孩子不合群怎么辦。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“小孩子做作業(yè)不認(rèn)真怎么辦”，希望能為您提供更多的參考。

其實(shí)，想讓孩子天天完成好作業(yè)并不難，關(guān)鍵是需要家長(zhǎng)和孩子形成默契配合。下面就為各位家長(zhǎng)們支幾招：

“做作業(yè)”

3個(gè)必備

1、相對(duì)安靜的環(huán)境，齊全的學(xué)習(xí)用品。一顆安靜的心！（如果孩子靜不下來(lái)，強(qiáng)迫他作業(yè)做的效果只會(huì)適得其反）

2、“作業(yè)計(jì)劃本”：讓孩子按照不同學(xué)科，分條記錄好每天老師布置的作業(yè)。及時(shí)提醒并對(duì)照，如果當(dāng)日完成記上√，如果未完成，可繼續(xù)加入之后的學(xué)習(xí)日程中。

3、“糾錯(cuò)本”，把暫時(shí)不會(huì)做的題目和做錯(cuò)的題目分別記錄下來(lái)，便于之后重溫、復(fù)習(xí)，反思不會(huì)做或做錯(cuò)的原因！

“陪作業(yè)”

4步走

1、預(yù)估：讓孩子先預(yù)估完成每門(mén)功課的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行，到點(diǎn)家長(zhǎng)要及時(shí)提醒，如果沒(méi)按時(shí)完成，幫助孩子尋找原因，究竟是分心，拖拉，遇到難題，還是題量太多等。

如果是分心，問(wèn)一問(wèn)孩子分心的原因，做作業(yè)時(shí)是否有別的因素干擾，幫助孩子排除；如果是拖拉，給孩子一定的緩沖時(shí)間繼續(xù)完成，給孩子設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子盡早完成！

2、檢查：等孩子完成一門(mén)功課的作業(yè)后，給他一定的時(shí)間自己檢查，控制在5-10分鐘之內(nèi)。如果孩子確定自己完成無(wú)誤之后，家長(zhǎng)收好作業(yè)，進(jìn)行仔細(xì)檢查，觀察孩子做作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。

3、安排休息：根據(jù)孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，合理安排做休息時(shí)間，讓孩子從不同學(xué)科中轉(zhuǎn)換思維，休息的間隙可以給孩子準(zhǔn)備點(diǎn)水、牛奶、水果等，進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。

4、總結(jié)：在檢查完孩子的所有功課后，如果孩子完成得好，即時(shí)表?yè)P(yáng)，點(diǎn)明孩子完成得好的地方、可以繼續(xù)進(jìn)步的地方；

如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要耐心幫孩子進(jìn)行錯(cuò)題分析，是審題有誤？粗心算錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)？不理解概念？還是不會(huì)運(yùn)用公式？對(duì)癥下藥才能不斷提高作業(yè)正確率！

如果是因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)錯(cuò)誤，可以給孩子設(shè)定一些小懲罰，比如減少玩樂(lè)的時(shí)間、罰孩子做點(diǎn)家務(wù)或者做點(diǎn)體育活動(dòng)等。讓孩子牢記檢查的重要性！

“陪作業(yè)”

5提醒

1、孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)切忌來(lái)回走動(dòng)，大聲喧嘩。不要分心玩手機(jī)或平板，靜下心來(lái)看看書(shū)是不錯(cuò)的選擇。不要孩子做完一題就直接評(píng)判，以免打斷孩子的思路。

2、注意和孩子溝通的措辭和態(tài)度，講明道理，切忌發(fā)火、給孩子貼標(biāo)簽！

3、表?yè)P(yáng)時(shí)要具體到細(xì)節(jié)，懲罰時(shí)不能心軟！

4、家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子方法，引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，而不是直接給答案！

5、最重要的是耐心！耐心！！耐心！?。?/p>

關(guān)于“作業(yè)”

請(qǐng)告訴孩子這6句話(huà)

1、做作業(yè)是為了了解你的學(xué)習(xí)情況，不是老師和家長(zhǎng)故意刁難！別怕犯錯(cuò)，只有暴露出你的不足，才能盡快改正！

2、做作業(yè)不是功利行為，不要一直想著拿高分、得獎(jiǎng)勵(lì)，而動(dòng)歪腦經(jīng)，不要覺(jué)得懲罰無(wú)所謂，而敷衍應(yīng)對(duì)！真才實(shí)學(xué)會(huì)讓你受益一生！

3、做作業(yè)是自己的事，自己多動(dòng)腦勝過(guò)依賴(lài)父母和老師。但真正遇上難題時(shí)，記得向我們提問(wèn)，不要不懂裝懂！

4、一手好字會(huì)為你的作業(yè)增色，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)請(qǐng)細(xì)心，一筆一劃！計(jì)算時(shí)盡量寫(xiě)清步驟，以便對(duì)照檢查！另外，坐姿很重要！

5、對(duì)于作業(yè)，你可以有不同的理解和做法，發(fā)散自己的思維，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊可以利用的工具和途徑有很多，做作業(yè)其實(shí)也是種探索過(guò)程，充滿(mǎn)樂(lè)趣！

6、作業(yè)肯定有難易，但也正是證明你學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)！人生亦有難易，不用擔(dān)心，努力的人運(yùn)氣都不會(huì)太差！

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小孩子做作業(yè)磨蹭怎么辦

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因，你知道嗎？

是早期“溺愛(ài)”結(jié)出的“果”

說(shuō)到溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我們對(duì)孩子該打就打，該罵就罵，絕對(duì)沒(méi)有溺愛(ài)。打罵孩子，并不能證明不溺愛(ài)孩子。在當(dāng)下的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件下，想要做到不溺愛(ài)孩子太難了，因?yàn)檫@是本能，但凡是本能的東西都是很難抗拒的。如果沒(méi)有非常清醒的認(rèn)識(shí)及與本能對(duì)抗的毅力很難做到不溺愛(ài)孩子。溺愛(ài)有時(shí)是理智控制不了感情，更多時(shí)候它是悄悄進(jìn)行的，你自己根本毫無(wú)覺(jué)察。因?yàn)閺?qiáng)大的本能之愛(ài)常常會(huì)蒙蔽你的雙眼，侵蝕你的理智。比如說(shuō)：放任自由、害怕哭鬧、輕易滿(mǎn)足、包辦代替、步步妥協(xié)、姑息遷就、不讓勞動(dòng)、特殊待遇……對(duì)照一下，你還敢說(shuō)你們家沒(méi)有溺愛(ài)嗎？

因?yàn)槟鐞?ài)的嚴(yán)重后果不是馬上就可以看得到，所以往往被忽視。孩子在幼兒階段，大部分家長(zhǎng)也根本意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但是當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，上學(xué)了，問(wèn)題就慢慢凸顯了。

由于我們長(zhǎng)期接觸孩子，很清楚當(dāng)今孩子的現(xiàn)狀，因此我在一次講課的時(shí)候曾經(jīng)有感而發(fā)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：

有人說(shuō)：你們講家庭教育的人總是喜歡舉一些極端的例子，什么自殺、殺父母、殺同學(xué)……不具普遍性。我說(shuō)，其實(shí)這些例子一點(diǎn)都不極端，只不過(guò)你沒(méi)有去關(guān)注，沒(méi)有去了解當(dāng)下教育的現(xiàn)狀。你到網(wǎng)上搜一搜，輸入關(guān)鍵字，看到的信息肯定令你觸目驚心?。?！也許，現(xiàn)在還不是很普遍，我想等再過(guò)十年，十五年，可能這樣的事例就會(huì)發(fā)生在你的身邊，你的親戚朋友甚至你自己的家庭里面！難道一定要等到那一天，我們?nèi)鐣?huì)和家長(zhǎng)們才覺(jué)醒嗎？生命不可能重來(lái)，世界上沒(méi)有如果，等到那時(shí)候，悔之晚矣！

我說(shuō)這些話(huà)不是聳人聽(tīng)聞而是現(xiàn)實(shí)，目的是提醒我們的家長(zhǎng)朋友們，一定要重視孩子的教育，特別是早期教育！今天，孩子的未來(lái)握在我們手中，明天，我們家長(zhǎng)的命運(yùn)將握在你的孩子手中！今天你為孩子少花時(shí)間和精力，未來(lái)就要花十倍、百倍進(jìn)行補(bǔ)償，其實(shí)教育孩子也是“因與果”的關(guān)系。現(xiàn)在播下什么樣的“因”，將來(lái)必將收獲什么樣的“果”！

我們言歸正傳，溺愛(ài)跟寫(xiě)作業(yè)又有什么直接的關(guān)系呢？因?yàn)閷?xiě)作業(yè)看似是一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是跟一系列習(xí)慣和品質(zhì)相關(guān)連的，如規(guī)律作息的習(xí)慣、不怕困難的精神、細(xì)心、耐心、堅(jiān)持、統(tǒng)籌計(jì)劃和安排、專(zhuān)注力、自制能力、上進(jìn)心、責(zé)任心等等。

我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候，在培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期內(nèi)、在好習(xí)慣扎根的時(shí)期，如果肯本就沒(méi)有培養(yǎng)起孩子的這些優(yōu)良習(xí)慣和品質(zhì)，等孩子上學(xué)之后出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真、拖拉、磨蹭、邊寫(xiě)邊玩、講條件、抗拒、逃避……也是情理之中的事情了！早期沒(méi)有“播種”，等到需要這些好習(xí)慣和品質(zhì)的支撐去完成任務(wù)的時(shí)候，自然要大打折扣。

沒(méi)有做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備

在幼兒園階段，從早到晚基本都是由各種游戲貫穿起來(lái)的，特別是公辦幼兒園及崇尚國(guó)外“自由”“放養(yǎng)”等理念的高檔民辦幼兒園，每天孩子的活動(dòng)豐富多彩、快樂(lè)充實(shí)，也沒(méi)有作業(yè)的壓力?？梢坏┥狭诵W(xué)，各種要求和上課的形式都不一樣了，每天要按時(shí)“上下課”、上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、不能做小動(dòng)作、更不能隨便上廁所，放學(xué)回家，還要按時(shí)完成各科作業(yè)……

我曾特意關(guān)注過(guò)一年級(jí)孩子書(shū)包的分量，說(shuō)實(shí)話(huà)，挺重的！再翻開(kāi)一年級(jí)的課本，相對(duì)于孩子入學(xué)就讀的年齡來(lái)說(shuō)，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是如果在上學(xué)前家長(zhǎng)沒(méi)有做過(guò)任何的準(zhǔn)備和鋪墊，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是挺大的挑戰(zhàn)：

如語(yǔ)文，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四步同會(huì)（國(guó)家教育部門(mén)對(duì)幼兒園識(shí)字教學(xué)一直是反對(duì)甚至是禁止的）；如數(shù)學(xué)，課本從頭翻到尾，都是大段大段的文字及應(yīng)用題……

從幼兒園的自由自在、沒(méi)有壓力，到上學(xué)之后種種規(guī)定和學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子不管從心理上還是從習(xí)慣上都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)適應(yīng)的階段，而大多數(shù)孩子是從幼兒園大班畢業(yè)就直接入讀小學(xué)，根本沒(méi)有一個(gè)適應(yīng)、緩沖的過(guò)程。

孩子為什么上了學(xué)就“厭學(xué)”，與“幼小銜接”沒(méi)有做好大有關(guān)系，國(guó)家應(yīng)該也意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性及普遍性，正在大力倡導(dǎo)做好“家幼銜接”及“幼小銜接”工作。

上學(xué)伊始沒(méi)有建立好規(guī)則

我們都知道“良好的開(kāi)端是成功的一半！”而很多家長(zhǎng)就是沒(méi)有開(kāi)好頭，打好底。從上學(xué)的第一天起，就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子做作業(yè)的各種良好習(xí)慣，制定好寫(xiě)作業(yè)的規(guī)則，必須每天按時(shí)完成，不能邊玩邊寫(xiě)、不能拖拉、磨蹭……

就像培養(yǎng)孩子吃飯的習(xí)慣一樣，讓孩子知道吃飯是自己的事情，到了時(shí)間不吃，就把碗筷收掉，沒(méi)人追沒(méi)人喂，兩餐之間也沒(méi)有零食，這頓不吃，一定要等到下次開(kāi)餐，讓孩子體驗(yàn)并領(lǐng)悟到吃飯就是這樣的規(guī)矩。寫(xiě)作業(yè)也是同樣的道理，一開(kāi)始把規(guī)則制定好，每天堅(jiān)持，大人不妥協(xié)，讓孩子知道做作業(yè)是自己的事情，沒(méi)人催、沒(méi)人強(qiáng)迫，沒(méi)人陪，不做作業(yè)，后果自己承擔(dān)。如果不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，改正就要經(jīng)過(guò)一番艱苦卓越的斗爭(zhēng)了。

不當(dāng)?shù)淖龇⒘撕⒆訉?duì)“作業(yè)”的興趣

孩子做作業(yè)，我們大人通常的做法是：命令、嘮叨、陪、哄、勸、罵……輪番上陣，可謂“用心良苦”，然而結(jié)果卻事與愿違。

家家長(zhǎng)最經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是：“就知道玩，作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有？”“你給我寫(xiě)作業(yè)去！”“寫(xiě)不完作業(yè)，別睡覺(jué)、別吃飯！”“你打算氣死我，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉……”相信在寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題上，這樣的話(huà)我們說(shuō)了不知道多少遍，記不清跟孩子“斗爭(zhēng)”了多少回？其實(shí)正是這樣的態(tài)度，才讓孩子對(duì)“作業(yè)”那么反感甚至“深?lèi)和唇^”！

換換位思考一下，一個(gè)人做一件事情，如果每次得到的總是不好的感受，那么他對(duì)這件事情還會(huì)感興趣嗎？如果每天都要不斷地重復(fù)這種不好的感受，忍受這件事情所帶來(lái)的痛苦，如被監(jiān)督、訓(xùn)斥、數(shù)落甚至是語(yǔ)言暴力……他還會(huì)愛(ài)上這件事情嗎？

一般的人都有這樣的體驗(yàn)，如果某種食物一次吃得過(guò)多，或者在一段時(shí)期內(nèi)天天被強(qiáng)迫吃這種食物，就會(huì)對(duì)該食物產(chǎn)生反感，甚至一提起來(lái)就反胃，這就是老百姓所說(shuō)的“傷食了”。同理，過(guò)多的嘮叨、限制、強(qiáng)制，辱罵也會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力大傷。

過(guò)分的關(guān)注、經(jīng)常的嘮叨，會(huì)讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生逆反和厭煩心理，孩子的熱情及興趣、就在家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注下給破壞掉了。在學(xué)習(xí)上，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要；興趣比知識(shí)重要！

小孩子做作業(yè)不自覺(jué)怎么辦

您的孩子是否存在以下一些行為呢：

1.怕困難而把艱巨任務(wù)拖到最后辦理；

2.臥室、桌子總是亂七八糟，經(jīng)常不清理臥室、寫(xiě)字臺(tái)；

3.缺乏冒險(xiǎn)精神，不愿改變環(huán)境；

4.遲遲不能完成作業(yè)，或拖泥帶水，點(diǎn)燈熬油開(kāi)夜車(chē)；

5.遇到棘手問(wèn)題或吃力不討好上的事情便頻頻生病，或遭遇輕微外傷；

6.受到不公平待遇時(shí)，即使自己有道理或有權(quán)利申辯，仍忍氣吞聲，避免與人沖突；

7.怨天尤人；

8.以潑冷水或者挑刺的手法來(lái)拒絕接受某項(xiàng)任務(wù)；

9.懷疑健康有問(wèn)題，卻不肯去檢查身體；

10.不能全身心投入學(xué)習(xí)，而以學(xué)習(xí)乏味掩飾；

11.新想法很多，卻從不付諸實(shí)施。

假如您的孩子犯有以上二至三項(xiàng)毛病，可以斷定，他是個(gè)有辦事拖延傾向的人。

有些孩子一旦面臨困難時(shí)，就以身體感到疲乏或要休息為借口來(lái)拖延，兒童的拖延行為一旦形成習(xí)慣，就會(huì)一味逃避現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中變得更加懦弱，總是把希望寄托在不切實(shí)際的幻想之中。

1、拖延習(xí)慣形成的原因：

拖延習(xí)慣的成因是很復(fù)雜的，有生理的原因，也有心理的原因。如果孩子做作業(yè)很拖拉，可能是因?yàn)橛械母改稿e(cuò)誤地認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶；認(rèn)為熟能生巧是千古的金玉良言。所以，他們一味地給孩子增加很多額外作業(yè)。孩子為了躲避父母的額外作業(yè)就會(huì)下意識(shí)地拖延完成作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)父母意識(shí)到這樣做的危害性的時(shí)候，孩子拖延的習(xí)慣可能已經(jīng)形成。所以，很多孩子無(wú)論作業(yè)多還是少，都會(huì)熬到很晚才能做完。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了這種拖延的模式。

二、家長(zhǎng)怎樣才能幫助孩子改掉拖延的毛病呢？

1、首先，家長(zhǎng)要讓孩子正視現(xiàn)實(shí)。

要勇于承認(rèn)自己存在的拖延毛病，不要為自己找任何借口，同時(shí)要讓孩子懂得拖延行為的危害性。

2、其次，家長(zhǎng)要幫助孩子分析拖延行為產(chǎn)生的內(nèi)在因素，從而有針對(duì)性地采取對(duì)策。

當(dāng)孩子做事不成功，有畏難心理時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他、指導(dǎo)他，而不是一味地指責(zé)他。

3、再次，要培養(yǎng)孩子克服挫折心理。

要讓孩子懂得成才絕非一日之功，前進(jìn)的道路并不總是鋪滿(mǎn)鮮花，而是荊棘遍地。遇到困難就退縮和拖延只能是暫時(shí)解脫，而非長(zhǎng)久之計(jì)，最終會(huì)害了自己。

4、最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是要讓孩子積極行動(dòng)。

與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，要教育孩子從現(xiàn)在做起，積極利用自己現(xiàn)在的大好時(shí)光，做到“今日事今日畢”。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)您的孩子開(kāi)始能夠獨(dú)立自覺(jué)地完成作業(yè)，不再需要您一遍一遍地提醒和催促，您是不是感到由衷的欣喜呢？是不是覺(jué)得終于松了一口氣，如釋重負(fù)呢？

但是，僅僅讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)是不夠的。孩子在能獨(dú)立完成作業(yè)之后，依然需要家長(zhǎng)陪同。這時(shí)我們的責(zé)任不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

陪出“效率”的有效方法有3種，各位爸媽不妨嘗試一下！

1

省時(shí)法

家長(zhǎng)們可以這樣訓(xùn)練，先估計(jì)孩子完成作業(yè)需要的時(shí)間，比如估計(jì)今晚作業(yè)30分鐘做完，可以要求孩子縮短到25分鐘。

這個(gè)要求具有一定的挑戰(zhàn)性，又不會(huì)太過(guò)分，所以能激發(fā)孩子效率意識(shí)。相反，如果想以增加時(shí)間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。

2

競(jìng)賽法

可以讓孩子與一位同等水平的同學(xué)約定，各自在家寫(xiě)作業(yè)，兩人用電話(huà)發(fā)出"開(kāi)始"口令。然后，誰(shuí)先完成即以電話(huà)鈴為信號(hào)。

家長(zhǎng)協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并不斷總結(jié)提高。

這種競(jìng)賽法操作起來(lái)并不難，對(duì)孩子也很有利。

3

匯報(bào)法

每天晚上，將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動(dòng)向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。

匯報(bào)，家長(zhǎng)也可以參與，以書(shū)信、電話(huà)方式經(jīng)常向老師匯報(bào)，表?yè)P(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，家長(zhǎng)與學(xué)校共同以賞識(shí)的良策為孩子打開(kāi)"我能行"的大門(mén)。這種方法對(duì)于低年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。

當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)也應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，畢竟，孩子是要獨(dú)自面對(duì)自己的人生路的，我們不能代替他學(xué)習(xí)，不能代替他成長(zhǎng)，也不能代替他生活。

小孩做作業(yè)慢怎么辦

一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力一次性集中的時(shí)間在10——20分鐘以?xún)?nèi)，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)累，容易走神。父母在家可讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母給予一定的鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、撫摩、親吻)，并讓他休息5——10分鐘。

再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。做題目時(shí)要求孩子自己把題目的要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。這些都可以增強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺(jué)到“我能自覺(jué)集中精力做好一件事。

二、平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做他喜歡做的事情

當(dāng)孩子專(zhuān)注與做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記吃飯時(shí)，父母切記不要打擾孩子，而應(yīng)該耐心地等他把工作做完。因?yàn)楹⒆映两谒呐d趣時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力。

三、要盡量減少對(duì)孩子的嘮叨和訓(xùn)斥，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人

父母的嘮叨只會(huì)讓孩子對(duì)相應(yīng)的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更加不能集中。不妨讓孩子感受到自己是時(shí)間的主人，教孩子學(xué)會(huì)自己分配時(shí)間：當(dāng)他在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他的事情。孩子學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。

四、大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力

每天安排一個(gè)時(shí)間，讓孩子選擇他們西哈的小文章大聲為父母讓度，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力能逐步提高，理解能力也會(huì)增強(qiáng)。

五、營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，不但要靠訓(xùn)練，周?chē)沫h(huán)境也是非常重要的。孩子的書(shū)桌上，只能放書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話(huà)等聲音干擾。父母也盡量不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線(xiàn)也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)境，光線(xiàn)柔和適度有助于孩子集中注意力。

1、不要老說(shuō)孩子“磨蹭”

孩子被貼上標(biāo)簽后，會(huì)自我認(rèn)同“我是個(gè)磨蹭的人”，這會(huì)使她“磨蹭”得更心安理得。

2、瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子做事快的時(shí)候，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

給孩子一個(gè)做專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)空間，不要太大，旁邊不要放玩具、小玩藝之類(lèi)導(dǎo)致分心的物品。

4、和孩子討論“磨蹭”的弊端。

最好通過(guò)故事、事例讓孩子認(rèn)識(shí)到“磨蹭”的消極影響。

5、分析“磨蹭”的原因。

磨蹭原因很復(fù)雜，有人羅列了學(xué)習(xí)磨蹭的十大原因，如對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感、沒(méi)有自信、無(wú)效率感、消極對(duì)抗父母、天生慢性子等等，不同原因?qū)е碌哪ゲ洌瑧?yīng)對(duì)策略是不一樣的。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏效率感就培養(yǎng)孩子的效率感，如此等等，要根據(jù)不同原因，對(duì)癥下藥。此外有時(shí)還需要通過(guò)仔細(xì)觀察，找出磨蹭點(diǎn)，然后采取針對(duì)性的措施。

6、用計(jì)時(shí)、比賽等具體的方法來(lái)訓(xùn)練速度。

面對(duì)磨蹭的孩子，通常簡(jiǎn)單的責(zé)怪和批評(píng)、要求都沒(méi)有多大作用。要使孩子有所改變，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感等的同時(shí)，還可采用符一些合兒童心理特點(diǎn)的方法訓(xùn)練速度，如計(jì)時(shí)、比賽、代幣獎(jiǎng)勵(lì)等。

比賽方式較多，和自己比賽、和家長(zhǎng)比賽，和別的孩子比賽等?？上仍囍屗约汉妥约罕荣?。

孩子的磨蹭通常反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書(shū)包文具、洗衣物、做作業(yè)等。家長(zhǎng)可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來(lái)，然后再讓孩子一個(gè)毛病一個(gè)毛病地改。

其先后順序是：先從簡(jiǎn)單的、容易的事情做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)。

在確定好了要讓孩子改掉的某一個(gè)磨蹭毛病后，家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績(jī)表。首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過(guò)幾天總結(jié)一次，如果孩子做的比以前有進(jìn)步，就給予其表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子沒(méi)有進(jìn)步反而有退步，就要和孩子一起尋找原因，加以改進(jìn)。

家長(zhǎng)在按上述的方法幫助孩子克服磨蹭毛病時(shí)一定要有耐心，要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的改變決不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，要給孩子足夠的時(shí)間;同時(shí)由于孩子的自控能力一般較差，有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)是正常的情況，決不能因?yàn)楹⒆佑兴磸?fù)就枉下定論。

小孩不做作業(yè)怎么辦

玩是孩子的天性，與此同時(shí)，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，會(huì)使孩子在選擇玩還是學(xué)習(xí)時(shí)更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。有學(xué)習(xí)的興趣、有責(zé)任感、聽(tīng)話(huà)的孩子才會(huì)積極地記住學(xué)習(xí)任務(wù)，安排好時(shí)間并努力完成任務(wù)。很多忘記做作業(yè)的孩子，往往因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，而不愿意主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)。那么，孩子貪玩不愿意寫(xiě)作業(yè)該怎么辦呢？

幫助孩子制定制度

孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，制度的制定正是糾正的最佳方式。比如制度可這么定：放學(xué)后馬上做作業(yè)，不做完作業(yè)或不做完任一科作業(yè)不準(zhǔn)看電視，也不準(zhǔn)出去玩。

制度定出來(lái)后，要照著做，家長(zhǎng)們要做好以下工作：

1.抓好督促檢查，不要一陣風(fēng)，時(shí)冷時(shí)熱、時(shí)管時(shí)不管，那樣制度就不起作用了。

心理學(xué)解讀：根據(jù)行為心理學(xué)的觀點(diǎn)，通常要讓人形成一種牢固的行為習(xí)慣，就需要一個(gè)牢固的刺激(也就是你的鞭策)，經(jīng)常變化的話(huà)會(huì)讓人產(chǎn)生困惑。

2.開(kāi)始對(duì)孩子的要求不要太高，可一步一步來(lái)。只要孩子能做到先做完一部分作業(yè)再看電視或看電視和玩的時(shí)間比以往減短了就算進(jìn)步了，逐漸再提高要求。

心理學(xué)解讀：先讓對(duì)方讓步一點(diǎn)點(diǎn)，再“得寸進(jìn)尺”，這在心理學(xué)中被稱(chēng)為登門(mén)檻效應(yīng)。求人辦事時(shí)也可以用此法，往往原先根本不可能同意的事情，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，總能得到想要的結(jié)果。

3.做好總結(jié)。最好一星期進(jìn)行一次總結(jié)，如果孩子表現(xiàn)得好，星期天可以讓他看動(dòng)畫(huà)片、或帶他去公園玩玩，也可以給孩子買(mǎi)點(diǎn)他喜歡的學(xué)習(xí)用品，作為一種獎(jiǎng)勵(lì)。

心理學(xué)解讀：根據(jù)行為心理學(xué)的觀點(diǎn)，在孩子出現(xiàn)正確的行為之后，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，有強(qiáng)化和加固這種行為的作用，是一種正向的引導(dǎo)。

不斷給孩子正面影響

1.要逐步引導(dǎo)孩子克服不良習(xí)慣，向好的習(xí)慣發(fā)展。家長(zhǎng)可講一些古人或現(xiàn)代科學(xué)家們勤奮好學(xué)的故事，為孩子樹(shù)立好的榜樣。同時(shí)，如果用孩子身邊的同伴作為激勵(lì)，則更有說(shuō)服力。

2.要注意以身作則。家長(zhǎng)自身也要給孩子樹(shù)立榜樣，有些孩子的不良行為習(xí)慣，就是從家長(zhǎng)那里模仿來(lái)的，生活習(xí)慣如此，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，家長(zhǎng)的言傳身教一定不能忽視。

心理學(xué)解讀：孩子小時(shí)候理解規(guī)矩的途徑，一方面是看大人會(huì)如何評(píng)價(jià)自己做出的行為，另一方面也會(huì)同時(shí)觀察大人的行為是否也符合規(guī)矩，此時(shí)家長(zhǎng)是否能言傳身教，就十分重要了。孩子都具有觀察學(xué)習(xí)的能力，具有強(qiáng)烈的模仿天性，家長(zhǎng)若能做好的榜樣，就能造成好的影響，若做了壞榜樣，影響也可能較為深遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)要有正確的育兒態(tài)度

教育孩子是件很不容易的事，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，心急是解決不了問(wèn)題的，家長(zhǎng)一定要有耐心，切忌打罵。

心理學(xué)的研究表明，懲罰不可能帶來(lái)孩子行為的根本變化，懲罰針對(duì)的是結(jié)果而不是孩子的行為過(guò)程，只能帶來(lái)暫時(shí)的、表面的變化，從而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動(dòng)的、消極的。

另外，家長(zhǎng)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與積極方面，及時(shí)、真誠(chéng)地予以贊揚(yáng)，嘗試著成為孩子的朋友，因?yàn)榱己玫挠H子關(guān)系對(duì)子女心悅誠(chéng)服地接受教育，是十分必要的前提條件。

適度理解，說(shuō)服教育在先

孩子不想寫(xiě)作業(yè)，有了一次不寫(xiě)的“成功”經(jīng)歷，他就會(huì)小得意，并打算繼續(xù)沿用這招，也許這“招”就是各種借口。紅黃藍(lán)桂林親子園老師楊柳認(rèn)為，如果孩子不想寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)樘^(guò)疲憊或者是有些作業(yè)根本沒(méi)有意義，那么在孩子如此大的學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)下，家長(zhǎng)可以適當(dāng)通融理解。如此的理解會(huì)讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)其實(shí)也很理解自己，體貼自己。但前提是，家長(zhǎng)要讓孩子知道在日后的學(xué)習(xí)中，他要更加努力、認(rèn)真，因?yàn)樗@次沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，而其他人都寫(xiě)了，如果不努力，他就會(huì)落后。

其次，楊柳認(rèn)為，如果孩子已養(yǎng)成不想寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，那么建議家長(zhǎng)深入了解孩子的情況，了解孩子為何不想寫(xiě)作業(yè)，并總結(jié)孩子屬于哪一種類(lèi)型的不想寫(xiě)作業(yè)。比如，孩子比較喜歡依賴(lài)父母幫助他完成作業(yè)，父母在他身邊叮囑就能完成，不督促他就完成不了。這樣的情況就需要家長(zhǎng)反省自己，不適宜在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)在身邊不停地叮囑，或者監(jiān)督，讓孩子形成依賴(lài)。

打罵是教孩子說(shuō)謊

楊柳介紹，如果孩子因?yàn)橐淮螞](méi)有寫(xiě)作業(yè)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，家長(zhǎng)沒(méi)有了解原因，直接一頓打或者一頓罵，那么孩子就對(duì)不寫(xiě)作業(yè)有了陰影，因?yàn)樗粚?xiě)作業(yè)，就會(huì)被打罵，這是他所不希望的，他就此學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。

因此，楊柳建議，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)乩斫夂⒆?，?duì)孩子積極寫(xiě)作業(yè)后進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從正面上引導(dǎo)孩子，可以讓孩子更加自信和積極。比如，孩子寫(xiě)作業(yè)不是每一次都滿(mǎn)分，但家長(zhǎng)應(yīng)該理解，不應(yīng)直接對(duì)孩子說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的題目都拿不到滿(mǎn)分，你怎么那么笨。”、“你看你同桌每次都比你做作業(yè)做得好又快?！钡龋议L(zhǎng)不適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)也容易傷到孩子的自尊心，讓孩子不想寫(xiě)作業(yè)。相關(guān)鏈接：孩子學(xué)習(xí)差，家庭環(huán)境影響大！孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心怎么辦？

幫助孩子提高效率

楊柳總結(jié)道，有的孩子不想寫(xiě)作業(yè)是因?yàn)樗陨砟ゲ?，因?yàn)闆](méi)有效率導(dǎo)致孩子覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)很辛苦，每次都要花很長(zhǎng)時(shí)間。因此，建議助孩子提高效率。改變孩子行為，家長(zhǎng)注意不要急于求成，要在一定限度內(nèi)容忍孩子的不良行為，然后逐步提高標(biāo)準(zhǔn)，直到他完全改掉壞習(xí)慣。楊柳介紹，只有了解孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因，才能更快速地幫助孩子解決問(wèn)題。

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