教育隨筆。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編特地為您收集整理“教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜

不知不覺這個(gè)九月已經(jīng)過去了大半，這段時(shí)間每天工作著有時(shí)候也會感到累，但今天發(fā)生的一件事卻令我特別驚喜。

早上上完課，張老師讓孩子們?nèi)バ”悖冶愀^去走到孩子們中間，看看有誰需要幫忙的。因?yàn)檫@幾天天氣降溫了，孩子們穿的比較多，看見胡源寶寶在費(fèi)力的提褲子，，我便走過去蹲在他面前幫他輕輕地把褲子提起來并把它上衣理好，沒想到它卻抱了我一下，我夸他真乖，不想廁所里其他小朋友也紛紛圍過來要抱我，孩子們可真可愛。

下午吃完點(diǎn)心后，張老師帶著孩子們?nèi)ド⒉搅?，我在教室里打掃衛(wèi)生，洗完杯子后，我出來發(fā)現(xiàn)鞋帶松了，便蹲下身系鞋帶，這時(shí)候幾個(gè)孩子提前跑回來，他們都興奮地?fù)淼轿疫@兒，沒等我反應(yīng)過來，其中胡源就抱著我在我臉上親了一口，擁過來的其他孩子也都樂呵呵地，當(dāng)時(shí)我心里特別感動。

孩子也許只是無意間的一個(gè)小動作卻令我特別開心，我暫且自以為是的把它當(dāng)做是平時(shí)一點(diǎn)一滴的情感積累所致吧。胡源是個(gè)聰明乖巧的小男孩，孩子的心是純真無邪的，作為一名老師，有時(shí)候這樣那樣的事很多，孩子能愛我們，就算再累也覺得幸福。m.cnsjbj.cn

其實(shí)，很多時(shí)候，孩子也需要我們老師的承認(rèn)，孩子會觀察我們的一言一行，老師的一句話，一個(gè)動作，甚至一個(gè)眼神都會對孩子有深刻的影響，所以為了孩子們的快樂成長，要不斷地完善自己咯！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

一句不經(jīng)意間的贊美

下面給大家提供的是“一句不經(jīng)意間的贊美”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

悠悠是班里一個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛說話，也不愛交朋友，還膽怯怕事。

因此，其他的小朋友都不愿意和她一起玩。

每次區(qū)角和戶外活動的時(shí)候，她總是自己一個(gè)人玩，看到她這樣孤單，我很想去和她交流，可是試了好多次，她都不愿開口講話，為此我很苦惱。

今天早上的繪畫活動，我讓孩子們練習(xí)畫各種圖形寶寶，悠悠雖然畫的不是很出色，但是她仍然很認(rèn)真地畫。

我悄悄走到她身邊，對著她旁邊的小朋友說：“小依依，你瞧，悠悠小朋友畫的多認(rèn)真呀。

”我偷偷看了一眼悠悠，她臉上似乎掛滿了笑容，以前的那種膽怯消失了，只見她開心的仰起頭對著我說：“王老師，我會認(rèn)真把圖形寶寶畫完的。

”瞬間一股暖流融入我心中，這可是她第一次主動和我說話，我心里甭提多高興了。

其實(shí)，對于膽小、內(nèi)向的孩子，他們最渴望得到的是老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，只有我們善于觀察，抓住機(jī)會，時(shí)常鼓勵(lì)他們，哪怕只是一句不經(jīng)意間的贊美，相信也會得到意想不到的驚喜。

不知道本文“一句不經(jīng)意間的贊美”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

不經(jīng)意的舉動

人的生活中總有許多不經(jīng)意舉動，有時(shí)這些舉動可以帶給人感動，有時(shí)卻會給人帶來傷害。而我從事的幼師專業(yè)，是那么一個(gè)敏感的專業(yè)。所以我每時(shí)每刻都很注意自己的一言一行。

今天早晨，琪琪蹦蹦跳跳地來上幼兒園了，媽媽告訴我，昨晚琪琪對她說：“李老師最喜歡我了”！理由是昨天中午睡覺時(shí)，我坐在她的床邊輕輕的拍她入睡（因?yàn)檫@幾天她中午總睡不著），并給他講了一個(gè)故事。當(dāng)時(shí)我頗感驚喜，沒想到我一個(gè)不經(jīng)意的行為對孩子產(chǎn)生了如此積極的影響。還有一天正在上課，當(dāng)我正沉浸在課堂上小朋友們表現(xiàn)得都非常棒的興奮之中時(shí)，浩浩跑過來，笑嘻嘻地湊近我說：“李老師，我最喜歡你笑了”......?？赡苡袝r(shí)候我說浩浩比較多吧！因?yàn)樗脛恿恕Ｔ瓉砗⒆幽敲聪矚g老師的笑。

我頓有所悟。是啊，在與孩子的相處過程中，教師的言談舉止、精神風(fēng)貌、穿著打扮都會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此我們老師要嚴(yán)格要求自己，努力調(diào)整心態(tài)，控制情緒，從積極的態(tài)度和行為回應(yīng)孩子，做到理智與情感兼有智慧和愛心相融。

注意我們不經(jīng)意的行為

午睡后，孩子們吃完點(diǎn)心，水果是每人2個(gè)小桔子，孩子們像往常一樣靜靜地品嘗著自己的那一份，正當(dāng)孩子們快吃完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)盆子里還剩下一個(gè)桔子，就隨手給了身旁小臣?？蓻]想到這引起了一場風(fēng)波：小臣臉上洋溢著得意的笑容，舉著桔子，在同伴面前炫耀起來：“看，這是老師多給我吃的！”其他孩子都向他看過去，有的是羨慕的眼光，有的卻不屑一顧?！袄蠋熛矚g他，所以給他吃?！薄ⅰ拔覌寢屢操I的，家里也有?！?、“這有什么了不起”……孩子們都發(fā)表著自己看法。這時(shí)，我才意識到我的舉動欠考慮了，給了孩子們不必要的猜疑空間。于是我說：“今天多了一個(gè)桔子給了小臣，以后多下來的水果，大家輪流分享，好嗎？”孩子們都同意了這個(gè)建議。這場風(fēng)波給了我很大震動，孩子是敏感的，教師處理不慎那些渴望公平的孩子就會感到失落，我們隨意的一個(gè)動作，一句話，一個(gè)表情都會對孩子產(chǎn)生積極或消極的影響。教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展，都可能在不經(jīng)意間給幼兒帶來傷害或鼓勵(lì)。為了孩子健康地成長，我們做教師的應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。

愛，流露在不經(jīng)意之間

作為一名幼兒教師，我的脾氣不夠溫和，耐心不夠長久，擁有的只是與生俱來的急躁脾氣與率直性格。從教六年來，始終用一顆敏感而真摯的心靈陪伴孩子、感受孩子。和孩子之間沒有過多的甜言蜜語，也沒有留下過愛孩子的壯舉，在我的心目中“愛”非常珍貴，就像天然美玉，不需雕琢、偽裝。其光芒自然、真切的流露。

曾記第一年工作，簡直是在“亂”班里與孩子進(jìn)行零距離接觸。我當(dāng)時(shí)帶大班，年齡與孩子的平均年齡只差十二歲，剛踏入社會的激情飛揚(yáng)和天生的灑脫活潑簡直與孩子不謀而合。我好像就是孩子中的一員，和他們共同參與各種活動。教學(xué)活動時(shí)，我坐在孩子中間和孩子共同探討，時(shí)而為某個(gè)問題爭的面紅耳赤，時(shí)而又為個(gè)別孩子的精彩答案激動的心潮澎湃。戶外游戲時(shí)，孩子們總喜歡把我拉入其中，讓我扮演些大灰狼之類的壞角色，我夸張的表演經(jīng)常把他們樂翻天。

孩子在我眼里，就像春天里正在綻放的花朵，每一朵花的每種色彩、每個(gè)姿態(tài)都是美輪美奐無與倫比的。我總覺得孩子做任何事情都是有理由的，有時(shí)孩子愛偏離自己的小凳子，我想是不是因?yàn)樾∑ㄆㄓ行┌W，我上學(xué)時(shí)也常這樣；有時(shí)孩子吃飯愛小聲說話，我想是不是在討論今天的飯菜有多么好吃，家人一起吃飯對飯菜也要評論一番的;有時(shí)上課孩子做小動作、大聲喧嘩，我想可能是我的課不好、不適合孩子，外出聽專家講課，有的不夠精彩，老師們不也小聲嘀咕嘛。孩子們在我的理解與“縱容”下,快樂而自信的成長著。

由于經(jīng)驗(yàn)不足，我班的孩子的卻比別的班“亂”，大家提醒我要管管孩子，經(jīng)過反思，我加強(qiáng)了對孩子生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為秩序的培養(yǎng)，并把“管”喻為理解基礎(chǔ)上的一種誘導(dǎo)，一次戶外游戲，孩子們玩滑梯，忽然，一個(gè)膽大孩子頭倒著往下滑，我本能跑過去正想制止，卻發(fā)現(xiàn)圍觀的孩子正用羨慕的眼神望著他，我一下子明白了，孩子們都想嘗試新的滑滑梯方法，是啊，從我記事起，滑梯就是這樣玩兒，如今，孩子們想嘗試新玩法又何嘗不是一件好事呢？我笑著問孩子：“滑梯都可以怎樣玩？”霎時(shí)，一石激起千層浪，各種答案從孩子那里脫口而出，總結(jié)幾種大家公認(rèn)的方法，引導(dǎo)大家討論：這幾種玩法怎樣才能注意安全，經(jīng)過嘗試掌握住安全的玩法后，在我和配班老師的看護(hù)下，孩子們迫不及待的登上了滑滑梯，盡情嘗試著各種玩法，當(dāng)時(shí)，有的樂得大聲尖叫，有的興奮的高聲歡呼。我想，這將是孩子們最快樂、最真實(shí)的心聲。

大概從工作的第二年起，孩子們開始叫我“阿慧老師”有的甚至叫我“阿慧”。聽他們叫的這么順口、自然，我欣然接受并暗自竊喜，看來孩子們正用平等的心態(tài)嘗試著和我交朋友。從“昵稱”里我體會到孩子對我的信任及我們之間水乳交融的真情。我尊重孩子的意愿，愿意和孩子交朋友，于是，我在“昵稱”里幸福的工作著、生活著。時(shí)常在街頭偶遇帶過的孩子，一聲聲“阿慧老師”蕩起我心中層層漣漪，勾起我許多美好回憶。

到了工作的第五年，社會上正流傳這樣一句話：愛他就給他**，我認(rèn)為，愛孩子，就給孩子鍛煉的機(jī)會?，F(xiàn)在帶的是中班孩子，冬天午睡時(shí)，孩子不會脫罩衣，我總是為四十多個(gè)孩子脫上衣而忙前忙后。急脾氣的我一狠心說：“從現(xiàn)在起不要找我?guī)兔?，自己想辦法”。一開始的確把孩子難住了，有的自己左右扭著身子解，急得滿臉通紅，有的想找別人幫忙，卻不知如何開口，我有意漠不關(guān)心，讓這些“小太陽”們自己解決問題。經(jīng)過多次鍛煉和我的啟發(fā)，孩子們終于會用恰當(dāng)?shù)恼Z言請人互相幫忙，并在整個(gè)過程中鍛煉了手部肌肉的靈活性、合作能力及交往能力。前兩天發(fā)生的一件事更是讓我覺得欣慰，戶外游戲時(shí)，一小朋友的皮球拋到了幼兒園柵欄的外邊，霎時(shí)，孩子都圍到我身邊求救，我有意磨磨蹭蹭不予答復(fù)，孩子們失望的四散開了，不一會兒，孩子們大喊墻外散步的幾個(gè)叔叔，當(dāng)一個(gè)叔叔把球撿起拋進(jìn)來時(shí)，孩子們紛紛道謝并鼓掌，看到這一幕我不禁對孩子們翹起了大拇指。想想三個(gè)月前連衣服都解不開的孩子們，我不禁為孩子們的進(jìn)步感到高興。

回顧往事，細(xì)細(xì)品味，從沒想過刻意的愛孩子或?qū)⒆釉趺礃樱瑓s發(fā)覺在不經(jīng)意的點(diǎn)滴小事中已把愛融進(jìn)了對孩子的理解、尊重與鍛煉中。這種愛就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，伴幼苗茁壯成長。

不經(jīng)意的一句話

一天，張俊超小朋友對我說：“老師，雨涵和張?jiān)抡f你壞話了，他們說你說話不算數(shù)，騙人。”當(dāng)聽到俊超的話后，我在心中自責(zé)自己：說話太不慎重了。

因?yàn)樵谇疤?，我們幼兒園在進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，我給她們倆人布置了一個(gè)任務(wù)，要求她們幫我打掃儲藏室的衛(wèi)生，她們在整理衛(wèi)生時(shí)，在儀器櫥的抽屜里，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)拼圖板，這時(shí)她們問我：“老師，還要嗎?”我想：各班里都有拼板，已經(jīng)夠用的了，同時(shí)，也為了激發(fā)她們勞動的積極性，我不經(jīng)意的說：“你們倆個(gè)積極打掃衛(wèi)生，整理完衛(wèi)生后，拼板你們每人一個(gè)。”聽完我的話，她們倆人高興的干了起來，她們的干勁很大，很快就把地面、窗臺打掃的干干凈凈的，并且把物品擺放的很有序。等她們整理完了衛(wèi)生，我告訴她們可以休息了。她們又問我：“老師，拼圖板給我們嗎?”這時(shí)，我才想到，如果把拼板給了她們倆個(gè)，她們一定會很高興，會告訴其他小朋友的，其他小朋友也會要的，因?yàn)樗麄円步?jīng)常幫老師整理衛(wèi)生的，這樣會不合適的，想到這些，我告訴她們把拼板放到櫥里。在上課時(shí)，我又對她們進(jìn)行了表揚(yáng)，這事也就這樣過去了。沒想到，自己不經(jīng)意的一句話，竟給她們留下了不愉快，并且也破壞了我在她們心中的威信，想到這里我對張俊超說：“她們說的對，老師確實(shí)做的不好?！边@時(shí)我找到了她們，給她們道了歉，同時(shí)也向她們講清楚了不給她們拼板的原因，聽后，她們倆個(gè)對我的做法表示理解。

通過這件事使我想到：今后，在跟孩子們講每句話時(shí)，一定要慎重，不能信口開河，因?yàn)?，有時(shí)不經(jīng)意的一句話會給孩子們帶來不愉快的。

教育隨筆：孩子間的摩擦

教育隨筆：孩子間的摩擦

這段時(shí)間,總有家長來和我們老師反映,孩子回家后,總是告訴他們,在幼兒園有小朋友打他們,聽到這些,覺得有些奇怪,平時(shí)看見他們都是在開開心心的做游戲,也沒有小朋友來告訴我們說有人打架啊.

既然知道了,那在平時(shí)游戲的過程中,也開始關(guān)注起這個(gè)問題來,到底是怎么回事呢?是真的有人打人,還是孩子杜撰的呢,慢慢的看出了一些端倪,原來,孩子們在課間,都喜歡在一起玩抓壞人的游戲,小朋友們一起選定一個(gè)或者是幾個(gè)壞人,然后,小朋友們就一起去追逐這些選定的壞人并把他們抓回來,到了中班,孩子在力度和速度方面都有所進(jìn)步,有的孩子可能無法控制好自己的力度,在游戲的過程中用力大了一些,跑的快了一些,不小心撞到了別人或是抓別人的時(shí)候過于用力,這樣,被撞的孩子就誤以為是別人在打他.喜歡回家的時(shí)候告訴爸爸媽媽.

在了解了情況以后,就和全班的孩子一起進(jìn)行討論,怎么阻止這樣的情況再發(fā)生呢?孩子們都你一言我一語的說著,最后,大家一致同意了這個(gè)方案:就是,在玩的時(shí)候,如果別人不是有意的去打你,撞你,而是在游戲的過程中碰到了你,那么,別人和你道歉,你接受別人的道歉,如果別人是故意打你的,請你告訴老師,老師會處理,但是,也請你在游戲的過程中小心一些,盡量不要去傷到別的小朋友.

進(jìn)行討論以后,孩子在游戲的過程中果然有所好轉(zhuǎn),不再去不顧后果的相撞,打鬧.也沒有回家告狀的現(xiàn)象了.

教育隨筆：換個(gè)角度，會有驚喜

教育隨筆：換個(gè)角度，會有驚喜

我們生活在同一個(gè)世界，但我們看見的，絕不是同一個(gè)世界。眼睛是相同的，不同的是頭腦和它們各自所處的位置與角度。有時(shí)候我們遇到問題時(shí)，總是按照常規(guī)的思維去解決問題，但是與之相反的應(yīng)該暫是放下問題，跳出你思考的環(huán)境和關(guān)注的焦點(diǎn)，從其他角度思考，可能有更好的解決辦法，思維轉(zhuǎn)換能夠讓你化難為易，輕松解決問題。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！痹谒未娙颂K軾的《題西林壁》中表現(xiàn)了從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。也就是說對于同一事物，不同的角度會有不同的認(rèn)識；觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一位秀才進(jìn)京趕考，住在一家旅店里?？荚嚽皟商斓耐砩纤隽巳齻€(gè)夢：第一個(gè)夢是夢見自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢是下雨天他戴了斗笠還打著傘；第三個(gè)夢是夢見和心上人脫光了衣服躺在一起背靠背。這三個(gè)夢意味著什么，秀才摸不著頭腦，第二天他便去找算命先生解夢。算命先生聽完他述說三個(gè)夢后一拍大腿：“我看你還是打道回府吧，沒有什么希望了。你想，高墻上種白菜不就是白種嗎？戴了斗笠還打著傘不是多此一舉嗎？和心上人脫光了衣服卻背靠背不是沒戲嗎？”秀才一聽，心一下掉進(jìn)了冰窟窿，回旅店后便收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板感到有點(diǎn)奇怪，問他還沒考怎么就要回去。秀才如此這般地把算命先生的解夢說了一遍。店老板聽了樂著說：“依我看，這次你一定要留下來，希望大大地有。你想：高墻上種白菜不是高種嗎？戴斗笠還打傘不是有備無患嗎？你和心上人背靠背躺在一起不是說明你翻身的機(jī)會就要來了嗎？”秀才一聽，覺得挺有道理，于是一改心灰意冷的神態(tài)，精神飽滿地參加了考試，結(jié)果中了個(gè)探花。試想：如果這位秀才相信解夢先生的話，他還能夠改寫自己的人生嗎？而店主的一席話，使他換個(gè)角度看問題，因而也就獲得了意想不到的成功。如同一枚硬幣的兩面，人生也有正面和背面。愉快、光明、幸福、希望……這是人生的正面；憂愁、黑暗、不幸、絕望……這是人生的背面。

前段時(shí)間我們學(xué)校舉辦了每年一屆的跳繩比賽，在上學(xué)期學(xué)習(xí)跳繩技術(shù)的時(shí)候，班里有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課不好好練習(xí)不說，還去影響別的學(xué)生練習(xí)，讓我很是煩惱！一年級的小學(xué)生好動調(diào)皮搗蛋，正是孩子本有的天性，在他們成長的道路上，我們并不能泯滅了他們的活潑與可愛，可他們的行為不但讓老師煩惱，更是讓別的學(xué)生把他們當(dāng)成了不斷向老師打報(bào)告的對象！可是在跳繩比賽時(shí)，他們也特別積極向上，努力去參賽，并且個(gè)人單跳次數(shù)在班里也是名列前茅，對班級取得優(yōu)異成績功不可沒，從整個(gè)比賽中讓我切實(shí)的感受到了他們優(yōu)秀的一面！因此，我們不要總是用主觀的意識去判定學(xué)生的能力和差優(yōu)，當(dāng)你換個(gè)角度去觀察他，他們也有很優(yōu)秀的一面！這樣不但化解了自己的煩惱，還能對他們進(jìn)行更好的引導(dǎo)！學(xué)生沒有差優(yōu)！只要老師多角度觀察，總能給你帶來意想不到的驚喜！

任何事情都有正反兩方面，所有的事情，都沒有一把統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量它的是與否，一件事從不同角度去看，就會看到不同的風(fēng)景，會有不同的感受。正如別林斯基曾說過“一千個(gè)觀眾眼里就有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲丛谖覀児芾韺W(xué)生的時(shí)候，面對學(xué)生給我們帶來的煩惱時(shí)，我們不妨換種思維去對待，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)事情遠(yuǎn)沒有自己想象的那么糟，反而能感知更多的驚喜與美好！

教育隨筆：熱鬧的衛(wèi)生間

孩子們的世界天真、爛漫，他們愛說、愛笑、愛鬧。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。因此，提高幼兒的發(fā)問意識成為重中之重，我選取了生活環(huán)節(jié)中的如廁對幼兒進(jìn)行觀察，了解幼兒在如廁時(shí)都談?wù)撔┦裁?，因?yàn)槊康竭@個(gè)時(shí)候廁所總是熱鬧非凡。

記得有一次，幼兒如廁、洗手時(shí)，衛(wèi)生間傳來一陣陣的吵鬧聲，于是我便站在門口仔細(xì)觀察，有的在自己創(chuàng)作游戲玩耍，有的在探討集體教學(xué)活動中的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，我就在思考這種氛圍中的孩子身心是自由的、愉悅的，也許原本他們想在課堂中表達(dá)的內(nèi)容不敢說，到了這種沒有約束的環(huán)境，他們可以暢所欲言，所以作為教師就要發(fā)揮教育智慧，充分利用這一特點(diǎn)，可以開展預(yù)設(shè)性的談話，選擇生活環(huán)節(jié)中普遍存在的問題作為談話內(nèi)容。

興趣是最好的老師，任何一次幼兒的主動發(fā)問肯定是幼兒所感興趣的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的內(nèi)容去選擇話題，比如電視節(jié)目、動畫片人物、班級事件等，這樣才能更有效促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

喜歡《教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！