如何培養(yǎng)孩子的自信心。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“父母如何巧妙應(yīng)對(duì)孩子“一根筋””，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

面對(duì)孩子的調(diào)皮搗蛋父母既無(wú)奈有無(wú)策，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，最讓廣大父母心塞煩躁的，相信一定是孩子間歇性發(fā)作的無(wú)理取鬧、耍脾氣。

拿東西一定要他指定的人來(lái)拿，否則，哭！穿鞋子一定要先穿右腳的，否則，鬧！玩具一定要放在固定的“家”里，否則，吵！尤其是一些執(zhí)拗的熊孩子，只要一哭起來(lái)，根本不聽(tīng)大家的話(huà)，威逼利誘四員猛將紛紛敗下陣來(lái)，那哭聲讓人聽(tīng)了心情煩躁，簡(jiǎn)直想把孩子塞回肚子里！養(yǎng)育孩子

但是，冷靜下來(lái)想想，孩子的這些“無(wú)理取鬧”真的“無(wú)理”嗎？并非如此。其實(shí)這是孩子在維持自己的“秩序感”。(天天把玩具扔得亂七八糟的時(shí)候怎么不談“秩序感”……)

“秩序感”是人對(duì)于事物的空間布局、存在形式、歸屬或事件發(fā)生順序和諧、有序的要求，學(xué)前期的孩子，就處在這樣一個(gè)敏感的內(nèi)心世界里，于是有了蒙臺(tái)梭利教育學(xué)派提出的“秩序敏感期”。尤其是2-4歲的孩子，對(duì)家里物品的方位、對(duì)做事情的先后順序、對(duì)所有物品的歸屬等等，都會(huì)非常感興趣，并且對(duì)這些事物形成一種先入為主的刻板的秩序感，并且認(rèn)為這種秩序是不可更改的。過(guò)去形成的記憶模式是這樣，現(xiàn)在也必須是這樣。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣理解孩子的這一心理特征，并根據(jù)具體情況采取適宜的養(yǎng)育策略？下面小編為你詳細(xì)道來(lái)。

無(wú)理取鬧還是“秩序敏感”，教你一眼看穿養(yǎng)育孩子

正確對(duì)待孩子的“秩序感”，首先得正確區(qū)分孩子的“撒潑”行為到底是無(wú)理取鬧還是“秩序敏感”(小子你休想糊弄老娘！)。孩子的秩序感有很多表現(xiàn)形式，最典型的有如下三種：

1、對(duì)環(huán)境布局的“刻板”要求

案例：

爸爸從外地出差回來(lái)，一進(jìn)家門(mén)就急著想抱抱寶寶，隨手就把外套放在了沙發(fā)扶手上，結(jié)果寶寶大哭大鬧起來(lái)。直到媽媽把外套拿走放回臥室，寶寶才逐漸安靜下來(lái)。

分析：

孩子出生后，周?chē)h(huán)境中的固定陳設(shè)通常會(huì)漸漸成為他生活秩序的一部分。而當(dāng)他已經(jīng)習(xí)慣的格局被打破時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)焦慮和不安的情緒，甚至大哭不止。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子發(fā)現(xiàn)某個(gè)東西脫離了常規(guī)放置的地方后，可能還會(huì)親自動(dòng)手把它還原到原來(lái)的位置。支配他這種行為的也是秩序感。

2、對(duì)事物所有權(quán)的極度敏感

案例：

奶奶從老家來(lái)看望2歲半的萌萌，進(jìn)門(mén)就脫掉自己的鞋子，穿上媽媽平時(shí)穿的拖鞋。小家伙馬上哭起來(lái)，趴在地上非要奶奶把拖鞋還給媽媽不可……

分析：

學(xué)前的孩子在秩序感的作用下，往往會(huì)對(duì)特定物體的歸屬十分敏感，認(rèn)為家里的某一個(gè)物品是屬于誰(shuí)的，就是誰(shuí)的，其他人不能動(dòng)用，否則，就是破壞了事物存在的法則，值得他去糾正和維護(hù)。

3、對(duì)程序的完美要求和預(yù)先設(shè)計(jì)

案例：

每天媽媽下班回來(lái)，3歲的佳佳都要搶著去給媽媽開(kāi)門(mén)。有一天，媽媽按門(mén)鈴時(shí)，爺爺剛好在門(mén)邊上，就先打開(kāi)了。這時(shí)佳佳不干了，大哭起來(lái)，非要把媽媽推出去，關(guān)上門(mén)，讓她重新開(kāi)一次。

分析：

孩子習(xí)慣了事件發(fā)生的特定程序之后，就會(huì)漸漸偏好那種安排，一旦被調(diào)整，就會(huì)變得焦慮不安。而且，學(xué)前期的孩子，由于自我中心思維的存在，往往會(huì)把自己的意志強(qiáng)加在事物的發(fā)展規(guī)則之上，會(huì)對(duì)特定事情發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果有所期待，一旦事情的發(fā)展有悖于自己的預(yù)期，就會(huì)感覺(jué)對(duì)外界的掌控感失去控制，從而引發(fā)內(nèi)心的不安，甚至出現(xiàn)哭鬧、撒潑等行為。

“秩序感”之于孩子成長(zhǎng)的價(jià)值

秩序感其實(shí)就是幼兒最初的內(nèi)在邏輯，這種內(nèi)在邏輯對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有非常重要的價(jià)值，至少有三個(gè)不可忽視的方面：

1、有秩序，更有安全感

由于生命產(chǎn)生之初的弱小感，幼小的孩子在習(xí)慣了教養(yǎng)環(huán)境中的日常安排后，就會(huì)非常期待周?chē)挛锏倪\(yùn)行都是可以按照期待發(fā)生的，這樣才可以讓他們感覺(jué)自己對(duì)生活是有掌控能力的，一旦這個(gè)秩序體驗(yàn)受到挑戰(zhàn)，孩子就會(huì)變得非常不安，對(duì)環(huán)境的安全感產(chǎn)生懷疑。所以，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，秩序井然的生活環(huán)境是其安全感的基礎(chǔ)。

2、無(wú)秩序，毀“三觀(guān)”

因?yàn)閷?duì)環(huán)境和生活的秩序有所要求，在孩子眼里，凡事都是有對(duì)錯(cuò)之分的：東西擺放在這個(gè)地方，就是對(duì)的，擺放在那個(gè)地方，就是錯(cuò)的；爸爸的東西，爺爺不能用，媽媽不能用；有人按門(mén)鈴了，應(yīng)該我來(lái)開(kāi)門(mén)，你開(kāi)就不行……這類(lèi)對(duì)于事物存在格式和發(fā)生秩序的要求，正是孩子認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，也是孩子最初的規(guī)則意識(shí)，也是其人生觀(guān)、道德觀(guān)、世界觀(guān)的基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)秩序感，生活有條理

孩子在秩序感的作用下，往往會(huì)以為世界是按照特定的秩序存在的，如果父母能夠尊重孩子的這個(gè)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，盡量給孩子建立科學(xué)規(guī)律的作息安排、布置整潔有序的家庭環(huán)境、呵護(hù)孩子的物權(quán)和歸位意識(shí)，則孩子更容易養(yǎng)成條理的生活習(xí)慣。

滿(mǎn)足孩子的“秩序感”

秩序感是孩子生命的一種需要，當(dāng)它得到滿(mǎn)足時(shí)，才能產(chǎn)生真正的快樂(lè)。然而，當(dāng)孩子表現(xiàn)出秩序敏感期的行為特征時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在無(wú)理取鬧，感到不耐煩，甚至對(duì)孩子的“不當(dāng)”行為進(jìn)行批評(píng)斥責(zé)，讓剛剛進(jìn)入秩序敏感期的幼兒心靈無(wú)法充分體會(huì)成長(zhǎng)的美好，從而變得混亂、孤僻、不再有勇氣探索未知。因此，當(dāng)孩子樂(lè)于去做一些關(guān)于秩序的事情時(shí)，家長(zhǎng)不妨滿(mǎn)足他的這個(gè)需求。

1、盡量不頻繁更換孩子的教養(yǎng)環(huán)境

有的職場(chǎng)媽媽在返崗上班后，采取了將孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養(yǎng)的做法。殊不知，這是非常傷害孩子秩序感的做法，特別是對(duì)于嬰兒期的孩子來(lái)說(shuō)，頻繁變換的生活環(huán)境，將使得孩子很難產(chǎn)生穩(wěn)定的秩序體驗(yàn)，進(jìn)而沖擊她們對(duì)這個(gè)世界的安全感。所以，保護(hù)孩子的秩序感起見(jiàn)，孩子出生后，最好讓他在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。

2、努力建立科學(xué)的生活作息秩序

孩子天然喜歡有規(guī)律的生活，家長(zhǎng)不妨利用這一點(diǎn)，自孩子出生起，就幫他建立一種合理、科學(xué)的作息秩序，讓孩子逐步適應(yīng)這種有規(guī)律的生活，為今后良好的生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)(夜貓子、起床困難戶(hù)統(tǒng)統(tǒng)滾粗！)。

3、營(yíng)造整潔有序的生活空間環(huán)境

整潔有序的生活環(huán)境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后注意及時(shí)歸位。尤其是孩子的東西，更要注意擺放有序，不要隨便變換它們的位置(再也沒(méi)有不收拾的借口了……)。秩序敏感期的孩子往往樂(lè)意維護(hù)這種整潔的格局，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們自己收拾玩具和日用品，讓孩子形成整潔有序的習(xí)慣。

4、尊重孩子的物權(quán)敏感

孩子對(duì)特定物品的所有權(quán)產(chǎn)生敏感之后，家長(zhǎng)就要注意尊重這種敏感，盡量不混淆物品的所有權(quán)，更不能壓制孩子對(duì)區(qū)分所有權(quán)的主張，否則，孩子很容易獲得一種意識(shí)：物品的所有權(quán)是可以很混亂的。這對(duì)于孩子發(fā)展自己的所有權(quán)意識(shí)并不是一件好事，一則容易使他們養(yǎng)成隨意拿別人東西的壞習(xí)慣，二則容易使得他們長(zhǎng)大后不敢維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

5、理解孩子對(duì)程序的要求

當(dāng)孩子因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣的或者頭腦中預(yù)期的程序被破壞而哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)要理解孩子對(duì)于秩序的強(qiáng)烈要求，耐心地處理問(wèn)題，“重來(lái)”通常是很有效的解決對(duì)策。在無(wú)法“重來(lái)”的情況下，也要做好解釋工作，這樣做，孩子可能并不馬上買(mǎi)賬，依舊大哭大鬧，但這是一種健康的痛苦，孩子在宣泄的過(guò)程中，也會(huì)慢慢明白，有些事情是不能重來(lái)的。家長(zhǎng)的理解和耐心，往往會(huì)讓孩子多一份面對(duì)的勇氣，甚至就可以啟動(dòng)條理的思維，行為也變得“正?！逼饋?lái)。

6、增強(qiáng)孩子的靈活性

多帶孩子出去走走，感受不同環(huán)境、家庭中的人、物、事，幫助孩子認(rèn)識(shí)到別人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同，隨著孩子獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，孩子就能把“自我”與“他人”區(qū)別開(kāi)來(lái)，到了哪里都能“入鄉(xiāng)隨俗”，能夠快速適應(yīng)不同事物和人物的“秩序”。

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十一招巧妙應(yīng)對(duì)孩子“詢(xún)問(wèn)期”

孩子的智慧萌芽靠父母栽培，父母的知識(shí)與修養(yǎng)是影響孩子發(fā)展的因素。本文解答六個(gè)問(wèn)題，供家長(zhǎng)參考。

一、什么是"詢(xún)問(wèn)期"?

３～６歲時(shí)的孩子，充滿(mǎn)了好奇心。經(jīng)常以"為什么?""怎么會(huì)這樣?"提出一連串的問(wèn)題，在心理學(xué)上將這一時(shí)期稱(chēng)為"詢(xún)問(wèn)期"。

詢(xún)問(wèn)期又可分為"第一詢(xún)問(wèn)期"和"第二詢(xún)問(wèn)期"。３～４歲屬于第一詢(xún)問(wèn)期，他們喜愛(ài)以"這是什么?""那是什么?"之類(lèi)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。４～６歲屬于第二詢(xún)問(wèn)期，他們提出"這是什么?""彼會(huì)這樣?"的問(wèn)題。前者詢(xún)問(wèn)名稱(chēng)，后者詢(xún)問(wèn)原因。在人的一生中，這個(gè)時(shí)期屬于大腦迅速發(fā)展時(shí)期。相應(yīng)地，它會(huì)帶來(lái)語(yǔ)言與智力上的迅速發(fā)展。因此，詢(xún)問(wèn)期是個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，父母對(duì)孩子的問(wèn)題應(yīng)答得當(dāng)，就能促進(jìn)孩子智慧的健康發(fā)展。

二、"詢(xún)問(wèn)期"孩子的問(wèn)題特點(diǎn)是什么?

孩子總是探究自己身邊的一切。以"自然"和"人"的問(wèn)題占多數(shù)，其中自然問(wèn)題最多。如氣象、天體等方面的問(wèn)題，它們的動(dòng)態(tài)與變化在孩子心目中富有神秘感?？梢?jiàn)，孩子從小就愛(ài)科學(xué)。

三、為什么不要嘲笑孩子?

孩子提出的問(wèn)題，大人有時(shí)會(huì)覺(jué)得可笑，但家長(zhǎng)必須注意的是：首先接納孩子的驚訝心理，如孩子問(wèn)："天空為什么是藍(lán)色的呢?"父母應(yīng)該說(shuō)："是呀!多美的天空，為什么天空是藍(lán)的呢?"如果父母不接納孩子的問(wèn)題，只是一笑置之，那么，孩子久而久之就不再想發(fā)言了。即使母親一時(shí)答不上來(lái)，也應(yīng)認(rèn)真思考，說(shuō)我們來(lái)查一下書(shū)本吧!孩子受到鼓勵(lì)，以后才會(huì)繼續(xù)發(fā)問(wèn)。

發(fā)明大王愛(ài)迪生小時(shí)喜愛(ài)發(fā)問(wèn)。教師講2+2＝4，他還要問(wèn)為什么?老師認(rèn)為他不但笨，還破壞紀(jì)律，要他退學(xué)，可是他的母親相信自己的孩子并不笨，而是擁有獨(dú)特的想法，她在家里親自教導(dǎo)他。后來(lái)，愛(ài)迪生終于成為家喻戶(hù)曉的大發(fā)明家，這正是善于栽培詢(xún)問(wèn)期孩子智慧嫩芽的典型。

四、為什么必須立刻回答孩子的問(wèn)題?

孩子注意力集中的時(shí)間較短，情緒也易變化。孩子在發(fā)問(wèn)的時(shí)候，是因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)該事物有強(qiáng)烈的印象。如果不馬上回答孩子的問(wèn)題，過(guò)一會(huì)兒，也許連孩子自己也會(huì)把問(wèn)題忘得一干二凈。即使記得，隔一段時(shí)間再回答，效果也會(huì)降低。孩子發(fā)問(wèn)以后，父母有時(shí)會(huì)說(shuō)："媽媽現(xiàn)在忙，別吵，等一下再問(wèn)。"等等。這樣打發(fā)孩子，孩子就會(huì)認(rèn)為"問(wèn)了也沒(méi)有用"，反正得不到回答，于是再也不想發(fā)問(wèn)。以后，孩子就可能變成對(duì)任何事物都毫無(wú)興趣的人。

五、為什么要順應(yīng)孩子的智能來(lái)回答?

最讓父母?jìng)X筋的，可以說(shuō)是的問(wèn)題。自然界形形色色的現(xiàn)象，生物的，生態(tài)的，難以解釋。有時(shí)，父母能提供正確答案，可異孩子聽(tīng)不懂，這種回答就不能達(dá)到目的。因此，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，正確的答案和理論上的說(shuō)明，遠(yuǎn)不如童話(huà)的回答來(lái)得有效。如4歲的孩子小偉：“為什么月亮跟著人走?”母親說(shuō)："因?yàn)樵铝僚履愕?，才發(fā)出亮不照著你。"小偉說(shuō)："可是月亮有時(shí)也會(huì)躲在云里，到處都是黑漆漆的。"母親說(shuō)："是呀，為了月亮躲在云野，伯伯才會(huì)裝上電燈，爸爸才會(huì)買(mǎi)手電筒呀!"可以看出，小偉有觀(guān)察力，而媽媽的回答也很得體。

六、為什么父母也要反問(wèn)孩子?

孩子發(fā)問(wèn)時(shí)，父母應(yīng)以誠(chéng)懇的態(tài)度回答，但不要使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理。孩子不管什么事都問(wèn)爸爸媽媽就不好了。比有問(wèn)必答更為重要的是，使孩子養(yǎng)成心中有疑問(wèn)先自己思考的習(xí)慣。孩子在發(fā)問(wèn)時(shí)，父母別忙于回答，必要時(shí)反問(wèn)一下孩子。如3歲的小明問(wèn)："男生和女生哪里不一樣?"父親一時(shí)說(shuō)不出來(lái)反問(wèn)小時(shí)："你說(shuō)，哪里不一樣?"小明說(shuō)："穿衣服不一樣啊，男生穿褲子，女生穿裙子。"原來(lái)孩子只是看到男女服裝不同而發(fā)問(wèn)的。成年人往往從理性來(lái)思考。爸爸酌情后馬上說(shuō)："對(duì)，男生穿褲子，女生穿裙子，小明已經(jīng)看出來(lái)了，爸爸也這么想的。"這個(gè)回答就很得體，又鼓勵(lì)了孩子的創(chuàng)造力。

七、為什么要讓孩子觀(guān)察實(shí)物，并由自己去了解?

俗話(huà)說(shuō)："百聞不如一見(jiàn)。"在解答孩子提出的問(wèn)題時(shí)，不管怎樣形容，孩子都不懂，讓他們觀(guān)察一下實(shí)物就明白了。如看到大象圖片時(shí)孩子會(huì)問(wèn)："為什么大象的鼻子那么長(zhǎng)?"孩子必然地。如果帶孩子到動(dòng)物園去看看大象，當(dāng)孩子親眼看到大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把東西提起來(lái)，送到嘴里，把水吸起來(lái)，灑在自己身上時(shí)，一定會(huì)恍然大悟："噢，原來(lái)大象的鼻子，就像人的手一樣，用處很大哪!"

八、為什么父母要和孩子一起研究問(wèn)題?

不要以為孩子提出的問(wèn)題，大人均能輕松自如地回答。在回答不了時(shí)，可以說(shuō)："媽媽也不知道，等一下我們一起看書(shū)來(lái)找答案吧!"千萬(wàn)不能因回答不出來(lái)就說(shuō)："這不是你問(wèn)的問(wèn)題。你年紀(jì)小，沒(méi)有必要知道這些事情。"而且，既然你已經(jīng)許下和孩子一起看書(shū)的諾言，就應(yīng)該真的去買(mǎi)本書(shū)或去圖書(shū)館借本書(shū)，與孩子一起看，邊看邊說(shuō)。父母若能夠以這種方式教育孩子，使孩子從小養(yǎng)成查字典看書(shū)的習(xí)慣，在以后小孩上學(xué)時(shí)，遇到疑難問(wèn)題就會(huì)懂得自己去找答案，使他們產(chǎn)生了解未知世界的興趣，并對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。父母和孩子一起研究問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)，不僅可以用科學(xué)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，還有助于養(yǎng)成孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

九、為什么不要采用會(huì)使孩子害怕的方式來(lái)回答問(wèn)題?

在回答孩子問(wèn)題時(shí)，要避免無(wú)意中造成孩子的恐懼心理。這是因?yàn)榭謶值那榫w會(huì)"傳染"，母親害怕，孩子也會(huì)害怕。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，恐懼心多形成于幼兒期，而孩子一旦潛藏著某種恐懼的心理，長(zhǎng)大成人之后，要找出恐懼的原因，不但困難而且要花很長(zhǎng)的時(shí)間。所以父母在回答問(wèn)題時(shí)，要充分考慮到這方面的情況。如當(dāng)孩子提出“地震為什么那么可怕?"父母可以這樣回答："在地震時(shí)，地會(huì)擺動(dòng)，但不要害怕，看看煤氣有沒(méi)有關(guān)好。如果實(shí)在有危險(xiǎn)，與爸爸媽媽一起離開(kāi)房子好了。"這要比回答："是啊，地震很可怕!"表現(xiàn)出恐懼和驚荒失措的樣子要好。

十、為什么要采取對(duì)生活有幫助的方式來(lái)回答問(wèn)題?

會(huì)發(fā)問(wèn)的孩子大都有強(qiáng)烈的好奇心，只要父母回答問(wèn)題及時(shí)恰當(dāng)，他們就會(huì)像海綿吸水一樣去吸收新的知識(shí)。而恰當(dāng)?shù)幕卮?，也?huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。比如，當(dāng)問(wèn)到什么是拐騙"時(shí)，大人出于愛(ài)子怕被人拐騙的心情說(shuō)："拐騙就是小孩讓壞人騙走，這個(gè)小孩就要被殺死，所以不認(rèn)識(shí)的人與你講話(huà)，你要馬上回家。"這樣的說(shuō)法往往使孩子產(chǎn)生過(guò)度的警戒心、神經(jīng)質(zhì)，不敢接觸任何人。因此，問(wèn)題的關(guān)鍵是應(yīng)該教育孩子遵守日常規(guī)則。如果到外面去玩，要與爸爸媽媽說(shuō)一聲，天黑之前要回家，不要一個(gè)人去沒(méi)有去過(guò)的地方，不要跟生人走開(kāi)。要教育孩子社會(huì)常規(guī)，成為一個(gè)明有判斷力的人。如告訴孩子行路要靠右邊走，要走人行道；過(guò)馬路時(shí)，要左右看清，沒(méi)有車(chē)子時(shí)，才可以地去。這比對(duì)孩子簡(jiǎn)單地禁止、恫嚇要好得多。

十一、為什么要讓孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望?

做父母的人，只要經(jīng)常注意孩子的問(wèn)題，應(yīng)該可以推測(cè)出孩子目前的心理狀態(tài)，并進(jìn)而知道該如何地孩子。因?yàn)樵诤⒆犹釂?wèn)題及解答中可能蘊(yùn)含著未來(lái)生活的方針，如孩子看到有的同學(xué)一面做功課，一面被批評(píng)時(shí)，產(chǎn)生了一種對(duì)上學(xué)校、做功課的恐懼心理，于是就問(wèn)媽媽?zhuān)骸坝袥](méi)有不做功課的學(xué)校呢?”作為媽媽?zhuān)@樣的回答比較理想："到學(xué)校是要做功課，學(xué)校里有老師，老師會(huì)教你知識(shí)，你原來(lái)許多不懂的地方，都會(huì)知道，你不必?fù)?dān)心，而且到學(xué)校里，你還會(huì)認(rèn)識(shí)很多朋友，很好玩?！弊尯⒆訚M(mǎn)懷上學(xué)的憧憬，感到上學(xué)是件快樂(lè)的事，而不是還沒(méi)有上學(xué)就厭學(xué)。

高明的父母如何應(yīng)對(duì)孩子的爭(zhēng)吵

當(dāng)孩子煩躁不安時(shí)，講道理是沒(méi)有用的。他們生氣時(shí)，只有情感上的安慰，他們才聽(tīng)得進(jìn)去。

一對(duì)兄妹在地下室玩，突然傳來(lái)什么東西被毀壞的聲音，隨后就是喊叫聲和指責(zé)聲。六歲的比利從樓梯上來(lái)，氣得滿(mǎn)臉通紅，他一上來(lái)就脫口叫道：“貝特西把我的堡壘撞翻了?！彼膵寢屚榈卣f(shuō)：“哦——，那你一定非常生氣了?！薄拔沂呛苌鷼狻！彼D(zhuǎn)過(guò)身繼續(xù)回去玩了。

這是比利的媽媽第一次試著沒(méi)有卷入孩子們的日常爭(zhēng)吵中。她沒(méi)有問(wèn)那個(gè)最具破壞性的問(wèn)題：“誰(shuí)先引起的？”這樣就避免了兒子講述冤情和要求報(bào)仇。通過(guò)真實(shí)地反應(yīng)兒子內(nèi)心的情緒，她避免了成為孩子們的法官、檢察官、執(zhí)法人這些不討好的角色。

在下面的事例中，一位母親同情的評(píng)論使得和平與戰(zhàn)爭(zhēng)成為一線(xiàn)之隔。九歲的大衛(wèi)不想去看牙醫(yī)，他很生氣，激怒了他的姐姐蒂娜，她對(duì)他說(shuō)：“噢，大衛(wèi)，長(zhǎng)大點(diǎn)！”大衛(wèi)更生氣了，行為變得更加令人討厭。

她的媽媽對(duì)蒂娜說(shuō)：“大衛(wèi)今天很煩，他擔(dān)心去看牙醫(yī)?，F(xiàn)在他需要我們所有人的體諒?！本秃孟褡兡Хㄒ粯?，大衛(wèi)馬上安靜下來(lái)，他去看了牙醫(yī)，沒(méi)有再抱怨。媽媽的回應(yīng)是針對(duì)大衛(wèi)煩躁的心情，而不是他讓人討厭的行為，這使得大衛(wèi)感到放松多了，因此也就不再那么討厭了。

在這個(gè)小事件里，幫助孩子平息怒氣和遭受挫折的兩種方法正好形成對(duì)照，一種是使怒火更盛，一種是消除怒氣。

湯姆和他的朋友吉姆，兩個(gè)人都才三歲，他們?cè)谕嫱婢吣厩?。吉姆的音錘卡住了，生氣地哭了起來(lái)。他的媽媽警告他說(shuō)：“你沒(méi)有理由大哭大鬧的，我不會(huì)給你修音錘，除非你停止尖叫?！奔防^續(xù)哭鬧，于是他的媽媽拿走了玩具。這一下，吉姆大發(fā)脾氣，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。

與吉姆的例子形成對(duì)照的是，湯姆的音錘也卡住了，他也哭了起來(lái)，他的媽媽對(duì)他說(shuō)：“你哭是因?yàn)橐翦N卡住了，我們需要修好它?！笨蘼曂Ｖ沽恕，F(xiàn)在，無(wú)論什么時(shí)候音錘被卡住，湯姆都不會(huì)再哭，而是拿過(guò)去讓媽媽修理。

吉姆的媽媽用的方法是漫罵、威脅、責(zé)備和懲罰，而湯姆的媽媽則是指出問(wèn)題所在，然后給出解決問(wèn)題的建議。

米里亞姆十二歲，從劇院回來(lái)后，心情不佳，很生氣：

媽媽?zhuān)耗闵先ズ孟癫婚_(kāi)心。

米里亞姆：我非常生氣！我坐得很靠后，根本什么也看不到。

媽媽?zhuān)汗植坏媚悴桓吲d，坐得那么靠后就沒(méi)什么意思了。

米里亞姆：當(dāng)然沒(méi)有。而且，有個(gè)高個(gè)子家伙就坐在我前面。

媽媽?zhuān)耗歉茄┥霞铀耍恢弊诤竺?，還有個(gè)高個(gè)子擋在你前面！那真是夠糟了！

米里亞姆：確實(shí)夠糟。

米里亞姆媽媽的回答中，有幫助的地方是她沒(méi)有批評(píng)米里亞姆，也沒(méi)有提意見(jiàn)，只是接受女兒的情緒。她并沒(méi)有問(wèn)任何無(wú)用的問(wèn)題，例如“你怎么不早點(diǎn)去選一個(gè)好一點(diǎn)的位置呢？”或者“你不能請(qǐng)那個(gè)高個(gè)子跟你換一下座位嗎？”她關(guān)注的是如何幫助女兒消除憤怒的情緒。

父母作出直接反映孩子不安情緒的、具有移情作用的回應(yīng)，表達(dá)父母的同情和理解，這對(duì)于改變孩子的憤怒情緒是很有效的。

在發(fā)完脾氣之后，寫(xiě)在紙上的話(huà)也可以成為修復(fù)受傷情感的有力工具。不管是父母，還是孩子，我們都鼓勵(lì)他們把自己的感情、想法寫(xiě)下來(lái)。

一天晚上，十三歲的特魯?shù)洗舐暤嘏鈰寢專(zhuān)肛?zé)媽媽進(jìn)入她的房間，打開(kāi)她的抽屜，翻看她的日記。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她的懷疑毫無(wú)根據(jù)時(shí)，特魯?shù)蠜Q定寫(xiě)信向媽媽道歉：

親愛(ài)的媽媽?zhuān)鳛橐粋€(gè)講道德的人，我剛才犯了一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我指責(zé)媽媽?zhuān)箣寢寕?、痛苦。我覺(jué)得非常羞愧，非常丟臉。以前我一直對(duì)自己感覺(jué)良好，可是現(xiàn)在我討厭自己。我愛(ài)您。特魯?shù)?/p>

特魯?shù)系膵寢尶吹竭@封短信時(shí)很不安，她意識(shí)到這件事破壞了特魯?shù)闲闹袑?duì)自己的積極看法。她找時(shí)間寫(xiě)了一封信給特魯?shù)希瑤椭匦聬?ài)自己：

最親愛(ài)的特魯?shù)?，謝謝你告訴我你的不安和不開(kāi)心。前幾天晚上發(fā)生的事情對(duì)于我們兩個(gè)來(lái)說(shuō)，都是一件不容易的事，但是那并不是災(zāi)難。我希望你知道我對(duì)你的看法、對(duì)你的感情一點(diǎn)也沒(méi)有改變。我依然把你當(dāng)成和以前一樣可愛(ài)的孩子，不過(guò)這個(gè)孩子有時(shí)會(huì)感到煩躁、生氣。我希望你能明白，能夠原諒自己，重新獲得對(duì)自己的好感。非常愛(ài)你的媽媽

這位媽媽向她的女兒保證生氣并不會(huì)改變一個(gè)人對(duì)自己的愛(ài)，也不會(huì)改變別人對(duì)她的愛(ài)。她的做法無(wú)疑是有益的。

孩子因?yàn)楦改覆宦?tīng)自己的理由而生氣，這個(gè)時(shí)候，他們常常把自己的理由寫(xiě)下來(lái)。

一位父親講述了下面的事情。在他的家里，孩子們都有兌換券，可以用來(lái)買(mǎi)晚上睡覺(jué)前的額外時(shí)間。一天晚上，十歲的彼得想買(mǎi)一些時(shí)間，但是兌換券丟了。他的父親拒絕兌現(xiàn)一張不存在的兌換券。彼得覺(jué)得很失望，生起氣來(lái)，離開(kāi)房間時(shí)大叫道：“但是你確實(shí)把兌換券給了我！”那天晚上，當(dāng)彼得的父親回到自己的臥室時(shí)，他看到下面的信：

親愛(ài)的爸爸，如果你不讓我熬夜，那不公平，因?yàn)?1)我們兩個(gè)都知道你把兌換券給了我。(2)你知道我的桌子是什么樣子，我總是我不見(jiàn)東西。(3)你知道我多么渴望使用兌換券。我不希望因?yàn)閷?xiě)了這封信而讓人討厭，我只是說(shuō)出我自己的想法。彼得

當(dāng)父親看到這封信時(shí)，他意識(shí)到彼得提供了一個(gè)方法來(lái)修補(bǔ)他們之間受損的關(guān)系。同時(shí)，這也給了他一個(gè)機(jī)會(huì)嘗試孩子教育的一個(gè)重要原則。只要有機(jī)會(huì)，就要增強(qiáng)孩子的自尊。于是他寫(xiě)了下面的信：

親愛(ài)的兒子，你的思路很清晰！你的論據(jù)也很有說(shuō)服力！當(dāng)我讀你的信時(shí)，我不得不提醒自己，這不是一個(gè)大過(guò)十歲的年輕人寫(xiě)的。附：兌換券已經(jīng)放回原處，你自己去找吧。愛(ài)你的爸爸

應(yīng)對(duì)暴躁寶寶方法要巧妙

生活中的小寶寶，有的很乖很聽(tīng)話(huà)，但有的就很暴躁，我們經(jīng)?？吹接行┖⒆釉诩议L(zhǎng)沒(méi)有滿(mǎn)足他的欲望時(shí)大聲哭鬧、在地上打滾，或撕扯自己的頭發(fā)、衣服，或抱著成人的腿部賴(lài)著不走。這些行為稱(chēng)為暴怒發(fā)作。暴怒發(fā)作中的孩子往往不聽(tīng)勸阻、除非成人滿(mǎn)足他們的要求，否則會(huì)僵持下去。

壞情緒原因1：無(wú)理取鬧

一般都是比較小的寶寶容易犯的錯(cuò)。起因可能有很多，比如：寶寶不喜歡刷牙，所以每次刷牙的時(shí)候，他就故意搗亂或吵鬧；寶寶不讓父母離開(kāi)，媽媽爸爸急著去上班，他就是不讓?zhuān)坏搅松痰昀?，他一定要買(mǎi)和家里一模一樣的玩具，不買(mǎi)就大吵大鬧等等。

應(yīng)對(duì)招數(shù)：轉(zhuǎn)移注意力

對(duì)待年齡比較小的寶寶，書(shū)上說(shuō)的要講道理這一套，肯定是行不通的。寶寶比較在乎自己的感受，如果態(tài)度強(qiáng)硬地逼寶寶就范，也會(huì)搞得大人、寶寶都非常生氣。比較好的辦法就是想辦法轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。既讓寶寶有新鮮的感覺(jué)，又不會(huì)違背父母的原則。

壞情緒原因之2：遭遇失敗

寶寶的心非常簡(jiǎn)單和單純，但是也非常脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)打擊。比如，寶寶很用心地在拼拼圖，但是拼了半天，都不成功；或是很努力地搭積木房子，搭得很高的時(shí)候，房子突然塌了。寶寶覺(jué)得自己沒(méi)有想象當(dāng)中那么能干，就會(huì)情緒低落。

應(yīng)對(duì)招數(shù)：同情并給與鼓勵(lì)

告訴寶寶，其他小朋友也可能發(fā)生過(guò)類(lèi)似的情況，也無(wú)法完成這個(gè)任務(wù)，讓寶寶覺(jué)得“這件事情很多人都遇到過(guò)”，以此緩解寶寶的壓力和自責(zé)的情緒。父母同情的表達(dá)可以拉近與寶寶之間的距離，而拉近距離之后的勸慰效果會(huì)更佳。不要吝嗇你的親情，輕吻一下寶寶或抱抱他，都是讓寶寶擺脫壞情緒的好方法。等寶寶情緒稍稍穩(wěn)定后，再幫他找到失敗的原岡，一起完成原先的任務(wù)。

壞情緒原因之3：要求得不到滿(mǎn)足

寶寶終歸是寶寶，不懂得控制自己的欲望和情緒。當(dāng)他在街頭因?yàn)榈貌坏较胍耐婢弋?dāng)眾哭鬧甚至躺在地上耍賴(lài)時(shí)，父母要如何控制自己的情緒呢？很多父母也許都會(huì)忍不住厲聲喝斥，但這對(duì)控制場(chǎng)面毫無(wú)用處，對(duì)安撫寶寶的情緒也是沒(méi)有幫助的。寶寶會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間憤憤不平，他不覺(jué)得自己做錯(cuò)了什么，覺(jué)得是父母對(duì)他不好。應(yīng)對(duì)招數(shù)：保持冷靜教導(dǎo)寶寶

的確，最令父母尷尬的情形，是寶寶在公眾場(chǎng)所鬧別扭。但是大人這時(shí)必須讓自己先冷靜下來(lái)，不要大聲喝斥他，因?yàn)槟愕母深A(yù)愈多，他的脾氣可能愈強(qiáng)烈。寶寶鬧情緒，有時(shí)是帶點(diǎn)試探性質(zhì)的，大人表現(xiàn)得愈在乎，他可能愈是過(guò)分。建議這時(shí)，你先深呼吸，由一數(shù)到十，平靜自己的情緒，穩(wěn)定下來(lái)再跟寶寶說(shuō)話(huà)，這也是給寶寶一個(gè)調(diào)整情緒的時(shí)間。寶寶見(jiàn)你如此冷靜，就可能覺(jué)得無(wú)趣而收斂了。如果寶寶仍然無(wú)法冷靜，就告訴寶寶“我們現(xiàn)在要走”，然后抱走他，等到了無(wú)人的場(chǎng)所，就試試讓他哭夠了自己安靜下來(lái)吧！當(dāng)然，你也可以在安全的前提下，離開(kāi)他一會(huì)兒，寶寶“打仗”找不到對(duì)手，過(guò)一會(huì)兒他自己就會(huì)感到?jīng)]有意思，發(fā)脾氣也就停止了。

暴怒發(fā)作與孩子的性格有關(guān)，但頻頻發(fā)作的原因往往在于家長(zhǎng)身上。

首先，是家人的溺愛(ài)。父親、母親或爺爺、奶奶過(guò)分疼愛(ài)孩子，總怕孩子受委屈，為了博取孩子的歡心，有求必應(yīng)，而不考慮這種要求是不是適當(dāng)。這樣就逐漸使兒童滋生了一種自我為中心的意識(shí)。自我為中心的孩子，無(wú)論做什么事，都是以自己的意志為轉(zhuǎn)移，隨心所欲，為所欲為。有時(shí)，父母覺(jué)得孩子的要求過(guò)于無(wú)理，本不想答應(yīng)，但孩子一發(fā)脾氣，就立刻加以滿(mǎn)足，這是一種最糟糕的做法。因?yàn)楹⒆訌倪@樣的事情中知道，發(fā)脾氣是滿(mǎn)足愿望和要求的最有效的手段，于是就變得更容易發(fā)脾氣了，造成了惡性循環(huán)。其次，是家庭教育缺乏一慣性和一致性。今天禁止的事，明天便鼓勵(lì)去做，父親認(rèn)為是好事，母親說(shuō)壞，爺爺同意的事情，奶奶偏要阻攔。這樣就會(huì)增加孩子的受挫感，從而導(dǎo)致煩躁和暴躁。

再次，是父母對(duì)孩子要求過(guò)分嚴(yán)格。孩子稍有過(guò)錯(cuò)或沒(méi)有按要求去做或做的不好，父母就嚴(yán)加訓(xùn)斥甚至把孩子狠狠地揍一頓。這種做法會(huì)造成兩種不良結(jié)果。其一，使孩子感到不滿(mǎn)和壓抑，這種不滿(mǎn)和壓抑會(huì)在以后的某種場(chǎng)合中表現(xiàn)出來(lái)；其二，父母的舉動(dòng)，為孩子提供了一個(gè)效仿的榜樣，一旦環(huán)境適當(dāng)，孩子也會(huì)表現(xiàn)出同樣的暴躁和攻擊性行為。除此以外，疾病與生理?xiàng)l件也是引發(fā)壞脾氣的原因之一。神經(jīng)衰弱的兒童特別容易興奮、發(fā)脾氣，處于疾病和疲勞狀態(tài)中的孩子也常常有煩躁不安，易于發(fā)火的表現(xiàn)。

對(duì)于容易暴怒發(fā)作的孩子，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)他們的心理輔導(dǎo)，當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動(dòng)轉(zhuǎn)移法，讓他們?cè)隗w育游戲或其他活動(dòng)中宣泄內(nèi)心的緊張，并為他們樹(shù)立講道理、講禮貌的榜樣供他們學(xué)習(xí)。每次發(fā)作平息后，要嚴(yán)肅地教育他們，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果發(fā)現(xiàn)孩子在哪一次能克制自己沒(méi)有發(fā)作，應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。最后，提及一點(diǎn)，家長(zhǎng)不要自已經(jīng)常暴怒發(fā)作，摔盆砸碗。

如何應(yīng)對(duì)孩子的“再多一次”

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說(shuō)一套做一套”，再多玩一次滑梯，再多看一會(huì)兒電視，再多玩一次游戲，再多聽(tīng)一個(gè)睡前故事……類(lèi)似這樣“沒(méi)完沒(méi)了”的央求常常讓父母難以應(yīng)對(duì)。

父母不愿意總掃孩子的興，更不希望成為孩子眼中的“大惡人”。但是，我們得讓孩子知道凡事都有節(jié)制，必須遵守一定的規(guī)則，不能沒(méi)完沒(méi)了地想怎么樣就怎么樣。可是許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)種種努力后，自己總是事倍功半，收效甚微。究其原因，有以下兩個(gè)方面。

忽視孩子的心理感受

其實(shí)，孩子掌控自己生活的機(jī)會(huì)微乎其微，他們剛剛主宰了一小會(huì)兒自己的生活，享受了一段自由快樂(lè)的時(shí)光，可是大人一聲令下“時(shí)間到了，我們?cè)撟吡恕被蛘摺熬瓦@些，再也沒(méi)有了”，就要將他們自我掌控的權(quán)利奪走，想一想，他們又怎會(huì)樂(lè)意呢？

父母往往說(shuō)到做不到

大人自以為能探究孩子的內(nèi)心，其實(shí)孩子才是揣摩大人的高手，他們敏銳地注意到父母往往“說(shuō)一套做一套”。比如，當(dāng)大人宣布“孩子，你還可以玩10分鐘”時(shí)，最終他們得到的時(shí)間可能只有5分鐘，也可能長(zhǎng)達(dá)30分鐘。他們意識(shí)到大人的立場(chǎng)并不那么堅(jiān)定，因此，常常寄希望于發(fā)脾氣、撒點(diǎn)兒嬌、軟磨硬泡、撒潑打滾，或故作可憐，讓大人有所松動(dòng)，而事實(shí)上，家長(zhǎng)們往往也遂了他們的心愿。

那么，父母究竟該怎么做，才能讓孩子自覺(jué)呢？

第一步：亮出自己的底線(xiàn)

與其給孩子一顆糖果，之后因招架不住他們的央求，而再給第二塊糖果，還不如一開(kāi)始就告訴孩子“你可以吃?xún)深w糖果”；與其告訴孩子該關(guān)電視睡覺(jué)，之后因經(jīng)不住他“再多看5分鐘”的軟磨硬泡而妥協(xié)，還不如一開(kāi)始就聲明“你還可以多看10分鐘”。妥協(xié)讓步無(wú)異于獎(jiǎng)勵(lì)孩子依靠糾纏不休而達(dá)到目的。所以，父母在面對(duì)孩子的要求時(shí)，應(yīng)讓孩子清楚地明白自己的底線(xiàn)。

第二步：做好離開(kāi)的準(zhǔn)備

舉例來(lái)說(shuō)，你帶著孩子去朋友家做客，你們?cè)摶丶伊恕Ｄ阋韧ㄖ⒆樱骸澳氵€可以和表哥再玩10分鐘?！痹跁r(shí)間到之前你應(yīng)該做好離開(kāi)的準(zhǔn)備，把東西收拾好，并和朋友道完別。等10分鐘一到，就對(duì)孩子說(shuō)“時(shí)間到了，我們走吧?！比缓罅⒖烫_走人。如果不這樣，下次你說(shuō)“時(shí)間到了，我們走吧”時(shí)，孩子很可能將你的話(huà)當(dāng)耳旁風(fēng)。

第三步：保持平靜不妥協(xié)

為了達(dá)到自己的目的，孩子可能會(huì)耍五花八門(mén)的小把戲，這時(shí)家長(zhǎng)一定要保持平靜，不要妥協(xié)。

如果孩子賴(lài)在地上不肯起來(lái)，不要理會(huì)他。將目光從他身上移開(kāi)，然后微微轉(zhuǎn)身，裝作要離開(kāi)的樣子，一般情況下，他會(huì)跟上來(lái)。

如果他就是不跟你走，你可以把他抱起來(lái)。此時(shí)應(yīng)盡量保持平靜，并將你的臉轉(zhuǎn)向一邊，不要與他面對(duì)面。不管他怎么尖叫和反抗，都不要理會(huì)，也不要計(jì)較他說(shuō)“我恨你！我討厭你！”之類(lèi)的氣話(huà)。

如果孩子更加激烈地反抗，那就給他一個(gè)“警告”，告訴他可能會(huì)面對(duì)什么“后果”。為了讓這一招行之有效，“后果”最好是取消他很在意的某件東西，或者做某件事的計(jì)劃，如提前15分鐘上床睡覺(jué)，不讓孩子看電視，不讓孩子玩最喜歡的玩具等等。

我敢保證，在以后應(yīng)對(duì)孩子“再多一次”的要求時(shí)，你會(huì)覺(jué)得越來(lái)越輕松的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《父母如何巧妙應(yīng)對(duì)孩子“一根筋”》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專(zhuān)題，希望您能喜歡！