幼兒園教師讀一本好書。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育隨筆：孩子是一本有趣的書”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒?！?/p>

我們班有一位叫楊曜陽的小朋友，第一天來班上時，他一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說："媽媽，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，楊曜陽滿眼含淚地松開媽媽的手。楊曜陽的媽媽在臨走前，悄悄地對我說："楊曜陽的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意楊曜陽。在活動區(qū)游戲時，楊曜陽靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："楊曜陽，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"楊曜陽高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，她也不由自主的講起來，我高興地說："楊曜陽，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽楊曜陽講故事，他很高興，講得也更起勁了。

午餐時，因為她媽媽說他不會自己吃飯,我特意說:"我來喂你,可是他不愿吃,又哭起來.周瑋琪小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說:不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,終于肯吃飯了.盡管他是最后一個吃完飯,但是我鼓勵她要多吃一點才能長得高長得大,他聽了我的話點了點頭.

后來，楊曜陽一早就來到幼兒園，手里還拿著幾本書，她對我說："老師，謝謝你們了，楊曜陽以前不愿意上幼兒園，可現(xiàn)在要上幼兒園，還要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著楊曜陽高興的樣子，我也笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

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一本菜譜

實錄：

角色游戲開始了，蕓蕓做“火鍋店”的老板，這時班中只來了二、三個幼兒。

她在火鍋店中忙著整理鍋子，把羊肉卷、蔬菜、粉絲等一盤盤裝好，等一切準備就緒，又好像發(fā)現(xiàn)缺了些什么，只見她若有所思的走到我面前，大聲地說：“老師，火鍋店里應該有菜單的，還要一支筆給客人點菜。

”我說：“對了，那怎么做菜譜呢?”“我們一起來做吧!”于是我找來了白紙，廢舊圖書，和孩子一起尋找需要的圖片，并剪下、粘貼，一會兒，一本菜譜就做好了。

蕓蕓拿著菜譜及鉛筆，忙碌著開始為客人點菜，并且驕傲地對同伴說：“這是我和老師一起做的。

”

反思：

幼兒在角色游戲中會通過模仿來反映成人世界，在現(xiàn)實生活中，隨著孩子年齡的增長，他們的生活經(jīng)驗也越來越豐富，會將生活經(jīng)驗遷移到游戲中來，并能真實地反映出來。

對于孩子提出的對游戲材料的要求，我不是一味的包辦，而是隨著孩子的興趣，讓他們一起參與到游戲材料的準備中，通過和孩子一起動手，使他們真正體驗到游戲的樂趣。

我想，不僅幼兒需要游戲，作為教育者的老師就更需要理解幼兒的游戲，看懂幼兒的游戲行為，支持幼兒的游戲。

教育隨筆：我們應該愛護好每一本圖書

到底怎樣才能夠制作好一本完整的圖書呢？小朋友們圍繞著這一問題展開了一系列的討論。琪琪說：“書要有封面?！焙f：“書里要有好聽的故書?！爆幀幷f：“書里會有美麗的圖畫?！焙髞斫?jīng)過激烈討論我們得出了一個結(jié)論要制作好一本好看的圖書我們首先要制定好我們要制作的圖書的內(nèi)容，其次要給圖書制作好看的封面和封底，最后要給圖書里面添上相應的內(nèi)容。

討論完后我們就帶著自己的任務回家和爸爸媽媽們一起動手制作起了自己喜歡的圖書來。我和媽媽商量后決定一起制作《誰住在沙漠里》這本圖書。制作這本圖書我們花了許多的時間。首先我和媽媽一起商量了要用什么材料來制作這本圖書，經(jīng)過商量我們決定用白紙、彩帶、油畫棒等的材料來制作這本圖書。決定要用的材料以后媽媽帶著我來到了商店里去購買了一些材料，買完材料后我們就決定要開工了。開工的這一天正趕上爸爸媽媽都休息，所以我們?nèi)齻€人都一起制作起了這本圖書。設計的設計，剪紙的剪紙，涂色的涂色，粘貼的粘貼，干的熱火朝天。我的任務最多我承包了剪紙、涂色、粘貼這三項重任，在不間斷的制作中我感覺到了要制作完成一本完整地圖書真的非常的不容易。通過我們的不斷努力終于制作完成了這本圖書，接下來的事情就只剩下整理殘局和把書頁一頁一頁裝訂起來了，由于我覺得太累了，我決定把剩下來的事情交給爸爸媽媽來完成。

通過這次制作圖書的任務我忽然發(fā)現(xiàn)制作這么一本薄薄圖書要花費非常多的時間，所以我們應該愛護好每一本圖書。

教育隨筆：有趣的繪本故事

一次偶然的機會，和班里的一位家長溝通中，無意間聊起了繪本，聊起了繪本的教學，聊起了繪本的內(nèi)容，哪些繪本好，哪些繪本孩子特別的喜歡，在今后如何開展有關(guān)閱讀方面的班級活動時，家長向我推薦了《神奇的校車》這本書。這本書不單單只是語言，美學方面的內(nèi)容，主要以科學知識為主的繪本。

第二天我借到了這本書，發(fā)現(xiàn)這本書的知識教育點有很多，難易層面也是容易被現(xiàn)階段的孩子所能接受的，而且畫面非常豐富，我想孩子們一定很喜歡，于是我把它做成PPT準備講給孩子們聽。

這本講的是氣候大挑戰(zhàn)，在講的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別的專注，他們對每一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)象，陌生的詞語都很好奇，在整個過程中，會有很多孩子大膽的提出他們的問題，“什么氣候”“什么是化石燃料”“恐龍化石能不能變成燃料”“什么是氦氣”“什么是溫室”“全球變暖我們會死嗎？”到處可以聽到孩子們在底下討論的聲音，“我見過節(jié)能汽車”“我見過太陽能發(fā)電板”·······哇，我當時很驚訝，課堂氣氛也很難控制，因為孩子們這樣探索的欲望被這樣一本繪本所激發(fā)，他們愿意去思考，愿意去提問，我看到的也是那一雙雙渴望知道答案的小眼神。

通過這次的活動，我認為培養(yǎng)幼兒的問題意識一定要有一個具備能被探索的外界因素來支撐，因為在中班這個年齡階段，大部分孩子是沒有提問的意識，或者最多的提問是無效提問，所以需要這樣的因素來激發(fā)孩子，而這樣的外界因素可以是圖書中的內(nèi)容，可以是在對一個蛋糕工廠店的參觀后，可以是在一次游玩時對景點的解說后等等，來引導孩子來激發(fā)孩子的探索，提問的意識，當孩子的知識儲備越大，他對知道的就會越多。

而在繪本中，我們也可以挖掘具有科學領(lǐng)域，的能講給孩子聽，從而也能發(fā)展孩子的邏輯性思維。

為寶寶選一本睡前讀物

人們常常認為適合給孩子講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。所以，爸爸媽媽需要學會選對故事書，才能順利地引導孩子進入故事王國。

天天兩歲多了。媽媽覺得他應該聽聽故事了，就買來古典童話故事，繪聲繪色地給天天讀起了《白雪公主》。不料，剛讀到惡皇后要殺死白雪公主，天天就大哭起來!媽媽根本讀不下去了。這是怎么回事?童話故事不是孩子們應該聽的故事嗎?

快兩歲的寧寧特別好動，就是聽故事的時候也手腳不停。寧寧的爸爸媽媽最發(fā)愁的是，給她讀書的時候，她總不讓大人翻頁，自己把著書，就一頁沒完沒了地看。有時候甚至干脆要把書搶過來，爸爸媽媽說：“咱們看看后邊怎么樣了?”可她根本不聽。寧寧爸爸媽媽很困惑，咱們這個孩子是不是多動呀?怎么引人入勝的曲折故事，根本就吸引不了她呢?

其實，天天和寧寧的表現(xiàn)，都是這個年齡段的孩子的正常表現(xiàn)。而父母在和孩子共讀時出現(xiàn)問題，往往是因為沒有選對故事書。

親情故事，就是非常適合引導孩子進入故事王國的故事書。

寶寶到了一歲半左右，開始不滿足于看圖識物的概念書，開始對故事感興趣?？墒菋胗變旱纳罱?jīng)歷簡單，很多故事涉及的知識背景孩子都不具備，因此，對許多古典童話故事還難以產(chǎn)生興趣。而且，孩子這個年齡的心智特點決定，他還不能理解曲折復雜的情節(jié)，因此對情節(jié)還不是太感興趣。這時她們最能夠理解的故事，還不是王子公主、神仙妖怪;她們往往會被這些故事嚇著，比如人們常常認為適合給幼兒講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。因此，從最早的童謠書、概念書和玩具書進入到故事書，需要一個過渡過程，需要選擇合適的故事書。

那么，什么是合適的故事書呢?親情故事，就是非常適合引導孩子進入故事王國的故事書。

有一本著名的親情故事書，叫做BlueberriesforSal，獲1949年Caldecott榮譽獎。故事說的是，在一個長滿藍莓的山坡上，小熊和熊媽媽、小Sal和Sal媽媽都來摘藍莓。兩個小寶寶貪吃又貪玩，結(jié)果都走錯了路，跟錯了媽媽。在找媽媽的路上，他們又遇到了其他的小動物和他們的媽媽。后來，小Sal的媽媽和小熊的媽媽都發(fā)現(xiàn)孩子丟了，慌忙去找各自的寶寶。最后，兩個寶寶跟著各自的媽媽高高興興回了家。

這個故事的主題適合幼兒，即使是一歲多的孩子，對母子關(guān)系也早有體會，非常理解小Sal要找媽媽，小熊也要跟媽媽，還有很多其它小動物都有自己的媽媽。故事的結(jié)構(gòu)也安排得符合孩子的心理特點，

兩個小寶寶失散，去找媽媽，偶遇其它小動物和它們的媽媽，繼而跟錯媽媽，內(nèi)容雖有變化，結(jié)構(gòu)不斷重復。書中還有不少象聲詞，也是孩子們非常喜愛的。

這本書在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的四十年代出版，半個多世紀過去了，Sal媽媽的發(fā)式服裝，Sal家廚房的裝備雖然都是當時年代的流行，但親情主題卻跨越時空，使這本書幾十年來深受孩子們的喜愛。我的兒子一歲八個月的那一陣，每天不斷纏著媽媽講"謝友"(Sal)，臨睡前也至少重復三遍。講完故事，媽媽給他蓋好被子，他還嘴里念叨著“小熊媽媽，烏鴉媽媽”，慢慢睡著。

親情故事，孩子為什么能夠接受呢?原因很簡單，親子關(guān)系是孩子在生活中最早理解的關(guān)系，爸爸媽媽是他每天接觸的人，寶寶有爸爸媽媽，別的小寶寶也有爸爸媽媽，進而他了解，小動物也有爸爸媽媽。寶寶喜歡和爸爸媽媽在一起，別的寶寶、別的小動物也是這樣的。

從孩子熟悉的親子關(guān)系入手，孩子容易理解，也容易產(chǎn)生興趣。

我們應該愛護好每一本圖書

到底怎樣才能夠制作好一本完整的圖書呢？小朋友們圍繞著這一問題展開了一系列的討論。琪琪說：“書要有封面?！焙f：“書里要有好聽的故書?！爆幀幷f：“書里會有美麗的圖畫?！焙髞斫?jīng)過激烈討論我們得出了一個結(jié)論要制作好一本好看的圖書我們首先要制定好我們要制作的圖書的內(nèi)容，其次要給圖書制作好看的封面和封底，最后要給圖書里面添上相應的內(nèi)容。

討論完后我們就帶著自己的任務回家和爸爸媽媽們一起動手制作起了自己喜歡的圖書來。我和媽媽商量后決定一起制作《誰住在沙漠里》這本圖書。制作這本圖書我們花了許多的時間。首先我和媽媽一起商量了要用什么材料來制作這本圖書，經(jīng)過商量我們決定用白紙、彩帶、油畫棒等的材料來制作這本圖書。決定要用的材料以后媽媽帶著我來到了商店里去購買了一些材料，買完材料后我們就決定要開工了。開工的這一天正趕上爸爸媽媽都休息，所以我們?nèi)齻€人都一起制作起了這本圖書。設計的設計，剪紙的剪紙，涂色的涂色，粘貼的粘貼，干的熱火朝天。我的任務最多我承包了剪紙、涂色、粘貼這三項重任，在不間斷的制作中我感覺到了要制作完成一本完整地圖書真的非常的不容易。通過我們的不斷努力終于制作完成了這本圖書，接下來的事情就只剩下整理殘局和把書頁一頁一頁裝訂起來了，由于我覺得太累了，我決定把剩下來的事情交給爸爸媽媽來完成。

通過這次制作圖書的任務我忽然發(fā)現(xiàn)制作這么一本薄薄圖書要花費非常多的時間，所以我們應該愛護好每一本圖書。

教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了。”孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的?！?/p>

看著孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

教育隨筆：老師是孩子的榜樣

俗話說“身教勝過言傳”，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師的點點滴滴都給孩子們起到一個示范作用，甚至老師的作用比家長的影響還要大。有些事情作為老師我們可能說的多，但是做的很少，讓孩子們?nèi)栏褡袷氐蠋熥约嚎赡茏龅囊埠懿缓茫@樣對我們的教學工作就產(chǎn)生了很大負面影響。

孩子們用餐時，總是把飯菜撒在桌上。有的饅頭掉在桌子上就不吃了，每次都是要求孩子們從桌子上撿起來吃掉，養(yǎng)成珍惜糧食的習慣。懂得飯菜來的不易。有一天中午，我給幼兒盛飯時，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來扔到垃圾桶里，可突然發(fā)現(xiàn)孩子們都睜大了眼睛盯著我，好像要看看作為老師的我是怎么做的。我馬上意識到幼兒是想看看老師的舉動，我仔細的把桌子上的米飯小心的放回飯盒里。并且給孩子們說以后有飯菜掉在桌子上要吃掉。

從這件事情之后，每次給孩子們盛完飯，我都要看看桌子上有沒有剩飯什么的，如果有就撿起來放回飯盒里。孩子們看到老師這樣做，也就慢慢學會了把掉在桌子上的飯粒撿起來放在飯盒里，桌子上的剩飯明顯的少了。

教育隨筆：心理暗示是教育孩子的一種好方法

在涂色練習時，我為小朋友準備了許多可愛的圖案：蘋果、桔子、香蕉、花朵、小鳥、小蝴蝶……

坤坤小朋友選了一只小蝴蝶，她很喜歡涂色，不過每次涂色都沒有耐心，總是不合規(guī)則、雜亂無章地亂涂，讓人看了哭笑不得。在這樣的情況下，我沒有去批評責怪她，而是將其他小朋友涂的漂亮的圖畫給她看。這時再看坤坤小朋友，就見她的眼光一會兒看看自己的畫，一會兒看看小朋友的畫。這時我不聲不響在涂色好的作品上貼了個紅蘋果的標記，她的作品什么都沒有。只見坤坤一下子哭了，眼淚汪汪的望著我，我沒有說什么，又給了她一張涂色紙。這是她不像剛才那樣亂涂亂畫了，而是慢慢地、仔細地涂著，并不時地看看貼紅蘋果的作品，看她那認真樣，你能猜測她心里一定在想：“我也要涂得很漂亮，我也能得到一個紅蘋果!”過了一會兒，坤坤興奮地讓我看她的畫，我高興地看著她，摸摸她的頭，并在作品上也貼了一個紅蘋果，這時坤坤笑得更燦爛了。

由此可見，心理暗示和幼兒教育是緊密相連的。每個孩子都有其不同的特點，而心理暗示的方法也有很多種。根據(jù)幼兒行為的差異采取恰當?shù)男睦戆凳?，將會有意想不到的收獲。

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