教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：全力以赴就精彩”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆：全力以赴就精彩

在多少人的意念中，成功的人生才是精彩的人生，這是功利人生，只重結(jié)果的人生，而人生本身是個過程。每個人的生命個體都應(yīng)享受生命的成長和愉悅，全力以赴同樣是人生的一種精彩！這是我從一個小故事中得到的啟示，以海明威的自身證明了這一點。

故事的情形是這樣的：上個世紀(jì)的某天，美國一所普普通通的學(xué)校里，正在進行著每年都舉辦的越野賽跑。

大大小小的一共46個高矮胖瘦各不相同的孩子在路上爭先恐后地跑著，其中一個個子矮小的孩子是剛剛才入學(xué)的新生，他控制著自己的節(jié)奏，緊閉雙唇，表情嚴(yán)肅地跑在隊伍里面。他才加入校田徑隊不久，沒有人對他抱予希望。他得做出點什么讓大家認(rèn)識到他的潛力，于是他加快了步伐，努力想趕超前面的人。

他畢竟是個新手，個頭又小，步幅很小，跟那些大孩子相比根本沒有競爭力。于是他加大了步伐的頻率，這才跟著前面隊伍向前進。時間一分一秒地過去，由于體力的下降，他的步頻一點點降下來了。

后面的孩子們一個一個從他身邊跑了過去。

終于，他到達了終點，回頭張望，只有兩個更加瘦弱的家伙遠遠地落在隊伍后面。成績顯而易見，他當(dāng)之無愧地排在了整個越野比賽的倒數(shù)第三。

在終點，還有些孩子因為沒有得到冠軍而異常地沮喪，在這樣的時候，有人看到這位倒數(shù)第三的新同學(xué)卻一臉泰然。好奇心驅(qū)使著那些莫名所以的同學(xué)們像眾星捧月似地圍繞著他，等待著他回答為什么跑了倒數(shù)第三還是一副泰然自若的樣子。

排在倒數(shù)第三的海明威笑了，帶著他獨有的自信回答了那些以得冠軍為樂趣的同學(xué)：“我堅持跑完了全程，而且不是最后一個?！边@，就是他驕傲的全部理由。

小小年紀(jì)的海明威已經(jīng)有了一套屬于他自己的評價世事的標(biāo)準(zhǔn)，沒有盲從于求好求全的成功觀。冠軍只有一個，可是因為環(huán)境、自身、條件等等的差異，不是每個人都必須得第一才算得上成功。只要你曾經(jīng)做過百分之百的努力，對得起自己，對得起奮斗的過程，至于那結(jié)果并不是我們能控制的，但求盡力便無愧我心。

由此，我想到了初三的很多孩子即將面臨中考，因為名額有限，有些孩子注定要落選和被淘汰，難道沒考上的就沒有前途，從此生活永無陽光、只有灰暗嗎？

越野比賽，倒數(shù)第三的海明威泰然自若，充滿自信，他帶著自信，參加過二次世界大戰(zhàn)，做過記者，還是最早到中國采訪的美國記者之一，他還做過斗牛士、拳擊家，打獅子的獵手和帆船上的漁夫。每一種職業(yè)，他都做了自己能夠做到的那份精彩，因為他做到了全力以赴。

1954年，海明威憑著一部二萬余字的《老人與?！帆@得諾貝爾文學(xué)獎。他在《老人與?！防锇阉羁填I(lǐng)會到的真理告訴了大家：“人可以被毀滅，但不能被打敗。”

家長們可以有足夠的理由告訴自己的孩子：全力以赴就精彩！

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教育隨筆：以心換心、以愛博愛

教育隨筆：以心換心、以愛博愛

不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然堅持我的夢想。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值!

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。每個孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

在這里能跟這么多的孩子玩耍，我們也能體會到孩子們的童真，最幸福的莫過于孩子們跟我們一起分享他們的開心、快樂、難過、生氣等等的事情，這樣我們就跟孩子們一樣，就像回到了我們的童年。

曾經(jīng)有過那么幾個孩子跟我分享過他們在家里的一些那么的瑣碎的小事，那個時候我問過他們?yōu)槭裁丛敢飧曳窒砟亍Ｓ袀€孩子就說：“黎老師，我好喜歡你，你每天都跟我們玩耍，還給我們講一些好有趣的事，所以我也想給你說一些有趣的事”當(dāng)時我感到很驚訝，那時候跟這些孩子認(rèn)識不到一個月，他們會如此的讓我感到驚喜和驚訝，有時候聽他們講那些有趣的好玩的事時，自己也會想去跟他們一起去經(jīng)歷那樣。感覺能得到孩子們的信任你自己會感到很有成就感的樣子。

深刻的認(rèn)識到教師的工作是那么的神圣的，也是艱苦的，清貧的。這種付出是要以強烈的使命感、責(zé)任感為基礎(chǔ)的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育的改革和發(fā)展貢獻智慧。

今年我第一次帶新小班，開始我以為帶中大班的我來說，帶小班我是綽綽有余的。開學(xué)第一天，我們早早的準(zhǔn)備好了迎接孩子們的準(zhǔn)備，開始家長和孩子們一起活動，孩子們對教室里的環(huán)境和各種玩具充滿了好奇性，當(dāng)家長陸續(xù)離開時，不知是誰先哭了一聲，這下教室里像開了鍋似的，先是一個小女孩哭著要找媽媽，有兩個倆個孩子干脆爬到我身上讓我抱著找媽媽。我在反思著孩子們第一天的行為，分析原因是他們第一次離開爸爸媽媽，來到了陌生的環(huán)境，他們恐懼害怕。于是我們調(diào)整了教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，選擇在教室里顯眼處，尤其跟孩子視線平的地方設(shè)計貼上孩子們的照片，他們也許會忘記陌生。第二天，果然有了一定的效果，老師還在高高興興來幼兒園的孩子照片旁貼上了笑臉。由于老師的耐心和愛，許多孩子開始投入到活動中去了。可見，教師的觀察是多么的重要。

只有注意觀察孩子的言行，才能滿足不同孩子的需求。影片中有一段孩子們由于爭奪玩具，開始打鬧，老師忙著處理解決問題。我聯(lián)想到小班孩子剛從家庭進入新的集體他們不會交往，也不會用語言進行溝通，看到別人好玩的東西就要搶，還有小班孩子注意力集中的時間短，我們考慮到他們的思維具體形象，所以在每次集體活動前我們作好充分的準(zhǔn)備，同時提供的材料和工具要滿足不同層次幼兒的需求，在活動室里，我們開設(shè)了吸引孩子們的游戲娃娃家，可是開學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)班級中有三四名幼兒對音樂節(jié)奏非常敏感，音樂一響，他們會跟著音樂一起拍手，有節(jié)奏的扭動身體，放置了小樂器，這下吸引了一群孩子，為了讓孩子們有節(jié)奏的敲打樂器，滿足小班孩子的欲望，目前在二期課改的引領(lǐng)下，教師更關(guān)注于孩子，一切為了孩子的發(fā)展，讓我在教育行為上有了轉(zhuǎn)變，同時也學(xué)會了用激勵和愛的語言，引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，讓他們能愉快的投入到活動中去。

我還深深的體會到，要學(xué)會關(guān)愛身邊的每個孩子——用自己的愛，傾聽孩子心靈的呼喚。

我曾聽到一位教師嘆息到，現(xiàn)在孩子自尊心也太強了，不能批評，不能責(zé)備。那怕畫得一塌糊涂，老師說一聲就哭，老師怎樣當(dāng)?面對孩子的一張所謂一塌糊涂的畫，你傾聽過孩子的心聲嗎?同樣我也遇到過這樣的事，學(xué)會贊賞和關(guān)愛每位孩子，學(xué)會耐心傾聽孩子的心靈，這就是愛。只有了解了孩子的心靈，你就不會隨意的批評和指責(zé)。給予孩子鼓勵和贊賞，你就會讓孩子感到有百倍的愛和信心。

在幼小的孩子心目中，教師的言行和愛是孩子們最信賴，最崇敬的。孩子渴望老師對他們的愛，渴望得到尊重，我努力做到……并不斷反思。愛應(yīng)從尊重開始，從傾聽開始。

愛每個孩子，讓每個孩子快樂的成長，是做一名教師的職責(zé)，我要讓歡樂的笑聲，充滿孩子們的每一天。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。但是，教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!

教育隨筆：以真心換真心

教育隨筆：以真心換真心

在經(jīng)常與其他老師交流的時候，經(jīng)常有人問我作為一名幼兒園班主任老師應(yīng)該怎樣做好家長工作，我其實也沒有什么樣的具體做法，因為每位家長不一樣我們相對的措施也是不一樣的，所以家長工作沒有常法，但是有秘訣——以真心換真心。

在我看來家長工作要做好首先我們要認(rèn)真細致的了解孩子。因為幼兒園的孩子第一次離開家，踏入幼兒園這個小社會，父母親人總有顧慮，孩子在園內(nèi)表現(xiàn)如何呀？吃的好嗎？睡的香嗎？作為一名幼兒老師只有充分了解了孩子的一日活動表現(xiàn)才能夠與家長有話說?！澳銈兗液⒆映燥埖臅r候總喜歡用手抓飯吃是不是？”“對對對，老師，你觀察的真細心?！币痪湓挻蜷_了家長的話匣子，接下來就是體現(xiàn)老師專業(yè)性的時候了，根據(jù)這一問題，給家長一些專業(yè)性的建議“可能孩子的小肌肉發(fā)展不是很靈活，回家多練習(xí)孩子的抓握能力，注意孩子拿勺姿勢，這對孩子手部肌肉發(fā)展很有幫助?！边@樣有針對性的提出問題、解決問題之后家長會積極配合老師幫助幼兒不斷進步。

在細致了解給出建議之后，我們要做的是后期的約談。給出針對性建議之后的一段時間后，要進一步觀察幼兒，并對家長進行約談。“這段時間過去了，咱家孩子吃飯有了很大的進步，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這肯定與你在家多關(guān)注有關(guān)。”“我也發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在在家?guī)缀醪挥檬肿ワ埩恕！薄霸谟變簣@里還是有這樣的行為，不過有所改善，這就是好的開始。我們應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求，多練習(xí)。陪孩子可以玩一玩‘舀豆豆’的游戲，增加難度?！苯o予家長前一段工作鼓勵的同時給家長提出了更高層次的要求，家長也會根據(jù)自己孩子的特點和老師有針對性的反饋。

第三步多鼓勵孩子。在與家長溝通的同時我們應(yīng)該給予孩子更多的鼓勵?！皨寢尷蠋熃裉煊直頁P我用勺子用的好了！”當(dāng)孩子這樣自豪的向媽媽說出這樣話的時候高興的不僅僅是孩子，更高興的是家長。家長會想“老師看到了孩子的進步，老師很關(guān)注我的孩子?！?/p>

這樣一個良性循環(huán)之后孩子慢慢變好，家長對老師也會信任，而這些則是用老師對家長對孩子的真心換來的。在老師很多個這樣的真心之后家長還給老師的也會是真心。

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

區(qū)域活動為孩子提供了寬松、自主的游戲?qū)W習(xí)氛圍，但是“自主”并不等同于放任，還需教師適時適地指導(dǎo)，讓區(qū)域活動的價值體現(xiàn)出促進幼兒能力發(fā)展的功能。所以對中班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則指導(dǎo)就顯得非常重要。

首先區(qū)域活動常規(guī)的建立，應(yīng)該讓幼兒意識到區(qū)域活動的自主性、有秩序性，在規(guī)則建立時與幼兒討論每一個區(qū)域的活動人數(shù)、如何保護區(qū)域活動材料不受損、建立與他人友好相處的規(guī)則，同時可以將規(guī)則蘊含在環(huán)境中，以形象暗示幼兒該怎么做。中班以自我為中心的心理傾向強，所以有可能出現(xiàn)一個孩子爭搶一個角色。怎么辦？通常我們都是留給孩子們自己解決，讓他們明確這個角色只有一個人，所以你必須講出你想當(dāng)?shù)睦碛桑恍械脑捑鸵圆氯螒蚪鉀Q。這樣體現(xiàn)了對孩子的尊重與平等。由于孩子們感受到了他人對自己的尊重。

其次是氣氛的營造。通過觀察、實踐，作為教師，要尊重幼兒的意愿，讓他自愿選擇伙伴及區(qū)域，把權(quán)利發(fā)放給孩子，營造寬松、民主、和諧、溫暖的氣氛，引導(dǎo)幼兒自己管理和處理活動時將發(fā)生的事情，使幼兒變成環(huán)境下的主人。但由于每個孩子的發(fā)展水平都是不一樣的，所以為每個孩子創(chuàng)造展示優(yōu)勢的機會就顯得非常重要。為幼兒提供不同的區(qū)域、不同層次的表現(xiàn)材料，讓孩子們有機會肯定自己，增強信心。指導(dǎo)幼兒游戲，給予孩子較大的自主權(quán)，自愿選擇，自主展開，自由討論，從幼兒的角度去觀察，以角色的身份加入。然后作針對性指導(dǎo)，從而幫助幼兒實現(xiàn)自己的目標(biāo)。在孩子需要時，給予正確、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而更有利于游戲的開展，促進幼兒能力的發(fā)展，才會循序漸進樹立孩子們的規(guī)則意識。

教學(xué)教育隨筆：以生為師，教學(xué)相長

教學(xué)教育隨筆：以生為師，教學(xué)相長

記得《學(xué)記》中曾講“相觀而善之謂摩”，這句話告訴我們學(xué)友間相互觀摩，相互學(xué)習(xí)，取長補短，就能共同進步。我想這種相互學(xué)習(xí)是不分內(nèi)容、年齡和身份的，從同齡人和長輩身上我們可以學(xué)到很多東西，但是作為一名教師，有時候?qū)W生的身上也有很多閃光點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)生也可以成為我們的老師。

我們班的桃子是一個可愛聰明的小男孩，平時看起來大大咧咧的，其實心思很細膩，在學(xué)習(xí)上對自己要求也比較高。

印象深刻的是有一次聽寫完單詞后，他拿著自己的單詞，邊走回座位邊開始哭，哭著哭著就變成了嚎啕大哭，我滿心疑問，這孩子寫的也挺好的呀，為什么哭的這么傷心呢，于是我走過去小聲問他：“桃子你為什么哭呢？”他剛開始沒有理我，于是我耐心的等著他穩(wěn)定情緒，兩三分鐘后，他小聲跟我說：“因為我明明把單詞都記住了，但是我剛才一著急想不起來了就寫錯了，我覺得自己做得不好……”

聽完他的話，我才知道原來孩子的內(nèi)心是這樣想的，于是我告訴他：“沒關(guān)系，不要著急，慢慢來，老師相信你！”聽完我的話，他慢慢收起了眼淚，回到座位后，拿起筆開始一筆一劃的寫著單詞，一個字母沒寫好，就擦掉重新寫，看著他認(rèn)認(rèn)真真的樣子，我的內(nèi)心突然充滿了感動。想想有時候生活里我們也會變得浮躁，沒有耐心。孩子對待錯誤的這種認(rèn)真、仔細的態(tài)度，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

孩子的潛力是不可估量的，在課堂上，孩子們會提出一些我意想不到的問題，有時候孩子的思維也給了我新的靈感。在課堂下，孩子們的話語也充滿了童趣，記得有一次課間休息時我走進教室，看到幾個孩子圍成了一圈，走近一看發(fā)現(xiàn)是我們班的李同學(xué)哭了，大家正在你一言我一語安慰他，正當(dāng)我準(zhǔn)備開口詢問情況時，站在我旁邊的桃子突然說道：“別難過啦，人生嘛，何必要傷心呢，不如開開心心的過好每一天，你說對吧？”聽完桃子的話，驚訝之余又覺得很可愛，小小年紀(jì)竟然可以說出這樣的道理真是出乎我的意料。

這兩件事情讓我印象特別深刻，除此之外，其實在和孩子們每天的相處過程中，只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，其實孩子們可以給我們很多驚喜，雖然他們是小孩子，但是孩子身上也有很多閃光點是我們作為一個成年人所沒有的。

最好的老師，其實也是最好的學(xué)生。如果我們不把自己定位成老師，不把學(xué)生只定位成學(xué)生，換位思考，學(xué)生也可以成為我們的老師。

教育隨筆：以愛為橋，筑家園美好明天

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒教育應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?？梢姡逃糜變杭仁怯變簣@的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。

想到家長工作，我就不由得想起最近看過的一本書《幼兒園家長工作指導(dǎo)》，第一次翻閱到這本書時，我就如獲至寶了。因為其中不僅有大量鮮活的家長工作案例，也有直面家園溝通問題的探討，更有實踐的依據(jù)與反思的理論闡述。在翻看這本書之前，我清楚地知道家園共育對孩子的影響很大，明白我們老師應(yīng)多與家長溝通，共同促進孩子的發(fā)展?？稍诰唧w實施過程中卻很復(fù)雜，遇到各種各樣的困難難以解決，閱讀完這本書后內(nèi)心有了很多的想法，或者說是對自己遇到的實際問題的解答。比如說，剛進大班時我發(fā)現(xiàn)班級里有位小朋友辰辰總是喜歡在班級里跑來跑去，甚至有時還動手打別人的頭或者臉。當(dāng)他的媽媽詢問孩子在園表現(xiàn)時我說：孩子很聰明，就是坐不住，有時還會打到別人的臉。孩子媽媽聽了有點不開心，說她家孩子從小就這樣，也不是什么大毛病。家長走后，我開始反思自己是不是太直接了，同時也更加耐心的對待坐不住的辰辰。在一段時間的細致觀察后，我發(fā)現(xiàn)辰辰其實對別人并沒有惡意，而且非常喜歡用手去觸摸一切感興趣的事物，但他時常會不知道控制自己的力度而打疼了其他小朋友。于是找機會我又與辰辰媽媽進行了詳細溝通，首先我向辰辰媽媽詳細交流了辰辰在班級內(nèi)一日生活的具體表現(xiàn)，讓她感受到我對辰辰的關(guān)心和愛，然后再結(jié)合資料向她介紹孩子長期注意力不集中對于以后的學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響，最后我向辰辰媽媽表明希望能和她一起合作來幫助辰辰養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他的成長提供更好的助力。辰辰媽媽聽了之后恍然大悟，表示之前誤會了我不喜歡辰辰，以后會全力配合完成孩子的教育工作?？赐赀@本書之后，我更加意識到在與家長溝通時應(yīng)該站在他們的立場上，設(shè)身處地的為家長和孩子考慮，可能這樣家長才會更開心、主動地接受我們的提議，更好的配合家長工作。

《幼兒園家長工作指導(dǎo)》一書中提到了很多與家長溝通的技巧，從理論到實踐都有細致的闡述，講解了很多面對不配合的家長、面對不同學(xué)歷的家長、面對提出不適當(dāng)要求的家長等不同情況的策略。印象最深刻的是面對在幼兒園受傷了的孩子的家長，許多老師也都像我這樣，還不曾為人父母，可能難以體會做父母的心情，但我們要嘗試換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心。孩子受傷處理后要盡快清楚事情的緣由，向家長表達歉意，安撫家長的情緒，妥善處理并表達對孩子的愛。最后還要提高孩子的自我保護能力。

作為老師，我們都很愛孩子、也希望他們能越來越好，所以在與家長溝通時，也要表達出我們對孩子的愛，要拋開心里的包袱，站在父母的角度考慮，在幼兒園里，孩子不管遇到多大的磕磕絆絆，都要及時告知家長，讓家長感受到老師對孩子的關(guān)注和關(guān)心。如果等家長發(fā)現(xiàn)孩子受傷了，再來找老師，可能情況就不一樣了。讀完整本書籍之后，我學(xué)到了很多，面對各種各樣的家長就必須有各種各樣溝通的方法，在以后的工作中我要學(xué)著用這些方法來解決實際問題。同時我也意識到，這世上愛是最無法隱藏的，只要我們真正的愛孩子、愛這份工作，不管時間的早晚總會取得家長的理解和信任。今天把《幼兒園家長工作指導(dǎo)》這本書分享給大家，相信它或多或少能幫助到你們，也相信它會是我們長久的家長工作中的良師益友。

幼教隨筆：我不看就知道風(fēng)來了

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng)，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風(fēng)來了?！蓖ㄟ^這次對風(fēng)的重新認(rèn)識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。

一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風(fēng)來了?！庇變菏煜み@首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風(fēng)來了。請問你們怎么知道風(fēng)來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?！睕]想到小雯冒出一句：“我不看就知道風(fēng)來了。”對她這句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)。若干天后，一個大風(fēng)的日子里，風(fēng)刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風(fēng)來了”這話其實沒錯。當(dāng)天下午，我找了一個適當(dāng)?shù)臋C會又提起這個話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風(fēng)來了，當(dāng)時我說這句話不對，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對不對？”

來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風(fēng)來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風(fēng)在呼呼地刮，還有的說我覺得風(fēng)在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑，看有什么感覺?！彼麄冋f：“老師，風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍??！?/p>

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng)，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風(fēng)來了?！蓖ㄟ^這次對風(fēng)的重新認(rèn)識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。

教育隨筆：以親子游戲促進家園共育的有效開展

游戲是兒童最喜愛的活動,是人潛能的一種天性表達,因其與兒童的身心發(fā)展特點相適應(yīng)并最能滿足兒童成長的需要,從而成為兒童的重要學(xué)習(xí)和生活方式。幼兒時期最重要的學(xué)習(xí)方式就是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，所以家長一定要舍得拿出一定的寶貴時間，和孩子一起做親子游戲。親子游戲是父母對孩子進行影響和情感交流的重要手段,親子游戲是孩子運動、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造力、社交等多種能力成長的關(guān)鍵。

自20世紀(jì)80年代以來,有關(guān)親子游戲的研究越來越受到國內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注,并日益成為世界性的重要課題。鮑曼和達爾斯特羅姆在對美國黑人家庭的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常與孩子一起游戲、生活愉快的父母在促進孩子的社會性發(fā)展方面起著重要作用；而那些缺乏與父母一起游戲的機會、生活不愉快的孩子在游戲活動中則不善于與他人交往。麥克唐納和帕克選取27名3～4歲的兒童，對其與父母在家中開展的游戲進行拍攝，并根據(jù)幼兒園教師的觀察與評價確定被試兒童在幼兒園中受同伴歡迎的程度，結(jié)果得出有成人參與游戲的幼兒交往能力較強，同時在幼兒園中普遍受到同伴的歡迎，也反映出他們和同伴交往間的問題較少，有較為優(yōu)秀的交往技巧。

由此可見，親子游戲能有效的促進幼兒積極健康快樂的成長，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力。在游戲的過程中幼兒不斷學(xué)習(xí)父母與他們在游戲之間的一些言語溝通，從而擁有較強的自主獨立能力，所以在幼兒園中他們能更好地與同伴交往。相對而言，那些父母沒有機會與兒童接觸或游戲的幼兒，他們?nèi)鄙倭俗钌顚拥膼叟c溝通，對社會則更具陌生和恐懼感，具有較少的溝通技能，在適應(yīng)能力上相對的也比較弱，他們呈現(xiàn)出地則是較少的言語溝通。

目前中國大部分家庭父親的角色是缺失的，加上多種家庭原因，很多孩子都是留守兒童，父母參與孩子成長的時間很少或是沒有，跟孩子進行游戲互動更是少的可憐，還有些家長不明白游戲有益于孩子的身心健康，不愿讓孩子玩，不愛同孩子一道做親子游戲，下班或周末寧愿自己的看會手機或是看會兒電視，讓孩子單獨一個人自己玩，因而封閉了孩子豐富生活的大門。

我園專門針對幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀情況進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：目前我園小中大班家長及幼兒在對待親子游戲的態(tài)度上，家長和幼兒均較為積極，充滿興趣，非常喜愛，但家長對親子游戲的認(rèn)知度明顯不夠，家長雖然認(rèn)識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，卻沒有真正理解游戲的內(nèi)涵。由于工作忙，空余時間少，場地限制，內(nèi)容局限等多種因素，導(dǎo)致家庭親子游戲開展的很少，形式也比較單一。在家庭中，幼兒常常喜歡與父母親一起玩，而且幼兒常常要求父母陪他們一起玩，這表明多數(shù)幼兒都有與父母一起游戲的意愿，他們的游戲態(tài)度是積極的。但是我們家長對親子游戲過程的指導(dǎo)偏少，需要采用的一定的方法跟技巧加強對孩子的指導(dǎo)。

家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，親子游戲剛好為家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合，提供了良好的橋梁。只有父母充分參與，才能通過親子游戲促進家園共育的有效開展。

該放手的就放手 2020教育筆記

磊磊從家里帶來一本新書，認(rèn)真地坐在那看著，晨晨看見了，高興地跑過去，搶著要看，磊磊連忙把書藏起，不給晨晨看。晨晨流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負(fù)的樣子，跑過來跟我說：“老師，磊磊不給我看書！”看到這種情景，也許有的父母會趕緊去哄晨晨，把磊磊的書拿給晨晨，或者給晨晨重新找一本書。這樣的結(jié)果會怎樣呢？顯然，晨晨不會再哭了，而且很高興。但晨晨會覺得自己的這種做法是對的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會這樣。

那我們該怎么做呢？排除對她的注意，讓她自己想辦法解決問題。也許她會哭一會兒，這個沒必要擔(dān)心，適當(dāng)?shù)目奁鼘ι眢w是有利的。相信她不會哭的時間很長，沒人理會自然會停止哭泣，由于孩子的好奇心強，她會靜心想想如何才能看到那本書？知道生硬的搶奪不起作用

，相信態(tài)度會有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“磊磊，我和你一起看書，好嗎？”、“磊磊，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎？”、“磊磊，我的好朋友，剛才搶你的書是我錯了，對不起！我們一起看書，好嗎？……佳藝不會再次把書藏起，結(jié)果是兩個小伙伴一起高興地看書。相信晨晨以后再也不會粗暴地?fù)寱?/p>

日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時間一一處理，一些所謂的“幫助”只會助長孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。所以要求我們對孩子適當(dāng)放手，遇到問題時，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：全力以赴就精彩》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！