幼兒園手工制作說(shuō)課稿。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？為滿足您的需求，小編特地編輯了“指導(dǎo)幼兒手工制作啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)等。手工材料五花八門(mén)，一張紙、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹(shù)葉，都可以信手拈來(lái)，隨意制作。手工制作是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動(dòng)中，我認(rèn)為：指導(dǎo)幼兒手工制作最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性——幼兒憑著自己的感受會(huì)大膽地、無(wú)拘無(wú)束地用一定的方式去表達(dá)出來(lái)。作為一名幼教工作者，一年多來(lái)，我對(duì)培養(yǎng)幼兒手工的創(chuàng)造能力進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。

一、了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒對(duì)手工的興趣

眾所周知，3-6歲的幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，想像力大膽豐富。因此，在手工活動(dòng)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒手工制作的興趣。如：在開(kāi)展折紙教學(xué)活動(dòng)中，首先要在活動(dòng)室布置好折紙環(huán)境，這對(duì)幼兒折紙的興趣極為重要。為了給幼兒身臨其境的感覺(jué)，我用紅色的紙折出漂亮的花，用綠色的紙折出可愛(ài)的小青蛙，用五顏六色的紙折出許多的魚(yú)等等，并把它裝飾在活動(dòng)區(qū)。當(dāng)孩子們走進(jìn)

這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來(lái)：“哇！真好看！??！真漂亮！”只見(jiàn)他們?nèi)齻€(gè)一堆、四個(gè)一伙地湊在那說(shuō)：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚(yú)，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？”……新鮮的活動(dòng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

二、喚起幼兒的創(chuàng)造情感，激發(fā)幼兒手工制作的欲望

（一）欣賞同伴的作品。

為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解?；顒?dòng)結(jié)束后，我經(jīng)常把幼兒成功的有創(chuàng)造性的作品放在“巧巧手”的區(qū)角里，引導(dǎo)幼兒相互交流欣賞，并邀請(qǐng)其他組的幼兒去區(qū)角里參觀，激起幼兒間的相互啟發(fā)，形成積極向上，你追我趕，大膽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。利用幼兒間的平行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒更大程度地發(fā)揮創(chuàng)造。

（二）提供豐富多彩的手工材料。

材料是構(gòu)思、設(shè)計(jì)得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動(dòng)時(shí)，我為他們提供了豐富的活動(dòng)材料。

（三）手工游戲與繪畫(huà)相結(jié)合。

幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動(dòng)緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。

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大班美術(shù)活動(dòng)替換想象（創(chuàng)造性表現(xiàn)人物五官）

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大班美術(shù)活動(dòng)替換想象（創(chuàng)造性表現(xiàn)人物五官）教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用想象出的各種物體創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的五官，初步嘗試運(yùn)用線條來(lái)豐富畫(huà)面背景，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看替換想象（創(chuàng)造性表現(xiàn)人物五官）教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用想象出的各種物體創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的五官。

2、初步嘗試運(yùn)用線條來(lái)豐富畫(huà)面背景。

3、充分體驗(yàn)替換想象畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征，積累對(duì)人物面部繪畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn)。（2） 幼兒會(huì)畫(huà)直線和波浪線。

2、材料準(zhǔn)備：黑色勾線筆、白紙、磁帶、錄音機(jī)、展版一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

（1）欣賞散文詩(shī)《給老師畫(huà)象》

（2）理解詩(shī)歌的內(nèi)容。師：你剛才聽(tīng)到了什么？你們想不想邊聽(tīng)詩(shī)歌　邊為　老師畫(huà)像呢？想在就請(qǐng)每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來(lái)為老師畫(huà)像，其余的小朋友可以在旁邊看著他畫(huà)，也可以幫他出出主意。

（3）幼兒畫(huà)像：教師巡回指導(dǎo)，幼兒邊聽(tīng)詩(shī)歌邊畫(huà)像。

二、隱性示范與思考：

1、師：“今天我們班上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢？（出示小魔筆）它是一只支小魔筆，它可能干了，會(huì)畫(huà)許多漂亮的畫(huà)，今天它給我們畫(huà)寫(xiě)什么呢？我們趕快睜大眼睛看仔細(xì)了！”

2、小魔筆作畫(huà)。

3、討論：“你準(zhǔn)備畫(huà)一個(gè)什么娃娃？”師：“小魔筆真神奇，它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官，還能用線條畫(huà)上好看的背景······我們大家先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備畫(huà)個(gè)什么樣的娃娃呢？”

三、幼兒繪畫(huà)，老師指導(dǎo)

1、師生共同討論作畫(huà)要求：

（1） 把娃娃的臉畫(huà)在紙的中間，畫(huà)得大大的。

（2） 五官的位置要放放好.

（3） 選一種你喜歡的線條給你的畫(huà)添上背景。

2、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒大膽想象，合理安排畫(huà)面，鼓勵(lì)獨(dú)特表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條加密背景。

四、作品展示評(píng)價(jià)

1、幼兒將自己的作品貼在展版上。

2、討論評(píng)價(jià)?！澳憧吹搅四男┩尥蓿客尥薜哪樕隙加袑?xiě)什么？”“你最喜歡哪些畫(huà)，？為什么？”

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動(dòng)積極，樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導(dǎo)的綱要精神。實(shí)現(xiàn)了“通過(guò)對(duì)各種展開(kāi)想象，充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。”的教育目標(biāo)。

大班手工制作螃蟹

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這是大班手工制作螃蟹教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒能抓住螃蟹的特征，用不同的材料制作螃蟹，并為自己的作品感到自豪。

2、在手工活動(dòng)中，喜歡探究，專(zhuān)注，想象力豐富有信心。

3、能正確運(yùn)用各種手工材料，有良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、范例：一次性飯盒制作《螃蟹》作品一個(gè)。

2、各種材料：火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。

3、手工工具、雙面膠、剪刀等等。

4、廢舊材料箱。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人活動(dòng)引起興趣。

師："今天我們邀請(qǐng)了你們的爸爸媽媽來(lái)到我們班，老師還邀請(qǐng)了兩位小客人你們看它們是誰(shuí)："(螃蟹)師："前幾天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了螃蟹和它們作朋友，這兩只螃蟹和我們以前看到的真螃蟹和圖片上的螃蟹一樣嗎?"師："這是老師做出來(lái)的你們仔細(xì)看看老師是用什么材料做的?"

二、探索制作的方法。

1、"螃蟹的身體上是用什么材料做的?為什么要選用一次性盤(pán)子和飯盒做它的身體?

小結(jié)：螃蟹的身體是方圓形的?一次性飯盒是方的，盤(pán)子是圓圓的，它們看上去很象，所以老師用飯盒和盤(pán)子做它的身體。

2、"螃蟹的八只腳是用什么材料做?為什么用插座和吸管做腳呢。"小結(jié)："螃蟹的八只腳是細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以老師選用吸管和插座做它的腳。

3、"螃蟹還有一對(duì)腳呢?我們看看這對(duì)腳拿什么? (鉗子，剪刀)老師選用夾子和插子做螃蟹螯足。

4、"然后在點(diǎn)上眼睛，這只螃蟹就更象了。"

三、幼兒制作

1、介紹材料

師："老師給小朋友準(zhǔn)備許多材料，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。讓我們先來(lái)看看有哪些材料。

2、啟發(fā)幼兒如何運(yùn)用材料制作螃蟹。

(1)"這些材料哪些可以做螃蟹的身體?為什么?"一次性紙杯能做螃蟹的身體嗎?能不能想想辦法?　

(2)"哪些材料可以螃蟹的腳呢?"提醒幼兒沒(méi)有滿意的材料還可以到材料箱里找一找。

3、幼兒自由選擇材料探索制作，教師提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再作。

四、展示作品

提醒幼兒給爸爸媽媽講一講"你是用什么材料做的怎樣做。"然后將作品放在展覽柜上。

活動(dòng)反思

一、設(shè)計(jì)思路

幼兒帶來(lái)的廢舊物品很多，有的很象螃蟹的身體，我便選擇了這些材料來(lái)制作螃蟹。在組織活動(dòng)之前，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動(dòng)態(tài)。在活動(dòng)中，讓幼兒討論選用的材料，使幼兒提高對(duì)廢舊物品的利用意識(shí)，再進(jìn)行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用，讓幼兒選擇自己最喜歡的材料，從而使幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品可以再利用的道理，激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的情感。

二、效果分析

一次性快餐盒、各種瓶子是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常接觸到的廢舊物品，用這些東西制作螃蟹，幼兒的情緒很高。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒用這些東西做出了形態(tài)各異的螃蟹，有的用橢圓形的糟餅盒和廢塑料棒做，有的則用飯盒和吸管做，……用的材料很豐富，效果很好。幼兒對(duì)自己的作品感到非常的滿意，滿足了他們創(chuàng)作的欲望。而且，通過(guò)這些廢舊品的利用，也培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的情感。

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幼兒園中班手工制作：圣誕節(jié)

目標(biāo)

1.讓幼兒感受圣誕節(jié)愉悅的氣氛，積極的參與手工制作活動(dòng)

2.能利用各種廢舊材料進(jìn)行制作和裝飾

準(zhǔn)備

1.報(bào)紙（讓幼兒在課前將一面涂成紅色）,圣誕帽折法分解圖若干張，已做好的圣誕帽一頂

2.收集各種廢舊瓶子，盒子，衛(wèi)生紙桶等，準(zhǔn)備亮光紙，蠟光紙，白紙，綿紙，彩筆，蠟筆等

3.糨糊。抹布

4.課件

圣誕節(jié)的西瓜豬

圣誕老人帽（折紙）

活動(dòng)

一、圣誕帽（折紙）

1.導(dǎo)入

師（戴圣誕帽）播放課件前半部分激發(fā)幼兒興趣。

你們想不想一同參加圣誕會(huì)呢（幼）可是呢，要請(qǐng)大家制作出我和西瓜豬頭上戴的圣誕帽才行哦！

2.幼兒活動(dòng)

（1）播放課件《圣誕老人帽（折紙》（可放慢處理）引導(dǎo)幼兒初步感知

（2）結(jié)合分布圖強(qiáng)調(diào)折紙中的難點(diǎn)

（3）幼兒操作，教師指導(dǎo)重復(fù)播放課件，并將步驟圖張貼于教室四周，讓幼兒觀察操作。（還可提供材料裝飾帽檐）

（4）幼兒戴上帽子到表演區(qū)，自由表演

二。裝飾圣誕樹(shù)

1.播放課件《圣誕節(jié)的西瓜豬》后半部分

發(fā)生了什么事（幼）.讓我們一起幫助西瓜豬裝飾圣誕樹(shù)吧

2.幼兒觀察材料，相互交流自己的想法

3.幼兒操作

4.圍著小樹(shù)隨音樂(lè)慶祝。

幼兒園親子手工制作活動(dòng)總結(jié)

我園開(kāi)展了親子手工制作活動(dòng)，目的就是通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)有更進(jìn)一步的接觸，也讓幼兒能夠通過(guò)自己的手制作的手工去懂的自己動(dòng)手的意義?，F(xiàn)在就來(lái)對(duì)此次的活動(dòng)做以下的總結(jié)：

我們?cè)诨顒?dòng)開(kāi)始前，對(duì)各班的家長(zhǎng)都下了活動(dòng)的通知，園里也同時(shí)做著活動(dòng)前期的準(zhǔn)備，把手工所學(xué)的材料進(jìn)行采購(gòu)，然后平均分配下去，每個(gè)班都重新布置一遍，讓教室呈現(xiàn)一種適合手工制作的氛圍。之后活動(dòng)開(kāi)始，每個(gè)班都分配出兩個(gè)老師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，然后在制作手工前一個(gè)老師進(jìn)行手工制作講解和要注意的方面，另外一個(gè)老師就幫助家長(zhǎng)和幼兒把材料分配好。活動(dòng)正式開(kāi)始，老師把要制作的手工展示給家長(zhǎng)和孩子看，讓家長(zhǎng)和幼兒對(duì)著已經(jīng)制作好的手工去模仿，看哪個(gè)家庭制作的最像和最標(biāo)準(zhǔn)好看。

活動(dòng)中，我們也觀察到很多家長(zhǎng)還是很注意規(guī)避會(huì)傷到幼兒的工具。因?yàn)闉榱俗屖止ぶ谱餍Ч茫再I(mǎi)的工具都是適用于家長(zhǎng)使用的，所以才讓家長(zhǎng)一起來(lái)參與，就是希望家長(zhǎng)去裁剪材料，然后幼兒去進(jìn)行搭配和制作，這樣手工就是家長(zhǎng)和幼兒共同完成的了?；顒?dòng)中，老師在旁邊做相關(guān)的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)和幼兒能夠更順利的去制作手工，手工是一個(gè)用紙和筆筒搭成的小狗。在這次活動(dòng)，我們也發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)的手工能力是比較差的，所以基本上都是由幼兒去完成的作品，家長(zhǎng)一般都是在旁幫忙把需要的材料進(jìn)行加工，然后由孩子去組合。同時(shí)也正說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)在家是很少參與到孩子的活動(dòng)中去的，很難配合好孩子，也因此家長(zhǎng)一般都是出力的那個(gè)，由孩子去設(shè)想和創(chuàng)新，這也讓我們知道幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是很好的。

活動(dòng)的最后，大家都完成了作品，并選出優(yōu)秀的作品拍照放在園里的展示欄里，讓大家欣賞自己和孩子一起完成的手工，也讓大家明白這次親子手工制作活動(dòng)的意義和目的。通過(guò)了這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情加深了，配合也越來(lái)越默契，同時(shí)家長(zhǎng)也表明了以后會(huì)多留些時(shí)間去陪伴孩子，讓孩子能感受到父母的愛(ài)?；顒?dòng)開(kāi)展很成功，讓眾多家長(zhǎng)知曉對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)陪伴更加重要，對(duì)于他們的成長(zhǎng)也會(huì)有更多的好處。

本文為幼兒教師教育網(wǎng)編輯原創(chuàng)文章，謝謝您的閱讀！

幼兒園中班手工制作：快樂(lè)玩偶組合

作品名稱(chēng)：快樂(lè)玩偶組合

制作意圖：在幼兒園教學(xué)中，教玩具制作一直是許多教師繁重的工作負(fù)擔(dān)，分散了教師大部分精力。那么，如何使教玩具制作方法既簡(jiǎn)便易行，又能滿足幼兒需求，更能收到較好的教學(xué)效果呢？從而體現(xiàn)一物多用、一物多玩，同時(shí)又具有較高的使用推廣價(jià)值。讓活動(dòng)材料真正為幼兒活動(dòng)提供有效的幫助。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本件作品時(shí)注意了以下幾方面的內(nèi)容。

1.作品柔軟、色彩鮮艷，能夠激發(fā)幼兒參與的興趣，讓幼兒體驗(yàn)玩中學(xué)的樂(lè)趣，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。

2.改變過(guò)去語(yǔ)言活動(dòng)中頭飾、服裝、掛圖、圖片等方式。讓幼兒在柔軟、形象的親切體驗(yàn)下動(dòng)手摸一摸、玩一玩，使操作活動(dòng)更貼近幼兒生活，更具真實(shí)性，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能夠得到主動(dòng)提高。

3.為了激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和逐步培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力，結(jié)合《綱要》讓幼兒在日常生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，鼓勵(lì)幼兒在操作、講述的過(guò)程中滲透有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)如：點(diǎn)數(shù)、識(shí)認(rèn)、分類(lèi)、排序、練習(xí)分解，加減運(yùn)算等，使學(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲有效結(jié)合。

教育價(jià)值：由于玩偶的形象逼真，色彩鮮艷，制作材料柔軟適合幼兒需要，同時(shí)幼兒的操作較為簡(jiǎn)單，多數(shù)幼兒能夠大膽進(jìn)行表演、講述等活動(dòng)，幼兒能夠把較為完整的句子自然輕松的表達(dá)出來(lái)。多數(shù)幼兒在寬松、自由的環(huán)境中有了不同程度的提高增強(qiáng)了幼兒的自信心。

例如：在語(yǔ)言教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)中，幼兒使用本件作品參與小組的分組活動(dòng)。孩子們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，邊操作邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。有的孩子將小蝌蚪套在食指上，由另外一個(gè)孩子將鯉魚(yú)、白鵝、鴨媽媽、青蛙媽媽等玩偶逐一套在手上，兩個(gè)孩子邊選擇需要的角色邊主動(dòng)地和對(duì)方說(shuō)著故事中的對(duì)話。也有的孩子使用操作板獨(dú)自講述，部分幼兒則把玩偶套在筆桿上，幾個(gè)孩子共同交流，有的孩子索性把玩偶輕輕拿在手里粘貼在自己的衣服上，不停的和同伴交流著。通過(guò)這些活動(dòng)幼兒能被有趣的情節(jié)及操作材料所吸引，喜愛(ài)之情難以言述。

又如：幼兒在學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，我們請(qǐng)孩子們根據(jù)數(shù)字?jǐn)[出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，多數(shù)幼兒能較輕松的點(diǎn)數(shù)邊擺出相對(duì)應(yīng)的玩偶。另外，游戲“一和許多”“多一或少一”幼兒兩兩自由結(jié)組，并能根據(jù)需要自由選擇，使較為枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)吸引了多數(shù)幼兒。

“玩偶裙”讓幼兒自己穿在身上，同伴間自由拼粘，相互講述，親自體驗(yàn)創(chuàng)作與分享的樂(lè)趣。同時(shí)，突出教師的示范作用，讓每個(gè)孩子都能親自去摸一摸、試一試，增近了教師與幼兒的親切感情?！巴媾紙D譜”圖譜由九塊三十厘米寬的正方形用拉鏈相互連接組成。幼兒可以拉開(kāi)拉鏈以小組或個(gè)人為單位自由拼講，也可以用拉鏈合在一起集體共同講述。讓幼兒體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

同時(shí)，由于本件作品又具有教具的示范功能，能靈活的拆裝組合，在日常教學(xué)中具有較強(qiáng)的靈活性和適宜性。教師制作過(guò)程中較為輕松，減輕了教師負(fù)擔(dān)。

選用材料：各種顏色的廢舊棉紗、布頭、毛線、晴綸棉、子母粘扣等以及硬包裝紙盒，廢棄的彩色筆筆桿，玻璃杯，玩具飾物架等

制作方法：

玩偶：

1.繪制各種玩偶平面圖。

2.將平面圖的各部分分別畫(huà)在布頭上，并沿輪廓剪下，同時(shí)注意各部分色彩的搭配。

3.將剪好的正反兩面合對(duì)而成，內(nèi)層用少許晴綸棉填充。

4.用細(xì)毛線沿輪廓鎖縫，并在頂端留縫絲帶掛繩，在底部留約三厘米開(kāi)口。

5.根據(jù)玩偶樣式用毛線縫出五官及裝飾部分。

6.在做好的玩偶背面縫摁扣或子母扣的一半。

操作板：

1.用硬包裝紙盒鋪平，剪成需要的形狀。

2.選擇較協(xié)調(diào)顏色的絨布頭，包裹兩面并沿輪廓用細(xì)毛線鎖縫。

3.縫上摁扣或子母扣的另一半。

4.安裝紅絲帶掛繩。

玩偶裙：

1.用絨布裁剪適宜幼兒的裙子，制作。

2.裙身上縫制子母扣。

玩偶圖譜：

1.九塊三十厘米寬的正方形由絨布包裹。

2.用拉鏈相互連接組成。

3.可以自由連接、分開(kāi)。

應(yīng)用年齡：3-5歲

適用地點(diǎn)：集體演示、小組活動(dòng)、個(gè)人操作。

操作方法：

1.幼兒可以利用操作板通過(guò)摁扣、子母扣的粘貼進(jìn)行講述、故事表演、創(chuàng)編故事、點(diǎn)數(shù)、分類(lèi)、排序、比較、練習(xí)分解、加減運(yùn)算等。

2.幼兒可以將筆桿插入玩偶底部，手拿筆桿或?qū)⒐P桿插在玻璃杯內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起參與游戲活動(dòng)。

3.幼兒也可以將玩偶套在手指上自由操作。

4.根據(jù)情景需要將玩偶掛在飾物架上。

5.利用玩偶裙、玩偶圖譜讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

6.做為教師使用的教具，供集體演示。

（玩偶懸掛、粘貼或套在筆桿插在杯子中）

（玩偶圖譜用拉鏈相互連接，自由組合，幼兒可結(jié)組或獨(dú)立使用。）

（玩偶裙穿在孩子身上多神氣。）

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