小小班教育筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：我是小小建筑師”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在一次觀察中，我的視線被小寶貝昊昊所吸引。昊昊一個(gè)人來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，拿起建構(gòu)區(qū)的紙杯開始進(jìn)行建構(gòu)。不一會(huì)兒凡凡和小瓏也來(lái)到了建構(gòu)區(qū)。凡凡問(wèn)昊昊你在做什么呀？昊昊回答說(shuō)：“我在搭高樓呢？就是我們住的維羅納小區(qū)。小瓏聽見了馬上說(shuō)：“我也住在維羅納小區(qū)?！狈卜舱f(shuō)：“可是我想搭城堡，里面還有游樂(lè)園呢?！标魂凰伎剂艘幌抡f(shuō)：“那我們先來(lái)搭維羅納小區(qū)。然后我們?cè)煲粭l路通往城堡好嗎？”凡凡和小瓏都同意了。于是三個(gè)人開始進(jìn)行建構(gòu)了。在建構(gòu)的過(guò)程中昊昊主要負(fù)責(zé)搭建，凡凡負(fù)責(zé)傳遞積木，小瓏負(fù)責(zé)馬路的設(shè)計(jì)。過(guò)了一會(huì)兒我看見昊昊站在椅子上建構(gòu)，我問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)：“因?yàn)榫S羅納小區(qū)的房子很高很高的，我太矮了必須站的高才能搭的高?！币?yàn)楹⒆拥慕?gòu)計(jì)劃和工程比較浩大，他們?nèi)齻€(gè)人第一天并沒(méi)有完成建構(gòu)，而是約定第二天繼續(xù)一起來(lái)建構(gòu)區(qū)完成學(xué)校和恒通花園小區(qū)的建構(gòu)。

游戲建構(gòu)類來(lái)源于幼兒的日常生活。三個(gè)孩子的建構(gòu)作品在在那個(gè)題設(shè)計(jì)、功能、藝術(shù)風(fēng)格上市綜合多遠(yuǎn)的，組成一個(gè)相對(duì)完整的建筑群，各個(gè)建筑物之間有機(jī)的協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充，成為一個(gè)小社區(qū)。從孩子的建構(gòu)技能方面來(lái)看，他們選用了木質(zhì)積木及紙筒、紙盒等低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)說(shuō)明他們比較恰當(dāng)?shù)倪x擇不同的建構(gòu)材料及運(yùn)用不同的建構(gòu)技能來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。從建構(gòu)興趣與交往合作來(lái)看，本次建構(gòu)孩子在事前是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的商量并且有分工、合作的一個(gè)建構(gòu)。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)建構(gòu)過(guò)程中孩子們合作愉快，并沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象。

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教育隨筆：我是小小醫(yī)生

每個(gè)小朋友心中都有一個(gè)夢(mèng)想，看他們?cè)诮巧螒蛑械倪x擇便可窺探一二，像我們班的周**和張**就很喜歡當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士。每次請(qǐng)小醫(yī)生、小護(hù)士的時(shí)候，都能看到他們高舉的小手。這次啊，我就請(qǐng)了他們兩個(gè)搭檔一起為我們的小病人服務(wù)。

可游戲都開始一段時(shí)間了，我去醫(yī)院看病，一看我們的醫(yī)生和護(hù)士小姐只顧自己擺弄醫(yī)療器械，當(dāng)我提出看病時(shí)兩個(gè)人好一陣手忙腳亂，摸不著頭腦。應(yīng)該先怎么辦呢？?jī)蓚€(gè)人在那里你推我，我推你的不知如何是好。經(jīng)過(guò)我的提醒小護(hù)士才想起來(lái)給我掛號(hào)，于是我又提出我生病了，我很累我站不動(dòng)時(shí)，小護(hù)士給我去搬了一張椅子過(guò)來(lái)讓我坐好。大概一切就緒時(shí)，小醫(yī)生主動(dòng)地詢問(wèn)了我的病情“許老師，你哪里覺(jué)得不舒服呢？”我回答到：“我覺(jué)得喉嚨很疼，還感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)的頭暈，醫(yī)生怎么辦呢？”。只見醫(yī)生周嘉澤掏出聽筒放在我胸前煞有介事的聽了又聽，不一會(huì)又拿出體溫計(jì)叫我夾好為我量了體溫，最后他什么也沒(méi)有說(shuō)就為我開了一點(diǎn)點(diǎn)的藥。幸虧他還告訴我這個(gè)藥該怎么吃。但我并不想就此離開，我說(shuō)我很不舒服能不能在為我打上一針讓我快一點(diǎn)退燒呢？醫(yī)生和護(hù)士商量了一下，不一會(huì)兒兩人同時(shí)掏出針筒要為我打針，幸而最后兩個(gè)人互相商量了一下決定還是由護(hù)士張**為我操刀打針(兩個(gè)人還是很謙讓)，這個(gè)鬼丫頭還很認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的疼，但忍一下下就沒(méi)有事情了。

大班教育隨筆——我是魔術(shù)師

在這個(gè)《亮眼看世界》的主題當(dāng)中，孩子們用自己的雙眼觀察和探索著身邊的一些平時(shí)不太關(guān)注的事情。喏，這邊是幾個(gè)孩子在研究著不一樣的線路，當(dāng)中有不一樣的各種標(biāo)記；有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空，一會(huì)兒是綠色的，一會(huì)又是紅色的；有的孩子還在研究怎么樣讓毛線快速地穿進(jìn)針眼，哈哈，平時(shí)不太注意的事情一下子這么受孩子們的喜愛。

這時(shí)，有幾個(gè)孩子拿著自己的記錄紙?jiān)跔?zhēng)論：“你看，我的鏡子好玩，里面有倒著的我！”“我的好玩，我的臉都變成大皮球了，哈哈！”“快看，我的鏡子把全班小朋友的影子都照進(jìn)去了?！贝蠹乙贿叡容^一邊也關(guān)注著別人所說(shuō)的“奇特”鏡子，唯獨(dú)對(duì)桌子上那塊放大鏡失去了興趣。我見今天陽(yáng)光大好，便走了過(guò)去，用像魔術(shù)師般的口吻說(shuō)：“哈哈，今天我來(lái)給你們變一個(gè)魔術(shù)?！倍?，我用一根火柴放置在有陽(yáng)光的地方，并用放大鏡舉在太陽(yáng)照射到火柴上的光線中，調(diào)整距離，待到放大鏡中射下來(lái)的一個(gè)光點(diǎn)正好照在火柴頭上，我開始靜止不動(dòng)的等待。孩子們卻開始了竊竊私語(yǔ)：“怎么不變啊？”“沒(méi)有變出什么來(lái)啊？”我嚴(yán)肅地說(shuō)：“安靜，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，靜靜等待！”孩子們和我一起屏住呼吸，“哇，冒煙了、冒煙了！”有孩子們開始尖叫了?！澳睦锬睦?？哇，真的?。　薄皶?huì)不會(huì)起火??？”就在這一剎那，“嚓”，火柴自己起火了，孩子們驚訝地叫著：“楊老師真的會(huì)變魔術(shù)！”我笑著說(shuō)：“其實(shí)變魔術(shù)的不是我，而是這塊透明的放大鏡，你們看清我剛才是怎么做的嗎？”孩子們爭(zhēng)著回答：“我知道，是用光點(diǎn)照在火柴上的?！薄澳枪恻c(diǎn)是哪里來(lái)的呢？”“就是太陽(yáng)光照的?。　薄皩?duì)，一定要有太陽(yáng)光，它是通過(guò)放大鏡把太陽(yáng)光聚成一個(gè)溫度很高的光點(diǎn)，這個(gè)光點(diǎn)照在火柴上，使得火柴上的火藥發(fā)熱后起火的。”有的孩子似懂非懂，我繼續(xù)說(shuō)：“誰(shuí)愿意用你的小手來(lái)感覺(jué)一下放大鏡的威力？”一雙雙小手伸到我前面，我還是用剛才的方法將光點(diǎn)落在其中的一只小手上，不一會(huì)兒，“哇，真的有點(diǎn)燙！”“我也要試試！”就這樣，孩子們讓孩子們一個(gè)一個(gè)的感受這放大鏡的“奇特”之處。

其實(shí)，生活中有的經(jīng)驗(yàn)是孩子們自己摸索出來(lái)的，遠(yuǎn)比老師直接教授的影響深刻，但也有一些知識(shí)被“蒙在鼓里”的，孩子們要能發(fā)現(xiàn)他，需要老師的點(diǎn)撥和提醒，我贊成讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，但我也認(rèn)可教師的暗示與明示，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，同樣也能讓孩子得到受益頗多。

教育隨筆：我是小小班長(zhǎng)

“我是小小班長(zhǎng)”活動(dòng)是我們中二班這學(xué)期開展的一個(gè)特色活動(dòng)，我們采取到的形式是每天輪流請(qǐng)兩位小朋友當(dāng)小班長(zhǎng)，為小朋友們做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，例如早晨幫小朋友們收拾小椅子、收拾圖書等等，雖然都是一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，但是孩子們的積極性可大了，都愿意幫助小朋友們，教師設(shè)置“我是小班長(zhǎng)”活動(dòng)的目的是因?yàn)椋含F(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往是家庭的中心，受到眾多親人的寵愛。家長(zhǎng)們多關(guān)心幼兒的衣食住行，也很重視幼兒的智力發(fā)展，卻忽視對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，缺乏自理能力。個(gè)別非獨(dú)生子女，因家庭條件優(yōu)裕，勞動(dòng)機(jī)會(huì)也很少，勞動(dòng)習(xí)慣差。由于家長(zhǎng)的寵愛，有的幼兒到了中班，自理能力還比較弱，我國(guó)教育家陳鶴勤先生說(shuō)：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@樣的機(jī)會(huì)和條件教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造，小班長(zhǎng)活動(dòng)能有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手實(shí)踐能力，讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。利用小班長(zhǎng)工作培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，能增強(qiáng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和為集體服務(wù)的精神。

活動(dòng)開展近一學(xué)期，很多自理能力較弱的小朋友，自理能力都有了很大的提高。班級(jí)里有個(gè)叫小旭的小男生，他的性格較為內(nèi)向，小班的時(shí)候與小朋友交往中自信不足。一天，輪到他當(dāng)小班長(zhǎng)了，他帶著小班長(zhǎng)的牌子特別開心。中午午餐時(shí)，他為小朋友們分發(fā)殘?jiān)P，小朋友很有禮貌地對(duì)他說(shuō)：“謝謝小班長(zhǎng)！”午餐結(jié)束后，他跑來(lái)找我說(shuō)：“趙老師，小朋友都說(shuō)謝謝我呢?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“因?yàn)?，今天你是小班長(zhǎng)呢，很棒的！”他自豪地笑了。以后，每次輪到他當(dāng)小班長(zhǎng)，他都特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)他跟小朋友的交往也越來(lái)越棒啦，經(jīng)常能看到他主動(dòng)地與小朋友游戲。

班級(jí)開設(shè)的優(yōu)秀活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣，更是為一些不夠自信的孩子提供了良好的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)將會(huì)繼續(xù)開展，幫助幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

我是小演員、小小理發(fā)師

我是小演員：又到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，孩子們紛紛選擇自己喜歡的區(qū)域。今天的語(yǔ)言區(qū)，投放了一些昆蟲、動(dòng)物的圖片，吸引了很多小朋友，大家都去表演和看表演。凡凡和慧慧躲在后面操作圖片，在表演《小螞蟻生日會(huì)》的故事：小螞蟻在草地上遇見了蜻蜓，“蜻蜓蜻蜓，明天來(lái)參加我的生日會(huì)，好嗎？”蜻蜓說(shuō)：“好的，好的，明天我一定來(lái)?！薄?/p>

在語(yǔ)言區(qū)里，在原來(lái)表演的背景基礎(chǔ)上，用無(wú)紡布蒙了起來(lái)，表演的時(shí)候只能看到圖片，看不到小朋友，有了神秘感，幼兒對(duì)此很感興趣，都積極來(lái)參加表演講故事。與原來(lái)語(yǔ)言區(qū)無(wú)人玩相反，語(yǔ)言區(qū)坐滿了小朋友。在表演的時(shí)候，有的小朋友是講述學(xué)過(guò)的故事，有的小朋友是講述自己編的故事，教師對(duì)表演認(rèn)真的小朋友及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)小朋友的興趣。

小小理發(fā)師

今天的理發(fā)師還是雯雯和珊珊，今天雯雯做項(xiàng)鏈的時(shí)候自己會(huì)打結(jié)了，雖然打結(jié)的動(dòng)作有點(diǎn)慢，但是能自己做好一條項(xiàng)鏈，她非常高興。顧客來(lái)買她做的項(xiàng)鏈，她還不忘向別人介紹，這是我做的，非常自豪。提供了新的材料以后，理發(fā)店熱鬧了起來(lái)，很多孩子喜歡來(lái)裝扮自己，理發(fā)師傅也忙得不亦樂(lè)乎。為了快速的完成理發(fā)任務(wù)，速度就快了，理發(fā)的時(shí)候，揉了揉頭發(fā)就好了，吹風(fēng)機(jī)吹一下就說(shuō)好了，動(dòng)作非?？臁Ｔ谟螒蛑v評(píng)的時(shí)候，大家也指出來(lái)：“理發(fā)師一會(huì)就理好了頭發(fā)?！薄澳敲蠢戆l(fā)店里來(lái)了很多顧客怎么辦呢？”大家想到了很多辦法，搬些椅子讓他們看著書等待，讓他們先到別的地方等一會(huì)兒再來(lái)等。

中班教育隨筆：我是小小氣象員

本學(xué)期針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在教室的門口設(shè)置了“每日天氣”的氣象牌，除了貼上多云、晴天、下雨、刮風(fēng)等天氣圖片以外，還設(shè)置了天氣記錄表。按照學(xué)號(hào)，每人輪流觀察當(dāng)天的天氣情況并記錄，教師再幫助寫好日期及記錄者的學(xué)號(hào)。為了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，我提示幼兒是按照學(xué)號(hào)進(jìn)行的，所以當(dāng)今天的孩子記錄時(shí)，明天又是誰(shuí)，都會(huì)隔天提醒幼兒。但是孩子畢竟還小，很多孩子都會(huì)忘記，需要我和其他幼兒提醒。我想這也是幼兒的年齡特征所引起的，我主要的目的還是起提醒的作用。可是今天我發(fā)現(xiàn)有小朋友早早地將天氣記錄表記好了，是誰(shuí)呢？一看27號(hào)，是我們班級(jí)自由散漫、經(jīng)常心不在焉的嫣嫣小朋友。我非常好奇，忙問(wèn)她：“嫣嫣小朋友，今天的天氣記錄是你記錄的嗎？”嫣嫣開心的說(shuō)：“是啊，我是今天的小小氣象員?！甭犃怂幕卮穑矣衷儐?wèn)道：“那是你自己記得記錄的嗎？有沒(méi)有誰(shuí)提醒過(guò)你？”“沒(méi)有啊，昨天你不是已經(jīng)對(duì)我說(shuō)是我記錄了嗎？”聽了她的回答我高興地摸了摸她的頭。

事后仔細(xì)回想，從本學(xué)期開學(xué)至今，我班的天氣記錄每位幼兒已經(jīng)輪過(guò)兩回了。還沒(méi)有哪位幼兒在當(dāng)天老師沒(méi)有提醒的情況下自覺(jué)記錄的，特別對(duì)于嫣嫣這樣，思維經(jīng)常游走在集體之外的幼兒來(lái)說(shuō)，她今天的舉動(dòng)真是給了我一個(gè)大大的驚喜。仔細(xì)回想在我們平時(shí)的工作中，我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，哪怕是一個(gè)字，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也許就是做過(guò)、說(shuō)過(guò)而起，有時(shí)會(huì)忘記，可孩子們卻會(huì)留意到你的一舉一動(dòng)。今天的事實(shí)證明，不光是記憶力好、思維敏捷的幼兒會(huì)記住你的一言一行，有時(shí)“調(diào)皮、散漫”的幼兒也會(huì)記得你的一言一行。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中我們要把我們最美的一面展現(xiàn)給孩子，讓孩子們從我們身上學(xué)到心靈美與外在美。

教育隨筆：我是小小解放軍

培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性有多種途徑，我認(rèn)為，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)更為直接和有效。因?yàn)樵隗w育鍛活動(dòng)中，幼兒對(duì)任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握都要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒必須付出較大的體力和進(jìn)行積極的思維，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的困難，因此，教師需要引導(dǎo)幼兒以堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服一系列心理障礙，從而培養(yǎng)他們不畏艱難，不怕困苦，百折不撓，堅(jiān)持努力的意志品質(zhì)。

為此我開展了戶外活動(dòng)《我是小小解放軍》，在此過(guò)程中，幼兒要像解放軍叔叔一樣，會(huì)抬頭挺胸，整齊劃一的正步走、會(huì)站軍姿、升國(guó)旗、儀仗隊(duì)能隨著音樂(lè)打鼓等等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初次嘗試有一部分小朋友不會(huì)正步走，通過(guò)老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并以示范之后，大部分幼兒能夠達(dá)到老師的要求，因幼兒能力發(fā)展水平的不同，部分幼兒未能學(xué)會(huì)，有些幼兒還東張張西望望，過(guò)不了幾分鐘就厭倦了，失去了興趣，便開始聊天。對(duì)此情況，我一方面以鼓勵(lì)其他幼兒的方式引起他人的注意，并在無(wú)形中形成對(duì)比激勵(lì)他人認(rèn)真學(xué)習(xí)，如：“老師很喜歡某某小朋友，雖然他不會(huì)，但他一直在堅(jiān)持練習(xí)，不放棄，老師相信他一定會(huì)成功的，老師覺(jué)得這種學(xué)習(xí)品質(zhì)是最難能可貴的，我們一起為他鼓鼓掌吧”，這時(shí)，注意力不集中的小朋友立馬安靜下來(lái)也開始練習(xí)了，其實(shí)我知道他們只是想引起我的注意，我便見此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，讓他覺(jué)得老師還是喜歡他，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒對(duì)自己充滿信心，堅(jiān)持練習(xí)未能學(xué)會(huì)的技能，另一方面，對(duì)于發(fā)展較緩慢的個(gè)別幼兒，我會(huì)適度的調(diào)整目標(biāo)，有效的促進(jìn)幼兒肢體動(dòng)作的發(fā)展（如：不會(huì)抬頭挺胸正步走的幼兒，只要求他會(huì)正步走便可），最后給全班幼兒制定一個(gè)選拔目標(biāo)，告訴幼兒只要你們認(rèn)真學(xué)，堅(jiān)持練習(xí)，只要學(xué)會(huì)了，就有可能成為幼兒園的國(guó)旗班，我們所有人就有機(jī)會(huì)參加升旗儀式了，成為一個(gè)真正的小解放軍，這是所有小朋友羨慕的事情呢。聽了這個(gè)消息后，幼兒學(xué)習(xí)的情緒一下子高漲起來(lái)了，每個(gè)人都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)結(jié)束后，幾乎所有幼兒都能達(dá)到我之前所設(shè)定的目標(biāo)，成功的完成了升旗儀式的模擬演習(xí)，看到小朋友們都踏著整齊的步伐，一張張稚氣且認(rèn)真的臉龐我很欣慰。

教育隨筆：師愛是理性之愛

教育隨筆：師愛是理性之愛

現(xiàn)在社會(huì)，很多人都在批判教師，說(shuō)教師似乎對(duì)學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有愛，或許只是盡義務(wù)，我不禁想教師到底應(yīng)該怎樣愛學(xué)生？

我們都知道，教育從愛心開始。但是，教育需要教師什么樣的愛呢？

贊科夫說(shuō)：“不能把教師對(duì)兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)學(xué)生的教育和教學(xué)上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。因此，教師對(duì)兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合?！边@就是教師的不同于父母之愛的理性之愛，正如朱小蔓在《教育職場(chǎng)——教師的道德成長(zhǎng)》中所說(shuō)：“所謂教師之愛的理性是指教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅僅是出于人對(duì)人、成人對(duì)兒童的自然之情，更為重要的是具有理性的自覺(jué)之愛。這種愛不是母愛，但勝似母愛，它是無(wú)私、無(wú)畏、不求回報(bào)的；它超越了母愛的盲目性。它是教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律有了充分認(rèn)知、對(duì)教育本質(zhì)有了真正領(lǐng)悟、對(duì)教師職能和角色有了清晰把握的基礎(chǔ)上形成的理性之愛?！?/p>

因此，我們說(shuō)，教育不僅僅需要的是愛，更需要的是理性之愛。

教育隨筆：小小設(shè)計(jì)師——毛毛蟲

每次區(qū)域游戲，我們班的建構(gòu)區(qū)總是人滿為患?！霸鯓訉⒃O(shè)計(jì)圖紙這一環(huán)節(jié)引入到幼兒的建構(gòu)活動(dòng)中使其完成STEM工程思維的第一步”是我近期一直在考慮的問(wèn)題，設(shè)計(jì)圖紙對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)非常難。今天上午的集體活動(dòng)，我嘗試讓幼兒來(lái)畫一畫設(shè)計(jì)圖。

首先出示一個(gè)已搭好的毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲的身體什么形狀的？像半圓形的（圓環(huán)形）還是扭來(lái)扭去的？身體有幾節(jié)？小班幼兒只要能正確點(diǎn)數(shù)1——5，所以毛毛蟲的身體我只搭了5節(jié)。每一節(jié)是什么顏色？有幾只眼睛？什么顏色的？顏色拼在身體的哪一節(jié)上？獲取了這些信息，我示范畫圖紙并涂色，再請(qǐng)幼兒根據(jù)實(shí)物檢查圖紙畫得是否正確。

接下來(lái)就是幼兒自己設(shè)計(jì)圖紙，首次設(shè)計(jì)成功率達(dá)30%。邀請(qǐng)好朋友一起根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖紙拼搭毛毛蟲，我一直提醒注意顏色、一節(jié)一節(jié)找、再數(shù)數(shù)身體對(duì)不對(duì)，這環(huán)節(jié)孩子完成的很漂亮。

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