新教師工作心得。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《教師心得：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。

身為一名社會(huì)主義法制社會(huì)下的公民，我們有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。21世紀(jì)的繁榮昌盛需要我們所有人一起去創(chuàng)造。然而，沒(méi)有正確的價(jià)值觀，我們?cè)趺茨茏屔鐣?huì)真正的進(jìn)步，讓祖國(guó)真正的富強(qiáng)呢？所以，我們首先要做的就是樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

作為一名中國(guó)人，我們首先要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，正如雷鋒所言：“我是祖國(guó)的，祖國(guó)是我的。”把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)直接聯(lián)系起來(lái)，把自己的人格與祖國(guó)的國(guó)格直接聯(lián)系起來(lái)，只有這樣，我們的國(guó)家才能更發(fā)達(dá)、更富強(qiáng)。

雖然在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，但是我們不能為了個(gè)人的得失而喪失做人的原則:失去良心,丟掉善良。我們無(wú)論在何時(shí)何地都應(yīng)讓正能量繼續(xù)傳遞下去，只有這樣，社會(huì)才更美好。同樣道理,在工作崗位上,我認(rèn)為干一行就因該愛(ài)一行,我們只有熱愛(ài)自己的工作，用認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，才能干好自己的本職工作。

作為一名幼兒教師我，在工作崗位上已經(jīng)有二十多年了，年青時(shí)，也曾像其他同齡人一樣,懷揣夢(mèng)想,希望自己能夠干出一番轟轟烈烈的大事來(lái)。但在以后的工作中，卻發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距很大，每日重復(fù)著相同瑣碎的事情,感覺(jué)自己成了名符其實(shí)的“孩子王”,自己在這其間也曾困惑過(guò)、徘徊過(guò)，但是看到孩子們那天真無(wú)邪的笑臉，聽(tīng)著那一聲聲稚嫩的“老師好”，瞬間覺(jué)得自己堅(jiān)持了這么多年也是值得的。突然之間發(fā)現(xiàn)自己只要認(rèn)認(rèn)真真的干好本職工作，雖然簡(jiǎn)單又平凡，但也是一種貢獻(xiàn)，寫(xiě)到這里，我想起了海爾總裁張瑞敏看到一步步做大做強(qiáng)的企業(yè)曾經(jīng)感慨：能把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，能把每一件平凡的事做好就是不平凡。

不只是我，社會(huì)上還有很多其他崗位的人也在同樣的堅(jiān)守在自己的工作崗位。就拿平時(shí)最常見(jiàn)也是最容易被我們忽略的環(huán)衛(wèi)工人來(lái)說(shuō)吧，連日來(lái)氣溫下降，霧霾天氣嚴(yán)重，濕冷的天氣撲在人們身上，讓人感覺(jué)冬天象是提前來(lái)臨似的，秋天的落葉落葉飄然落下，影響了市容，環(huán)衛(wèi)工人為了保證路面的清潔衛(wèi)生，為了大家出行方便依然堅(jiān)守一線。

無(wú)論工作中還是生活中我們應(yīng)把“誠(chéng)信”二字放在首位。商鞅立木取信的故事相信大家都聽(tīng)過(guò)，商鞅任秦孝公之相，欲為新法。為了取信于民，商鞅立三丈之木于國(guó)都市南門(mén)，招募百姓有能把此木搬到北門(mén)的，給予十金。百姓對(duì)這種做法感到奇怪，沒(méi)有敢搬這塊木頭的。然后，商鞅又布告國(guó)人，能搬者給予五十金。有個(gè)大膽的人終于扛走了這塊木頭，商鞅馬上就給了他五十金，以表明誠(chéng)信不欺。這一立木取信的做法，終于使老百姓確信新法是可信的，從而使新法順利地推行實(shí)施。從這個(gè)故事中讓我們明白一個(gè)道理：一個(gè)人要講誠(chéng)信，事情才能成功，否則就會(huì)失?。灰仓挥兄v誠(chéng)信，才會(huì)利民利己。

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是我黨大力弘揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代契機(jī)下最直接的助推力和精神動(dòng)力，是與我國(guó)的發(fā)展緊緊相依的。我們只有樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀的，我們才能把自己的工作干好，我們才能更好為社會(huì)主義的發(fā)展出力，為國(guó)家建設(shè)添磚加瓦。

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教師心得：學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論集中體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的總要求是“黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平，人民群眾得實(shí)惠”，平臺(tái)是用好“一個(gè)實(shí)踐載體”。圍繞這一目標(biāo)要求，從著力增強(qiáng)工作的針對(duì)性和提高工作的實(shí)效性出發(fā)，多次深入一線，加強(qiáng)調(diào)研，虛心聽(tīng)取一線教師的心聲和需求，做到了工作有的放矢，實(shí)事求是，推動(dòng)了工作科學(xué)發(fā)展。

一、調(diào)研出思路

胡錦濤同志深刻指出：“調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，是我們黨一貫堅(jiān)持的工作方法?！?。毛澤東同志也曾經(jīng)非常形象地說(shuō)過(guò)：“我的經(jīng)驗(yàn)歷來(lái)如此，凡是憂愁沒(méi)有辦法的時(shí)候，就去調(diào)查研究，一經(jīng)調(diào)查研究，辦法就出來(lái)了，問(wèn)題就解決了?！边@些都說(shuō)明了調(diào)查研究的重要性。開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái)，為深入落實(shí)用好“實(shí)踐這一載體”要求，深入7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)40所幼兒園，開(kāi)展了兩個(gè)主題的調(diào)研，一是關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教園所建設(shè)發(fā)展情況的調(diào)研，二是關(guān)于園本教研開(kāi)展情況的調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，切實(shí)掌握了每個(gè)幼兒園的發(fā)展情況，對(duì)于確立今后學(xué)前教育的發(fā)展方向起到了基礎(chǔ)性的作用。同時(shí)，在調(diào)研的過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行了指導(dǎo)，提高了工作的實(shí)效性。

二、調(diào)研聚智慧

“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，“眾人拾柴火焰高”，這些諺語(yǔ)生動(dòng)說(shuō)明了群眾的智慧和力量是無(wú)窮的，“問(wèn)政于民，問(wèn)計(jì)于民”更說(shuō)明了我們黨民主工作作風(fēng)的重要。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，也切實(shí)要求“開(kāi)門(mén)”搞活動(dòng)，傾聽(tīng)民聲，了解民意，集中民智，調(diào)研也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。在調(diào)研的過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)取一線教師對(duì)工作的看法和建議，通過(guò)和他們對(duì)話中智慧的碰撞，產(chǎn)生了許多好的思路，在集思廣益的基礎(chǔ)上，形成了符合我縣實(shí)際的《寧陽(yáng)縣學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展方案》。

三、調(diào)研凝和諧

和諧是立國(guó)之本，是發(fā)展的催化劑。發(fā)展與和諧兩者猶如鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之兩輪，唇齒相依，缺一不可。和諧也是我們黨最終追求的目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，許多黨員高高在上，脫離了群眾，以致于造成了群眾對(duì)黨的信任度降低。調(diào)研過(guò)程中，通過(guò)和一線教師的促膝交談，彼此用愛(ài)心拉進(jìn)了距離，同時(shí)，敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)邀請(qǐng)老師對(duì)今后的工作進(jìn)行監(jiān)督，這些都增強(qiáng)了信任，鼓舞了教師的干勁，為學(xué)前教育的和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

調(diào)研是我們黨一貫堅(jiān)持的工作作風(fēng)，也是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的有效實(shí)踐載體。今后，我將會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去，在調(diào)研中踐行科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)“黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平，人民群眾得實(shí)惠”的總體目標(biāo)。

教師心得：大班社會(huì)《畢業(yè)典禮》

幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們?nèi)松牡谝粋€(gè)畢業(yè)典禮，是他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。我們正是抓住了幼兒畢業(yè)前這一寶貴的教育契機(jī)，以情感教育為線索，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，并在六月一日當(dāng)天舉行大班畢業(yè)典禮，最后取得了圓滿的成功。在此期間，孩子們感受到了友誼的珍貴。我們欣慰地看到我們的孩子懂得了情感、懂得了珍惜、懂得了感恩，情感的種子已經(jīng)深深地種在了孩子們幼小的心田里。同時(shí)，家長(zhǎng)在參與當(dāng)天的現(xiàn)場(chǎng)后，也被孩子之間的友情、師生的情感深深地感動(dòng)著。

對(duì)于教師而言，我們深深地體會(huì)到：要為幼兒營(yíng)造美妙的情感氛圍，只有有愛(ài)心的老師才會(huì)培養(yǎng)有愛(ài)心的幼兒，給幼兒一個(gè)舞臺(tái)他會(huì)展示最好的自己。幼兒真摯的情感讓我感受到職業(yè)的快樂(lè)。從情感人手，從體驗(yàn)人手的教育是最有效的。

主要內(nèi)容

1、活動(dòng)目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，取得了很好的教育效果。

大班的畢業(yè)典禮活動(dòng)，老師和孩子們都花了很多精力，投入了很多時(shí)間，充分利用不同的教育資源引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)即將入學(xué)的自豪之情和離別的傷感，最終完成了這么一個(gè)成功的教育活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)出教師對(duì)生態(tài)體驗(yàn)教育的認(rèn)識(shí)。

從生態(tài)體驗(yàn)教育實(shí)踐的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，第二個(gè)開(kāi)放性對(duì)話是非常重要的，大家把自己參與這個(gè)活動(dòng)、從組織到現(xiàn)場(chǎng)參與全過(guò)程中的真實(shí)感受都自然地流露和表達(dá)出來(lái)，這種感受在訴說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，本身就是一個(gè)教育資源，把生命深處的已有經(jīng)驗(yàn)，從沉睡的狀態(tài)中喚醒，這時(shí)再通過(guò)訴說(shuō)又被激活了，這種營(yíng)養(yǎng)素可以滋養(yǎng)每一個(gè)人的生命，它的教育價(jià)值是很大的。

綜合評(píng)析

1、“大班的畢業(yè)典禮”是來(lái)源于孩子們真實(shí)生活的課程。這種源于幼兒的課程是最鮮活的，心靈的。首先“畢業(yè)典禮”本身對(duì)于幼兒而言是他們成長(zhǎng)路上一個(gè)意義非凡的活動(dòng)，而且活動(dòng)中家長(zhǎng)的投入、老師的感言、幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)，一切都那么自然、真實(shí)，這些難得的教育資源也給予幼兒難得的收獲，為他們今后的成長(zhǎng)奠定了愛(ài)的基礎(chǔ)。

2、“情感”是該活動(dòng)的靈魂?；顒?dòng)中幼兒和老師、家長(zhǎng)都表達(dá)了自己真摯的情感，大家都沉浸在真實(shí)的情感感受體驗(yàn)中中，家長(zhǎng)與老師欣慰地看到了幼兒懂得了情誼、懂得了感激、懂得了珍惜，懂得了離別的難舍，看到了幼兒正享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)，充滿了信心。整個(gè)過(guò)程中幼兒、家長(zhǎng)與老師的情感被牽動(dòng)著，悄悄地被感動(dòng)著、變化著。

3、在小組合作反思與個(gè)人反思中，從生態(tài)體驗(yàn)式教育的角度對(duì)活動(dòng)做了討論，直指優(yōu)點(diǎn)而簡(jiǎn)明扼要。但討論內(nèi)容卻顯得不夠充分，如小組成員可以就活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來(lái)考察他們對(duì)于“畢業(yè)”的情感認(rèn)知狀態(tài)，以及從目標(biāo)培養(yǎng)的發(fā)展性來(lái)思考如何在今后的實(shí)踐中提高幼兒對(duì)“畢、妒的情感認(rèn)知水平，例如，如何讓幼兒在感知體驗(yàn)離別情緒之中明白離別只是一種暫時(shí)的狀態(tài)，離別是為了幼兒更好地成長(zhǎng)；師生之間、朋友之間的感情不會(huì)因?yàn)殡x別分割等；教師可在工作實(shí)踐中繼續(xù)研究。

《龍貓》的觀影心得精選(6篇)

好的影響也是人進(jìn)步的階梯，觀看的過(guò)程中，我們?nèi)榈赝度?，并有很多的感觸。當(dāng)不同的人在看完后，相信也會(huì)有對(duì)于它的專(zhuān)屬心得體會(huì)，沒(méi)有比寫(xiě)觀后感的這種形式，能讓我們成長(zhǎng)得更多。怎么才能避免將龍貓觀后感寫(xiě)的如同流水賬一樣呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈現(xiàn)“《龍貓》的觀影心得”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

《龍貓》的觀影心得【篇一】

前一段時(shí)間看了宮崎駿的《龍貓》，雖然是一部很早以前的電影但是畫(huà)質(zhì)方面有很多的改善，但是我覺(jué)得真的是一部很不錯(cuò)的電影，從背景音樂(lè)（tsukamori no taiju）到故事情節(jié)它講出了很多個(gè)道理——親情的偉大，好人有好報(bào)，樂(lè)于助人等，例如劇情講了有一天下雨的傍晚，小梅等在下班回來(lái)的車(chē)站旁時(shí)，大龍貓出現(xiàn)了，姐姐小月借給它一把傘，當(dāng)雨滴落在傘上時(shí)候大龍貓卻當(dāng)成一個(gè)玩具露出個(gè)特別有趣的表情，之后貓車(chē)來(lái)了臨走時(shí)龍貓把橡果子送給了小月和小梅。再如后來(lái)小月和小梅收到醫(yī)院的電報(bào)，媽媽身體不舒服，拖延了回家的時(shí)間，姐妹倆非常的擔(dān)心媽媽的情況，那一天小梅失蹤了，原來(lái)她想自己走到醫(yī)院看望媽媽?zhuān)墒亲叩桨肼窌r(shí)候卻忘記了去醫(yī)院路。小月發(fā)現(xiàn)妹妹不見(jiàn)了于是很著急的四處尋找，當(dāng)小月在河邊看到一只和小梅腳差不多大的一只鞋，小月非常驚慌不知道該怎么辦，這時(shí)候大龍貓又一次出現(xiàn)了，在貓車(chē)的幫助下小月找到了迷路的小梅。這部作品我最喜歡的是有一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局，小梅和小月最后看到媽媽的平安和爸爸的陪伴，在貓巴士里的小月和小梅那快樂(lè)而且幸福的樣子讓我的腦海里揮之不去。

這部電影盡管情節(jié)新奇，但風(fēng)格卻清新自然；雖然氛圍歡快，但含義卻沉郁憂傷。我們真的應(yīng)該好好珍惜和家人相處的時(shí)間，多關(guān)心家人。

《龍貓》的觀影心得【篇二】

童年是個(gè)現(xiàn)實(shí)和童話交織在起的美好時(shí)期，長(zhǎng)大以后想起來(lái)，有時(shí)真的分不清哪些事情真的發(fā)生過(guò)，哪些只是自己的幻想。

這話是我在看宮琦峻的《龍貓》時(shí)想到的。很久沒(méi)有看動(dòng)畫(huà)片了，原因是我對(duì)現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片感到失望：《四驅(qū)小子》和《數(shù)碼寶貝》商業(yè)味太濃、《校園怪談》太恐怖、《蠟筆小新》、《加菲貓》雖然生動(dòng)，但那是給成人看的，和童話故事不搭界，讓人看后找不到兒時(shí)夢(mèng)想。我度以為在動(dòng)畫(huà)片里，童話已經(jīng)死了，直到看了這部《龍貓》。

小月和妹妹小梅在媽媽住院期間跟隨爸爸搬到鄉(xiāng)下的新家，雖然這里的房屋都已經(jīng)破舊，但卻有清新如畫(huà)的田園風(fēng)光和高大得難以想像的樟樹(shù)伴隨著他們。天，小梅在大樟樹(shù)的樹(shù)洞里發(fā)現(xiàn)了只小山樣肥肥的憨態(tài)可掬的龍貓，故事就此展開(kāi)。

如果你兒時(shí)有過(guò)鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的話，就算不愛(ài)看童話也該看看這部片子，我保證它不會(huì)讓你失望，這部動(dòng)畫(huà)片有太多情節(jié)是你曾經(jīng)過(guò)的那段無(wú)憂無(wú)慮的童年：帶著弟弟妹妹在野地里瘋跑、到小河溝捉小魚(yú)和蝌蚪、在田里掰玉米、吃用井水冰過(guò)的黃瓜、罵得妹妹哇哇大哭后她還屁顛屁顛像小尾巴似的跟在你后面。甚至連下雨和躲雨的場(chǎng)景都是那么的熟悉和親切。

宮琦大師貫以充滿人情味的畫(huà)風(fēng)和細(xì)膩的筆觸著稱(chēng)動(dòng)畫(huà)界的，這部《龍貓》堪稱(chēng)其風(fēng)格卓著的典范，在他親手繪制的片子里，沒(méi)有變形機(jī)器人，沒(méi)有打敗惡魔拯救地球的責(zé)任義務(wù)，沒(méi)有在女孩摔倒后露出她的三角褲，只是簡(jiǎn)要平和地講述了個(gè)溫馨浪漫故事，卻告訴了人們什么叫真正意義的童話，就像山泉般清冽，讓人沉醉，讓人欣悅，欲罷不能。

有點(diǎn)值得注意：在故事中，大龍貓的出現(xiàn)從始至終都只有小月和小梅看到過(guò)，甚至在小梅拉爸爸來(lái)看龍貓時(shí)，不但龍貓，連樹(shù)洞都不見(jiàn)了。龍貓真的有嗎？還是僅僅是幻想和作夢(mèng)？8歲的小月和5歲小梅堅(jiān)信是有的，可她們長(zhǎng)大以后還這樣確定嗎？

最讓我感慨的情節(jié)是小梅獨(dú)自去探望住院的媽媽?zhuān)瑓s在途中迷路了，為了找她，心急如焚的小月坐上了大龍貓召來(lái)的有10條腿的龍貓公車(chē)，當(dāng)貓車(chē)在田野間飛馳，從大人身邊駛過(guò)時(shí)，大人們根本看不見(jiàn)它，只感到有陣風(fēng)掠過(guò)。

是什么遮住了成年人的眼睛，讓他們視而不見(jiàn)？

現(xiàn)在的我們，眼睛還能看到童話嗎？

《龍貓》的觀影心得【篇三】

在寧?kù)o的鄉(xiāng)間，住著龍貓。傳說(shuō)，僅有最天真、單純的孩子才能看見(jiàn)它們。這，讓小月、小梅發(fā)現(xiàn)了它們。

故事很簡(jiǎn)單，兩姐妹的媽媽患了病，于是她們隨著爸爸搬進(jìn)了“鬼屋”。小梅在出去玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了小龍貓，于是，他們之間有了溫馨的故事。最終，她們乘著貓巴士，看見(jiàn)病房里歡樂(lè)的媽媽?zhuān)木骋膊挥勺灾鞯厥鏁称饋?lái)。

我常在想，這樣一部普通的動(dòng)畫(huà)片為什么受到了那么多人的青睞？而此刻，我有了全新的認(rèn)識(shí)。也許原因就藏在“僅有最單純的孩才能看見(jiàn)它們”里。沒(méi)錯(cuò)，這也只是一個(gè)虛構(gòu)的條件，卻注入了作者宮崎駿多少的思考！性格單純的主角，不正是如今童話最不可或缺的靈魂人物嗎？雖然《龍貓》的故事那樣通俗易懂，但作者宮崎駿想透過(guò)童話的窗戶啟迪我們的卻太多太多。不論是成長(zhǎng)中的親情，或是友誼中的真愛(ài)，在宮崎駿的筆下，也許僅化成了一哭一笑抑或一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，卻能夠讓人們回味無(wú)窮。這，也許就是童話的奧妙所在。

《龍貓》雖然短暫，但它使我們明白了什么事真正的童話，那是——在簡(jiǎn)單的溫馨中所蘊(yùn)含的完美寄托！其實(shí)世上并沒(méi)有真正的龍貓，一切只是作者對(duì)人們相信童話，回到最天真童年的向往。這不就是童話的本質(zhì)，不就是人們當(dāng)初創(chuàng)造童話的期望嗎？

愿每個(gè)人心中總有龍貓的影子，回到純真的自我，望見(jiàn)你的童年。

《龍貓》的觀影心得【篇四】

姐姐小月和妹妹小梅，因?yàn)閶寢屔×?，付了很多醫(yī)藥費(fèi)結(jié)果家里沒(méi)錢(qián)了，所以他們搬到了農(nóng)村住。哪里藍(lán)天白云倒映在水田里， 房子旁邊有一棵古老而巨大的樟樹(shù)。鄰居是一位慈祥的老奶奶。奶奶的孫子經(jīng)常捉弄小月和小梅 ，說(shuō)他們家是“鬼屋”?？墒切∶泛托≡乱稽c(diǎn)兒也不在意，爸爸還說(shuō)他小時(shí)候也這么捉弄女孩子，還很喜歡住鬼屋。

他們家的浴缸，可棒了!很大，一次能容納三個(gè)人呢。我也好想住到那里去。老奶奶說(shuō)灰塵精靈是煤煤蟲(chóng)，愛(ài)住在沒(méi)人的房子里。小月和小梅以為那是壞東西很害怕，可爸爸卻說(shuō)：“我們一起大笑看看，可怕的東西就會(huì)跑光光了?！彼麄兊男β暢錆M了整棟房子。

小梅跟著橡果子掉進(jìn)了大龍貓的樹(shù)洞，他趴在大龍貓的肚子上，美美地睡了一覺(jué)。大龍貓?jiān)谟晏炫闼麄冊(cè)谲?chē)站等爸爸，還送給他們一包橡果子。姐妹倆把橡果子種在院子里，天天盼著它們發(fā)芽……

老奶奶的蔬菜園簡(jiǎn)直就是一座寶庫(kù)，紫色的茄子，紅彤彤的番茄，綠油油的蔬菜……

一天下午醫(yī)院發(fā)來(lái)電報(bào)，媽媽這周末又不能回家了。小梅很傷心，無(wú)奈的大哭起來(lái)，小月很生氣，獨(dú)自回家。回家后發(fā)現(xiàn)小梅不見(jiàn)了，好心的鄰居都來(lái)幫忙，姐姐小月很著急，翻山越嶺也沒(méi)找到妹妹，最后請(qǐng)大龍貓幫忙，在很多尊佛像的旁邊找到了小梅。

小梅想去七國(guó)山醫(yī)院把玉米送給媽媽?zhuān)簖堌埓蠛鹨宦暎堖涔卉?chē)送他們到了醫(yī)院，把寫(xiě)著“給媽媽的玉米”放在窗臺(tái)上，希望媽媽早日康復(fù)，媽媽開(kāi)心的笑了。

我也想有一個(gè)像大龍貓這樣萌萌噠的寵物。

《龍貓》的觀影心得【篇五】

墮胎是一個(gè)愛(ài)自己親戚的孩子。我媽媽住院了。她非常想念她，希望她盡快康復(fù)。她也愛(ài)小梅。盡管她因?yàn)槟赣H推遲出院的消息而憂心忡忡，并且在她難過(guò)的時(shí)候?qū)憬銘B(tài)度惡劣，但她還是發(fā)了脾氣。然而，她發(fā)現(xiàn)小梅迷路了。她努力尋找姐姐，脫下鞋子，赤腳跑去找姐姐。

月亮是個(gè)有能力的孩子。她幫家人做飯，不僅準(zhǔn)備早餐，還在中午為家人準(zhǔn)備午餐。當(dāng)我父親沒(méi)有時(shí)間的時(shí)候，小月可以好好照顧我的妹妹小梅。此外，她還幫助婆婆做農(nóng)活，摘成熟的莊稼。

小梅是一個(gè)四歲的女孩。她非常友好。面對(duì)陌生的龍貓，小梅用他純真的笑容交了好朋友。

小梅充滿了好奇。當(dāng)她看到栗鼠進(jìn)入樹(shù)洞時(shí)，她必須趕上去看一看。我想知道樹(shù)洞里有什么。沒(méi)想到，她和龍貓終于成了好朋友。

小梅像她姐姐一樣愛(ài)她的家人。小梅擔(dān)心她媽媽的健康。她非常想念她的'母親。她一直盼望著出院，和她一起睡覺(jué)。當(dāng)她和姐姐從婆婆家摘玉米時(shí)，她必須把自己摘的玉米給媽媽。

龍貓很大，但他很溫柔。小梅第一次見(jiàn)到龍貓。龍貓?jiān)谒X(jué)。他打呵欠時(shí)，露出整齊光滑的牙齒。也可以看出龍貓不吃肉。他不是一個(gè)危險(xiǎn)的人。

龍貓和小梅，還有小月成了好朋友。他讓小梅趴在他身上睡覺(jué)。他把橡子種子送給小梅和小月。他還幫助小月找到了他的妹妹小梅。他給了他的姐妹很多幫助。

《龍貓》的觀影心得【篇六】

簡(jiǎn)單的故事，一位父親帶著兩個(gè)孩子搬家，母親住院治病，兩個(gè)孩子盼著母親回來(lái)。搬到新家后，兩個(gè)孩子遇見(jiàn)了自己畫(huà)冊(cè)上的龍貓，和龍貓度過(guò)了幾個(gè)愉快的時(shí)刻，最后在龍貓的幫助下，姐姐找到了妹妹，而且確認(rèn)母親很快就要回家了。以上就是大致的故事情節(jié)，所以這部電影也只有短短的86分鐘，完全沒(méi)有《千與千尋》中的那么復(fù)雜，給人一種簡(jiǎn)單的滿足。

但這部電影評(píng)分很高，應(yīng)該完全不像情節(jié)這么簡(jiǎn)單。宮崎駿在其中表達(dá)了太多的東西，按照高考語(yǔ)文閱讀理解的思維，我可以從中看出人與自然的和諧，人與動(dòng)物的和諧，鄰里之間的和諧，孩子對(duì)母親的愛(ài)，姐姐對(duì)妹妹的愛(ài)，父親對(duì)孩子的愛(ài)，還有小男孩對(duì)小女孩的那種害羞和靦腆。其中包含了太多的美好的東西，但卻是用如此簡(jiǎn)單的方式反映出來(lái)，簡(jiǎn)單的讓人震撼而又覺(jué)得無(wú)比真實(shí)。在那個(gè)年代拍出的這么一部電影，隔了這么多年依然能一次又一次的給人感動(dòng)，而且會(huì)一直流傳下去。

是不是讓我們想起了小時(shí)候呢？想起了家鄉(xiāng)那廣闊的田野，想起了那淳樸的鄉(xiāng)親，想起了午后和小伙伴一起去釣龍蝦，想起了和外婆一起挖豬草這是田野，是農(nóng)村留給我的記憶。那時(shí)的生活如影片中看到的那樣是簡(jiǎn)單的，但卻很幸福。

除了大主題以外，宮崎駿對(duì)電影的細(xì)節(jié)處理很到位，從人物的表情，穿著，甚至反光鏡中都能看到最符合實(shí)際的情景。不知道這部電影花了多少時(shí)間構(gòu)思，多長(zhǎng)時(shí)間制作，多長(zhǎng)時(shí)間處理每一個(gè)細(xì)微之處。

其實(shí)這部電影中關(guān)于龍貓場(chǎng)景的并不是很多，不知道有沒(méi)有人看見(jiàn)這個(gè)電影題目會(huì)覺(jué)得有困惑。在我看來(lái)，龍貓只是一種象征，存在于我們的內(nèi)心，也許就是小時(shí)候那些最好最好的記憶

觀《開(kāi)端》的心得感受如何寫(xiě)

2022年的電視劇《開(kāi)端》真的可以算是2022年電視劇的一個(gè)良好的開(kāi)端了，從開(kāi)播之后口碑很不錯(cuò)，讓大家確定如今的電視劇市場(chǎng)也沒(méi)有徹底沒(méi)救，還是會(huì)有好的作品的。

《開(kāi)端》是一部懸疑劇，在制作上花了很多心思，大家在看劇情的時(shí)候也不能忘了這部劇的細(xì)節(jié)是真的很多的，一些大佬總結(jié)出來(lái)的細(xì)節(jié)，真的讓人能感受到《開(kāi)端》這部劇絕對(duì)是妥妥的細(xì)節(jié)控。

電視劇不僅保持了劇情的流暢，而且細(xì)節(jié)還玩了很多梗，比如正午陽(yáng)光，比如和其他作品的聯(lián)動(dòng)，不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了，看到了則讓人會(huì)心一笑。

不少細(xì)節(jié)也是讓人細(xì)思極恐的存在，電視劇出現(xiàn)了劇情轉(zhuǎn)折可別覺(jué)得驚訝，說(shuō)不定在前面就已經(jīng)用細(xì)節(jié)埋下了伏筆。

這些細(xì)節(jié)總結(jié)出現(xiàn)，有的人估計(jì)都會(huì)覺(jué)得自己白看了電視劇吧？只顧著看劇情都沒(méi)有注意到還有這么多小的設(shè)計(jì)。

看了我 的總結(jié)，是不是感覺(jué)《開(kāi)端》更有意思了？之后只會(huì)更精彩的！

什么是幼兒上小學(xué)準(zhǔn)備的核心

幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)，但是，哪些準(zhǔn)備是最重要的呢？在這個(gè)問(wèn)題上，他們的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭。

有些人認(rèn)為：所謂準(zhǔn)備應(yīng)是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好書(shū)包、文具等。相當(dāng)一部分教師及家長(zhǎng)認(rèn)為：幼兒入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)是提前讓幼兒學(xué)習(xí)一部分小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)，如認(rèn)拼音、做數(shù)學(xué)題等，以為這樣可減少幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量，約兒能較快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。但是“幼小銜接”（國(guó)家教委“八五”重點(diǎn)科研課題）研究結(jié)果表明：

第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，即抽象邏輯思維能力差，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容──符號(hào)學(xué)習(xí)（文字，拼音、數(shù)字均為符號(hào)）感到聽(tīng)不懂、不理解、沒(méi)掌握。

第二，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備不足的另一個(gè)方面是社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展得差，即幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)發(fā)展水平低，這直接導(dǎo)致一部分幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不如按老師的要求完成作業(yè)等。

研究還表明：這兩種準(zhǔn)備之間有極高的正相關(guān)關(guān)系，即社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展水平低的幼兒入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)差的較多。

以上研究結(jié)果給我們的兩點(diǎn)關(guān)鍵性啟示是：①我們不能就知識(shí)準(zhǔn)備論知識(shí)準(zhǔn)備，而要看到學(xué)習(xí)困難背后的能力原因；②幼兒入學(xué)準(zhǔn)備是全面的準(zhǔn)備，不僅要在學(xué)習(xí)能力方面做好準(zhǔn)備，而且要發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)樗鼉?nèi)在影響著幼兒的行為。

根據(jù)以上思路，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的核心應(yīng)該是：①發(fā)展幼兒與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的心理能力，即：觀察、比較、分類(lèi)、歸納、概括、想象、表達(dá)、邏輯思維等能力；②發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，即培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性與生活自理能力，培養(yǎng)幼兒人際交往能力等。

解決好六個(gè)斷層的連接問(wèn)題

聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和原國(guó)家教委幼教處聯(lián)合進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，結(jié)果表明，如果學(xué)前期為幼兒作好社會(huì)適應(yīng)性與抽象邏輯思維的準(zhǔn)備，在小學(xué)中又不在這兩方面對(duì)兒童提出過(guò)高要求，則幼兒入小學(xué)后面臨的學(xué)習(xí)適應(yīng)困難和社會(huì)適應(yīng)困難均可克服。

德國(guó)的哈克教授認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。他根據(jù)觀察和研究指出，處于幼兒園和小學(xué)銜接階段的兒童，通常存在著下列六個(gè)方面的斷層問(wèn)題：

①關(guān)系人的斷層。孩子入學(xué)后，必須離開(kāi)“第二個(gè)母親”角色的關(guān)系人──幼兒園教師，而去接受?chē)?yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師，這使孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。

②學(xué)習(xí)方式的斷層。小學(xué)中正規(guī)的科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別，孩子必須有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間加以適應(yīng)。

③行為規(guī)范的斷層。通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

④社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。孩子入小學(xué)后與幼兒園的友伴分離，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)同。

⑤期望水平的斷層。家長(zhǎng)和教師都會(huì)對(duì)上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。

⑥學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為分科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。以上斷層使德國(guó)30％的小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落、恐懼、焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生。因此，解決好這六個(gè)斷層的連接問(wèn)題，是做好幼小銜接的關(guān)鍵。哈克教授的研究對(duì)我們具有借鑒意義。

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