如何培養(yǎng)孩子的自信心。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子的邏輯思維能力該如何培養(yǎng)?”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

邏輯思維題一直是幼升小入學(xué)考試中拉開孩子差距的題目，這類問題突出的特點(diǎn)表現(xiàn)在試題靈活，難度較大，并且需要很強(qiáng)的邏輯思維功底。對(duì)于參加幼升小入學(xué)考試的孩子來說你也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。

我正巧也在微信上看到了一篇醬紫的內(nèi)容，順勢和大家伙分享&討論，不吝賜教。

來看看兩所牛校的校長分別是這樣說的：

XX民辦校長：我們的面試題中并不考察孩子的算數(shù)能力，我們考察的是，孩子在一個(gè)模擬課堂的環(huán)境中，跟數(shù)字內(nèi)容打交道的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何：是否能傾聽，能按老師的指令作出反應(yīng)，能否與小朋友合作。

XX學(xué)校副校長：在與孩子的互動(dòng)的過程中，孩子自發(fā)的提問，和對(duì)老師的問題如何回答，就可以看出孩子的邏輯思維能力。具體的題型的話，看圖說話，看圖講故事的時(shí)候，孩子的頭腦中是否能有清晰的故事邏輯，情節(jié)演變是否符合邏輯，這些都是邏輯思維能力。

邏輯思維問題的出題形式有很多種，大多數(shù)都是以應(yīng)用題的形式，偶爾也會(huì)出現(xiàn)與數(shù)字、圖形有關(guān)的問題。今天我就為大家整理了幼升小入學(xué)考試中考察孩子邏輯思維的問題，僅供大家對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

怎么考？“高仿真題”解析

這七道問題都是很有代表性的題目。第一題屬于近期很多學(xué)校比較鐘愛的題型，乍一看像是算式，仔細(xì)看才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這類問題還是很有難度的。它結(jié)合了計(jì)算以及等式的性質(zhì)，需要孩子對(duì)加減法非常熟練，也需要家長們?cè)谄匠５挠?xùn)練中適當(dāng)?shù)淖尯⒆右娨娺@類試題。

排隊(duì)問題以及乘車問題一直以來都是幼升小入學(xué)考試的經(jīng)典題型，這類問題基本上每年幼升小入學(xué)考試都會(huì)出現(xiàn)，屬于常見題型。乘車問題主要考察孩子對(duì)于連加連減這類問題的掌握程度，第六題中小雞做游戲的問題也屬于乘車問題的一種變形方式。而排隊(duì)問題之前我們也無數(shù)次提到過千萬不要讓孩子多加或者少加一次自己，掌握這幾點(diǎn)基本孩子在這類問題上就不會(huì)出太大的差錯(cuò)了。

第五題屬于幾何變形，需要孩子動(dòng)手去擺，只要孩子肯動(dòng)手，都是可以做出來的。但是如果孩子只想不動(dòng)，那這類問題基本靠想是沒辦法解決的。

最后一道題難度最大，這道題其實(shí)是某附小某一年幼升小入學(xué)考試的壓軸題。解答方法先利用天平找出不同水果的重量關(guān)系，再進(jìn)行等量代換，最后求得答案。

難度非常之高，甚至一些小學(xué)2年級(jí)的學(xué)生也會(huì)在這里犯錯(cuò)。這里不要求家長一定要讓孩子答對(duì)這種難度特別大的題目，但是只要保證拿下相對(duì)簡單的問題，這類問題就可以讓孩子試一試沖一沖。

如何訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力？

校長老師們還談到，看圖排序、看圖說話、看圖講故事的時(shí)候，其實(shí)排序不重要，重要的是邏輯能夠自圓其說：好比假如說，孩子說，我們先在外面吃了午飯，然后吃午飯的時(shí)候爸爸說，吃出來這道菜怎么做的了，想去做做看，然后跟著爸爸去了菜場，然后，回家看爸爸做飯，這樣的邏輯也是通的，但排序就變成了“一桌子菜”，“買菜”，“做飯”。

生活中的邏輯也不止一種，除了因果邏輯，還有很多種。家長也可以通過各種訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)起孩子的邏輯思維能力，好比以下的五種練習(xí)：

1． 分類練習(xí)：擺棋子

目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類，訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作

材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋

要點(diǎn)：

1）將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里。

2）在家長的提示下，請(qǐng)幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。

3）依次將六種顏色全部擺完。家長可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語單詞。

4）可以雙手同時(shí)擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。

2、排序練習(xí)：小碗、小勺找朋友

目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對(duì)

材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把、4個(gè)

要點(diǎn)：

1）家長隨意將4個(gè)碗放在桌子上，并問孩子“哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？”，請(qǐng)孩子按從大到小排好。

2）家長拿出4個(gè)小勺，按上述方法排序提問。

3）家長說“小碗小勺要找朋友，請(qǐng)你幫忙找一找”。

3、計(jì)數(shù)練習(xí)：數(shù)字罐

目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義

材料：飲料管、吸管

要點(diǎn)：1）在飲料罐外面貼上數(shù)字。

2）請(qǐng)孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致。

3）家長也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對(duì)不對(duì)，不夠要加上幾根，多了取走幾根。

4）任取2罐，比一比那個(gè)多，哪個(gè)少。

4、比較練習(xí)：小小蛋糕師

目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序

材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書代替）

要點(diǎn)：1）家長和孩子一起當(dāng)”蛋糕師“。用彩泥做生日蛋糕。

2）根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的。

3）比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡。

4）家長畫多個(gè)不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。

5、認(rèn)識(shí)幾何圖形：分四份

目的：學(xué)習(xí)分四等份

材料：彩色手工紙（正方形，長方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水

要點(diǎn)：1）家長給孩子提出游戲的要求。

2）家長給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請(qǐng)孩子把每張紙都分成四份。

3）孩子如果一點(diǎn)都不會(huì)，經(jīng)過嘗試后，家長可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。

4）把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。

5）用數(shù)字表示分了幾分。

6）其他圖形同上。

7）孩子反復(fù)操作，加深印象。

8）鼓勵(lì)孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和發(fā)散性思維。

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培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲

培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲

適合年齡：4～5歲

準(zhǔn)備材料：為孩子準(zhǔn)備一件神秘禮物，如他喜歡吃的糖果或喜愛的玩具，作為寶貝；一些卡片(可以是空白的名片卡)；一個(gè)裝卡片的小包包。

玩法步驟：

先把神秘寶貝藏起來;

制作卡片，可以文字配合圖片，如畫一張寫字臺(tái)，再寫上“寫字臺(tái)”及其拼音。再分別把卡片藏好；

為孩子背上小包包，然后給他第一張“寫字臺(tái)”卡片，小朋友就可以到寫字臺(tái)那邊找另一張指示卡片了；

依此類推直到孩子找到寶藏。

注意事項(xiàng)：把卡片和寶貝藏在孩子容易找到的地方，同時(shí)要確定房間里沒有讓孩子磕磕碰碰的地方。

“找寶藏”是一個(gè)又有趣，又能培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲。

通過這種“先到了桌子那邊，找到小卡片，然后再找到床那邊……”的游戲，孩子能學(xué)會(huì)“先”與“后”的邏輯概念。家長還可以根據(jù)孩子的年齡增加游戲的難度，例如，在卡片上畫件衣服，讓孩子想出放衣服的地方——衣櫥，再到衣櫥那邊尋找下一張小卡片等。

“找寶藏”游戲既讓孩子有神秘的刺激感，又讓他們有參與其中的樂趣，更鍛煉了孩子的思維能力，相信爸爸媽媽和寶寶都會(huì)喜歡。

怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力？

兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。

不到三歲的孩子以動(dòng)作思維為主，思維在動(dòng)作中進(jìn)行。孩子最初的動(dòng)作往往是雜亂無章、漫無目的的，以后在不斷的操作過程中了解了動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會(huì)一邊叫一邊無意識(shí)地抓桌布，結(jié)果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以后就學(xué)會(huì)了借助別的東西來達(dá)到自己的目的。三歲的孩子拍球時(shí)，開始是亂拍，不了解自己的動(dòng)作與球彈球的關(guān)系，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他逐漸理解了其中的關(guān)系，學(xué)會(huì)了正確的拍球動(dòng)作。

在這一時(shí)期，對(duì)孩子的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練很重要，因此，訓(xùn)練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協(xié)調(diào)能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動(dòng)是必不可少的，這些活動(dòng)有助于孩子的思維發(fā)展。相反，限制孩子的活動(dòng)，只讓孩子看電視、玩玩具、玩游戲機(jī)則會(huì)影響孩子的思維發(fā)展。

三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。不信，你拿兩個(gè)同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計(jì)算時(shí)，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數(shù)字加減，他們就反應(yīng)不過來了。在這個(gè)階段，家長要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)字、寫字、計(jì)算等，對(duì)孩子的思維發(fā)展并沒有好

處。

六到十一歲是培養(yǎng)孩子抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。家長可以問孩子：“有一只大盒子，內(nèi)有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，連大帶小一共有幾只盒子？”有些孩子就不能計(jì)算出來，因?yàn)樗麄冾櫞耸П耍荒芤徊讲娇紤]題目的結(jié)構(gòu)，做出正確的計(jì)算。另外，家長還要培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不要給孩子現(xiàn)成的答案。

孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來的，抽象邏輯思維能力是在動(dòng)作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需科學(xué)的強(qiáng)化彌補(bǔ)，所以，心理學(xué)家認(rèn)為對(duì)那些早期運(yùn)動(dòng)不足的孩子要訓(xùn)練他們的知覺――動(dòng)作綜合能力，以促進(jìn)其心理發(fā)展。

怎樣培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

學(xué)習(xí)分類法

即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

認(rèn)識(shí)大群體與小群體

首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動(dòng)物食品等。使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。

了解順序的概念

這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

建立時(shí)間概念

幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對(duì)孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。

理解基本的數(shù)字概念

不少學(xué)齡前兒童，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。

父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

掌握一些空間概念：父母可利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子，比如：“請(qǐng)把勺子放在碗里”。對(duì)于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要

上圖是一張美國加州小學(xué)統(tǒng)考數(shù)學(xué)部分的考試內(nèi)容，主要考查學(xué)生的概念、步驟、解題、建模、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理和表達(dá)。美國前總統(tǒng)奧巴馬在演講中曾經(jīng)說：“事實(shí)、證據(jù)、理性、邏輯、理解科學(xué)，這些是好東西。這些是你希望做決策的人具有的品質(zhì)，是你要繼續(xù)培養(yǎng)自己作為公民的品質(zhì)?！?/p>

6歲的孩子已經(jīng)開始對(duì)事物有比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)了。他們能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，從事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)于事物關(guān)系的理解，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解。發(fā)達(dá)國家一直重視培養(yǎng)邏輯思維能力，在孩子很小的時(shí)候就通過課堂教學(xué)、小組討論、推理作業(yè)等形式培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，那么，培養(yǎng)邏輯思維能力到底有什么好處呢？

首先，邏輯思維與孩子是否喜歡學(xué)習(xí)有著極為重要的關(guān)系。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，能否理解知識(shí)越來越依靠孩子自身的邏輯思維能力，如果沒有良好的邏輯思維能力，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨著知識(shí)的增加、學(xué)科的豐富和難度的增加逐步喪失，最終形成厭學(xué)、棄學(xué)的外在表象。這也是很多孩子在幼年時(shí)對(duì)外界充滿好奇、對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣而長大后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。

其次，邏輯思維與孩子的交流能力有很大關(guān)系。我們?cè)谏钪袝?huì)遇到各種各樣的人，有的讓人感到很難去溝通，有的則比較“講道理”，其實(shí)這也是邏輯思維能力的體現(xiàn)。邏輯思維能力強(qiáng)的人，在解決問題和與人合作的過程中更加有條理、講原則、能更清楚有力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而更加順暢的分析和解決問題。同時(shí)，邏輯思維能力是一個(gè)人判斷力的重要方面，邏輯思維能力強(qiáng)的人更不易上當(dāng)受騙，更容易從善如流。

邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力。邏輯思維講求從準(zhǔn)確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)更理性、有效地解決工作、生活中的問題?，F(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫論文，小學(xué)生一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績不好，其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響。

父母可以從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力：

1. 豐富孩子的知識(shí)

2. 利用想象打開思路

3. 讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中

4. 培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣

5. 討論、設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的思路

6. 培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

維尼之家未來會(huì)通過提供各類課程和組織豐富多彩的活動(dòng)來提升學(xué)員們的邏輯思維能力，下面出幾道測試題，如果你也答錯(cuò)了，說明在邏輯思維能力方面存在不足，那就來維尼之家參與學(xué)習(xí)吧！

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