幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要對教師多些理解、多些幫助，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《陀螺該不該與色盤混在一起》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導讀：案例中，園長的工作作風客觀、實事求是的，有扎實的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗，在業(yè)務上給教師很大的幫助，園長非權力影響力中的知識因素的科學性、才能因素的實踐性讓教師產(chǎn)生信賴感和敬佩感，為今后的工作奠定了良好的基礎。

[案例]：

大一班的楊老師是園里“做中學”科學活動教研組的成員，大班幼兒對科學活動很感興趣，這次楊老師以“尋找丟失的小陀螺”為切入點，準備進行科學探索活動，她的設計思路是，以陀螺為切入點，探索有關陀螺的基本知識，然后制作陀螺，當陀螺表面有顏色，旋轉時就發(fā)生了變化——混色現(xiàn)象，進而聯(lián)系牛頓色盤。

楊老師逐步開展活動的同時布置墻面，與幼兒進行互動，分了四個版塊，一、發(fā)現(xiàn)陀螺，二、分享資料，三、制作陀螺，四、奇妙的色盤，園長在檢查教師工作對此進行了認真的分析。

園長首先肯定了教師的以陀螺作為科學素材符合大班幼兒的年齡和興趣的特點，陀螺本身蘊含很多科學元素，如：旋轉與普通的轉不同，為什么陀螺旋轉的時候不會倒，陀螺的操作桿與重心的關系等。幼兒通過制作陀螺學會如何找重心，怎樣調節(jié)操作桿的長度和位置等等，能夠激發(fā)幼兒對科學的熱愛和探索精神。

同時，園長也指出教師這個活動的不足，問題出在最后那一塊，奇妙的色盤，園長認為：

首先，光和色的知識比較抽象，對大班幼兒來說有些難度；

第二、從陀螺引到光和色的知識有些牽強，陀螺本身就與具備很多的知識點和探索點，如果引過去就會使整個活動目標中心不明確，色盤與混色現(xiàn)象可以令開設科學探索活動；

第三、園長建議教師把重點放在制作陀螺的過程中，注意觀察與知道幼兒，盡量不要明確的提出“重心”“旋轉”等科學概念，引導幼兒自己提出來，讓幼兒自己選擇材料，分小組進行制作與個人制作結合，探索成敗的原因，做好科學的記錄與分析：第一次，成功與否，原因在哪里；第二次。成功與否，原因在哪里……教師還應該將原因差不多的小朋友組織成一組，讓他們討論、思考解決的辦法。

經(jīng)園長指導后，楊老師深受啟發(fā)，她說：本來自己的出發(fā)點是色盤和混色現(xiàn)象，想借助于陀螺，但是沒有仔細思考陀螺本身的教育價值，簡單的將這兩者連到一起，以前更多的是組織主題活動，對科學活動尤其是做中學不了解，有主題的影子，園長這樣的一番話，雖然讓我覺得挺慚愧的，但是，確實很有啟發(fā)，有很多東西都是自己沒有想到，能從園長身上學到不少東西，她特別有經(jīng)驗，很多問題的分析很透徹，我真挺佩服她的！

后來，楊老師重新調整了活動的方案，把重點放在動手制作陀螺上，讓幼兒自己探索有關知識，后來的活動進行得非常成功，幼兒不僅對陀螺有了全面的認識，而且非常有興趣，小朋友們還成立了科學探索小組。

[分析與思考]：

園長的公證評價和善意指導是影響教師行為的主要因素之一，它能激發(fā)教師產(chǎn)生積極的教育行為，如主動思考、不斷改進和完善工作。

案例中的園長就是這樣做的，園長首先了解教師的設計思路，肯定了教師的選材，然后與教師一起分析問題，并提出良好的建議，為教師改進方案引路，使教師工作有方向，愿意主動改進，使教師對做中學有了深刻的認識，這是一個成功的指導教師轉變教育行為的案例。

同時也反映出園長的領導能力和方式的重要性，領導影響力中的非權力影響力在這里體現(xiàn)得尤為明顯，具有這類影響力的領導是人產(chǎn)生敬愛，感到驚愕皮，覺得親切和值得信賴信服，自然而然的愿意接受其建議和勸告，心悅誠服的服從其領導。

案例中，園長的工作作風客觀、實事求是的，有扎實的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗，在業(yè)務上給教師很大的幫助，園長非權力影響力中的知識因素的科學性、才能因素的實踐性讓教師產(chǎn)生信賴感和敬佩感，為今后的工作奠定了良好的基礎。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

父母與孩子一起成長

近日總書記的重要講話強調了兩個方面，辦好家庭教育是家庭、學校、社會和政府的責任，家庭要承擔重要的教育責任。家庭要給孩子辦好人生第一所學校，父母要給孩子上好第一堂課，家長有沒有能力做好？家庭中沒有好的一套教育體系，怎么辦？我們就是提供支持和指導服務的人，我們是否能勝任指導的工作，不單是知識，還有觀念、能力、意識等，所以我們責任非常大。

做好家長工作，我們要思考的問題有很多，家庭涉及的領域太寬泛，所以我們要努力。借鑒梁啟超的觀點：人要有私德也要有公德，教育就是立德樹人。做人的三個方面，自律、利他、向上，我們告訴孩子什么是對的，什么是錯的。人要自我約束，幫助家長由自發(fā)到自覺、由私人領域到公共領域結合。

現(xiàn)在我們所面對的問題，一、直面“問題”，孩子的困惑。教育孩子我們要讀懂孩子的同時要去發(fā)現(xiàn)問題幼兒，教育孩子要張弛有度，觀察孩子各方面的問題，比如感覺失調、消極自我保護、自我為中心、嚴重的妒忌心、缺乏規(guī)則意識等，從小讓規(guī)則意識的種子種在孩子的心里，我們應該指導家長從這些細微之處入手，我們表揚孩子應該是孩子通過努力獲得的東西，如你希望他更優(yōu)秀你就要抓住他現(xiàn)在的優(yōu)點和長處，去激發(fā)把優(yōu)點和長處發(fā)揚光大。希望通過我們的努力家庭教育做得更好。

和孩子一起包容與探索

和孩子一起包容與探索媒體形容富家子愛用“含著金湯匙出生”，要我說，倒不如說“含著金鑰匙”，金湯匙代表的是吃貨，是飯桶，金鑰匙代表的是掌控力，是解決問題的能力，二者重量差不多，可層次就差的不是一點點了。

想的這個是因為前不久和孩子一起閱讀“聰明豆系列繪本”時想到的。那本書叫《獅子燙頭發(fā)》，大概是說愛美的獅子想燙頭發(fā)，小狐貍幫它想了很多點子，用風啊，用水啊，最終借助雷電的力量完成了創(chuàng)舉。開始我還覺得挺可笑的，雷電如果好用，那還發(fā)明電吹風干嗎??？不過我又一想，富蘭克林不是做過一個類似的試驗嗎，用風箏把雷電引下來？當時的人們一定也象我一樣覺得他可笑吧？科學探索大概就是這樣，總是在人們的誤解和嘲笑中一路前行。

這樣的外國童話故事讓孩子多讀讀是非常有益的，可以讓他們打開思路，放飛被世俗文化束縛的想象力。威風的獅子也可以很愛美，也可以很害羞；小狐貍也可以很善良，很樂于助人。更重要的是，小狐貍能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地嘗試去解決問題，人類正是靠著這種探索精神完成了自己的進化，孩子就是我們的未來，他們最需要的，不正是這種無所顧忌的探索精神嗎？

看完這個故事，我還想到，我們的兒童故事里老把狐貍描寫得狡猾陰險，面目可憎，為什么我們就不能從正面來理解它的靈活機智和生存智慧呢？在外國的兒童故事中，它卻是另一種模樣，性格很多元，情感也很豐富，比如在《小王子》等故事中，那些狐貍都很生動，很可愛。狼在我們的文化中也有同樣的遭遇，只有兇殘，沒有堅強獨立勇敢等優(yōu)秀品質，我們?yōu)槭裁蠢嫌盟季S定式來看它們，把它們貼上一個壞標簽呢？這些思維定式會不會也讓孩子“誤入歧途”呢？

我們生活在一個多元的世界，我們也應當幫助孩子樹立開放包容的心態(tài)，向小狐貍、大灰狼學習他們的優(yōu)秀品質，同時，要勇敢地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握探索未來世界的金鑰匙。這樣，才會讓他們真正成為世界的主人。

與孩子一起感受閱讀之樂

因為對安妮寶貝的文字的熱愛,才有了我和孩子與<<白雪晶晶>>的親密接觸.作者用簡單的色調勾勒出小鎮(zhèn)的天空和大地,描繪著皚皚白雪的質柔,營造出一種歡快的氛圍.“郵差說,看起來會下雪.農(nóng)夫說,聞起來會下雪.警察說,感覺著會下雪.他的妻子說,大腳趾有點兒疼,這通常意味著快下雪了.”

這樣的開場,別有一番親切.質樸的小鎮(zhèn)居民在各自的生活領域中用不同方式的直覺感知著同樣的天空.我念著文字,孩子看著圖畫,他用他的感知告訴我,天是灰色的,人們都看著天空.

就連兔子們也有預感,沿著干枯的落葉堆匆匆趕路.孩子們一直觀望著低沉灰暗的天空,等待第一片雪花的飄落.誰知,剛好無人留意的時候,它來了.一片,兩片,五片.八片,十片……......

孩子們歡笑著,手舞足蹈,用舌尖去捕捉細碎的雪花.此時,兔子們躲在地下溫暖的洞穴里.

孩子打斷了我,說,媽媽看,下雪了,下好大的雪.小朋友們在抓雪,連小兔子也在看.還說,媽媽,下次下雪的時候,我要跟媽媽一起在雪里奔跑.幸福把我?guī)нM了回憶.在孩子一周的時候,在他路還走不太穩(wěn)的時候,我們漫步于緩緩大雪中,跟隨著雪花的節(jié)奏,舞動腳步,孩子用小手接著雪,他用他的方式感知著此刻的美,用他的笑表達著對此情此景的愛和滿足.

土地和石墻,路面和水溝,草地和人行道,都被皚皚白雪覆蓋.它鋪滿屋頂,堆積在煙囪頂上,像大團大團白花點綴寒冷樹枝,當夜幕來臨,冰雪在街燈的亮光下閃爍著光芒.郵差腳步打滑,摔倒在雪堤上.農(nóng)夫在房子和倉庫之間,鏟出一條小道.警察的腳被雪水打濕,必需浸泡在一盆滾燙的熱水里.妻子把芥末膏藥貼在他胸口上,這樣他就不會感冒.

講到這里,孩子問我,郵差呢.我仔仔細細的找了三遍也沒找著,孩子一邊找一邊還一個勁兒地追問我.為什么會不見了呢.于是我上網(wǎng)查了一下,感嘆自己圖畫人物盡在眉睫之內,我卻視而不見.當我告訴孩子時,他高興的哈哈大笑,原來在這兒呢,摔得四腳朝天了,連帽子也掉了.然后我很嚴肅的跟孩子說,媽媽沒仔細看書,徐小朋友也沒仔細看,以后我們倆都得注意了.還有,不管冬天還是夏天,地面上潮濕的時候,走路一不小心就會像郵差一樣打滑摔跤,所以徐喆皓不能一直這樣一走路就跑,在學校也是,要跟其他小朋友學習,走路要看看腳下,要慢慢的走.

兔子在睡夢中翻身,它們溫暖的洞穴深埋在冰雪之下.在大雪覆蓋的屋頂下,孩子們睡在溫暖舒適的小床上,在夢中見到了雪屋和雪人.......

早晨,頭頂上是一片湛藍的晴空,藍色光影四處閃耀.汽車像是埋在雪堆中的大大的堅果.房子蹲坐在一起,窗戶在一條大白眉毛下面向外張望.連教堂的尖塔也戴上了一頂白帽子.

孩子看著這簡單美麗的景色,自語道,雪下的真快,前一頁天還是灰灰的,這一頁就白茫茫了.小紅車也被雪蓋住了.還說,媽媽,我們這里就沒有下過這么大這么漂亮的雪.是啊,這樣的景致,我也十多年沒見了.

郵差脫下雨靴,換上了高筒靴.農(nóng)夫在被雪光照亮的倉房里,給奶牛擠奶.警察著了涼,躺在床上休息.他的妻子坐在搖椅上給他織一條長長的羊毛圍巾.

孩子聽著,高興地說,媽媽,我也有圍巾,有藍的,有紅的,還有個很好看的小熊在上面.我看著他笑著點頭.可是圍巾不是要很冷很冷的時候才圍的嗎?對呀,因為冬天來了,所以他們也要用了.因為冷了,所以郵差都換高筒靴了.孩子張著嘴巴噢了一下,表示他驚訝和明白.

兔子們快樂而自由地跳躍著,在雪地上留下一串串嬉戲的足印.孩子們堆著雪人,蓋雪屋,建造冰雪城堡,然后開始打雪仗......

太陽光一天比一天溫暖,雪融化了.......

雪人的胳膊也垂了下來,歡快的流水在排水溝和雨水管里咕咕作想.

孩子再一次打斷了我,說,媽媽,為什么前面那個雪人這么可愛,后面這個卻變成這樣了?我回答他說,因為雪融化了.可是雪為什么能融化呢?那是因為太陽公公出來了,你看這個太陽多溫暖.他喚醒了沉睡的大地,要把春天喚來了.孩子解開緊鎖的眉頭,噢,我知道了,冬天過去了,春天要來了,天暖了,所了雪就要融化了.我看著孩子,心念著,時間過的真快呀,人們常說冬天來了,春天還會遠嗎.轉眼間孩子那么大了,不知不覺時他有了他自己感知世界的方式.

郵差不慌不忙地遞送著郵件,好盡情享受明亮的陽光.……

此時兔子們在和煦的大地上盡情跳躍.而孩子們在等待第一只知更鳥告訴他們春天已經(jīng)來臨.

故事講完了,孩子還意猶未盡,而我也沉浸在小鎮(zhèn)詩一樣的愜意生活中,并與孩子一起感受著大自然之美.

小鎮(zhèn)的人們在寒冷的冬日過著一種歡快和諧的生活,用無處不在的愛感知著身邊發(fā)生的每一件事,無論好壞,都用積極上的心去對待,如此從容,自然,淡定.我喜歡這樣的文字,這樣用心去感受到的美的渲染.

孩子雖然不識字,但對于畫面,對美的感知卻是與我們心靈相通的.他用他的方式在故事里尋找著簡簡單單的快樂,建立著自己單純美好的的幸福國度.

該不該教孩子念唐詩？

該不該教孩子念唐詩？看孫瑞雪的《愛與自由》，受益很多。但也有一個困惑。她說，孩子的審美情緒高于成人。不要以為孩子只需要卡通畫。她認為孩子完全看得懂世界名畫。

我認同她的看法。但是，她在提到大人給孩子教唐詩時，又說，唐詩是成人的東西，孩子怎么懂？

我覺得，如果孩子看得懂世界名畫，那么同樣能聽得懂唐詩或者宋詞。畫用看，詩可聽。畫是形象的，具體的，那么詩歌是有節(jié)奏和韻律的。而且，畫雖然具體形象，但真要看到懂，其實也要有畫外的功夫。詩也一樣，看得懂字不表示就讀懂了詩。詩的意思常?！坝问帯痹谧置嬷狻?/p>

所以，我覺得，孩子要看名畫，也可念唐詩。

在**剛出生之后，我就經(jīng)常會念唐詩給他聽。而且念得抑揚頓挫，感情飽滿。慢慢的還形成規(guī)律：選擇簡單的唐詩，一首念三遍，連續(xù)念三天。同時，我絕對不說：**，我們來學唐詩嘍；或者說：你要把這詩背下來之類的話。現(xiàn)在，我開始把唐詩“翻譯”成一個故事給**聽。翻譯完了，就把詩再念一遍。

我喜歡唐詩，就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫一樣，我確實有讓**接受一點古典文學熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩的節(jié)奏和韻律，從而發(fā)現(xiàn)語言的美，而且，唐詩是簡潔的，這不容易讓孩子厭煩，更進一步，我想，他可能能體驗到唐詩的詩境與詩意。當然，他是否真的感受到，體驗到，我不做要求。**目前不見得對唐詩喜歡或者討厭，背也能背一些——他就是聽音而記下來的，但忘記的多，我也一笑而過。我相信，該留下的，已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩時母子相對的溫馨和愛，比如唐詩中流淌出來的“質感”……

我說的念唐詩，不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩。就算孩子會背一千首唐詩，那就能說這個孩子是聰明的、是了不起的嗎？我覺得這是一個很奇怪的邏輯。這么簡單就可以得到聰明，就可以了不起，那這世界上還會有不聰明的不了不起的人嗎？孩子能識很多的字，背很多的唐詩，最大的好處，就是可以博取很多贊美甚至羨慕，讓父母和孩子都“面上有光”。可惜，這只是面上。內里是不是也有光，還真的是個未知數(shù)。

有很多人在談論用什么辦法教孩子識字、背唐詩，我覺得那些辦法，無非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺得這樣孩子才會聰明，才是掌握了本領，才不會輸在起跑線上，可我老覺得這種功利心會才會真正炸飛孩子的聰明和才智。本來么，人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個小Y頭片子結婚，一個毛頭小子娶妻，他們未來的婚姻生活就太玄了。

強迫對孩子來說是最糟糕的感受，順性而為可能會“柳成蔭”。念唐詩也好，識字也好，不在狀態(tài)也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的過程中，家長一定要將功利心剔除，只給孩子美、快樂、自由和尊重。

育兒心得:與兒子一起進步

育兒心得:與兒子一起進步

兒子4歲半了，母親這個角色我一直都在不斷的學習與實踐中努力，希望可以與兒子一起進步。

我們的目標

我記得N年前鄧亞萍有個廣告，好像廣告詞大概是這樣的“孩子，只要你善良、堅強、有責任感，無論你堅持還是放棄，媽媽都支持你?！蔽矣X得說的很好。我希望自己能培訓出一個善良、堅強、有責任感的男孩；同時也希望自己的心態(tài)能做到，無論堅持還是放棄都支持孩子的媽媽。

我們的做法

現(xiàn)在小孩還小，我覺得能給小孩一個快樂開心的童年是最重要的事。至于現(xiàn)階段的教育，我覺得有幾個方面比較重要：

1、父母的陪伴，親子教育是最好最有效的方法，而且我發(fā)覺當我們進行親子活動的時候小孩是最開心的；

2、注意孩子“干壞事“的原由，并從中了解動機，從而指導孩子要怎樣做；

3、把思想道德的教育排在首位，其它學習技能等的教育其次；

4、現(xiàn)階段“小孩的錯都是父母的錯”，每當我和孩子爸被兒子氣的轉不過氣來，要發(fā)脾氣的時候我都這樣告訴自己。

總結

育兒是一個漫長又辛苦的過程，我們要對對此做出很大貢獻的父母、老師好點！當然也要對小孩好點！大家一起努力吧！

育兒心得：與女兒一起成長

育兒心得：與女兒一起成長

今年，作為新蕾幼兒園的新生家長，我很榮幸地成為了第九期家長學校中的一員。帶著責任和希望，每一次開課，我總是準時參加，并認真筆記。

女兒剛上幼兒園，從單一的家庭環(huán)境到了幼兒園的大集體，所處的環(huán)境起了變化，生理上也會隨之而變化。作為假合資拿過，最擔心的莫過于孩子的健康問題了。王保章醫(yī)生的“幼兒常見疾病的預防和治療”就像一場及時雨，給我們上了生動的一課。

除了健康，那就是對耗資的教育了，吳老師與聞老師的講座更是精彩，讓我明白智力因素跟非智力因素同樣重要。作為我來說，一直主張用我們年輕人自己的方式教育孩子。所以自從有了女兒，我寧愿放棄工作在家做起全職媽媽。先生常年在外，婆婆與我們同住，由于兩代人教育觀念和方式不一致，有時為了女兒會產(chǎn)生一些不愉快。平時談及時，做奶奶的也知道過分包辦，溺愛是不好，可一遇事把什么都忘了，還是那一套。我想：如果以后可以專門開設一個關于隔代教育的課程，讓那些祖輩們聽聽，聊聊他們之間的話題，那可定也是受歡迎的。

總之，要感謝新蕾幼兒園給我們這樣的學習機會，感謝為這期家長學校付出辛苦的專家和老師們。當女兒踏入新蕾的那一刻起，我感覺我也是新蕾的一員了，我也會隨著女兒的成長在這片快樂的天地里一起學習成長！

孔融該不該讓梨？

孔融是東漢文學名家，被譽為大名鼎鼎的“建安七子”之首?？兹诔錾硎兰?，為孔子第二十世孫，其年少聰穎，才思敏捷。某次，家里在吃梨，孔融主動挑了一個最小的梨子，并稱，哥哥比他大，應該吃大梨。而他又是弟弟的哥哥，因而得將大的梨讓給弟弟。孔融之讓，一時名傳當時，聲留后世！

這就是千古流芳的“孔融讓梨”故事。“孔融讓梨”是中華民族尊長護幼傳統(tǒng)美德的典型代表。時至今日，“孔融讓梨”依然是幼兒教育中重要的教育素材。尤其在當代，由于獨生子女已成為社會普遍現(xiàn)象，一些孩子自小嬌生慣養(yǎng)，從小養(yǎng)成獨占獨有、不懂謙讓的不良習慣。以謙讓、尊長、護幼為核心教育內涵的“孔融讓梨”故事無疑極具針對性的教育意義。

但是，“孔融讓梨”是否是當前科學育兒的普遍化標準、具有普遍化的參考意義？是否在孩子面臨正常競爭之時需要提供“孔融讓梨”的謙讓之道？“孔融讓梨”，該讓不該讓？這是很值得思考并極具爭議的話題。

在多數(shù)人眼里，中華傳統(tǒng)文華多崇尚謙讓、和諧之道。但與之相比，提倡正當競爭是我們現(xiàn)行教育中的一個短板。在當今社會，激烈競爭已成為社會發(fā)展的主旋律，如果對競爭認識不足，亦或是事事謙讓，無益于在工作生活中脫穎而出。以西方早教教育成果來看，早日接觸社會，早日認識社會的競爭殘酷現(xiàn)狀有益于提升孩子社會競爭能力。

因而，從這個角度看，“孔融讓梨”更適用于日常的禮儀與品德之教育，當孩子面臨成長過程中各種正當?shù)母偁幹畷r，家長或者長輩更應該教育孩子，一定要敢于面對競爭，敢于主動爭取正當之所得！須知，己有富足，方可救濟大眾。

所謂育兒無標準，關健在于在什么場合用什么教育方式！“孔融讓梨”是一個非常有教育意義的美德故事，但家長們一定要注意在什么場合用這個故事教育孩子！

幼兒園該不該這樣激勵孩子？

幼兒園該不該這樣激勵孩子？

昨天女兒上舞蹈興趣課，完課我到教室門口接到女兒，旁邊的一個小朋友說：“我有紅蘋果”（即為剪紙紅蘋果）。我問女兒你有嗎，女兒說：“沒有”，同時很失落的樣子。我知道女兒是個自尊心極強的孩子，就安慰她說，“老師忘記給你了，媽媽看見你跳得很好，等等媽媽去問老師拿一個好不好？”。還好，老師給了一個紅蘋果貼在她胸前，自貼上這個紅蘋果后，女兒就像保護什么似的，一直用手捂住紅蘋果，生怕不小心弄丟了，并見人就說自已有紅蘋果，直到今早起床還讓我給她重新貼好，以此為榮。

其實跳舞時我們家長也在旁邊看到，老師只是很隨機的給孩子貼在身上，并非跳得好的孩子才貼，實際上大多數(shù)孩子都跳得很不錯，可能要人人都貼老師麻煩，同時也貼不過來，但這在孩子看來是多么榮耀啊，貼到紅蘋果的孩子可能無意間受到鼓勵，沒貼到的孩子，幼小的心靈就被這老師的無意傷到，如果這種無意在這所學校要是經(jīng)常發(fā)生，在這里成長的幼兒（特別是像我女兒一樣自尊心很強的孩子）極有可能形成自悲的性格，影響孩子一身，老師是幼兒心中的太陽，無比神圣，在孩子心中的地位遠遠大過爸爸媽媽，作為幼兒教育的細心的老師們?yōu)槭裁匆龀鲞@種悲摧的形為呢。

不知這樣激勵孩子會對大多數(shù)孩子小小的身心造成什么影響，真的好擔心。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《陀螺該不該與色盤混在一起》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起專題，希望您能喜歡！