒介,培養(yǎng)人的藝術(shù)能力和藝術(shù)境界的自由有序的活動(dòng),也就是說,文學(xué)藝術(shù)教育是通過文學(xué)欣賞品評(píng)和文學(xué)創(chuàng)作來陶冶情操,塑造人性的教育活動(dòng)。目前幼兒園里運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很多,形式也是多種多樣的。如:繪本《猜猜我有多愛你》,作者通過簡(jiǎn)單的畫面,溫馨的語言,講述了兔媽媽和兔寶寶之間濃濃的愛。《山丘上的約會(huì)》,通過夸張的畫風(fēng),幽默的語言,講述了青蛙先生和鷺鷥小姐之間的差異,以及它們之間純潔的友誼。《沒有用不方便》利用特殊的繪畫風(fēng)格,表現(xiàn)了殘障兒童的特殊本領(lǐng)。。。。。。如何讓這些優(yōu)秀的文學(xué)作品發(fā)揮其作用呢?我們嘗試通過讓孩子看(看繪本,看多媒體畫面),聽(聽故事錄音,同伴間的講述),講(講述故事,發(fā)表自己的見解)畫(畫下自己對(duì)這些作品的感受以及接下來將會(huì)發(fā)生的情節(jié))等有效手段,讓孩子去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,愛作者所愛,恨作者所恨,通過這些美好的文學(xué)作品,讓幼兒在文學(xué)的廣闊天地中,體驗(yàn)各種生活游戲,生命運(yùn)動(dòng),為幼兒成為社會(huì)化的人虛擬了一個(gè)五彩的成長(zhǎng)空間。
(三)投放能引起幼兒共鳴的材料,充分調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性。
1、自編的故事閱讀。
在區(qū)域活動(dòng)的閱讀區(qū),我常和孩子玩一種拼圖游戲,我為孩子提供了一套打亂順序的圖片,鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律,根據(jù)自己的理解分析,將圖片按順序排列,并與伙伴一起講述交流。這樣,孩子在有意識(shí)地拼,玩過程中,不知不覺地按照自己的意愿編成故事,極大程度上滿足了幼兒的自我成就感。
2、自制圖書閱讀。
我在離“藍(lán)貓書店”不遠(yuǎn)的地方布置了另一個(gè)區(qū)域:“藍(lán)貓編輯部”,讓孩子將書店破損的圖書或修補(bǔ),或重組,嘗試做小畫家,小作家,把自己想說的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的連環(huán)畫,或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片,幼兒講述,教師或家長(zhǎng)幫忙配上文字,加上封面,封底,然后訂成一本圖書,同伴間再相互介紹,交流自己的作品。通過這些貼近孩子生活的內(nèi)容和手段,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再現(xiàn)或創(chuàng)造故事場(chǎng)景,從而體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和成就感,進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣,提高閱讀,講述,表達(dá)的能力。
通過以上種種有效的手段,我們期待早期閱讀能綻放其獨(dú)特的瑰麗色彩,讓孩子在早期閱讀的海洋中真正快樂,自主的閱讀,讓早期閱讀真正成為孩子學(xué)習(xí)最直接最有效的途徑,成為開啟孩子智慧的金鑰匙。
俗話說:“少成若天性,習(xí)慣成自然。”幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段,更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。3~4歲幼兒正處于一生中的敏感期,是學(xué)習(xí)做人的奠基期,在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng),將會(huì)事半功倍,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一、環(huán)境熏陶,注重滲透,將禮貌教育融于日常生活之中
我們針對(duì)小班幼兒年齡小、好模仿的特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地,我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來,一聲聲甜甜的:“小朋友早”,構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫,感染著家長(zhǎng),影響著孩子。
二、通過示范和教育活動(dòng),使幼兒知道怎么去做
小班幼兒的特點(diǎn)尤為愛模仿,尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師,并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行,老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼,特別是本班老師之間的默契、融洽、文明,會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。
三、在豐富多彩的游戲中實(shí)踐練習(xí),鞏固禮貌行為
榜樣的力量是無窮的,它能代替枯燥的說教,加深幼兒的印象,幫助小班幼兒記憶。但僅憑感**的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣,還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí),從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說的不一致,因此必須寓禮貌教育于游戲活動(dòng)中。孩子們?cè)诮巧缪葜兄鸩郊由顚?duì)禮貌語言的理解,禮貌行為得以鞏固。
從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,已得到許多家長(zhǎng)的共識(shí)。讓孩子從小愛讀書,讓良好的閱讀習(xí)慣陪伴孩子終身,已成為家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的共同目的。讀書——從小處說,可以開闊視野,豐富人的精神生活;從大處講,可以傳承文化,可以提升人的精神境界,所以,終身讀書終身受益。那如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢?下面我來說說我對(duì)女兒閱讀的培養(yǎng)與大家分享
女兒出生幾個(gè)月后,我就有意識(shí)地給她翻看一些畫冊(cè)。雖然有時(shí)候畫冊(cè)會(huì)被她撕壞,但在她興致好的時(shí)候,也會(huì)亂翻一氣,遇到感興趣的畫面會(huì)多看幾眼。我不要求她一定要認(rèn)真看,只是把畫冊(cè)混在玩具里給她,她有興趣就會(huì)翻一翻。女兒上幼兒園后,我就每天晚上給她講故事,然后把這本故事書給她看,不管她看得懂看不懂,但至少?gòu)哪菚r(shí)開始,她就養(yǎng)成了翻閱書本的習(xí)慣。女兒真正開始認(rèn)字讀書是在上小學(xué)后。眼看著女兒認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的文字了,我便常常帶著她逛書店。因?yàn)樗龔男〗佑|書本,見到書就覺得很親切,不排斥。我再加以引導(dǎo),讓她選擇一些好看的少兒讀物,她一下子就愛上了讀書。當(dāng)然,自己也會(huì)以身作則影響女兒。我自己也喜歡看書,空閑時(shí)間基本用來閱讀。女兒喜歡黏著我,也會(huì)拿著一本書坐在我旁邊。有時(shí)候我們還交流讀書心得,她的讀書興趣就更濃了。從一年級(jí)到如今二年級(jí),女兒笑笑看的書越來越多。女兒買的書已經(jīng)放滿了家里的書櫥,但她還是不滿足,我就每天星期帶她到圖書館看書,有時(shí)候怕她看書時(shí)站的累,我就在去時(shí)自己從家里拿一把小凳子?,F(xiàn)在放假了,我們天天上圖書館看書,笑笑幾乎每天看一本書,我從來不限制女兒閱讀書的種類。不管是童話還是知識(shí)介紹類的書,只要她喜歡,都讓她看。因?yàn)殚喿x量大、范圍廣,女兒笑笑從書里學(xué)到了很多東西。像做人的道理、如何與同學(xué)相處、如何當(dāng)一名好學(xué)生,甚至繪畫的技巧等,她都可以在閱讀中學(xué)到很多。我希望這種良好的閱讀習(xí)慣能伴隨她一生,因?yàn)檫@能讓她更好地成長(zhǎng)。
學(xué)問、學(xué)問,既要學(xué),又要問。有的孩子上課不敢問,下課也不敢問。對(duì)這樣的孩子,要鼓勵(lì)他突破第一次,幾次之后,就敢提問了。
孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),除了“五步學(xué)習(xí)法”之外,必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子,都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績(jī)忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么?怎樣去培養(yǎng)?下面逐一說明。
一、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣
孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內(nèi)容。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃,應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排,學(xué)習(xí)是其中的重要部分。
孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明,什么時(shí)間干什么,達(dá)到什么要求。
每天的計(jì)劃安排,星期一至五除了上課之外,要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容,http://">計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性,家長(zhǎng)不能代替,應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃,不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整,不可放棄。
二、專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣
不少孩子,學(xué)習(xí)“磨”得很,看書、做作業(yè),心不在焉,時(shí)間耗得很多,效益不好。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。
孩子學(xué)習(xí),應(yīng)該速度、質(zhì)量并重,在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi),按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理,更需要認(rèn)真訓(xùn)練。
由于孩子年齡不同、個(gè)性不一,每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子,每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜,以后逐漸延長(zhǎng)。開始,孩子往往不會(huì)掌握時(shí)間,家長(zhǎng)要指導(dǎo)他,該學(xué)時(shí)學(xué),該玩兒時(shí)玩兒。可以教孩子上好鬧鐘,按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求,一旦坐到書桌前,就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后,要評(píng)價(jià)自己做得如何,家長(zhǎng)及時(shí)給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去,就能形成專時(shí)專用的習(xí)慣。
有些家長(zhǎng),只要求學(xué)習(xí),恨不得能讓孩子老坐在書桌前看書、做作業(yè),沒有休息與放松的時(shí)間。這樣,反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。
三、
獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣
學(xué)習(xí),最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好,必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢?
方法之一:鼓勵(lì)孩子刨根問底的積極性。在日常生活中,孩子對(duì)許多事總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明孩子愛動(dòng)腦子。家長(zhǎng)切切不可嫌孩子嘴貧,冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料。
方法之二:指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中,多問自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多,孩子往往滿足于知識(shí)是什么就過去了,很少多問幾個(gè)“為什么”。家長(zhǎng)不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后,給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問題,動(dòng)腦筋去思考,想出合理的答案。
方法之三:孩子考家長(zhǎng),家長(zhǎng)考孩子。安排一個(gè)時(shí)間,全家人坐下來,就某一方面的問題孩子和家長(zhǎng)互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好,大家有所準(zhǔn)備,誰提出問題,自己必須有準(zhǔn)確答案。
方法之四:鼓勵(lì)孩子一題多解。老師留的作業(yè),常常不止一種答案,一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí),只寫一種。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想,還有沒有別的答案,別的方法。時(shí)間允許,可以寫在另外的紙上或本上。
四、查閱工具書和資料的習(xí)慣
工具書和資料是不會(huì)說話的老師,在學(xué)習(xí)中,會(huì)使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外,各門學(xué)科都有專門的工具書。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書。家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做榜樣,遇到生字、生詞,請(qǐng)教不會(huì)說話的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
有條件的家庭,可以帶孩子一起去選購(gòu)幾本工具書(包括資料性的)放在書架上,經(jīng)常查閱。買學(xué)科工具書,應(yīng)聽聽任課教師的意見。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了,終生受益。
五、善于請(qǐng)教的習(xí)慣
善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問題。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來,以便向老師請(qǐng)教,向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問題,應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。提總是要講質(zhì)量,翻開書本就能解決的,最好自己解決。有些疑難問題,如果自己有嘗試性答案,帶著答案去請(qǐng)教,會(huì)收獲更大。
學(xué)問、學(xué)問,既要學(xué),又要問。有的孩子上課不敢問,下課也不敢問。對(duì)這樣的孩子,要鼓勵(lì)他突破第一次,幾次之后,就敢提問了。
以上談了幾種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長(zhǎng)可聯(lián)系孩子實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。能不能給孩子提出符合實(shí)際的合理的要求,能不能認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo),能不能持之以恒而不半途而廢,也是對(duì)家長(zhǎng)教育意識(shí)和教育行為的一種考驗(yàn)。
在游戲中培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣
編導(dǎo)語:我們當(dāng)小學(xué)老師的,很注重對(duì)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),因?yàn)槲覀兩钪粋€(gè)良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生就意味著快樂、成功,所以,對(duì)于寶寶,我也很重視對(duì)他各方面習(xí)慣的培養(yǎng)。我們當(dāng)小學(xué)老師的,很注重對(duì)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),因?yàn)槲覀兩钪粋€(gè)良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生就意味著快樂、成功,所以,對(duì)于寶寶,我也很重視對(duì)他各方面習(xí)慣的培養(yǎng)。但是,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,而是需要一朝一夕地堅(jiān)持。寶寶年齡尚小,和他談?wù)摿?xí)慣的重要性未免是對(duì)牛彈琴,但是我在生活中無時(shí)不注意習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)的滲透。而最佳的滲透應(yīng)該是通過游戲這種適合寶寶,寶寶又喜歡的方式讓他易接受,易掌握。
這回我就重點(diǎn)談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣。
可以說寶寶還是在搖籃里的時(shí)候我就念兒歌,講故事了,當(dāng)然都是我自創(chuàng)的,可惜未能有心保存下來,想來當(dāng)時(shí)寶寶聽得還挺有滋有味,有時(shí)他吵鬧了,我一念兒歌,他就能安靜一些。由于寶寶上幼兒園前都是住在爺爺奶奶家,我一星期只能回去看一次,可是我仍然沒有忘記利用呆在一起的時(shí)間和寶寶一起看書。我購(gòu)買的書籍內(nèi)容涉及面很廣,動(dòng)植物、日常生活用品、人物,鮮艷的圖片常能把寶寶的眼球吸引。當(dāng)寶寶說對(duì)名稱時(shí),我立即對(duì)他豎起大拇指:"你真棒!"或者抱他一下,他很是享受這樣的時(shí)刻,常常一臉的自豪。寶寶二十幾個(gè)月時(shí),我就開始讓他看繪本了,我一頁(yè)頁(yè)地說,一頁(yè)頁(yè)地翻,盡量讓他能夠看圖隨文聽故事。當(dāng)然對(duì)說的要求比較高,不過這難不倒我,聲情并茂地講述總能牢牢將寶寶鎖住。根據(jù)幼兒喜歡重復(fù)的特點(diǎn),一般一個(gè)故事我會(huì)講七八次。寶寶對(duì)故事熟悉之后,我會(huì)時(shí)不時(shí)裝裝傻,充充愣,故意說錯(cuò),耳尖的寶寶就像啄木鳥發(fā)現(xiàn)蟲子一樣,興奮地說:"媽媽,不是這樣的,而是……"聽他講完后,我故作驚訝地一拍腦門:"是嘛?你看媽媽這腦瓜,就沒你好使!"此刻,寶寶甚是得意,高興地渾身扭動(dòng)。
識(shí)字習(xí)慣我也是較早就開始培養(yǎng)了。當(dāng)時(shí)讓爺爺奶奶用筆在紙上寫一寫,或者指著書上的字讓他圖文結(jié)合認(rèn)字。一開始,寶寶挺感興趣,可是一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)識(shí)字的熱情冷了許多。查閱了一些育兒資料才清楚是我們的教學(xué)方式不夠活潑,激發(fā)不起寶寶的識(shí)字興趣。從馮德全的早教經(jīng)驗(yàn)中了解到可以采用游戲的方式讓孩子愛上識(shí)字。所以,2009年暑假在外婆家的時(shí)候,我用家里的紙箱紙制作了50張字卡,這50個(gè)字,包括了人物稱呼,如奶奶,爺爺?shù)?,還包括了身體動(dòng)作,如跑,跳,爬等。然后我采用游戲的方式引導(dǎo)寶寶識(shí)字。比如我拿出字卡"跑",寶寶看到后就跑起來,拿出"跳",寶寶就開始跳。再比如,認(rèn)識(shí)"奶,爺、女、男"時(shí),我把字卡擺放在地上,和寶寶玩過橋的游戲,寶寶踩在一張字卡上,念對(duì)了字卡上的字,就可以踩第二張字卡,念對(duì)4張,就可以順利過橋。對(duì)于這些方式,寶寶玩得不亦樂乎,沒有感到一絲壓力。
寶寶進(jìn)入了幼兒園學(xué)習(xí),和自己生活在了一起,我因換了單位,工作甚是繁忙,所以一日下來,幾乎就沒什么時(shí)間陪他看書了,識(shí)字也是有空時(shí)認(rèn)一認(rèn),基于以前的熱情,寶寶還是挺有興趣的,只是我沒有了暑假時(shí)的時(shí)間和閑情,最多只是臨睡前給寶寶講一兩個(gè)睡前故事,這是雷打不動(dòng)的,到現(xiàn)在還堅(jiān)持著。過年時(shí),感覺寶寶大姨給她女兒訂閱的巧虎系列甚好,所以也給訂閱了一份,5天后就拿到了相應(yīng)的商品。寶寶對(duì)巧虎里的內(nèi)容非常感興趣,尤其是DVD和巧虎書籍。DVD中也有認(rèn)識(shí)漢字的內(nèi)容,動(dòng)畫演變漢字的形式很生動(dòng),很有趣,寶寶學(xué)得津津有味。巧虎書籍的內(nèi)容非常豐富,涉及面很廣,如培養(yǎng)孩子的觀察能力,記憶能力,對(duì)數(shù)字的感知能力,生活常識(shí)介紹等。寶寶很喜歡這套書籍,因?yàn)樗梢赃吙催厔?dòng)手貼貼紙,如果他貼對(duì)了我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他巧虎貼紙,讓他貼在墻上。
最后靜下來反省了一下,我其實(shí)還是應(yīng)該把暑假里識(shí)字的游戲進(jìn)行到底,還有一點(diǎn),看繪本的習(xí)慣不能丟了。
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