關(guān)于孩子的教育問題。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供教育隨筆：真心地和調(diào)皮的孩子做朋友，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來，他們也不是對什么都無動(dòng)于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

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幼師隨筆：和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我現(xiàn)在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同?！?/p>

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河?xùn)|獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成“沙式比啞”。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來，他們也不是對什么都無動(dòng)于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢?！薄吧瞎?jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。”我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

在上課開始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說：“叫你不要說話！”“再說，再動(dòng)我就讓你站到前面來”……可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會(huì)受得住嗎？你的課還怎么上呢？孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎？我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會(huì)沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會(huì)整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說：“你的問題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？”可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。

下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對；問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛??；知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要２１天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。

何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢？幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要“調(diào)皮”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。由于生長孩子要?jiǎng)樱秩狈χR(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。例如：

幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要?jiǎng)涌?，但又缺乏?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是“調(diào)皮”，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中“口動(dòng)”的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”，這對他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

有些“調(diào)皮”其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為“調(diào)皮”。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：“我用手一攪，就攪出很多泡泡。”原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是“調(diào)皮”，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。　知道了孩子“調(diào)皮”的根源，就要正確對待孩子的“調(diào)皮”。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦——付出，也需要用對方法！

和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸?！蔽椰F(xiàn)在想把這句話糾正一下“聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同?！?/p>

記得剛招生入學(xué)的時(shí)候，隨著孩子逐步的進(jìn)入幼兒園我發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子非常多。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛步入幼師行列的新人來說無疑是很大難題。

剛開始，出于我對這一行的喜歡，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河?xùn)|獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成“沙式比啞”。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使全部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)某個(gè)小朋友，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

從那次后，我在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這一節(jié)課別再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢?！薄吧瞎?jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊?！薄跋嘈胚@節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。”我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

教育隨筆：和孩子做朋友

有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河?xùn)|獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來，他們也不是對什么都無動(dòng)于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

2020幼兒園教育筆記：和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸?！蔽椰F(xiàn)在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同?！?記得我剛來到幼兒園，第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多，一抓一大把。

一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。 剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心地跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的賬，甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。

我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河?xùn)|獅吼”，我的聲音時(shí)常會(huì)變成“沙式比啞”。 對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來。其實(shí)，他們都喜歡被老師關(guān)注，被老師表揚(yáng)的。試著和調(diào)皮的孩子做朋友，多表揚(yáng)關(guān)注他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們也是如此可愛的。

教育隨筆做孩子的朋友

做孩子的朋友

每到周五離園時(shí)間，孩子們都興高采烈的：不用再到幼兒園，可以自由自在的玩耍了?？梢恍┘议L卻會(huì)犯愁：周六、周日這么長的時(shí)間，孩子光會(huì)信馬由韁地瘋玩。

其實(shí)作為家長，周末能使你有較多的時(shí)間跟孩子在一起，這是跟孩子進(jìn)行情感交流的好時(shí)機(jī)。家長要抽時(shí)間多陪陪孩子，多與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心，這樣會(huì)使親情得到加深。比如指導(dǎo)孩子做做家務(wù)，教孩子學(xué)做一些不會(huì)做的事情，跟孩子一起做些感興趣的活動(dòng)等，都是與孩子交流的好的形式。不要嫌孩子事多，懶得招應(yīng)，給孩子報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班了事，這是對孩子不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。再好的教育也比不過父母的言傳身教

，這是對孩子影響最深的教育。

家長可以跟孩子交流一下，詢問孩子在周末希望做些什么事情，尊重孩子的想法，站在理解孩子的角度，幫孩子分析哪些是可行的，怎樣去實(shí)現(xiàn)，應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，如果家長跟孩子多交流，既能融洽跟孩子的感情，又能得到孩子的認(rèn)可。許多孩子想到外面去玩一玩，家長可以帶領(lǐng)孩子到幾處景點(diǎn)，旅游一下，讓孩子感受外面的世界，接觸大自然，這樣會(huì)陶冶孩子的身心。對孩子的成長的有益的，是積極的。

現(xiàn)在許多家長對孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)注，一到周末就忙著考慮給孩子報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班。有些家長只管自己的想法，根本不考慮孩子的感受。

教育孩子是家長義不容辭的責(zé)任，在周末這段時(shí)間里，家長要承擔(dān)好這一責(zé)任。既然想讓孩子有好的發(fā)展，現(xiàn)在就要做好孩子的領(lǐng)路人，讓孩子的周末過得充實(shí)而有意義。

讓孩子自主玩球

戶外活動(dòng)中，孩子們往往剛玩時(shí)興趣很高，大多以滾球、踢球、拍一個(gè)接住等玩法，他們玩一會(huì)兒后，就不愿意玩了，三個(gè)一伙，五個(gè)一群坐在球上說笑。不管怎么鼓勵(lì)，效果不明顯。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，點(diǎn)到哪個(gè)小朋友，哪個(gè)小朋友就到前面說說皮球可以怎么玩，別的小朋友坐在球上休息，點(diǎn)到的小朋友要邊說邊示范，可以滾著玩，可以踢著玩；可以向空中拋接球、、、、、、接下來，我便鼓勵(lì)別的小朋友試試和別人不一樣的玩法，并及時(shí)給予表揚(yáng)。這時(shí)孩子們玩球的興趣大增，積極展示和別人不一樣的花樣。

皮球是孩子們戶外比較喜歡的器械。但由于球的特點(diǎn)，圓圓的，到處跑，孩子們對球的技能很難掌握。作為老師，要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球可以怎么玩，讓孩子自主創(chuàng)新，進(jìn)行探索，再就是不給孩子限制區(qū)域，給孩子大的空間，盡情施展，這樣能極大調(diào)動(dòng)孩子的積極性和創(chuàng)新能力。

家長做孩子的榜樣

家庭是孩子最初成長的場所，父母是孩子的第一位道德老師，他們發(fā)揮著最長久的影響。孩子們每年都換教師，但一般來說，在他們的整個(gè)成長年代，他們始終擁有父母的一方。父母與孩子的關(guān)系還有特別的情感意義，這會(huì)讓孩子們感到被愛護(hù)與自身的價(jià)值。父母的作用還在于把道德作為一個(gè)更大的世界觀的一部分來言傳身教，展示出人生和道德生活的意義。它們突出了父母影響的作用。

父母在孩子面前樹立起的權(quán)威形象是好是壞，也為其未來的道德成長打下了重要基礎(chǔ)。研究成果表明，最能發(fā)揮影響效力的是那種“威望型”的父母，這樣的父母是指能以良好的行為作孩子的榜樣，能夠理解并懂得孩子，并能對孩子的行為加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子心悅誠服，這樣自然而然地成為孩子心目中的權(quán)威。

父母應(yīng)該多么重視平日里自己的言行對孩子的影響。父母的所作所為對孩子產(chǎn)生的影響是巨大的，是潛移默化的，言傳身教都很重要，要培養(yǎng)孩子的愛心，父母自己首先要有愛心，如要孝敬老人，關(guān)愛他人，用實(shí)際行動(dòng)給孩子示范。這樣才能讓孩子成為一個(gè)富有愛心和人格健全的人。

愛的回報(bào)

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女

教育隨筆：調(diào)皮的孩子

昊昊是我們班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，昊昊其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，昊昊免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是："老師，昊昊搶我的圖書了""老師，他碰到我了"。針對這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。昊昊小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，昊昊小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。"人之初，性本善"，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!

幼兒園教師筆記：和調(diào)皮的孩子做朋友

一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。

有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我現(xiàn)在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同?！?/p>

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個(gè)班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河?xùn)|獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時(shí)常會(huì)變成“沙式比啞”。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚(yáng)。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚(yáng)的。

看來，他們也不是對什么都無動(dòng)于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平時(shí)遇到孩子時(shí)，或上課前，我就會(huì)鼓勵(lì)的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進(jìn)步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。”“上節(jié)課，你認(rèn)真聽老師講課，回答問題不錯(cuò)啊。”“相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力?！蔽业拿允牵汗膭?lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個(gè)孩子，何況老師的表揚(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。

在上課開始一段的時(shí)間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說：“叫你不要說話!”“再說，再動(dòng)我就讓你站到前面來”……可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動(dòng)肝火，你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想：其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很嚴(yán)肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩，帶來會(huì)沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師暫時(shí)幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會(huì)整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候，突然有插嘴，你可以說：“你的問題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?”可當(dāng)學(xué)生插嘴，是無理取鬧時(shí)，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了，這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。

下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當(dāng)時(shí)是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后，可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。

何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要“調(diào)皮”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)幫助生長，孩子的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是這種幫助生長的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是孩子的“天性”。由于生長孩子要?jiǎng)?，但又缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。例如：

幼兒普遍愛玩運(yùn)動(dòng)玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會(huì)及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要?jiǎng)涌?，但又缺乏?jīng)驗(yàn)，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是“調(diào)皮”，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中“口動(dòng)”的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng)，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”，這對他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。

有些“調(diào)皮”其實(shí)是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強(qiáng)，但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為“調(diào)皮”。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：“我用手一攪，就攪出很多泡泡?！痹瓉硎呛⒆訉Ψ试硭莺芨信d趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是“調(diào)皮”，其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)?！≈懒撕⒆印罢{(diào)皮”的根源，就要正確對待孩子的“調(diào)皮”。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

看來，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥?，這樣效果可能要好一些。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅，因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦——付出，也需要用對方法!

教育隨筆：以真心換真心

教育隨筆：以真心換真心

在經(jīng)常與其他老師交流的時(shí)候，經(jīng)常有人問我作為一名幼兒園班主任老師應(yīng)該怎樣做好家長工作，我其實(shí)也沒有什么樣的具體做法，因?yàn)槊课患议L不一樣我們相對的措施也是不一樣的，所以家長工作沒有常法，但是有秘訣——以真心換真心。

在我看來家長工作要做好首先我們要認(rèn)真細(xì)致的了解孩子。因?yàn)橛變簣@的孩子第一次離開家，踏入幼兒園這個(gè)小社會(huì)，父母親人總有顧慮，孩子在園內(nèi)表現(xiàn)如何呀？吃的好嗎？睡的香嗎？作為一名幼兒老師只有充分了解了孩子的一日活動(dòng)表現(xiàn)才能夠與家長有話說?！澳銈兗液⒆映燥埖臅r(shí)候總喜歡用手抓飯吃是不是？”“對對對，老師，你觀察的真細(xì)心?！币痪湓挻蜷_了家長的話匣子，接下來就是體現(xiàn)老師專業(yè)性的時(shí)候了，根據(jù)這一問題，給家長一些專業(yè)性的建議“可能孩子的小肌肉發(fā)展不是很靈活，回家多練習(xí)孩子的抓握能力，注意孩子拿勺姿勢，這對孩子手部肌肉發(fā)展很有幫助。”這樣有針對性的提出問題、解決問題之后家長會(huì)積極配合老師幫助幼兒不斷進(jìn)步。

在細(xì)致了解給出建議之后，我們要做的是后期的約談。給出針對性建議之后的一段時(shí)間后，要進(jìn)一步觀察幼兒，并對家長進(jìn)行約談?！斑@段時(shí)間過去了，咱家孩子吃飯有了很大的進(jìn)步，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這肯定與你在家多關(guān)注有關(guān)?！薄拔乙舶l(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在在家?guī)缀醪挥檬肿ワ埩恕！薄霸谟變簣@里還是有這樣的行為，不過有所改善，這就是好的開始。我們應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求，多練習(xí)。陪孩子可以玩一玩‘舀豆豆’的游戲，增加難度。”給予家長前一段工作鼓勵(lì)的同時(shí)給家長提出了更高層次的要求，家長也會(huì)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)和老師有針對性的反饋。

第三步多鼓勵(lì)孩子。在與家長溝通的同時(shí)我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵(lì)?！皨寢尷蠋熃裉煊直頁P(yáng)我用勺子用的好了！”當(dāng)孩子這樣自豪的向媽媽說出這樣話的時(shí)候高興的不僅僅是孩子，更高興的是家長。家長會(huì)想“老師看到了孩子的進(jìn)步，老師很關(guān)注我的孩子?！?/p>

這樣一個(gè)良性循環(huán)之后孩子慢慢變好，家長對老師也會(huì)信任，而這些則是用老師對家長對孩子的真心換來的。在老師很多個(gè)這樣的真心之后家長還給老師的也會(huì)是真心。

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