幼兒園說課稿要脫稿嗎。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長要對教師多些理解、多些幫助，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，我們在教育孩子的時候應該注意哪些方面？以下是小編為大家收集的“孩子寫作業(yè)家長要陪嗎”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

01

“陪讀”是如何出現(xiàn)的？

其實陪孩子學習不止是小學階段，早在幼兒園階段就開始了。最初的形態(tài)很溫和，就是大家都熟悉且贊賞有加的“親子共讀”，跟孩子一起讀讀繪本，有趣又開心，基本不會有什么人抱怨。為什么呢？因為非功利啊！沒有必須達到的目標，家長不焦慮，孩子很自由。當然也有家長會跑來問我：孩子不愛讀繪本怎么辦？孩子愛撕書怎么辦？孩子坐不住怎么辦？……但總體而言，都是小問題。大家心里也都明白，這主要還是因為年紀小嘛，等長大點了，集中注意力的時間就會加長，對故事、對繪本的興趣多多少少會提升的。

但到了幼兒園大班、面臨“幼升小”的時候，有一部分家長就已經(jīng)開始“陪讀”生涯了。跟從前不同，這時已經(jīng)有了明確的目標和標準，比如必須學會20以內(nèi)的算術(shù)、必須學好拼音、必須認得多少字、必須能用英文做簡單的對話……項目在不斷地增加，估計緊張的家長群體也在不斷擴大。而且，這些內(nèi)容在有些幼兒園的課堂上老師是不教的，這也就意味著，或者報外面的學習班，或者就是家長上陣了。其實，即便報了學習班，許多家長也還是會親自督促的，尤其是會為孩子制訂學習計劃，比如報什么班、學什么內(nèi)容、什么時間點達到什么水平等等，都是親力親為。這時候，如果孩子表現(xiàn)不佳，或者態(tài)度勉強，家長的各種脾氣就已經(jīng)開始出現(xiàn)。

而這種習慣延續(xù)到入小學以后，我想，就是“陪讀” “陪寫作業(yè)”的主要由來。為什么家長們回憶自己小時候，都覺得根本沒有“陪寫作業(yè)”這回事呢？你往前追溯，那時候就沒有“幼小銜接”這一說，對不對？頂多有個學前班，也就是把孩子們往教室里一放，能學到點東西就好，家長并不承擔學習的最終結(jié)果，也就是能否考上某個學校。

所以從我的角度分析，“陪讀” “陪寫作業(yè)”只是表象，根源則在于：家長開始承擔孩子學習的結(jié)果。這句話寫出來你就覺得：這好像有點錯位了?。≡趺春⒆訉W習，家長也要承擔結(jié)果呢？

還是從源頭上來說，我覺得是整個環(huán)境對“親子關(guān)系”、對“陪伴”的強調(diào)，使得許多家長不自覺地承擔起了越來越多的責任。剛開始這當然是好事兒，但很容易失去適當?shù)亩?，把原本應該由孩子自己承擔的責任也攬到了家長身上。當你看到其他家長都在為孩子“加課”，當學校里的老師也覺得家長應當為孩子的作業(yè)，包括預習、復習、訂正等功課負責的時候（比如要求家長檢查孩子的作業(yè)），這種“錯位”就漸漸地加深了。

01

樹立“邊界”非常重要

身為家長，我們得意識到，固然，孩子的學習質(zhì)量很重要，學習習慣的養(yǎng)成也很重要，但是，在父母和孩子之間樹立起清晰的“邊界”，對孩子的成長同樣重要。因為孩子要成為他自己，需要有獨立意識，也就需要從父母這里“分離”出去，從家到幼兒園，再從幼兒園到小學，“分離”和“獨立”的過程也應該是在不斷加深。孩子會越來越多地依靠自己的力量去做事情。但“幼升小”及進入小學后的“陪讀”狀態(tài)，卻在某種程度上打斷了甚至阻礙了這個過程。

事實上，在這種共同背負（原本應該是孩子的）責任的過程中，在“邊界不清”的關(guān)系里，不僅僅孩子的獨立性發(fā)展會受到阻礙，這對他的成長非常不利，而且家長也并不舒坦，反而變得越來越焦慮，越來越暴躁。因為一方面，很容易把孩子跟自己等同起來啊，孩子沒做好，就等同于自己沒做好，但又不能代替孩子做吧？就只能倒逼孩子，對不對？另一方面，家長的時間被侵占，也會導致整個狀態(tài)變差，原本自己想做的事情現(xiàn)在做不成了，家長的自我也在縮小。yjs21.com

不過好在，一旦意識到這些問題，其實解決之道也很簡單，就是劃定清晰的“邊界”：什么是家長要做的，什么是孩子得自己去做的。

家長的自我邊界。這或許是很多家長都容易忽略的，所以我放到最前面來說。就是家長自己想要做什么、需要什么、不希望遇到什么情況。比如我，我需要每天有一段足夠長的、不被打擾的時間，可以專心寫作。那么在開始之前，我就跟孩子約定：現(xiàn)在媽媽要去寫稿，1小時內(nèi)請不要打擾我。這就是劃出“邊界”。要不然，孩子每隔10分鐘就找我說點話，我的寫作就完蛋了。我得讓他知道，每個人都有自己的需求，我不可能無限制地圍著他轉(zhuǎn)。而我之所以要強調(diào)這一點，是因為：關(guān)系是相互的，調(diào)整則是從自己開始最容易。一旦家長開始聲明自己的邊界，轉(zhuǎn)回頭，也就更容易理解孩子也需要有他的獨立邊界。

家長的責任邊界。要明確，家長并不是對孩子負無限責任的。我們要為孩子提供成長所需的資源，但不確保他必定會成長為什么樣子。

我們可以跟孩子探討“作業(yè)”的意義、完成作業(yè)的最佳方法，以及以身作則讓他看到“認真”工作/學習是什么樣子的，但“完成作業(yè)”這件事本身是孩子的責任，而不是家長的。在其他事情上也一樣，比如做個手工，家長可以給予協(xié)助，指點做法，但直接動手做就不合適了。哪怕孩子做得不好，歪歪扭扭，那也是他的學習過程；哪怕他做失敗了，家長給予安慰和鼓勵，再來一次就是了。包括給予安慰這件事，我都覺得是需要劃定邊界的：孩子就是得學會自己處理各種情緒，家長只負責提供方法和協(xié)助?？傊坏┌选斑吔纭边@個概念放進來，很多事情就會變得清晰。

事實上，家長有時候也是慣性使然，老覺得孩子很小、需要保護和教導。那么就要經(jīng)常提醒自己、乃至強迫自己，退后一步。其實只要嘗試幾次，就會驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來孩子自己處理他的事情，狀態(tài)和結(jié)果都蠻好的呀！甚至還會出現(xiàn)一些之前沒想到過的新可能，比如用一些家長都沒想到過的新辦法，或者展示出一些家長都沒意識到孩子已經(jīng)具備的能力。總之，孩子的成長就是一個越來越獨立的過程，如果家長覺得自己跟孩子反而“綁”得更緊了，那就需要反省一下“邊界”問題。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

該不該陪孩子寫作業(yè)？

該不該陪孩子寫作業(yè)？這是個讓很多家長頭痛的問題。

反對陪孩子寫作業(yè)的人會說：

家長陪孩子寫作業(yè)，相當于變成了一個監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的，最多表面上暫時屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話。所以，陪孩子寫作業(yè)其實是對孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫作業(yè)的人會說：

作業(yè)事關(guān)孩子的學習成績，成績事關(guān)未來的升學，升學又決定了事業(yè)前途，每個對孩子負責的家長，怎么能不在意這件事呢？

這兩種說法聽起來都有道理，那么作為家長，我究竟該怎么做呢？其實這個問題，沒有標準答案，一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫作業(yè)只是一個手段，關(guān)鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級，正是學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期?；蛘吆⒆由形答B(yǎng)成正確的學習習慣。這個時候，我們的核心目的就是：幫助孩子養(yǎng)成正確的學習習慣，從這個目的出發(fā)，家長就應該選擇陪孩子寫作業(yè)。

因為沒有家長引導，孩子的學習習慣會養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習慣。與其日后花更多的時間彌補或修正，不如抓住這個關(guān)鍵時刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學習習慣。而且，下面這幾個習慣需要著重進行培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)固定時間做作業(yè)的習慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復習、作業(yè)、預習的學習順序。寫作業(yè)之前進行復習，不僅能極大提高作業(yè)的效率，還能及時地鞏固當天學習的內(nèi)容。

3、規(guī)定寫作業(yè)的時間。家長要每天結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，和孩子一起估算一下作業(yè)時間。一項可以在15分鐘內(nèi)完成的作業(yè)，可給20分鐘時間。如果孩子沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成，家長可以和孩子一起總結(jié)原因，是作業(yè)量超出預估，試題太難，還是磨蹭，浪費了不該浪費的時間。

特別提醒家長的是：如果說好孩子寫完作業(yè)就可以玩，就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬不要在孩子快速完成了學校的任務之后，又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺得孩子需要補充的話，就提前跟孩子講清楚，要征得孩子的同意。

4、整理錯題的習慣，從小就培養(yǎng)孩子重視錯題的意識，養(yǎng)成整理錯題的習慣，對孩子初高中的學習會有極大的幫助。

5、專注的習慣。幫助孩子排除干擾，比如書桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的學習用品，避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的，是當孩子尚未養(yǎng)成正確的學習習慣的時候，我們陪孩子寫作業(yè)，幫助他養(yǎng)成正確的學習習慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學習習慣，這時候，我們的核心目的就變成了：培養(yǎng)孩子自我管理的能力，從這個目的出發(fā)，家長就不應該陪孩子寫作業(yè)。家長不再過問細節(jié)，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他，在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法，這樣就足夠了。

總之，陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子良好的學習習慣，不陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段，才能更好地選擇陪還是不陪。

開學了，家長如何陪熊孩子寫作業(yè)？

開學了，家長如何陪熊孩子寫作業(yè)？

我念你千千遍，可你就是不去寫作業(yè)！天啊，這是我親生的！親生的！心中默念無數(shù)遍這句話，可是內(nèi)心的小宇宙已經(jīng)爆發(fā)了無數(shù)遍！沒錯，這就是每天做家長的真實寫照！不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)母子咆哮！其實，作為家長適當變換方法其實更有效！已經(jīng)開學了，家長們要更科學地陪熊孩子們寫作業(yè)！

一、家長做好榜樣

經(jīng)常有家長抱怨孩子怎么做作業(yè)時總是注意力不集中，一寫作業(yè)就心不在焉。其實榜樣的力量是無窮的！尤其是作為家長，我們是孩子的第一任老師，孩子經(jīng)常去模仿家長的一舉一動。在孩子寫作業(yè)的時候我們應該關(guān)掉手機、電視、電腦等電子產(chǎn)品，并營造一個安靜的學習環(huán)境和氛圍，同時在孩子學習時家長也拿起報紙、書籍等安靜地看，在潛移默化中我們給孩子樹立了愛看書、愛學習的榜樣。久而久之，孩子也會安安靜靜地寫作業(yè)。

二、不要有太多的關(guān)心

有的家長在孩子做作業(yè)時有太多的關(guān)心。孩子渴了吧？我給他送杯水喝！孩子需要補充營養(yǎng)了，我給他送杯牛奶喝！不行！孩子需要水果了！其實我們這樣一次次的給孩子送吃的喝的反倒影響了孩子，也打斷了孩子寫作業(yè)時的思路，更容易造成孩子邊寫作業(yè)邊吃邊喝的不良習慣，對孩子寫作業(yè)來說沒有益處！我們應該摒棄太多無謂的關(guān)心！

三、不在一旁指手畫腳

有些家長在陪孩子寫作業(yè)時總喜歡去控制孩子，孩子做一道題就在一旁檢查一道，孩子要是總做錯還在一旁大吼大叫！其實這樣早已經(jīng)失去了寫作業(yè)的真正意義。我們作為家長應該讓孩子明白作業(yè)是自己的事情，家長不能去包辦一切。

在孩子寫作業(yè)時家長不要去指導，就是安安靜靜地陪伴，在孩子寫完后也不要立刻給孩子檢查對錯，而是應該按照作業(yè)量給孩子規(guī)定時間去自己檢查，等孩子檢查好改正好后我們再去檢查，我們檢查時不要直接指出是哪道題有錯誤，更不要有侮辱性語言出現(xiàn)，而是指出大題號微笑著鼓勵孩子自己再去檢查改正。這樣孩子們才是真正知道自己哪里存在問題，同時也培養(yǎng)了孩子自己檢查作業(yè)的好習慣！

家長們，陪伴孩子寫作業(yè)是一條漫長的道路，在這漫長的歲月里希望你們事半功倍！新學期，我們一起加油吧！

文/淡雅如菊

陪孩子寫作業(yè)要講求哪些技巧

新小學生年紀較小，自覺性差，如果家長不陪同寫作業(yè)，可能會導致孩子的作業(yè)難以完成。但是，陪同寫作業(yè)也要講求方法，這樣才能既發(fā)揮家長陪同的優(yōu)勢，又避免產(chǎn)生負面作用。

首先，家長可用看書讀報的方式陪同。如果家長只是單純的陪同，眼睛緊跟著孩子作業(yè)的筆尖轉(zhuǎn)，容易使孩子產(chǎn)生依賴感，一碰到困難就問家長，也容易使孩子產(chǎn)生壓力，不能專心思考。相反，如果家長陪同在旁，但各做各的事，就留給孩子一定的空間，減弱對家長的依賴感。

值得注意的是，家長在孩子旁邊不適宜做一些干擾性過大的事情，比如玩電腦、看電視、打麻將，而應該看書讀報，這樣既可以創(chuàng)造一個較為安靜的環(huán)境，也給孩子樹立正面的榜樣。

其次，家長的陪同可逐步減少。如果家長陪同是“一天都不能缺”的話，孩子的依賴感還是容易形成的。孩子進入小學后，經(jīng)過一段時間的陪同，逐漸養(yǎng)成了寫作業(yè)的習慣，此時家長可以考慮在一個星期中適當?shù)卣乙惶觳辉趫雠阃?，逐步培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣。

但是，家長不在場的時間不要有規(guī)律，當孩子摸清了規(guī)律后，反而會形成家長在旁就好好寫、不在時就亂寫的習慣。當然，當家長不在場陪同的時候，要 特別注意檢查作業(yè)，讓孩子意識到獨立作業(yè)也必須認真面對。隨著孩子年齡的增長，家長陪同的時間可以適當減少，逐漸向獨立寫作業(yè)過渡。

再次，陪同寫作業(yè)不等于當作業(yè)顧問。有家長陪同在旁時，孩子遇到問題第一反應就是問家長，家長為了省事就直接告知孩子，這樣做極易養(yǎng)成依賴的習慣。當孩子問家長時，家長應該引導孩子查課本、查字典解決，如果問題有一定的思考難度，可以給予啟發(fā)，千萬不要輕易把答案告知孩子。

另外，做完作業(yè)后，不要幫助孩子檢查對錯，把這個工作留給孩子自己，哪怕這次因為粗心大意沒檢查出錯誤，而被老師罰了，也能夠給孩子一個深刻的教訓，以后就會加倍認真地檢查。

家長如何輔導孩子寫作業(yè)？

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

2、用例題作輔導

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應對千變?nèi)f化的習題。

3、只講關(guān)鍵點

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

相信《孩子寫作業(yè)家長要陪嗎》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒園說課稿要脫稿嗎專題，希望您能喜歡！