孩子不合群怎么辦。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！不管是家長還是老師，都需要互相包容，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？以下是小編為大家精心整理的“孩子不愿寫作業(yè)怎么辦呢”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

好友打電話來跟我訴苦，說她上一年級的兒子不肯做作業(yè)。周五老師布置的作業(yè)，周六周日爸爸媽媽再怎么樣提醒他也不肯做，要到周日晚上十一點時才肯做，還哭器啼啼地要媽媽幫忙。好友兩口子都忙，經(jīng)常要加班；再加上她兒子上的又是當(dāng)?shù)刈钣忻男W(xué)，老師要求很高，作業(yè)稍不到位就向家長打電話投訴，弄得好友疲憊不堪，身心憔悴。

剛上一年級的孩子，有不少都象朋友的兒子這樣，不肯做作業(yè)或者說是討厭做作業(yè)。在這里我不想討論讓一年級的孩子回家做那么多作業(yè)是否合適，在現(xiàn)行的教育體制之下，如果取消書面作業(yè)，可能不是老師不干，而是好多家長不干。回到小孩子不肯做作業(yè)的話題上，我認(rèn)為原因不外以下幾種：

一、從孩子的角度來看，對學(xué)校和老師的要求不適應(yīng)。

幼兒園和學(xué)前班的老師對作業(yè)的要求都相對彈性，可做可不做的作業(yè)多；上學(xué)之后，老師的要求就嚴(yán)格許多，有不少小孩子需要時間來適應(yīng)。

二、從學(xué)校與老師的角度來看，作業(yè)要求本身不合理

有兩種可能：一種是作業(yè)要求太低了，比如不少學(xué)前班的孩子拼音已經(jīng)掌握的非常好了，老師再讓他重復(fù)去學(xué)拼音他自然不耐煩。好友的孩子可能就屬于這種情形，這個孩子極聰明，當(dāng)然不肯去做重復(fù)的事情；另一種情形則是作業(yè)要求太高了，要一年級的孩子去做什么手抄報，那就不是孩子的事情，完全就是家長的事情。做不了的作業(yè)要孩子去做，他當(dāng)然很累。

三、從家長的角度看，不合適的教育方式也會助推一年級的小孩子不肯做作業(yè)。

也有兩種情形：由于在學(xué)前班的時候，小孩子奍成了拖拉作業(yè)的習(xí)慣，家長給孩子貼上了愛拖拉作業(yè)的標(biāo)鑒。天長日久，孩子已經(jīng)習(xí)慣，懶得去改變，有點兒破罐子破摔的意思。還有一類家長不管老師布置的作業(yè)是什么，不管老師要求是否合理，就要求孩子無條件地服從，孩子得不到理解，就以消極怠工來回應(yīng)。

回想大寶上學(xué)前班和一年級的時候，有不少時候也不肯做作業(yè)。放學(xué)回家總要磨磨磯磯，不是要求看半小時電視，就是要上廁所、吃零食，總之將做作業(yè)的時間推得越遲越好。有時鄰居小朋友七八點到我們家來玩，大寶還趴在桌子上吭吭哧哧地寫字。

后來，大寶奍成回家就寫作業(yè)的習(xí)慣還是在我考研期間。每天下午四點半，我把大寶帶到單獨租的小房間，那里除了一床一桌兩椅一堆書之外別無長物。吃點兒零食，談點兒學(xué)校見聞，大寶就開始做作業(yè)，每天大約在六點半左右就能將當(dāng)天的作業(yè)完成。時間長了，大寶習(xí)慣早早將作業(yè)完成，這樣一回家就可以看電視了，和小朋友玩的時候也不用再擔(dān)心作業(yè)沒有做了。

觀察大寶的轉(zhuǎn)變，我總結(jié)了以下幾點供好友參考：

一、首先不要著急，要理解小孩子。

剛上一年級的孩子，有許多東西需要學(xué)習(xí)；習(xí)慣做作業(yè)是要求之一，做不到位是正常的。家長不必那么焦慮，有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態(tài)度，而不是指責(zé)的態(tài)度。

說到底，我們做父母的無論如何也不能代替孩子去上學(xué)，要讓孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)是他自已的事情，學(xué)得好與不好；作業(yè)做得好與壞是要他自己去承受后果的，父母的作用只是引導(dǎo)、啟發(fā)與提醒，要在孩子心平氣和的時候跟他講這些道理。

我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創(chuàng)造好一點的環(huán)境。那你的工作就是要好好學(xué)習(xí)，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學(xué)習(xí)，盡自己的最大努力去做事?？嫉?00分我當(dāng)然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興?！?/p>

二、其次要分析孩子為什么不肯做作業(yè)，然后再對癥下藥。

大寶當(dāng)年不肯做作業(yè)，就是因為作業(yè)機(jī)械重復(fù)，要求小孩子就一個已經(jīng)會寫的字再寫20遍本身就不合理?，F(xiàn)在小孩子在上學(xué)前班時，就已經(jīng)提前將一年級的課本內(nèi)容學(xué)了不少。許多一年級的作業(yè)都是重復(fù)之前的內(nèi)容。大寶總是很委曲地跟我講這個字我早就會寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會沖上去救他女兒：“爸爸幫你來寫”。大寶每次都會高興地沖上去抱她爸爸。我當(dāng)時也覺得寶爸爸這樣有點太寵小孩子，會不會讓大寶奍成依賴的習(xí)慣？但現(xiàn)在來看，或許正是寶爸的這種態(tài)度讓大寶覺得受到了理解，現(xiàn)在即使遇到了會寫的字，她也會一筆一劃地寫好，對學(xué)習(xí)保持了一種興趣。

還有一種可能是作業(yè)太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺得現(xiàn)在老師也不容易。沒錯，國家是提倡素質(zhì)教育，但是到最后用什么東西來評估老師呢？還是成績，因為只有成績才是看得見摸得著的呀。于是，老師就要布置大量的高難度作業(yè)以期提高學(xué)生成績，弄得小學(xué)小二年級的學(xué)生也要在考前做大量試卷、做輔導(dǎo)材料等等。

我和寶爸爸都是上一世紀(jì)八九十年代上的大學(xué)，當(dāng)年我們小的時候，哪里有什么教輔材料呢？所以對于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒必要逼她去做。

三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對小孩子不宜管得太細(xì)太全。

小孩子不做作業(yè)，家長著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時被兒子惹急了，一天會和老公打兒子好幾次，我強(qiáng)烈反對。十月懷胎千辛萬苦地生下一個孩子來不是為了來打他的。

另一方面，我也強(qiáng)烈反對冷暴力——即用諷刺的（例“就你能，就你不用寫作業(yè)”）、辱罵（例“沒見過這么笨的”）、嘮叨（例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說了多少遍了”）、哀求（例“求你了快去做作業(yè)”）等語言來與孩子溝通?；蛟S小孩子只是偶而懶一下，但是家長反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會覺得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

大寶有一次上學(xué)前班時忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點寫、不寫到學(xué)校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來早點寫，就算這樣她那天早晨上學(xué)還是遲到了。

從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來寫”。至于什么時候?qū)懯裁?，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太?xì)。

在學(xué)校門口接大寶時我經(jīng)常看到家長們在比對老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能干什么？

四、要與老師多溝通。

一個好老師能夠改變一個人的一生。對于低年級的孩子來說，老師的話威力要與家長大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個健康的人生軌道。

大寶一年級時學(xué)了一個“音”字，老師要求預(yù)習(xí)。大寶查字典，組了一個“今音”（同“古音”相對，意思是今天的音調(diào)等）。第二天，大寶愁眉苦臉地對我說：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個X”。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會直接判錯，低年級小學(xué)生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對老師說更要呵護(hù)大寶這種主動查字典的學(xué)習(xí)積極性，比較某一次考試的分?jǐn)?shù)而言，我更看重的是孩子對自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。

經(jīng)此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚了大寶主動查字典組詞的作法，大寶學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越高了。其實，老師也需要家長多溝通，多反饋，只有這樣她（他）才能知道教學(xué)效果如何，才能摸索到一套更好的教學(xué)方法。

五、對自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。

我記不得是哪一個教育學(xué)家說過：“每一個孩子都是天才”。問題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個天才教育成“庸才”，將一個孩子推往失敗的境地。

回想我們自己的成長歷程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎？孩子成長中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對他（她）堅定的信心。我對好友說：“我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚與肯定的地方。真心誠意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個合理的計劃，他一定會非常享受學(xué)校生活的?！?/p>

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孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦？

樂樂才剛上小學(xué)一年級，就儼然是個大忙人了，每天下午5點多放學(xué)回到家，第一件事就是寫作業(yè)，一寫就是一個半小時。每周還有兩個晚上要上輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班下午7點結(jié)束，回到家，寫寫作業(yè)就快9點了，洗洗上床，就9點半了，簡直沒一點空閑。但在樂樂爸爸的眼里，孩子寫作業(yè)真不必用這么久。樂樂爸爸覺得，孩子作業(yè)真不多，就幾個拼音字母，寫兩遍，還有聽英語課文，半個小時就能完成，但孩子每次總磨蹭一個多小時才寫完。孩子寫作業(yè)磨蹭的問題，到底要如何解決呢？

一．孩子磨蹭有原因孩子寫作業(yè)慢，有各種各樣的原因，老師和家長要耐心找原因，對癥下藥，不能一味地催孩子快，如果處理不得當(dāng)，效果可能會適得其反。從多年從教經(jīng)驗中，她總結(jié)出孩子寫作業(yè)慢的四方面原因，供家長參考。第一，在小學(xué)階段，孩子寫字確實比成年人慢，這跟書寫的熟練程度有關(guān)系。尤其到了三年級，改用鋼筆寫字，每個字都要一筆一畫地寫，不可能像大人寫字那么快。有的家長覺得孩子的作業(yè)加起來也沒多少，卻寫那么長時間，他們往往是根據(jù)自己的書寫速度來判斷的，不一定準(zhǔn)確。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有的孩子沒有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫作業(yè)的時候一邊玩，一邊寫，一會兒去喝點水，一會兒去吃個水果，一會兒要上趟廁所，中間就耽擱不少時間，趴在那兒寫作業(yè)的時間其實并不多，最后卻總要拖到很晚才寫完。家長應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的時候就要專心，其他的事情能放則放，集中精力把作業(yè)寫完，再去做其他事。第三，孩子寫作業(yè)慢，其實跟家長也有關(guān)系。有不少家長會在老師布置的作業(yè)之外，再給孩子另外布置功課，做套卷子，讀會兒英語，背篇文章，等等，給孩子加小灶。孩子寫老師布置的作業(yè)時就知道，寫完了這一堆，還有另一堆作業(yè)等著自己，所以就消極怠工，一直拖到快睡覺了，那堆作業(yè)就可以躲過去了，這種情況并不少見。

第四，孩子負(fù)擔(dān)太重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低?，F(xiàn)在校外五花八門的輔導(dǎo)班、學(xué)習(xí)班特別多，很多家長給孩子報班，而且通常都是好幾個班，經(jīng)常是這邊下了課，那邊就進(jìn)了另一個課堂，等晚上回到家就七八點了，再吃吃飯，等坐下來寫作業(yè)時，孩子已經(jīng)很疲勞了，學(xué)習(xí)效率自然就會降低，寫作業(yè)慢，也在情理之中。所以家長在給孩子報輔導(dǎo)班的時候，一定要考慮孩子的精力、體力，量力而行，填鴨式的學(xué)習(xí)是難以保證效果的。

二．如何養(yǎng)成好習(xí)慣

獎懲分明是養(yǎng)成好習(xí)慣的最好方法。孩子比前一天完成作業(yè)快了，及時表揚、鼓勵，或者給予一些獎勵，比如節(jié)省下來的時間可以看個動畫片，講個故事，或者滿足一個小心愿，孩子特別看重小紅旗、小紅花，用這些獎勵方法也很有效。如果沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成，占用了做其他事的時間，就不能玩，甚至可以扣掉之前贏到的小紅花。家長要特別注意的是獎懲要分明，該表揚的時候絕不吝惜表揚，該懲罰的時候也絕不心軟，即使孩子哭鬧也要在說明原因后果斷懲罰。

孩子怕寫作業(yè)，怎么辦

現(xiàn)在可能很多的父母為了孩子寫作業(yè)的事傷透了腦筋，孩子不愿意寫作業(yè)，孩子寫作業(yè)時總喜歡拖著，孩子寫作業(yè)的時候不認(rèn)真，總想著別的事。很多父母為此傷透了腦筋，如何才能讓孩子喜歡上寫作業(yè)呢？不妨讀讀下面這篇文章。

1

如何提醒孩子去做作業(yè)

在讓孩子愛上寫作業(yè)之前，想讓各位爸媽思考一下，你們是怎么提醒孩子該去完成作業(yè)的？

“吃完飯趕緊去寫作業(yè)去吧?！?/p>

“認(rèn)真寫，字寫好點......”

“你為什么寫作業(yè)這么磨蹭！”

這個時候，如果孩子還小，比較聽話。可能還會乖乖的走到書桌旁去寫作業(yè)?？僧?dāng)孩子漸漸長大以后，這樣的話語似乎就不起作用了，甚至還會激起他的逆反情緒，這到底是為什么呢？

大多數(shù)的孩子心底都是排斥寫作業(yè)的，除了做作業(yè)真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個重要的原因，就是，當(dāng)你用上面命令的語氣去要求孩子的時候，他大腦中接受到的信息是“命令”。

我曾經(jīng)看過這樣一個案例：

朋友是一個特別酷愛運動的人，他也特別希望他的兒子能和他一樣。他兒子雖然只有7歲，可個頭很高，身體素質(zhì)很好。于是朋友一直帶他去學(xué)打羽毛球。業(yè)余的打羽毛球可能是一件輕松愉悅的事，但專業(yè)的訓(xùn)練卻是非常非常累的。朋友的兒子數(shù)次說不想再去，朋友都是披頭蓋臉一頓大罵。到最后，孩子一說到羽毛球就哭，無論教練和家長再怎么說也不愿意再去了。因為一開始，孩子對羽毛球就已經(jīng)抗拒了。

而要做好一件事情的關(guān)鍵就在于，是讓孩子愛上。而孩子已經(jīng)對這樣的事情已經(jīng)有反抗的情緒，怎么可能學(xué)得好呢？

如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對他而言，他只是在完成老師和家長的要求而已。他覺得，這件事完全和我沒有關(guān)系啊，是你們逼我的。

只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一份子時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業(yè)。

2

如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

那如何才能培養(yǎng)孩子做作業(yè)的好習(xí)慣呢？萌媽給大家整理了這樣幾個點：

一、用柔和的語調(diào)去和孩子溝通做作業(yè)的目的：

剛剛上面已經(jīng)說過了，如果用命令的口氣去跟孩子溝通，孩子第一反應(yīng)是拒絕的。所以，家長朋友們不妨換換語氣，譬如：

“晚飯吃完了以后我們該做什么呢？”

而不是“晚飯吃完了，趕緊去寫作業(yè)。”

這樣孩子就會有一種參與感，他可以對做作業(yè)這件事有決定權(quán)，而不是一昧的只是在聽家長的命令。

如果家長用一種友好的語氣和孩子溝通后，孩子依然不愿意去做作業(yè)。也不要著急就開始罵孩子，這其實是一種正常現(xiàn)象。

很多孩子在剛開始有家庭作業(yè)時，他可能完全不知道為什么要做作業(yè)，做了究竟有什么用。那些題目跟白天老師講的不是差不多嗎，為什么放學(xué)回家以后就不能玩，為什么還要再做一遍呢？

因為他不知道做這件事情是為了什么，所以他排斥也很正常不是嗎。如果這個時候家長一頓痛罵，孩子也很無辜不是嗎。

家長這時候就可以和孩子去溝通作業(yè)的重要性，作業(yè)是對你白天所學(xué)知識的鞏固，都說理解了就不容易忘，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)對于記住學(xué)到的知識非常有幫助。也可以跟孩子把作業(yè)比喻成其它體育運動，像羽毛球。每天都要做反復(fù)的練習(xí)，不然你的能力會退化。

二、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃和確認(rèn)獎懲機(jī)制：

選擇一個明媚的下午，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃。但在計劃的制定過程中，一定要充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽孩子這樣指定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！

家長和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃， 達(dá)成一致后簽字貼在家里顯眼的地方，以后每天就按對應(yīng)的計劃執(zhí)行。

讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計劃的好處是，孩子會更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時，他們會更有成就感。

同時也可以和孩子一起去制定獎懲，就像企業(yè)里所說的“績效管理”。這樣會讓孩子更有積極性。

家長一定要信守約定，不能隨著自己的心情改變約定，也不能因為孩子哭鬧而改變。

三、必要時家長可以陪著孩子做作業(yè)

以前育兒書里總是寫，孩子做作業(yè)應(yīng)該有獨立的空間，不該被打擾。一開始我也是這樣子，孩子寫作業(yè)時我從不打擾。后來我發(fā)現(xiàn)，他自己一個人做作業(yè)的時候，不是在玩就是在發(fā)呆，效率特別慢，而且功課寫的也很不好。

后來跟老師反映這個問題，老師告訴我說，家長可以陪著孩子做作業(yè)。家長陪著對孩子有一定的監(jiān)督作用，以免他有小動作。這對于專注力不足，或者年級比較低的孩子來說特別有效。先把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好以后，再談獨立。

還沒學(xué)會走路，你怎么能要求他去賽跑呢？

3

遇到這些問題家長如何解決？

1、孩子回家后一直在玩，很晚才開始寫作業(yè)，到睡覺的點還沒寫完怎么辦？

萌媽建議：在孩子玩的時候可以平靜的和孩子說：“已經(jīng)8點嘍，再不去做作業(yè)可能你今天做不完了?！?/p>

如果提醒孩子無效的情況下，就不要再說了。等到孩子玩完以后，會想到老師布置的作業(yè)，這個時候他心里肯定是很急的。

再和孩子平靜的溝通：“今天已經(jīng)比較晚了，但你作業(yè)還沒寫完，媽媽給你兩條建議，一就是你現(xiàn)在去把作業(yè)做完了再睡覺，二就是媽媽和老師去溝通下今天的情況，你可以馬上去睡覺?！?/p>

一般低年級的小朋友，對老師都是帶有神圣感的崇拜的，都會很怕老師。所以基本上都會選擇建議一，雖然這一次孩子會做作業(yè)做到很晚，但是他一定自己長到了教訓(xùn)。千萬不能再這么晚做作業(yè)，不然真的會很累。

這也就是常說的：“適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果?！?/p>

2、孩子寫作業(yè)時，只是完成任務(wù)，字寫的很差怎么辦？

首先家長要弄清楚，孩子為什么字寫的這么潦草？

是因為作業(yè)太多來不及做；

還是因為孩子最近寫的字退步了；

還是因為態(tài)度問題？

千萬不要一看到孩子字寫的差就一頓臭罵“你這孩子一點都不認(rèn)真，寫的什么字?！备行┘议L不分青紅皂白就把作業(yè)給撕了。這樣會激起孩子心里的逆反情緒，反而適得其反。

如果你發(fā)現(xiàn)沒有其他客觀因素，只是因為孩子不認(rèn)真導(dǎo)致的字寫得不好。你可以換一種更委婉的方式，拿著孩子在學(xué)校的習(xí)字帖說：“呀，我發(fā)現(xiàn)我們寶寶在學(xué)校里面寫的字真好看，看老師都打五角星了?？磥砝蠋熀芟矚g你呀，可是今天你這作業(yè)交上去，老師會不會有點失望啊。你看你在家里寫的字和在學(xué)校寫的字完全不一樣呢。”

如果你沒有罵孩子，首先孩子會感到很意外。其次你還夸他在學(xué)校的字好看，孩子是需要鼓勵的。這時候你再說：“我們把不好看的擦掉重新寫好不好，這樣你的家庭作業(yè)也會有2顆五角星啦?！?/p>

孩子會想：“和學(xué)校里寫的一樣好就可以了，我也是可以做到的?！焙⒆訒ψ约撼錆M信心。

好啦，關(guān)于孩子寫作業(yè)的問題就討論到這里了。希望有幫助到各位受困擾的寶媽們~~家里有孩子怕寫作業(yè)的，可以今天就試試上文中的方法哦。

孩子寫作業(yè)磨蹭怎么辦

近日，小編后臺收到了一個媽媽的求助。

這個媽媽說，“我家孩子上三年級了，做什么事都是磨磨蹭蹭的，真是愁死我了。尤其是每天早上上學(xué)，讓我特別頭痛。我家離學(xué)校很近，只有8分鐘路程，但是因為磨蹭，他經(jīng)常上學(xué)遲到。

孩子每天放學(xué)回來把書包一扔，要么去看電視，要么直接去冰箱里找吃的，我催促孩子趕緊寫作業(yè)，然而，并沒有什么用......總是到晚上該睡覺了，才想起來作業(yè)還沒寫！

天哪！我該怎么辦？我打也打過了，罵也罵過了，他怎么還是這么磨蹭啊？”

對于這個媽媽的經(jīng)歷，你是否也感到非常熟悉呢？生活中，愛磨蹭的孩子是很常見的。造成孩子做事拖拉的原因有很多，比如孩子睡眠不足，第二天早上起床后就會感到很疲憊，做事就會慢騰騰的。有的是因為孩子的注意力總是很難集中，所以做事效率低。

教育愛磨蹭的孩子，家長一定要保持足夠的耐心。有些家長看見孩子總是磨蹭，就火冒三丈、大發(fā)雷霆，其實大可不必這樣。家長只要合理引導(dǎo)，改變孩子愛磨蹭的不良習(xí)慣還是很容易的。

壹

孩子寫作業(yè)磨蹭，這里面有兩方面的原因：一是作業(yè)留得太多，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理：反正怎么寫也寫不完，干脆不如磨洋工。二是孩子精力不易集中，動輒游離于寫作業(yè)之外，沒有效率。我們無法改變老師的行為，但可以幫助孩子提高效率。

建議：

下午孩子回家后，稍作休息，喝點兒水，玩一會兒，然后和孩子一塊歸攏作業(yè)。具體環(huán)節(jié)如下：

（一）確定做事的具體時間區(qū)間

如幾點幾分開始作業(yè)、幾點幾分停止作業(yè)、幾點幾分洗漱、幾點幾分上床睡覺、幾點幾分關(guān)燈。這樣就明確了一共有多少可用時間。

（二）確定要做的事

1．寫作業(yè)前先看課本和筆記，這一步叫作“復(fù)習(xí)”，也可以叫為“自學(xué)”（一定要有這一步，不能一上來就寫作業(yè)）。2．各科作業(yè)量。3．孩子自己檢查、校對、核對作業(yè)，爭取把錯誤消弭在家長看到之前。4．家長檢查作業(yè)。

孩子的作業(yè)有三個要素：（1）任務(wù)；（2）完成時間（進(jìn)度）；（3）完成質(zhì)量。其實，任何事情都有這三要素。對于作業(yè)磨蹭的孩子，不能動不動就三個要素一起卡。一開始，只卡計劃里的時間。到點即停，不管任務(wù)完成與否都要停。完不成的話，挨老師罰去。被老師罰幾次，孩子慢慢就長記性了。舍不得孩子套不得狼。過一段，時間和任務(wù)一起卡。再過一段，時間、任務(wù)、質(zhì)量一起卡。重在循序漸進(jìn)。

5．修改作業(yè)，改正家長檢查時發(fā)現(xiàn)的問題。6．吃飯。7．休息，玩耍。8．其他事項。

（三）寫計劃

磨蹭，幾乎每個孩子都有這個問題。要想一切辦法幫孩子克服掉這毛病。寫計劃、執(zhí)行計劃是治理磨蹭的有效辦法。

把要做的事都列在計劃里，而不僅僅是把學(xué)習(xí)和作業(yè)列在計劃里。幾點幾分到幾點幾分干什么，要寫得清清楚楚。計劃要寫出來，不能放在腦子里。

（四）執(zhí)行計劃，家長監(jiān)督

到時間了，某一項還沒有完成，此項計劃項目也要停下來，進(jìn)入計劃的下一項。某一項作業(yè)沒寫完也不準(zhǔn)寫了，明天自己去跟老師解釋吧。這一點不能松口。

在孩子寫作業(yè)過程中，家長不要守在孩子跟前盯著，不要當(dāng)場檢查作業(yè)的正確性，也不要送水果、飲料之類的東西。

教育孩子，第一，要實事求是，不能理想主義；第二，講究實效，不能只注重愿望；第三，分出條理，不能眉毛胡子一把抓；第四，循序漸進(jìn)，不能奢求一步到位。

貳

孩子下午放學(xué)回家后，做計劃，比如五點至六點語文作業(yè)。時間到六點時，語文作業(yè)要停下來，不管完成與否都要停下來，開始執(zhí)行計劃的下一項。只卡時間這一個要素。孩子的計劃就是“時間計劃”，不涉及“任務(wù)完成”和“完成質(zhì)量”。

語文作業(yè)完不成，第二天去學(xué)校時語文老師肯定會懲罰孩子的。懲罰就懲罰！懲罰幾次后，孩子就長記性了。

接下來，家長在抓孩子的計劃時，孩子就會主動配合家長了。因為，孩子知道家長是在幫他；在家長的幫助下，作業(yè)就可以順利完成，就不用受老師懲罰了。此時此刻，家長再加以適當(dāng)引導(dǎo)、督促、幫助，孩子就可以在規(guī)定的時間完成規(guī)定任務(wù)了。

至于完成質(zhì)量，這是個能力和水平問題，需要長期的“基本功”訓(xùn)練。動不動就謀求“在規(guī)定的時間高質(zhì)量地完成規(guī)定任務(wù)”，這都是不現(xiàn)實的。這樣做的話，不僅治不了磨蹭，還會不斷地跟孩子發(fā)生沖突。

這種訓(xùn)練，最起碼需要堅持半年到一年，不要想著三天兩天就能把磨蹭給治了，不要做這種夢。任何一個習(xí)慣都得長期堅持訓(xùn)練。這種訓(xùn)練越早越好，盡可能從一開始上學(xué)就訓(xùn)練。

還有一點需要提醒，在孩子面前，盡可能不要說“磨蹭”這兩個字，只強(qiáng)調(diào)計劃和執(zhí)行計劃，更不要過來過去嘮叨孩子“磨蹭”。

孩子磨蹭不寫作業(yè)怎么辦

你的孩子是哪個原因影響了拖拉：

No.1 缺少時間概念

孩子做事愛磨蹭，通常是因為他們不像成人一樣具有時間緊迫感，他們的時間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯，成人都會知道，不快點吃飯就涼了，吃完飯還有其他什么事，而孩子不會明白這許多，當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們知道，自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到，而孩子則不然，爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了，對他來講都是無所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。

No.2 天生的慢性子

有一些幼兒明顯的比其他孩子動作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈地外界刺激他仍然是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是，江山易改，本性難移，家長首先必須接受這樣的現(xiàn)實，然后再想辦法慢慢改變。

No.3 注意力易轉(zhuǎn)移

孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會讓他忘記了初衷。正在吃飯時，窗前有小鳥飛過，孩子就放下飯碗去看個究竟；本來要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水，孩子就開始玩起來了，刷牙當(dāng)然就放在一邊了；正畫圖的時候，忽然聽到電視里的聲音，孩子就會丟下畫了一半的畫，跑去看個究竟。于是，孩子在做一件事時，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。

No.4 不感興趣

做喜歡的事動作很快，做不喜歡的事就動作慢吞吞，這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具收拾整齊，孩子心里不高興但又不得不干，自然就會拖沓；吃飯的時間到了，可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食，他一點饑餓感都沒有，對吃飯不感興趣，當(dāng)然就會磨蹭了；孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長，你讓他讀書、寫作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

No.5 動作不熟練

有時孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因為他對所做的某件事動作不熟練、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中，他在做事情時可能不知道如何安排做事的先后順序，如何以較少的時間來做更多的事情；也可能沒有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比較“手笨”；還可能在做作業(yè)時對知識掌握得不牢，許多題目做起來很困難。

No. 6 比較膽小

有的孩子膽子比較小，與生人在一起相處會有不安全的感覺，因此這類孩子總是希望與自己的親人，尤其是爸爸媽媽多呆一些時間，為了達(dá)到這個目的，孩子也會慢吞吞的。比如，有的孩子不愿與學(xué)?；蛴變簣@的老師和同學(xué)相處，而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起，在上學(xué)的路上，他的動作就會變得特別慢，以此來延長與爸爸媽媽在一起的時間。

No.7 缺乏自信心

有的孩子在做事情時缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯，所以做起事情來也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動作也就越慢。如果大人這時候再在一旁不斷地責(zé)備、催促，孩子的自信心又會受到影響，他的動作不僅快不起來，反而會更慢了。

No.8 父母的榜樣

家長的行為對孩子的影響是巨大的，有的父母自己做起事情來經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率，本來可以很快做完的事情要拖很長的時間，本來應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長這種做事慢吞吞的行為會潛移默化地影響著孩子，時間長了，孩子也會養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。

No.9 家長包辦

一些家長對孩子的包辦，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃飯慢，媽媽就把飯碗拿過來喂孩子；嫌孩子洗臉耽誤時間，媽媽就幫孩子洗；嫌孩子書包整理的工夫太長，媽媽就天天幫孩子整理。殊不知，這樣時間長了以后，孩子會漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣，他的惰性也會越來越強(qiáng)，他的依賴性也會越來越大，因為孩子知道，吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會來幫他的。

No.10 與成人做事的目的不一樣

成人做事是為了取得更多、更好的結(jié)果，因此成人一般都會自覺地抓緊時間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣，孩子做事在很多時候是為了享受做事的過程，是為了體驗做事的過程，他們做事的主要動力是“好玩”，他們更感興趣的往往是活動的過程而不是結(jié)果，所以他們花在做事的過程中的時間一般都比較長，于是，在大人看來很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。

No.11 與家長和老師消極對抗

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時間，孩子一件任務(wù)完成了，家長另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點好，反正越做的快任務(wù)也就越多。

No.12 上課注意力無法集中

孩子上課的時候總是分心走神，自然無法掌握知識點，這種情況下，部分的作業(yè)不會做，會讓孩子拖延，而我們?nèi)绻诤⒆颖容^?。ㄗ詈檬怯變簳r期）的時候沒有幫助孩子糾正注意力，孩子就會形成不專心和拖拉的習(xí)慣。

No.13 過早開始書寫

這是一個非常嚴(yán)重的問題，很多的家長和幼兒園怕孩子輸在起跑線上，在孩子幼兒園小班就開始寫字，就算到了大班時寫，也是書寫任務(wù)非常重。因為孩子的前臂小肌肉尚未發(fā)育好，書寫是力量不足，難以掌握筆的力量，所以我們看到有些孩子寫字非常用力，這樣也導(dǎo)致孩子容易疲勞，疲勞了孩子自然不愿意做下去。我們看到孩子常常東搞西弄，不是孩子不想做，是累了；有時孩子拿著橡皮擦很努力地擦……這些小動作都可以看到孩子的小手累了。要是我們沒有留意，到了孩子年紀(jì)大了還是比較容易累的，所以書寫速度很慢，或是寫寫停停。

你現(xiàn)現(xiàn)在知道了吧：

造成孩子磨蹭拖拉的這些原因，接來下，我們可以思考怎樣幫助孩子改善了！

孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉怎么辦

現(xiàn)在的社會，每個孩子在家里都是最寶貝的，孩子因為受到所有人的寵溺，讓很多孩子養(yǎng)成做事很拖拉的壞習(xí)慣。家長們會發(fā)現(xiàn)每回要求孩子做事情的時候，孩子總是能夠用各種奇怪的理由搪塞，要么就拖拖拉拉，試圖表示自己的不滿。做事拖拉對孩子來說是一種普遍現(xiàn)象，明明事情就擺在眼前，可就是一拖再拖不愿意動手，這種壞習(xí)慣對孩子的影響會很大。遇到這種情況家長到底應(yīng)該怎么做呢？

孩子很少有時間概念，大人強(qiáng)調(diào)效率所以對孩子玩起來沒完不能容忍。對孩子的體驗來說，效率是破壞興趣、損耗心智的一種束縛。孩子在動手試驗、觀察、探索、游戲的過程本身需要耐性和投入（這等價于時間），情緒情感被壓抑的結(jié)果是：越催促越拖拉，越呵斥越磨蹭，越處罰越對立。

拖拉還有一種原因，是孩子表達(dá)自己抗拒情緒。這時父母要做的不是去催促和訓(xùn)斥，而是要去搞清孩子到底抗拒什么，洞察孩子行為背后的動機(jī)和原因，去解決那個“因”。

孩子拖拉的原因：1.身體機(jī)能的原因（并非真拖拉），比如小肌肉運動能力還沒發(fā)展好，在精細(xì)化操作上比較慢；2.家長在孩子活動過程中嘮叨不停，孩子的興趣與專注能力總是被干擾；3.從來不給孩子自己進(jìn)行判斷、選擇的機(jī)會，使其長期處于代勞及被動接受狀態(tài)。4.大人在自我管理上示范不夠，有拖延等習(xí)慣。

對孩子而言，他們對時間并沒有什么很具體的概念。他們做事的動力除覺得活動過程有趣外，往往只是盲目地服從大人的要求，討家長和老師的歡心，并不懂得浪費時間的危害。這時候就需要我們的家長對其進(jìn)行爭取的引導(dǎo)。

一、首先要跟他們講明做事拖拉的危害，當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以給孩子講明做事拖拉的危害，比如：做事拖拉，耗時太久，速度太慢，效率低，浪費時間，做事情太少，任務(wù)多了就會完不成;做事拖拉，會被老師與同伴認(rèn)為喜歡貪玩，做事不認(rèn)真;做事拖拉，會被老師與同伴認(rèn)為太笨了，不會做才會慢慢地做。

二、按規(guī)定準(zhǔn)時完成任務(wù)。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以根據(jù)任務(wù)的難易程度給孩子規(guī)定一個合適的時間范圍，如：必須在一個小時之內(nèi)完成任務(wù)，符合規(guī)定就獎勵，不符合規(guī)定就批評。

三、與同齡伙伴開展競賽。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以在家附近尋找一個與孩子同齡的伙伴最好是做事快的幼兒，讓他們一起開展競賽，比一比看誰做得好又快，讓做事快的幼兒帶動做事拖拉的幼兒，激勵幼兒提高速度，克服做事拖拉的壞習(xí)慣。

四、檢視家庭的教育環(huán)境，及時調(diào)整教育方式。要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病，首先家長們要從自身的家庭教育方式上找原因，在家庭生活中，要以身做則，自身一定不要有做事拖拉的毛病，只有這樣，才能給孩子良好的教育環(huán)境。同時，更為重要的是，家長一定不要給孩子任何可以拖拉的借口，如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭，一定要及時制止，不以任何的溺愛來對待此種不好的習(xí)慣。

五、傾聽孩子的需求。要改變孩子拖拉的習(xí)慣，首先還是要多和孩子溝通，了解孩子拖拉的原因，尊重孩子需求，做好引導(dǎo)。同時還要幫助孩子樹立自信，如果在某種事情上拖拉，那一定有其不愿去做的原因。不妨找出原因，排除障礙，幫助孩子走出心理壓力。

六、讓孩子樹立時間觀念。有些孩子愛玩玩具，到了吃飯時間任由家長怎么催促，就是不去吃，家長也拿孩子沒辦法。對于這類小孩，要讓他樹立時間觀念，對他做些要求，比如每次玩玩具前告訴孩子能玩多少分鐘，到規(guī)定的時間，家長要及時告訴孩子要收玩具了，慢慢讓孩子養(yǎng)成定時完成任務(wù)的習(xí)慣。

決定一個人人生走向的，往往不是大學(xué)，而是他童年的經(jīng)歷。一個人畢其一生的努力不過是在整合他自童年時代起就已形成的性格。世上沒有偶然，所有的起始都已預(yù)兆了未來的方向。與其不厭其煩地督促孩子努力讀書考個好大學(xué)，不如從小幫他形成健康的身心、獨立的人格、樂觀的性情、正向的思維和良好的習(xí)慣。

“今日事今日畢”，只要讓孩子明白拖延不能解決問題，只要我們方法得當(dāng)，就一定能幫助孩子改正做事拖拉的壞習(xí)慣。

孩子寫作業(yè)拖拉玩怎么辦

寫字速度慢，錯字、漏字多，造成作業(yè)拖拉。

有的孩子比較聰明，頭腦靈活，但在寫作業(yè)的時候，往往可能會因為思維跳躍快，可手腳動作又慢，所以在寫作業(yè)的時候，往往會出現(xiàn)腦子和手腳動作不一致的情況，從而導(dǎo)致作業(yè)總是要么寫錯了，要么寫漏了。這種情況是孩子缺乏感覺統(tǒng)合造成的，所以就要求家長多培訓(xùn)孩子的協(xié)調(diào)能力，多鍛煉身體，多做游戲，多親近大自然，讓其思維和手腳都能夠得到同時的鍛煉，盡快協(xié)調(diào)一致。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

小動作太多，導(dǎo)致注意力不集中，影響進(jìn)度。

孩子年紀(jì)小，又比較好動的話，特別容易在寫作業(yè)的時候出現(xiàn)一些小動作，如一會兒玩橡皮，一會兒咬手指，一會兒東看西看的。這種注意力不集中的情況，往往會影響孩子寫作業(yè)的進(jìn)度。此時家長應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一下孩子在平日生活中怎么集中注意力，不妨陪他們做一些拼圖、走迷宮之類需要高度集中精力才能完成的游戲。另外，還應(yīng)當(dāng)盡量撤掉一些可能會在孩子寫作業(yè)時容易干擾到他們的因素。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

萬事不操心，管理不好時間，作業(yè)自然拖拉。

如果家長總是幫孩子安排好哪個時間段該做什么事情的話，比如什么時候洗澡、什么時候看電視、什么時候玩游戲、什么時候做作業(yè)等，孩子可能就沒啥時間觀念了。這樣在寫作業(yè)的時候自然不會去操心自己到底在這個規(guī)定的時間內(nèi)是否能夠完成的問題。此時家長就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)還自動時間觀念，如設(shè)置一個小鬧鐘，在他每次在做作業(yè)前預(yù)設(shè)好大致需要完成的時間，再在這個時間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽到鬧鈴響了之后就會有一種做事的緊迫感，自然就更自覺地快速完成作業(yè)了。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

沒有自由支配的時間，故意磨蹭導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的家長看到孩子寫作業(yè)的速度比較快，又自動給他們布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題。這樣孩子看到自己一點自由支配的時間都沒有了，很有可能會因此在寫作業(yè)時磨磨蹭蹭的，不再努力高效完成了。這類家長就要提前預(yù)設(shè)好正常范圍內(nèi)孩子完成作業(yè)需要多長的時間，另外再給他們多半個小時的時間，讓他們做自己喜歡做的事情。這樣孩子知道可以自己支配自己的時間了，寫作業(yè)也就知道要抓緊時間來完成了。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

成績不好，感覺作業(yè)難度大，自然就耗時長。

如果孩子的成績不太理想，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差的話，往往需要耗費更多的時間來寫作業(yè)的。比如孩子如果遇到不會的題目，除了可以咨詢自己的父母、兄長姐姐外，還需要網(wǎng)上查閱一下，這樣折騰來回時間自然就耽擱了。這種情況家長可以教育孩子先把會寫的都寫完了，然后不懂的題目再找大人一起來解決，這樣就可以節(jié)省一部分時間了。當(dāng)然，課余時間家長也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績會在一定程度上獲得提升的。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

孩子有完美主義傾向，對作業(yè)要求過了頭。

比如有的孩子不知道從哪里養(yǎng)成的癖好，事事追求完美，一旦發(fā)現(xiàn)自己在寫作業(yè)時字跡不工整，略有潦草的話，非得用橡皮擦擦掉了，重新寫過。這樣折騰來折騰去的，自然就花費不少時間了。這種情況家長可以跟孩子多交流，跟他們說明白寫好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭取做到兩者之間的平衡。如果孩子經(jīng)過跟父母的交流依然沒能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時將橡皮沒收了，慢慢鍛煉孩子在沒有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

孩子做作業(yè)前未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的孩子在做作業(yè)之前沒有做足準(zhǔn)備，比如說該用到的書籍、橡皮擦、削鉛筆刀或其他的文具沒有準(zhǔn)備好，在寫作業(yè)的過程中到處找這些文具的話，期間也會浪費不少時間。這類孩子往往是因為做事沒有章法而導(dǎo)致拖延時間的。此時家長不妨多鍛煉孩子自立的能力，在平日里讓他們自己安排自己的事物，并且參與到一些家務(wù)中來，讓孩子慢慢學(xué)會規(guī)劃每一項事物。

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