幼兒故事6歲。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《0-6歲是孩子閱讀的黃金階段，家長(zhǎng)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

孩子小，不認(rèn)字，或者認(rèn)的字不多，所以，就不需要閱讀？或者說(shuō)，不會(huì)閱讀？如果你是這么認(rèn)為，那還真就大錯(cuò)特錯(cuò)。

據(jù)專(zhuān)家介紹，0-6歲是人一生閱讀的“黃金階段”——這其中3-4歲是最關(guān)鍵的時(shí)段，7-12歲是“白銀階段”，到了12歲以上，就變成“青銅階段”了。

而很多父母不知道這點(diǎn)，總以為孩子還小，看不了書(shū)，所以，白白浪費(fèi)了這個(gè)“黃金”，有的甚至連“白銀”和“青銅”都沒(méi)把握住。

其一，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

1、在我看來(lái)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，莫過(guò)于，身體力行，自己先做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人——父母是孩子的“第一老師”，如果你一有空就看電視打游戲玩手機(jī)，在這種家庭環(huán)境下，要求孩子做一個(gè)“閱讀者”，只怕是不可能的。

如果你肯坐下來(lái)看會(huì)書(shū)——小孩多數(shù)有好奇心的，TA肯定會(huì)纏過(guò)來(lái)問(wèn)你看什么呢？這就是你的“機(jī)會(huì)”啦！趕緊給孩子講講閱讀的好處吧！好學(xué)生不是“逼”出來(lái)的，而是“引導(dǎo)”出來(lái)的。

2、做家長(zhǎng)的不防多帶孩子去圖書(shū)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——孩子可能好動(dòng)，未必能安靜很久，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，五分鐘也好，十分鐘也罷，我們的目的是讓孩子感受一下圖書(shū)館里的叔叔阿姨哥哥姐姐們認(rèn)真看書(shū)的氛圍，并不是真的要TA就在那坐下來(lái)看半天書(shū)。

3、多帶TA逛書(shū)店——讓孩子挑自己喜歡的書(shū)。

所謂“閱讀”，最好是“悅讀”。千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子說(shuō)：“童話(huà)書(shū)不好看，假的，別浪費(fèi)時(shí)間……你要讀讀這本詩(shī)，你要背誦那本詞……”如果在TA剛剛萌生“閱讀”的念頭時(shí)，你就各種強(qiáng)迫各種壓制，可能就將TA的“閱讀心”給扼殺在萌芽狀態(tài)了，以后再要喚醒，可就難了。

所以，讓TA“悅讀”，讓TA挑自己喜歡的，先將興趣培養(yǎng)起來(lái)，然后，再慢慢加以糾正或者培養(yǎng)才是正道。

其二，不同年齡段適合不同的書(shū)。

1、1-2歲的孩子，“破壞性”比較強(qiáng)，要求他們不損壞書(shū)籍是不可能的。要么是撕，要么是亂涂亂畫(huà)，甚至?xí)萌ァ翱小?，所以，最好買(mǎi)“撕不爛的書(shū)”——最好是布的，或者是無(wú)毒塑料制成的那種書(shū)。

這時(shí)候的孩子以圖識(shí)字、以圖識(shí)物為主。所以書(shū)要挑簡(jiǎn)單、色彩鮮艷的，圖案要大，文字要少，這樣才能吸引孩子的注意力，才能與書(shū)“混個(gè)臉熟”。

2、2-3歲的孩子，可以買(mǎi)一些結(jié)實(shí)的卡式書(shū)。這時(shí)候仍是要選以圖畫(huà)為主的，可以是兒歌，可以是故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單的童話(huà)。爸爸媽媽不妨帶著孩子大聲朗讀出來(lái)，一方面可以順帶糾正孩子的發(fā)音，另一方面，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有聲閱讀比無(wú)聲靜看更有趣味。

還可以給他們買(mǎi)玩具布藝書(shū)。比方說(shuō)有種布藝書(shū)，書(shū)里有扣子，拉鏈?zhǔn)裁吹模议L(zhǎng)一邊教孩子識(shí)物，識(shí)字，同時(shí)還可以讓孩子練習(xí)扣扣子、拉拉鏈——這其實(shí)也是在為培養(yǎng)孩子以后自己穿衣服做鋪墊。

3、3-4歲，增加一些繪本，最好帶了言行準(zhǔn)則或者生活常識(shí)的那種，例如，以簡(jiǎn)單的圖文告訴孩子飯前要洗手、飯后要漱口；不能罵人、對(duì)長(zhǎng)輩要有禮貌；什么情況下要說(shuō)“謝謝”，什么情況下要說(shuō)“對(duì)不起”；還有紅燈停綠燈行、過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)；或者窗戶(hù)不能爬、開(kāi)水不能碰、電線(xiàn)不能玩之類(lèi)的。

這些可以適當(dāng)重復(fù)，以加深孩子的記憶，直至養(yǎng)成習(xí)慣。

要記住，這三四歲可是閱讀黃金時(shí)期里的“黃金時(shí)期”哦！所以爸爸媽媽們更要好好利用這段時(shí)間給孩子打好基礎(chǔ)！

4、4-6歲，這時(shí)候可以適當(dāng)增加點(diǎn)難度，買(mǎi)些“復(fù)雜”一點(diǎn)的書(shū)，例如故事情節(jié)豐富點(diǎn)的，文字多一點(diǎn)的，不要光是童話(huà)，可以適當(dāng)加些有內(nèi)涵的書(shū)，例如成語(yǔ)故事什么的。

其三，父母要注意“伴讀”的方式。

1-2歲的孩子，識(shí)字量少，這時(shí)候需要父母給“講故事”，給朗讀。所以，爸爸媽媽一定不要因?yàn)榕滦量?，或者嫌煩，就白白浪費(fèi)了這個(gè)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的機(jī)會(huì)哦！

3-4歲，可以是和孩子互動(dòng)，你講一半他講一半，讓他也慢慢學(xué)習(xí)自已閱讀的方式和技巧。

到了4-6歲的年紀(jì)，父母更要注意方式。例如，可以和孩子“分工”，各自扮演文中的某一個(gè)角色，將各自的“臺(tái)詞”分好，然后一起來(lái)“演出”這個(gè)故事——這其實(shí)也是寓教于樂(lè)的一種方式。

或者邊讀，邊引導(dǎo)孩子自己思考。例如，小熊走到路口，紅燈亮了——這時(shí)候你不要馬上往下念，而是引導(dǎo)孩子：“你說(shuō)，接下來(lái)小熊應(yīng)該怎么做？”

或者是用角色代入法，例如，讓他“變成”三只小豬中的一只，去建房子“抗狼”，看他會(huì)怎么做。

這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維遠(yuǎn)比大人更擴(kuò)散。在玩“角色代入”時(shí)，曾經(jīng)就有個(gè)小孩說(shuō)，他才不要去建房，然后躲在房里避狼。他說(shuō)，他要聯(lián)合其它兩只小豬，挖陷阱什么的，想辦法將狼捉住，讓它再也不能吃小豬。

如果這時(shí)候你還在“照本宣科”，非要將孩子的思維扯回到故事“原型”上來(lái)——那你就是在扼殺孩子的創(chuàng)造力。

這樣的情節(jié)改編，有利于拓寬孩子的思路。哪怕孩子的想法再脫離現(xiàn)實(shí)，再離奇怪異，你也不應(yīng)該打擊，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，贊揚(yáng)他的創(chuàng)新精神，這樣才能激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。

6歲以后，可以給孩子買(mǎi)一本字典，教給孩子查字典的方法，然后，慢慢放手，讓他按自己的興趣去挑書(shū)，并且自己去看、去閱讀、去理解。

家長(zhǎng)要做的，就是拿本自己的書(shū)，坐在孩子身邊“陪著”，他看他的，你看你的。在他看不懂提出疑問(wèn)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)，給他解惑。

因?yàn)?，如果不學(xué)會(huì)放手，孩子的自主閱讀變成了一種“依賴(lài)”，家長(zhǎng)在身邊他就讀書(shū)，家長(zhǎng)一不在，他就“罷讀”，也是不好的。

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0-6歲男孩的特點(diǎn)

1.理解能力有限。

從出生到6歲這一時(shí)期，男孩的家長(zhǎng)們常常會(huì)犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤：把這一時(shí)期的孩子看做小大人，動(dòng)不動(dòng)就向他們解釋為什么不可以爬到柜子上去、為什么應(yīng)該禮貌地與別人打招呼……其實(shí)，在很多情況下，家長(zhǎng)們這一教育行為都是徒勞的。因?yàn)檫@一時(shí)期的男孩根本沒(méi)有理性思維以及邏輯思維的能力，向他們解釋、給他們講道理，只會(huì)讓他們感到痛苦。

例如，一個(gè)4歲的小男孩鬧著要找奶奶，如果家長(zhǎng)告訴他，兩個(gè)小時(shí)后奶奶就會(huì)回家了，在這種情況下，這個(gè)小男孩會(huì)哭鬧得更加厲害。因?yàn)楦鶕?jù)他現(xiàn)在的理解能力，兩個(gè)小時(shí)是很漫長(zhǎng)的，也許會(huì)比兩天都要長(zhǎng)。

在這種情況下，家長(zhǎng)正確的做法是：放棄解釋?zhuān)闼鲇螒?、給他講故事等，以分散他的注意力。

當(dāng)然，在這一時(shí)期，這些小男孩總是不愿意與家長(zhǎng)合作，例如，家長(zhǎng)要求他們刷牙，他們會(huì)明確地拒絕家長(zhǎng)。在這種情況下，家長(zhǎng)無(wú)需解釋什么，只要給他們做出示范就可以了。當(dāng)這些好奇的小男孩看到小小的牙刷突然從口中變出那么多的泡沫來(lái)，肯定也會(huì)忍不住自己來(lái)試試。

2.會(huì)被太多的選擇弄糊涂。

生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)男孩：

“兒子，你是想喝粥，還是希望媽媽給你煲一碗湯？”

“寶貝，周末我們是去公園，還是去游樂(lè)場(chǎng)？”

“兒子，你今天想看動(dòng)畫(huà)片，還是兒童綜藝節(jié)目？”

對(duì)此，心理學(xué)研究表明，如果男孩從小缺少一個(gè)自信的、起引導(dǎo)作用的成人做榜樣，那么，小男孩就會(huì)變得很迷茫，不知道該選擇什么，或者應(yīng)該去做什么。

也就是說(shuō)：

※如果總是讓1～6歲的小男孩在很多的選擇中自己去做決定，那這個(gè)孩子長(zhǎng)大后就會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有決斷能力的人。

從出生到6歲，男孩需要的是引導(dǎo)，而不是選擇。因此，在這一階段，家長(zhǎng)要為男孩規(guī)定好每天的生活，例如，吃什么食物、穿什么衣服、去什么地方玩，這樣會(huì)使男孩清楚地認(rèn)識(shí)自己，并獲得很大的安全感，從而有利于他們的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，有時(shí)男孩也會(huì)拒絕服從家長(zhǎng)的安排，例如，家長(zhǎng)要求男孩把自己的玩具收拾好，他不愿意去做。此時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣引導(dǎo)男孩，如對(duì)男孩說(shuō)：“現(xiàn)在媽媽要交給你一項(xiàng)很重要的任務(wù)，讓你的玩具各就各位，不要讓它們亂跑?！比绻泻⑦€是不合作，家長(zhǎng)可以繼續(xù)引導(dǎo)：“你現(xiàn)在可是它們的領(lǐng)袖，相信你肯定有辦法征服它們！”被賦予神圣使命之后，男孩一般都會(huì)十分愿意與家長(zhǎng)合作。

3.會(huì)迷戀自己的身體。

每個(gè)孩子小時(shí)候都是好奇的，身體是孩子世界中的一部分，他們也常常會(huì)“研究”自己的身體。但很多家長(zhǎng)常會(huì)因?yàn)閮鹤涌偸抢痘虼耆嘧约旱?而感到煩惱。

一位著急的媽媽曾這樣說(shuō)過(guò)：

我真害怕兒子將來(lái)會(huì)變成性犯罪者，他現(xiàn)在還不到3歲，但他好像很迷戀自己的*，經(jīng)常會(huì)自己拉扯或搓揉自己的*。有時(shí)甚至是當(dāng)著外人的面，他都不肯把手從褲子里拿開(kāi)。

我沒(méi)敢提醒他，我怕他會(huì)對(duì)自己的行為感到羞愧，從而對(duì)自己的身體感到厭惡。但我又怕他將來(lái)會(huì)變成性犯罪者，我到底應(yīng)該怎么做呢？

其實(shí)，對(duì)于這些小男孩來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己身體的早期迷戀是很正常的。因?yàn)閾芘⒋耆嘧约旱?會(huì)給他們帶來(lái)快樂(lè)和舒服的感覺(jué)。

另外，如果家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子的這種行為大驚小怪，孩子也沒(méi)有對(duì)自己的這種行為感覺(jué)到羞愧或有犯罪感，那孩子將來(lái)性犯罪的可能性就會(huì)很小。因?yàn)檫@不會(huì)激起孩子對(duì)性的好奇及探索欲望。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)最好的處理辦法就是，讓兒子知道，搓揉自己的*會(huì)令他們很舒服，他們可以這樣做，但這是一件只能私下做的事情。例如，在自己的房間內(nèi)，并且在沒(méi)有第二個(gè)人在場(chǎng)的情況下。這樣，孩子既不會(huì)覺(jué)得自己有罪惡感，又不會(huì)對(duì)自己的身體產(chǎn)生過(guò)分的好奇。

0-6歲是孩子核心人格形成期

育兒過(guò)程中，孩子的性發(fā)展似乎一直是困擾父母、特別是中國(guó)父母的一大難題，甚至很多父母談“性”色變，在孩子面前唯恐避之不及，更別提正視和教育了。

性，是每個(gè)人都必然要經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。在弗洛伊德和他的精神分析框架下，“性心理”的發(fā)展，更與一切心理問(wèn)題都息息相關(guān)。弗洛伊德認(rèn)為，0-6歲是孩子核心人格形成的關(guān)鍵期，且將之分為了三個(gè)階段，每個(gè)階段都從孩子性心理的發(fā)展切入，并闡述了發(fā)展不順利可能導(dǎo)致的相對(duì)應(yīng)人格障礙，身心疾病等。弗洛伊德的這一框架，至今仍然是經(jīng)典的心理治療模型，亦是絕佳的育兒詞典。

所以，今日我們就簡(jiǎn)單對(duì)弗洛伊德和他的精神分析做一些科普，希望從更深刻的角度，為父母?jìng)兊挠齼郝?，帶去一些啟發(fā)。

弗洛伊德將孩子從出生至學(xué)齡前的性發(fā)展，分成以下3大階段：

口腔期（0～1歲）

簡(jiǎn)單理解，即0-1歲的孩子，他們探索世界、與外部環(huán)境以及他人建立連接的主要工具，就是嘴。有母乳經(jīng)驗(yàn)的媽媽們，一定都曾驚嘆過(guò)那小小的人兒，如何通過(guò)強(qiáng)有力的吮吸獲取自己生命的糧食。幾乎所有的寶寶，都會(huì)通過(guò)轉(zhuǎn)頭、翹起小嘴等傳達(dá)他們尋找食物、尋找安慰的訊息。后來(lái)大一些了，孩子們還會(huì)通過(guò)吃手、咬玩具等，去探索物體的形狀，或者尋求自我安慰。

所有上述，都會(huì)給孩子帶去身體的愉悅，心靈的慰藉，安全與滿(mǎn)足——而所有跟快樂(lè)、溫暖、連接有關(guān)的好的感受，弗洛伊德都認(rèn)為他們是和性有關(guān)的。這就是弗洛伊德的泛性論，雖然這個(gè)“泛性論”曾備受各類(lèi)指責(zé)，但用來(lái)當(dāng)做育兒學(xué)，卻是極好的。比如，當(dāng)寶寶摸著一樣?xùn)|西，只是看、觸摸還不夠，一定要放到嘴里再咬一咬的時(shí)候，父母切不要阻攔。最好的辦法，是為孩子提供干凈、安全的“道具”，邊陪孩子探索邊引導(dǎo)孩子：“這是硬的，這是軟的，這是涼的……”

口腔期關(guān)鍵詞：嘴部探索、依賴(lài)與疏離

我們可以看到，若口欲期孩子嘴部探索活動(dòng)受限制，未被滿(mǎn)足，就會(huì)在人格中遺留下不良影響。比如，貪吃、抽煙、酗酒，過(guò)于啰嗦，其實(shí)一般都是口欲期的殘留?？谟诎l(fā)展不暢，人會(huì)傾向于尋求依賴(lài)，或者過(guò)于悲觀(guān)、與人疏離，這兩種截然相反的表現(xiàn)本質(zhì)上都是相同的，即內(nèi)心都無(wú)法真正與身邊的環(huán)境和諧相處，缺乏信任的能力。這個(gè)階段的不良發(fā)展，還會(huì)導(dǎo)致一些典型的身心疾病，比如暴飲暴食，厭食等。

所以，我們的育兒建議是：既然這個(gè)年齡階段的孩子主要靠嘴部探索，如通過(guò)吸允、咀嚼、吞咽、啃咬等獲得滿(mǎn)足，那么父母就該通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒M(mǎn)足孩子的這一正常需求。這個(gè)階段滿(mǎn)足孩子的最好方式就是：哺乳。孩子通過(guò)對(duì)媽媽乳房的吸吮，獲得了充分的滿(mǎn)足感和安全感，這些才是幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)階段的最基礎(chǔ)的心理能量。

也有很多父母為孩子吃手問(wèn)題煩惱。其實(shí)吃手不是問(wèn)題，一般孩子吃手，表明他們內(nèi)心對(duì)于“依賴(lài)、信任”的課題產(chǎn)生了懷疑，甚至心中騰起了“被拋棄”的憂(yōu)慮和恐懼，他正期望更多來(lái)自父母的關(guān)注、愛(ài)與陪伴。所以，與其矯正孩子的“吃手問(wèn)題”，不如拿出時(shí)間好好陪伴孩子。這也是為何我們常說(shuō)，1歲以前的孩子，父母如何寵愛(ài)都不過(guò)分。盡可能耐心并且敏銳地回應(yīng)這個(gè)階段孩子的需求并予以滿(mǎn)足，是真正的好父母會(huì)做的事。

肛門(mén)期（1～3歲）

簡(jiǎn)單理解，這個(gè)時(shí)候最要緊的，就是孩子的如廁了。學(xué)會(huì)控制自己的大小便，是這個(gè)階段孩子的核心任務(wù)。細(xì)心的父母，一定常常會(huì)看到尿完尿的孩子，還會(huì)仔細(xì)盯住自己的排泄物，饒有興味地端詳、研究一番。水泥地面上的尿漬，可能會(huì)被孩子依據(jù)形狀進(jìn)行富有創(chuàng)造力的命名，譬如孩子可能會(huì)驕傲地跟媽媽說(shuō)：“看，我尿了一艘船！”

這個(gè)過(guò)程中，孩子通過(guò)控制自己身體，獲得愉悅、快樂(lè)。這很重要，它關(guān)系到孩子自己的個(gè)人意志，關(guān)乎個(gè)人榮辱。一個(gè)能夠決定何時(shí)如廁，自主學(xué)會(huì)如廁的孩子，才能獲得充分的自主感、榮譽(yù)感、控制感?？上У氖?，大量孩子在這個(gè)階段遭遇父母的過(guò)多控制。于是權(quán)力斗爭(zhēng)是這個(gè)階段最為常見(jiàn)的親子沖突。

肛門(mén)期關(guān)鍵詞：如廁訓(xùn)練、控制與反控制

弗洛伊德認(rèn)為，這個(gè)階段的孩子，最大的親子沖突在于：孩子的大小便，到底誰(shuí)做主。這一權(quán)力斗爭(zhēng)，若未能夠很好處理，將會(huì)在孩子長(zhǎng)大成人后化入核心人格當(dāng)中。比如，若孩子經(jīng)常尿褲子被父母指責(zé)，或者無(wú)法忍受孩子大小便弄臟衣服的完美父母，過(guò)度控制孩子的大小便，過(guò)多關(guān)注、甚至控制孩子的大小便，那么孩子將可能變得過(guò)分控制，剛愎自用、頑固慳吝，以及強(qiáng)迫傾向。當(dāng)然，還有另外一個(gè)極端，就是孩子變得臟亂，懶散，一切全靠他人“管理”才行。這樣兩個(gè)極端，傳達(dá)出同樣的“控制與反控制”的斗爭(zhēng)主題。

對(duì)此，我們的建議是，最好不要給孩子把尿。天冷就給孩子穿紙尿褲，暖和了就可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。尤其需要杜絕缺乏耐心、批評(píng)打罵等反應(yīng)?？傊诵氖?，將大小便的控制權(quán)，交回給孩子。更多如廁訓(xùn)練建議，可以參閱靜觀(guān)育兒舊文：孩子如廁訓(xùn)練，請(qǐng)這樣做。

性器期（3～6歲）

這個(gè)時(shí)期，我們也常稱(chēng)之為“俄狄浦斯期”。

簡(jiǎn)單說(shuō)，這個(gè)時(shí)期，孩子在此時(shí)期已能辨識(shí)男女性別，并以父母中之異性者為“性愛(ài)”的對(duì)象。于是出現(xiàn)了男童以父親為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而愛(ài)母親的現(xiàn)象，這現(xiàn)象稱(chēng)為戀母情結(jié)，同理女童以母親為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而愛(ài)戀父親的對(duì)象，則稱(chēng)為戀父情結(jié)。

一些媽媽經(jīng)常會(huì)略帶焦慮、尷尬地跟我說(shuō)，“我兒子是不是太早熟了！他特別喜歡我穿黑絲襪！”“我兒子總要摸我，而且對(duì)女孩的私密部位很感興趣，像個(gè)小流氓似的！”其實(shí)，這些都是這個(gè)階段孩子正常發(fā)展常有的表現(xiàn)。還有一些父母，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有夾腿、手放到生殖器上摸索等自慰的行為。其實(shí)，這些都是孩子對(duì)于性的好奇所致。忽略，并轉(zhuǎn)移孩子的注意力，是父母最好的做法。

性器期關(guān)鍵詞：三角關(guān)系、依戀與競(jìng)爭(zhēng)

顯而易見(jiàn)，這個(gè)階段的孩子，真正發(fā)現(xiàn)了“爸爸、媽媽、我”之間的三角關(guān)系。若是男孩，可能會(huì)和媽媽親密，有排斥爸爸的傾向；女孩則和爸爸親密，有排斥媽媽的傾向。對(duì)此，我們的建議是：父母二人以夫妻關(guān)系為重，親子關(guān)系為次，讓孩子感受到，爸爸媽媽才是一起的，這樣更利于孩子的成長(zhǎng)和心理健康。

同時(shí)，面對(duì)孩子對(duì)于性、性別角色的探索（比如自慰、表達(dá)對(duì)女性某些特征的喜好、要和某某某結(jié)婚等童言童語(yǔ)），父母一定要予以接納。如果父母把孩子的上述行為，與廉恥和禁止關(guān)聯(lián)在一起，不但不能減少孩子的行為，反而會(huì)讓孩子更加好奇?；蛘咴谛睦碚J(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，是不知羞恥，不值得愛(ài)的孩子，這對(duì)于孩子的自尊心和自信心的建立是有影響的。

另外，這個(gè)時(shí)期，孩子在獨(dú)特的三角關(guān)系中，逐漸體味到了“競(jìng)爭(zhēng)”的含義。若家有兄弟姐妹的孩子，會(huì)更能頻繁、深刻地體會(huì)到“競(jìng)爭(zhēng)”主題。競(jìng)爭(zhēng)中，孩子內(nèi)心會(huì)升起更多要贏的欲望。所以，這期間，父母要學(xué)會(huì)允許孩子犯錯(cuò)，對(duì)孩子的各種探索行為予以足夠的接納、包容。若父母對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)格，孩子的行為動(dòng)不動(dòng)就會(huì)被懲罰，那么長(zhǎng)此以往孩子就會(huì)變得不敢不開(kāi)口，不敢去競(jìng)爭(zhēng)，不管成功，因?yàn)槊看螄L試的背后，都可能會(huì)有父母的嚴(yán)厲懲罰接踵而至。

從精神分析的角度看，“性”其實(shí)就像吃飯、睡覺(jué)一樣簡(jiǎn)單，也一樣的重要。它的發(fā)展順利與否，關(guān)乎到孩子核心人格的形成。所以，請(qǐng)科學(xué)看待孩子的性發(fā)展，接納孩子在此期間表現(xiàn)出來(lái)的一些“問(wèn)題”，并予以適當(dāng)引導(dǎo)。談“性”色變只會(huì)讓孩子更加難以順利度過(guò)各個(gè)性發(fā)展階段，甚至出現(xiàn)更加頑固、嚴(yán)重的真問(wèn)題。

0-6歲寶寶智力開(kāi)發(fā) (6歲)

怎樣教6歲的小孩學(xué)畫(huà)畫(huà)？

不過(guò)也還要看孩子的繪畫(huà)程度，一般這個(gè)年齡是以簡(jiǎn)單的圖形、線(xiàn)條組成圖形，色彩方面是與大面積填色為主吧，方法主要兩種，一個(gè)是模范畫(huà)，這個(gè)可以讓幼兒學(xué)到一些畫(huà)畫(huà)的技巧和啟發(fā)；另一種就是創(chuàng)造畫(huà)，這個(gè)主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)畫(huà)圖的興趣和想象創(chuàng)造思維的發(fā)展。最后呢鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么？為什么？不要否定幼兒的畫(huà)，給予積極地鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。

怎樣教6歲小孩學(xué)畫(huà)畫(huà)，還得讓她有興趣？

首先先看小孩子喜不喜歡畫(huà)畫(huà)。如果喜歡就順其自然。如果，還沒(méi)有這方面的興趣呢。可以先帶他先去買(mǎi)畫(huà)筆和紙，讓他挑。然后可以玩畫(huà)畫(huà)的游戲，漫漫的培養(yǎng)他?；蛘吆退黄鹂磩?dòng)畫(huà)片，并且和他一起試圖把里面他喜歡的人物畫(huà)下來(lái)。

6歲小孩適合怎樣的體育鍛煉？

早上帶他到公園散散步，吸一下新鮮的空氣。現(xiàn)在有些公園也有一些適合小朋友玩的健身設(shè)施，運(yùn)動(dòng)量不會(huì)太大，也可以鍛煉身體！

孩子6歲身高，體重都達(dá)標(biāo)了，但是他的智力行為能力，感覺(jué)器官都沒(méi)達(dá)到，怎么辦？

別去測(cè)量孩子的智商瞎扯相信你孩子比什么都重要。

6歲小女孩玩什么玩具比較合適？

智力開(kāi)發(fā)，步步高點(diǎn)讀機(jī)，寓教于樂(lè)，或者玩一些智力開(kāi)發(fā)的拼圖。

智力開(kāi)發(fā)的方法是什么？

玩數(shù)字游戲，可以試著用左手做些事，培養(yǎng)孩子的觀(guān)察力\記憶力\注意力\思維能力\想象力。

小女孩適合看的兒童雜志有哪些？

《幼兒畫(huà)報(bào)》《幼兒智力世界》《嬰兒畫(huà)報(bào)》

如何平時(shí)中培養(yǎng)6歲孩子？

如果有資金，上個(gè)早教班，如果自己可以的話(huà)，買(mǎi)本相關(guān)書(shū)籍自己教?，F(xiàn)在可以鍛煉寶寶肢體運(yùn)動(dòng)，多撫摸，買(mǎi)些大圖給寶寶看，刺激腦部神經(jīng)。目前正值流感時(shí)期，少帶寶寶到人群多的地方，至于其他健康問(wèn)題，面很大，建議具體買(mǎi)本書(shū)看看。

什么是智商？

智商是表示智力發(fā)展水平，是智齡與實(shí)際年齡的比值。智齡固然是代表智力水平的重要指標(biāo)，但受年齡的影響很大。智齡相同的寶寶，由于年齡不同們的智商也隨之有較大的差異。比如，甲、乙、丙三個(gè)寶寶智齡同為6歲，如甲的實(shí)際年齡為6歲，則智商為100；乙為4歲，則智商應(yīng)為150；丙為8歲，則智商為75。

補(bǔ)充兒童多種營(yíng)養(yǎng)素，日常生活，可以飲食木耳、大棗、瘦肉、蛋黃，瘦肉（豬、牛）。魚(yú)、雞肉含鐵較少。

0-6歲兒童的消費(fèi)調(diào)查

嬰童消費(fèi)中的城鄉(xiāng)差異縮減

央企駐甘肅某地職工肖君從商場(chǎng)搬回了讀書(shū)郎、在網(wǎng)上訂購(gòu)了各種益智早教用具。還決定：放棄以硬件設(shè)施聞名的小區(qū)幼兒園，送快3歲的女兒去上市里一家引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教學(xué)系統(tǒng)的私立幼兒園。這個(gè)決定意味著她每個(gè)月多掏近200元。

一個(gè)月350元，包括伙食費(fèi)、接送費(fèi)。在居民人均月收入不足2000元的三線(xiàn)城市，親朋們將趙炯的寶寶戲稱(chēng)為“天價(jià)寶寶”。

而北京某基金公司綜合管理部總經(jīng)理Sophia的女兒Beta的一節(jié)親子課，45分鐘就要150元?！斑@還是打了折扣的?！焙⒆又挥邪霘q，Sophia一次性為其買(mǎi)下這家跨國(guó)早教機(jī)構(gòu)的96節(jié)課程，對(duì)方贈(zèng)送了10節(jié)課，否則一節(jié)課會(huì)更貴。有的孩子課時(shí)少，一節(jié)課要在200元左右。

深圳一家通訊企業(yè)高級(jí)主管Lisa給孩子早教的花費(fèi)更多。每月3500元的幼兒園學(xué)費(fèi)是其無(wú)法縮減的硬性開(kāi)支，興趣班費(fèi)用包括：鋼琴一節(jié)課150元，繪畫(huà)16節(jié)課920元，舞蹈16節(jié)課800元。“在孩子幼小銜接階段，深圳每個(gè)孩子至少有3個(gè)興趣班。”Lisa說(shuō)。

艾索總經(jīng)理、高級(jí)研究員李露凌，將這種差異總結(jié)為地域消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的城市規(guī)模差異。3歲以上，單個(gè)孩子的消費(fèi)總量幾乎是翻倍，一線(xiàn)城市從每月1442元增長(zhǎng)到2668元，而省會(huì)級(jí)城市從890元提升到1813元。

安向龍分析說(shuō)，3000元以下收入家庭，與其他較高收入家庭相比，在兒童消費(fèi)方面差異較為顯著。而收入超過(guò)3000元的家庭，孩子間的消費(fèi)差距則越來(lái)越小。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，嬰童消費(fèi)中的城鄉(xiāng)差異在縮減，不像以前割裂明顯。這種差異“小于城鄉(xiāng)收入差異，也小于成人消費(fèi)領(lǐng)域的差異”。因?yàn)榇蠹移毡榈男睦?，“希望自己的孩子更有出息，希望過(guò)上與城里孩子接近的生活?！?/p>

從水果糖到汽車(chē)

據(jù)研究數(shù)據(jù)均顯示，0～6歲嬰童的花費(fèi)占到家庭總收入的30%以上。

上海某媒體編輯蔚穎準(zhǔn)備買(mǎi)第二套房子，要求就是附帶幼兒園和小學(xué)的樓盤(pán)?！拔乙习啵偛荒茏屇赀~的父母為接送孩子，從城東奔波到城西吧？”

而肖君告訴本刊，家中的數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)都是因?yàn)閷殞毘錾碇玫?。為了方便孩子出行，年前他們還購(gòu)買(mǎi)了一輛轎車(chē)。

“20年前美國(guó)的兒童研究已經(jīng)提到，孩子的影響力已經(jīng)從水果糖延伸到汽車(chē)。這說(shuō)明嬰童消費(fèi)有很大的膠合性?！崩盥读枵f(shuō)，孩子的消費(fèi)常常和家庭消費(fèi)結(jié)合在一起，比如家庭旅游，買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，很難清晰界定?！皟和M(fèi)就是一筆‘糊涂賬’，我們?nèi)ツ甑恼{(diào)查顯示，對(duì)于少年兒童的年消費(fèi)，調(diào)查結(jié)果顯示，只有6.7%的人表示比較清楚，有36.9%只知道個(gè)大概，更有56.4%表示完全不清楚?！?/p>

寓教于樂(lè)嬰童用品缺失

“總的來(lái)說(shuō)，食品、服裝、玩具是基礎(chǔ)，早教是核心，娛樂(lè)不容忽視?！睋?jù)其對(duì)兒童消費(fèi)市場(chǎng)持續(xù)多年的研究，李露凌和她的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)恰恰缺失了玩具和娛樂(lè)這兩項(xiàng)。

美國(guó)嬰童經(jīng)濟(jì)中，玩具占到50%，而我國(guó)嬰童經(jīng)濟(jì)中這一比例在5%左右。安向龍把中美嬰童經(jīng)濟(jì)的這種差異，歸結(jié)為文化差異。“玩具對(duì)美國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)生活日用品。他們把玩具當(dāng)成學(xué)習(xí)的媒介，在玩中學(xué)習(xí)，而中國(guó)恰恰把學(xué)習(xí)和玩耍切割開(kāi)來(lái)?！?/p>

但李露凌認(rèn)為，造成這種差異最根本的原因，是我國(guó)缺少嬰童文化這個(gè)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)。

世界玩具中國(guó)造，但玩具對(duì)中國(guó)兒童來(lái)說(shuō)是奢侈品。這是我國(guó)嬰童產(chǎn)業(yè)鏈集中在制造和銷(xiāo)售兩個(gè)環(huán)節(jié)造成的缺陷。我國(guó)兒童用品缺乏創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)。我們所謂的設(shè)計(jì)更多的是引進(jìn)和借鑒，只是把兒童市場(chǎng)作為一個(gè)附屬市場(chǎng)。更沒(méi)有把兒童作為真正的消費(fèi)者看待，多是用成人推及兒童。市場(chǎng)上為嬰童提供的玩具和娛樂(lè)設(shè)施缺乏寓教于樂(lè)的功能，孩子接受到的文化和知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和延續(xù)性，是支離破碎的。

“素質(zhì)教育緣于成長(zhǎng)環(huán)境，嬰童消費(fèi)結(jié)構(gòu)中這種缺失值得社會(huì)大眾關(guān)注?！崩盥读枵f(shuō)。

嬰童消費(fèi)因年齡不同而變化

嬰童消費(fèi)領(lǐng)域主要有早教、玩具、食品、服裝、娛樂(lè)、日用品等。據(jù)艾索兒童市場(chǎng)咨詢(xún)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)艾索）的調(diào)查顯示，2007～2008年，我國(guó)3歲以下嬰幼兒消費(fèi)中，食品（奶粉）占大頭，占41%的比例。4～6歲孩子消費(fèi)中，幼兒園是大頭，每月平均722元，占花費(fèi)比例32.3%，培訓(xùn)費(fèi)用每月接近500元，排第二，這兩項(xiàng)費(fèi)用占消費(fèi)結(jié)構(gòu)比例的五成以上。

艾索研究總監(jiān)安向龍認(rèn)為，嬰童消費(fèi)結(jié)構(gòu)因年齡帶來(lái)的變化和中國(guó)的文化有關(guān)。“中國(guó)自古注重教育，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的要求更加嚴(yán)格，教育和培訓(xùn)方面的投入成為絕對(duì)重點(diǎn)。”

4天中，共有884位家長(zhǎng)參與此次聯(lián)合調(diào)查。其中，寶寶奶粉一個(gè)月花費(fèi)在300至500元的，占到46.49%；500～1000元，占38.01%。參與調(diào)查的人群中，中小城市比例占到33.73%。

以2008年中國(guó)新生兒1608萬(wàn)計(jì)算，假如有20%無(wú)法得到母乳喂養(yǎng)，就有超過(guò)300萬(wàn)嬰兒需要吃奶粉?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于工作等原因，需要奶粉喂養(yǎng)的嬰兒要高過(guò)這個(gè)數(shù)字。僅僅奶粉，就是每月數(shù)以十億計(jì)的市場(chǎng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地域分布會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)選擇上的差異。以奶粉為例，一線(xiàn)城市（北京、上海、廣州、深圳、天津）和省會(huì)級(jí)城市，購(gòu)買(mǎi)國(guó)外品牌和合資品牌奶粉的比例較高，而且非常接近。而中小城市及城鎮(zhèn)，選擇國(guó)產(chǎn)奶粉的比例明顯高于前兩者。

此外，2歲以下嬰童用品如紙尿褲也是一筆很大花費(fèi)。月花費(fèi)在300元以?xún)?nèi)的有32.47%，300～500元有22.06%。搖籃網(wǎng)、新浪網(wǎng)親子中心、好孩子網(wǎng)的調(diào)查問(wèn)卷中，6歲以下嬰童服裝年花費(fèi)1000元的，約占50%，玩具年開(kāi)銷(xiāo)500元以?xún)?nèi)的占62.78%。

“3歲以前健康為主，之后就是教育。”北京某網(wǎng)站高級(jí)經(jīng)理文晉說(shuō)。文晉目前最大的家庭支出是孩子的教育費(fèi)用，“不論學(xué)前學(xué)齡，教育都是最大的?，F(xiàn)在隨便上一個(gè)親子興趣班都是上千元?！睋?jù)新浪調(diào)查問(wèn)卷中顯示，教育費(fèi)用支出1萬(wàn)元以上的有21.6%。

0-6歲寶寶智力開(kāi)發(fā) (5歲)

何謂智齡？

“智力年齡”的簡(jiǎn)稱(chēng)，也稱(chēng)“心理年齡”。標(biāo)志智力發(fā)展水平的以年齡為單位的尺度。每一年齡的智力，可用該年齡大部分兒童能完成的智力作業(yè)題來(lái)表示。某兒童在各年齡組完成作業(yè)題所得的智齡總和即該兒童的智齡。相對(duì)于實(shí)際年齡(生理年齡)而說(shuō)的?！爸驱g“這個(gè)術(shù)語(yǔ)是比奈首先提出并采用的，是指在智力測(cè)驗(yàn)量表上與某一智力標(biāo)準(zhǔn)水平相當(dāng)?shù)哪挲g。智商：IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)*100%，智力年齡是指某個(gè)年齡組別的孩子，平均所能達(dá)到的智力水平。

何為智商？

智商是表示智力發(fā)展水平，是智齡與實(shí)際年齡的比值。智齡固然是代表智力水平的重要指標(biāo)，但受年齡的影響很大。智齡相同的寶寶，由于年齡不同們的智商也隨之有較大的差異。比如，甲、乙、丙三個(gè)寶寶智齡同為6歲，如甲的實(shí)際年齡為6歲，則智商為100；乙為4歲，則智商應(yīng)為150；丙為8歲，則智商為75。

智齡怎么算？

相對(duì)于實(shí)際年齡(生理年齡)而說(shuō)的?！爸驱g“這個(gè)術(shù)語(yǔ)是比奈首先提出并采用的，是指在智力測(cè)驗(yàn)量表上與某一智力標(biāo)準(zhǔn)水平相當(dāng)?shù)哪挲g。智商：IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)*100%，智力年齡是指某個(gè)年齡組別的孩子，平均所能達(dá)到的智力水平。測(cè)試方法：比如，一個(gè)8歲的小孩子，他在智力測(cè)試的表現(xiàn)，跟普通10歲的孩子一樣好，我們就說(shuō)，這個(gè)孩子智力年齡是10歲。

孩子5歲學(xué)什么好？

5歲是一個(gè)很重要的時(shí)期也是幼兒求知欲最強(qiáng)烈的時(shí)期，當(dāng)然前提是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。5歲是幼兒繪畫(huà)敏感期，也是音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的最佳期，還是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，識(shí)字的敏感期，書(shū)寫(xiě)的敏感期，平衡能力的協(xié)調(diào)期，數(shù)學(xué)的敏感期，耐力提高期。能做的事很多啊。最好是根據(jù)孩子的性別及平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的興趣愛(ài)好，還有不要忘了跟孩子商量一下再?zèng)Q定。

含氧量多少最合適智力發(fā)育？

孩子智力發(fā)育跟含氧量關(guān)系不大，智力發(fā)育受多種因素影響，其物質(zhì)基礎(chǔ)是足夠數(shù)量的、發(fā)育和功能良好的腦細(xì)胞。神經(jīng)細(xì)胞的特點(diǎn)是已分化的細(xì)胞不能再進(jìn)行增殖。胎齡18周至出生后2周歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，而最關(guān)鍵時(shí)刻是懷孕后期3個(gè)月至生后6個(gè)月(主要是哺乳期)；嬰兒期是整個(gè)兒童期大腦發(fā)育最快的時(shí)期，故保證此期的營(yíng)養(yǎng)供給是相當(dāng)重要的，而此期最有利于嬰兒腦細(xì)胞發(fā)育的食品是母乳。

5歲如何智力開(kāi)發(fā)？

多培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。這個(gè)至關(guān)重要。孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，各個(gè)方面也在潛移默化中得到發(fā)展。動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與綜合素質(zhì)成正比。多給孩子孩子買(mǎi)益智玩具。積木不錯(cuò)哦，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。在孩子玩的過(guò)程中智力也在得到開(kāi)發(fā)

5歲兒童平時(shí)應(yīng)多培養(yǎng)什么？

唱歌會(huì)使寶寶對(duì)節(jié)奏敏感。在幾乎還站立不穩(wěn)時(shí)就會(huì)按音樂(lè)的節(jié)奏搖晃。在播放寶寶熟悉的曲調(diào)時(shí)，他們會(huì)鼓掌。聽(tīng)音樂(lè)一般能使大腦得到訓(xùn)到的顏色和畫(huà)面練。寶寶的運(yùn)動(dòng)能表明其將來(lái)體育運(yùn)動(dòng)的天賦。顏色會(huì)促進(jìn)小藝術(shù)家成長(zhǎng)。有些寶寶很早就有良好的色彩感。念詩(shī)和多說(shuō)話(huà)會(huì)喚起嬰兒的語(yǔ)言興趣。語(yǔ)言天賦既是天生的，又是教育養(yǎng)成的。與寶寶多說(shuō)話(huà)會(huì)激起其的語(yǔ)言興趣。

5歲孩子每天吃一個(gè)蛋對(duì)智力有幫助嗎？

小孩子要隔天吃一個(gè)蛋。蛋雖然有營(yíng)養(yǎng)，但吃多也不好，因?yàn)榈袄锖募に睾芨撸芏嗳瞬欢?，以為多吃有好處，所以每天都給他吃。

兒童智障表現(xiàn)有什么？

1。學(xué)習(xí)速度緩慢或缺乏，對(duì)于學(xué)習(xí)到的事物很難類(lèi)化或轉(zhuǎn)移到日常生活當(dāng)中理解力不好，所以在學(xué)習(xí)抽象的事物上有困難2。記憶力方面，看到東西容易忘，要他們?cè)诙虝r(shí)間記住一件事情會(huì)有困難，而且要不斷不斷地學(xué)習(xí)才容易記住，不會(huì)忘記。3。舉一反三的能力及用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的能力較弱。

少年的智力分為哪兩大部分？

一是語(yǔ)言能力，二是操作能力。語(yǔ)言能力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目：常識(shí)、類(lèi)同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù)；操作有力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。

補(bǔ)充兒童多種營(yíng)養(yǎng)素，日常生活，可以飲食木耳、大棗、瘦肉、蛋黃，瘦肉（豬、牛）。魚(yú)、雞肉含鐵較少。

孩子發(fā)脾氣是好事，家長(zhǎng)千萬(wàn)別制止

孩子發(fā)脾氣是好事，家長(zhǎng)千萬(wàn)別制止

很多年輕的父母覺(jué)得孩子不哭不鬧才是個(gè)乖寶寶，才是個(gè)好孩子。因?yàn)楫?dāng)孩子又哭又鬧，在地上打滾的時(shí)候，父母覺(jué)得十分煩躁和難受。但是小孩子發(fā)脾氣是件正常的事，每個(gè)人小時(shí)候都會(huì)有。如果父母覺(jué)得孩子發(fā)脾氣十分煩躁，大聲斥責(zé)，孩子漸漸就變得安靜，成長(zhǎng)為一個(gè)唯唯諾諾、沒(méi)有主見(jiàn)的人；如果父母能察覺(jué)孩子發(fā)脾氣是好事，并且加以引導(dǎo)，孩子會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考、有主見(jiàn)的人。

兒童心理學(xué)者黛博拉·麥克納馬拉博士曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子將脾氣發(fā)完，而不要試圖阻止孩子發(fā)脾氣。發(fā)脾氣本身是無(wú)害的，阻止發(fā)脾氣才是。”

因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣是種正常的情緒宣泄，是件好事。那么孩子發(fā)脾氣有哪些好處？

一、情緒宣泄

“哭泣不代表著傷心，而是傷心逐漸褪去的過(guò)程?！碑?dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，不妨讓他們痛痛快快地發(fā)一發(fā)脾氣，哭一哭，將一些委屈哭出來(lái)，心里會(huì)好受不少。等孩子的情緒平復(fù)一些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)幫助他們學(xué)會(huì)合理地抒發(fā)情緒。

二、愿意給父母知道想法

大多數(shù)情況下，孩子發(fā)脾氣并不是無(wú)理取鬧或者嬌縱任性，而是說(shuō)明他正在試著接受你說(shuō)的“不”。發(fā)脾氣只是他在表達(dá)自己的感受，愿意把自己的想法告訴父母。這時(shí)候你可以堅(jiān)持“不”但要體諒他很傷心。

三、孩子是個(gè)很有獨(dú)立主見(jiàn)的孩子

發(fā)脾氣是孩子表達(dá)情緒的一種方式。孩子會(huì)發(fā)脾氣，說(shuō)明他是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子。當(dāng)自己的利益受到侵害的時(shí)候，孩子應(yīng)該懂得反抗。同時(shí)，孩子會(huì)發(fā)脾氣說(shuō)明他懂得釋放自己的壞情緒，會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。孩子長(zhǎng)大之后，不會(huì)畏縮怯懦，關(guān)于人生，也能獨(dú)立思考，必將變得很有出息。

四、在家發(fā)脾氣好過(guò)在外發(fā)脾氣

孩子一般會(huì)選擇在家徹底釋放沮喪情緒，因?yàn)樗麄冇X(jué)得父母更愿意去傾聽(tīng)。如果父母不接受孩子在家發(fā)脾氣，那么孩子的情緒得不到宣泄，可能會(huì)在公共場(chǎng)所爆發(fā)出來(lái)。這樣孩子和父母事后都會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子。

正因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣有上述好處，家長(zhǎng)千萬(wàn)別制止，但是需要正確的引導(dǎo)，別讓孩子發(fā)脾氣漸漸成為人性無(wú)理取鬧的行為。所以家長(zhǎng)需要采取以下方法進(jìn)行引導(dǎo)：

一、給孩子足夠的空間

孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母需要給孩子留下充足的空間，讓孩子把不好的情緒宣泄出來(lái)。這就是美國(guó)家庭常用的“計(jì)時(shí)隔離”，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為，比如發(fā)脾氣、罵人、搶東西，家長(zhǎng)會(huì)要求他暫停手上的活動(dòng)，獨(dú)自一人冷靜一會(huì)兒，再尋找解決方案。

在家庭里，父母會(huì)說(shuō)“回你的房間去”；在學(xué)校里場(chǎng)地有限，老師就在教室里布置個(gè)角落，做為孩子們“計(jì)時(shí)隔離”的場(chǎng)所。

二、轉(zhuǎn)移孩子的注意力

很多孩子在生氣的時(shí)候，什么都聽(tīng)不進(jìn)去，這是如果媽媽們?nèi)ピ囍o他們講道理孩子不僅不會(huì)聽(tīng)，反而會(huì)變本加厲。如果孩子一直在哭鬧，那媽媽們不妨轉(zhuǎn)換一下他們的注意力，比如跟孩子說(shuō)今天在路上碰見(jiàn)一些好玩的事。

三、找發(fā)脾氣的原因

沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的脾氣，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)學(xué)會(huì)查找脾氣背后的原因，比如，是否忽略了孩子的某項(xiàng)需求？孩子是否遇到了什么學(xué)習(xí)障礙？如此等等，這類(lèi)追問(wèn)更容易幫自己對(duì)癥下藥，而孩子也將從父母善解人意的處理方式中學(xué)會(huì)設(shè)身處地，得到成長(zhǎng)。

四、孩子發(fā)完脾氣，不要總是拿這件事情說(shuō)事

俗話(huà)說(shuō)過(guò)去了就過(guò)去了，不要總是跟孩子提這件事，這樣會(huì)讓他覺(jué)得很沒(méi)有面子，也許本來(lái)很平靜的孩子會(huì)因?yàn)槟愕呐f事重提而再次發(fā)脾氣。

適合0-6歲孩子看的動(dòng)畫(huà)片

問(wèn)孩子平時(shí)愛(ài)看什么電視節(jié)目，十個(gè)有九個(gè)會(huì)回答愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，對(duì)于孩子的這一興趣，父母也都是支持的。畢竟，這對(duì)孩子的益處多多：既能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，又能培養(yǎng)孩子的想象力和對(duì)美的感受力……所以，只要?jiǎng)赢?huà)片一開(kāi)播，父母就放心走開(kāi)，讓孩子獨(dú)自去享受那些夸張的人物和滑稽有趣的情節(jié)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

然而，許多父母不知道的是，即使是動(dòng)畫(huà)片，有一些也是“少兒不宜”的。在這原本是屬于兒童的天地中，已污染上了成人世界中色情、暴力等精神垃圾。因此在孩子看動(dòng)畫(huà)片之前，父母還有一項(xiàng)重要的任務(wù)，那就是鑒別出適合您家中寶寶收看的“健康精神食糧”。

哪些動(dòng)畫(huà)片適合6歲以下的孩子收看呢？

1.畫(huà)面穩(wěn)定清晰、色彩鮮艷。

畫(huà)面穩(wěn)定很重要。有些動(dòng)畫(huà)片為了達(dá)到某種“藝術(shù)效果”故意抖動(dòng)畫(huà)面；有些則是粗制濫造，使得畫(huà)面效果比較差。這樣的片子，對(duì)孩子的視力有弊無(wú)利。有些動(dòng)畫(huà)片具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，例如在國(guó)際上得獎(jiǎng)的一些動(dòng)畫(huà)短片，但是它們的色彩往往偏灰偏暗，明暗對(duì)比不鮮明。這樣的動(dòng)畫(huà)片，即使您愛(ài)看，相信您家的寶貝也是不太會(huì)感興趣的。

2.人物造型可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣。

動(dòng)畫(huà)人物千姿百態(tài)，但是無(wú)論美丑，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)：可愛(ài)、有趣，讓人忍不住產(chǎn)生喜愛(ài)之情。不過(guò)，目前有些動(dòng)畫(huà)片(尤其是日本動(dòng)畫(huà)片)卻在人物造型上走了“性感”路線(xiàn)，甚至?xí)袆?dòng)畫(huà)人物“半裸”或“全裸”出鏡。爸爸媽媽可要當(dāng)心這樣的片子，別讓小孩兒過(guò)早接受如此“早期教育”。

3.遠(yuǎn)離暴力。

大多數(shù)歐美的動(dòng)畫(huà)影視公司對(duì)自己出產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)片都有明確的受眾年齡定位。若是專(zhuān)門(mén)針對(duì)幼兒的動(dòng)畫(huà)片，會(huì)有嚴(yán)格的規(guī)定確保在鏡頭中沒(méi)有與暴力相關(guān)的道具、動(dòng)作和畫(huà)面，如：刀、槍、打人、殺人及流血畫(huà)面等。在國(guó)內(nèi)，目前還沒(méi)有這么詳細(xì)的規(guī)定，這就要靠爸爸媽媽的“火眼金睛”來(lái)加以鑒定了。

4.思想積極向上。

這是一句老話(huà)，所謂的積極向上指動(dòng)畫(huà)片中所宣揚(yáng)的是善良、真誠(chéng)、友誼、愛(ài)國(guó)等精神和品質(zhì)，這一點(diǎn)相信大多數(shù)的動(dòng)畫(huà)片都能做到。但仍需注意兩點(diǎn)：

一是動(dòng)畫(huà)片中的情愛(ài)場(chǎng)面。如果您不想孩子小小年紀(jì)就滿(mǎn)口“愛(ài)呀愛(ài)”的，就請(qǐng)注意避開(kāi)。

二是過(guò)于成人化的思想。有些動(dòng)畫(huà)片(大多仍是來(lái)自于日本)的思想比較復(fù)雜，如人的兩面性、事物的悖論、世事的無(wú)奈、人心的險(xiǎn)惡……大人都不一定能懂，更何況小孩兒呢？

家長(zhǎng)需要適時(shí)引導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)最好能夠和孩子一起看動(dòng)畫(huà)片，在分享精彩之余，更能了解孩子對(duì)片中情節(jié)的理解，如果孩子的理解出現(xiàn)了偏差，家長(zhǎng)就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正過(guò)來(lái)，這樣，就可以避免了本文開(kāi)篇所說(shuō)的“驚魂一幕了”。

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