教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“教育隨筆：“逼上梁山”后的收獲”，希望對您的工作和生活有所幫助。

每次當我在課上提出問題后，積極發(fā)言，正確率高的始終是那幾張熟悉的面孔，有些孩子附和著別人的回答，不管他人說得是對是錯，還有些孩子回答得牛頭不對馬嘴，也有一些事不關(guān)己的態(tài)度坐在那里，面對這樣的現(xiàn)象，我煞是著急，尋找著方法。

這天，又是一節(jié)語言課，主題活動是《神秘洞》，在講故事之前，我先請孩子們說說哪些吃的、用的，住的、穿的等東西有洞，這些洞有什么作用，迫不及待回答的依然是樂樂、佳佳、偉賢等幾個小朋友，其余的孩子呢，若無其事的坐著，看到他們那副事不關(guān)己的樣子，我真是又氣又急。于是，我說，老師給你們一會兒的時間，每個小朋友都要想一個有洞的東西，待會兒，一個一個挨個兒的說。五分鐘后，我開始請他們回答了，哈哈，終于有答案出來了！而且有些答案還是我腦子里沒想到的。除了幾個實在不想回答的?；卮鸪鰜淼男∨笥眩医o他們每人獎了一顆五角星以示鼓勵。

究竟這些孩子屬于什么現(xiàn)象，是怕動腦筋？還是，我不回答，老師也奈何不了我？還是，由于性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己？------不管是何種原因，我想在今后的教學中，每次提出的問題，不能總依賴那幾個出色的孩子回答，多用一些方法激勵那些不愿主動回答問題的孩子，并且在回答問題時允許他們說錯，著重先培養(yǎng)孩子的膽大自信，讓他們從愿意說，到喜歡說。

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嗓子沙啞后的收獲

最近不小心著涼了，開始咳嗽，繼而聲音沙啞，說話非常吃力，但還是得堅持給孩子們上課。課上，我剛一開口，孩子們對于我沙啞的聲音感到很詫異，他們紛紛問道：“老師你怎么了？”“老師你是不是嗓子疼？”我輕輕地點點頭。“老師，你是不是感冒了?。俊薄袄蠋?，是不是因為多說了話？”“是老師太辛苦了吧?！薄澳銈儾灰沉?，讓老師省力點?！焙⒆觽兗娂娝蜕献约旱年P(guān)心，等聲音漸漸停息，我輕聲說道：“老師的嗓子啞了，我只能輕聲說話，請你們安靜聽老師講話，不要吵鬧好嗎？”“好的?！焙⒆觽冾D時安靜了下來，認真地聽我上課。

下課后，和往常不一樣的是，小朋友并沒有自由地結(jié)伴聊天、玩游戲，而是有許多小朋友圍到我身邊，他們關(guān)心地說道：“老師你嗓子難受嗎？要不要喝點水？”“老師你吃藥了嗎？”“老師你要多休息，少說話，這樣嗓子才會好。”我的內(nèi)心頓時涌過一股股暖流，不停地點著頭，微笑著示意老師知道了，謝謝小朋友們的關(guān)心。孩子們關(guān)切的眼神，純真的話語，讓我深深地感動著、陶醉著，我感受到了世上最純真的關(guān)愛。

半天活動下來，我說話的聲音雖然很輕很輕，可活動室里卻很安靜、有序，讓我感覺輕松了不少。

接下來的幾天，我經(jīng)常是用眼神和手勢與小朋友們交流。排隊時，我會拍拍手，伸出雙臂示意幼兒把隊伍排整齊。午餐時，洋洋吃飯很慢，我會摸摸他的頭，示意他快快吃。上課時，山山在說話，我看著他做了一個食指放在嘴邊的動作，示意他認真聽講。午睡時，曉琳在床上玩被子睡不著，我輕輕拍拍他，做了一個閉眼的動作，示意她快快入睡。雖然我的聲音很沙啞，但是他們從我的眼神和手勢中明白了我的意思，比以往我大聲說話和提醒更為輕松和有效。

雖然嗓子沙啞非常難受，但是讓我收獲頗多。我收獲了來自孩子們對我的關(guān)心和照顧，孩子們的愛是那樣的真摯、純潔和簡單，我有這樣的愛相伴，是多么的幸運和幸福。我收獲了孩子們的進步和成長，知道他們很懂得理解、關(guān)愛他人，讓我欣喜和欣慰。我還收獲了輕聲教育的那種安靜和輕松！

教育隨筆：園本研修的收獲

作為一名新入職的幼兒園教師，在為期兩個月的園本研修中，我收獲了許多，也成長了許多。教學工作是幼兒園工作的軸心，而教育科研工作則是教學工作的核心。剛剛?cè)肼毜奈冶M管具備了一定的專業(yè)理論知識，但實踐經(jīng)驗的缺乏讓我在面對一些教學情況時不知所措。通過參加幼兒園的園本培訓、教研活動以及園內(nèi)的觀摩活動，我重新審視了自己并明確了自己未來應(yīng)該努力的方向。

園本培訓主要是以學習型團隊建設(shè)為載體的，主要內(nèi)容有：活動設(shè)計、兒歌彈唱、舞蹈學習和兒童主題繪畫訓練。

在與園內(nèi)老師共同學習《指南》和設(shè)計教學活動的過程中，我更加明確了五大領(lǐng)域的教育目標，也對自己的教學進行了反思和總結(jié)。在設(shè)計活動內(nèi)容時，要結(jié)合《指南》和《綱要》，從本班幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)。在設(shè)計活動目標時，要從三個維度出發(fā)，以幼兒為行為主體，設(shè)計的目標應(yīng)強調(diào)學習的結(jié)果而不是過程，同時，目標的設(shè)定要明確、具體、可操作并具有可觀察性和可操作性。

兒歌彈唱是幼兒教師必備的技能之一，在園本培訓中，老師們每周有一小時的集中練習時間，大家相互督促和學習，并且采用考核登記的方式共同進步。在兒歌彈唱的學習中，我的彈唱能力得到了很大的提高，不僅可以彈唱一些兒童歌曲，而且也能夠在別的老師面前大膽展現(xiàn)。

在學習舞蹈的過程中，我學會了13個幼兒基本舞步，如：娃娃部、蹦跳步、小鈴鐺步、跑馬步、進退步、苗族踏跳等。同時，在舞蹈培訓老師的帶領(lǐng)下，我們學會了一支藏族舞蹈《香格里拉》，伴著音樂聲，我們感受到了藏族舞蹈的特色，也展現(xiàn)了洋州中幼教師的風采。在繪畫培訓中，主要結(jié)合兒童繪畫的50個主題進行創(chuàng)作，每周五下午，老師們就會集中在一起，大家盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了很多別具特色的作品。通過自己畫和參觀其他老師的作品，我積累了一些涂色和運用色彩的技巧?！吨改稀吩谒囆g(shù)領(lǐng)域中指出：“幼兒應(yīng)具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力?！弊鳛橛變航處?，在幼兒的學習過程中必須扮演好指導者和引導者的角色，這就要求教師必須具備很好的專業(yè)素養(yǎng)，并且要與時俱進。因此，園內(nèi)的這種培訓模式能夠為教師提供學習和發(fā)展的創(chuàng)造空間，促進教師專業(yè)水平的不斷提高。我相信在不斷地堅持和努力之后，自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平一定會有所提高。

幼兒園教研活動是一種教育研究活動，也是由一線教師直接參與的教研活動。它的最終目的是解決教師在實際的教育教學活動中遇到的問題，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)先進的教育理念向教育教學行為的轉(zhuǎn)化，從而有效提高幼兒園的保教質(zhì)量。在開展公開觀摩課和評課的教研活動中，我收獲了很多。當我上完第一節(jié)中班的公開課《高矮排序》后，老師們給我提出了很多寶貴的建議，如可以借鑒奧爾夫音樂《大巨人和小矮人》引導幼兒感知高矮；在制作教具時要更大氣直觀一些；在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面更有層次一些等等。根據(jù)這些建議，我重新設(shè)計了這節(jié)活動，在第二次的嘗試中，我在教師指導語和環(huán)節(jié)設(shè)計方面有了很大的改進，教學效果也明顯提高。在教研活動中，通過聽其他老師的說課及評課，我在教學設(shè)計方面得到了很多啟發(fā)，如環(huán)節(jié)的銜接應(yīng)緊密；從生活出發(fā)，一日生活皆課程；游戲是教法也是學法等。同時，在觀摩大中小班開展的戶外活動中，我也收獲頗多，如熱身部分及結(jié)束部分音樂的選擇應(yīng)結(jié)合主題、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)注重器械的玩法和幼兒的主動探索等等。

園內(nèi)開展的園本培訓及教研活動不僅體現(xiàn)了教師的主體性，也充分發(fā)揮了教師的能動性，大家相互學習，共同進步。我很開心自己能和這么多優(yōu)秀的老師共同學習，也很感謝幼兒園能為我們提供這么多學習和發(fā)展的空間，相信在之后的不斷學習與努力中，我的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力會得到很大的進步和提升。

教育隨筆：午餐后的常規(guī)管理

孩子們吃好飯后，被安排在走廊上休息?；旧暇褪墙粨Q玩具和圖書，還有一些安全的小玩意。這個時候是他們最開心的，為什么這么說呢，有兩個原因：因為只有這個時候他們才可以把這些東西拿出來玩，只有在這個時候才允許他們大聲喧嘩。這是我們大（2）班老師和孩子們之間的約定。具體內(nèi)容就是：允許孩子們帶玩具（安全的）到幼兒園里玩，而且規(guī)定時間讓他們盡情地玩，條件就是在除了這個時間以外的任何時候都不可以拿出來。

大班的孩子，處于學前晚期，即將跨入小學的大門。他們的身心都有了進一步的發(fā)展：他們的觀察力和理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛說，好動，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨立個性，自我意識有一定的發(fā)展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。根據(jù)孩子們的身心特點，我抓住了幾個重點：他們求知欲和好奇心盛，愛說，好動，我就安排時間內(nèi)他們自由交流，自由活動，孩子們有很多知識是在與人交往，與同伴的交往中得到的；他們理解力增強，渴望參加成人活動，我就和他們進行條件交換，也就是孩子們上課的時候乖乖聽話，那么在這個活動時間我也就放寬尺度，讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定，像成人的約定，我感覺效果蠻好的。如果哪個小朋友不聽話，過分調(diào)皮了，我會以剝奪他的活動時間來“懲罰”他，呵呵，孩子們也會稍稍收斂！

午餐后至午睡前的這段時間也是很重要的，因為它是消化和休息的一個過渡，既要讓孩子們健康地消化，又要讓他們在情緒上，心理上得到平靜，為午睡做好準備。所以臨午睡前10分鐘左右，我就會要求小朋友們收起玩具，做在小板凳上小聲地聊聊天，主要是怕他們玩得太興奮，睡不著覺。通過幾分鐘的過渡，等他們基本上安靜了，也有點倦意了，接下來組織他們排隊上廁所，然后進入午睡室。

孩子們的一日常規(guī)的建立，是一點一滴積累起來的，他們行為上的反復較多，所以在建立初期，老師還要進行督促檢查，做到持之以恒，也就是要我們經(jīng)?！八樗槟睢?。久而久之，等他們習慣了，成了一種生理時鐘了，那么在常規(guī)管理上也就不那么累了。

教育隨筆：幼兒“聊天”后的反思

今天集體活動是社會活動《超市購物》，活動開始時我出示了一張超市的圖片請小朋友講一講“你們知道這是哪里嗎？”“超市”“那你們都去過哪里的超市？”就在這時，雅涵轉(zhuǎn)過頭開始和鄰座的詩雨小朋友講個不停：“我去過……”“我也去過……”為了不打斷課堂，我走到他倆的身邊，輕輕地拍了拍她倆的肩膀，示意她們別講話，認真聽課。她們當時是不說話了，可是一分鐘之后，雅涵又開始和詩雨聊起天來，越聊越有勁，不僅影響我的教學進度，也影響旁邊的幼兒。于是我點名提示了她們安靜，這次詩雨不說了，靜下心來開始聽課，可是沒多久雅涵又開始講話了，不過這次她沒找詩雨聊，而是轉(zhuǎn)向了另外一邊的元杰。

雅涵她這次完全沉浸在自己的聊天話題里，根本不在跟著我的教學進度走，我一邊上課，一邊想怎樣才能把這這個孩子的注意力轉(zhuǎn)移到我這里來。于是，我請雅涵來回答我的問題：“請你說一說剛剛我們說到超市一般都會有哪些區(qū)？”，過了好久，她也沒有回答上來。于是，我又問她旁邊的元杰：“元杰，請你說說，你來幫幫她?！痹軇倓偤脱藕诹奶煲矝]有聽課，當然也回答不上來。我接著請其他幼兒來幫助他們?！澳銈儸F(xiàn)在都知道了嗎？為什么剛才不知道呢？”雅涵說：“我沒有在聽老師說話?！薄皩ρ?！只要你認真聽老師說話，就一定能回答老師的問題?！蔽易詈蟀蜒藕淖徽{(diào)到了我跟前：“你跟老師坐得近一點，就肯定能聽清楚老師說的話?！苯酉聛淼臅r間，他們都沒有在聊天了，我也密切的觀察著他們，監(jiān)督他們。

雅涵這個小朋友的自控力比較差的孩子。所以，一遇到新鮮的事情，她就喜歡嘰嘰喳喳講個不停，每當教學活動開始的時候，就會出現(xiàn)這樣的問題，其他孩子也會出現(xiàn)。其實，在我們的教學活動中也會遇到這種問題，常常讓我們很煩惱，老師在上面講，幼兒在下面講，聊起天來聲音還特別大都能蓋過老師。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？其原因可能是：一是幼兒自控力差、缺乏規(guī)則意識，二是對教師的活動不感興趣。

所以，作為教師我們要思考解決問題的辦法?？梢暂p輕走到幼兒身邊，摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，提醒他們要注意聽課。或者巧妙的把愛說話的孩子調(diào)個座位，把他安排在離自己近的位置。還可以多請這些孩子回答為題。同時，我們要不斷的自我反思，反思自己的教學方法是否得當，是否能吸引幼兒的興趣和注意力。教師要盡量控制自己的情緒，不要大聲訓斥講話的孩子，不僅會破壞課堂氣氛，打斷教學的連貫性，也會傷了幼兒的自尊心。對于個別不遵守規(guī)則的孩子，教師要在活動前提醒他，鼓勵他遵守規(guī)則，活動后給予一些獎勵進行正強化。只要教師的方法得當，就一定能做到有效的教育。

教育隨筆：午睡后的音樂時光

中午起床以后，動作慢的孩子們不緊不慢地整理衣服，我也正忙著給女孩子們扎辮子，穿好衣服的小朋友有的拿起書，有的拿著玩具，接著便會有“啪啪”“嘩啦”的各種聲音從教室的各個角落里傳出來。一會有個小朋友來告一下狀“××小朋友搶我的玩具了”“××小朋友又……”，我也只能簡單的應(yīng)付一下，讓我很擔心孩子們的安全問題。

為了讓孩子們安靜一會，我請了一位小朋友給我們唱一首幼兒園里沒有學過的歌，這一下子吸引了孩子們的眼球，喧鬧的教室一下子安靜了下來，不時地有小朋友跟著、唱著。于是我給小朋友們布置了一個新任務(wù)，回家以后學一首完整的歌曲。漸漸地孩子們可以有動作、有表情，底下的每一個孩子也饒有興致。我還制作了“小黃鶯”“文明小觀眾”的胸貼，以更好地激勵孩子們參與到活動中。

《綱要》提出：“教師的態(tài)度和方法應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。”讓孩子們有事可做會很大程度的減少混亂和沖突，孩子們的積極參與，一方面避免了時間的隱形浪費，另一方面在活動中體現(xiàn)的價值不僅滿足孩子們大膽發(fā)揮的快樂，而且在快樂的同時讓孩子們的能力也有所提高。

教育隨筆：嚴要求 高收獲

教育隨筆：嚴要求高收獲

今年暑假，幼兒園要準備給孩子排練大合唱，去參加市里的合唱比賽，主要負責排練的是袁老師，而我也參與其中，輔助袁老師一起進行排練工作。

開始排練沒多久，我就發(fā)現(xiàn)，袁老師對于孩子的要求非常的高，特別是在孩子對于動作的控制力度上。在合唱中，當孩子們唱到太陽升的時候，所有的孩子都要舉起自己的手，控制在頭頂保持敬禮的樣子，一開始，很多孩子不是手升不直，就是沒有停留在同一個高度，就這樣，每天，都要求孩子用眼睛去看自己同伴的手的高度，再調(diào)整自己手的高度，還要有力量。手放下的時候，也要控制好力度，速度要快，不能有拍退的聲音，甚至不能因為放下的時候用力過猛而使自己站立不穩(wěn)。

當時，我總覺得使不使對孩子要求太高了，這么小的孩子，基本上有一半都使小班的孩子，能做到這些要求嗎？可使事實證明，孩子使跟棒的，慢慢的孩子們的動作開始整齊了，也能控制住自己的力度了，我覺得孩子們做的已經(jīng)很好了，能做到如此已經(jīng)很不錯了?？墒?，袁老師還是不滿意，對孩子又提出了更高的要求。眼神、笑容、動作等等都給予孩子明確的要求。

別說，經(jīng)過辛苦的訓練，孩子們的進步是很大的。在演出的當天，孩子們一上臺就迎來了陣陣的掌聲，在演唱的過程中，掌聲也是接連不斷，最終我們以絕對優(yōu)勢贏得了第一名的好成績。

通過這次對孩子們排練的活動，我深深的感覺大，孩子的潛力是無限的，嚴要求，有時候并不是苛刻的對待孩子，辛苦過后，總會有令人期待的收獲。

教育隨筆：繪畫活動結(jié)束后

繪畫活動結(jié)束了，孩子們開始三三兩兩的把畫塞進作品袋里，并開始相互欣賞起作品來。忽然，一位小朋友大聲的叫起來：“老師快來看，天天畫的不是小鴨子…”經(jīng)他這么一叫，很多小朋友都圍了過去，“哈哈，小鴨子怎么沒有長長的嘴巴？”“小鴨子怎么是這樣的呀？真是個小笨蛋……”孩子們在嘰嘰喳喳的說個不停。我走過去一看，呀，原來是這樣！

今天我們畫的是小鴨子，相信大家肯定能在腦海里勾勒出了小鴨子側(cè)面的輪廓：圓圓的腦袋，扁扁的嘴巴，還有一個圓圓的眼睛，腦袋斜下方是半圓形的身體。為了讓幼兒觀察的更仔細，我特意從家里帶來了一只塑料的小鴨子，在講解時我重點引導幼兒進行側(cè)面觀察，讓孩子們看清楚了鴨子的輪廓，因此在畫畫時他們也都是這樣畫的。然而卻忽略了正面觀察，因為我根本就沒有想過畫正面的小鴨子?？商焯炷?？他畫的正是正面的小鴨子：圓圓的腦袋，腦袋上長了一對大大的眼睛，眼睛下面是一個寬寬的嘴巴，在腦袋下方再畫了一個大圓那是它胖胖的身體。天天經(jīng)小朋友這么一喊，頓時羞紅了臉。這時我拉著他的手，他非常緊張，我給了他一個甜甜的微笑，用眼神告訴他“你很棒！別緊張！”等小朋友安靜下來，我拿出那張畫，問他：“天天，你畫的是小鴨子嗎？”天天緊張的點點頭。然后我接著問大家：“請小朋友看看天天畫的小鴨子和你有什么不同？”有的說：“我們畫的鴨子的嘴巴在邊上的，可天天的在圓里的。”有的說：“我們畫的鴨子身體是半圓形的，他畫的是圓形?！边€有的說：“我們畫的鴨子沒有手的，可天天還畫了兩只手?！薄斑?，為什么天天畫的小鴨子和我們的不一樣呢？”我?guī)е苫蟮谋砬槟贸鏊芰闲▲喿?，“有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)答案了？”“我發(fā)現(xiàn)了”“我也發(fā)現(xiàn)了！”孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)原來天天畫的是正面的小鴨子，那兩只手正是小鴨子的翅膀。大家向天天豎起了大拇指，天天的臉上又露出了燦爛的笑容。

《綱要》提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”，以免把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動降格為機械的訓練，使幼兒在被動地服從和模仿中，喪失自信心和對藝術(shù)活動的熱情，泯滅創(chuàng)造力。我慶幸沒有扼殺掉孩子的想象力和創(chuàng)造力，使得孩子能在以后的活動中能更自信，更大膽的表現(xiàn)自我。

然而，通過這件事，我也在反思，我們要求幼兒要創(chuàng)新，那老師你創(chuàng)新了嗎？為什么說到小鴨子，腦海里反映出的就是它的側(cè)面形象呢？這是一種思維定式?！毒V要》中指出，作為一個專業(yè)教育者，教師應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學習的意識和能力。這既是現(xiàn)代社會發(fā)展、教育不斷改革對教師的必然要求，也是活的不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題與需求的必然要求。

教育隨筆：換一種方式的收獲

郁斌長著一對漂亮的大眼睛，高高的個子，是個聰明的小朋友，是我們班的“大哥大”，可是這個“大哥大”卻生性好動，非常調(diào)皮，不管是上課還是游戲都喜歡做出各種古怪的動作，無法安靜下來，常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。

午餐時，別的小朋友都已經(jīng)安靜地坐下來準備吃飯了，可是郁斌還在大聲地講話并不停地擺弄著凳子，一會兒把凳子舉過頭頂，險些砸到別的小朋友，一會兒又不考慮自己的安全站在凳子上面跳下來。等飯菜都發(fā)好了，郁斌拿起筷子就往鼻孔里面塞，多次提醒仍然沒有效果，于是，我決定先把他的筷子收起來，期望他能認識到錯誤并改正過來，但是他非但沒有，反而把錯誤進一步擴大，干脆在活動室里面來回跑動，或去玩一邊的玩具，又或去碰倒別人的飯碗，最后搞得整個進餐過程就像是他自己的“個人表演秀”，不僅他自己不能好好吃飯，還影響了其他小朋友。戶外活動時，郁斌就更象是一頭脫了韁的“野馬”，根本就不聽指揮了。我正在組織小朋友們進行“切西瓜”的游戲，郁斌則自己一個人跑到操場里面的草地上打滾，又跑到滑梯邊竄上跳下地，甚至頭朝下從滑梯上滑下來，不管我怎么叫就是不歸隊。

每次郁斌犯了錯誤，我?guī)缀醵际怯煤軓娪驳膽B(tài)度來要求他按照我所要求的來改正，但是幾乎每次都是郁斌的態(tài)度比我還硬，收效甚微，達不到我所想要的效果，偶然的一次機會，我卻發(fā)現(xiàn)郁斌竟然很樂意地把他的錯誤改了過來。那天，又到午睡時間，郁斌又“故伎重演”，在床上滾來滾去，一會趴在床上翹起屁股發(fā)出怪叫，一會又把被子蓋住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，還不時抬起頭來看看我是否在看他，可就是不睡覺，我看到這樣，剛想生氣發(fā)作，像往常一樣好好地批評他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我都以這樣嚴厲的方式來對待，可他卻并不吃這一套，這次不如給他來點“糖衣炮彈”，看看效果如何。于是，我沒有像往常那樣用批評的方式來要求他做好，而是走過去，輕輕拍拍他的背，在他耳邊小聲地說：“老師剛才都看見了，我知道你很聰明，也很想表演，但是為什么不把你的聰明用在好的方面呢?比如你現(xiàn)在不如好好睡覺，等睡醒了，我們起床后再在小朋友面前進行表演，好嗎?”也許是一直以來都習慣了老師對他犯錯誤后的嚴厲批評，不知道也從來沒見過老師也會這么柔聲細語地跟他提要求，郁斌兩只眼睛發(fā)亮，接著很聽話地點了點頭，然后乖乖地躺下來睡覺，再沒有二話。

看著郁斌的表現(xiàn)，我突然很自責也覺得很感動，原來自己一直都在一個誤區(qū)里面徘徊，以為對待這些調(diào)皮的孩子只能是“嚴師出高徒”，只能是嚴厲點再嚴厲點，不知道原來很多時候，或許和風細雨般的教育更適合他們!自從那次之后，我便更加多地留意起郁斌并且給了他更多的關(guān)懷，因為我開始明白，他那么調(diào)皮并不是他的本意，或許他在用這種方式傳達著一個信息，一個我們還沒接收到的信息那就是希望別人注意他、關(guān)心他的信息，只是表達的方式錯了而已。于是，我決定從家長方面入手，多了解一些情況，原來，郁斌的家長工作都很忙，經(jīng)常不在家，父母親都疏于照顧他，很少關(guān)注他，于是，跟在幼兒園一樣，在家郁斌也喜歡用做出各種反常的動作這樣極端的方式以期引起父母對他的關(guān)心，但是，遺憾的是，家長卻跟我一樣，未能很好地考慮到孩子的要求和感受，只是一味地指責，導致孩子變本加厲。了解到這一情況后，我開始用另外一種教育方法，我與家長溝通，請家長平時盡量多關(guān)注孩子，并嘗試著給他分派些他力所能及的任務(wù)，讓他認識到自己的能力，使他感覺到別人時刻都在關(guān)心著他。漸漸地，郁斌已經(jīng)沒有當初那么的調(diào)皮了，變得越來越乖巧了，但是乖巧中又透著些許的機靈，真是可愛極了，到現(xiàn)在已經(jīng)成了我們?nèi)嘈∨笥训陌駱樱⑶以谝恍┗顒又心芷鸬綆ь^的作用，真正成為了我們班的“大哥大”。

在這個案例中，剛開始的時候我未能真正理解孩子的感受，了解孩子犯錯的真正原因，用了錯誤的教育方法，因此，使問題處于一種不恰當?shù)膹娀h(huán)境氛圍當中，不僅沒能解決問題，反而加劇了問題的嚴重性，后來，我通過了解他的家庭背景以及觀察孩子的各種表現(xiàn)明白了真正原因所在，并針對這一原因改變了自己的教育方法，最后達到了理想的教育效果。這個案例，讓我明白同樣的教育方法并不一定適用于所有的孩子，而是應(yīng)該具體問題具體分析，進入孩子的內(nèi)心去了解孩子的真正所想、真正所需，同時多與家長溝通，及時了解孩子的具體情況，因材施教，才能達到事半功倍的效果。每個孩子因為其家庭的背景不同，因此情況存在著各種差異，作為一個負責任的老師平時應(yīng)多觀察孩子，關(guān)心孩子，真正了解孩子的內(nèi)心世界，運用恰當?shù)慕逃椒▉斫逃⒆樱购⒆咏】党砷L。所以，請給孩子多一點的關(guān)心吧!

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