培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們需要對自己的教學方式進行交流與討論,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?在這里,你不妨讀讀觀察記錄:養(yǎng)成良好的午睡習慣,歡迎分享給你的朋友!
觀察狀況記錄與分析:
午睡時間又到了,這天我把想想對床的張**調(diào)到了別的床位上,并對他們都進行了教育,承諾到“這天老師會一向在旁邊陪著你們睡覺,如果你們能安靜閉眼睡覺,那么待會都有一顆五角星?!毕胂肱Φ狞c點頭。躺在床上,他的眼睛又睜著東張西望,我走過去,請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會,不自覺地睜開眼睛瞄瞄我,發(fā)現(xiàn)我正在看著他,他就立刻閉起眼睛,又過了一會,他的眼睛又睜開來,看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合,他總算睡著了。午睡活動結(jié)束后,我就他這天的午睡表現(xiàn)表揚了他,并發(fā)了五角星,他也個性地自豪開心,表示在老師的陪伴下會繼續(xù)這樣持續(xù)下去,逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習慣。
分析:想想每次午睡時,總是翻來覆去,有時還會和對床的張**聊天,指手劃腳,影響午睡秩序。當老師走過去時,他就表現(xiàn)的老實一點,老師一離開,就又控制不住自己,動來動去,直到午睡活動結(jié)束。
指導(dǎo)策略:
1.觀察想想午睡習慣不好的現(xiàn)象,將一些客觀因素(與對床幼兒相互影響)進行調(diào)整,使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2.鑒于之前,想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象,這次,我就重點陪伴在他旁邊,督促他睡覺,讓他無機可乘,相信在持之以恒這樣做以后,他會養(yǎng)成獨自安靜入睡的習慣。
3.利用承諾獎勵的教育方式,激勵他進步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個五角星,他們同伴之間也會比較的。
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本學期,我班推行了“值日生”制度,每天輪流選兩個小朋友當值日生為大家服務(wù),做些力所能及的事情,讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情。
能當上一名光榮的值日生,成了孩子們最期盼的事情。
這一天,陽陽當值日生。
她帶上紅胸卡顯得非常精神,興奮、喜悅之情溢于言表。
下午,我讓陽陽給小朋友發(fā)桔子時,宇宇跑過來告狀:“陽陽給苗苗和她自己發(fā)大桔子。
”我正忙著給小朋友喂藥,就隨口說了一句:“什么大的小的,都能吃。
”宇宇沒再說話。
過了一會兒,我正在給孩子們梳頭,聽到幾個孩子私下議論:“陽陽給她自己和她的好朋友挑大桔子,鄭老師也不管!”“下次輪到我當值日生時,我也給自己挑大的發(fā)……”看來,我對這件事的處理,引起了孩子們的不滿。
桔子的大小雖是小事,但我的處理方式對孩子的負面影響卻很大。
仔細考慮之后,我組織孩子們討論“你喜歡什么樣的值日生”。
孩子們討論得非常熱烈:“應(yīng)該是先想到大家,后想自己。
”“對待其他的小朋友要跟對待自己的好朋友一樣。
”“做事情要公平,不偏心。
”……經(jīng)過討論,孩子們都明白了應(yīng)該怎樣做值日生,什么樣的值日生才是大家喜歡的值日生。
一場值日生風波就這樣平息了,我也相信今后的“值日生”一定會做得更好。
孩子身邊無小事,我們老師和家長一定要注意自己的言行舉止,認真對待孩子的每一件“小事”,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。
不知道本文“引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習慣”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
一場值日生風波就這樣平息了,我也相信今后的“值日生”一定會做得更好。孩子身邊無小事,我們老師和家長一定要注意自己的言行舉止,認真對待孩子的每一件“小事”,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。
本學期,我班推行了“值日生”制度,每天輪流選兩個小朋友當值日生為大家服務(wù),做些力所能及的事情,讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情。能當上一名光榮的值日生,成了孩子們最期盼的事情。
這一天,陽陽當值日生。她帶上紅胸卡顯得非常精神,興奮、喜悅之情溢于言表。下午,我讓陽陽給小朋友發(fā)桔子時,宇宇跑過來告狀:“陽陽給苗苗和她自己發(fā)大桔子?!蔽艺χo小朋友喂藥,就隨口說了一句:“什么大的小的,都能吃。”宇宇沒再說話。
過了一會兒,我正在給孩子們梳頭,聽到幾個孩子私下議論:“陽陽給她自己和她的好朋友挑大桔子,鄭老師也不管!”“下次輪到我當值日生時,我也給自己挑大的發(fā)……”看來,我對這件事的處理,引起了孩子們的不滿。桔子的大小雖是小事,但我的處理方式對孩子的負面影響卻很大。仔細考慮之后,我組織孩子們討論“你喜歡什么樣的值日生”。孩子們討論得非常熱烈:“應(yīng)該是先想到大家,后想自己?!薄皩Υ渌男∨笥岩鷮Υ约旱暮门笥岩粯印!薄白鍪虑橐?不偏心。”……經(jīng)過討論,孩子們都明白了應(yīng)該怎樣做值日生,什么樣的值日生才是大家喜歡的值日生。
一場值日生風波就這樣平息了,我也相信今后的“值日生”一定會做得更好。孩子身邊無小事,我們老師和家長一定要注意自己的言行舉止,認真對待孩子的每一件“小事”,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。
今年我?guī)У氖峭邪?,孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習慣是很重要的。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好,會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分,加上托班的孩子思維只是具體的形象,他們生活的經(jīng)驗有限,說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先,我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師,我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如:要求孩子有禮貌,待人真誠,說話文雅,能耐心傾聽別人說話等等習慣,都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的,該聽的,該做的。
其次,同伴之間的榜樣?!扒?陳語默做的真端正”“看!金卓?;卮鸬穆曇粽骓懥痢比绱说鹊?。老師不必吝嗇自己的夸獎,其實你在表揚某個孩子的時候,立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此,老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。
要做到這些并不是一朝一夕可以的,他還需要家園共同的努力,需要一個不間斷的學習過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!
觀察地點:中一班午睡室
觀察時間:每次午睡時
觀察記錄:
第一眼見到劉xx,感覺他是個靦腆且“暈乎乎”的小男生,跟他說話不怎么愛回答,請他上廁所或端飯也總是會等到整組孩子都走了,他還在左看看又看看,只等老師最后去“請”他,過了一段時間,從日常觀察與了解中得知,孩子活潑,愛動,精神頭較足。就拿每天午睡來說,他總是那個輾轉(zhuǎn)反側(cè)、東摸西撓的孩子。因此做了如下觀察:
觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,此時多數(shù)幼兒都已進入夢鄉(xiāng),這時,傳來了一陣哼唱,納悶的尋聲過去,發(fā)現(xiàn)劉xx還沒睡。
觀察2:巡視了一陣,發(fā)現(xiàn)班級孩子已盡數(shù)睡著,但隱約聽到陣陣不規(guī)律的摩擦聲,掃視一周,發(fā)現(xiàn)劉xx的被子有微微的顫動,慢慢走過去,發(fā)現(xiàn)孩子正在用手來回的蹭著床上的標簽紙(孩子床上標記名字的東西)。
觀察分析:
孩子在家一直沒有午睡的習慣,開學一段時間后還好,只要每次放假回來,開始幾天總是睡不著,接送或家訪環(huán)節(jié)和家長溝通過,家長反映孩子在家一直沒有午睡的習慣,自己工作也比較忙,沒有時間看著孩子午睡,久而久之便養(yǎng)成了孩子不睡午覺的習慣。
教育方法:
1、“循序漸進”培養(yǎng)孩子午睡習慣。
俗語:“心急吃不了熱豆腐”。壞習慣的養(yǎng)成也不是一天可以改的掉的。因此,在引導(dǎo)劉xx午睡的問題上,我并沒有急功近利,而是根據(jù)孩子具體的情況采用“循序漸進”的方法。他開始睡不著,我就盡可能在午睡巡視后坐在他的旁邊,拍拍他,或者提醒他,睡不著沒關(guān)系,關(guān)上眼睛休息會,不給他午睡的壓力。孩子漸漸安靜躺著的時間變長。
2、家園配合,共同培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單單在幼兒園午睡,而周末或者節(jié)假日在家不午睡的話,那孩子用遠沒辦法養(yǎng)成良好的午睡習慣。為此,教師多和家長聯(lián)系,要求家長和幼兒園配合,使孩子在家也能有良好的午睡習慣,這樣不間斷地進行培養(yǎng)、教育,也就慢慢接近預(yù)期的目的。
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關(guān)鍵時期,我認為,良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣。作為小班教師,首先就要學會善于觀察每個孩子的不同,采取有趣的不同的教學方法來進行教育,做到因人而異,從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣,從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習慣。
一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。
我班幼兒獨立性較差,依賴性強,多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當孩子進入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。開學后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強,就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng),及時地糾正他們的不良飲食習慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣。
不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”,卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣,久而久之,就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳,鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食,向家長做好宣傳教育,只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。
二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。
我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用,學會洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而生病。因此,洗手對保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學時,一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機會,我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細,小手腕別忘記?!边@樣,孩子們把洗手當作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。
三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異,實施不同的教育方法(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點,我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時表楊,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭先恐后地大口大口吃起來。
(2)“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會長高,長聰明,看誰吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動,相互比著吃,往往會吃得很香。
(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點了。
(4)物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步,我都給予鼓勵,發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫、小卡片等,調(diào)動幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。
現(xiàn)狀分析:
韋銘是個上學期才轉(zhuǎn)來的小男孩,剛來的時候,挺規(guī)規(guī)矩矩的,有時還顯得很沉默,一付心事重重的樣子。可是沒過多久,他便開始顯現(xiàn)出“本性”:課上課下時不時去招惹旁邊的同伴,惹得大家怨聲載道;喜歡不顧時間地點地玩自己的玩具,往往大家都整隊好了,他還在慢吞吞地弄他的小玩意;喜歡在小椅子上不停地扭動身子,摸摸這碰碰那的,一副懶散迷蒙的樣子……這樣的一個孩子,嚴重影響了班級的常規(guī)秩序,我和班級老師曾經(jīng)教育過多次,奈何收效甚微,當面一副痛改前非的樣子,一轉(zhuǎn)身卻故態(tài)重萌。
目標與措施:
目標1:具有良好地規(guī)則意識,能夠遵守班級的各項規(guī)則。
措施:
1.通過集體談話和個別談話活動,幫助其了解班級的各項規(guī)則,在腦海中初步建立起規(guī)則意識。
2.隨時發(fā)現(xiàn)隨時教育,即根據(jù)孩子出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象,及時進行制止與教育。
3.賦予任務(wù)。在孩子擔任小組長期間,多多鼓勵多多支持,使其享受到遵守規(guī)則帶來的快樂。
4.與家長聯(lián)系,讓其在家中多多做些力所能及的事,參與家中的一些任務(wù)之中。
目標2:知道如何與同伴友好地玩,學會友愛謙讓、團結(jié)合作。
措施:
1.勇于交朋友。鼓勵孩子多多與同伴交朋友,一起游戲。
2.善于交朋友。在與同伴游戲中,引導(dǎo)幼兒遵守同伴間游戲的規(guī)則,知道友愛謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。
3.與家長聯(lián)系,請家長平時不要太寵愛孩子,遇事多與孩子講道理,使孩子能夠明事理,不無理取鬧。
目標3:能夠積極參加學習活動,養(yǎng)成良好的學習習慣。
措施:
1.在學習活動中,通過眼神、身體動作等暗示手段,隨時隨地地提醒孩子集中注意力,認真聽講,積極開動小腦筋。
2.在操作活動中,多多幫助孩子,使其感受到成功的喜悅。
3.與家長聯(lián)系,請家長配合在家中多與孩子做些有關(guān)學習的游戲,幫助幼兒養(yǎng)成愛學習的好習慣。
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從教二十多年來,我發(fā)現(xiàn)家長對幼兒的行為習慣的培養(yǎng)越來越不重視了。
有的家長竟然說:“樹大自然直”。
我卻不這樣認為,請家長們不妨聽一聽我的幾點建議。
有一位外國教育學家曾經(jīng)這樣說過:
孩子的心田,
是一塊神奇的土地;
播下行為的種子,
就收獲習慣;
播下習慣的種子,
就收獲性格;
播下性格的種子,
就收獲命運。
行為形成習慣——習慣影響性格——性格決定命運。
古往今來,這是一條被許多事實證明了的鐵的規(guī)律。
行為習慣是多方面的,有生活習慣,學習習慣,人際交往習慣,道德習慣等等。
如果好的行為習慣不注意培養(yǎng),不良的行為習慣也不注意矯正,可能會影響孩子一生的命運。
我們可以從以下幾方面來培養(yǎng)孩子的良好行為習慣。
1、培養(yǎng)孩子的自理習慣。
培養(yǎng)孩子的自理習慣,要從日常生活的細節(jié)開始,一點一滴的教他們做起,例如,讓孩子自己整理床鋪、自己洗手帕、自己到掃房間、自己整理書包等。
凡是孩子自己能做的事情,家長盡量讓幼兒自己去做。
培養(yǎng)孩子的自理習慣,要持之以恒,始終如一,不要半途而廢。
這樣,才能使孩子在反復(fù)實踐活動中,得到鍛煉,養(yǎng)成良好的習慣。
2、培養(yǎng)幼兒勤勞的行為習慣。
勤勞,是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是一個人立身社會的根本。
只有勤勞,才能艱苦奮斗,激勵人奮發(fā)向上,有所作為。
現(xiàn)在,大部分孩子都是獨生子女,有些家長忽視對孩子勞動觀念和勞動習慣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子的勞動觀念和勞動習慣。
要從孩子感興趣的事情做起,例如洗衣服、掃地、倒垃圾、洗碗筷等,當孩子勞動以后,家長要給予檢查、評價,適當給予表揚批評,鼓勵他們積極勞動,樂于勞動。
切忌給孩子潑冷水,挫傷他們的勞動積極性。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好行為習慣。
一次,我去逛商店,看見一位母親帶著孩子逛商店,孩子執(zhí)意要買一件昂貴的玩具,母親不肯,孩子就大哭大鬧,躺在地上不走。
最后家長還是以給孩子買了玩具而告終。
通過這件事情,我們可以看出,孩子已經(jīng)習慣,只要大哭大鬧,家長就會滿足他的要求。
久而久之,孩子的不良習慣也就養(yǎng)成了。
因此我建議家長,對孩子的文明禮貌行為教育,要抓早抓小,要從孩子日常行為表現(xiàn)的一些小事抓起,如挑食、任性、和大人頂嘴、說粗話臟話。
總之,對孩子的良好行為習慣的養(yǎng)成教育,家長要引起重視,因為良好行為習慣,可以塑造出健全完美的人格;不良的行為習慣,往往會造成某些品格的缺陷,有的甚至會毀掉孩子的一生。
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今天中午吃過午飯,雅僖奶奶來到幼兒園說:“今天正好是趕集,我?guī)а刨胰ベI雙新鞋子。”因為要有新鞋子穿了,雅僖也是滿臉笑容,高興地不得了。接著雅僖奶奶又說:“下午我們就不來幼兒園了?!薄安粊碛變簣@?雅僖病了嗎,還是有事?”“沒事,再來送我還得再來接,就半天時間不礙事吧?”
其實,自升中班以來,班里有那么幾位小朋友比較自由散漫,幼兒園愿意來就來,不想上了連個假也不請,老師打電話問及原因,家長隨口答一句:什么事沒有,孩子不愿上幼兒園,就讓他在家呆兩天。最后還附上一句客氣話:讓老師您費心了。
在我看來,這種現(xiàn)象是家長對幼兒園工作的不理解,不支持,對孩子也不負責任,他們總以為在幼兒園里什么也學不到。孩子的日常行為規(guī)范、各種良好習慣的養(yǎng)成、以及有些孩子性格的轉(zhuǎn)變、回家與父母交流的方式等諸方面,難道家長朋友沒有發(fā)現(xiàn)您的孩子變了嗎?孩子的變化在一些很小的方面都會體現(xiàn)出來的。
我對雅僖奶奶講了一些教育孩子的良好方法,雅僖奶奶也很羞愧。
為了我們祖國的下一代,希望家長朋友們能與幼兒園與老師密切配合,共同促進寶寶的成長。
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