兒童歌謠。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長與教師需要多溝通交流，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“兒童作業(yè)拖拉，怎么處理”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

很多家長可能都會遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了。

可是，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？這是因為很多家長沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因為他條理性差——學習無方法，也有可能是學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難，還有可能是時間觀念差——不會管理時間，家長一定要找到原因，對癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

一、條理性差

具體表現(xiàn)：做題沒順序，總是在亂找東西。

一會找找橡皮，一會找找鉛筆，本來是一個小時就能做完的作業(yè)，他就要花兩個小時甚至更多。而且一會寫幾道語文題，一會再去做做數(shù)學題，不按照順序來。

老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)，這類的學生作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會做錯或漏做。

父母怎么辦：

首先，父母要先告訴孩子，寫作業(yè)之前要做好準備，文具，作業(yè)的順序都需要孩子來安排。沒有條理，也就是沒有做計劃的問題。父母要從小教育孩子養(yǎng)成事前準備的好習慣，防止遇事慌亂。

真正要治本，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學著照顧自己，自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務，這樣孩子條理性也會越來越好。

二、過于追求完美

具體表現(xiàn)：橡皮綜合癥。

還有的孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。就是有一個毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，如同強迫癥一般。

父母怎么辦：

老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。

對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責，要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。孩子在家做作業(yè)時盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時間內迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。

如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。

三、學習基礎差

具體表現(xiàn)：對學習不敢興趣，做作業(yè)吃力。

本身的基礎就差，上課老師講的很多知識點還沒有消化吸收，回到家做作業(yè)的時候自然就很費勁。一個人干著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖呀！

父母怎么辦：

了解孩子到底哪里掌握的不好，家長可以自己給孩子補習，或者告訴老師，讓孩子及時消化掉新學的知識點?；A是從小就要打好的，所以小學期間家長一定要緊盯著孩子的作業(yè)學習情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，自然學習就不用家長費心了。

想方設法讓學習變得有趣起來，每個人都是這樣，對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點做；而對于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖。所以，父母要多想辦法，盡量調動孩子的寫作業(yè)興趣。

四、注意力不集中

具體表現(xiàn)：無關動作多。

因寫作業(yè)時總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會兒就起來溜達一圈，到外摸摸看看。你家的孩子也有這樣的毛病嗎？

父母怎么辦：

父母可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。放學后，問問孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。

給孩子提供安靜的學習環(huán)境。孩子學習的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。要求孩子在學習之前準備好所有要用到的文具，避免寫作業(yè)的過程中又找東西。

五、協(xié)調性差

具體表現(xiàn)：感統(tǒng)失調。

有的孩子如果有足夠的耐心的話，問題都能答對，但是不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時，由于思維比較快但是表達和寫的慢，所以就經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行，那樣就要重新擦掉，有時寫了擦，擦了又寫，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。

影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。

父母怎么辦：

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓練。孩子是否有感統(tǒng)失調，細心的父母只要有心，是能發(fā)現(xiàn)的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實不是因為態(tài)度問題，不是因為主觀努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調！如果確實有，只要堅持做一段時期的感統(tǒng)訓練，孩子就會有所好轉！

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小孩作業(yè)拖拉，怎么解決

不知道您家情況是不是也這樣？孩子寫作業(yè)總是拖拉磨蹭，本來是一個小時就能做完的作業(yè)，卻要花兩個小時甚至更多；有些孩子邊寫邊玩，一會喝水一會上廁所；有些孩子一個字寫很多遍，寫了擦擦了寫，還有些沒有家長陪同就沒法按時完成作業(yè)等等……

面對孩子這種情況家長們使用的最多的是：催促、嘮叨、提醒、說教、替代、無奈、生氣甚至責罵……

當孩子拖拉的時候，如果我們一味地催促或責罵孩子，效果只會適得其反。這樣不僅不能改善行為，反而破壞了親子關系，并且也不能讓孩子學會負責任，因為責任都被媽媽承擔了。

我們說親子關系是一切的基礎，親子關系不好了，我們說的話很難對孩子真正起作用，所以在這里提醒一下，在使用任何方法和工具之前首要的是擁有良好的親子關系，

在改善孩子的行為之前，我們首先要清楚自己家孩子拖拉磨蹭背后的原因是什么，對癥下藥，才能從根本上去幫助孩子。

表面看都是拖拉磨蹭，其背后的原因各不相同。比如：有可能是因為條理性差；也有可能因為學習有困難；還有可能是沒有時間觀念、注意力不集中、追求完美或故意磨蹭等等，

面對孩子的拖拉磨蹭，我們要關注于解決方案，具體有針對性的引導幫助，而不是一個勁的要求催促。

如果孩子沒有條理性，如：找作業(yè)就需要半天，不知道先做什么再做什么，寫作業(yè)的時候，文具準備不齊全，要用的時候才慌慌張張去找，一會削鉛筆，一會找橡皮，這樣寫作業(yè)就會費時間。我們可以引導他做好寫作業(yè)前的準備，按事情的輕重緩急分出優(yōu)先級。

如果是沒有時間觀念，就需要幫助孩子做好時間管理。

關于時間概念，可以用思維導圖的方式把大塊作業(yè)分成小塊，把大目標分解成一個個小目標。

如：把當天所有的作業(yè)列出來，語文、數(shù)學、英語各有哪些，讓孩子預計每門作業(yè)分別需要多長時間，一共需要多長時間，開始時幫助孩子計時，慢慢調整鐘表時間和心里時間的差距。讓孩子清楚＂半個小時＂究竟有多長。

還可以用分鐘計時訓練，如：計1分鐘看能寫幾個漢字或算幾道囗算，然后3分鐘，5分鐘，10分鐘…這樣慢慢的，孩子就有了時間概念，同時也會提高速度和專注力。

也可以引導孩子用畫圖的方式直觀的感受拖拉磨蹭與專注寫作業(yè)之間的時間差距。

這個圖的意思是：比如做完一門作業(yè)，從開始到結束，如果在做的過程中一會兒發(fā)呆，一會兒畫畫，一會兒打電話，一會兒看書，一會兒吃東西，一會兒上廁所，就得2個小時才能完成，如果專注的寫20分鐘就可以寫完。

如果是學習有困難，做題時有難度，孩子因有畏難情緒，也會能拖則拖，磨洋工。這樣的就需要實際幫助、輔導，彌補知識上的缺陷，培養(yǎng)學習能力。

追求完美，心理學上稱為“橡皮綜合癥”，覺察一下父母是否追求完美，或者對孩子要求過高，觀察孩子是否學習有壓力，心情焦慮，怕出錯，引導孩子接納不完美，減少要求，正面鼓勵。

分清作業(yè)是誰的事，覺察是不是因為自己的急躁催出了慢性子？把自主權還給孩子，放手讓孩子為自己的事情負起責任。

看看孩子是不是被逼無奈、故意磨蹭，如果孩子寫完學校作業(yè)，還有我們給布置的額外作業(yè)，孩子沒有玩的時間，可能磨蹭就成了一種對策，不是快不起來，而是根本就不想快。孩子心想：我為什么要快點寫，反正寫完了還有，都沒時間玩，我還不如慢點寫，邊寫邊玩。

關于孩子作業(yè)拖拉磨蹭，最重要的是要了解自己家孩子該行為背后的原因，然后關注于解決方案，在幫助孩子的過程中我們的態(tài)度和親子關系很重要！挑戰(zhàn)是機會，讓我們一起利用這些挑戰(zhàn)去培養(yǎng)孩子未來需要具備的品格和技能。

學生作業(yè)拖拉怎么解決

假期作業(yè)，先生們收上來檢查時，除部分自覺性強的孩子作業(yè)按質按量完成外，其它孩子作業(yè)都是完成任務式的，敷衍了事。這種現(xiàn)象是所有先生們開學初遇到的頭痛的問題。

很多都是家長在假期管理方面出了問題，特別是我們寄宿制學校，家長過多的依賴學校先生，結果回家后放松了要求。

遇到這些問題，先生們發(fā)現(xiàn)后不可姑息養(yǎng)奸，要與孩子約談，要與家長 溝通，要有補救措施，要求補做。同時還要讓孩子寫上情況說明，要有認錯書，保證今后不可再犯。

下面公學平臺就以下問題羅列了一些辦法，供先生與家長們參考。

學生作業(yè)拖拉對于老師來說是件很頭痛的事情。而且，好象學生隨著年級的提高，拖拉作業(yè)的現(xiàn)象越嚴重。那么，發(fā)現(xiàn)學生拖拉作業(yè)，應該怎么辦呢？

一、認真分析學生作業(yè)拖拉的成因

1、做事注意力不集中，這恐怕是最令老師、家長頭疼的孩子學習問題之一。這類孩子有如下的特點：

（1）、當孩子面對他不感興趣、不明白或者認為太容易的事情時，往往表現(xiàn)為自我監(jiān)控能力弱，易走神；

（2）、注意力分散，意識緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引；

(3)、做自己喜歡、感興趣的事情(如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動物等)往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界環(huán)境干擾。如果發(fā)現(xiàn)孩子具備以上幾種特點，這就說明孩子沒有養(yǎng)成專注做事的好習慣。

2、孩子完成作業(yè)的效率是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的。如果孩子對課堂所學的知識不懂，在寫作業(yè)時就有了困惑，寫作業(yè)的速度自然就慢下來。這類孩子的特點就是上課沒聽懂，下課又不及時復習，家長也很少過問，天長日久，造成孩子的知識漏洞，寫作業(yè)時速度自然高不了。

3、這類孩子，即典型的慢性子。這些孩子一般記憶力較好，掌握知識的速度較快，知識面較廣，語言表達清晰，想象力豐富，觀察仔細，辨別能力較強，但就是做事很慢。這些孩子有的是天生的慢性子，有的卻是因為家長性子慢、生活散漫，做事拖拉，這些孩子，從小耳濡目染，做起事來當然快不了。

4、這類孩子之所以寫作業(yè)慢，是因為視覺寬度和記憶發(fā)展不夠，孩子在做抄寫類的作業(yè)時，就需要頻繁地抬頭和低頭，在書寫的過程中也容易出錯，多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象時有發(fā)生，當他們發(fā)現(xiàn)錯誤時又重復地進行修改，浪費了時間，影響了情緒。

二、針對原因，用好對策

注意力不集中的學生的對策:

1、幫孩子認識時間的價值。學生做作業(yè)慢，很大程度上也因為他還沒有時間觀念。因此，培養(yǎng)時間意識對寫作業(yè)慢的孩子來說是至關重要的。要盡量讓學生認識到時間是世界上最寶貴的財富，給孩子講一些古往今來成功人士十分珍惜時間的故事，與孩子一起討論浪費時間的壞處，使孩子明確做事拖拉是有誤終生的壞習慣，一個做事拖拉的人會白白浪費許多時間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會被現(xiàn)代社會所淘汰。

2、多一些鼓勵和獎賞。表揚和鼓勵比批評和指責能更有效地激發(fā)孩子的積極性，孩子受到的表揚越多，對自己的期望也就越高。要想讓孩子寫作業(yè)時不再那么慢，改變對孩子的評價是必須的。我們在教育過程中往住會犯“恨鐵不成鋼”的錯誤，批評、嘮叨常會成為這些孩子家常菜。建議能經(jīng)常對孩子說：“你如果再快一點兒就更出色了”，“你現(xiàn)在比過去有進步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了”，孩子便會受到正面的教育，而這些真誠的鼓勵是能夠打動孩子的，孩子為了不讓老師失望，下次做事就會有意識地提醒自己快點兒。當他達到了我們的要求時，還可以適當?shù)亟o予一些獎勵，比如給孩子加一個小紅星，集體鼓勵等。用鼓勵和獎賞來“催”孩子提高做作業(yè)的效率。

3、讓孩子為不按時交作業(yè)付出代價。學生只有在體會到按時交作業(yè)會給自己帶來損失之后，他才能夠自覺地快起來，因此，讓學生為自己的行為付出代價，讓自己去品嘗這種做法的后果，不失為一個改掉他們壞毛病的好方法。比方說孩子按時完不成作業(yè)時，可限制他玩的時間，讓他在失掉最愛的同時，學會有效利用時間。

4、讓學生覺得“快得值”。 學生只有感覺到寫作業(yè)快對他自己是有好處的，感覺到寫作業(yè)快是值得的，他的動作才能夠“快”得起來。盡量注意不要老對孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來的時間還給孩子，在孩子較快完成了任務之后，就要給孩子自由安排學習活動的權力，孩子可以用省下來的時間做一些自己感興趣的事情，如讀課外書，畫畫等。

5、巧用比賽法在運用比賽法時，可以有兩種方式：

①讓孩子自己與自己比賽。老師可以針對孩子寫作業(yè)時磨蹭毛病，幫孩子設計一張自己與自己“比賽”的成績表，首先記錄下孩子做這件事的最初時間，然后每天記錄實際完成這件事的時間，過幾天總結一次，促使孩子不斷地提高自己。

②讓孩子與別的孩子比賽。老師可以幫孩子計算做作業(yè)的時間，讓孩子和同學進行比賽，看看誰做得又快又好，誰能得第一。

沒掌握知識學生的對策:

1、精心設計課堂，清楚地列出重難點。在教學設計時，針對本班同學的特點，我盡量讓自己的課堂顯得條理清楚，重點突出。在講課講到重點時，語速由快到慢一點，語調由低到高一些，或者把板書的重點用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。

2、及時提醒，拽回孩子的思維。當發(fā)現(xiàn)這些孩子走神時，可用眼神溝通一下，或者提醒一下孩子：“某某同學做好準備，要回答我的問題了！”這樣既把他的思維拉回來，又不損害他的自尊。

3、勤檢查，及時補救這些孩子的知識漏洞。在平時的課堂上、做作業(yè)的過程中，多檢查、多督促，發(fā)現(xiàn)他們不會的地方及時講解，為他們查缺補漏；及時補救，解決他們學習中的困難。

典型的慢性子學生的對策:

1、對于天生的慢性子，可以在尊重個體差異的同時，鼓勵學生進行比較。如引導孩子與小伙伴比較一下寫作業(yè)的時間，例如張三用多少時間，李四用多少時間，自己用多少時間，不比不知道，一比開了竅，“呀，我寫作業(yè)這么慢”，利用孩子的上進心，使他們不由自主地努力提高自己的寫字速度。

2、同伴互補?，F(xiàn)在的孩子往往以自我為中心，自行其事，在班級里，我盡量讓快性子的孩子和慢性子的孩子坐同桌，`幫助他們結成好朋友，同伴的影響既自然又有滲透力，比說教強十分。

3、家校聯(lián)合，雙方督促孩子改變慢性子。在與家長交流中，讓家長明白自己對孩子的影響，使家長改一改以往做事慢騰騰的習慣，養(yǎng)成雷厲風行、干凈利索的好習慣，讓“快”穿行在日常生活之中。久而久之，孩子的慢性子也會有所改變。遷移到學習上、寫作業(yè)上，動作也就快捷迅速起來。

視覺寬度和記憶發(fā)展不夠學生的對策

這些孩子，主要是教給孩子們一些抄寫的方法，并進行長期的訓練。如：

1、看完一句話，記住了然后再動筆。盡量記住標點的停頓，不能看一個字寫一個字。

2、遇到不會寫的字，先空著，等寫完了，再回憶填寫。

3、寫完后，讀一讀，和課本上的句子對一對，自己糾錯。訓練學生學會抄寫，也是在訓練學生眼、腦、手的協(xié)調配合、思維的連貫性，同時強化學生句、段的概念。只有學會合理的做作業(yè)的方法，才能真正起到幫助學生的作用，為學生提高書寫速度奠定基礎。

綜上所述，不難看出，學生寫作業(yè)慢大多是后天因素造成的，是孩子養(yǎng)成了一種壞習慣。但習慣不是一朝一夕就能改變的，許多家庭教育專家認為，如果孩子在6歲以前沒有養(yǎng)成良好行為習慣，那么，6歲之后就需要家長付出更多的時間和精力對孩子進行再教育，所以在教育教學中我們要有耐心，持之以恒地來幫助孩子改掉做作業(yè)慢的習慣，相信每個孩子都會在良好的習慣中快樂的。

怎么治孩子作業(yè)拖拉？

開學了，家長們又開始頭疼了：平時工作就夠忙的，晚上還要輔導孩子做作業(yè)，可現(xiàn)在的“熊孩子”啊，就不聽！就不聽！就不聽！一會玩手機，一會打瞌睡，1個小時的作業(yè)非要做3個多小時，弄到晚上11點多，第二天還不想起，這可咋辦啊？

這真是許多媽媽們的心聲。是啊，這些熊孩子們真夠讓我們心煩的，不過仔細想想，孩子們也沒啥錯，誰整天想學習、做作業(yè)啊，我們小時候不也想著跳皮筋、丟沙包嗎？所以，家長還真得理解孩子。

“可理解他們學習咋辦？不能整天不完成作業(yè)吧，班主任不得天天打電話??！”

其實，讓孩子專心寫作業(yè)并不難，父母只是沒找到他們的真正需求。

“孩子的真正需求不就是玩嗎，什么都不做他們才開心！”

你只說對了一半，孩子的真正需求并不只是玩，他們還不想因完不成作業(yè)而受到老師批評。

也就是說，他們也想既滿足了自己玩樂的需求，還能順利完成任務，得到老師的肯定。（當然，這是絕大多數(shù)孩子的想法，不排除兩種極端：一種孩子很明確自己要什么，有極強的自控力，他們成績頂尖，效率奇高，作業(yè)很快就完成了，但是，這樣的孩子只是鄰居家的孩子，因為太少了，非常不希望家長總拿這樣的孩子做比較，他不具普遍性；還有一種孩子完全沒有獲得老師和家長肯定的需求，他們只想的是玩，其余的不在乎，這樣的孩子一般是家庭原因，父母很少管孩子，或者前期溺愛太多，養(yǎng)成了想干啥就干啥的毛病，他們的數(shù)量也不多，也不在考慮之列。）

◆ ◆ ◆

既然了解了孩子的需求，便來分析需求

分析前必須要明確主次，到底哪項需求才是孩子的主要需求呢？

“肯定是玩啊！他們最愛玩！”

不對，他們愛玩不假，但如果沒有解決完成“老師布置的任務”這個需求，他們很難開開心心的玩。據(jù)一項統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在做作業(yè)時玩手機、游戲等的水準都只是平均水準的76%，這說明孩子在沒完成作業(yè)時并不能集中精力、完全放松的去玩，他們只是在拖、在逃避！

◆ ◆ ◆

為什么會拖拉、逃避呢？

可能有三個原因：

1、不會做

遇到了難題，暫時解不開，大多數(shù)孩子就覺得煩，先玩一會吧。可家長們要說了：“他們不會問嗎？”可以啊，但很有可能得到的是你的一句：“這都不會做，上課聽講了嗎！”當然，您也可能不會說，只是耐心的跟他講，但同樣會在孩子腦中產生一種“這題我不會做，媽媽會不會覺得我笨”的自卑感，所以在這種痛苦來臨前，他會選擇逃避一會，先歇歇吧！

2、作業(yè)太多

一時半會很難做完，甚至有可能做到很晚（這里必須要替孩子說說話，老師們，少布置點作業(yè)吧！），完成作業(yè)的目標遙遙無期，令他們看不到希望，所以很容易中途用拖延的方式來逃避。

3、習慣

有一部分孩子已經(jīng)形成了拖拉的習慣，這種習慣是在平時學習中逐步養(yǎng)成的，如果真攤上了這種孩子，家長請先別抱怨，先檢討一下自己，原來干啥去了，為什么沒有及時發(fā)現(xiàn)，是不是沒有給他提供良好的環(huán)境，沒有在他遇到難題的時候幫助他。

◆ ◆ ◆

分析完孩子的需求，便是解決需求了

1、解決玩樂需求

每天根據(jù)孩子的作業(yè)量給他制定一個完成作業(yè)的時間，告訴孩子，只要按時做完作業(yè)，就會給他時間讓他玩，讓他吃一顆定心丸；相反，如果作業(yè)拖拉，沒在規(guī)定時間內完成，則給予一定的懲罰，減少玩的時間。

2、解決老師任務的需求

我們也分三種情況來解決：

1、遇到難題

告訴他可以先放一邊，等全部做完再一起匯總問家長；

2、針對作業(yè)多

可以將作業(yè)分割成一小塊一小塊，讓孩子在15-20分鐘內即可完成，大大增加他的成就感，而不會總覺得遙遙無期；

3、針對養(yǎng)成習慣的孩子

除了檢討自己外，還要給孩子改掉毛病的時間和空間，看到進步時一定要多鼓勵，“今天做的速度有提高，雖然耽誤了些時間，但也很不錯了，如果累了可以休息下?！边@樣孩子反而會更自覺，比天天嘮叨強多了。（當然，這需要過程，沒耐心的家長就算了吧，對自己的孩子都沒耐心，還怎么指望孩子奮進）。

孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

一、對于不會做的孩子

孩子不會做，是因為課堂所學知識掌握不扎實。

知識掌握不扎實，有可能是上課注意力不集中，或是學習習慣不好，或者學習方法不對路等等。本文不再詳細闡述，有機會另文詳談。

這類孩子，單純想要提高作業(yè)速度是不可能的。需要家長有計劃、有耐心地分幾步走。

首先，降低對這類孩子的要求和期望值。不要橫向比較，要引導孩子自已跟自已比，今天跟昨天比，哪怕只有一點點進步，都要給予肯定和表揚。如果不顧實際地給這類孩子也定100分的目標，顯然太高不可攀了，等于給孩子的學習判了死刑。

其次，根據(jù)孩子的實際情況給他選擇作業(yè)。家長可以與老師聯(lián)系，讓這類孩子只做簡單的、基礎性的作業(yè)，爭取做對、做會。從簡單容易的題目入手，孩子通過努力有可能完成，就容易找到成就感。而成就感，是人完成一項事務的主要動力來源。

再次，家長要放平心態(tài)，細心保護好孩子的自尊心，不打擊，多表揚，讓孩子學習的勁頭越來越足。慢慢地，當孩子“會”的內容越來越多，學習越來越順暢，作業(yè)速度自然就上去了。

這個過程，不同的孩子需要花的時間長短不同，考驗的是家長的耐力。

二、對于不想做的孩子

前文說到這孩子不想做作業(yè)主要有兩種情況。

首先，學習興趣不高，信心不足的，家長不要一味盯著孩子的學習成績，要注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的個人愛好。從愛好入手，找到興趣點和最強項，借以幫孩子找回信心。孩子在自已的興趣愛好方面對自已的能力找到了信心，就愿意嘗試快速搞定作業(yè)。家長可趁機激勵孩子快速完成作業(yè)，將余下的時間去發(fā)展自已的興趣愛好。這個絕大多數(shù)孩子都樂意。

其次，對于因為自由支配時間過少，感覺作業(yè)遙遙無期、玩樂無望而故意拖拉的，家長切記不要想當然地額外增加作業(yè)。一方面，家長布置的作業(yè)未必合理有效，另一方面，作業(yè)多少并不與成績好壞成正比，超過一定的量，反而起負作用。家長要能夠放寬心、看得過：“玩”是孩子的天性，更是孩子的權利，作業(yè)完成之后的時間留給孩子自由支配，家長悄悄冷眼旁觀孩子玩的內容即可。

當孩子發(fā)現(xiàn)，搞定作業(yè)之后的時間完全屬于自已，他還是很樂意快速完成作業(yè)的。家長只需要強調一句：作業(yè)做完了再玩。

三、對于做不快的孩子

前文說到這類孩子大體也有三種。

第一種，對于缺乏時間管理能力和效率意識的孩子，家長可以陪孩子梳理一下當天的作業(yè)內容，幫助孩子制訂作業(yè)計劃，預估每項作業(yè)所需時間和總共需要的時間，讓孩子對于先做什么，后做什么，和大致需要的時間心中有數(shù)。然后，等孩子作業(yè)做完，再將實際時間與預估時間相比照。如果實際所花時間多了，弄清原因，下次爭取改進，或者預估時放長一點時間。如果實際所花時間短一些，則表揚孩子，并將孩子“賺”來的余下時間，獎勵給孩子自已玩。

有個小竅門家長們可以嘗試下，為了讓孩子覺得“賺”到“玩”的時間很容易，以保持快速作業(yè)的興趣，家長每次可以將作業(yè)時間預估略長一點，讓孩子能輕松“賺”到時間。孩子嘗到甜頭，當然欲罷不能，作業(yè)效率自然噌噌地上去了。

第二種，對于專注力不強的孩子，增強專注力是首要任務（可點擊查看《孩子專注力差怎樣補救》）?？梢栽诿看巫鳂I(yè)前，讓孩子明確當天作業(yè)的目標，幫助安排作業(yè)順序。當孩子開始做作業(yè)后，家里要減少一切可能的干擾，比如噪音、零食、家長的探望等等，鼓勵孩子一鼓作氣把作業(yè)做完。做完作業(yè)，獎勵孩子盡情地玩就可以了。

第三種，對于寫字速度過慢的孩子，家長可以引導孩子將練字（或書法）與作業(yè)區(qū)別開。讓孩子明白，練字講究美觀，而作業(yè)更重在正確，只要書寫清楚就可以了。在書寫清楚的基礎上，要盡可能地提高寫字速度，減少做作業(yè)時間，多享受自由支配剩余時間的快樂。

家長自已還要明確的一點是，作業(yè)的速度，其實也就是思維的速度。作業(yè)寫得慢，思維運轉得相應就慢，得不到高速運轉的訓練。長此以往，與同學的思維速度差距越大。隨著年齡的增長，到初中、高中后，這種差距帶來的焦慮會更明顯。

所以，作業(yè)速度很重要。

兒子寫作業(yè)拖拉怎么辦

孩子寫作業(yè)拖拉，多數(shù)家長煩惱不已。山師附小六年級帶班多年的班主任許麗萍老師建議，家長先不要盲目抱怨或責備，應找出真正原因，再對癥下藥。

注意力不集中

“小學一年級的學生，平均注意力時間為10分鐘，15分鐘后，孩子就開始坐不住了。”家長此時大多催促讓孩子快點寫。

對策：使用遞增法。許老師建議家長觀察一下，孩子寫作業(yè)多長時間會出現(xiàn)小動作，假如是10分鐘，以后孩子寫作業(yè)的時間就按10分鐘，到點后就讓孩子玩一會兒。兩個月以后，可慢慢遞增，11分鐘、12分鐘、13分鐘……

感統(tǒng)失調

如果孩子總是出現(xiàn)把b讀成p，把E反著寫，上課注意力不集中，愛搞小動作等，就要考慮孩子是不是感覺統(tǒng)合能力失調。

對策：帶孩子到專業(yè)的感覺統(tǒng)合能力訓練機構做專業(yè)訓練。

情緒困擾

小學三四年級的孩子，專注寫作業(yè)40分鐘是沒有問題的，但為什么還有孩子拖拉呢？這時就要考慮情緒困擾的因素。

對策：試試遞減法。如果孩子有壞情緒，可以讓他吹氣球來釋放情緒，吹爆幾個氣球后，一切煩惱都沒有了。然后用遞減的方法換學科。如果孩子剛開始看的是語文，到20分鐘左右就可以讓他換成英語，每次完成作業(yè)后，可以獎給孩子喜歡的東西。

家庭氛圍不和諧

如果孩子回到家，聽到的是爸媽的爭吵，或是見到一張沒有表情的臉，孩子的情緒能好嗎？

對策：家長要先管好自己的情緒。許老師提出，家長的行為和情緒會直接影響到孩子。如果孩子在學校受到老師的批評或者遇到什么不順心的事情，家長不妨讓孩子回到家先放松一下，玩一會兒或看看動畫片，之后再寫作業(yè)。

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