教育隨筆。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：鞋子里的蟲子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

中午一陣電話鈴聲驚醒了熟睡中的孩子們。電話是另外一個(gè)班級(jí)老師打來(lái)的，通知下午要進(jìn)行拍球比賽，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。放下電話趕緊催孩子們起床，并一一給他們穿好衣服。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地走出寢室去拿球了，沒過(guò)一會(huì)兒就聽見活動(dòng)室傳來(lái)“嘭嘭嘭”的打球聲。我開始給孩子們整理床鋪，無(wú)意間轉(zhuǎn)頭卻發(fā)現(xiàn)浩博、成浩、李正等幾個(gè)小朋友你擁我擠地趴在地上圍成一團(tuán)不知在干什么。見此狀況，我忍不住說(shuō)道：“你們幾個(gè)在干嘛，還不趕快去拍球?！痹疽詾楹⒆觽儠?huì)馬上起身走開，可是他們卻不為我所動(dòng)，依舊趴在那里。我聲音不由自主地提高了：“你們不去拍球，趴在這里干嘛，剛才我和你們說(shuō)話沒聽見嗎？”只聽浩博說(shuō)：“老師，你快看，靜如的鞋子里有蟲子?！薄皟艉f(shuō)，干凈的屋子里，哪里有蟲子？”我反駁著?！罢娴?，不信你瞧瞧?！闭f(shuō)完拿起鞋子讓我看，順著方向望去，果然里面有一只在動(dòng)的“臭大姐”（地方方言）?！翱?，快把它倒出來(lái)踩死?！币慌缘睦钫舐暫??！安恍?，它是好的，不能踩。”成浩急忙接過(guò)話來(lái)。“好的”“壞的”……兩人爭(zhēng)吵了起來(lái)。“老師你說(shuō)是好的還是壞的？”旁邊的浩博著急地問(wèn)我?！八呛οx?！蔽医o了一個(gè)肯定的答復(fù)?！澳撬鼮槭裁磿?huì)在這里？”“為什么會(huì)跑進(jìn)我們的教室里？”“為什么它不睡覺？”……孩子們的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)接著而來(lái)，眼見比賽的時(shí)間到了，于是我對(duì)他們說(shuō)：“我們先把它用瓶子裝起來(lái)，比賽完拍球再來(lái)討論這些問(wèn)題好嗎？”孩子們愉快地答應(yīng)了。

拍球比賽剛一結(jié)束，孩子們就迫不及待地來(lái)到瓶子跟前，很顯然他們對(duì)這個(gè)小東西產(chǎn)生了興趣。看到他們?nèi)绱烁信d趣，我心想這又是一個(gè)很好的教育活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)了解更多的知識(shí)。在活動(dòng)中我給孩子們介紹了它相關(guān)的材料，講述了“臭大姐”的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及出現(xiàn)的季節(jié)等。對(duì)于他們提出的為什么會(huì)在小朋友的鞋子里我沒有直接回答，而是有意識(shí)的將問(wèn)題拋給了他們：“你們說(shuō)呢？”這時(shí)孩子們七嘴八舌地嚷開了，有的說(shuō)：“它也想要一雙新鞋。”還有的說(shuō)：“天太冷了，它想到這里暖和一下?！薄⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的看法，對(duì)于他們的想法我都給與了肯定，同時(shí)借助于今天的活動(dòng)我又帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了許多的益蟲跟害蟲，使他們不知不覺的又掌握了許多書本上還沒涉及到的知識(shí)，擴(kuò)大了孩子們的知識(shí)面

今天這件小事讓我再次的認(rèn)識(shí)到教育無(wú)處不在，只要老師善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都會(huì)成為有價(jià)值的教育材料。生活中老師要多一些細(xì)心、耐心和靈活的引導(dǎo)，及時(shí)挖掘孩子感興趣的事情，讓他們主動(dòng)探索研究，激發(fā)他們對(duì)新事物的興趣，多傾聽他們內(nèi)心的想法。真正做到老師是指引者，孩子是探索者、創(chuàng)造者。

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教育隨筆：鞋子穿反了

教育隨筆：鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們準(zhǔn)備吃過(guò)點(diǎn)心前，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服褲子有沒有穿整齊等等。這時(shí)，佑佑在睡室喊道:“老師，我不會(huì)穿?！蔽易哌M(jìn)睡室蹲下身來(lái)，肯定的告訴她:“你會(huì)的，老師教你好嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，不一會(huì)兒就自己穿好了褲子鞋襪。剛走出來(lái)，程程又喊道:“老師，軒軒的鞋子穿反了?！避庈幙戳丝醋约旱男?，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，燦燦又跑到我面前問(wèn)我：“老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說(shuō):“你的腳穿得舒服嗎?”(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。小朋友提醒他，不對(duì)，穿反啦。燦燦把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，終于穿對(duì)了，很明顯，孩子們都能穿好鞋子。

對(duì)于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺得原因有三個(gè)：一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是粗心使然。孩子們剛睡醒，有點(diǎn)迷糊，又或者急著解小便，便隨便穿上鞋子就走了。三是客觀條件。由于個(gè)別孩子年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

最后，在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

教育隨筆：鞋子上的寶石

今天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們都選擇了自己喜歡的區(qū)域開始了游戲，建構(gòu)區(qū)里幾個(gè)小朋友在搭建高速路，圖書區(qū)幾個(gè)小女生坐在泡沫墊子上看書。我在手工區(qū)和孩子們一起探討新投放的穿編玩具的玩法。過(guò)了一會(huì)后，我抬頭看了一圈，我發(fā)現(xiàn)本來(lái)幾個(gè)在圖書區(qū)看書的小朋友頭靠頭擠在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)著什么，我以為她們?cè)谡f(shuō)什么感興趣的事情?？墒莿傔^(guò)了一會(huì)，就聽圖書區(qū)傳來(lái)了挺高的聲音“這是我的”“格格給我，給我”，見她們沒有繼續(xù)吵鬧，我也沒有繼續(xù)關(guān)注那邊。

教會(huì)了這邊小朋友的玩具玩法后，我就去各個(gè)區(qū)域看看。來(lái)到圖書區(qū)，幾個(gè)小女生還在那嘰嘰喳喳的說(shuō)著什么，我看到格格小朋友坐在墊子上，用手捂著鞋子?！安唤o了，”我說(shuō)“怎么啦？”格格說(shuō)“老師，她們都要我的寶石?！蔽覇?wèn)“什么寶石呀？”“我鞋子上的?！备窀袼砷_手，我看到格格鞋子上有好幾朵用塑料鉆石和珍珠穿成的珠花，珠花很漂亮但是因?yàn)榫€斷了所以好多脫落了。幾個(gè)小女孩手里都攥著幾顆寶石，像小豆子似的。但還在問(wèn)格格要。這么小的東西，孩子們拿著玩可不安全。我問(wèn)“怎么老跟小朋友要東西呢？”幾個(gè)小女生紛紛說(shuō)“格格給我們的！”“那現(xiàn)在格格還愿意給嗎？”格格說(shuō)“我都快沒有了！”“那孩子們記得老師說(shuō)過(guò)不要玩這些小東西嗎？”“記得”“為什么不能玩呢？”小朋友紛紛發(fā)言“因?yàn)楹芪ｋU(xiǎn)，”“容易放到嘴巴和鼻子里。”我看小朋友們還是很了解安全知識(shí)的，但是因?yàn)楸粚毷恋念伾?，就忘記了。所以我告訴小朋友們“這樣的小東西是不能拿著玩的，而且格格的鞋子上沒有了寶石就不漂亮了，老師幫你們收起來(lái)，放學(xué)時(shí)交給格格的媽媽，讓格格媽媽幫她縫上，而且要縫牢固?！焙⒆觽儼褜毷唤o了我。放學(xué)時(shí)我交給了格格的媽媽。

事情就這樣過(guò)去了，但我心中還有很多的感想：我們一定要及時(shí)去關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，以免發(fā)生任何不安全的事情；我們要加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，提高孩子的安全意識(shí)；我們還要告訴家長(zhǎng)盡量不要給孩子買這些有安全隱患的東西，把存在危險(xiǎn)性的東西帶來(lái)園。要牢記，孩子安全無(wú)小事。

教育隨筆：小鞋子的故事

教育隨筆：小鞋子的故事

小班幼兒的生活自理能力較弱，每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，我就想能用什么樣的方法，讓幼兒會(huì)正確的穿鞋子。

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

教育隨筆：屁股上沒有“小蟲子”

過(guò)程：午餐后，我和孩子們坐在一起聊天。旁邊的楊馬斐在椅子上扭來(lái)扭去，一會(huì)兒轉(zhuǎn)到這邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到別處。想到這一段時(shí)間他一直這個(gè)樣子，我便開玩笑地說(shuō)：“楊馬斐，你的小屁股上是不是有小蟲子啊？”“張老師，他屁股上沒有小蟲子?！睂?duì)面的楊文昊突然插話?！澳阍趺粗浪ü缮蠜]有小蟲子呢？”“早上做操?gòu)澭臅r(shí)候我看見的，真的沒有小蟲子?！睏钗年灰槐菊?jīng)地說(shuō)著?！澳撬麨槭裁丛谝巫由吓?lái)扭去呢？只有小蟲子才會(huì)扭來(lái)扭去的呀?！薄澳鞘撬约翰粫?huì)坐好?！薄班?，原來(lái)是這樣！”我故作驚訝地說(shuō)?！皸铖R斐，你自己覺得呢？”“我的屁股上沒有小蟲子，是我自己沒坐好?！睏铖R斐有點(diǎn)難為情地回答。“我說(shuō)對(duì)了吧！”楊文昊開心地舉起雙手，比了個(gè)勝利的手勢(shì)。

感悟：千萬(wàn)不要小瞧小班的孩子，對(duì)于每件事情他們都有自己的判斷，不管是對(duì)是錯(cuò)。作為教師，我們要時(shí)刻尊重孩子的想法，錯(cuò)誤的加以引導(dǎo)，正確的加以鼓勵(lì)。有些時(shí)候，教師可以放低自己的姿態(tài)，故作驚訝，不僅能夠滿足孩子表達(dá)的欲望，還能提高他們的自信心。不妨試試成為一名傾聽者！

教育隨筆：小班寶寶穿鞋子

教育隨筆：小班寶寶穿鞋子

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺得兒歌的資料很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們明白這只是一個(gè)好的開始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

透過(guò)這件事，我覺得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

教育隨筆：我的鞋子不見了

這幾天午睡后，都會(huì)有一兩個(gè)幼兒說(shuō)"老師，我的鞋子找不著了。"開始我不在意，只是在教室里把鞋子找到，讓孩子把鞋子穿好?？墒沁@些鞋子，不是在角落里，就是在其他小朋友放衣服的柜子里，我想鞋子不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的跑到這些地方，肯定是那個(gè)小朋友搞的惡作劇，故意把鞋子藏起來(lái)的，可是，誰(shuí)是這個(gè)搞惡作劇的人呢？我犯難了這么多孩子怎么找呢？

一天又是我值中午班，起床時(shí)，班上又有一個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我說(shuō)："老師，我的鞋子找不著了。"肯定有人故意干的。我想一定要想個(gè)辦法，把這個(gè)藏鞋子的人找出來(lái)，想了個(gè)辦法：讓孩子來(lái)幫忙找，哪個(gè)藏鞋子的一定先找到。我來(lái)到活動(dòng)室說(shuō)："我們班的小A小朋友的鞋子神秘失蹤了，我們?nèi)退研诱一貋?lái)好嗎？我看誰(shuí)能先找出來(lái)"。孩子們?cè)诨顒?dòng)室里開始找，不一會(huì)兒小B的手里拿著小A的鞋子跑過(guò)來(lái)說(shuō)："老師，我是最棒的，我找到了鞋子"。我表?yè)P(yáng)了小B，因?yàn)樗麕托找到了鞋子。我接著說(shuō)："找到鞋子的小朋友很聰明，藏起鞋子的小朋友有很聰明。我也很想知道藏鞋子的是誰(shuí)。"這時(shí)小B站起來(lái)說(shuō)："藏鞋子的也是我"，臉上露出一絲自豪感，我的心理也有一絲自豪感，終于找到根源了。我把小B帶到我的辦公室里問(wèn)她："你把小A藏鞋子的是想干嘛？"，"我跟他鬧著玩的。"小B不假思索的回答我。"那以前的幾次是誰(shuí)干的？""也是我"我想不能批評(píng)他，因?yàn)樗匦拥哪康牟皇菫榱俗寗e人沒鞋穿，只是讓別人一時(shí)找不著鞋子罷了。果然如我所料，我說(shuō)："你給別人藏了鞋子的時(shí)候，別人找不到鞋子是很著急的，你想一想如果找不到鞋子的人是你，你是什么心情？"我不說(shuō)話讓他自己想想，小B想了想說(shuō)："老師，我以后在也不給別人藏鞋子了。"

從那以后班里的鞋子在也沒有神秘失蹤過(guò)，小B也變得愛幫助別人了。大班的孩子已經(jīng)具備了一定的辨別是非的能力，在處理這件事的過(guò)程中，我并沒有直接指出小B的行為是不正確的，而是讓他通過(guò)自己的思考，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己行為的不當(dāng)之處，從而自覺改正。作為老師，我們不光要讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更要讓他們學(xué)會(huì)反思。

中班教育隨筆：想穿別人的新鞋子

午睡時(shí)間到了，孩子們都按著每天的慣例，如廁后脫鞋子，脫衣服，聽著故事安靜入睡。這天，偉偉上床睡覺后，躺下沒多久，說(shuō)：“老師，我想上廁所！”我當(dāng)時(shí)心想，偉偉平時(shí)不怎么會(huì)忘了上廁所就來(lái)睡覺的，今天或許是忘記了，我允許她了，她下床后，先要穿鞋子，我的看著她沒有穿自己的鞋子，而是穿了別的小朋友的鞋子，這雙鞋子我特別有印象，是一雙新的鞋子，粉紅色的，是我們班小榕的，她今天穿了一雙新鞋，我還在教室里對(duì)小榕說(shuō)：“今天的鞋子真漂亮！”我當(dāng)時(shí)也沒有想太多，就對(duì)偉偉說(shuō)，：“偉偉，你穿錯(cuò)鞋子了！”偉偉趕快換了過(guò)來(lái)，我也去看其他小朋友了。第二天，午睡時(shí)，偉偉又有這種情況了，我還是讓她去了，更巧的是，她又去穿那雙別人的新鞋子，我突然意識(shí)到，偉偉要上廁所是假，想穿別人的新鞋子才是真的。

我一下子聯(lián)想到偉偉最近的表現(xiàn)，她本來(lái)是一個(gè)不扎小辮的短發(fā)孩子，最近，每天梳著兩個(gè)小辮子來(lái)學(xué)校，由于頭發(fā)太短，她兩個(gè)小辮子上還各夾了一個(gè)假小辮，每天午睡起來(lái)，都要求老師給她重梳頭發(fā)，說(shuō)實(shí)話，偉偉一頭短發(fā)看著挺可愛的，頭發(fā)實(shí)在太短了，很難梳，我也對(duì)她說(shuō)：“偉偉，其實(shí)你不扎小辮子挺好看的啊！”可是，她還是堅(jiān)持要梳，我想是小女孩愛美吧！除了梳小辮的事情外，她只要穿了新衣服，或者新鞋子之類，都會(huì)主動(dòng)跑到老師跟前說(shuō)：“老師，這雙鞋是我媽媽買的新的！”我每次見她說(shuō)，我都會(huì)笑著跟她說(shuō)真好看。

我聯(lián)想到這些表現(xiàn)和這兩天愛穿別人的新鞋的行為，一個(gè)詞蹦了出來(lái)——攀比。偉偉的家庭并不富裕，在我們班屬于困難家庭，所以偉偉品嘗的穿著打扮可想而知，我留意過(guò)偉偉，很多時(shí)候她穿的鞋子要比她的腳大許多，走起路來(lái)總是踢踏踢踏的，衣服也是很久才會(huì)換一件。她現(xiàn)在的這些表現(xiàn)，也引起了我的思考，偉偉的這種現(xiàn)象，并不是她單一存在的。

孩子上幼兒園后，老師在他們心中的地位有時(shí)候甚至比父母還要高。所以，我首先反思我平時(shí)的言語(yǔ)和行為，班里有一些家境比較好的孩子，經(jīng)常有新衣服新鞋子穿，而我會(huì)在全班孩子面前說(shuō)他們的穿著很漂亮之類的話，被表?yè)P(yáng)的孩子心里肯定很開心，一天都美滋滋的。然而我沒有關(guān)注到其他孩子的目光，沒有發(fā)現(xiàn)他們羨慕的眼神。也許在他們心里覺得，每天穿的漂漂亮亮的就能得到老師的贊許和喜歡，多好??！然而，那些家境貧困的孩子，會(huì)有自卑的心理。在幼兒園里，老師的表?yè)P(yáng)無(wú)疑是孩子們最想得到的。我再反思，午睡后很多女孩子梳小辮，搭班徐老師會(huì)梳很多花樣的頭發(fā)，每個(gè)女孩的頭發(fā)經(jīng)過(guò)她得手，頭發(fā)都梳得美美的，這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)很由衷的贊嘆，梳得真漂亮！孩子們聽見我的贊嘆，當(dāng)然都會(huì)很高興，而短頭發(fā)的孩子，自然就得不到我的贊嘆聲，也自然想梳頭發(fā)的孩子也變多了。這樣一來(lái)，就極有可能造成孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而互相比較，促成攀比心理。

社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，孩子的價(jià)值觀也在潛移默化的受到家人，老師，同伴的影響，或許在孩子眼里，只是想得到老師的表?yè)P(yáng)，或者想得到同伴的贊許，再或者只是想滿足想穿新鞋的渴望，孩子是天真幼稚的，因?yàn)槲业牟划?dāng)?shù)难孕?，卻把孩子天真幼稚的天性抹上了灰。在孩子眼里，不是穿的好看、穿的新才是漂亮的，然而，老師帶著成人的思維去評(píng)價(jià)孩子，也讓孩子的價(jià)值觀慢慢偏離。幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，地位舉足輕重，我也越來(lái)越意識(shí)到自己的言行舉止是多么重要，也許就會(huì)影響孩子的一生。

文章開頭寫的那一幕，讓我感觸很大，不是所有的贊許都是好的，我要且行且思考。

教育隨筆：區(qū)域里的秘密

教育隨筆：區(qū)域里的秘密

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。這不，本學(xué)期我們班長(zhǎng)組進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)還是區(qū)域活動(dòng)。聽到這個(gè)信息后，心里還是挺擔(dān)憂的，因?yàn)槭峭邪嗪⒆樱质且粋€(gè)新班，他們的交往、合作能力還達(dá)不到，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)會(huì)不會(huì)玩不起來(lái)，或者會(huì)不會(huì)亂玩一通，各種擔(dān)心涌上了心頭。后來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)孩子們的指導(dǎo)和積極的準(zhǔn)備，心里還是有了些許的自信。

本次區(qū)域活動(dòng)，我給孩子們開放了四個(gè)區(qū)域：分別是建構(gòu)區(qū)、甜蜜妙妙屋、創(chuàng)意坊、益智區(qū)?；顒?dòng)開始，我去游樂(lè)場(chǎng)玩導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，很積極地開著小火車跟我一起去游樂(lè)場(chǎng)，在給孩子介紹完了活動(dòng)的材料、目標(biāo)和注意事項(xiàng)后，就讓孩子們自由選擇區(qū)域開始活動(dòng)了?；顒?dòng)過(guò)程中，孩子們扮演者各種角色，都玩的很開心，一會(huì)讓我看他們搭建的寬寬的馬路、一會(huì)讓我們看他們做的好吃的彩虹糖......看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著，我也很開心，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诓粩嗟靥剿鲗?shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放、盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動(dòng)孩子。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，唯一的一點(diǎn)就是最后總結(jié)的環(huán)節(jié)比較弱，由于孩子們玩的太高興了，就有點(diǎn)收不住了，我就草草的總結(jié)了一下就結(jié)束活動(dòng)了。

通過(guò)這次區(qū)域活動(dòng)的深刻感受，其實(shí)，放開了，孩子還是玩的很開心的，同時(shí)也要相信孩子的實(shí)力，他們還是能夠做的很好的。在以后的區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)結(jié)合主題活動(dòng)，投放更多的材料，讓幼兒探索，盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

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