教育隨筆。
毫無(wú)疑問(wèn),作為一名新時(shí)代的人民教師,我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?小編特地為您收集整理“教育隨筆:今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
區(qū)域活動(dòng)時(shí),妮妮拿來(lái)了新投入進(jìn)去的系鞋帶玩了起來(lái)。只見(jiàn)你先把鞋帶全部解開(kāi),然后再一個(gè)一個(gè)洞穿進(jìn)去,穿完之后你看看自己的穿的那一排,又看看旁邊的一排,“怎么不一樣呢?”你又把穿好的拆掉,這一次你是把左邊的鞋帶穿到右邊的洞里,右邊的鞋帶穿到了左邊的洞里,跟旁邊的對(duì)比了下,露出了笑容,繼續(xù)穿著。穿好了,開(kāi)始打蝴蝶結(jié)。這時(shí),你按照老師平時(shí)教的兒歌,嘴里邊念著邊打起第一個(gè)結(jié),“兩個(gè)兔子耳朵交叉,一只耳朵進(jìn)洞洞”,咦,怎么進(jìn)不了洞洞,這次你又試著手捏著兔子耳朵的下面,終于洞洞大了些,你也成功打完了一個(gè)完整的蝴蝶結(jié)。你開(kāi)心極了!后來(lái)你又把其他兩個(gè)蝴蝶結(jié)都解掉,一遍一遍的練習(xí)著,整個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,你都在重復(fù)聯(lián)系著系鞋帶,中間也會(huì)遇到暫時(shí)的困難,都被你解決掉了,而且最后你打的蝴蝶結(jié),不僅比先前好看,速度也快了不少!
這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生
在整個(gè)穿系過(guò)程中,你都是非常的有耐心,遇到了困難,也會(huì)想法試著一次次的嘗試克服,就算你已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了打蝴蝶結(jié),但你并沒(méi)有因此而驕傲,而是繼續(xù)一次次的練習(xí)著,你的這種堅(jiān)持精神值得大家學(xué)習(xí)!
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性
今天學(xué)會(huì)了穿系鞋帶,你也可以把你在穿系過(guò)程中的好的經(jīng)驗(yàn)跟小朋友們分享下哦!以后,遇到有鞋帶的鞋子,自己一定會(huì)穿系了吧?
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現(xiàn)在好多孩子的鞋都是系鞋帶的,但是好多孩子都不會(huì)系鞋帶,在家里都是家長(zhǎng)幫助他們,但這樣的做法阻礙了孩子學(xué)習(xí)自理的欲望。在幼兒園,孩子們的的鞋帶開(kāi)了后都顯得束手無(wú)策,不知道怎么辦。
針對(duì)這一情況,我們讓幼兒回家學(xué)習(xí)怎樣系鞋帶,但是我們觀察到在幼兒園孩子們的鞋帶開(kāi)了大部分的幼兒還是不會(huì)系鞋帶。想了好久,讓幼兒每人準(zhǔn)備一條粗線,通過(guò)展示蝴蝶結(jié)來(lái)引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望,孩子們都迫切的想學(xué)會(huì)如何扎蝴蝶結(jié)。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,孩子們提別的專(zhuān)注,很快大部分的幼兒就學(xué)會(huì)了怎樣系蝴蝶結(jié),孩子們都非常的高興。我問(wèn)了一句“小朋友現(xiàn)在都學(xué)會(huì)了系蝴蝶結(jié),那會(huì)不會(huì)系蝴蝶結(jié)形狀的鞋帶呢?”。孩子們紛紛蹲在地上,解開(kāi)自己的鞋帶嘗試起來(lái),最后,大部分的幼兒都能系起自己的鞋帶,而且系的很漂亮,系鞋帶的問(wèn)題解決了。
有的時(shí)候我們直接去學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)的時(shí)候,孩子的興趣不大,往往更依賴(lài)成人去解決這些問(wèn)題,但如果我們能轉(zhuǎn)變一下學(xué)習(xí)的方式方法,多運(yùn)用一些幼兒喜歡的方式來(lái)吸引孩子們的注意力,引起孩子們的興趣,事情就會(huì)變得簡(jiǎn)單多了!
區(qū)域活動(dòng)生活區(qū)中的系鞋帶游戲一直很少有人參加,也許大家都覺(jué)得它有難度,又不是那么好玩吧。今天的游戲中,老師問(wèn)正在猶豫選擇游戲的悅悅:“你愿意去學(xué)系鞋帶嗎?”悅悅很開(kāi)心地答應(yīng)了,搬上小椅子去了。邊上的小逸呢,勉勉強(qiáng)強(qiáng)地答應(yīng)去了。因?yàn)橹耙呀?jīng)在孩子們面前示范過(guò)很多遍了,所以這次我先不說(shuō),看看孩子們到底記住多少。開(kāi)始系了,先是穿孔,兩人都似乎胸有成竹,悅悅很快就把正面兩個(gè)××穿成功了然后開(kāi)始系結(jié),前后不到一分鐘就把蝴蝶結(jié)系出來(lái)了,只是小了了點(diǎn)。小逸呢,邊說(shuō)邊做:“正面有兩個(gè)××,反面能看到一個(gè)×,老師,你看。”我笑著示意他繼續(xù)。開(kāi)始打結(jié)了,兩個(gè)兔耳朵就捏了半天才捏出來(lái),可是接下來(lái)他怎么都不會(huì)把一個(gè)兔耳朵繞過(guò)洞穿過(guò)去,老師示范也不行。老師只好手把手教。經(jīng)過(guò)了幾次,他才能自己獨(dú)立成功地將兔耳朵穿過(guò)洞,拉出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的蝴蝶結(jié)。只見(jiàn)小逸長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣說(shuō):“哎,怎么這么難,兩個(gè)耳朵總是捏不住,這可比下象棋難多啦老師!”
《指南》中指出,大班的幼兒要有一定的生活自理能力,其中一項(xiàng)就是要學(xué)會(huì)系鞋帶。所以,教師要提供合適的材料,鍛煉和提高幼兒手指精細(xì)動(dòng)作的能力。我想,文中的悅悅就是多鍛煉的結(jié)果。系鞋帶,對(duì)于孩子們都不是件容易的事,但是悅悅學(xué)會(huì)了。那是因?yàn)槔蠋熤耙惨恢笨匆?jiàn)她愿意去練習(xí),所以能這么熟。而小逸呢,只要老師不請(qǐng),他是不會(huì)主動(dòng)選擇這個(gè)游戲的。在活動(dòng)中,從小逸的言語(yǔ)和表現(xiàn)出可以看出,他也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,他喜歡動(dòng)腦筋下象棋,至于系鞋帶,老師說(shuō)的兩個(gè)××,他都能記得,也知道要繞兩個(gè)兔耳朵,但是他就是沒(méi)有多去練習(xí)這個(gè)本領(lǐng),所以,他看著并不難的事可做起來(lái)卻怎么都不成功。非要經(jīng)過(guò)多次重復(fù)的練習(xí),才能順利完成任務(wù)。相信經(jīng)過(guò)這次練習(xí),他知道了,要掌握一個(gè)本領(lǐng),不但要?jiǎng)幽X筋,還要花時(shí)間去實(shí)踐的。
這樣的游戲,雖然對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大的吸引力,可它卻是一項(xiàng)生活技能,我們大班的孩子需要去掌握,而且,通過(guò)這樣的游戲,能鍛煉孩子們的細(xì)心和耐力,提高孩子們動(dòng)手能力。所以,在以后的學(xué)習(xí)生活中還會(huì)繼續(xù)提供材料讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí),也可請(qǐng)家園配合,讓家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中,在家中也放手讓孩子自己去鍛煉,相信這樣,會(huì)讓孩子成長(zhǎng)得更快。
作為老師好想聽(tīng)到家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了什么知識(shí),學(xué)會(huì)了什么歌曲。可是,我經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)反映說(shuō),孩子在幼兒園學(xué)的什么,孩子從來(lái)不說(shuō),一問(wèn)三不知?只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),自己的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公開(kāi),可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是不多?!?/p>
為了提高孩子的積極主動(dòng)性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是,我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人,并對(duì)他們說(shuō),老師要向家長(zhǎng)們做調(diào)查,比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈?/p>
唉!這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果然有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映,心里很高興,這可謂是立桿見(jiàn)影了吧!
孩子都有表現(xiàn)自己的欲望,特別是在自己的家中,他面對(duì)的是自己的親人,心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),會(huì)表現(xiàn)的更好,甚至“發(fā)揮超?!?。這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲望,也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。因此,讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
沈建新最近穿了一雙新鞋子,可鞋帶總是容易松開(kāi)。
今天中午,鞋帶又系不上了,他便坐在那兒等老師來(lái)幫忙。
一旁的邱紫瑞看見(jiàn)了,蹲下身主動(dòng)幫沈建新系鞋帶。
沈建新立刻伸出一只腳去,很享受的樣子,還和身邊的小朋友說(shuō)笑起來(lái)。
一只鞋帶系完了,沈建新又伸出了另一只腳。
等兩只鞋帶都系好了,沈建新立即跑開(kāi)了,這時(shí),邱紫瑞還沒(méi)站起身來(lái)呢。
邱紫瑞是個(gè)熱心腸的孩子,動(dòng)手能力也很強(qiáng)。
平時(shí)總是積極地幫助身邊的小伙伴。
自從沈建新穿上這雙新鞋之后,邱紫瑞已經(jīng)幫他系過(guò)幾次了。
可是沈建新一次都沒(méi)有說(shuō)過(guò)“謝謝”,反而覺(jué)得心安理得,覺(jué)得別人給予他幫助是應(yīng)該的,是一件很正常的事情。
由此我想到了我們的教育,平時(shí)我們總是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)小朋友們之間要互相幫助,一味地表?yè)P(yáng)樂(lè)于助人的孩子,對(duì)接受幫助的孩子的心態(tài)卻關(guān)注得不夠,使得這些孩子樂(lè)于享受而無(wú)動(dòng)于衷,他們沒(méi)有無(wú)助時(shí)的煩惱也沒(méi)有在接受他人幫助之后產(chǎn)生感激之情,更體會(huì)不到主動(dòng)助人的快樂(lè)如果一個(gè)孩子從小就抱有這樣的想法,這對(duì)于他們以后的健康成長(zhǎng)是不利的,教會(huì)孩子感恩和愛(ài)是我們教育者的責(zé)任,我們是該調(diào)整一下思路了。
教育隨筆:穿褲子
午睡時(shí)間一過(guò),音樂(lè)一開(kāi),孩子們紛紛興奮起來(lái):“起床咯,起床咯。”接下來(lái)就是拿著衣服褲子等待著我們?nèi)崆橹艿降胤?wù)了。
誰(shuí)知他們今天等到的是“好,現(xiàn)在起床了”,我一邊拍手一邊說(shuō)道:“現(xiàn)在天氣變冷了,老師現(xiàn)在要求小朋友們把自己的褲子穿好,塞好,不要穿反了,看看哪位小朋友的小手最能干,自己能穿好。”
經(jīng)我這么一忽悠,一哄,孩子們一下來(lái)了精神?!袄蠋熚易约阂路?、褲子會(huì)穿的,老師你看我穿的好不好?”
“老師,你看我會(huì)把穿褲子,我還會(huì)把衣服全都塞到褲子里面去呢,這是我奶奶教我的?!闭f(shuō)著朵朵撩起衣服讓我看。
這時(shí),月亮急忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,你看我也把褲子穿好了?!?/p>
以前一直慢吞吞地不會(huì)穿,今天這么快就穿好了,我剛要進(jìn)行表?yè)P(yáng),“嘿!還真穿好了,今天可真能……”可轉(zhuǎn)身一看就露了餡兒,褲子不僅穿反了,衣服后面嘟嚕了一大堆。這要是在以前,我肯定會(huì)邊笑邊說(shuō):“月亮,穿時(shí)要先把褲子正面反面看好再穿,再把衣服一件一件拉好,這樣就整齊了”并把他的褲子脫下來(lái)重新穿再把衣服給弄好。但今天我是要放手讓他自己再試一次,就對(duì)他提了要求,然后讓他自己再去試試看。
“老師你能幫我一下嗎?”一個(gè)小小的聲音傳到了我的耳朵里。我回頭一看,原來(lái)是萬(wàn)曉寧提著褲子走了過(guò)來(lái)。我問(wèn):“怎么了?”“我褲子提不上去了。”我仔細(xì)一看原來(lái)是她沒(méi)有把里面的褲子拉好,拱在那。還沒(méi)等我開(kāi)口,就聽(tīng)見(jiàn)月亮的聲音了在喊了:“老師說(shuō)要把里面的褲子拉好,再穿的。”并轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō):“老師,我自己會(huì)穿褲子了?!焙?,還真是把自己的褲子穿好了,并且還學(xué)會(huì)拿我的話去教育別人了。
看來(lái)作為老師的我們要充分相信孩子的能力,不要以為他們是孩子就要處處替代,其實(shí)讓他們通過(guò)自己的親身嘗試,經(jīng)歷一次次的嘗試,才能學(xué)到生活中的各式技能。不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中,都要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和解決。教師只做幼兒的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和支持者,多給幼兒親身嘗試的機(jī)會(huì)和充分提供幼兒自己動(dòng)手操作的材料。
“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我抬頭一看,原來(lái)是季伶歆上廁所出來(lái)我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來(lái)的,在我們班年齡是最小的)見(jiàn)此情形我說(shuō):“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著自己做了?!蹦闹业脑捯魟偮?季伶歆立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會(huì),我不會(huì)!我媽媽說(shuō)了,自己提不上就找老師“。不會(huì)老師可以教你啊,只要學(xué)會(huì)正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會(huì)了。讓媽媽也看一看我們季伶歆寶寶是很能干的,自己學(xué)會(huì)提褲子”,詩(shī)彤聽(tīng)了后,低著頭一言不發(fā),而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),看來(lái),我的鼓勵(lì)并沒(méi)有激發(fā)起季伶歆學(xué)著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。
午餐時(shí),為了配合鍛煉詩(shī)彤的獨(dú)立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來(lái)分,當(dāng)然也叫到了季伶歆,當(dāng)我叫到她的名字時(shí),她坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵(lì)她說(shuō):“季伶歆好棒啊!會(huì)幫老師分餐具!”她從小椅子上站了起來(lái)伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱,只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲,把碗掉在了地上,我沒(méi)有責(zé)怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒(méi)關(guān)系的,剛剛只是個(gè)小意外,季伶歆聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。
令人驚訝的是,接下來(lái)的幾天,她竟然自己主動(dòng)學(xué)著提褲子了,有時(shí)見(jiàn)她沒(méi)整理好,我就幫著整理一下,竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。
分析措施:
其實(shí)季伶歆是一個(gè)非常聰明、利落的孩子,動(dòng)手能力也不錯(cuò),也喜歡動(dòng)手。可見(jiàn)孩子自立愿望還是很強(qiáng)烈的,很多事還是想自己去干,我和季伶歆的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機(jī)會(huì)少,家長(zhǎng)怕孩子遭受委屈而過(guò)度的呵護(hù),所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴(lài)他人的習(xí)慣。而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者,應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件,指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy,只要是在孩子能力之內(nèi)的事情,我們都要鼓勵(lì)她們自己去嘗試,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁
教育隨筆:鞋子穿反了
每天的午睡起床后,在孩子們準(zhǔn)備吃過(guò)點(diǎn)心前,我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息,順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反,衣服褲子有沒(méi)有穿整齊等等。這時(shí),佑佑在睡室喊道:“老師,我不會(huì)穿?!蔽易哌M(jìn)睡室蹲下身來(lái),肯定的告訴她:“你會(huì)的,老師教你好嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭,不一會(huì)兒就自己穿好了褲子鞋襪。剛走出來(lái),程程又喊道:“老師,軒軒的鞋子穿反了。”軒軒看了看自己的鞋子,立即換了過(guò)來(lái)。緊接著,燦燦又跑到我面前問(wèn)我:“老師,你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說(shuō):“你的腳穿得舒服嗎?”(其實(shí),他穿的是對(duì)的)他便走開(kāi)了,可沒(méi)想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。小朋友提醒他,不對(duì),穿反啦。燦燦把兩只鞋子一起脫了下來(lái),在那兒比劃了半天,終于穿對(duì)了,很明顯,孩子們都能穿好鞋子。
對(duì)于小班的孩子,大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案,我覺(jué)得原因有三個(gè):一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子,任何事情都包辦代替,幫助而不是教會(huì)。二是粗心使然。孩子們剛睡醒,有點(diǎn)迷糊,又或者急著解小便,便隨便穿上鞋子就走了。三是客觀條件。由于個(gè)別孩子年齡較小,階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的上學(xué)期,所以只要重視教育和引導(dǎo),這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
最后,在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助,相互監(jiān)督的過(guò)程,也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴,關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。
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