如何培養(yǎng)孩子的自信心。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？以下是小編為大家收集的“如何教孩子關(guān)心理解別人？”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

“人之初，性本善”，至少從某種程度上來說是這樣的。

家長們都知道，三四歲大的孩子還不懂得什么叫“無私”，什么叫“慷慨”。

美國臨床兒科醫(yī)生簡？尼爾森認(rèn)為，他們還沒發(fā)育到可以明白同情心的意義。但這并不是說，你就可以不教他們什么是同情心。比如說，要是你的孩子打了一個(gè)小朋友，你就可以對(duì)他說：“你打人，人家會(huì)疼。你可以這樣輕輕地摸摸他，感覺怎么樣？”將來你的話總會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響，只不過要有耐心。

你該如何教孩子有同情心？

讓孩子了解各種感覺。首先，你可以從告訴孩子他的行為如何開始，這樣他就能了解到別人的感受。當(dāng)他親吻你受傷的手指時(shí)，對(duì)他說：“哦，你真好！”他會(huì)從你的反應(yīng)中知道，他的做法是被認(rèn)可的，也是值得贊賞的。他也同樣應(yīng)該了解不好的情緒是什么。

所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)得有那么點(diǎn)無情時(shí)，也要平靜地給他指出來。試試這樣說：“你拿走小明的玩具卡車，這讓他很難過，你該怎么做才能讓他開心一點(diǎn)？”

還有一種方法，可以讓孩子了解自己的情緒，就是玩“每周情緒”的游戲。每個(gè)星期在冰箱或小畫板上掛一幅表示人的某種情緒的畫，如悲傷、高興、驚訝、生氣等等，然后和孩子談?wù)勊荚谀男r(shí)候感覺到這些情緒。

表揚(yáng)孩子有同情心的行為。當(dāng)孩子做出充滿善意的舉動(dòng)時(shí)，要告訴他做得對(duì)，而且說得越具體越好：“你把你的玩具車給小明玩，真是太大方了！你看他多高興?。　?/p>

鼓勵(lì)孩子說出他的感受，也告訴他你的感受。孩子講話時(shí)，你要專心聽他講，讓他知道你在意他的感受，看著他的眼睛，并且用你自己的話重復(fù)一下他所說的。比如，聽到他喊“好啊！”時(shí)，你就可以回應(yīng)他說：“哦，你今天很高興。”雖然要是你問他為什么這么高興，他可能還不知道該怎么回答，但他完全可以談?wù)劇案杏X高興”本身。

同樣，你也可以與他分享你的感受：“你打我，這讓我很難過。讓我們想想，你還有沒有其他的方式可以告訴我你不想穿那雙鞋。”這樣他就會(huì)知道自己的行為影響到了別人，而這個(gè)是小孩子不容易明白的概念。

即使你的感受與孩子的行為無關(guān)，也可以說出來與他分享。你可以說：“我很難過，今天沒能把給外婆的信寄出去?！被蛘摺半m然我很愛你爸爸，但有時(shí)也會(huì)生他的氣?！边@樣孩子就會(huì)明白，大人也有感覺和情緒，這些都是生活的一部分，學(xué)會(huì)如何處理情感問題是長大的重要一步。

指出別人的行為。當(dāng)別人行善時(shí)，提醒孩子注意。例如對(duì)他說：“還記得超市里的那位阿姨嗎？我把袋子掉在地上時(shí)，她幫我們撿掉了的吃的來著。她對(duì)我們真好，我本來很難過，但她讓我感覺好多了。”這樣做，你可以讓孩子加深理解別人的行為會(huì)如何影響自己的情緒。書籍也能給孩子提供很多這方面的好機(jī)會(huì)。

你可以問問孩子他覺得故事里那只迷路的小狗會(huì)有什么感覺，或者另一個(gè)故事里的小女孩為什么笑了。告訴他如果你是這些角色，你的感覺會(huì)是怎樣的，然后問孩子他會(huì)做何反應(yīng)。這些討論會(huì)幫助他了解別人的情感，以及如何推己及人。

教他理解語氣背后的意思。有些孩子不能很好地理解不同語調(diào)表達(dá)的意思。你的孩子可能沒有意識(shí)到隔壁的小妹妹在抱怨，因?yàn)樗桓吲d了，不想被他繼續(xù)戲弄了。你可以編一個(gè)游戲，幫助孩子設(shè)身處地地理解別人的感受。用幾種不同的語調(diào)重復(fù)同一句話，讓他猜你表達(dá)的分別是什么意思。

比如，說“聽我說”這句話，分別采用生氣、高興和想要告訴他一個(gè)秘密的語氣，看看他能不能聽出其中的區(qū)別。

教他理解非語言信息。你們可以在小區(qū)的游戲場邊或公園里找一個(gè)安靜的地方坐下來，讓你們能在不冒犯別人的情況下觀察別人。和孩子來玩猜猜看別人的感受的游戲，然后向他解釋一下你這樣猜的理由：“看到那個(gè)小男孩了嗎？我覺得他很開心，因?yàn)樗贿叡谋奶贿叴笮?。什么事情讓他這么高興??？”

教他基本的禮貌常識(shí)。良好的舉止是孩子表達(dá)對(duì)別人關(guān)心和尊重的最好方式。一旦他能夠用語言和別人交流，他就能開始說“請(qǐng)”和“謝謝”了。告訴他，如果他對(duì)你有禮貌，你就更愿意幫助他；而你不喜歡他用命令的口吻讓你干這干那。當(dāng)然了，對(duì)他以禮相待，勝過千條規(guī)則、萬種解釋。如果你經(jīng)常對(duì)孩子和其他人說“請(qǐng)”和“謝謝”，他就會(huì)明白，不管是在家里，還是在外面，這些都是日常交流中的常用語。

不要靠發(fā)脾氣來馴服孩子。你的孩子打了他的小朋友，的確很容易讓你郁悶，但千萬不要把對(duì)孩子發(fā)脾氣當(dāng)作管教他的工具。講道理和舉例是更為有效的教育方式，對(duì)這個(gè)年齡的孩子來說，更是如此。

美國心理學(xué)家杰里？L.維科夫提到，要是你對(duì)孩子說：“你真要把我氣死了?！笔悄馨押⒆訃樧?，但要是你能向孩子展示什么是同情心就更好了。不要發(fā)火，花一點(diǎn)時(shí)間，讓自己冷靜下來，然后用堅(jiān)決的語氣說：“我知道你很生氣，但也不該打小明，你傷害了他，也讓我不高興。請(qǐng)對(duì)他說‘對(duì)不起’?！?/p>

給孩子一點(diǎn)小小的任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，有責(zé)任感的孩子也會(huì)學(xué)著無私和關(guān)心他人。一般來說，學(xué)齡前的孩子都喜歡完成一些小任務(wù)。而有些工作，如喂養(yǎng)寵物，尤其適合用來培養(yǎng)孩子的愛心，如果你能使勁地表揚(yáng)他做得不錯(cuò)，那么效果會(huì)更好。比如說：“看狗狗起勁地?fù)u尾巴呢！你對(duì)它太好了，你給它喂東西吃的時(shí)候，它真的很開心?！?/p>

給孩子做榜樣。你自己做善事，是培養(yǎng)孩子同情心的極好方法。給生病的鄰居或剛生了孩子的朋友送飯時(shí)，帶著你的孩子，還可以讓他幫你把送給當(dāng)?shù)卮壬茩C(jī)構(gòu)的衣服打包。你可以簡單地跟他解釋一下，人們有時(shí)會(huì)生病，生活不能自理，或者他們有時(shí)就是需要額外的幫助。

對(duì)男孩、女孩一視同仁。我們的社會(huì)通常認(rèn)為，男人比女人缺乏同情心。因此，有時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)地更要求女孩富有同情心，并且為此表揚(yáng)她。其實(shí)，我們往往在男孩的身上打上了個(gè)終身不褪的“烙印”——“我必須像個(gè)男子漢”。但如果我們能注意教他們，男孩也能像女孩一樣學(xué)會(huì)具有同情心。

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教孩子如何面對(duì)“死亡”

教孩子如何面對(duì)“死亡”

媒體報(bào)道中，不時(shí)出現(xiàn)孩子遇挫自殺的事件。如果往前追溯，這往往與兒時(shí)的“死亡教育”不足有關(guān)。在中國人的思維習(xí)慣中，從來都是很忌諱“死亡”，也很少跟孩子談?wù)撨@個(gè)話題。

對(duì)幼兒進(jìn)行死亡教育是非常有必要的?？蓡栴}是，2-6歲的孩子，思維常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不準(zhǔn)確的分析特點(diǎn)，最典型是泛靈論，即認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的。在物品都有生命的情況下，確實(shí)很難與孩子解釋有生命的死亡。

心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，3-5歲孩子覺得死亡就像睡覺或旅行一樣，是一個(gè)可逆的過程；5-9歲孩子已能夠接受死亡的觀念，但不知道死亡會(huì)發(fā)生在每個(gè)人或自己身上，9歲以上孩子已經(jīng)知道死亡無法避免，甚至?xí)l(fā)生在自己身上。所以，對(duì)幼兒的死亡教育上要特別注意該年齡的心理特征。

當(dāng)你有個(gè)6歲以下的孩子時(shí)向他們直接描述死亡，是沒有什么價(jià)值的，有時(shí)反而可能把孩子嚇住，失去了本來的教育意義。

若孩子問“爸爸，什么是死？”那么，該如何對(duì)幼兒進(jìn)行“死亡教育”？其實(shí)“死亡教育”有兩個(gè)重要方面，首先是克服對(duì)未知事物的恐懼，當(dāng)孩子明白這點(diǎn)，其勇敢、堅(jiān)韌、探索都將得到極大發(fā)展；二是“愛”的教育。

從教育上講，“死亡教育”最好延伸為對(duì)生命的珍視，任何有生命的東西都有其生命周期，讓孩子們知道生老病死是很自然、甚至是很應(yīng)該的事情。雖然我們要告訴孩子，死是一切生物不可避免的自然結(jié)局，但更應(yīng)該告訴孩子生命的意義，這樣才能不讓孩子對(duì)死亡產(chǎn)生恐懼和心理陰影。

不過，生死教育不用刻意為之，下面的做法是非常不合適的：5歲前親眼看到真實(shí)的血腥場面；當(dāng)著孩子說“死”可怕；將“死”跟鬼魂聯(lián)系在一起，和孩子說毛骨悚然的鬼故事；平時(shí)用鬼、可怕的東西嚇唬孩子；看暴力、兇殺、恐怖片；參觀“陰曹地府”展覽等。

若你沒有讓孩子接觸上面的情形，孩子沒有這些恐懼，對(duì)死亡的理解就不會(huì)是消極的。例如，當(dāng)孩子看見了一只死去的麻雀，孩子不僅不會(huì)害怕和產(chǎn)生惡心感覺，還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，并為此產(chǎn)生有趣的生命科學(xué)探索活動(dòng)。

所以，正確地讓孩子明白死亡，可以采取下面的做法：

第一，讓孩子自幼就接受“死亡教育”，先要盡可能消除他們對(duì)未知事物的恐懼，同時(shí)開始“愛”的教育。這就是讓孩子明白生命是從哪里來，去往哪里。這個(gè)世界是美好的，有許多東西值得留戀。

第二，家長要讓孩子明白，每個(gè)人的生命都不僅僅屬于自己，誰都有自己的親人、好友，我們的生命對(duì)于愛我們的人來說，是多么的美好和寶貴。孩子也是家庭中的一員。這樣，孩子從小就感覺到家的溫暖，有困難時(shí)會(huì)第一時(shí)間向家人尋求幫助。要知道，在沒有愛的家庭中長大的孩子多數(shù)叛逆，而這樣叛逆行為讓孩子感到前所未有的新鮮和剌激。

第三，讓孩子接觸到非人類的“死亡”。這是要讓孩子明白死亡是很自然的，且并不是可怕的，這樣他們能以平常心面對(duì)自己生活中出現(xiàn)的非人類“死亡”。

可采用的小技巧有:

（1）從大自然知生死，察覺四季轉(zhuǎn)換，如種植花草，觀察其一生；

（2）在家里養(yǎng)蠶，觀察蠶被孵出、變成成蠶、吐絲結(jié)繭、變成蟲在產(chǎn)卵，體驗(yàn)生命的輪回；

（3）翻出老照片，跟孩子說說自己的父母或記憶中的爺爺奶奶；

（4）觀察腐爛植物“尸體”變化，如腐爛蔬菜或水果；

（5）打死蚊子類害蟲；

（6）拿寵物當(dāng)媒介，寵物的壽命短，極易成讓孩子第一次接觸真實(shí)動(dòng)物的誕生和死亡，但這個(gè)場面最好在孩子5歲以上。

當(dāng)我們讓孩子盡可能地克服恐懼后，又具備愛心、自信心，對(duì)自己的東西珍惜，你想，孩子對(duì)這個(gè)世界充滿了依戀，敢于面對(duì)、探索世界，遇到了挫折，也知道如何面對(duì)，他們長大后，還會(huì)輕視生命嗎?

有一個(gè)特殊情況，即生活中一個(gè)至親離開了人間，而孩子又必須面對(duì)，且孩子又小，家長行事說話要特別注意。

若孩子小于3歲，建議說“某某不見了”，并且不建議參加葬禮；

小于6歲的孩子，就說“像自然界中，樹葉由綠變黃再凋零一樣，某某離開我們了，不會(huì)再走路、呼吸、說話和吃東西了，但我們依然愛著他，他也還愛著我們”，同時(shí)也不建議參加葬禮。

6歲以上，可以實(shí)說，但有幾點(diǎn)需要注意：不欺騙孩子，坦誠地給孩子最簡單明了回答；

家長和孩子都不宜壓抑自己的感情，可以和孩子一起思念，但家長需要盡快走出悲傷；不宜過度地談?wù)摯耸隆?h2 style="color:#F7DA61">如何教孩子學(xué)好拼音？

如何助孩子學(xué)拼音：

漢語拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語的奠基工程。但漢語拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們教師要認(rèn)真思考的問題，同樣也是許多家長關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、適度要求，靜心等待。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要我們心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長。

二、耐心細(xì)致，教給方法。

入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然，術(shù)有專攻，人各有所長，如果對(duì)漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請(qǐng)教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設(shè)法，多多陪練。

當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……，這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。因此，應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來”，我們家長也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句稱贊，一個(gè)“小蘋果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長共協(xié)力，共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，快樂成長。

如何引導(dǎo)孩子理解災(zāi)難？

如何引導(dǎo)孩子理解災(zāi)難？希望孩子們永遠(yuǎn)都能擁有開心的笑容

昨天晚上，我安頓好女兒，讓她自己睡覺，就去衛(wèi)生間給她洗衣服。

正在洗，就聽見女兒在房間里喊媽媽。我趕緊出去看，發(fā)現(xiàn)丫頭正把頭埋在枕頭里，輕聲地抽泣。我一驚，忙問：“乖寶貝兒，怎么啦？”

“媽媽，我害怕?！?/p>

“怕什么？最近不都是你自己睡覺的嗎？而且爸爸、媽媽就在外面，有什么好怕的？”我安慰女兒。

“媽媽，我害怕，我長大了還會(huì)這么可愛嗎？”

我忽然感到可笑，難道是怕將來不可愛了，我不喜歡她了嗎？真是的，操心的事兒還挺多，這一天到晚得都在想什么呀。我摟著閨女告訴她：“爸爸、媽媽永遠(yuǎn)愛你，你永遠(yuǎn)是媽媽的可愛小胖雞（最近閨女非要讓我叫她小胖雞，叫樂樂或者叫其他的都不行），好不好？”

女兒撇著小嘴點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“媽媽，我還是害怕?！边^了一會(huì)兒，女兒又委屈地對(duì)我說。

“媽媽摟著你好不好？寶貝兒，你究竟為什么害怕呀？”

“我害怕做噩夢(mèng)?！?/p>

“沒事兒，做噩夢(mèng)也沒事兒，做了噩夢(mèng)，你一睜眼，就什么事兒都沒有了，而且媽媽就在你身邊，你害怕可以叫媽媽呀。”我安慰她。

“媽媽，我害怕夜里地震?！?/p>

“地震？”我有點(diǎn)兒困惑，丫頭怎么會(huì)想起這個(gè)問題，難道是因?yàn)橛駱涞牡卣饐幔?/p>

“我害怕北京地震?！?/p>

“誰說北京要地震了？”

“你不是說要地震嗎？”

嗨，原來是丫頭誤解了我的意思，我和家里人說，我們周五要組織一次安全演習(xí)，主要是應(yīng)對(duì)地震和火災(zāi)的。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的辦公環(huán)境人員密度比較大，所以單位組織我們進(jìn)行一次安全演習(xí)。丫頭就認(rèn)為北京也要地震。主要是這幾天我們經(jīng)常會(huì)關(guān)心一下玉樹的救災(zāi)情況，可能對(duì)閨女的心理產(chǎn)生的了一定的影響。

我緊緊地?fù)е|女，告訴她：“首先，北京不會(huì)地震。即使真的有情況，我們也不要害怕，一定要用自己所具備的逃生自救知識(shí)來幫助自己、幫助別人。關(guān)鍵時(shí)刻一定要鎮(zhèn)靜，不能慌亂。在家有父母，在幼兒園有老師，你不是一個(gè)人，知道嗎？”女兒緊緊地抱著我的胳膊，仿佛一松手我就會(huì)跑了一樣。

“媽媽，我想讓爸爸、媽媽永遠(yuǎn)都陪著我！”望著一直無法止住眼淚的淚水，我忽然很心痛，我把女兒緊緊地抱在懷里，告訴她：“媽媽答應(yīng)你，永遠(yuǎn)陪著你！”女兒害怕的時(shí)候有媽媽溫暖的懷抱，可是地震中的孤兒呢，他們又要到哪里去尋找溫暖呢？我在心里默默地為他們祈禱，希望他們能早日擺脫地震的陰影，能夠在祖國人民的關(guān)心下健康地成長！

女兒在我的安撫下終于睡著了，可是我卻感到很困惑，我應(yīng)該從現(xiàn)在開始就讓孩子了解世事無常，災(zāi)難來臨的時(shí)候誰都無法逃避，我們能選擇的只能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)嗎？可是我真的不忍心看閨女那擔(dān)驚受怕的小臉?；蛘叩人笠稽c(diǎn)兒再告訴她這些？我真的不知道。

我只是希望我們?nèi)祟惗寄軌蛞庾R(shí)到我們已經(jīng)犯下的錯(cuò)誤，從現(xiàn)在開始盡可能地保護(hù)我們的地球母親，而不是再肆意的砍伐、破壞、大興土木，那樣，我們所要面臨的災(zāi)難可能就會(huì)少些。再一次為災(zāi)區(qū)人民祈福！

父母如何教孩子學(xué)習(xí)拍球？

開始有自己的獨(dú)立意識(shí)，3-6歲的孩子對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心。在未接觸球之前，他們總以為拍球很容易，能像成人一樣自如地拍那么幾下。而一旦真正拍起來，就不那么自如了，球總是不聽使喚。

那么怎樣教孩子拍球呢?

拍球前，成人可用商量的口吻問孩子球應(yīng)該怎樣玩，引起孩子的興趣。然后再建議與孩子一塊玩拍球的游戲。

針對(duì)孩子愛模仿的特點(diǎn)，成人可用示范的方法，讓孩子懂得如何拍球。正確的姿勢是：兩腳左右分開，雙腿微屈，手指自然分開，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間，讓球彈起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均勻)，將以上動(dòng)作連貫進(jìn)行，拍的次數(shù)越多越好。

由于孩子的注意力易分散，單純的動(dòng)作模仿與重復(fù)練習(xí)，孩子容易疲勞。因此，拍球的形式要多樣化。

1、采用“請(qǐng)你接著拍”的游戲。成人拍幾下，讓孩子再拍幾下，輪流拍球。根據(jù)孩子拍球的熟練程度，逐漸遞增拍球數(shù)量。由于成人的加入，肯定會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

2、采用比賽的形式。讓孩子在競爭中，鞏固提高拍球技能。如用“看誰拍得多”的競賽，培養(yǎng)孩子競爭意識(shí)和拼搏精神。

3、采用邊念兒歌邊拍球的形式，提高孩子拍球的興趣，保持其注意力，避免孩子處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。

附兒歌：“拍拍拍，拍皮球，

拍得輕，跳得低。

拍得重，跳得高。

圓圓皮球跳呀跳?！?/p>

教孩子拍球應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、拍球的場地一定要選擇在平坦的地方。

2、應(yīng)循序漸進(jìn)地教孩子拍球。一般來說，3～4歲的孩子學(xué)習(xí)單手拍球;4～5歲的孩子學(xué)習(xí)左右手輪流拍球，邊走邊拍球;5～6歲的孩子學(xué)習(xí)變換形式拍球(轉(zhuǎn)個(gè)圈拍幾個(gè)，拍一下單腿跨球一次)，加跑邊拍球。

3、注意交替輪換玩法。孩子拍一段時(shí)間后，適當(dāng)休息一下，可以用腳踢球，也可拍球與滾球相結(jié)合，這樣可以提高對(duì)拍球的興趣。

4、孩子掌握每一個(gè)動(dòng)作，總是從不會(huì)到會(huì)，由生疏到熟練，必須經(jīng)過多次反復(fù)才能在大腦皮層建立條件反射。因此，拍球活動(dòng)一定要堅(jiān)持不懈，持之以恒。

家長如何鼓勵(lì)孩子的理解

家長如何鼓勵(lì)孩子的理解這星期學(xué)習(xí)《家長如何鼓勵(lì)孩子》一課，鼓勵(lì)是促使孩子積極向上的有效手段之一。孩子受到鼓勵(lì)之后，會(huì)積極努力的把事情做好，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加努力。但是鼓勵(lì)也是需要方法的，方法不得當(dāng)，反而會(huì)適得其反。

鼓勵(lì)是促進(jìn)孩子進(jìn)步的有效的方法之一。每個(gè)孩子都希望受到家長和老師的重視.**班級(jí)一開始就使用鋼筆，由于去年我們沒讓**上幼小銜接班，**一上來拿鋼筆不習(xí)慣，字寫得趕不上其他上寫字班的同學(xué)，**開始回家很沒有信心。我們每天都鼓勵(lì)他“**，你寫的很不錯(cuò)的，你們同學(xué)寫的好那是因?yàn)樗麄儚挠變簣@就寫字的，你看你幼兒園沒寫，現(xiàn)在寫成這樣很好的。我們不和其他人比，我們和昨天的自己比。你看你每天努力練字，現(xiàn)在比開始進(jìn)步很多了，”**受到我們的鼓勵(lì)，就每天認(rèn)真練習(xí)一個(gè)字。這學(xué)期比上學(xué)期進(jìn)步很大。前幾天**放學(xué)回來說“媽媽，今天朱老師上課說那幾個(gè)寫字好的同學(xué)，要他們要加把勁了，說匡映全（**）已經(jīng)趕上那幾個(gè)字好的，匡映全再繼續(xù)努力，就超過那幾個(gè)寫字好的了?！彼栽诤⒆訒簳r(shí)落后的時(shí)候，家長就要不斷的鼓勵(lì)孩子，給孩子鼓勁，讓孩子感到不是一個(gè)人在走路，后面還有我們爸爸媽媽在為他加油鼓勁！

韓老師一直給我們的理念是學(xué)習(xí)不是非得在書桌前學(xué)習(xí)，要讓孩子快樂學(xué)習(xí)，除了老師布置的要書寫的作業(yè)坐在書桌前。別的可以把學(xué)習(xí)的事放到生活中、游戲中學(xué)。比如**老師要求每天練口算。**每天寫覺得很乏味，我就用打牌的的方式和**練口算，**興致就很高，每天吃過晚飯就主動(dòng)要和我們打牌，這樣**玩的開心口算也練的不錯(cuò)。

**從小的理想是像爸爸一樣當(dāng)個(gè)警察，**的眼睛從小有點(diǎn)弱視，每天在家要訓(xùn)練眼睛，訓(xùn)練眼睛是很枯燥的機(jī)械動(dòng)作。**爸就一直鼓勵(lì)**，要想當(dāng)一名警察就要孫悟空的火眼金睛，要從小把眼睛練好。長大才能當(dāng)警察。所以**每天訓(xùn)練眼睛就很積極，每次練完眼睛自己就說恩，感覺眼睛就看得比昨天清楚了。還讓我們看他的眼睛是不是更亮了。

**姐的理想是上對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。我們就一直鼓勵(lì)她為理想去奮斗。年前外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的自主招生名額給他們才兩個(gè)，學(xué)校按成績分配，**姐沒排上，**爸就鼓勵(lì)**姐自己自薦遞材料給貿(mào)易大學(xué)，說一個(gè)人要為理想去爭取。**姐就自己自薦準(zhǔn)備材料給貿(mào)易大學(xué)，結(jié)果貿(mào)易大學(xué)真的就給回音，同意**姐參加自主招生了。雖然自主招生的成績不理想，**姐感到丟人。但**爸告訴她”雖然自主招生成績不理想，但你有為自己理想奮斗的精神，以后想起來你會(huì)無怨無悔的。為自己的理想付出的努力不丟人。那些不敢為理想奮斗的人才丟人呢。我們繼續(xù)努力參加高考，繼續(xù)為貿(mào)易大學(xué)努力奮斗！”**姐很快放下包袱投到學(xué)習(xí)中。

有時(shí)可以借老師、孩子崇拜的人的口來鼓勵(lì)孩子，孩子都是好面子的，老師或是他崇拜的人鼓勵(lì)他效果會(huì)更好。我經(jīng)常與老師溝通，有時(shí)想讓**哪個(gè)方面好點(diǎn)，我會(huì)讓老師來鼓勵(lì)**，孩子是很看重自己在老師心中的位置的，俗話說老師一句頂家長十句。**姐考試有時(shí)考不好，我也會(huì)經(jīng)常和老師溝通，讓老師來鼓勵(lì)她。老師的鼓勵(lì)使她自信心大漲，會(huì)放下包袱，信心十足的。

孩子做錯(cuò)事時(shí)更要鼓勵(lì)孩子，不能一味打擊，一味打擊孩子，會(huì)使孩子在以后的成長路上于是知難而退的。孩子做錯(cuò)事時(shí)，我們要幫助孩子分析錯(cuò)在哪里，引導(dǎo)孩子想出正確的方法，這樣孩子以后再遇到困難，他就知道動(dòng)腦筋想出辦法的。孩子自己也不想犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤孩子心里也很有愧疚感的。比如**有時(shí)考試粗心，我們都和他一起分析錯(cuò)誤原因，告訴下次注意的要點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他，相信他一定能改掉粗心的不足的。

有時(shí)用激將法也可以鼓勵(lì)孩子，激將法可以趁機(jī)激勵(lì)孩子改正缺點(diǎn)，挑戰(zhàn)自我，通過父母的鼓勵(lì)和孩子自身的努力，能夠磨煉孩子的意志以激起孩子“不服氣”、“不服輸”的精神，使孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取的“內(nèi)驅(qū)力”，將自己的潛能充分地發(fā)揮出來，從而收到良好的教育效果。今天中午我就用激將法來鼓勵(lì)**，**每次吃飯比較費(fèi)勁，老喜歡要人喂。中午回到家，發(fā)現(xiàn)**不吃飯撅著小嘴坐在床上，好像有點(diǎn)生氣了。**姐也悄悄告訴我**又想讓人喂飯了。于是我對(duì)**姐使個(gè)眼色。**姐一邊吃飯一邊大聲說“媽媽，飯都讓我吃光了。雞腿真香啊。媽媽你也趕緊來吃吧。來晚了我都吃光了。”**姐一邊吃一邊還發(fā)出很享受的樣子。**眼睛瞟瞟我，還沒動(dòng)。我不看**對(duì)**姐說“人家**今天可能不餓，不餓可能就不用吃了，我們吃吧。**不喜歡吃雞腿了。你看舅奶奶辛苦喂的雞，這草雞的雞腿真香。**不餓，吃不下這雞腿了。我們趕緊吃吧，要不都涼了不好吃了?！?*一聽趕緊從床上下來，自己做到桌前拿起雞腿就吃，邊吃雞腿還邊就著米飯。呵呵，飯吃完了，也沒用人喂。所以方法得當(dāng)，正話反說會(huì)有意想不到的效果的。

據(jù)教育心理學(xué)研究表明：每個(gè)孩子承受外界環(huán)境的刺激或壓力都有一定的限度。在這個(gè)限度內(nèi)，父母給予刺激、壓力的強(qiáng)度和孩子的“內(nèi)驅(qū)力”成正比，壓力就會(huì)變成動(dòng)力。激將法不能超出孩子的承受范圍的，否則適得其反。當(dāng)孩子孩子遇到失敗和挫折時(shí)，我個(gè)人感覺用激將法是不太合適的，最好還是用鼓勵(lì)和安慰的方式；當(dāng)孩子取得成績驕傲?xí)r或有不合理要求時(shí)，可以運(yùn)用激將法來激勵(lì)他。

對(duì)于孩子來說，特別是當(dāng)孩子遇到挫折和困難時(shí)，家長的鼓勵(lì)，就是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，能提升孩子的自信心。特別是在當(dāng)今應(yīng)試教育背景下，我們家長更要多鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子告訴我們考試沒考好時(shí)，我們要表現(xiàn)得沒什么情緒變化，讓孩子把卷子拿出來，和孩子一起分析錯(cuò)在哪兒鼓勵(lì)他：你看，你弄明白了下次考試就不會(huì)錯(cuò)了。要是感到自己無法控制情緒就去衛(wèi)生間洗把臉，照照鏡子，做幾個(gè)深呼吸。家長的鼓勵(lì)是對(duì)孩子能力的尊重和信任，我們要賞識(shí)孩子的努力過程，在生活中遇到困難時(shí)，最受用的就是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就像是炎炎夏日的涼風(fēng)，能給我們帶來清涼，能給我們帶來前進(jìn)的動(dòng)力。

我記得有句話：讀萬卷書不如行千里路，行千里路不如與賢人同行，與賢人同行不如名師帶路。我相信在韓老師的帶領(lǐng)下，我育兒的道路會(huì)越走越寬。

教孩子4招 學(xué)會(huì)心理減負(fù)

雖然“減負(fù)”的口號(hào)已經(jīng)喊了很多年，但是不得不承認(rèn)，雷聲大，雨點(diǎn)小，這仍然是一個(gè)以分?jǐn)?shù)論英雄的社會(huì)。很多孩子，不堪學(xué)業(yè)的重負(fù)，或多或少地都有了一些心理上的問題。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)心理減負(fù)，勢在必行。

第一招讓孩子學(xué)會(huì)釋放壓力

告訴孩子她的同學(xué)中也有不少人對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己都有不同程度的不滿，而很多人每天都在快樂地生活。這是因?yàn)樗麄冇行┤讼矚g在壓力中迎接挑戰(zhàn)，以從中獲得一種愜意的滿足。一個(gè)人不是每次都有好運(yùn)氣，壓力太重會(huì)壓得自己喘不過氣來，久而久之便會(huì)影響自己的身心健康。所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)釋放壓力，放松心情，這樣你也會(huì)快樂。

第二招讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境

告訴孩子每個(gè)人都有每個(gè)人的活法，每個(gè)人的立足點(diǎn)也不一樣。雖說每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式和各自的性格，但只有適應(yīng)身邊的環(huán)境，才能更好地學(xué)習(xí)和生活。

第三招讓孩子學(xué)會(huì)知足常樂

讓孩子知道，一個(gè)人不可缺乏進(jìn)取心和奮斗精神，但把目標(biāo)定得過高往往會(huì)得不償失。千萬不要對(duì)自己太苛求，不要活得太累。

第四招讓孩子學(xué)會(huì)適度宣泄

讓孩子懂得，真正的健康是一個(gè)人身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完善狀態(tài)。如果覺得自己的心理狀態(tài)不夠好時(shí)，可以通過運(yùn)動(dòng)、讀書、聽音樂、看電影、找朋友傾訴等方式來宣泄自己不愉快的情緒。用與別人交流、溝通的方式調(diào)整自己的心理狀態(tài)，一定會(huì)更加愉快。

每一位家長朋友要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，因地制宜，選擇適合他/她的方法，不要在學(xué)習(xí)上折磨孩子。祖國的花朵，需要大家的呵護(hù)。

育兒知識(shí)：如何教孩子守規(guī)矩？

育兒知識(shí)：如何教孩子守規(guī)矩？

跟孩子約法三章，他根本就不聽。屢戰(zhàn)屢敗的“守規(guī)矩大戰(zhàn)”，讓媽媽頭疼不已：肯定不能讓孩子繼續(xù)這樣下去，但該怎么辦呢？

國際著名育兒專家給出一種新穎的辦法——積點(diǎn)制度。程度制度是什么？就是孩子通過完成任務(wù)，獲得積點(diǎn)，累積積點(diǎn)后可以換取獎(jiǎng)勵(lì)的過程。以這樣的方式，使得孩子生活和學(xué)習(xí)變得有序、有效，是一種孩子的自我管理引導(dǎo)。積點(diǎn)制度總結(jié)為以下四個(gè)步驟：

一是先買一副紙牌當(dāng)作積點(diǎn)?？梢允瞧胀ǖ募埮疲部梢允菙?shù)學(xué)課上用的紙幣類。

二是寫下孩子每天需要完成的任務(wù)。開始時(shí)，列出每天都要做的有規(guī)律的事。一天最多五六個(gè)，內(nèi)容只包括孩子的日常生活事項(xiàng)。比如幾點(diǎn)起床（不要多于二次催促）、自己穿衣、自覺刷牙洗手等。列的清單要符合孩子的年齡水平，如果定的任務(wù)，連續(xù)三天都不達(dá)標(biāo)，爸爸媽媽就要調(diào)整任務(wù)清單了。

三是和孩子談?wù)勑?，讓孩子列出他最想要的?jiǎng)勵(lì)，記錄下來。當(dāng)然，如果孩子列出不合適的獎(jiǎng)勵(lì)就不要答應(yīng)。大部分獎(jiǎng)勵(lì)是不需要花錢的。比如多看會(huì)兒動(dòng)畫片、晚睡一會(huì)兒、晚起床一下……

四是給任務(wù)的特權(quán)分配積點(diǎn)。最簡單、耗時(shí)最短的任務(wù)按一個(gè)積點(diǎn)計(jì)算。以此為參照，對(duì)比其他任務(wù)，根據(jù)所花時(shí)間和精力匹配相應(yīng)的積點(diǎn)。然后再列出達(dá)到多少積點(diǎn)可以獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)。

只要計(jì)劃是合理的，孩子的一系列行為問題就會(huì)隨之減少，會(huì)有更好的事情發(fā)生。如果孩子三四次還是不愿意做某些事情的時(shí)候，我們就需要調(diào)整積點(diǎn)，并堅(jiān)定不移地繼續(xù)實(shí)施。

時(shí)間久了，孩子就會(huì)掂量怎么取舍，就會(huì)學(xué)會(huì)守規(guī)矩。

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我們?nèi)绾谓毯⒆幼鍪孪茸鋈耍?/p>

對(duì)小孩子我們首先要讓孩子明白尊重父母，尊重老師，尊重同學(xué)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)溝通和學(xué)會(huì)理解！

孩子的感恩之心和意識(shí)來源于父母的榜樣和引導(dǎo)，言傳身教的作用最大，隨著年齡大點(diǎn)，孩子有意識(shí)后，就知道，學(xué)習(xí)最能證明一個(gè)人富有。攀比是孩子的共性，大人也會(huì)有這樣的心理，所以請(qǐng)理解孩子。家庭中我們首先要正確引導(dǎo)孩子，其次讓孩子明確知道學(xué)校就是學(xué)習(xí)的地方，比學(xué)習(xí)，比習(xí)慣，比興趣，比品德。有了這些的比，孩子會(huì)忽略了其它，其實(shí)學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)，小家庭。什么樣的孩子都有，比較每個(gè)家庭環(huán)境不同，育兒理念和方法不同，固孩子也就千差萬別。也正因?yàn)橛辛诉@些千差萬別的孩子，才能使我們看到問題的所在，才能知道怎樣著手去引導(dǎo)和教育自己的孩子。在這樣的環(huán)境中，有正反面影響，才能讓我們的孩子更顯得荷花出淤泥而不染。優(yōu)在班級(jí)人緣不錯(cuò)，很多同學(xué)都很優(yōu)一起玩。其中一個(gè)小女生學(xué)習(xí)非常好，估計(jì)是家里太寵愛了，很嬌氣很會(huì)撒嬌。反正老師很不喜歡的那種，總說這個(gè)小女孩會(huì)裝。時(shí)間長了，同學(xué)都說這女孩會(huì)裝，周末也不想約這女孩一起玩，在校也不太愿意和她。可這個(gè)女孩偏偏就喜歡和優(yōu)玩，優(yōu)也和她一起。有同學(xué)家長就告訴我，因?yàn)閮?yōu)經(jīng)常和這個(gè)小女孩一起玩，老師都不怎么喜歡優(yōu)了。之后我就總是提醒優(yōu)課間活動(dòng)的時(shí)候多跟哪個(gè)，哪個(gè)小朋友一起玩，多向別人學(xué)習(xí)等。我不會(huì)要求優(yōu)不跟這個(gè)小女孩一起玩，但我也不提議優(yōu)多跟這個(gè)小女孩玩。我相信孩子自有自己的判斷，會(huì)很快樂的支配課間時(shí)間的。家長的態(tài)度和對(duì)孩子的教育重視程度直接影響到老師對(duì)孩子的態(tài)度，所以我們作為家長必須正確引導(dǎo)孩子，輔導(dǎo)孩子。至少跟著老師步伐，要想孩子健康快樂成長，要想孩子感恩，心態(tài)陽光。最簡單的方法就是和孩子成為朋友，成為無話不談的朋友。這樣我們能及時(shí)了解孩子心理同態(tài)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和疏通。那么孩子一定可以健康快樂成長！在育兒路上，就讓我們陪著孩子快樂成長吧！優(yōu)媽這樣建議

讓孩子自己學(xué)會(huì)溝通，具體該怎么操作呢？崔老師總結(jié)出以下五條

第一、要學(xué)會(huì)肯定孩子當(dāng)前的做法

第二、要體會(huì)孩子目前的處境和苦惱

第三、每個(gè)事件都有不止一種解決方案，站在孩子角度和孩子一起想辦法。當(dāng)然主要是讓孩子想，家長做好引發(fā)。他想到一個(gè)，我們就肯定一下。

第四、從孩子想到的辦法中讓孩子尋找一個(gè)最好的辦法！第五，鼓勵(lì)孩子用想到的辦法嘗試去做，無論成功失敗，都很有意義！

第五、鼓勵(lì)孩子用想到的辦法嘗試去做，無論成功失敗，都很有意義！

可能我沒教會(huì)孩子區(qū)分好朋友與普通同學(xué)的區(qū)別，善良寬容是個(gè)大的觀念，具體相處還是要分情況的，貝媽分析到，“媽媽從孩子的角度把孩子面臨的苦惱清晰的說出來后，先幫孩子整理思路，然后先肯定孩子做的對(duì)的地方，再假裝思考一下，這時(shí)孩子對(duì)自己的苦惱一般都有個(gè)基本的清晰的認(rèn)識(shí)了，孩子一定有了基本的判斷。然后不妨用夸張的說法，提個(gè)根本不可能解決的方案，看看孩子的反應(yīng)，也激發(fā)孩子自己動(dòng)腦筋，或者用幽默的說法，提個(gè)離譜的方案，先將氣氛活躍起來，孩子輕松了，就會(huì)容易自己想辦法，只要媽媽們肯在教育孩子上用心學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，總會(huì)摸索出一套適合自己孩子的方法的！”

別人打了你的孩子，究竟該不該教孩子打回去?

一直以來，這都是教育界上最引發(fā)爭議的問題，幾乎是每一場辯論賽的熱議話題。

“別人打了你的孩子，究竟該不該教孩子打回去”？

對(duì)于這個(gè)問題，給我留下印象最深的是這三種觀點(diǎn)：

1、第一時(shí)間告訴老師，讓老師批評(píng)他

一部分人認(rèn)為當(dāng)孩子被打時(shí)，應(yīng)該第一時(shí)間告訴老師，讓老師出面批評(píng)打人的孩子。

2、打人不對(duì)，能忍則忍

有一部分認(rèn)為要教孩子保持善良的品質(zhì)，能忍則忍，“不打人的好孩子”始終是最重要的。

3、打回去

這是一種“以牙還牙”的做法，也是最有爭議的一種。

一、一個(gè)關(guān)于成長的故事

還記得安東尼·布朗的名作——《膽小鬼威利》嗎？威利是一只善良的猩猩，但同時(shí)他也是一只膽小的猩猩，他是小混混們邊打邊叫的“膽小鬼”，在飽受欺凌之后，威力下定決心讓自己強(qiáng)大起來——他讀書、跑步、做健身操、吃營養(yǎng)餐，用心生活，好好經(jīng)營自己，終于讓自己強(qiáng)大起來，走在街上再也不用低頭哈腰，小混混見他聞風(fēng)喪膽，終于沒有人敢欺負(fù)威利了。然而，不管怎么磨礪，他始終保持著善良的本質(zhì)，碰到柱子也會(huì)謙卑的說對(duì)不起，苦心的經(jīng)營自己終使他蛻去膽小，成為大家眼中的英雄......

威利的故事，或許值得我們每一個(gè)人深思......

二、兩種錯(cuò)誤傾向

或許你家就有一個(gè)膽小的“威利”，他是班里小霸王的“眾矢之的”，他有口難言，你一籌莫展......你正在這兩種傾向之間舉棋不定，很是苦惱。

強(qiáng)硬的還手回?fù)簦?/p>

No！一方面，當(dāng)你告訴孩子當(dāng)別人打你你要強(qiáng)硬還手的時(shí)候，無形之中也在把孩子往“以暴制暴”的道路上引導(dǎo)；另一方面，如果你的孩子習(xí)慣了軟弱，那他怎么可能因?yàn)槟愕娜詢烧Z就學(xué)會(huì)強(qiáng)硬反擊呢？

一味的忍讓？

no！一味的忍讓實(shí)際上是一種逃避，更是一種軟弱的表現(xiàn)，只會(huì)助長那些打人孩子的“氣焰”，只會(huì)讓自己的孩子更加自卑：我是弱者，我不敢反抗。

三、善良不等于軟弱，請(qǐng)讓他繼續(xù)善良

或許你的孩子就是那個(gè)沒有強(qiáng)大起來的威利，他善良仁慈，但也卻充滿了自卑與孤獨(dú)，“瘦小、沉默、老實(shí)”成為他的代名詞，“對(duì)不起”成為他的口頭禪，有的時(shí)候你甚至以為他懦弱，于是你教他以牙還牙，但是，這樣好嗎？

反觀那些不用教就懂得“以牙還牙”的小霸王，他們除了不被欺負(fù)之外，連個(gè)真正的朋友都沒有，內(nèi)心的孤獨(dú)才是真正的孤獨(dú)啊。你的孩子本性善良，你為什么不讓他像威利一樣強(qiáng)大自己呢？

四、不傷人是教養(yǎng)，但不被人傷害是氣場

繼續(xù)善良與保護(hù)自己并不沖突。讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并不是讓孩子學(xué)習(xí)以牙還牙，以“打回去”為手段的反擊無異于是在培養(yǎng)孩子的暴力傾向，但是你要讓孩子明白，不能一味的讓別人欺負(fù)，告訴孩子，當(dāng)你被欺負(fù)時(shí)，你要遵從精神上的第一意愿，首先在氣勢上壓倒對(duì)方，然后你要掌握好分寸，不要讓他人得逞，但也不要傷害別人，學(xué)會(huì)見機(jī)行事。不傷害別人是一種教養(yǎng)，保護(hù)自己不受傷害是一種氣場，教養(yǎng)和氣場，我們都需要。

五、究竟怎么辦

再回到最初的話題上：“當(dāng)別人打了我的孩子，我要不要教他打回去？”

一味的忍讓和以暴制暴都不是正確的引導(dǎo)方式，試試這樣做吧。

首先，家長要練就一雙慧眼，要看清孩子之間是“鬧著玩”還是“打人”，許多時(shí)候，孩子只是鬧著玩，卻別你當(dāng)成了“欺負(fù)”。

你要告訴你的孩子，當(dāng)別人打你時(shí)，你要大聲的說出來：“你不要打我，打人是不對(duì)的！”，聲音一定要洪亮，從氣勢上壓倒對(duì)方。

告訴孩子，當(dāng)別人用手打你時(shí)，你要抓住對(duì)方的手，不讓對(duì)方“得逞”，并迅速離開。

一定要告訴孩子，無論在外面受了什么委屈，回家一定要告訴父母，當(dāng)然，告訴父母的目的并不是讓父母給他想辦法出氣，而是給他心靈的慰藉，讓他知道，爸爸媽媽雖然不能幫他打架出氣，但爸媽愛他從未改變。

無論何時(shí)，請(qǐng)記得告訴你的孩子——廣交朋友。那些被欺負(fù)的孩子，往往都是孤立沒朋友的，他要懂得集體的力量高于一切。

最重要的，讓你的孩子變得強(qiáng)大吧，這是最根本的途徑。愛鍛煉，愛讀書，外在上強(qiáng)壯自己，精神上充實(shí)自己，像小威利一樣。

從今天起，讓你的寶貝強(qiáng)大起來吧，強(qiáng)大到別人都不敢欺負(fù)他！你的孩子現(xiàn)在或許也是從前的威利，你要做的，是讓他變成以后的威利——強(qiáng)大又不失善良，強(qiáng)身健體+飽讀詩書+健康飲食。這是防止被欺負(fù)最有力的辦法！

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