如何培養(yǎng)孩子的自信心。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“如何培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

如何培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子

怎樣培養(yǎng)聽(tīng)話又有主見(jiàn)的孩子？問(wèn)題通常從“教養(yǎng)的平衡”、“收放適度”或者“規(guī)則和自由”方面去探討，但是很容易陷入“說(shuō)起來(lái)很對(duì)，做起來(lái)很難”的窘境，因?yàn)槟莻€(gè)所謂的“適度”、“平衡”很難確定。怎樣成為“一個(gè)讓孩子有主見(jiàn)的父母”？那么，有沒(méi)有更好的理解或者方法來(lái)幫助我們呢？想要孩子成為怎樣的人？到底要做怎樣的父母？

這是兩個(gè)相連相似但有本質(zhì)不同的兩個(gè)角度。按照前者的邏輯，“我們要孩子成為什么樣的人”，仿佛“孩子成為什么樣的人”是我們能“要”出來(lái)的，這顯然是不成立的，因?yàn)楹⒆佑兴忍斓臍赓|(zhì)，有他自己的選擇。“孩子成為什么樣的人”其實(shí)是我們無(wú)法把握的，而“做什么樣的父母”是我們能夠把握的，這就是兩者的最大區(qū)別。當(dāng)我們把著眼點(diǎn)放在我們自己身上而不是孩子身上，我們將體會(huì)到“能夠把握”的美妙感覺(jué)。

比如想讓孩子“聽(tīng)話”，我們的著力點(diǎn)就是做一個(gè)“我的話孩子愿意聽(tīng)”的父母。那么，接下來(lái)就是怎樣才能達(dá)成“孩子愿意聽(tīng)我們的話”。其實(shí)，這并不是一件很難的事。如果能做到以下幾點(diǎn)，孩子自然就愿意聽(tīng)我們的話：

1.言出必踐

不輕易許諾(如禮物或出游)，許諾了就放在心里一定兌現(xiàn)，萬(wàn)一因特殊情況兌現(xiàn)不了，要真誠(chéng)的道歉，就像對(duì)我們的朋友一樣懷有歉意。規(guī)則明確，允許就是允許，不許就是不許，比如和孩子商定逛商場(chǎng)只能買一個(gè)玩具，但是孩子決定買什么。那么，孩子買完一個(gè)還要再買，就要鮮明而堅(jiān)定的拒絕(不必生氣，只拒絕就好了)。同時(shí)，無(wú)論孩子想買的那個(gè)玩具性價(jià)比多么低、多么不適合孩子，我們都不能否決，要讓他來(lái)決定(其實(shí)，孩子一定能從錯(cuò)誤的選擇中學(xué)習(xí))。

2.確切地讓感到我們?yōu)樗?/p>

這個(gè)要點(diǎn)是孩子“感受到”才算數(shù)。很多父母用心良苦為孩子不惜代價(jià)，可是孩子卻跟父母不親，這是因?yàn)楦改附o孩子的是“父母想給的”而不是“孩子想要的”，而且父母不知道孩子想要什么也不愿去了解。孩子就想跟媽媽一起玩，媽媽認(rèn)為花高價(jià)報(bào)班或者請(qǐng)家教是“愛(ài)”，卻不愿意花時(shí)間陪孩子玩，認(rèn)為這個(gè)不重要，這種情況孩子就是感受不到，感受不到“愛(ài)”又被強(qiáng)給，孩子內(nèi)心壓抑，就會(huì)反叛或者疏離。

教導(dǎo)孩子做或不做一些事，也可以讓孩子感到是“為他著想”。比如不能玩電器插座，要讓他感到是為他的安全，怎樣感到呢，就是把危險(xiǎn)展現(xiàn)給他看；比如“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才有出路”，這種話孩子就是不能感受到的，因?yàn)樗?duì)“將來(lái)”沒(méi)有概念，所以能做的就是，讓他感受到“成績(jī)的成就感”和“學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)”。

3.讓孩子信服

我們自己說(shuō)的自己相信而且能做到，我們的建議是必要的而且是有價(jià)值又可行的，孩子不能做到的、不知道的、不懂的，我們能在孩子需要的時(shí)候教給他、幫到他，他就信服我們。反之，孩子就不信不服我們。比如我們教導(dǎo)孩子“要誠(chéng)實(shí)”，其實(shí)“誠(chéng)實(shí)≠實(shí)話實(shí)說(shuō)”，別人請(qǐng)我們吃飯，我們不愿意去，會(huì)客氣地說(shuō)“今天沒(méi)空，以后再約”，這就不是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，但這并不意味著我們不誠(chéng)實(shí)。我們或許以為孩子太小不需要這么多，可是孩子很敏感很認(rèn)真，這些都看在眼里，內(nèi)心就沖突就懷疑。再比如我們要求孩子好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，如果我們?cè)谧约旱纳钪刑幱诘眠^(guò)且過(guò)的狀態(tài)，我們這句話就沒(méi)有力量，因孩子相信他看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于相信他聽(tīng)到的。

總之，如果我們能夠讓孩子感到我們說(shuō)的話算數(shù)、有用，又為他著想，又不強(qiáng)加，孩子有什么理由不聽(tīng)我們的話呢？孩子其實(shí)很依賴、很看重父母的，他不聽(tīng)話，往往是我們的話不那么讓人家愛(ài)聽(tīng)。如果父母的話人家孩子不愛(ài)聽(tīng)，父母又非要人家聽(tīng)，會(huì)是什么結(jié)果呢？看看身邊那些親子關(guān)系惡劣的家庭就知道了。

如何讓孩子有自己的主見(jiàn)

讓孩子有主見(jiàn)也不難，只要我們的期望在成為“一個(gè)讓孩子有主見(jiàn)的父母”。怎樣成為“一個(gè)讓孩子有主見(jiàn)的父母”呢？下面幾點(diǎn)值得注意一下：

1.允許孩子做他自己

小孩子的世界和成年人的有很大的區(qū)別，大人常理解不了孩子為什么“邊吃邊玩”、為什么那么喜歡玩；小孩子也理解不了大人為什么那么忙，為什么陪自己的時(shí)間那么少，為什么自己喜歡的大人會(huì)不同意，他們經(jīng)常會(huì)想：是自己不重要嗎？是自己不夠好嗎？是自己不值得嗎？(“重要”、“值得”這兩個(gè)詞小孩子可能不懂，但早早就有感受它的能力)。

孩子很難理解大人的成人世界，但是大人可以通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察來(lái)理解孩子，如果看到這些客觀上的不同，那么我們能不能就讓孩子做那個(gè)兩歲的需要大人操心和陪伴的孩子？

此外，盡管孩子是我們生下的，有遺傳在孩子身上，但孩子還是有很多很多不同于我們的地方，包括他的性格、喜好、習(xí)慣等，我們?cè)试S孩子按照他的需要和興趣來(lái)做他自己?jiǎn)?？如果孩子的興趣和我們大相徑庭，我們能夠放下我們對(duì)孩子的期待而去為他的興趣買單嗎？如果孩子的性格不是我們欣賞的，我們能夠尊重這就是他的性格么？

隨著孩子的長(zhǎng)大，他會(huì)越來(lái)越有自己的見(jiàn)解，而因?yàn)橛H子之間在成長(zhǎng)背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、價(jià)值歸屬等諸多方面的巨大差異，孩子的見(jiàn)解很可能和我們不同。我們?nèi)绾螌?duì)待這些不同呢？如果孩子不同的見(jiàn)解不被允許，孩子的“主見(jiàn)性”從何而來(lái)呢？

總之，如果我們能夠尊重孩子和我們的不同，我們和孩子就能互相接納；如果我們能夠欣賞孩子的不同，我們和孩子就能互相滋養(yǎng)。互相接納，親子關(guān)系就是融洽的，互相滋養(yǎng)，親子關(guān)系就更親近而另人感激。

2.相信孩子能夠做好自己

人是天生喜歡自由自主的，而依賴是后天完全能夠“培養(yǎng)”出來(lái)的。怎樣能成功的“培養(yǎng)”依賴的孩子呢？大部分父母都有自己的訣竅。而其中最大的要領(lǐng)是“不放心”，“不放心”的背后是“不相信”。只要這個(gè)要領(lǐng)把握得好，培養(yǎng)“依賴的孩子”，指日可待。

怎么叫“不放心”呢？請(qǐng)看：

a“孩子，多吃點(diǎn)，不然等下會(huì)餓的”

b“今天冷，多穿點(diǎn)，不然要感冒的”

c“你還不會(huì)呢，我來(lái)吧……”

d“這樣不行，你得……”

e“學(xué)習(xí)不管不行，不管他就知道玩”

請(qǐng)給予孩子充分的信任

難道孩子連吃飽穿暖也不懂么？餓一次就知道吃了，凍一次就知道穿了，問(wèn)題就在于父母而不是孩子經(jīng)不起那一次餓或者一次凍。

孩子不會(huì)正需要學(xué)呀，有誰(shuí)天生會(huì)呢？這樣不行，他要做過(guò)才知道呀，如果什么錯(cuò)誤都不犯，從何學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)呢？通過(guò)嘗試來(lái)知道行或者不行，是人類最基本的學(xué)習(xí)方式呀！

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，最主要兩個(gè)動(dòng)力就是自主性——“他在學(xué)”、成就感——“他能學(xué)”，父母每多督促一次，孩子就少督促自己一次，自主性就被破壞一次。我的建議是父母一開(kāi)始就這樣告訴孩子：這是你的事情，你需要自己決定和負(fù)責(zé)，你任何困難我都愿意幫助你，但由你來(lái)決定要不要我?guī)汀８改笇?duì)孩子的唯一要求就是“孩子對(duì)自己有要求”，唯一幫助就是“孩子能夠自己幫助自己，知道怎樣能做到以及怎樣獲得幫助”。

我們能不能相信：

a孩子能夠勝任那個(gè)年齡要求他做的事。

b孩子不會(huì)，可以學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)常常通過(guò)犯錯(cuò)或者失敗來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程不會(huì)一蹴而就。

c孩子天生就有自主的愿望和能力。

d孩子天生就是向上的、向善的。

如果父母能真的相信這些，根據(jù)孩子的自主要求給予必要的支持、建議和幫助，而不是把支持、建議、幫助根據(jù)父母的理解強(qiáng)加給孩子，我不相信世界上真有“依賴”的孩子。

綜上所述，如果我們的著力點(diǎn)在“我們要做一個(gè)什么樣的父母”，“聽(tīng)話”和“有主見(jiàn)”就不是不能兼得的魚(yú)和熊掌，而會(huì)是硬幣的正反面，兩者本是一體，并不沖突。

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培養(yǎng)既聽(tīng)話又有主見(jiàn)的孩子

如何讓孩子“聽(tīng)話又有主見(jiàn)”？這樣的問(wèn)題通常從“教養(yǎng)的平衡”、“收放適度”或者“規(guī)則和自由”方面去探討，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)從些角度去探討，很容易陷入“說(shuō)起來(lái)很對(duì)，做起來(lái)很難”的窘境，因?yàn)槟莻€(gè)所謂的“適度”、“平衡”很難確定。那么，有沒(méi)有更好的理解或者方法來(lái)幫助我們呢？我的答案是：有。請(qǐng)看下面兩句話：

我們到底想要孩子成為什么樣的人？

我們到底要成為孩子什么樣的父母？

這是兩個(gè)相連相似但有本質(zhì)不同的兩個(gè)角度。按照前者的邏輯，“我們要孩子成為什么樣的人”，仿佛“孩子成為什么樣的人”是“我們”能“要”出來(lái)的，這顯然是不成立的，因?yàn)楹⒆佑兴忍斓臍赓|(zhì)，有他自己的選擇。“孩子成為什么樣的人”其實(shí)是我們無(wú)法把握的，而“做什么樣的父母”是我們能夠把握的，這就是兩者的最大區(qū)別。當(dāng)我們把著眼點(diǎn)放在我們自己身上而不是孩子身上，我們將體會(huì)到“能夠把握”的美妙感覺(jué)。

比如想讓孩子“聽(tīng)話”，我們的著力點(diǎn)就是做一個(gè)“我的話孩子愿意聽(tīng)”的父母。那么，接下來(lái)就是怎樣才能達(dá)成“孩子愿意聽(tīng)我們的話”。其實(shí)，這并不是一件很難的事。

如果能做到以下幾點(diǎn)，孩子自然就愿意聽(tīng)我們的話：

1）言出必踐

不輕易許諾（如禮物或出游），許諾了就放在心里一定兌現(xiàn)，萬(wàn)一因特殊情況兌現(xiàn)不了，要真誠(chéng)的道歉，就像對(duì)我們的朋友一樣懷有歉意；

規(guī)則明確，允許就是允許，不許就是不許，比如和孩子商定逛商場(chǎng)只能買一個(gè)玩具，但是孩子決定買什么。那么，孩子買完一個(gè)還要再買，就要鮮明而堅(jiān)定的拒絕（不必生氣，只拒絕就好了）。同時(shí)，無(wú)論孩子想買的那個(gè)玩具性價(jià)比多么低、多么不適合孩子，我們都不能否決，要讓他來(lái)決定（其實(shí)，孩子一定能從錯(cuò)誤的選擇中學(xué)習(xí)）。

2）確切地讓感到我們?yōu)樗?/p>

這個(gè)要點(diǎn)是孩子“感受到”才算數(shù)。很多父母用心良苦為孩子不惜代價(jià)，可是孩子卻跟父母不親，這是因?yàn)楦改附o孩子的是“父母想給的”而不是“孩子想要的”，而且父母不知道孩子想要什么也不愿去了解。孩子就想跟媽媽一起玩，媽媽認(rèn)為花高價(jià)報(bào)班或者請(qǐng)家教是“愛(ài)”，卻不愿意花時(shí)間陪孩子玩，認(rèn)為這個(gè)不重要，這種情況孩子就是感受不到，感受不到“愛(ài)”又被強(qiáng)給，孩子內(nèi)心壓抑，就會(huì)反叛或者疏離。

教導(dǎo)孩子做或不做一些事，也可以讓孩子感到是“為他著想”。比如不能玩電器插座，要讓他感到是為他的安全，怎樣感到呢，就是把危險(xiǎn)展現(xiàn)給他看；比如“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才有出路”，這種話孩子就是不能感受到的，因?yàn)樗?duì)“將來(lái)”沒(méi)有概念，所以能做的就是，讓他感受到“成績(jī)的成就感”和“學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)”。

3）讓孩子信服

我們自己說(shuō)的自己相信而且能做到，我們的建議是必要的而且是有價(jià)值又可行的，孩子不能做到的、不知道的、不懂的，我們能在孩子需要的時(shí)候教給他、幫到他，他就信服我們。反之，孩子就不信不服我們。比如我們教導(dǎo)孩子“要誠(chéng)實(shí)”，其實(shí)“誠(chéng)實(shí)≠實(shí)話實(shí)說(shuō)”，別人請(qǐng)我們吃飯，我們不愿意去，會(huì)客氣地說(shuō)“今天沒(méi)空，以后再約”，這就不是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，但這并不意味著我們不誠(chéng)實(shí)。我們或許以為孩子太小不需要這么多，可是孩子很敏感很認(rèn)真，這些都看在眼里，內(nèi)心就沖突就懷疑。再比如我們要求孩子好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，如果我們?cè)谧约旱纳钪刑幱诘眠^(guò)且過(guò)的狀態(tài)，我們這句話就沒(méi)有力量，因孩子相信他看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于相信他聽(tīng)到的。

總之，如果我們能夠讓孩子感到我們說(shuō)的話算數(shù)、有用，又為他著想，又不強(qiáng)加，孩子有什么理由不聽(tīng)我們的話呢？孩子其實(shí)很依賴、很看重父母的，他不聽(tīng)話，往往是我們的話不那么讓人家愛(ài)聽(tīng)。如果父母的話人家孩子不愛(ài)聽(tīng)，父母又非要人家聽(tīng)，會(huì)是什么結(jié)果呢？看看身邊那些親子關(guān)系惡劣的家庭就知道了。

如何讓孩子有自己的主見(jiàn)

讓孩子有主見(jiàn)也不難，只要我們的期望在成為“一個(gè)讓孩子有主見(jiàn)的父母”。怎樣成為“一個(gè)讓孩子有主見(jiàn)的父母”呢？下面幾點(diǎn)值得注意一下：

1）允許孩子做他自己

小孩子的世界和成年人的有很大的區(qū)別，大人常理解不了孩子為什么“邊吃邊玩”、為什么那么喜歡玩；小孩子也理解不了大人為什么那么忙，為什么陪自己的時(shí)間那么少，為什么自己喜歡的大人會(huì)不同意，他們經(jīng)常會(huì)想：是自己不重要嗎？是自己不夠好嗎？是自己不值得嗎？（“重要”、“值得”這兩個(gè)詞小孩子可能不懂，但早早就有感受它的能力）

孩子很難理解大人的成人世界，但是大人可以通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察來(lái)理解孩子，如果看到這些客觀上的不同，那么我們能不能就讓孩子做那個(gè)兩歲的需要大人操心和陪伴的孩子？

此外，盡管孩子是我們生下的，有遺傳在孩子身上，但孩子還是有很多很多不同于我們的地方，包括他的性格、喜好、習(xí)慣等，我們?cè)试S孩子按照他的需要和興趣來(lái)做他自己?jiǎn)幔咳绻⒆拥呐d趣和我們大相徑庭，我們能夠放下我們對(duì)孩子的期待而去為他的興趣買單嗎？如果孩子的性格不是我們欣賞的，我們能夠尊重這就是他的性格么？

隨著孩子的長(zhǎng)大，他會(huì)越來(lái)越有自己的見(jiàn)解，而因?yàn)橛H子之間在成長(zhǎng)背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、價(jià)值歸屬等諸多方面的巨大差異，孩子的見(jiàn)解很可能和我們不同。我們?nèi)绾螌?duì)待這些不同呢？如果孩子不同的見(jiàn)解不被允許，孩子的“主見(jiàn)性”從何而來(lái)呢？

總之，如果我們能夠尊重孩子和我們的不同，我們和孩子就能互相接納；如果我們能夠欣賞孩子的不同，我們和孩子就能互相滋養(yǎng)?；ハ嘟蛹{，親子關(guān)系就是融洽的，互相滋養(yǎng)，親子關(guān)系就更親近而另人感激。

2）相信孩子能夠做好自己

人是天生喜歡自由自主的，而依賴是后天完全能夠“培養(yǎng)”出來(lái)的。怎樣能成功的“培養(yǎng)”依賴的孩子呢？大部分父母都有自己的訣竅。而其中最大的要領(lǐng)是“不放心”，“不放心”的背后是“不相信”。只要這個(gè)要領(lǐng)把握得好，培養(yǎng)“依賴的孩子”，指日可待。

怎么叫“不放心”呢？請(qǐng)看：

a“孩子，多吃點(diǎn)，不然等下會(huì)餓的”

b“今天冷，多穿點(diǎn)，不然要感冒的”

c“你還不會(huì)呢，我來(lái)吧”

d“這樣不行，你得……”

e“學(xué)習(xí)不管不行，不管他就知道玩”

難道孩子連吃飽穿暖也不懂么？餓一次就知道吃了，凍一次就知道穿了，問(wèn)題就在于父母而不是孩子經(jīng)不起那一次餓或者一次凍；

孩子不會(huì)正需要學(xué)呀，有誰(shuí)天生會(huì)呢？“這樣不行”，他要做過(guò)才知道呀，如果什么錯(cuò)誤都不犯，從何學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)呢？通過(guò)嘗試來(lái)知道行或者不行，是人類最基本的學(xué)習(xí)方式呀！

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，最主要兩個(gè)動(dòng)力就是自主性——“他在學(xué)”、成就感——“他能學(xué)”，父母每多督促一次，孩子就少督促自己一次，自主性就被破壞一次。我的建議是父母一開(kāi)始就這樣告訴孩子：這是你的事情，你需要自己決定和負(fù)責(zé)，你任何困難我都愿意幫助你，但由你來(lái)決定要不要我?guī)?。父母?duì)孩子的唯一要求就是“孩子對(duì)自己有要求”，唯一幫助就是“孩子能夠自己幫助自己，知道怎樣能做到以及怎樣獲得幫助”。

我們能不能相信：

a孩子能夠勝任那個(gè)年齡要求他做的事

b孩子不會(huì)，可以學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)常常通過(guò)犯錯(cuò)或者失敗來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程不會(huì)一蹴而就。

c孩子天生就有自主的愿望和能力

d孩子天生就是向上的、向善的

如果父母能真的相信這些，根據(jù)孩子的自主要求給予必要的支持、建議和幫助，而不是把支持、建議、幫助根據(jù)父母的理解強(qiáng)加給孩子，我不相信世界上真有“依賴”的孩子。

綜上所述，如果我們的著力點(diǎn)在“我們要做一個(gè)什么樣的父母”，“聽(tīng)話”和“有主見(jiàn)”就不是不能兼得的魚(yú)和熊掌，而會(huì)是硬幣的正反面，兩者本是一體，并不沖突。

讓孩子既聽(tīng)話又有主見(jiàn)

每一位父母都希望自己的孩子聽(tīng)話，并且認(rèn)為聽(tīng)話的孩子就是好孩子，把孩子聽(tīng)話作為評(píng)判好和壞的標(biāo)準(zhǔn)。聽(tīng)話的孩子固然是好孩子，但是，一味的聽(tīng)話而沒(méi)有了自己的主見(jiàn)，這同樣會(huì)成為孩子的“短板”，從而會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不良的影響。

只聽(tīng)話，而沒(méi)有主見(jiàn)，很容易讓孩子形成“奴仆型”的性格，事事都是隨風(fēng)倒，別人說(shuō)什么就是什么，永遠(yuǎn)都是以一名追隨者的角色出現(xiàn)。有主見(jiàn)，而不聽(tīng)話，很容讓孩子形成“偏執(zhí)型”的性格，不管做什么事情都是自己拿主意，不善于聽(tīng)取別人的合理化建議，自我為中心，不會(huì)變通。

太聽(tīng)話的孩子肯定不會(huì)有主見(jiàn)，但是有主見(jiàn)的孩子未必不是一位不聽(tīng)話的孩子，這需要父母給予正確的引導(dǎo)。所以，不要事事都要求孩子聽(tīng)話，而是，父母要通過(guò)自己的言行，去影響孩子，讓孩子主動(dòng)聽(tīng)話，主動(dòng)的征求父母的意見(jiàn)。

當(dāng)孩子主動(dòng)聽(tīng)父母說(shuō)話的時(shí)候，這就證明父母所說(shuō)的話對(duì)孩子起到了幫助的作用，孩子按照父母說(shuō)的話去做事，得到了別人的認(rèn)可和成功，那么，孩子也會(huì)在被認(rèn)可的基礎(chǔ)上，認(rèn)可自己的能力，認(rèn)可父母的建議，在成功帶來(lái)的喜悅和鼓勵(lì)之下，孩子就會(huì)敢于面對(duì)問(wèn)題，勤于思考，從而心甘情愿的聽(tīng)父母的話。

要想讓孩子有主見(jiàn)，父母就要多訓(xùn)練，孩子就要多“鍛煉”。這里的鍛煉并不是讓孩子去跑步鍛煉身體，而是，讓孩子多做一些事情。有主見(jiàn)，就要多做事，孩子不經(jīng)歷一些事情，就不會(huì)思考，也就不會(huì)有自己的想法，又怎么可能會(huì)有自己的主見(jiàn)。

所以，在家庭環(huán)境里，父母就要有意識(shí)地安排孩子去做自己力所能及的事情，孩子在自己做事情的過(guò)程中就會(huì)激發(fā)其自身的能力。比如帶孩子去超市購(gòu)物，讓孩子自己去買一些日常所需用品，這都是鍛煉孩子的最好契機(jī)。

家庭中的一些事情都要讓孩子參與進(jìn)來(lái)，不要認(rèn)為孩子小，不懂事，給他說(shuō)了也不管用，有的時(shí)候還添麻煩。如果不讓孩子參與，他就永遠(yuǎn)不懂事，把問(wèn)題拋給孩子，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，即便是不采納，也能夠通過(guò)讓孩子參與的方式，知道孩子是如何想的，怎么看問(wèn)題的，然后，再進(jìn)一步去引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)孩子的思辨能力。

父母怎么做，才能讓孩子既聽(tīng)話又有主見(jiàn)，既能表達(dá)自己的看法，又能善于傾聽(tīng)，采納別人的建議呢？

就事論事，不要延伸

當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，要協(xié)助孩子一塊去解決，千萬(wàn)不要因?yàn)橐患虑闆](méi)有處理好，又牽引出其它的問(wèn)題。比如：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，很多父母會(huì)把之前的陳年舊帳翻出來(lái)，認(rèn)為這樣才會(huì)起到“警示”的作用。

父母這樣做不僅幫不到孩子，而且還會(huì)因?yàn)閱?wèn)題的延伸，引起孩子的反感，從而讓孩子不聽(tīng)話，有時(shí)并不是孩子不聽(tīng)話，而是父母說(shuō)的話不中聽(tīng)。

多聽(tīng)少說(shuō)，不要打斷

當(dāng)孩子在敘述一件事的時(shí)候，父母要耐心的聽(tīng)完孩子所說(shuō)的話，而不要從中打斷，或者過(guò)早的判斷，下定義。因?yàn)?，很多事情孩子有自己的想法，只有通過(guò)孩子的傾訴才會(huì)了解孩子內(nèi)心的感受，傾聽(tīng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種接納，父母的接納會(huì)讓孩子樂(lè)于表達(dá)，當(dāng)孩子說(shuō)完了自己的想法后，父母再說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)，孩子就會(huì)容易接受父母的建議。

父母的“斷章取義”，會(huì)引起不必要的麻煩，孩子也會(huì)因此不愿意表達(dá)自己的想法，一切事情都等著父母做決定，這樣的孩子又怎么能有自己的主見(jiàn)？

探討征求，不要嘮叨

在家庭環(huán)境里，不管孩子年齡多大，如果能夠遇事就和孩子說(shuō)一說(shuō)，特別是關(guān)于孩子的事情，提前征求一下孩子的建議，和孩子一起探討問(wèn)題，這種形式會(huì)激發(fā)孩子的思考，從而鍛煉孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果父母能夠放下架子，以平等的方式對(duì)待孩子，孩子也就會(huì)自然而然的聽(tīng)話。

父母的嘮叨會(huì)讓孩子無(wú)所適從，因?yàn)?，嘮叨會(huì)擾亂孩子的思考，不但不能夠起到讓孩子聽(tīng)話的作用，還會(huì)因?yàn)閲Z叨讓孩子產(chǎn)生反感。

孩子最初的處理問(wèn)題的方式、方法，大多來(lái)源于家庭，來(lái)源于和父母日常的互動(dòng)。所以，讓孩子聽(tīng)話是有必要的，但是一定要講究策略，因?yàn)橐仓挥泻⒆勇?tīng)話，才能夠引導(dǎo)孩子有自己的主見(jiàn)。

不要單純的讓孩子聽(tīng)話，因?yàn)槁?tīng)話未必就是優(yōu)秀的孩子，也不要只讓孩子有主見(jiàn)，如果堅(jiān)持自己沒(méi)有見(jiàn)解的主意，只能是固執(zhí)己見(jiàn)。聽(tīng)話，就是能夠分析利弊，善于借鑒；主見(jiàn)，就是有主意，更有自己的見(jiàn)解，聽(tīng)話又有主見(jiàn)才是一種智慧。

如何養(yǎng)育出快樂(lè)與自信、有主見(jiàn)又堅(jiān)強(qiáng)的孩子？

中國(guó)式的教育是家長(zhǎng)處處呵護(hù)、擔(dān)心孩子受一點(diǎn)傷，結(jié)果使孩子弱不禁風(fēng)，遇到困難時(shí)總是一臉的沮喪，這樣勢(shì)必會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。

育兒錯(cuò)誤1：害怕孩子之間爭(zhēng)搶

很多父母帶著孩子出去玩時(shí)，常常會(huì)叮囑：別和人家搶。因?yàn)樗麄兌枷胱鲆粋€(gè)有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，希望孩子不去搶；另外，萬(wàn)一對(duì)方個(gè)頭大，可能自己的孩子吃虧，退一步海闊天空，家長(zhǎng)們?cè)缫焉钪O此道。

實(shí)際上，孩子之間的爭(zhēng)搶是否真的這么可怕呢？也未必。懂得爭(zhēng)搶是人性的一種本能，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓尤ヒ龑?dǎo)?？梢試L試告訴孩子，屬于自己的不妨爭(zhēng)回來(lái)，自己喜歡的不妨去爭(zhēng)取，但不能不擇手段。如果孩子連爭(zhēng)搶的本能都不具備，連爭(zhēng)搶的勇氣都沒(méi)有，長(zhǎng)大以后，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)又會(huì)去幫他爭(zhēng)取呢？

育兒錯(cuò)誤2：對(duì)孩子的行為過(guò)分擔(dān)心

中國(guó)式的教育是家長(zhǎng)處處呵護(hù)、擔(dān)心孩子受一點(diǎn)傷，結(jié)果使孩子弱不禁風(fēng)，遇到困難時(shí)總是一臉的沮喪，這樣勢(shì)必會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。

如果你連爬上一張矮凳子這樣的主動(dòng)權(quán)都不交給她，那么以后她做什么都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

育兒錯(cuò)誤3：自以為是善意的“謊言”

大人經(jīng)常會(huì)無(wú)意中說(shuō)謊，比如和同事通電話的時(shí)候，明明正在家里和孩子玩，卻告訴對(duì)方正在寫(xiě)東西，為的是不讓對(duì)方打攪……

大人的謊言有時(shí)是善意的，卻沒(méi)有想到在孩子心里留下了烙印，到他也說(shuō)謊的時(shí)候，大人有什么資格擺出一副“你不能”的姿態(tài)。

育兒錯(cuò)誤4：過(guò)分強(qiáng)調(diào)“贏”的觀念

在每次孩子們有比賽時(shí)，最激動(dòng)的往往不是孩子而是他們的爸爸媽媽，他們會(huì)參與孩子與孩子之間的比賽，例如幫他們鉆空子，幫他們出主意，提醒他們正確答案……

事實(shí)上，父母對(duì)輸贏觀念的強(qiáng)調(diào)，更容易讓孩子處在輸不得的處境之中，滋長(zhǎng)驕傲自滿的情緒，把成功看的過(guò)重，從而讓心理變得脆弱。

育兒錯(cuò)誤5：害怕孩子向你提出要求

4歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)主動(dòng)跟父母提要求，甚至用各種方法來(lái)獲得批準(zhǔn)。因此，一些父母很怕孩子提要求，因?yàn)樗麄儾恢涝鯓泳芙^，或者怎樣做才能兩全其美。

因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子已經(jīng)有自己的想法和見(jiàn)解了，因此當(dāng)他提出要求的時(shí)候，我們不妨聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，和他們制定一個(gè)規(guī)劃，如條件符合，就滿足他的要求，這樣，孩子在愿望滿足時(shí)會(huì)格外珍惜。

育兒錯(cuò)誤6：做家務(wù)給報(bào)酬

如果一個(gè)6歲的孩子主動(dòng)幫你干家務(wù)活，如掃地、擦桌子、澆花等，你應(yīng)對(duì)他的這種表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，但切勿說(shuō)：“你天天這樣做，媽媽每星期多給你10元零用錢(qián)。”或者用物質(zhì)引誘的方法：“乖乖，將自己的碗筷端到廚房，我就給你吃一杯冰淇淋！”

因?yàn)檎f(shuō)到底，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能幫助孩子從小樹(shù)立助人為樂(lè)、 熱愛(ài)勞動(dòng)的品德。

育兒錯(cuò)誤7：立即滿足孩子的愿望

孩子要什么，就給什么；更有很多父母通過(guò)對(duì)孩子察言觀色來(lái)了解其愿望，并立即給予百分之百的滿足。殊不知，這會(huì)使孩子從童年時(shí)代起就失去渴望和追求感，更不會(huì)明白真正的幸福只有通過(guò)努力才能爭(zhēng)取到。

所以，如果對(duì)孩子的愿望一流露，甚至還沒(méi)有流露之前，就千方百計(jì)地予以滿足，就會(huì)使你孩子的童年失去魔力和魅力。

育兒錯(cuò)誤8：“主動(dòng)”幫他分辨是非

主動(dòng)幫孩子分辨是非，聽(tīng)起來(lái)是件好事。仔細(xì)想想，你這么主動(dòng)地幫助孩子辨別是非，跨過(guò)一些挫折的門(mén)檻，已經(jīng)不知不覺(jué)地把自己的思維強(qiáng)加在孩子身上了，這樣做只會(huì)束縛他自己的思維。

育兒錯(cuò)誤9：隨意泄露孩子的個(gè)人隱私

如果你與鄰居私下談?wù)撃?歲的兒子夜晚睡覺(jué)還離不開(kāi)奶嘴，孩子知道后自尊心就會(huì)大受傷害；如果爸爸在熟人面前訴說(shuō)他8歲的孩子還尿床，這種揭短行為也會(huì)使兒子對(duì)父親失去好感和信任。

每一個(gè)人，即使他還完全是一個(gè)小孩子，也需要有他的私人領(lǐng)域，即使是他的父母也不能隨意干涉。因此，兒童心理學(xué)家指出，孩子某一方面如果牽涉其個(gè)人私事或隱私，大人應(yīng)予以尊重，千萬(wàn)別向外人揭短。

育兒錯(cuò)誤10：飯桌上的妥協(xié)者

這個(gè)菜不吃，那個(gè)菜也不合口味，孩子總對(duì)飯菜百般挑剔，可你卻百依百順：嫌魚(yú)肉腥，就改吃紅燒肉；青菜不吃，就改吃水果；要吃漢堡包、炸薯?xiàng)l，就去快餐店。

久而久之，孩子就摸透你的心理，一不稱心如意，就飯碗一推，耍起賴來(lái)，餐桌上的鬧劇愈演愈烈。孩子正確飲食的基本法則是：給孩子吃什么，何時(shí)吃和怎樣吃，由父母決定；而孩子是否愛(ài)吃和吃多少由孩子自己決定。

育兒觀念：怎樣讓孩子擁有主見(jiàn)，獨(dú)立思考？

生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨“孩子沒(méi)主見(jiàn)”，自認(rèn)為攤上了不爭(zhēng)氣的孩子。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的源頭在我們的教育從來(lái)沒(méi)教。

如何讓孩子變得有主見(jiàn)、獨(dú)立思考呢？不妨學(xué)習(xí)以下”批判性思考“：

不管大事還是小事，都有用得著批判性思考的地方。

想想看，有無(wú)數(shù)的電視、小說(shuō)、電影甚至新聞，都是在表現(xiàn)有人作了決定以后，處理那些隨之而來(lái)的，可能預(yù)見(jiàn)到也可能沒(méi)預(yù)見(jiàn)到的結(jié)果！這引出了故事背后的故事，如何利用批判性思考，做出最好的決定。

我們希望自己身邊的人都很善于批判性思考。

我們希望政府領(lǐng)導(dǎo)能夠盡最大可能，保證我們國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

我們希望經(jīng)濟(jì)情況不好的時(shí)候，老板能力挽狂瀾。

批判性思考的核心是不斷尋找真實(shí)可靠的信息，以指導(dǎo)我們的想法和行為。有時(shí)候這個(gè)任務(wù)是自己給自己的，有時(shí)候?qū)ふ倚畔⒌娜蝿?wù)是別人給我們的，老師、父母、朋友或是老板。

批判性思考的能力出現(xiàn)于兒童時(shí)期，成熟于成年期，但是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。需要找出要解決的問(wèn)題，提出假設(shè)，用公正的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，最后做總結(jié)。

如何幫助孩子進(jìn)行批判性思考？

建議1:觀察你的孩子如何形成事物運(yùn)作方式的理論

孩子玩游戲的時(shí)候，在旁邊觀察，看他想要了解什么。游戲時(shí)孩子實(shí)驗(yàn)自己想法的方式。我們也會(huì)這么做，不過(guò)通常都在自己的大腦里實(shí)驗(yàn)，而孩子們則會(huì)把想法反應(yīng)在行動(dòng)中。

建議2:增強(qiáng)孩子的好奇心

孩子天生就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力——好奇心，但是父母的行為能夠增強(qiáng)或減弱他們的好奇心。如果一件事情與他們預(yù)先的想法不一樣，或是“沒(méi)有辦法證明到底哪個(gè)想法才是對(duì)的”，孩子會(huì)特別好奇。尤其是在他們想要找出一件事情發(fā)生的原因時(shí)更是如此。

為了增強(qiáng)孩子的好奇心，如果他們自己想要修好什么東西，不要太著急地過(guò)去幫忙。因?yàn)樘幚磉@些復(fù)雜情況正是培養(yǎng)批判性思考的好方式。如果可能的話，還應(yīng)該幫孩子想想有什么辦法可以讓他自己解決問(wèn)題。比方說(shuō)，如果孩子在拼拼圖，有一塊不知道放在哪里好，不要拿過(guò)來(lái)幫他拼，要和他一起找找線索，看看這塊放在哪里比較合適；“這塊拼圖是藍(lán)色的。你看看圖上哪個(gè)部分是藍(lán)色的？放那兒看看合適嗎？”

建議3:讓孩子找到自己感興趣的東西

在本書(shū)中，我一直在講“檸檬水?dāng)偂钡闹匾裕謥?lái)自我的女兒勞拉六七歲時(shí)對(duì)檸檬水?dāng)偟臒釔?ài)。后來(lái)她把這份熱愛(ài)轉(zhuǎn)移到了別的地方，開(kāi)始去了解不同文化、不同國(guó)家以及不同歷史時(shí)期女性的生活。

所以，他們班剛開(kāi)始學(xué)習(xí)紐約城早期歷史的時(shí)候，7歲的勞拉就開(kāi)始找荷蘭在曼哈頓殖民時(shí)期跟女性有關(guān)的一切資料。他們班級(jí)學(xué)到埃及、中國(guó)或是古希臘時(shí)，她總是在論文、讀書(shū)報(bào)告、課堂報(bào)告和表演中加入當(dāng)?shù)嘏缘脑掝}。這樣她就抓住了一個(gè)點(diǎn)，不斷深入學(xué)習(xí)下去。

建議4:成為專家——給孩子確切可靠的知識(shí)

不斷了解孩子已經(jīng)到了學(xué)什么知識(shí)的階段，鼓勵(lì)孩子問(wèn)問(wèn)題，回饋給他們正確的信息，通過(guò)這樣的方式，我們可以起到進(jìn)行批判性思考的示范作用。

這個(gè)過(guò)程包括，如果有的知識(shí)不知道或是不記得，可以去查資料。不管他們的問(wèn)題有多難，都去查查看。

建議5:幫你的孩子找到其他可以學(xué)習(xí)的“專家”

孩子年齡越大，就越知道應(yīng)該向誰(shuí)去尋求建議。想想你的家人、朋友、鄰居和同事，把他們當(dāng)作某方面的專家，可以跟你的孩子分享他們的知識(shí)、經(jīng)歷和熱情。我的朋友曾經(jīng)跟我的孩子講過(guò)制陶技術(shù)、尋找泰坦尼克號(hào)的故事、埃及歷史、地震的知識(shí)、中式康復(fù)訓(xùn)練、畫(huà)蠟筆畫(huà)等好多有意思的事情。

建議6:幫助孩子判斷從他人那里得到的信息

請(qǐng)記住，孩子判斷他人信息可靠度的能力是不斷發(fā)展的。一開(kāi)始只了解別人也許是不知道，后來(lái)才開(kāi)始明白也許別人是在有意無(wú)意地撒謊。如果你覺(jué)得孩子得到了一個(gè)錯(cuò)誤信息，幫他學(xué)會(huì)分辨流言和現(xiàn)實(shí)。你可以問(wèn)他們：“你怎么知道這個(gè)消息是真的？”尤其是孩子大一點(diǎn)以后，幫他們學(xué)會(huì)查找證據(jù)，在可靠的地方尋找信息，比如書(shū)或者是靠得住的網(wǎng)站。

如果你覺(jué)得有人撒謊了，幫孩子找出事實(shí)。但并不是到此為止，進(jìn)一步鼓勵(lì)你的孩子找出這個(gè)人撒謊的原因：“你覺(jué)得他是不想給你留下一個(gè)好印象？希望你喜歡他？”可以在教會(huì)孩子說(shuō)真話的同時(shí)幫他們理解別人撒謊的原因。

建議7:提高關(guān)鍵的觀察能力

我們跟學(xué)齡前兒童一起看電視的時(shí)候，可以跟他們仔細(xì)分析廣告，像那些電影評(píng)論一樣，可以聊聊這些：

這個(gè)廣告想要賣的商品是什么？

你覺(jué)得這個(gè)廣告為什么要選擇這種廣告方式？他們是不是想給你所有的酷小孩都穿這個(gè)牌子的衣服的印象？他們用來(lái)吸引顧客的東西是攀比心理、冒險(xiǎn)還是幽默？

你覺(jué)得這個(gè)廣告有用嗎？你看了廣告以后能記住商品的名字嗎？你想買嗎？為什么？

這個(gè)廣告說(shuō)得對(duì)嗎？他們的廣告詞說(shuō)的是事實(shí)嗎？

菲利普上高中的時(shí)候，他覺(jué)得電視上的青少年男孩的形象都特別單一，他很生氣。為了證明這一點(diǎn)，他在電視旁邊放了一個(gè)本子，分別記錄以正面和負(fù)面形式表現(xiàn)男孩們次數(shù)有多少。這就是批判性思考！

建議8:幫孩子理解那些混亂的情況

對(duì)很多孩子而言，像菲利普一樣自己選擇項(xiàng)目研究是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的點(diǎn)子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子肯定都有自己的情感訴求，這個(gè)項(xiàng)目能幫他們分清不同的原因。每天的生活中都有很多機(jī)會(huì)讓孩子思考，不要匆匆忙忙地下結(jié)論。

建議9:如果遇到教育子女的難題，使用批判性思考來(lái)解決問(wèn)題

如果你和你的孩子用下面的方法解決問(wèn)題，你們就使用了大腦的執(zhí)行功能，也讓它得到了鍛煉。

1.找出問(wèn)題到底是什么。問(wèn)一系列的問(wèn)題：我在做什么？我想讓事情怎么樣？有哪些辦法可以讓我把現(xiàn)在的情況變成我想要的情況？

2.找到你的目標(biāo)。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題總是和目標(biāo)有關(guān)，所以找出你自己的目標(biāo)或是你給孩子的目標(biāo)非常重要。如果你在教孩子自己用這個(gè)方法解決問(wèn)題，那就幫他找到目標(biāo)。

3.找出二選一的解決方式。找出解決方式需要我們抑制住自己“按照以前的做法來(lái)做的傾向”。也需要我們靈活思考，找出不同的可能性，還需要一些想象力。

4.想想這個(gè)兩個(gè)辦法會(huì)有什么結(jié)果。要做到這一點(diǎn)，我們必須從他人的角度來(lái)觀察我們的解決辦法，不要考慮自己的想法。

5.找出一個(gè)辦法來(lái)試試。這個(gè)當(dāng)然需要反思和批判性思考。

6.評(píng)估結(jié)果，如果這個(gè)辦法不行，再換一個(gè)試試。

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子擁有主見(jiàn)，獨(dú)立思考？

生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)抱怨“孩子沒(méi)主見(jiàn)”，自認(rèn)為攤上了不爭(zhēng)氣的孩子。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的源頭在我們的教育從來(lái)沒(méi)教。

如何讓孩子變得有主見(jiàn)、獨(dú)立思考呢？不妨學(xué)習(xí)以下”批判性思考“：

不管大事還是小事，都有用得著批判性思考的地方。

想想看，有無(wú)數(shù)的電視、小說(shuō)、電影甚至新聞，都是在表現(xiàn)有人作了決定以后，處理那些隨之而來(lái)的，可能預(yù)見(jiàn)到也可能沒(méi)預(yù)見(jiàn)到的結(jié)果！這引出了故事背后的故事，如何利用批判性思考，做出最好的決定。

我們希望自己身邊的人都很善于批判性思考。

我們希望政府領(lǐng)導(dǎo)能夠盡最大可能，保證我們國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

我們希望經(jīng)濟(jì)情況不好的時(shí)候，老板能力挽狂瀾。

批判性思考的核心是不斷尋找真實(shí)可靠的信息，以指導(dǎo)我們的想法和行為。有時(shí)候這個(gè)任務(wù)是自己給自己的，有時(shí)候?qū)ふ倚畔⒌娜蝿?wù)是別人給我們的，老師、父母、朋友或是老板。

批判性思考的能力出現(xiàn)于兒童時(shí)期，成熟于成年期，但是需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。需要找出要解決的問(wèn)題，提出假設(shè)，用公正的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，最后做總結(jié)。

如何幫助孩子進(jìn)行批判性思考？

建議1:觀察你的孩子如何形成事物運(yùn)作方式的理論

孩子玩游戲的時(shí)候，在旁邊觀察，看他想要了解什么。游戲時(shí)孩子實(shí)驗(yàn)自己想法的方式。我們也會(huì)這么做，不過(guò)通常都在自己的大腦里實(shí)驗(yàn)，而孩子們則會(huì)把想法反應(yīng)在行動(dòng)中。

建議2:增強(qiáng)孩子的好奇心

孩子天生就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力——好奇心，但是父母的行為能夠增強(qiáng)或減弱他們的好奇心。如果一件事情與他們預(yù)先的想法不一樣，或是“沒(méi)有辦法證明到底哪個(gè)想法才是對(duì)的”，孩子會(huì)特別好奇。尤其是在他們想要找出一件事情發(fā)生的原因時(shí)更是如此。

為了增強(qiáng)孩子的好奇心，如果他們自己想要修好什么東西，不要太著急地過(guò)去幫忙。因?yàn)樘幚磉@些復(fù)雜情況正是培養(yǎng)批判性思考的好方式。如果可能的話，還應(yīng)該幫孩子想想有什么辦法可以讓他自己解決問(wèn)題。比方說(shuō)，如果孩子在拼拼圖，有一塊不知道放在哪里好，不要拿過(guò)來(lái)幫他拼，要和他一起找找線索，看看這塊放在哪里比較合適；“這塊拼圖是藍(lán)色的。你看看圖上哪個(gè)部分是藍(lán)色的？放那兒看看合適嗎？”

建議3:讓孩子找到自己感興趣的東西

在本書(shū)中，我一直在講“檸檬水?dāng)偂钡闹匾裕謥?lái)自我的女兒勞拉六七歲時(shí)對(duì)檸檬水?dāng)偟臒釔?ài)。后來(lái)她把這份熱愛(ài)轉(zhuǎn)移到了別的地方，開(kāi)始去了解不同文化、不同國(guó)家以及不同歷史時(shí)期女性的生活。

所以，他們班剛開(kāi)始學(xué)習(xí)紐約城早期歷史的時(shí)候，7歲的勞拉就開(kāi)始找荷蘭在曼哈頓殖民時(shí)期跟女性有關(guān)的一切資料。他們班級(jí)學(xué)到埃及、中國(guó)或是古希臘時(shí)，她總是在論文、讀書(shū)報(bào)告、課堂報(bào)告和表演中加入當(dāng)?shù)嘏缘脑掝}。這樣她就抓住了一個(gè)點(diǎn)，不斷深入學(xué)習(xí)下去。

建議4:成為專家——給孩子確切可靠的知識(shí)

不斷了解孩子已經(jīng)到了學(xué)什么知識(shí)的階段，鼓勵(lì)孩子問(wèn)問(wèn)題，回饋給他們正確的信息，通過(guò)這樣的方式，我們可以起到進(jìn)行批判性思考的示范作用。

這個(gè)過(guò)程包括，如果有的知識(shí)不知道或是不記得，可以去查資料。不管他們的問(wèn)題有多難，都去查查看。

建議5:幫你的孩子找到其他可以學(xué)習(xí)的“專家”

孩子年齡越大，就越知道應(yīng)該向誰(shuí)去尋求建議。想想你的家人、朋友、鄰居和同事，把他們當(dāng)作某方面的專家，可以跟你的孩子分享他們的知識(shí)、經(jīng)歷和熱情。我的朋友曾經(jīng)跟我的孩子講過(guò)制陶技術(shù)、尋找泰坦尼克號(hào)的故事、埃及歷史、地震的知識(shí)、中式康復(fù)訓(xùn)練、畫(huà)蠟筆畫(huà)等好多有意思的事情。

建議6:幫助孩子判斷從他人那里得到的信息

請(qǐng)記住，孩子判斷他人信息可靠度的能力是不斷發(fā)展的。一開(kāi)始只了解別人也許是不知道，后來(lái)才開(kāi)始明白也許別人是在有意無(wú)意地撒謊。如果你覺(jué)得孩子得到了一個(gè)錯(cuò)誤信息，幫他學(xué)會(huì)分辨流言和現(xiàn)實(shí)。你可以問(wèn)他們：“你怎么知道這個(gè)消息是真的？”尤其是孩子大一點(diǎn)以后，幫他們學(xué)會(huì)查找證據(jù)，在可靠的地方尋找信息，比如書(shū)或者是靠得住的網(wǎng)站。

如果你覺(jué)得有人撒謊了，幫孩子找出事實(shí)。但并不是到此為止，進(jìn)一步鼓勵(lì)你的孩子找出這個(gè)人撒謊的原因：“你覺(jué)得他是不想給你留下一個(gè)好印象？希望你喜歡他？”可以在教會(huì)孩子說(shuō)真話的同時(shí)幫他們理解別人撒謊的原因。

建議7:提高關(guān)鍵的觀察能力

我們跟學(xué)齡前兒童一起看電視的時(shí)候，可以跟他們仔細(xì)分析廣告，像那些電影評(píng)論一樣，可以聊聊這些：

這個(gè)廣告想要賣的商品是什么？

你覺(jué)得這個(gè)廣告為什么要選擇這種廣告方式？他們是不是想給你所有的酷小孩都穿這個(gè)牌子的衣服的印象？他們用來(lái)吸引顧客的東西是攀比心理、冒險(xiǎn)還是幽默？

你覺(jué)得這個(gè)廣告有用嗎？你看了廣告以后能記住商品的名字嗎？你想買嗎？為什么？

這個(gè)廣告說(shuō)得對(duì)嗎？他們的廣告詞說(shuō)的是事實(shí)嗎？

菲利普上高中的時(shí)候，他覺(jué)得電視上的青少年男孩的形象都特別單一，他很生氣。為了證明這一點(diǎn)，他在電視旁邊放了一個(gè)本子，分別記錄以正面和負(fù)面形式表現(xiàn)男孩們次數(shù)有多少。這就是批判性思考！

建議8:幫孩子理解那些混亂的情況

對(duì)很多孩子而言，像菲利普一樣自己選擇項(xiàng)目研究是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的點(diǎn)子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子肯定都有自己的情感訴求，這個(gè)項(xiàng)目能幫他們分清不同的原因。每天的生活中都有很多機(jī)會(huì)讓孩子思考，不要匆匆忙忙地下結(jié)論。

建議9:如果遇到教育子女的難題，使用批判性思考來(lái)解決問(wèn)題

如果你和你的孩子用下面的方法解決問(wèn)題，你們就使用了大腦的執(zhí)行功能，也讓它得到了鍛煉。

1.找出問(wèn)題到底是什么。問(wèn)一系列的問(wèn)題：我在做什么？我想讓事情怎么樣？有哪些辦法可以讓我把現(xiàn)在的情況變成我想要的情況？

2.找到你的目標(biāo)。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題總是和目標(biāo)有關(guān)，所以找出你自己的目標(biāo)或是你給孩子的目標(biāo)非常重要。如果你在教孩子自己用這個(gè)方法解決問(wèn)題，那就幫他找到目標(biāo)。

3.找出二選一的解決方式。找出解決方式需要我們抑制住自己“按照以前的做法來(lái)做的傾向”。也需要我們靈活思考，找出不同的可能性，還需要一些想象力。

4.想想這個(gè)兩個(gè)辦法會(huì)有什么結(jié)果。要做到這一點(diǎn)，我們必須從他人的角度來(lái)觀察我們的解決辦法，不要考慮自己的想法。

5.找出一個(gè)辦法來(lái)試試。這個(gè)當(dāng)然需要反思和批判性思考。

6.評(píng)估結(jié)果，如果這個(gè)辦法不行，再換一個(gè)試試。

親子教育——讓孩子既聽(tīng)話又有主見(jiàn)四大技巧

孩子乖巧聽(tīng)話是每一個(gè)父母的心愿，同時(shí)認(rèn)為聽(tīng)話的孩子就是好孩子，從而把聽(tīng)話作為評(píng)判好壞的標(biāo)準(zhǔn)，但是孩子如何一味的聽(tīng)話，就會(huì)沒(méi)有自己的主見(jiàn)，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成很大的影響。要想讓孩子有主見(jiàn)，父母就要多訓(xùn)練，孩子就要多“鍛煉”。這里的鍛煉并不是讓孩子去跑步鍛煉身體，而是，讓孩子多做一些事情。有主見(jiàn)，就要多做事，孩子不經(jīng)歷一些事情，就不會(huì)思考，也就不會(huì)有自己的想法，又怎么可能會(huì)有自己的主見(jiàn)。

所以，在家庭環(huán)境里，父母就要有意識(shí)地安排孩子去做自己力所能及的事情，孩子在自己做事情的過(guò)程中就會(huì)激發(fā)其自身的能力。比如帶孩子去超市購(gòu)物，讓孩子自己去買一些日常所需用品，這都是鍛煉孩子的最好契機(jī)。那么父母應(yīng)該如何做，才能讓孩子既聽(tīng)話又有主見(jiàn)呢？小編為您提供四大技巧：

一、穩(wěn)定情緒，不急不火

情緒是一切問(wèn)題的導(dǎo)火索，很多父母就是因?yàn)椴荒苷{(diào)整自己的情緒，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)“火冒三丈”。這種負(fù)面的情緒不僅讓自己失去分析和判斷的能力，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼的心理，孩子在這種高壓的情況下，表面上會(huì)屈從，聽(tīng)話，內(nèi)心之中卻埋下了一顆抗拒的種子。 不論孩子發(fā)生了什么事情，父母都要穩(wěn)定情緒，和孩子一起面對(duì)，這時(shí)也正是孩子需要父母幫助的時(shí)候，而不是火上澆油，父母遇事不慌、不急不躁的態(tài)度同樣會(huì)影響著孩子。

二、探討征求，不要嘮叨

在家庭環(huán)境里，不管孩子年齡多大，如果能夠遇事就和孩子說(shuō)一說(shuō)，特別是關(guān)于孩子的事情，提前征求一下孩子的建議，和孩子一起探討問(wèn)題，這種形式會(huì)激發(fā)孩子的思考，從而鍛煉孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果父母能夠放下架子，以平等的方式對(duì)待孩子，孩子也就會(huì)自然而然的聽(tīng)話。 父母的嘮叨會(huì)讓孩子無(wú)所適從，因?yàn)椋瑖Z叨會(huì)擾亂孩子的思考，不但不能夠起到讓孩子聽(tīng)話的作用，還會(huì)因?yàn)閲Z叨讓孩子產(chǎn)生反感。

三、就事論事，不要延伸

當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，要協(xié)助孩子一塊去解決，千萬(wàn)不要因?yàn)橐患虑闆](méi)有處理好，又牽引出其它的問(wèn)題。比如：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，很多父母會(huì)把之前的陳年舊帳翻出來(lái)，認(rèn)為這樣才會(huì)起到“警示”的作用。父母這樣做不僅幫不到孩子，而且還會(huì)因?yàn)閱?wèn)題的延伸，引起孩子的反感，從而讓孩子不聽(tīng)話，有時(shí)并不是孩子不聽(tīng)話，而是父母說(shuō)的話不中聽(tīng)。

四、多聽(tīng)少說(shuō)，不要打斷

當(dāng)孩子在敘述一件事的時(shí)候，父母要耐心的聽(tīng)完孩子所說(shuō)的話，而不要從中打斷，或者過(guò)早的判斷，下定義。因?yàn)椋芏嗍虑楹⒆佑凶约旱南敕?，只有通過(guò)孩子的傾訴才會(huì)了解孩子內(nèi)心的感受，傾聽(tīng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種接納，父母的接納會(huì)讓孩子樂(lè)于表達(dá)，當(dāng)孩子說(shuō)完了自己的想法后，父母再說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)，孩子就會(huì)容易接受父母的建議。父母的“斷章取義”，會(huì)引起不必要的麻煩，孩子也會(huì)因此不愿意表達(dá)自己的想法，一切事情都等著父母做決定，這樣的孩子又怎么能有自己的主見(jiàn)？

孩子最初的處理問(wèn)題的方式、方法，大多來(lái)源于家庭，來(lái)源于和父母日常的互動(dòng)。所以，讓孩子聽(tīng)話是有必要的，但是一定要講究策略，因?yàn)橐仓挥泻⒆勇?tīng)話，才能夠引導(dǎo)孩子有自己的主見(jiàn)。 不要單純的讓孩子聽(tīng)話，因?yàn)槁?tīng)話未必就是優(yōu)秀的孩子，也不要只讓孩子有主見(jiàn)，如果堅(jiān)持自己沒(méi)有見(jiàn)解的主意，只能是固執(zhí)己見(jiàn)。聽(tīng)話，就是能夠分析利弊，善于借鑒；主見(jiàn)，就是有主意，更有自己的見(jiàn)解，聽(tīng)話又有主見(jiàn)才是真正優(yōu)秀的孩子。

楊威：兒子遺傳了我的悶騷和媽媽的有主見(jiàn)

楊威接受采訪時(shí)說(shuō)，楊陽(yáng)洋的悶騷遺傳自他，而有主見(jiàn)和堅(jiān)持自己的想法則是遺傳了媽媽楊云。到底哪些因素是來(lái)自于父母的遺傳呢？關(guān)于遺傳，你了解多少？

“我今年叫楊文昌，我屬狼……”不少朋友通過(guò)《爸爸去哪兒》第二季認(rèn)識(shí)了楊威的兒子——楊陽(yáng)洋（大名叫楊文昌）。

從低氣壓男孩到泥地足球場(chǎng)上為了隊(duì)友而爆發(fā)，從在艱苦的“水云間”給爸爸扇扇子到鼓起勇氣獨(dú)自一人勇闖雞窩拿雞蛋，不少觀眾喜歡這個(gè)小男孩身上體現(xiàn)出的獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、懂事，還有一些小悶騷。

近日，楊威在接受媒體采訪時(shí)得意的表示，楊陽(yáng)洋的悶騷遺傳自他，而有主見(jiàn)和堅(jiān)持自己的想法則是遺傳了媽媽楊云。

“遺傳了我小時(shí)候的悶騷”

不少網(wǎng)友認(rèn)為楊陽(yáng)洋有一股可愛(ài)的小“悶騷”。他那狡黠的小眼神、賊精賊精的笑容，還有時(shí)常陷入思考的表情，都讓觀眾覺(jué)得楊陽(yáng)洋是一個(gè)“悶騷男”。

楊威說(shuō)，其實(shí)兒子跟他小時(shí)候一模一樣，有時(shí)候在家可以半天不講話，一調(diào)皮卻根本停不下來(lái)，“我們那時(shí)候管這叫蔫兒壞，但后來(lái)進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，比賽壓力越來(lái)越大，就慢慢變正經(jīng)了。我兒子遺傳了我小時(shí)候的悶騷，還有我現(xiàn)在的沉穩(wěn)?！?/p>

尊重規(guī)則：父子倆如出一轍

運(yùn)動(dòng)員出身的楊威很注重比賽規(guī)則。在第一站武隆天坑搶早餐環(huán)節(jié)，原本跑得最快的楊威反而被其他抄近路的爸爸無(wú)情趕超；浙江新葉村“鐵人五項(xiàng)”，他又一馬當(dāng)先，沒(méi)想到跑錯(cuò)路變成最后一名。

楊陽(yáng)洋身上也表現(xiàn)出了對(duì)規(guī)則的尊重。在新葉村籃球賽上，他委屈的向“村長(zhǎng)”申訴，提出吳鎮(zhèn)宇不應(yīng)該用左手投籃，而應(yīng)該和大家一樣用右手。

盡管這個(gè)提法讓人忍俊不禁，但是大家還是看出了楊陽(yáng)洋和爸爸楊威一樣，對(duì)規(guī)則十分認(rèn)可和尊重。

“也繼承了媽媽的有主見(jiàn)”

在新葉村的服裝走秀中，楊陽(yáng)洋帥氣的打扮為自己加了不少分。他不僅用給自己打扮成了“國(guó)際范兒”。在節(jié)目的訪談中，楊威也提到，兒子也繼承了他媽媽的有主見(jiàn)。“他特別明確地知道自己的想法和喜好。”

說(shuō)說(shuō)遺傳的那些事

1.遺傳到底聽(tīng)誰(shuí)的？

事實(shí)上，遺傳由基因做主。根據(jù)遺傳基因的孟德?tīng)柖?，基因在體細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在，其中一個(gè)成員來(lái)自父本，另一個(gè)成員來(lái)自母本，二者分別由精卵細(xì)胞帶入。

爸爸的精子帶著23條爸爸的染色體，媽媽的卵細(xì)胞則帶著23條來(lái)自媽媽的染色體，它們組合在一起，就構(gòu)成了寶寶的23對(duì)染色體。那么孩子會(huì)更多繼承哪一方呢，難道就像電腦合成圖一樣，是“相加然后除以二”？遺傳學(xué)可沒(méi)這么壞，孩子更像誰(shuí)，這主要是由等位基因決定的。

每對(duì)染色體上相同位置的基因就叫等位基因，它們控制的是同一性狀，一個(gè)來(lái)自父親、一個(gè)來(lái)自母親?；蛴酗@性和隱性之分，如果一對(duì)染色體上兩個(gè)等位基因都是顯性或者一個(gè)顯性一個(gè)隱性，表現(xiàn)出來(lái)的性狀都是顯性性狀，只有當(dāng)兩個(gè)等位基因都是隱性時(shí)，才表現(xiàn)出隱性性狀。

2.性格會(huì)遺傳給孩子嗎？

是的，孩子性格的形成跟遺傳密不可分。心理遺傳學(xué)認(rèn)為，兒童的性格的遺傳包括直系親屬的DNA遺傳以及血型遺傳。如果從父母一方獲得的遺傳物質(zhì)DNA可以確定子女的身體特征，那它也會(huì)影響他們性格的某些方面。

因此，像激動(dòng)、膽怯或者外向這些性格表現(xiàn)都是從母親或父親的基因中遺傳下來(lái)的。

心理遺傳學(xué)尚未系統(tǒng)化。據(jù)說(shuō)性格一半來(lái)自遺傳，一半來(lái)自后天?！案拘愿瘛笔切睦磉z傳學(xué)中性格的深層部分，即：活潑、開(kāi)朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為定論。“根本性格”的遺傳，關(guān)系到家庭氣氛，而一個(gè)家庭輕松民主或嚴(yán)肅沉悶的氛圍，又潛移默化地影響著孩子最終性格的形成。

3.男孩像媽、女孩像爸，是真的嗎？

坊間一直流傳這樣的說(shuō)法：男孩像媽，女孩像爸。一些家長(zhǎng)也樂(lè)于聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)。那么，這種說(shuō)法是真的嗎？

專家觀點(diǎn)：這個(gè)說(shuō)法不科學(xué)

事實(shí)上，孩子從爸爸媽媽那里獲得基因的影響力是相同的?！澳泻⑾駤?、女孩像爸”的說(shuō)法并不科學(xué)。媽媽的卵子和爸爸的精子通過(guò)遺傳因子將基因傳給了寶寶，從眼睛、鼻子、嘴等面部特征到體形特征，寶寶會(huì)同時(shí)從父母那里繼承到各種身體要素的遺傳因子，因此很難說(shuō)父母哪一方的特征更容易遺傳給寶寶。

孩子的情商如何培養(yǎng)

孩子情商低怎么辦

幫助孩子辨識(shí)自己的情緒

情商高手的基本功，就是察覺(jué)自己的情緒狀態(tài)，能很快了解自己的當(dāng)下情緒。因此父母應(yīng)先幫助孩子辨識(shí)出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開(kāi)心了?”，“所以你感到委屈了?”。幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會(huì)帶來(lái)兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以明白，接下來(lái)要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)“對(duì)方”。也就是說(shuō)，現(xiàn)在真正該做的，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。

幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧

父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有養(yǎng)運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的態(tài)度

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該多安排機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來(lái)到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過(guò)生命中的重要時(shí)刻(如生日等)。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說(shuō)話?還是害羞不開(kāi)口?當(dāng)別人跟他說(shuō)話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)?而萬(wàn)一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？

家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)情商低的孩子

家長(zhǎng)要作孩子的表率

幼兒的好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，父母在孩子心中就是崇拜的對(duì)象，孩子每天用最細(xì)致的目光觀察著父母的一舉一動(dòng)，默默地模仿和學(xué)習(xí)著。在您不知不覺(jué)中，孩子已學(xué)會(huì)了您那一套。所以，父母必須在各方面嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率。

堅(jiān)持一貫的家教作風(fēng)

父母給孩子提供的愛(ài)不能是溺愛(ài)、偏愛(ài)，而應(yīng)該是理智的愛(ài)，有原則的愛(ài)。要讓孩子從小懂得：什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;什么允許做;什么不許做。對(duì)孩子的要求要始終堅(jiān)持如一。如果只對(duì)孩子提出要求，而不督促孩子，時(shí)緊時(shí)松，朝令夕改，這樣就難以形成良好行為習(xí)慣，孩子也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的要求抱著無(wú)所謂的態(tài)度，家長(zhǎng)從而失去威信。只有堅(jiān)持始終如一的嚴(yán)格習(xí)慣才能幫助孩子形成良好的品質(zhì)。

以積極肯定為主的正面教育

家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候開(kāi)始就應(yīng)多作積極的肯定，從正面引導(dǎo)孩子向目標(biāo)發(fā)展。孩子受到激勵(lì)和贊揚(yáng)后，上進(jìn)心就會(huì)得到強(qiáng)化。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越實(shí)際，對(duì)孩子越信任，與孩子的感情越融洽，便更能激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，肢體舉動(dòng)來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)和愿望。沒(méi)玩沒(méi)了的數(shù)落只會(huì)使孩子喪失信心，自暴自棄。

幫助寶寶控制自己的情緒

爸媽首先要讓孩子懂得，哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡樂(lè)、樂(lè)觀、和善等易被社會(huì)接受的情緒，應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來(lái)。不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會(huì)接受的 情緒，要對(duì)它加以抑制和消除。

注意孩子情感的細(xì)微變化

爸媽要與孩子心靈溝通，做孩子的朋友。對(duì)于孩子的要求，只要是合理的而且能給予滿足的，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量予以滿足。不合理而且不能給予滿足的，則要向孩子說(shuō)明為什么不能給予滿足的道理。千萬(wàn)不能不關(guān)心孩子的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動(dòng)輒訓(xùn)訴、打罵，壓抑孩子的情感流露。

為孩子創(chuàng)造人際交往的條件

家里來(lái)了客人，爸媽要讓孩子相識(shí)相伴。孩子耳濡目染，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)待人接物之道。爸媽也要適當(dāng)?shù)貛Ш⒆尤⒓右恍┚蹠?huì)、晚會(huì)，讓孩子見(jiàn)見(jiàn)各種場(chǎng)面，學(xué)習(xí)與各種人打交道的方法。使孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而，使孩子在人際交往時(shí)變得落落大方。

讓孩子抓住各種人際交往的機(jī)會(huì)

爸媽帶孩子上街，要鼓勵(lì)孩子問(wèn)路。帶孩子上車，要讓孩子去買車票。孩子的同伴來(lái)家里玩時(shí)，要讓孩子當(dāng)小主人，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要事事包辦處處代替。當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要積極予以支持，并且及時(shí)鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)

在集體活動(dòng)中，讓孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會(huì)互相教會(huì)怎樣玩耍、怎樣相處、怎樣生活。家長(zhǎng)要?dú)g迎孩子的小朋友上自己家里來(lái)玩，也要鼓勵(lì)自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過(guò)程中，家長(zhǎng)要教育孩子互相信。

要經(jīng)常表達(dá)愛(ài)意

身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當(dāng)中經(jīng)常表達(dá)出愛(ài)意，可以培養(yǎng)孩子的健康情緒。

幫助孩子表達(dá)情感

幫助孩子了解和認(rèn)識(shí)各種情緒表達(dá)也很重要。很多時(shí)候孩子是因?yàn)椴欢萌绾慰刂魄楦胁疟憩F(xiàn)為憤怒。

教會(huì)孩子自主決定

獨(dú)立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學(xué)會(huì)自己拿主意，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的性格。

肯定孩子的情緒

允許孩子說(shuō)出自己的憤怒，而不是告誡他們“不要生氣”。此外，詢問(wèn)他們生氣的原因，對(duì)幫助他們控制情緒也很重要。切記不要在孩子憤怒時(shí)試圖壓抑他們的情緒。

承認(rèn)他們?nèi)〉玫某煽?jī)

對(duì)孩子的智力永遠(yuǎn)要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會(huì)讓孩子對(duì)失敗失去接受能力。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)教會(huì)他們積極應(yīng)對(duì)和克服負(fù)面情緒。

不過(guò)分溺愛(ài)

避免說(shuō)“這事你干不了，我來(lái)替你吧”這樣的話，這會(huì)傷害孩子的自信心，失去對(duì)自身的安全感。

培養(yǎng)孩子情商注意事項(xiàng)

自知

父母要從小培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒。父母可以每天抽點(diǎn)時(shí)間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子坦白地說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)，清楚地了解自己的不同感受。

自信

父母多多賞識(shí)孩子。當(dāng)孩子表現(xiàn)良好或者有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予適度的贊美，鼓勵(lì)孩子。

自尊

如果孩子有一些令父母不滿的行為或表現(xiàn)，父母也不宜對(duì)他做出無(wú)情的指責(zé)，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，讓他感受到父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。許多父母無(wú)意間在親戚朋友面前責(zé)罵甚至體罰孩子，會(huì)令孩子盡失自尊，也容易使孩子產(chǎn)生自卑心理。

自控

活潑好動(dòng)是孩子的天性，但如果總是處于一種狂躁不安的狀態(tài)，則不利于孩子的身心健康和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。父母可以通過(guò)規(guī)律性的親子閱讀、書(shū)法練習(xí)、游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子集中注意力的能力，此外，還要注意培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，引導(dǎo)孩子放棄自己的不合理要求。

自理

愛(ài)勞動(dòng)是孩子應(yīng)該養(yǎng)成的一種好的品質(zhì)。在做事情的過(guò)程中，孩子能夠經(jīng)常獲得成就感，感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，并從成功的獨(dú)立行動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的自信。因此，父母應(yīng)讓孩子自己做一些力所能及的事情。

人際交往

孩子的人際關(guān)系可分為親子關(guān)系、幼兒園的師生關(guān)系以及同伴之間的關(guān)系。無(wú)論哪一種人際關(guān)系沒(méi)有處理好，都會(huì)或多或少地對(duì)孩子的人格產(chǎn)生影響。所以，父母要注意與孩子間的親子感情，同時(shí)也要關(guān)心孩子在幼兒園或在同伴面前的表現(xiàn)，教給孩子基本的禮貌等人際規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。

如何培養(yǎng)孩子的思維

我們常常聽(tīng)別人的家長(zhǎng)說(shuō)：“這孩子特聰明老師一講就會(huì)”，難道孩子天生就聰明？我們的孩子就笨嗎？其實(shí)這就是我們常說(shuō)的思維能力強(qiáng)，思維能力的開(kāi)發(fā)在孩子的0到8歲起著關(guān)鍵行的作用。

創(chuàng)作思維

在孩子出生后，每一個(gè)階段都有著各個(gè)敏感期。所以需要父母在適當(dāng)?shù)拿舾衅谝龑?dǎo)提高孩子的思維能力。比如在孩子小的時(shí)候，我們可能都玩過(guò)分類游戲，這其實(shí)就是在鍛煉孩子的思維能力。這種游戲更容易讓孩子喜歡從而起到開(kāi)發(fā)的作用。還有在生活中我們不要過(guò)多替孩子回答問(wèn)題，久而久之孩子就會(huì)懶惰不會(huì)思考，相反父母應(yīng)該多提問(wèn)讓我們的孩子去思考，這樣由她自己說(shuō)出的答案更有自豪感。

善于思考

提高思維能力也可以通過(guò)思維能力的題來(lái)開(kāi)發(fā)，這類題很有意思，即提高了專注力思維能力也提高了。以下10道題型僅供參考：

1．哥哥 4 個(gè)蘋(píng)果，姐姐有 3 個(gè)蘋(píng)果，弟弟有 8 個(gè)蘋(píng)果,哥哥給弟弟 1個(gè)后，弟弟吃了 3 個(gè)，這時(shí)誰(shuí)的蘋(píng)果多？

2．小明今年 6 歲，小強(qiáng)今年 4 歲，2 年后，小明比小強(qiáng)大幾歲？

3．同學(xué)們排隊(duì)做操，小明前面有 4 個(gè)人，后面有 4 個(gè)人，這一隊(duì)一共有多少人？

4．有一本書(shū)，小華第一天看了 2 頁(yè)，以后每一天都比前一天多看 2頁(yè)，第 4 天看了多少頁(yè)？

5．同學(xué)們排隊(duì)做操，從前面數(shù)，小明排第 4，從后面數(shù)，小明排第5，這一隊(duì)一共有多少人？

6．有 8 個(gè)皮球，如果男生每人發(fā)一個(gè)，就多 2 個(gè)，如果女生每人發(fā)一個(gè)，就少 2 個(gè)，男生有多少人，女生有多少人？

7．老師給 9 個(gè)三好生每人發(fā)一朵花，還多出 1 朵紅花，老師共有多少朵紅花？

8．有 5 個(gè)同學(xué)投沙包，老師如果發(fā)給每人 2 個(gè)沙包就差 1 個(gè)，老師共有多少個(gè)沙包？

9．剛剛有 9 本書(shū)，爸爸又給他買了 5 本，小明借去 2 本，剛剛還有幾本書(shū)？

10．一隊(duì)小學(xué)生，李平前面有 8 個(gè)學(xué)生比他高，后邊 5 個(gè)學(xué)生比他矮，這隊(duì)小學(xué)生共有多少人？

我是小小發(fā)明家

我想思維能力是開(kāi)發(fā)智力的重中之重，不管在生活還是在未來(lái)的工作之中都是很重要的，你們有什么更好的方法嗎？

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