漂亮的幼兒園教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是小編收集整理的“案例：漂亮的舊鞋”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在區(qū)角游戲《鞋子超市》里，我們投放了各種各樣的鞋子，并做了許多統(tǒng)計表，以便幼兒統(tǒng)計各種不同種類的鞋子?？珊⒆觽儗ξ覀兊耐度肱d趣好象并不大。第一天三個小朋友們一起在統(tǒng)計，在接下來的一天里，只有袁俊輝一個人在玩，再接下來，根本沒有人去統(tǒng)計鞋子的種類，統(tǒng)計表也只成了一種擺設(shè)。，面對這種情況，我及時組織孩子討論：你想把鞋子變成什么有用的東西？孩子們各抒己見。針對他們的回答，我提供了豐富的輔助材料，讓孩子們自由創(chuàng)造。接下來，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們把這里變成了設(shè)計鞋子的手工作坊，他們的思維活躍，創(chuàng)造積極性很高。在短短的時間里，他們把一只只破鞋變成了“寶貝”。有的孩子依照孩子的樣子把鞋樣畫在紙上，設(shè)計出了各種各樣的鞋子。有的孩子直接用鞋子和花朵做成了花車。有的孩子則用鞋子和瓶子做成了大炮。而有的干脆直接用雪花片做成了精致的鞋子，擺在了貨架上。他們的作品真是千奇百怪。

分析：興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是最好的老師。教師應(yīng)在孩子的活動過程中敏銳地觀察和捕捉他們的興趣點，并在各個方面給予積極地支持，使孩子在興趣發(fā)展的過程中，獲得成功的經(jīng)驗和愉悅的情感體驗。

當(dāng)我們把材料第一次投入到區(qū)角，讓孩子嘗試給各種鞋子分類后，孩子對此并沒有感興趣，當(dāng)觀察到這一點后，我們及時組織孩子討論，讓孩子在討論中互相影響、啟發(fā)，擴展思維，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，讓他們成為主動的學(xué)習(xí)者。同時我又給他們提供了豐富的材料，讓他們在足夠的時間里嘗試操作。慢慢地孩子們自己動手操作使一雙雙舊鞋子變成了一雙雙千奇百怪的新鞋子。在整個過程中，孩子們一直處于生生互動、師生互動中，他們的創(chuàng)造力、想像力及動手能力都得到了發(fā)展。

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案例：一件舊外套

又一個新的學(xué)期開始了。因為知道初次入園的托班小寶寶們會鼻涕、眼淚、哭哭鬧鬧，所以上班第一周，我每天都穿一件毛絨面料的橙色舊外套，做好了與小寶寶們“親密”接觸的充分準備。

每天，我從家長手中接過孩子，總會把他抱在懷里，讓他的臉靠在我的胸口，輕輕的表揚他們勇敢，鼓勵他們不哭，又擦去他們的淚水，揉揉他們的臉蛋，和他們一起聊聊天……抱上這么5~6分鐘后再牽上他們的小手，帶他們?nèi)ズ推渌麑殞殏円黄鹜嫱婢?；第二天、第三天、……到了周末?個新生居然沒有一個再哭了！我長舒了一口氣！心想：插班新生在許多老生的環(huán)境里，適應(yīng)能力大大提高了！

第三周，我終于可以換上干凈、漂亮的新大衣了！晨間來園的時候，我同樣熱情的接過孩子，同樣摸摸孩子的頭，和寶寶說說話，再引導(dǎo)寶寶自己和同伴玩。可是，第二天，卻有寶寶來園的時候哭了。“也許是新入學(xué)的新鮮好奇過去了，開始想家了！”我思忖。第三天，哭泣的寶寶多了！第四天，我又換上了那件毛絨舊外套，又抱起了他們，當(dāng)我抱著、摟著、一邊安慰著愛哭的杰杰時，他也毫不客氣的將滿是鼻涕眼淚的臉埋到我的胸前，輕輕摩擦著，慢慢的停止了哭泣，然后又伸出手指試探著碰了碰我的下巴；我微笑著用臉親了親他的臉，杰杰微笑了！又伸出小手摸著我的耳垂，才過了一小會，他自己主動從我身上下來，主動走進玩具和同伴們的世界中了！

喔！不完全是有了老生的環(huán)境，新生不哭了；是我的柔軟、舒適的毛絨外套使我的懷抱給了初次離開媽媽、離開家的寶寶們營造了一個柔軟安全、溫暖包容、充滿愛護的港灣！是我的撫摸、安慰和鼓勵讓2歲多的寶寶們滿足了肌膚的渴望、消除了分離的焦慮！原來我的毛絨外套和我的懷抱才是寶寶真正的情感需要！當(dāng)我抱著他們、安慰他們、撫觸他們的時候，他們的情感依賴就從家長身上慢慢轉(zhuǎn)到我的身上，我滿足了他們的情感需要再引導(dǎo)他們適應(yīng)這個全新的環(huán)境，才會成功！而我換上新大衣的時候，懷抱沒有了！還沒有完全適應(yīng)的寶寶們就又哭泣了！

最后，我決定也建議所有的小托班的老師們，準備兩件暖色的毛絨外套當(dāng)工作服吧！每天給來園的寶寶一個擁抱；讓他們感受你的愛，同時也體驗寶寶對你的愛和需要；隨時準備讓微笑的、哭泣的、興高采烈的寶寶們撲進你那柔軟、溫暖的懷抱！

案例：房子真漂亮

一天,我們走出園門,去參觀周圍的環(huán)境,找找有些什么樣的房子。孩子們一邊看，一邊嘰嘰喳喳地說了起來“我看見了高高的樓房”“我看見和我家一樣的二層樓房”“這是商品房”“這房子很高，所以屋頂也看不見”。楊文浩又說：“你看，這房子屋頂兩邊翹起來的，像鳥的翅膀”，吳家偉說：“我家房子屋頂時平平的，像梯形”，包晨怡說：“我家的屋頂是尖尖的像三角形”。孩子們發(fā)表著自己見解。突然，陳怡小朋友說：“咦，為什么房子的屋頂不一樣的呢？”

我發(fā)現(xiàn)了孩子的熱點問題，抓住他們的興趣點，接過他們的話題，說：“是呀，屋頂為什么要造各種各樣的呢？”讓孩子對此問題展開更深的討論。有的說：“為了好看”“為了方便”等等，是不是有更多的答案，我們回家去和大人一起再去查查資料或問問造房子的人。

分析與反思：

在這一次的活動中，我學(xué)會了靜靜地觀察、仔細地傾聽幼兒的交談，及時抓住幼兒的興趣點，順著幼兒的問題再次發(fā)問，讓幼兒有一個更深的思考。問題是開啟知識的鑰匙，有了問題才會去思索、才會去探討。我給幼兒留出了時間和空間，讓幼兒在問題中去尋求知識。

在幼兒的探索中，我學(xué)會等待，因為一顆智慧的種子萌芽需要時間。孩子們話來了一幅幅房子的圖形，“這尖尖的屋頂，下雨適于水流下來快”“兩邊翹起來的屋頂，像小鳥的翅膀，好看”“平平的屋頂可以裝燈和旗幟”……

我又學(xué)會以欣賞的目光、贊賞的語言去肯定幼兒。會不會還有其它發(fā)現(xiàn)呢？我繼續(xù)等待著。

但是我疏忽了生生間的交流，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)時機，搭建平臺，給幼兒一個展示、分享的機會，使孩子的經(jīng)驗得到傳遞、知識得以積累。

幼兒園案例：中班案例與反思《大鞋小鞋》

動設(shè)計背景

設(shè)計意圖：根據(jù)中班幼兒音樂教育的活動目標及中班幼兒的年齡特點。我個人覺得這是一首很適合培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲的速度和力度變化能力的歌曲。我設(shè)計了以歌曲為主的活動和以歌表演為主的活動，以培養(yǎng)幼兒的感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化的能力，及培養(yǎng)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。

活動目標

1、感受、理解大鞋與小鞋兩種不同的音樂形象，學(xué)唱歌曲，能用不同的演唱速度和力度來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

2、能借助老師的體態(tài)動作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。

3、體驗與同伴共同歌唱的快樂。

教學(xué)重點、難點

1、能借助老師的體態(tài)動作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。

2、能用不同的演唱速度和力度來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

活動準備

歌曲圖譜一張，歌曲內(nèi)容小圖片，磁帶《大鞋小鞋》錄音機、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼兒人數(shù)的一半。

活動過程

一、感受大鞋和小鞋。

二、初步學(xué)唱歌曲：

1、初步感受歌曲內(nèi)容，欣賞教師范唱。

2、幼兒相互討論歌里唱了什么。（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的歌曲內(nèi)容）

3、再次欣賞教師范唱，師幼共同討論歌里還唱了什么？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的歌曲內(nèi)容）

4、利用節(jié)奏圖譜學(xué)習(xí)歌曲的后半部分內(nèi)容。

師：“剛才小朋友都已經(jīng)模仿了穿大鞋，小鞋走路時發(fā)出的聲音，現(xiàn)在和老師一起跟著節(jié)奏圖譜把它給唱出來，好嗎？”

5、師幼共同看圖譜完整的演唱歌曲。

三、感受、理解歌曲兩種不同的音樂形象。

1、再次欣賞老師的范唱。

2、師幼共同討論應(yīng)如何演唱兩種不同音樂形象的樂句。

四、幼兒分組演唱比賽

1、分兩個組，一組演唱第一段，一組演唱第二段。

2、分男女兩隊，女孩子演唱第一段，男孩子演唱第二段。

教學(xué)反思

將歌曲圖譜投放到活動區(qū)域中，讓幼兒在區(qū)域活動時間能夠繼續(xù)學(xué)唱歌曲。

案例:漂亮Baby時裝秀

案例：

錢科柯、周雨昕兩位小朋友，人長的可愛，衣服穿得漂亮，再加上兩位媽媽的精心打扮，可以說，在大家眼里，他們天天在時裝表演。在一個星期一的早晨，兩個寶貝不約而同地穿來了兩套款式一樣，顏色不同的新時裝。小朋友一下子高興地圍了上去，你一言，我一語，把她們兩團團圍住，她倆高興地學(xué)著電視里的模特走起了“貓步”。在這時，他們儼然成了小老師，帶著其他的孩子走貓步、亮相、擺姿勢，夠意思。一個、兩個……女小朋友，男小朋友都跟了上去。我想：可不可以讓孩子在滿足需要中，積極主動地進入學(xué)習(xí)活動中呢？這時，錢科柯對著我，笑得眼睛瞇成了一條線說：“張老師，可不可以我們也來設(shè)計一個時裝表演，好嗎？”這個想法正和我的想法不謀而合。于是，我馬上附和她說：“好??！”這個主意不錯。

并不是每個主題都可以或一定要在孩子需要的前提下展開的，只是孩子在滿足自己的需要時的學(xué)習(xí)，會更主動一些。其實，我知道，孩子在什么時候做什么并不重要，學(xué)習(xí)什么學(xué)多少也并不重要，重要的是必須圍繞孩子的經(jīng)驗開展活動，必須在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中展開活動。

于是，我請小朋友坐下來欣賞“時裝表演”孩子們在觀看的過程中，一邊看一邊議論，有幾個畫畫的小朋友像汪健、徐楠等還在一邊接受啟發(fā)，抓住靈感，馬上創(chuàng)作。我見勢就引導(dǎo)：“你們喜歡哪套衣服？為什么？是因為顏色還是因為式樣？孩子們立刻興奮起來，他們有的議論服裝的款式，有的談?wù)摲b的顏色，好一陣熱鬧。可是，有主見的錢科柯，對著我說：“張老師，一件也不漂亮”只聽見得理不讓人的宋蘇丹馬上接著她的話說：“這么多的衣服，一件也不好，那你自己做??！你做出來的可能還沒有這里的好呢？”這時，錢科柯說：“做就做，看我的”我非常贊同她的意見，馬上組織幼兒討論：“怎樣設(shè)計一件適合自己的服裝？”在這期間，我為孩子準備了幾本童裝書，放在角落里，讓孩子在模仿、探究和創(chuàng)新中完成自己設(shè)計好看的衣服的心愿。接著，我說：你要穿上自己設(shè)計的最漂亮的服裝來表演，孩子們誰也不愿放棄這個機會。于是，接下來就是制作服裝就成了一個集體活動。我班的科研是《折剪在幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》所以，我班的孩子有較強手工自主學(xué)習(xí)能力，我就在這個活動放在區(qū)域?qū)W習(xí)中的美工區(qū)作為孩子自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在準備材料時，孩子們從家里帶來了針線，朱怡怡爸爸是裁縫，她從家里帶來了各色花布，秦佳明帶來了各種紐扣、花邊。第二天孩子們找來了許多材料，還有花邊，光盤、，還有、剪刀、毛線、皺紋紙、瓶、亮片、彩珠、其他各種紙……有些廢舊物品成了服裝區(qū)的寶貝。同時，我鼓勵孩子自己收集材料，覺得什么東西可以用，就可以帶來。結(jié)果，材料比我想象的多。而且，我們以前的區(qū)域正好有一個“百寶箱”，里面的材料應(yīng)有盡有。讓孩子在根據(jù)自己的設(shè)計圖制作服裝，在還制作的同時，毛病也出來了，怎么辦呢？小朋友不會縫，面對困難，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友聚在一起，嘰嘰喳喳地商量著什么？我站在傍邊，靜靜地聽著唐瀾在說：“用布做太難了，我在網(wǎng)上見過用塑料袋做的背心，可漂亮了！我們也來試一試”朱俊杰說：“我們上學(xué)期不是用廢舊的紙袋做了跳舞的娃娃，我們也可以來做，而且，剪花我們最會了?！蔽倚睦锇蛋捣Q贊這個主意真好。于是，利用廢物設(shè)計服裝，參加“時裝表演”這個想法得到了小朋友的贊同。

于是小朋友想辦法用各種廢舊物品，制作了許多非常有創(chuàng)意的服裝；有樹葉做的印第安人裝，紅方便袋做的公主裙，塑料扎線做的超短裙，稻草編的披風(fēng)，還有水果裝、絨線裝、酸奶裝、紙筒裝、光盤裝（這些服裝分別以水果、酸奶瓶、掛歷卷成的紙筒、廢棄光盤為主要裝飾物）……這些成果如果僅僅把它放在陳列臺上，它只是一個靜態(tài)的觀賞物，而當(dāng)孩子們穿上自己制作的服裝，在畢業(yè)匯報表演時，此時的服裝因為變成了表演的道具而博得了家長和其他小朋友的陣陣掌聲；更創(chuàng)設(shè)了另一個游戲契機。伴隨著歡快的音樂，在強烈的自豪感的作用下，孩子們的一個微笑，一個亮相，一個轉(zhuǎn)身，都顯得那樣的沉著自信，更有一些孩子在大膽地與你對視，在她的眼神中，我們能讀到的是“你看我行不行？”“我的服裝美不美？……由此可見，這種評價方法，不光最大程度地通過孩子的自我表現(xiàn)、自我展示來達到自我激勵的目的，而且還把一些潛在的游戲資源充分挖掘出來了。

所謂“變廢為寶”就是把一些廢舊物品變成美好的事物。孩子們具有好奇、好問、好動的天性。我們通過垂手可得的各種亂七八糟的東西變廢為寶（如，廢舊光盤、吸管、毛線、樹葉等）為幼兒動手操作提供充足的“活動材料”。結(jié)合幼兒的年齡特點，我們運用激發(fā)興趣——分類突破——綜合訓(xùn)練的方式，遵循有易到難、層層深入的原則，為幼兒在操作學(xué)習(xí)和積極探索的過程中營造一種輕松愉快、充滿情趣的氛圍，使之展開想象的翅膀，充分利用可操作的活動材料，做到手、口、腦并用，教、學(xué)、玩合一，從而滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，達到促進幼兒思維想象能力的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目的。

分析：

1、通過這個小小的事例，不光最大程度地通過孩子自我表現(xiàn)、自我展示來達到自我激勵的目的，而且還把一些潛在的游戲之源充分挖掘出來了，總之，利用“變廢為寶”的各種活動材料，在學(xué)與玩的嘗試、操作與創(chuàng)造的過程中，我以創(chuàng)新求興趣，以興趣促發(fā)展，使幼兒乘操作之興，獲創(chuàng)作之果。在直接感知中，促思維、想象得到發(fā)展，創(chuàng)造能力得到提高。

2、孩子的學(xué)習(xí)是圍繞經(jīng)驗展開的，教師應(yīng)根據(jù)本班孩子的特點，運用不同的學(xué)習(xí)組織形式，促進孩子的有效學(xué)習(xí)。還有，幼兒在操作過程中，讓幼兒了解了要節(jié)約資源。保護環(huán)境，萌發(fā)了環(huán)保意識。

3、廢舊物品是一種半成品，可操作性強，在操作中有利與幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。另外，廢舊物品具有啟發(fā)性，有效性。可讓不同發(fā)展的幼兒各有所異，給幼兒留有主動發(fā)展的空間?！白儚U為寶”的服裝，為幼兒提供了一個很大的想象和動手操作的發(fā)展空間。

4、有人說幼兒天生是玩家，玩就是幼兒的天性，幼兒樂意玩，喜歡玩，幼兒的生活以玩為主，我們通過變廢為寶這種創(chuàng)作活動，注意將“玩與學(xué)”有機結(jié)合，將“玩”有機注入“學(xué)”中。這種“玩”又于他們自由地“玩”不同，是為孩子提供充足的活動材料，為他們創(chuàng)設(shè)一定的“玩”的人為環(huán)境，讓幼兒在“玩”中“學(xué)”，在“玩”中“玩”，才更有收獲?？梢姟巴妗翱梢源龠M幼兒的發(fā)展。在制作過程中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性。

大班美術(shù)活動鞋的聯(lián)想

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動鞋的聯(lián)想 ，希望能為你提供參考

大班美術(shù)活動鞋的聯(lián)想教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)鞋的造型特點展開聯(lián)想，設(shè)計出形態(tài)各異的鞋型畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造美的情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看鞋的聯(lián)想教案吧。

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鞋的造型特點展開聯(lián)想，設(shè)計出形態(tài)各異的鞋型畫。

2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造美的情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

活動準備：

幼兒有關(guān)于鞋的認知基礎(chǔ)，各種各樣的鞋。音帶《大鞋和小鞋》，輕音樂。

活動過程：

（一）、激趣導(dǎo)入：

小朋友，上節(jié)課，我們認識了“各種各樣的鞋”，老師這里有兩只鞋，請小朋友來猜一猜，它們分別是誰的鞋。（出示大鞋和小鞋的圖片）

爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一樣？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）

爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果讓我們小朋友穿在腳上走一走，會怎么樣呢？我們一起來唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）

（二）、比較想象：

歌曲里說了爸爸的鞋象什么？（兩只船，開在大大的海洋里。）娃娃的鞋象什么？（兩頂帽，套在小小的腳趾上。）

呀，真有趣！那鞋子除了會象船、帽子，還會象什么呢？我們一起先來看一看鞋子有哪些形狀吧。（教師引導(dǎo)幼兒觀察鞋子的特點。）

請小朋友選一只你最喜歡的鞋回到座位，再仔細看一看，想一想，你的鞋子象什么？

幼兒交流，（請三到五名幼兒，再同伴間交流。）

(三)、示范創(chuàng)作：

剛才，老師也選中了一只鞋，（出示）你們覺得它象什么呢？（花瓶、數(shù)字七、長頸鹿的身體……）

那老師就來把它變成一只長頸鹿。教師邊念兒歌邊示范。（長長的鞋幫，扁身子，鞋子鞋子，變變變，加頭、加尾，加上腳，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把葉咬。）

看，一只長頸鹿變出來了，你們想不想也來變一變？

那好，我們也來做一位魔術(shù)師，看誰能把鞋子變得最有趣，最漂亮。

(四)、幼兒創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

(五)、欣賞評價：

魔術(shù)師們，變好了嗎？誰先來向大家介紹一下，你把鞋子變成了什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的話介紹。）

活動延伸：

在我們生活中還有各種各樣的鞋子，我們還可以到美術(shù)區(qū)里去變一變。

活動反思：

聯(lián)想教學(xué)只是我們美術(shù)教學(xué)活動的一個場景，一個片段，它就像一盞小桔燈，給我們視覺藝術(shù)(美術(shù))教學(xué)活動照亮了新的道路，給我們找到一條適合國際上視覺藝術(shù)(美術(shù))教育目標的研究方向，也給孩子們帶去創(chuàng)意的心靈，深邃的智慧。

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