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案例:小班音樂(lè)活動(dòng)反思

發(fā)布時(shí)間:2021-05-27

教學(xué)案例反思。

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?下面是小編為大家整理的“案例:小班音樂(lè)活動(dòng)反思”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

關(guān)于小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《搖籃曲》的幾點(diǎn)思考

一.音樂(lè)活動(dòng)要整合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

《綱要》中指出,幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)??梢娚钜延薪?jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂(lè)欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容,更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要。

“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感,常常會(huì)有孩子想家,想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂(lè)性質(zhì)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)。在欣賞《搖籃曲》時(shí),他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心:有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開展的保障。

二、應(yīng)選擇有明顯特征的音樂(lè)讓幼兒欣賞

讓小班幼兒欣賞音樂(lè),首先要考慮音樂(lè)本身對(duì)幼兒是否具有吸引力,那么選材就顯得很重要。首先應(yīng)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂(lè)讓幼兒充分感受,培養(yǎng)幼兒對(duì)音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。這些音樂(lè)中,歌曲所占的比重較大,因?yàn)楦枨杏懈柙~,幼兒容易理解。所以我選擇了寧?kù)o安詳?shù)摹稉u籃曲》。

三、音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)滿足幼兒各種情感的需要積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。通過(guò)游戲,滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè)性質(zhì)的同時(shí),滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。

在實(shí)踐后,我反思到:若能在欣賞“搖籃曲”后將這一問(wèn)題拋給幼兒(如:誰(shuí)聽了搖籃曲也會(huì)誰(shuí)著,他們誰(shuí)在哪?)這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義?;顒?dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺(jué)的搖籃曲,更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

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案例:音樂(lè)活動(dòng)的反思


為了迎接明年的市一級(jí)的評(píng)估,我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決定,為了提高我們園的整體素質(zhì)。首先,應(yīng)該從老師的教學(xué)能力上要進(jìn)一步提高。于是從五月開始,我們組織了全園老師進(jìn)行了觀摩課。這也是給老師一個(gè)平臺(tái),使大家通過(guò)這個(gè)窗口能互相學(xué)習(xí)、互相提高、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

第一輪的音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束了,我首先談?wù)勛约旱姆此?。我的音?lè)活動(dòng):歌曲《小熊過(guò)橋》,在整個(gè)活動(dòng)中,孩子還是放不開,比較被動(dòng)。在掌握3/4拍時(shí),由于有附點(diǎn),因此掌握的不是很好。給孩子準(zhǔn)備的小橋比較局限。因此限制了孩子的想法。在指導(dǎo)孩子進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)是,難度不適合中班,在制定目標(biāo)時(shí)就過(guò)于難了,所以,孩子的興趣就不是很高,沒(méi)有激情,到后面進(jìn)行演唱時(shí),歌詞也記不清楚,節(jié)奏也不是很準(zhǔn)。再一個(gè)我在進(jìn)行活動(dòng)中,自己也有些緊張,有幾個(gè)環(huán)節(jié)自己也出了小小的差錯(cuò)??偟母杏X(jué),我的這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)比較失敗。在評(píng)課時(shí),各位老師對(duì)這節(jié)課也做了很好的評(píng)價(jià),有優(yōu)點(diǎn)、也指出了缺點(diǎn)。我們也互相看了別的老師的課,我感覺(jué)大二班彭老師的課上的挺好,思路比較新穎,有創(chuàng)意,而且整個(gè)課各個(gè)環(huán)節(jié)比較連貫,形式也多樣,孩子的常規(guī)很好。所以我一定吸取教訓(xùn),注意自己的缺點(diǎn),向好的老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。

計(jì)算活動(dòng)的反思

為了上好這節(jié)計(jì)算課,首先我精心做了準(zhǔn)備,從選擇內(nèi)容到活動(dòng)的設(shè)計(jì),都是用了一定的心思,教案也是改了好幾遍。目標(biāo)很明確就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成,懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料,讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用,理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。那怎么樣為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)提供材料呢?我認(rèn)真仔細(xì)分析了活動(dòng)的目標(biāo)、要求、確定合適的材料。同時(shí)還考慮材料是否蘊(yùn)涵所要形成的數(shù)學(xué)知識(shí),是否能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展以及是否符合本班幼兒的實(shí)際情況。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),一開始就以游戲的形式來(lái)引發(fā)課題,使幼兒能引起興趣。首先是分糖果游戲,每人準(zhǔn)備了一個(gè)盤子,讓幼兒給盤子里放6塊糖,這一下,孩子的興趣大大地提高了。緊接著讓他們把這6塊糖拿到兩只手里,看有哪幾中拿法。有些能力強(qiáng)的孩子就能說(shuō)出“6”塊糖的分法。從中也知道“6”的組成。由于幼兒的發(fā)展水平是不平衡的,存在著很大的個(gè)體差異,有的孩子能很快理解新活動(dòng)的玩法,積極投入到操作過(guò)程中去,而有的孩子則感到困難,甚至無(wú)從下手。針對(duì)這種情況,為了保證每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的求知欲望,我又設(shè)計(jì)了不同層次的游戲活動(dòng),逐步掌握“6”的組成,整個(gè)活動(dòng),幼兒在游戲中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),而且玩的很開心。

幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo),因而在延伸活動(dòng)中,給幼兒提供了背景圖和操作卡,使孩子通過(guò)觀察,讓幼兒把數(shù)字卡帖到正確的位置。這種操作卡,孩子很樂(lè)于擺弄,同時(shí)也掌握了數(shù)學(xué)內(nèi)容。

最后在評(píng)課時(shí),各位老師也提出了自己不同的看法和見解。如:彭老師提出:糖可以放在桌子上、分解號(hào)沒(méi)有帖、全面性不夠等。郭老師提出:讓孩子去發(fā)現(xiàn),老師不必提出規(guī)律、對(duì)口令時(shí),老師說(shuō)的太多、雖然游戲很多,可在三個(gè)游戲場(chǎng)景布置出來(lái)、直接帶孩子去科學(xué)宮等方式,巧妙地聯(lián)系一個(gè)整體的游戲、還可以是金鑰匙,通過(guò)一關(guān),再通過(guò)另一關(guān)等形式。她們提的都很好,使我從中又學(xué)到很多東西,得到提高,不斷進(jìn)步。

體育活動(dòng)的反思

由于我們正在進(jìn)行的主題活動(dòng)是:“傘的世界”,因此在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)選擇的內(nèi)容是:“一物多玩——雨傘”。我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是:1、通過(guò)嘗試傘的多種玩法,發(fā)展幼兒的走、跑、跳、爬、鉆等基本動(dòng)作。并且在嘗試中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力和合作能力。

我在設(shè)計(jì)

活動(dòng)時(shí),主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽音樂(lè)自由進(jìn)場(chǎng),然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。第二部分也就是主要部分,讓幼兒通過(guò)嘗試著不同的方法玩?zhèn)?。在活?dòng)過(guò)程中,我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。如:雨傘可以想象成小河、獨(dú)木橋等。另一方面,器材的開放性使不同運(yùn)動(dòng)水平的幼兒都能找到與自己能力想宜的鍛煉方式。不同的幼兒嘗試了各種難易不同的運(yùn)動(dòng)方式。尤其在比賽送傘游戲中,幼兒表現(xiàn)的非?;钴S,各個(gè)都很投入。重點(diǎn)訓(xùn)練了雙腳向前并跳、跑的基本動(dòng)作,另外還指導(dǎo)幼兒在跑的過(guò)程中學(xué)會(huì)傳遞傘。尤其到后面游戲“貓捉老鼠”,幼兒很喜歡玩,能聽口令迅速跑??傊?,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,都是讓幼兒自主進(jìn)行的,使幼兒感到高興和快樂(lè)。

在評(píng)課時(shí),各位老師談了自己的看法??偨Y(jié)出活動(dòng)中的不足:前面活動(dòng)量不夠、密度大一些。后面的活動(dòng)量大,運(yùn)動(dòng)后應(yīng)緩一些不能太急坐下。郭老師的看法:進(jìn)場(chǎng)后就直接利用傘,在原地玩,不要再放下傘,要把每個(gè)孩子的動(dòng)作連貫起來(lái),在原地反復(fù)練習(xí),增加難度、密度。活動(dòng)量沒(méi)有有機(jī)地連接起來(lái)。在貓捉老鼠游戲時(shí),要組織一個(gè)比較緩和的動(dòng)作游戲。另外,體育常規(guī)不太好,一定要訓(xùn)練體育常規(guī)。主要原因是由于對(duì)幼兒體育活動(dòng)不夠重視,造成幼兒提議活動(dòng)的隨意性和盲目性。所以對(duì)于上述諸多問(wèn)題,應(yīng)該全面地分析并加以解決。從思想上要提高,在實(shí)踐中豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中開拓。提高幼兒活動(dòng)興趣、調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)的有效手段。

案例:小班教學(xué)活動(dòng)---修路反思


教學(xué)活動(dòng):修路

教學(xué)反思:在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中,教師堅(jiān)持以孩子為主體,充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從中獲得新知識(shí)。在嘗試運(yùn)用兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形,兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形的過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與想象力、創(chuàng)造力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化?;顒?dòng)開始,教師是以兔媽媽的身份出現(xiàn);活動(dòng)過(guò)程中,教師是以一個(gè)幼兒活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn);當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者;當(dāng)幼兒取得成功時(shí),教師更是一旁的喝彩者。

但在此次活動(dòng)中還存在一些不足之處:因?yàn)榛顒?dòng)教具(路)不夠長(zhǎng),因而在教學(xué)活動(dòng)修路的過(guò)程中,大家都蹲在一起,顯得有些亂。在檢查幼兒是否按圖形一一嵌入小路的“土坑”過(guò)程中,教師可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)檢查是否正確,而不要教師親自來(lái)檢驗(yàn)。這樣能進(jìn)一步幫助幼兒辨別圖形,能讓幼兒更快、更好的體驗(yàn)成功之后的快樂(lè)感。

案例:音樂(lè)時(shí)間


每次孩子們一進(jìn)午睡室就各自忙自己的事。可有的孩子在午睡室里玩;有的趁機(jī)和同伴吵鬧,老師則忙著維持秩序,一團(tuán)糟……

于是,我嘗試播放一些歌曲,并告訴孩子們:音樂(lè)停止,你們應(yīng)該做完一些事,在床上睡覺(jué)。磁帶一面音樂(lè)后,孩子們又忙開了,自己管自己,吵鬧的現(xiàn)象也減少了。等到大半孩子都躺在被窩時(shí),我就把音量調(diào)小,那些孩子就變成欣賞音樂(lè),而動(dòng)作慢的孩子也會(huì)加快速度。不一會(huì)兒,音樂(lè)停了,午睡室一片安靜!

反思:

1、進(jìn)入情境,獲取愉快的情感體驗(yàn)。孩子好動(dòng),自控能力差,往往管不住自己。如果采用簡(jiǎn)單、粗暴的形式,孩子會(huì)對(duì)此反感,像音樂(lè)時(shí)間,在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,孩子欣賞著優(yōu)美的音樂(lè),身心愉快,通過(guò)自身的積極情感體驗(yàn),輕松地進(jìn)入到做午睡準(zhǔn)備工作的環(huán)節(jié)中,同時(shí)從中意識(shí)到活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則,即進(jìn)入午睡室應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。

2、用“等待”,逐步建立規(guī)則。規(guī)則原本為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展,只是一種手段,它可因人而設(shè),因人而廢,這就需要教師在日常工作中發(fā)揮教育機(jī)智,用人文主義精神的眼光考慮問(wèn)題。尤其對(duì)于規(guī)則意識(shí)較差的

幼兒,可以用“等待”理解幼兒的行為,如創(chuàng)設(shè)環(huán)境,進(jìn)行真正的教育,即是使師生都能產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的教育,既不影響活動(dòng)的進(jìn)行,同時(shí)也能有的放矢地引導(dǎo)幼兒逐步建立規(guī)則,直至遵守規(guī)則。

案例:活動(dòng)反思


今天的活動(dòng)是早期閱讀領(lǐng)域中的一個(gè)內(nèi)容,主要是萌發(fā)幼兒對(duì)圖夾文感興趣,感知文字與畫面的關(guān)系。幼兒到了中班,對(duì)于閱讀已經(jīng)有了一定的興趣和關(guān)注,如何讓幼兒嘗試自己去閱讀,圖夾文是一種很好的輔助方法,本次活動(dòng)我們從孩子最熟悉的左右手導(dǎo)入,通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)畫畫來(lái)激發(fā)孩子的興趣,做到樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

在活動(dòng)導(dǎo)入上,我運(yùn)用幼兒以往的游戲內(nèi)容《手指謠》,根據(jù)孩子能說(shuō)家庭成員英語(yǔ)名稱的特點(diǎn),將兩者結(jié)合起來(lái),創(chuàng)編了有趣的英語(yǔ)兒歌,幼兒非常喜歡,注意力很自然地吸引到活動(dòng)上來(lái)了。隨后從孩子最熟悉的兩只手聊起,說(shuō)說(shuō)它們的名字;做做辨別左右手的游戲等等。接著講講左右手之間發(fā)生的事情,巧妙地引出圖夾文內(nèi)容,如我會(huì)拿筷子吃飯,筷子后面畫上實(shí)物圖,幼兒一看很容易理解,所以他們學(xué)得積極、有趣,活動(dòng)氛圍熱烈。而接下來(lái)的討論:當(dāng)左手聽右手說(shuō)自己本領(lǐng)不大時(shí),它就把手縮起來(lái)了,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)以后會(huì)發(fā)生什么事,孩子們都能根據(jù)畫面或者自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述、發(fā)表見解,從中認(rèn)識(shí)到兩只手都很有用,如果少了哪一只,都是不方便的。最后我們請(qǐng)幼兒來(lái)交流自己的小手會(huì)干什么,把小手會(huì)做的事情用筆畫下來(lái)。

考慮到是家長(zhǎng)活動(dòng),所以在和幼兒互動(dòng)中我隨機(jī)滲透了一些有關(guān)的信息,如閱讀到我會(huì)拿剪刀剪紙時(shí),我又加入了安全的問(wèn)題,一方面是教育孩子,另一方面更是隱性地指導(dǎo)家長(zhǎng):如何將生活中有用的信息自然的傳授給孩子,讓孩子在不知不覺(jué)中習(xí)得。

整個(gè)活動(dòng)幼兒基本都處于一個(gè)積極主動(dòng)快樂(lè)的狀態(tài),從幼兒的表現(xiàn)、家長(zhǎng)欣喜的臉上我們看到了幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步。

案例:活動(dòng)反思:在欣賞音樂(lè)中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力


在欣賞音樂(lè)中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

隨著最近天氣的寒冷,我適時(shí)地為幼兒選擇了歌曲《雪花和雨滴》,嘗試著讓幼兒欣賞。隨著音樂(lè)的展開,幼兒被優(yōu)美的旋律所慢慢地吸引著,聽完第一遍音樂(lè)后,全班竟響起了一片輕輕的由衷的歡笑聲,我不由地被幼兒的情緒所感動(dòng)著,也為我找到了能與幼兒產(chǎn)生共鳴興趣的活動(dòng)內(nèi)容所激勵(lì)著,隨著幼兒情緒的投入,我適時(shí)地抓住時(shí)機(jī),要求幼兒能傾聽音樂(lè),聽清歌詞。我沒(méi)有運(yùn)用傳統(tǒng)教師念、幼兒跟著學(xué)的方法,而是采用了以下方法:(1)欣賞第一遍,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽到的一個(gè)詞(2)欣賞第二遍,請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽到的一句話。(3)欣賞第三遍,請(qǐng)幼兒小聲跟著念。(4)播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒邊念邊用動(dòng)作或表情來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。幼兒自主選擇或當(dāng)雪花或當(dāng)雨滴,但要求幼兒要能隨音樂(lè)的變化,表現(xiàn)雪花和小雨滴落下時(shí)的不同,結(jié)果幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高,一首歌曲在歡快的氣氛中很快就被幼兒掌握了。

我想,隨著年齡的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,中班幼兒對(duì)學(xué)習(xí)等活動(dòng)產(chǎn)生了厚的興趣,他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí),觀察引發(fā)幼兒的興趣點(diǎn),是一堂課成敗的關(guān)鍵。今天我運(yùn)用的方法,讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊(yùn)藏的美的旋律所感染,在傾聽中尋找歌詞,這種類似于捉迷藏游戲的方法,讓幼兒在游戲的氛圍中既學(xué)習(xí)了歌曲,又不知不覺(jué)的鍛煉了傾聽能力。傾聽雖然目標(biāo)定于語(yǔ)言領(lǐng)域,但在音樂(lè)中同樣也需要傾聽,也是幼兒與人交往的不可缺少的一種能力。因此,在各種活動(dòng)有機(jī)地滲透傾聽能力的培養(yǎng),是非常必要的。

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為了迎接明年的市一級(jí)的評(píng)估,我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決定,為了提高我們園的整體素質(zhì)。首先,應(yīng)該從老師的教學(xué)能力上要進(jìn)一步提高。于是從五月開始,我們組織了全園老師進(jìn)行了觀摩課。這也是給老師一個(gè)平臺(tái),使大家通過(guò)這個(gè)...

2021-05-28 閱讀全文

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:我班幼兒的年齡大都是3歲左右,對(duì)各種動(dòng)物都不是很了解,對(duì)動(dòng)物的叫聲更是一個(gè)模糊的印象。他們剛開始動(dòng)物對(duì)動(dòng)物的了解可能是從電視上,或者是從父母給他們買的動(dòng)物卡片上來(lái)的,這些都不是那么的詳細(xì)...

2020-03-30 閱讀全文

教學(xué)活動(dòng):修路 教學(xué)反思:在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中,教師堅(jiān)持以孩子為主體,充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中教師提供自由、寬松、和諧的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從中...

2021-05-31 閱讀全文

每次孩子們一進(jìn)午睡室就各自忙自己的事。可有的孩子在午睡室里玩;有的趁機(jī)和同伴吵鬧,老師則忙著維持秩序,一團(tuán)糟…… 于是,我嘗試播放一些歌曲,并告訴孩子們:音樂(lè)停止,你們應(yīng)該做完一些事,在床上睡覺(jué)。磁帶...

2021-05-15 閱讀全文

今天的活動(dòng)是早期閱讀領(lǐng)域中的一個(gè)內(nèi)容,主要是萌發(fā)幼兒對(duì)圖夾文感興趣,感知文字與畫面的關(guān)系。幼兒到了中班,對(duì)于閱讀已經(jīng)有了一定的興趣和關(guān)注,如何讓幼兒嘗試自己去閱讀,圖夾文是一種很好的輔助方法,本次活動(dòng)...

2021-05-20 閱讀全文
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