什么是教育筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《美國(guó)網(wǎng)絡(luò)新生代中最大群體是幼兒》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

美國(guó)教育部本月初公布的一份調(diào)查報(bào)告，乍看起來(lái)似乎與人們的想像相去甚遠(yuǎn)：網(wǎng)絡(luò)新生代中人數(shù)最多的群體，居然是可能連識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)都還不太靈光的托兒所里的小孩子們。

但統(tǒng)計(jì)數(shù)字足以證明這一結(jié)論的可信度：在美國(guó)的托兒所中，大約有23%的孩子上網(wǎng)。這一比率意味著，托兒所里每4個(gè)孩子中，就有一位掌握了甚至連部分成年人還未學(xué)會(huì)的上網(wǎng)的本領(lǐng)。

上網(wǎng)比率23%

根據(jù)教育部的這份調(diào)查報(bào)告，構(gòu)成這一“網(wǎng)絡(luò)新生代中人數(shù)最多的群體”的托兒所幼兒，年齡在3至5歲之間，上網(wǎng)者比率在23%上下。

如果把年齡略大、在學(xué)前班就讀的孩子也算在內(nèi)，上網(wǎng)者比率還要高，大約是32%。

報(bào)告說(shuō)，無(wú)論是在托兒所還是在回到家里，幼兒上網(wǎng)通常是為了參與互動(dòng)游戲，以及瀏覽教他們識(shí)字、數(shù)數(shù)、以及兒歌的動(dòng)畫(huà)網(wǎng)站。

“幼兒通常分辨不清現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)世界的區(qū)別。更何況他們生在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的時(shí)代，所以理所當(dāng)然視網(wǎng)絡(luò)為生活中一個(gè)不可或缺的組成部分，”教育部?jī)?nèi)負(fù)責(zé)技術(shù)事務(wù)的官員蘇珊·帕特里克這樣解釋孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)如此“感冒”的原因。

不過(guò)，雖然有些孩子上起網(wǎng)來(lái)比大人還要熟練，但報(bào)告指出，“對(duì)于大多數(shù)孩子而言，基本上是在大人指導(dǎo)下上網(wǎng)”。

這一論斷得到了作家弗朗西斯·亞歷山大的認(rèn)同?！皩W(xué)齡前兒童上網(wǎng)時(shí)通常有大人幫忙，”她說(shuō)。

亞歷山大對(duì)幼兒上網(wǎng)現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，曾出版過(guò)一本“幼兒上網(wǎng)指南”。

最?lèi)?ài)網(wǎng)上發(fā)郵件

正是看準(zhǔn)了幼兒上網(wǎng)商機(jī)無(wú)限，不少出版公司和網(wǎng)站紛紛開(kāi)辟專(zhuān)為幼兒設(shè)計(jì)的特色網(wǎng)站。

比如，著名兒童讀物出版公司“斯科拉斯蒂克出版社”就在自己的網(wǎng)站上為幼兒開(kāi)設(shè)了專(zhuān)區(qū)。幼兒在這里不僅可以學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作，還可以和童話(huà)故事“大紅狗克利福德”中的小動(dòng)物們玩互動(dòng)游戲。

目前，美國(guó)國(guó)內(nèi)僅專(zhuān)為學(xué)齡前兒童開(kāi)設(shè)的教育網(wǎng)站就有幾十個(gè)之多。這些網(wǎng)站以“以教為本，寓教于樂(lè)”為宗旨，很受孩子們歡迎。其中比較有名的有“芝麻街”和“巴尼和它的朋友們”。

給爺爺奶奶、外公外婆寫(xiě)信是幼兒在網(wǎng)上最喜歡做的事情之一。

“每個(gè)人都喜歡收到別人的來(lái)信，小孩子也如此。加上他們特別沒(méi)有耐心，所以在網(wǎng)上給奶奶發(fā)信后不到半個(gè)小時(shí)就可以受到回信，這會(huì)讓他們樂(lè)瘋了。何況，聽(tīng)到奶奶在信的開(kāi)頭寫(xiě)到‘我收到了你的來(lái)信，’可以給孩子一種他們最希望得到的認(rèn)同感，”亞歷山大如此分析。

玩轉(zhuǎn)電腦高手多

除了能夠熟練上網(wǎng)，現(xiàn)在把電腦玩得倍兒溜的幼兒越來(lái)越常見(jiàn)。

教育部的報(bào)告表明，托兒所中有三分之二的孩子會(huì)操作電腦。如果再算上學(xué)前班的孩子，比率更高，達(dá)80%。

報(bào)告以位于華盛頓的“阿諾德&波特兒童中心”為例，描述了年紀(jì)在4到5歲的孩子在這里玩轉(zhuǎn)電腦的場(chǎng)面。

孩子們以小組為單位，每個(gè)小組一臺(tái)電腦，學(xué)習(xí)如何通過(guò)電腦解決問(wèn)題、同時(shí)鍛煉手和眼睛的協(xié)調(diào)性。

在中心負(fù)責(zé)人薩利·埃塔利看來(lái)，電腦在教給孩子們技能的同時(shí)，還可以塑造孩子們的性格。

“即便身為成年人，我們不是也經(jīng)常在鼓搗電腦時(shí)畏手畏腳，怕把電腦搞壞了，怕按錯(cuò)了哪個(gè)鍵把資料全丟了，埃塔利解釋說(shuō)，“現(xiàn)在，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)電腦的過(guò)程中，可以學(xué)到敢于冒險(xiǎn)的精神，并且會(huì)變得更加愿意接受挑戰(zhàn)。而和同伴一同學(xué)習(xí)使用電腦，還培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！?/p>

也有潛在危險(xiǎn)

統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，目前全美幾乎每座學(xué)校都可以上網(wǎng)，平均每5個(gè)學(xué)生就擁有一臺(tái)電腦。一些學(xué)生玩起電腦來(lái)甚至比老師還要在行，而且這樣的學(xué)生高手越來(lái)越多。

供職教育部的帕特里克說(shuō)曾有一位高中生對(duì)她說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“你們那一代是伴隨著音樂(lè)長(zhǎng)大的，而我們這一代是伴隨著電腦長(zhǎng)大的?！?/p>

但在教育家眼中，如此便捷的上網(wǎng)條件卻未必全是好事。他們警告學(xué)校除了要避免讓學(xué)生在網(wǎng)上看到不適宜他們看到的東西，還要注意網(wǎng)上教育的進(jìn)度一定要和孩子心智發(fā)展的階段相一致。

專(zhuān)家認(rèn)為，后一點(diǎn)同樣適用于托兒所里的幼兒，但卻往往被疏忽掉了。

“幼兒在拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域方面有著無(wú)窮的能量，從積極的角度講，電腦是很好的幫手，”美國(guó)全國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)執(zhí)行理事馬克·金斯貝格警告說(shuō)，“但把一個(gè)三、四歲的孩子放在電腦前也有潛在的危險(xiǎn)。如果網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容需要他們暫時(shí)還沒(méi)有掌握的繪畫(huà)或者識(shí)字技能才能完成，將會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張、恐懼和厭學(xué)的心理?！?/p>

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指責(zé)是親子溝通最大的障礙

1、前兩天，我的鄰居小美帶著女兒安安來(lái)我家玩。

安安和我兒子小樹(shù)經(jīng)常在一起玩，很快，兩個(gè)孩子就嬉鬧了起來(lái)。

忽然，小美發(fā)現(xiàn)安安不穿拖鞋正光著腳丫在地上跑，就大聲喊住她：“安安，你怎么不知道穿鞋呢，地上多涼啊，要是拉肚子了我看你怎么辦？”

安安撅著小嘴，有些不情愿地過(guò)來(lái)穿上了鞋子，又繼續(xù)去玩了。

過(guò)了一會(huì)，安安和小樹(shù)開(kāi)始追著一個(gè)球滿(mǎn)屋子跑了。

小美又大喊安安：“安安我告訴你，不許再跑了，你沒(méi)看見(jiàn)那邊有個(gè)桌子嗎，撞桌子上你就知道什么叫疼了！”

說(shuō)完，小美回過(guò)來(lái)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這孩子一點(diǎn)穩(wěn)當(dāng)勁兒也沒(méi)有，一點(diǎn)也不讓人省心?！?/p>

安安聽(tīng)了媽媽的話(huà)，停住了腳步，忽然大聲的對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“你別再跑了，再跑我就打你了！”

小美聽(tīng)了又開(kāi)始教訓(xùn)安安，這次安安大哭起來(lái)，被小美連拉帶拽地領(lǐng)回了家。

其實(shí)我知道，安安是因?yàn)閷?duì)媽媽的話(huà)心中不滿(mǎn)，但不敢反抗媽媽?zhuān)谑前雅瓪馊鲈诹吮人〉男?shù)身上。

而安安的媽媽小美，其實(shí)對(duì)孩子說(shuō)的每一句話(huà)，初衷都是愛(ài)和關(guān)心，可是表達(dá)出來(lái)卻成了批評(píng)和指責(zé)。

2、不知為何，我們常常發(fā)現(xiàn)，愛(ài)和關(guān)心很難說(shuō)出口。

“愛(ài)之深，責(zé)之切”、“打是親，罵是愛(ài)”、“棍棒底下出孝子”，這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)深深的影響了很多代的中國(guó)人。

很多父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“我這么做都是為了你好，等你長(zhǎng)大了就懂得了?！?/p>

但這種教育觀念，實(shí)際上卻是在利用“喚起孩子的負(fù)面心理感受”的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)約束孩子行為的目的。

具體來(lái)說(shuō)，包括不安全感、愧疚感、羞恥感等。這些負(fù)面的感受，盡管有時(shí)候的確能夠起到壓制孩子行為的作用，讓孩子變得乖巧、聽(tīng)話(huà)，但是“后遺癥”卻非常深遠(yuǎn)。

它們會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生強(qiáng)大的摧毀作用，讓他們懷疑自我的價(jià)值，對(duì)父母充滿(mǎn)內(nèi)疚，甚至?xí)３０巡粚儆谧约旱倪^(guò)錯(cuò)也包攬到自己身上。

比如，當(dāng)父母吵架時(shí)，認(rèn)為“都是因我而起”；當(dāng)父母心情不好時(shí)，他會(huì)認(rèn)為“因?yàn)槲覜](méi)能讓父母開(kāi)心”；甚至于，他們會(huì)痛恨自己，為什么不是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，才讓父母如此失望。

這個(gè)時(shí)候，父母的愛(ài)，就成為了孩子沉重的枷鎖，讓他們的成長(zhǎng)之路如履薄冰又困難重重。

在近期的一檔親子綜藝節(jié)目《上陣父子兵》中，有這樣一個(gè)片段：

兒子丹尼和父親接受了一個(gè)舞獅的任務(wù)。

在練習(xí)的過(guò)程中，爸爸對(duì)丹尼要求極為嚴(yán)格，不停地大聲呵斥兒子的動(dòng)作表現(xiàn)不到位，同時(shí)也伴隨著一些肢體的敲打。

對(duì)于父親粗暴的指責(zé)，丹尼始終沉默，并最終消極抵抗，放棄練習(xí)。

此時(shí)，父親開(kāi)始嘗試和丹尼溝通，語(yǔ)氣依然強(qiáng)硬，讓丹尼說(shuō)出自己的內(nèi)心想法。

丹尼說(shuō)過(guò)一句“不知道”之后，就再也不肯開(kāi)口了。

丹尼的爸爸在采訪中說(shuō)，希望孩子能夠開(kāi)口為自己辯解，可是孩子卻始終保持了沉默。

其實(shí)，丹尼并非不曾為自己辯駁過(guò)，只是在他之前的經(jīng)驗(yàn)中，每一次辯駁，都會(huì)被爸爸呵斥否定，換來(lái)更多的指責(zé)。

來(lái)自于父親持續(xù)不斷的不滿(mǎn)和否定，讓丹尼一方面有著叛逆和不服，另一方面充滿(mǎn)著自卑和愧疚。

這種心理上的矛盾，讓丹尼非常的痛苦，相比節(jié)目中的其他孩子，丹尼總是顯得猶豫而畏縮。

3、我們常常發(fā)現(xiàn)，以指責(zé)的方式表達(dá)愛(ài)的父母，會(huì)抗拒表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，并稱(chēng)是為了防止孩子驕傲自滿(mǎn)。

甚至有一些父母，傾向于在孩子收獲成功的喜悅時(shí)，給孩子澆冷水，以防范孩子“被勝利沖昏頭腦”。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是否真的是這樣“有毒”的呢？

美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉曾提出了一個(gè)社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念，即“自我效能感”。

自我效能感是指人們對(duì)自己能否完成某一成就行為的推測(cè)與判斷，與一個(gè)人能否成就自我息息相關(guān)。

研究表明，自我效能感高的人，往往對(duì)自己有著更高的期望值，遇事能夠理智的處理，并且樂(lè)于迎接挑戰(zhàn)，也往往可以更好地發(fā)揮自己的智慧和技能。

相反，自我效能感低的人，更容易自暴自棄，在壓力面前束手無(wú)策，甚至于無(wú)法發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自我效能感的建立，與父母對(duì)待他們的態(tài)度是分不開(kāi)的。

當(dāng)孩子感受到來(lái)自于父母無(wú)條件的接納、鼓勵(lì)、支持時(shí)，他們往往會(huì)更加自信，也更容易從容應(yīng)對(duì)挫折和挑戰(zhàn)。

4、對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，改變一種習(xí)以為常的教育方式并不容易。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的改變，卻可能會(huì)影響他們的一生。

我們可以從以下幾點(diǎn)，循序漸進(jìn)地為孩子補(bǔ)足成長(zhǎng)的動(dòng)力，勇氣的源泉：

建立平等的話(huà)語(yǔ)權(quán)

唯有建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上的親子溝通，才能讓孩子表達(dá)出自己的真實(shí)想法。

而真正良好的親子關(guān)系，則是孩子一生勇氣和力量最好的支撐。

對(duì)于孩子的真實(shí)想法，父母應(yīng)給予積極的傾聽(tīng)，站在孩子的立場(chǎng)去理解和接納孩子。在家庭生活中，為孩子創(chuàng)造選擇的機(jī)會(huì)，并盡可能的尊重孩子的選擇。如此，才能打開(kāi)溝通的第一步。

減少否定與負(fù)面評(píng)價(jià)

我的一個(gè)表妹，就是在父母的長(zhǎng)期的否定中成長(zhǎng)起來(lái)的。

小時(shí)候，表妹也嘗試過(guò)和父母進(jìn)行溝通，可常常一表露心聲，就受到父母的嘲諷和否定。

后來(lái)，表妹的性格變得特別敏感、自卑，在人際交往中，常常因?yàn)檫^(guò)于在意別人的看法而畏首畏尾，錯(cuò)失了不少機(jī)會(huì)。

其實(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母理應(yīng)對(duì)孩子的努力做出恰如其分的肯定。

這不僅能夠幫孩子形成陽(yáng)光開(kāi)朗的性格，讓孩子可以堅(jiān)持自我的主見(jiàn)。而且，肯定會(huì)讓孩子的大腦中就分泌一種叫做“多巴胺”的快感荷爾蒙，進(jìn)而產(chǎn)生“下次一定要做得更好的欲望”。

做孩子的榜樣，而不是操縱者

在教育上，身教永遠(yuǎn)比言傳更具有說(shuō)服力。

前段時(shí)間，吳京在接受采訪時(shí)，談到了拍《戰(zhàn)狼2》的初衷，其中的一項(xiàng)就是要給兒子做一個(gè)榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)男人的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)孩子認(rèn)同父親的行為，并以父親為榜樣時(shí)，自然會(huì)進(jìn)行模仿，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己向父親靠近。

另外，父母成為孩子的榜樣，也是在幫助孩子建立一個(gè)良好的家庭氛圍。比如愛(ài)看書(shū)的父母，養(yǎng)育的孩子也更愛(ài)看書(shū)；喜歡旅行的父母，孩子也會(huì)有一顆向往自然的心。

如果我們希望孩子變得更好，那么就從現(xiàn)在開(kāi)始，改變指責(zé)的教育方式，學(xué)會(huì)從正面的鼓勵(lì)他、肯定他，欣賞和發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處吧。

每一位父母，都有責(zé)任讓孩子知道，我愛(ài)的不是必須優(yōu)秀的你，而是獨(dú)一無(wú)二的你。

（作者介紹：佟霏，家有2歲娃一枚，專(zhuān)注分享幼兒心理與早期教育啟蒙知識(shí)。做好媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)在路上。）

福二代，富二代，你的選擇是哪個(gè)

隨著越來(lái)越多的人在網(wǎng)上炫富，“富二代”這個(gè)字眼頻繁的出現(xiàn)在我們眼前，甚至于有人喊出“我不是富二代，但我會(huì)努力讓我的兒子成為富二代！”這樣的話(huà)，但是我想問(wèn)一下這些人，你知道什么才是富二代嗎？

富二代，是指80年代出生、繼承巨額家產(chǎn)的富家子女。富二代有知識(shí)成功型、艱苦奮斗型，這兩類(lèi)在富二代中是主體，也有紈绔子弟敗家型，也有一小部分最后較為平庸。

那么，你們?cè)诟吆白尯⒆映蔀楦欢臅r(shí)候，心中所想的是哪種呢？

想必大多數(shù)人看到的只是那些人的財(cái)富，所以對(duì)于自己的要求也是給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，但是，他們忽略了自己可以提供給孩子最寶貴的財(cái)富。

當(dāng)然，給孩子提供物質(zhì)條件是應(yīng)當(dāng)?shù)?，畢竟錢(qián)能幫助我們享受愛(ài)與生活，可如果你把錢(qián)當(dāng)成是萬(wàn)能的，那你首先就會(huì)失去愛(ài)與生活。

富二代本身不是貶義詞，但現(xiàn)在太多的負(fù)面新聞?dòng)采屵@個(gè)詞成為了“敗家子”的等同語(yǔ)。

我們多年的教育，致力于使青年能懂得依靠自己的一技之長(zhǎng)，靠誠(chéng)實(shí)、信用、勤勞去獲取財(cái)富，證明自己的人生價(jià)值。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，而正確的財(cái)富觀對(duì)于青年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

但是我們可以看到，“富二代”的出現(xiàn)，使青少年的財(cái)富觀發(fā)生了動(dòng)搖和變化，他們已經(jīng)不像父輩那樣，靠勤勞、節(jié)儉和個(gè)人奮斗積累財(cái)富，然后合理消費(fèi)。他們周?chē)霈F(xiàn)了一大批依靠繼承財(cái)富的“新貴”，這對(duì)于心智不成熟的青少年構(gòu)成巨大的心理沖擊。

當(dāng)年“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的俗語(yǔ)，變成了今天“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”的無(wú)奈感慨。

最嚴(yán)重的是目前“富二代”的炫富行為，使青少年的價(jià)值觀產(chǎn)生了偏移，認(rèn)為財(cái)富是唯一值得追求甚至不擇手段追求的東西，人生的價(jià)值變成了擁有別人羨慕的目光?！案欢钡纳莩奁废M(fèi)和享樂(lè)主義，對(duì)青少年產(chǎn)生了巨大的“示范作用”，從根本上動(dòng)搖了青年的財(cái)富觀。

對(duì)于孩子的物質(zhì)需求，家長(zhǎng)是有求必應(yīng)，這一是出于溺愛(ài)的心理，二是物質(zhì)方面的需求，看得見(jiàn)摸得著，容易引起家長(zhǎng)的關(guān)注。而孩子精神上的需求，家長(zhǎng)卻常常忽視，這除卻孩子不善于表達(dá)，主要就是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不足。不能及時(shí)滿(mǎn)足孩子情感方面的需求，給予必要的精神撫慰，會(huì)給孩子帶來(lái)心理的傷痛。

現(xiàn)實(shí)生活中，父母是傾情傾力地奉獻(xiàn)，可孩子的感覺(jué)，卻是父母對(duì)自己的精神需求日益冷淡。對(duì)于父母而言，無(wú)論家境是貧是富，都不忍心虧了孩子，都會(huì)盡最大努力去滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，為了孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，哪怕歷盡艱辛都無(wú)怨無(wú)悔。但是，面對(duì)孩子的精神需求，很多的家長(zhǎng)卻是漠然處之，甚至強(qiáng)行剝奪。

人活著需要一種精神作為支撐，否則有再多的物質(zhì)滿(mǎn)足，也會(huì)覺(jué)得生活沒(méi)有意義。

孩子尚小，對(duì)精神的需求或許沒(méi)有成年人強(qiáng)烈，但不等于他們沒(méi)有精神需求，孩子需要父母的精神安慰，若孩子經(jīng)常被父母冷落，無(wú)疑孩子會(huì)缺少快樂(lè)。也就是說(shuō)物質(zhì)上的滿(mǎn)足并不能代替精神上的滿(mǎn)足，而且相比物質(zhì)，孩子更需要的是父母對(duì)他的關(guān)注。

讓孩子品行好的最有效辦法，就是讓他們生活在快樂(lè)中，而這種快樂(lè)是以孩子的需要為主，不以我們的意志去決定。

我們不必在孩子面前隱瞞對(duì)美好事物的欲望，也不必?fù)?dān)心他陷入奢靡欲壑難填，因?yàn)橐粋€(gè)從小各方面都被充分滿(mǎn)足，并且見(jiàn)過(guò)世面的孩子，很清楚自己要的是什么不要的是什么，會(huì)自然綻放出極具個(gè)性的燦爛人生，這就是物質(zhì)享受積極的一面。

孩子值得擁有世間美好的一切，對(duì)孩子的教育其實(shí)和經(jīng)濟(jì)條件沒(méi)太大關(guān)系，富人家也能養(yǎng)出獨(dú)立的好孩子，窮人家也會(huì)溺愛(ài)出敗家子。與其讓孩子成為敗家的“富二代”，不如讓他做個(gè)快快樂(lè)樂(lè)的“福二代”！

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代美國(guó)老師怎么教育學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代美國(guó)老師怎么教育學(xué)生

如果我們把舊的教育體系比作一條裝配線(xiàn)，學(xué)生就是這條裝配線(xiàn)上的產(chǎn)品。在這樣的裝配線(xiàn)上，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，老師、家長(zhǎng)不停地把各種各樣的知識(shí)組裝上去。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生與家長(zhǎng)、老師的關(guān)系也就發(fā)生了重要的變化。

在我們的生活中，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越多：一個(gè)普通中學(xué)生的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他的家長(zhǎng)和老師，許多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到的知識(shí)超出了家長(zhǎng)和老師的知識(shí)范圍。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授林曉冬告訴筆者，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給教育帶來(lái)了深層挑戰(zhàn)，它觸及到了教育體制的實(shí)質(zhì)。在這樣一個(gè)時(shí)代，對(duì)學(xué)生的人格、意志的培養(yǎng)和幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)成為教育的最重要目標(biāo)。

上世紀(jì)六十年代，如果問(wèn)某人：“你是做什么的？”絕大多數(shù)人都會(huì)回答“我在某某公司做某項(xiàng)工作”。而現(xiàn)在的回答卻大多是“我是網(wǎng)絡(luò)工程師”、“我是電腦程序員”。這表明，人們現(xiàn)在是以知識(shí)來(lái)決定自身的價(jià)值。另一個(gè)變化是，以往人們不大愿意更換工作?？涩F(xiàn)在如果你在一個(gè)公司呆上幾年，別人就會(huì)覺(jué)得很奇怪。因?yàn)樾碌睦砟钍?，只有不停地更換工作，才能更好地發(fā)掘個(gè)人的潛力，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

美國(guó)的基礎(chǔ)教育與這種觀念有著十分密切的聯(lián)系。教育的目的在很大程度上是為未來(lái)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。一些中國(guó)留學(xué)生大都對(duì)美國(guó)教育重視獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)深有感觸。他們認(rèn)為，這與美國(guó)學(xué)校重視“活的教育”有很大關(guān)系。筆者曾采訪過(guò)30年前來(lái)中國(guó)訪問(wèn)的美國(guó)女子乒乓球隊(duì)隊(duì)員朱迪。她告訴筆者，她的孩子14歲，學(xué)校要求他們采訪家庭成員，寫(xiě)一篇家庭歷史的論文。在她的指導(dǎo)下，孩子查閱了大量資料，最后根據(jù)她的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇“乒乓外交”的論文。筆者還曾聽(tīng)過(guò)新澤西州一所小學(xué)五年級(jí)的地理課，那堂課就是老師講解作業(yè)，而作業(yè)就是學(xué)生畫(huà)的自己家的位置圖和從學(xué)?；丶业穆肪€(xiàn)圖。老師通過(guò)對(duì)這些作業(yè)的分析，生動(dòng)地講授了基本的地圖知識(shí)。

中國(guó)學(xué)生都非常勤奮，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)普遍要比美國(guó)學(xué)生優(yōu)秀。但是，在寫(xiě)論文的時(shí)候，中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生就顯示出了不同的能力。給中國(guó)學(xué)生出一個(gè)題，他可以做得非常好，但你要讓他自己設(shè)想一個(gè)題目，卻非常困難，美國(guó)學(xué)生則恰恰相反。

許多留美的中國(guó)學(xué)者告訴筆者，中國(guó)大學(xué)生4年畢業(yè)出來(lái)后，可能是一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才?？擅绹?guó)大學(xué)的學(xué)分設(shè)計(jì)能防止文、理、史、哲各學(xué)科的知識(shí)互相隔絕，畢業(yè)生下一步無(wú)論再學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，都有底子?！肮鹋ⅰ眲⒁噫酶嬖V筆者，哈佛本科4年，要學(xué)32門(mén)課。16門(mén)專(zhuān)業(yè)課，8門(mén)核心課，再加上8門(mén)選修課，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)混合。二年級(jí)才選專(zhuān)業(yè)。劉亦婷雖然主修定量經(jīng)濟(jì)學(xué)，選修的卻是實(shí)用物理、醫(yī)學(xué)與美國(guó)社會(huì)發(fā)展等課程。哈佛要培養(yǎng)的不是具有某種特殊技能的人才，而是一個(gè)更完整的人，所以更注重教授學(xué)生基本的知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)、工作的能力。

美國(guó)的教育還十分看重社會(huì)活動(dòng)。在哈佛讀書(shū)的另一名華裔學(xué)生王淵，在中學(xué)時(shí)就參加了校報(bào)的編輯工作。她說(shuō)，校報(bào)版面的大小與設(shè)計(jì)完全是大報(bào)的風(fēng)格，每期都有13頁(yè)左右，最多時(shí)可達(dá)七八十頁(yè)。這么大的報(bào)刊，從采訪到排版印刷都由學(xué)生自己組織。王淵說(shuō)，前三屆的主編盡管學(xué)習(xí)成績(jī)均不太理想，但都被哈佛等名牌大學(xué)錄取了。

不少來(lái)美華裔學(xué)者告訴筆者，美國(guó)的中等教育質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)并不高，但美國(guó)的大學(xué)教育卻在全球名列前茅，這與中小學(xué)教育中注重培養(yǎng)人格、培養(yǎng)獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力有很大關(guān)系。比如，進(jìn)了美國(guó)的大學(xué)很大程度上要靠自學(xué)。在哈佛，每堂課老師講授的內(nèi)容很多，除了當(dāng)堂講授的內(nèi)容外，老師要發(fā)大量的課外閱讀材料。一般除正式教科書(shū)之外，一門(mén)課下來(lái)都有多達(dá)幾百頁(yè)的附加講義。每堂課結(jié)束之后，老師要給學(xué)生留很多的課外作業(yè)，課后學(xué)生要花大量的時(shí)間來(lái)消化，閱讀課外附加材料和完成作業(yè)。如果沒(méi)有在中小學(xué)經(jīng)過(guò)良好的自學(xué)訓(xùn)練，是很難掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)的。

人一旦學(xué)習(xí)掌握了正確的方法，有了健全的人格，樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向，他就能夠更輕松地掌握更多的知識(shí)。

勤奮是最大的聰明，刻苦是最好的學(xué)習(xí)方法

這個(gè)孩子很聰明，就是不夠勤奮。這句話(huà)，相信很多家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)。這句話(huà)也多出于老師的口中。

晚上，有外地的家長(zhǎng)跟我聊天，探討孩子的學(xué)習(xí)。他說(shuō)，孩子上高一，成績(jī)不突出，家長(zhǎng)苦口婆心地講道理，孩子都能聽(tīng)進(jìn)去，可是，就是落實(shí)不到行動(dòng)上。他給孩子讀了我寫(xiě)的“刻苦學(xué)習(xí)”系列，孩子讀得血脈倴張，豪言壯志一番后，到了學(xué)習(xí)上，很快又疲沓了。這位家長(zhǎng)跟老師交流孩子的學(xué)習(xí)情況，老師說(shuō)：這個(gè)孩子很聰明，就是不夠勤奮。

我禁不住說(shuō)了一句讓家長(zhǎng)掃興的話(huà)。我說(shuō)，你家孩子哪里是聰明呢？不勤奮就是最大的愚笨，勤奮才是最大的聰明，刻苦就是最好的學(xué)習(xí)方法。如果這個(gè)孩子內(nèi)心沒(méi)有自省的話(huà)，那就要認(rèn)命了。如果沒(méi)有方法做他心靈的手術(shù)，那么，他的成績(jī)不會(huì)改觀。要知道，一個(gè)孩子由懶散狀態(tài)，改變成拼命苦讀的態(tài)度，那得在心靈上遭遇劇烈的刺激才行。

我想起了賀舒婷的《你憑什么上北大》。作者在高一那年“真的差點(diǎn)就把自己廢成了一塊銹鐵”，但是，“當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何人來(lái)指著我的鼻尖罵我，說(shuō)你是不是就想這樣破罐子破摔，就想這樣玩完你的一輩子?！碑?dāng)一個(gè)孩子內(nèi)心真正警醒的時(shí)候，發(fā)自?xún)?nèi)心的力量是無(wú)比強(qiáng)大的。后來(lái)，作者“表現(xiàn)得無(wú)比耐心沉穩(wěn)，踏實(shí)得象頭老黃?！?，“高中五本歷史書(shū)我翻來(lái)覆去背了整整六遍”，她“邊背邊掉眼淚，真的我是差一點(diǎn)就背不下去了就要把書(shū)扔掉了。只是，忍不住的時(shí)候，再忍一下”。作者說(shuō)：“堅(jiān)持的確是世界上最偉大的一種品質(zhì)?！?/p>

是啊，莘莘學(xué)子們，誰(shuí)比誰(shuí)的智力差多少呢？大家的落差其實(shí)只有兩個(gè)方面，一是小學(xué)和初中階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和打下的基礎(chǔ)不同，二是孤注一擲的拼搏精神不同。而后者需要孩子們內(nèi)心有無(wú)比堅(jiān)韌的投入和專(zhuān)注，如果沒(méi)有足夠強(qiáng)大的精神支柱，怎么會(huì)在高考中笑到最后呢？

重慶的一位媽媽?zhuān)安痪酶嬖V我，她提到的在爸爸靈堂里還在學(xué)習(xí)的學(xué)生，今年被北大錄取了。我的心頓時(shí)釋然，長(zhǎng)吁一口氣。這個(gè)男孩，爸爸得了重病，媽媽一邊陪著爸爸治療，一邊對(duì)男孩的學(xué)業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)格的要求。當(dāng)孩子稍有懈怠的時(shí)候，媽媽就毫不留情地給于懲戒。有時(shí)候，媽媽的嚴(yán)苛似乎沒(méi)有了人情味，甚至沒(méi)有了母愛(ài)的仁慈。爸爸去世的時(shí)候，孩子依然沒(méi)有放棄學(xué)業(yè)，在爸爸的靈堂上，孩子依然在學(xué)習(xí)。被北大錄取，是這個(gè)孩子苦盡甘來(lái)的最美麗的注解。

你會(huì)說(shuō)，孩子幼小的心靈經(jīng)得起學(xué)業(yè)的重壓?jiǎn)?？你?huì)說(shuō)，對(duì)孩子學(xué)業(yè)的苛刻，不是在剝奪孩子快樂(lè)的天性嗎？你也許會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)要講究方法，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，寓學(xué)于樂(lè)?？傊?，我們都會(huì)說(shuō)一些教育理論上聽(tīng)起來(lái)非常真理化的言辭。我們很多人瞧不起別人下的苦功夫，似乎人家學(xué)傻了——即便是到了北大又怎么樣呢？還不是學(xué)習(xí)的書(shū)呆子，或者是考試的機(jī)器?？墒?，你去北大看看，有多少孩子真的是書(shū)呆子呢，有幾個(gè)孩子是考試的機(jī)器呢？你的孩子不是書(shū)呆子，不是考試的機(jī)器，可是，孩子們收獲了什么呢？

記得小子在衡中求讀的時(shí)候，某次沒(méi)考好，我對(duì)孩子大發(fā)雷霆。我妹妹知道了我生氣了，不但沒(méi)有安慰我，還對(duì)我說(shuō)，該批評(píng)就得批評(píng)，成功者都是偏執(zhí)狂。

知道大名鼎鼎的衡水中學(xué)為什么升學(xué)率高嗎？最大的原因，就是那里的學(xué)生對(duì)考取名校，擁有一種近乎偏執(zhí)的追求。當(dāng)整個(gè)校園充盈著如此盎然的學(xué)習(xí)氣氛時(shí)，那些學(xué)生就是一列轟轟前行的列車(chē)。當(dāng)然，每年的高考后，都會(huì)有一批尖子生悵然若失，但是，失落之余，也會(huì)去北航或者貿(mào)大。

不勤奮就是最大的不聰明。孩子們，你是聰明的學(xué)生嗎？不要以為你能做幾道題，或者記憶力差不多就是聰明的了。聰明，是對(duì)前途有清醒的認(rèn)識(shí)，從而持之以恒地追求一個(gè)雄偉的目標(biāo)。你做到了嗎？你還會(huì)覺(jué)得自己聰明嗎？只要你不刻苦，再好的腦瓜，也是笨蛋一個(gè)。

“美國(guó)幼兒園”是怎樣上課的

風(fēng)趣幽默的純美式語(yǔ)言環(huán)境，英文字母在高科技課件里“跳舞”，卡通趣味式的互動(dòng)白板會(huì)“說(shuō)話(huà)”，寶寶們?cè)谏鷦?dòng)的故事情境中“玩”會(huì)了英文知識(shí)，區(qū)角游戲活動(dòng)引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，一直興奮到下課……你見(jiàn)過(guò)孩子們這樣上課嗎？在“美國(guó)幼兒園”——瑞思瑪特課程，就是如此！

探索式學(xué)習(xí)，讓寶寶興奮

沒(méi)有傳統(tǒng)的黑板，有的竟是“NoChinese”的環(huán)境和“會(huì)動(dòng)”的課本，寶寶們一起唱歌、玩游戲，爭(zhēng)先恐后用小手點(diǎn)中課件里的東西，隨意拖動(dòng)，即時(shí)操作……瑞思瑪特新穎互動(dòng)的“玩”課方式讓寶寶們倍加喜愛(ài)，也讓家長(zhǎng)們感到驚喜。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)南京中心的學(xué)術(shù)總監(jiān)Iris女士說(shuō)，瑞思瑪特教學(xué)以多媒體互動(dòng)軟件為主，結(jié)合先進(jìn)的電子互動(dòng)白板，以探索與創(chuàng)造性游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，讓孩子主動(dòng)去探索知識(shí)。

利用最優(yōu)智能，培養(yǎng)寶寶興趣

“一般的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)孩子的最優(yōu)智能，讓孩子學(xué)習(xí)最擅長(zhǎng)的舞蹈、美術(shù)、鋼琴等。在中國(guó)，瑞思瑪特首次提出利用孩子的最優(yōu)智能學(xué)習(xí)英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)，為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)，順利對(duì)接小學(xué)教育作準(zhǔn)備?！盜ris女士介紹，“瑞思瑪特強(qiáng)調(diào)多元智能、多學(xué)科與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，在純英文的課堂上，還融合了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。12個(gè)月，每月一個(gè)情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)主題故事，持續(xù)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。”

區(qū)角游戲，培養(yǎng)寶寶思維和創(chuàng)造力

課堂上設(shè)有構(gòu)想?yún)^(qū)、美工區(qū)、交互區(qū)、ABC區(qū)，以及由寶寶們負(fù)責(zé)的區(qū)角管理表，在同一教學(xué)主題下，他們可選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同區(qū)角間自由參與游戲和探索學(xué)習(xí)。寶寶們3人一組，形成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位完成課堂作業(yè)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；每個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)隨機(jī)指定小組長(zhǎng)，作業(yè)完成后，小組長(zhǎng)用英文和大家分享本團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，鍛煉其演講演示能力；整個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅能獲得母語(yǔ)似的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，獨(dú)特的思維能力、創(chuàng)造力，還學(xué)會(huì)了時(shí)間管理和自我管理。

4—6歲，孩子語(yǔ)言關(guān)鍵期

國(guó)內(nèi)外研究均已證明：4-6歲，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)在這一時(shí)期發(fā)生翻天覆地的變化。在這個(gè)階段，孩子開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音，詞匯量可能達(dá)到飛躍式增長(zhǎng)。

Iris女士說(shuō)：“及時(shí)抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行語(yǔ)言和技能上的訓(xùn)練對(duì)孩子影響非常之大?！?/p>

窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女，是教育最大的騙局

“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”是在中國(guó)家長(zhǎng)中間一直盛傳的教育順口溜，表面上看起來(lái)這句話(huà)的意思似乎僅止于金錢(qián)觀念，其實(shí)它沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。

窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女跟金錢(qián)沒(méi)關(guān)系

一個(gè)生在富人家的兒子，父母不可能會(huì)讓他像窮人家的孩子一樣，過(guò)著半饑半飽的日子；而一個(gè)生在窮人家的女兒，父母也一樣不可能讓她像富人家的孩子那樣，過(guò)著披金戴銀和要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨般的生活。

用金錢(qián)的多寡來(lái)解讀“窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女”是非常膚淺的。

窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女到底作何解呢？

“窮”養(yǎng)男孩的真正的內(nèi)涵

1、“窮”養(yǎng)內(nèi)涵一：讓男孩過(guò)點(diǎn)“苦日子”。

優(yōu)裕的物質(zhì)生活和給孩子大量的金錢(qián)，是葬送孩子的第一殺手。有人戲稱(chēng)，孩子擁有大量的錢(qián)財(cái)，除了購(gòu)回享樂(lè)、好逸惡勞、攀比之心外，還買(mǎi)回了囚車(chē)和監(jiān)牢。

經(jīng)濟(jì)騰飛了，家長(zhǎng)們將錢(qián)用在培養(yǎng)子女上，這本無(wú)可厚非，可以給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件、環(huán)境，但絕不能給他們太過(guò)奢侈的物質(zhì)享受。要不然，就把錢(qián)存起來(lái)，等兒子長(zhǎng)大，有了正常的金錢(qián)觀后再給他也不遲。為了兒子的積極奮進(jìn)，為了兒子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，為了兒子不飽暖思?jí)?，還是讓他過(guò)點(diǎn)“窮日子”為好。

2、“窮”養(yǎng)內(nèi)涵二：讓男孩體驗(yàn)挫折感。

溫室里的花朵承受不了狂風(fēng)暴雨的侵襲。含在嘴里怕化，捧在手里怕疼的愛(ài)子觀，會(huì)促使男孩意志不堅(jiān)強(qiáng)，心理承受力差，稍遇不順心或挫折就走極端。挫折會(huì)激發(fā)男孩勇敢無(wú)畏的精神，積極面對(duì)遇到的困難。作為父母，就必須讓兒子遭遇“挫折”，鼓勵(lì)其克服并戰(zhàn)勝它。

3、“窮”養(yǎng)內(nèi)涵三：讓男孩學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，“萬(wàn)事包辦”，這是育人大忌。很多大學(xué)生不會(huì)做飯、不會(huì)洗衣、不會(huì)疊被，這簡(jiǎn)直不可思議。這樣的男人能接受社會(huì)的各種挑戰(zhàn)嗎？能有創(chuàng)造力嗎？所以，父母要盡快從兒童時(shí)起，就教會(huì)并讓他們獨(dú)立承擔(dān)力所能及的事。生活自理、會(huì)做家務(wù)、做飯、獨(dú)立辦事是人之必然！

4、“窮”養(yǎng)內(nèi)涵四：讓男孩適當(dāng)受點(diǎn)委屈。

男孩子必須要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。適當(dāng)?shù)厥茳c(diǎn)委屈，就會(huì)對(duì)生活有更深刻的認(rèn)識(shí)。兒子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰是必要的，哪怕他受點(diǎn)委屈，也不乏是育人的一種策略。這樣的孩子，領(lǐng)略過(guò)多種情感體驗(yàn)后，逆反心理少、心理承受力強(qiáng)、心理健康，易成大事。

5、“窮”養(yǎng)內(nèi)涵五：讓男孩學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

責(zé)任是男人肩頭的“徽章”。因敢于擔(dān)當(dāng)，不推卸責(zé)任，才讓男人更顯魅力。所以，父母對(duì)男孩要從小進(jìn)行責(zé)任心的教育。讓他們未來(lái)能擔(dān)起家庭和社會(huì)的雙重責(zé)任，成為一個(gè)頂天立地的男子漢。

“富”養(yǎng)女孩的真正內(nèi)涵

女孩富養(yǎng)，其主要真義是從小要培養(yǎng)她的氣質(zhì)，開(kāi)闊她的視野，增加她的閱世能力，增強(qiáng)她的見(jiàn)識(shí)?！案火B(yǎng)”的女孩，因見(jiàn)多識(shí)廣、獨(dú)立、有主見(jiàn)、有智慧，很清楚自己要的是什么，什么是真正值得追求的東西。等她到花一樣的年齡時(shí)，就不易被各種浮世的繁華和虛榮所誘惑，活出自己的精彩。

6、“富”養(yǎng)內(nèi)涵一：養(yǎng)出女孩的自信

與男孩相比，女孩生活在一個(gè)更弱勢(shì)的世界里，她們需要?jiǎng)e人的肯定和認(rèn)可，需要?jiǎng)e人在后面推她一把。對(duì)她們來(lái)說(shuō)，別人的肯定和認(rèn)可、別人的助力，就是自己自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、追求卓越的動(dòng)力之源。

家有女兒，要多鼓勵(lì)多認(rèn)可。爸媽要常說(shuō)常做：

“女兒，爸爸媽媽很愛(ài)你?！?/p>

“爸爸媽媽相信你。”

“在爸爸媽媽心目中，你是最棒的。”

7、“富”養(yǎng)內(nèi)涵二：養(yǎng)出女兒的氣度

女孩子一定要眼界開(kāi)闊，不妨讓女兒多見(jiàn)識(shí)大千世界，眼界的開(kāi)闊讓女孩更聰明，但是，要謹(jǐn)防養(yǎng)成女兒虛榮心，讓女兒養(yǎng)成“公主病”，既要讓女兒見(jiàn)識(shí)好的，也要讓女兒見(jiàn)識(shí)不好的，讓她明白花開(kāi)花落，寵辱不驚。

越有見(jiàn)識(shí)的女孩，越有大氣度，不會(huì)小家子氣，整天拘泥于家長(zhǎng)里短，不會(huì)總想著依靠他人，她知道憑借自己，也能活出與眾不同的精彩。

8、“富”養(yǎng)內(nèi)涵三：養(yǎng)出女兒的能力

女兒“富”養(yǎng)要充分鍛煉個(gè)人能力，培養(yǎng)廣泛的興趣，讓女兒有能力，有底氣，更有自信面對(duì)自己的人生，相信自己絕不比任何人差。

家庭教育反思：孩子聽(tīng)話(huà)是最大的優(yōu)點(diǎn)？

據(jù)一項(xiàng)幼兒家長(zhǎng)的調(diào)查顯示：

“您認(rèn)為自己孩子主要的優(yōu)點(diǎn)是什么？”

——80%以上的家長(zhǎng)選擇“聽(tīng)話(huà)”、“懂道理”，而對(duì)“獨(dú)立性強(qiáng)”、“有禮貌”、“和同伴友好”、“膽大”及“不怕困難”等5項(xiàng)的選擇率極低。

“您孩子的缺點(diǎn)是什么？”

——40%～50%的家長(zhǎng)列出“不聽(tīng)話(huà)”、“任性”，5%的家長(zhǎng)將“愛(ài)動(dòng)”這一幼兒的特點(diǎn)視為缺點(diǎn)。

有30%～50%的家長(zhǎng)仍以打罵為“教育”手段。

多數(shù)家長(zhǎng)都把教育重點(diǎn)放在要求孩子“聽(tīng)話(huà)、老實(shí)、懂道理”上，而對(duì)孩子的獨(dú)立性則要求不高或不作要求。事實(shí)上，“太聽(tīng)話(huà)”的孩子在其他方面的發(fā)展有些不足：獨(dú)立性差、判斷力差、意志薄弱、膽小怕事、易受暗示、創(chuàng)造力低等等。

一般來(lái)說(shuō)，因小時(shí)候受到過(guò)于嚴(yán)厲粗暴的“教育”或受父母太多的保護(hù)而表現(xiàn)出聽(tīng)話(huà)的孩子，進(jìn)入青春期后，隨著獨(dú)立性要求的劇增，內(nèi)心所受到的壓抑和潛在的危機(jī)就會(huì)充分地爆發(fā)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗欲。然而，由于他們所受教育的偏差，能力的不足，又會(huì)使他們遇到挫折，有的會(huì)因此郁郁寡歡，遇事猶豫不決，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)抑郁癥、社交恐懼癥等心理障礙。還有的則出現(xiàn)大量的反社會(huì)行為，以自己的格格不入來(lái)引起別人的注意。我們?cè)S多父母抱怨孩子一長(zhǎng)大就越變?cè)健皦摹保獠恢?，這正是他們教育不當(dāng)而造成的后果。

因此，做父母的有必要進(jìn)行反思和檢查，看看是否由于自己過(guò)分嚴(yán)厲苛刻甚至高壓的態(tài)度使孩子受到很大的壓抑，從而使孩子表現(xiàn)出過(guò)于老實(shí)順從；或是由于自己一味強(qiáng)調(diào)孩子要老實(shí)聽(tīng)話(huà)，而不顧其他方面的發(fā)展。如果是這樣就有必要改變您的態(tài)度和教育方式，使孩子在各方面都能得到健康發(fā)展。

美國(guó)父母是怎樣育兒的？

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是保護(hù)人和撫養(yǎng)者，更是活生生可以效仿的榜樣，我來(lái)看看美國(guó)的父母是如何教育孩子的。

不作批評(píng)

在美國(guó)時(shí)，常有小孩子被父母帶來(lái)我家玩兒。“你們的地毯和家具真漂亮！”“我喜歡你的熱情！”這些出自小孩子嘴里的贊美話(huà)常叫我驚奇。

如果你不慎在某一場(chǎng)合穿了一件不合時(shí)宜的衣服，熟絡(luò)的中國(guó)同胞往往會(huì)當(dāng)面提醒或批評(píng)一番，要么就是背后議論一番。而美國(guó)人就不會(huì)大驚小怪多管閑事地評(píng)說(shuō)你，畢竟穿衣戴帽是個(gè)人的自由。非要說(shuō)什么的話(huà)，那也一定是“多么的與眾不同呀！”等類(lèi)似贊美的話(huà)。一般情況下，美國(guó)人決不當(dāng)面批評(píng)人家。多說(shuō)幾句好話(huà)又不破費(fèi)錢(qián)財(cái)，說(shuō)者聽(tīng)者都高興，何樂(lè)而不為呢？這就潛移默化地傳教給了孩子，不僅僅是對(duì)外人的贊賞，孩子還經(jīng)常將贊美回饋給家中的親屬:“媽媽?zhuān)阏嫘校　薄巴夤?，我要長(zhǎng)成像你一樣健康！”聽(tīng)著天真幼童的表?yè)P(yáng)，會(huì)不會(huì)覺(jué)得很受用呢？

平凡小名

我去美國(guó)友人家中作客，就親耳聽(tīng)到她叫自己的3歲小兒子“皮特”。小皮特也只叫我的名字，直呼他外公為“尼克斯”，沒(méi)有“阿姨”、“外公”這樣的后綴。

另外，美國(guó)人既使給孩子起小名，也不像中國(guó)人那樣刻意或者甜膩，那些幼兒的乳名平凡普通，美國(guó)父母可不愿讓孩子因?yàn)槊钟蓪櫳鷭?。這樣的小事上體現(xiàn)出美國(guó)孩子在社交上的自信和隨意，明顯地比中國(guó)孩子扭捏認(rèn)生的神態(tài)要大膽開(kāi)朗，為日后出入社會(huì)和人際交往奠定人人平等的素質(zhì)。

真正平等

鄰居家有個(gè)四五歲的小男孩，一次他正在院中開(kāi)玩具汽車(chē)玩兒，父親從室內(nèi)推門(mén)出來(lái)，問(wèn)他是否使用了安全帶？駕駛執(zhí)照怎么沒(méi)有帶？無(wú)照駕駛時(shí)警察會(huì)怎樣等等，一五一十頭頭是道。若是按照中國(guó)人的思維，那么小的孩子能懂什么，何必為此費(fèi)口舌。但美國(guó)的爸爸媽媽不這樣認(rèn)為，他們會(huì)告訴你雖然大人孩子年齡上有差別，可在地位上都是平等的。

鼓勵(lì)參與

有一次小男孩的玩具車(chē)出了問(wèn)題，父親不但自己在院中替他修理，還叫來(lái)孩子一起動(dòng)手參與，忙前忙后；孩子還一邊忙一邊問(wèn)，父親認(rèn)真地回答著問(wèn)題，儼然平等的對(duì)待著一位同齡的朋友。玩具車(chē)修好后，父親輕輕拍了拍小家伙的頭，伸著拇指說(shuō)了句什么，小家伙也友好的揮著手掌。后來(lái)我留意到，父親在給園子除草、修剪等家務(wù)勞動(dòng)中，總會(huì)叫上孩子在一起干，演繹著一幅幅其樂(lè)融融的親情圖畫(huà)。

不許犯規(guī)

中國(guó)父母教育自己的子女原則不可謂不嚴(yán)格，但是在實(shí)際施行中卻又常常因自己的原因帶頭破壞了已經(jīng)訂立的規(guī)矩，比如孩子的睡覺(jué)問(wèn)題。美國(guó)家庭中，都訂立有孩子入寢的時(shí)間，時(shí)間一到，大人就會(huì)提醒孩子該去睡覺(jué)了。孩子逐漸地自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣向家人道晚安，不管大人還在進(jìn)行什么活動(dòng)。

中國(guó)的父母定好的規(guī)矩往往在逢年過(guò)節(jié)、有客來(lái)訪、某些情況下容忍孩子違背?！敖裉鞝敔斈棠虂?lái)看你，不用早去睡覺(jué)。來(lái)唱個(gè)兒歌，讓爺爺奶奶高興高興！”“難得大過(guò)節(jié)的，不用那么早睡，來(lái)看我們打牌?！辈坏凳竞⒆右?guī)矩是可以破壞的，而且大人也在身體力行地打破這個(gè)規(guī)矩。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是保護(hù)人和撫養(yǎng)者，更是活生生可以效仿的榜樣。美國(guó)的家長(zhǎng)都十分注重自己以身作則的形象，拿出很多的時(shí)間陪孩子游戲，并在生活實(shí)事中耐心引導(dǎo)教育孩子。

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