幼兒園玩游戲。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“晨間活動(dòng)我們來(lái)玩游戲”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

晨間鍛煉是幼兒一日學(xué)習(xí)生活中必不可少的環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诔块g鍛煉中，不僅收獲了快樂(lè)，而且也增強(qiáng)體質(zhì)。

最近在晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們自主性越來(lái)越強(qiáng)，有時(shí)候給他們體育器械，他們也會(huì)玩得不亦樂(lè)乎，為了讓他們玩得更有趣，我要時(shí)刻關(guān)注孩子身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以免錯(cuò)過(guò)一些“閃光點(diǎn)”，這不“報(bào)紙球”讓孩子們先自由練習(xí)踢足球，然后和好朋友對(duì)踢，連在家長(zhǎng)會(huì)中也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

有次我們是玩民間游戲，可是如果按照以往的來(lái)看，有以下缺點(diǎn)：一人數(shù)多，不易管理；二人數(shù)多，不能顧忌每個(gè)幼兒；三人數(shù)多，場(chǎng)地有限；四人數(shù)多，平均機(jī)會(huì)不多，易受涼。于是針對(duì)這四種情況，我給孩子們提出了以下要求：一你找6個(gè)好朋友，商量玩什么民間游戲；二你們必須要和別的隊(duì)伍保持一定的距離。那天我將主動(dòng)權(quán)給了孩子們，孩子們開(kāi)心得不得了。瞧，有的在網(wǎng)小魚(yú)，有的在馬蘭花，還有的在玩切西瓜，因?yàn)槿藬?shù)比較少，每個(gè)孩子都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不會(huì)再傻傻的站在那里吹冷風(fēng)！

誒，那里有人在玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”，讓我過(guò)去看看！只見(jiàn)孩子們被老狼追得到處跑，他們跑動(dòng)的范圍太大了，有時(shí)會(huì)沖突到別的隊(duì)伍也渾然不知。眼見(jiàn)這個(gè)情況我低頭思考一下，忽然靈光一閃，有了！我把他們這一隊(duì)召集過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地說(shuō)：“你們玩得不錯(cuò)哇！值得表?yè)P(yáng)！”孩子們聽(tīng)了各個(gè)都笑哈哈的！我見(jiàn)如此繼續(xù)往下說(shuō)：“那我能提出我的意見(jiàn)嗎？”他們紛紛點(diǎn)頭。于是我說(shuō)：“這個(gè)游戲呀，有個(gè)前提那就是規(guī)定家在哪里？”盛博彥聽(tīng)了說(shuō)：“可是這地方這么小，不能找到家??！”我說(shuō)：“我們往地上瞧瞧，是不是有一個(gè)非常漂亮的家呢？”孩子們一聽(tīng)都開(kāi)始低著小腦袋在地下找，這時(shí)可愛(ài)的瑞瑞說(shuō)：“這里有圓圈，我們可以當(dāng)成家！”我聽(tīng)了摸摸他腦袋說(shuō)：“你的眼睛真亮??！這么漂亮的家都被你找到了！你們到家里試試看？”孩子們一下子就跳進(jìn)了圓圈內(nèi)，可是這些小家伙太散，有的人腳丫子還踩著線(xiàn)呢！我就對(duì)他們說(shuō)：“瞧，你們還沒(méi)有完全到家里，這樣的話(huà)老狼還是可以抓你的！怎么辦？”這個(gè)時(shí)候還是調(diào)皮的瑞瑞說(shuō)：“我們抱起來(lái)！！”“恩，你們?cè)囋嚳矗　焙⒆觽兙o緊地抱在一起，我見(jiàn)此也跳進(jìn)圓圈內(nèi)：“看，你們團(tuán)結(jié)起來(lái)之后家里還多了這么多位置呢，還可以救更多的小動(dòng)物呢！好了，你們繼續(xù)玩吧?！?/p>

看著孩子們開(kāi)心的笑容，我也覺(jué)得很幸福，我繼續(xù)游走在孩子們中間，期待著更多的發(fā)現(xiàn)，讓我也能從中得到更多的領(lǐng)悟！

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晨間活動(dòng)跳繩小心得

進(jìn)入大班以來(lái)，跳繩是每個(gè)班級(jí)目前小朋友的運(yùn)動(dòng)中的首項(xiàng)，每天都會(huì)有班級(jí)在操場(chǎng)上練習(xí)跳繩，但是其中也隱藏著一些安全的問(wèn)題。我看到很多班級(jí)都是帶著小朋友到操場(chǎng)上，然后讓他們自己找一個(gè)地方練習(xí)跳繩。但是孩子們是很難把握繩子甩起來(lái)時(shí)這個(gè)安全距離的問(wèn)題，所以很容易甩到其他小朋友，而且繩子一甩就是一條紅痕，最嚴(yán)重的是如果一不小心弄到眼睛，那就很?chē)?yán)重了，因此，怎樣保證孩子跳繩時(shí)能不甩到，這是很重要的。

我發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上的一塊塊草坪都是有明顯分隔線(xiàn)，線(xiàn)與線(xiàn)之間的距離也很安全，因此，我每次帶孩子下去跳繩，我都是讓孩子們站在草坪的線(xiàn)上來(lái)跳繩，這樣就保證了孩子們之間的繩子不會(huì)摔倒前后的小朋友。

但是我發(fā)現(xiàn)晨間活動(dòng)期間，如果孩子們站成了幾排在那里跳繩，就會(huì)把早晨進(jìn)園的孩子給擋住了，他們要經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，所以要留出相對(duì)的場(chǎng)地方便孩子們來(lái)通行。

孩子的安全是最重要的，對(duì)于孩子的每個(gè)活動(dòng)，老師都要事先把一些不安全的因素給排除掉。

小班晨間活動(dòng)反思

又到了晨間活動(dòng)的時(shí)候，我為小二班的小朋友安排了玩套圈。這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，上次玩得還比餃?zhǔn)軞g迎。這次，雖然我為幼兒提供了很多圈，但是小家伙們玩了一段時(shí)間后，可能感覺(jué)比較枯燥，有幾個(gè)小朋友居然玩起了羊角球，看來(lái)得有一點(diǎn)兒創(chuàng)新。于是我把套圈的對(duì)象換成了各種小動(dòng)物絨毛玩具，小朋友頓時(shí)覺(jué)得很有新意，都圍了上來(lái)。WW和幾位頑皮的幼兒把套圈一個(gè)個(gè)套到小動(dòng)物們的頭頂上，幾次以后就沒(méi)了興趣，又去玩起了羊角球。看著幼兒對(duì)羊角球這么感興趣，我的腦海里又盤(pán)算起了新的玩法，我請(qǐng)幼兒跳羊角球繞一圈回來(lái)后，就拿一個(gè)圈，套一次圈。就這樣幼兒又恢復(fù)了玩套圈的興趣。理論分析：《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！庇變涸诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，往往會(huì)出人意料。有時(shí)候你的設(shè)想，幼兒不一定能夠領(lǐng)情。尤其是小班的幼兒，對(duì)于一件事情的關(guān)注能力往往不會(huì)持久，像套圈這種活動(dòng)，幼兒在以前已經(jīng)接觸過(guò)了，所以幼兒在持續(xù)一段時(shí)間后會(huì)有倦怠感，失去堅(jiān)持不懈的精神。但是當(dāng)我想出各種辦法吸引幼兒時(shí)，幼兒又恢復(fù)了繼續(xù)玩套圈的興趣。而且經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)一段時(shí)間的幼兒園生活，幼兒對(duì)各種活動(dòng)都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，幼兒選擇羊角球，可能也是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，因?yàn)楦舯谥邪嗟母绺缃憬銈兺孢@個(gè)羊角球的比較多。所思所悟：雖然班級(jí)幼兒調(diào)皮活潑的比較多，但是經(jīng)過(guò)我的一次又一次地更新游戲方法，幼兒還是對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。所以在組織幼兒晨間活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該想幼兒所想，根據(jù)幼兒的年齡及班級(jí)幼兒實(shí)際情況，為幼兒設(shè)計(jì)一些有一定新意的活動(dòng)內(nèi)容，才會(huì)更加吸引幼兒的注意，讓幼兒在活動(dòng)中既得到身體的發(fā)展，鍛煉身體，又能保持活動(dòng)的興趣。隨著幼兒年齡的發(fā)展，幼兒會(huì)越來(lái)越有主見(jiàn)，我們教師只有在了解幼兒基礎(chǔ)上，不斷精益求精，才能讓幼兒的晨間活動(dòng)玩得更有新意，更快樂(lè)，更持久。

晨間活動(dòng)多與孩子交流

利用晨間活動(dòng)時(shí)和孩子進(jìn)行集體或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)，能拉近孩子和教師之間的距離，讓老師更好地掌握孩子的各方面情況，我們可以從以下幾

方面和孩子進(jìn)行交流。

清潔衛(wèi)生類(lèi)：在晨間談話(huà)時(shí)，給孩子講解不亂扔紙屑、不隨便亂涂亂畫(huà)、飯前便后勤洗手的益處，因常與孩子交流，他們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

生活習(xí)慣類(lèi)：晨間談話(huà)時(shí)滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

如話(huà)題為：我會(huì)穿衣了，孩子們七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過(guò)，言語(yǔ)間自豪之情自然流露;少數(shù)沒(méi)有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說(shuō)起自己的穿衣經(jīng)過(guò)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣類(lèi)：晨間談話(huà)時(shí)，和孩子們談?wù)剱?ài)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強(qiáng)了孩子的自信心，使許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。

興趣愛(ài)好類(lèi)：晨間談話(huà)氣氛輕松，不會(huì)給孩子壓力，圍繞孩子們感興趣的話(huà)進(jìn)行交談，孩子們能快樂(lè)地說(shuō)出自已心中的喜好。

當(dāng)然，晨間談話(huà)是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。

適當(dāng)開(kāi)展晨間活動(dòng)必有百利而無(wú)一害，請(qǐng)你也來(lái)試一試!

晨間活動(dòng)“好玩的積木”

積木自由搭建活動(dòng)，孩子們非常感興趣。帶著孩子們來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地,個(gè)個(gè)都運(yùn)動(dòng)起來(lái)了,有的拉拖車(chē),有的搬積木，互相配合的很好，沒(méi)有爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象。他們把運(yùn)到目的的積木進(jìn)行搭建，有城堡、迷宮、地道戰(zhàn)區(qū)、坦克等。成果展現(xiàn)時(shí)，管老師來(lái)到孩子們身邊：“那邊有許多磚頭，你們想不想去運(yùn)過(guò)來(lái)？”“我去”，“我也去”，孩子們積極地自由去運(yùn)磚頭。在運(yùn)磚頭的過(guò)程中，有運(yùn)五六塊的，有運(yùn)十多塊的，有運(yùn)二十多塊的。運(yùn)五六塊的一個(gè)人拉著跑起來(lái)，非常輕松；運(yùn)十多塊的，拉不動(dòng)就把繩子架在肩膀上拖著走。運(yùn)二十多塊的葉一清，拉不動(dòng)拖不動(dòng)也不氣餒，“誰(shuí)來(lái)幫我，誰(shuí)來(lái)幫我？”朱迪軒和羅鄭濤進(jìn)行推，拖車(chē)動(dòng)起來(lái)啦，三個(gè)人很興奮?！霸趺蠢粍?dòng)了？”原來(lái)拖車(chē)陷在一條小溝中，三人一起拉也不動(dòng)，兩個(gè)人推也沒(méi)用，拖車(chē)紋絲不動(dòng)?！拔襾?lái)，我們一起把拖車(chē)抬起來(lái)，”熊哲宇說(shuō)完，四個(gè)人齊心協(xié)力地抬著拖車(chē)，不動(dòng)彈的拖車(chē)終于從小溝中起身了，四個(gè)人把磚頭運(yùn)到了目的地，臉上掛著成功的表情。

《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出5—6歲幼兒，在愿意與人交往時(shí)，有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教；在與同伴相處時(shí)，能友好相處，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；在自主的表現(xiàn)中，能出主意，想辦法；在關(guān)心尊重他人時(shí)，能關(guān)注別人的需要，并能給予力所能及的幫助。

看似簡(jiǎn)單的拖積木搭建活動(dòng)，但它發(fā)展了孩子的手眼協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)；增強(qiáng)了孩子的耐力；鍛煉了孩子碰到困難能想辦法解決的能力。最讓我高興的是，在運(yùn)、搭積木的過(guò)程中，他們得到了興趣，體驗(yàn)了成就感。

從這項(xiàng)晨間活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，孩子的教育要充分利用非正規(guī)的和隨機(jī)教育，讓他們自己探索材料，自己去發(fā)現(xiàn)，老師不加以干預(yù)，而是需要熱情地鼓勵(lì)、適度地指導(dǎo)，讓孩子自己動(dòng)手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發(fā)展才會(huì)水到渠成。

玩游戲要守規(guī)則

今天下完課，我?guī)氊悅冊(cè)诓賵?chǎng)上“開(kāi)火車(chē)”，本來(lái)想讓他們玩大型玩具的，忽然想今天還是帶寶貝們玩?zhèn)€游戲吧，玩什么游戲好呢？玩吹泡泡的吧，這游戲上次玩的時(shí)候他們積極性還是蠻高的，就是不守游戲規(guī)則，玩的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，玩的失敗。這次呢，我先給他們說(shuō)好了要守游戲規(guī)則，要怎樣玩，沒(méi)有守住的呢就不可以玩這個(gè)游戲，游戲開(kāi)始拉小手時(shí)邱上浩寶貝就拉著他旁邊小伙伴使盡往后退使得有幾個(gè)小朋友摔倒了（邱上浩寶貝是我們班很調(diào)皮的孩子，但又非常聰明，做事沒(méi)耐心），我當(dāng)時(shí)心里就很生氣但還是忍住了，我只說(shuō)了一句，邱上浩不能玩這個(gè)游戲了，第二次玩的時(shí)候劉鵬峰也犯了同樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然他也不能玩這個(gè)游戲了，還有幾個(gè)調(diào)皮的孩子看到他們因犯錯(cuò)而不能玩這個(gè)游戲也變的認(rèn)真多了，生怕自己犯錯(cuò)了不能玩游戲，這樣一來(lái)寶貝們玩的都很認(rèn)真，都守規(guī)則了，當(dāng)然他們也玩得更開(kāi)心，寶貝們邊說(shuō)邊玩：“泡泡、泡泡變大了”他們圍成了一個(gè)大圈，“泡泡、泡泡變小了”他們又相聚在一起了。是啊，任何游戲都有它的規(guī)則，只要他們遵守了，每個(gè)寶貝都是最棒的一員。

晨間活動(dòng)檢查：拍皮球

今天早上，老師利用晨間活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)寶寶們的拍球能力做了突擊檢查。檢查分為單手拍球和雙手拍球兩種形式。

在檢查過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)，還是有一部分孩子不怎么會(huì)甚至還不會(huì)拍球?？赡苁且?yàn)閷殞殏兤綍r(shí)都不怎么練習(xí)，早上來(lái)幼兒園來(lái)的又晚，所以失去了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致有些寶寶連單手拍球都變得不太會(huì)了。

檢查的結(jié)果：

單手拍球：

不會(huì)拍：

馬宇凡

不熟練：

張?chǎng)螙|、王澤熠、蔣添羽、俞翔、鄔柯羽、孫周錚

雙手拍球：

不會(huì)拍：

張?chǎng)螙|、鄔柯羽、孫周錚、馬宇凡

不熟練：

朱相年、王澤熠、蔣添羽、俞翔、高宇航、趙優(yōu)嫻

表?yè)P(yáng)拍球能力強(qiáng)的幼兒：

馮周一、戴樂(lè)、張慧至、曹佳璐、張錦瀾、徐子瑤、朱宇天

學(xué)期已經(jīng)過(guò)大半了，本學(xué)期我們對(duì)寶寶們拍球的要求是能夠?qū)W會(huì)雙手交替拍球，希望寶寶們能通過(guò)早上晨間活動(dòng)的時(shí)間好好練習(xí)自己的拍球能力，同時(shí)，在家里有空的時(shí)候也可以練習(xí)練習(xí)，以提高自己的拍球能力。

晨間活動(dòng)記錄：這是我的

早上晨間活動(dòng)，我們來(lái)到了跑道區(qū)開(kāi)始了今天的戶(hù)外活動(dòng)。小朋友們都很興奮，有的選擇了玩皮球，有的選擇了搭木塊，有的選擇了布袋跳等等。

鄭俊恩小朋友一來(lái)到操場(chǎng)上，就跑過(guò)去拿了一個(gè)皮球開(kāi)始玩了起來(lái)，偶爾跟著大家一起拍皮球，偶爾跟著小朋友一起踢足球?？墒菦](méi)玩了一會(huì)兒，矛盾發(fā)生了，只見(jiàn)鄭俊恩和林子毅在那里搶起了皮球，原來(lái)大家把皮球踢出去后，跑過(guò)去撿的時(shí)候，鄭俊恩堅(jiān)持說(shuō)這個(gè)顏色的皮球是他的，但是皮球被林子毅先撿走了，所以鄭俊恩就跑去要搶回來(lái)。林子毅說(shuō)：“那里還有一個(gè)皮球呢？你不要搶我的。”鄭俊恩說(shuō)：“這個(gè)是我的，你不能撿?！眱蓚€(gè)人搶了一會(huì)兒，林子毅想了想，一邊放棄了那個(gè)皮球，重新去撿了另外一個(gè)，一邊說(shuō)著：“不跟你玩了，你這人真沒(méi)意思?！睕](méi)過(guò)一會(huì)兒鄭俊恩又跟另外一個(gè)小朋友搶上了，還是因?yàn)橐粯拥脑颍で蛱叱鋈ズ?，小朋友們?nèi)鞎r(shí)有的是隨意撿回一個(gè)，可是鄭俊恩一定去撿原來(lái)一樣的那個(gè)，因此又產(chǎn)生了矛盾，沒(méi)一會(huì)兒很多小朋友都嘴里叫著：“哼，不跟你玩了?！薄昂?，我也不跟你們玩了?！?/p>

鄭俊恩小朋友的社會(huì)性發(fā)展，還處于單獨(dú)的獨(dú)立游戲水平，對(duì)自己的東西認(rèn)定是自己的，就一定要原來(lái)的那一個(gè)，在這方面，平時(shí)需要多跟孩子滲透集體玩玩的樂(lè)趣，讓他知道每一個(gè)皮球都是一樣的，并不一定要找原來(lái)的，同時(shí)讓孩子知道如何和小朋友友好玩耍的方法。

老師，我不喜歡玩游戲

辰辰是個(gè)乖孩子，很守規(guī)則，上課也很認(rèn)真聽(tīng)講，也能大膽發(fā)言，感覺(jué)這孩子挺懂事。可是后來(lái)在游戲課上發(fā)生的幾件事，讓我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。第一次事情發(fā)生在游戲課《貓和麻雀》時(shí)，當(dāng)時(shí)我選了幾個(gè)小朋友扮演“貓”，辰辰和其他小朋友扮演偷吃的“麻雀”，按游戲規(guī)則，被抓到了的“麻雀”不能參加游戲，要在旁邊等待，大家都按規(guī)則進(jìn)行，可是當(dāng)辰辰被抓時(shí)，他很不高興，當(dāng)時(shí)我安慰了他幾句，叫他不能生氣，這是游戲規(guī)則。后來(lái)我繼續(xù)組織活動(dòng)，也沒(méi)留心他情緒上會(huì)有什么變化?？墒钱?dāng)游戲結(jié)束，回到教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他站在門(mén)口，怎么也不肯進(jìn)來(lái)，我詢(xún)問(wèn)他原因，只聽(tīng)得他說(shuō)：“我不喜歡做游戲，我以后不做游戲了”我奇怪地問(wèn)：“為什么？”他說(shuō)：“就是不喜歡?！焙髞?lái)我開(kāi)導(dǎo)了他很久他才進(jìn)去吃飯。接下來(lái)發(fā)生的事情更讓我大吃一驚。也是在游戲上，一天我在外面教小朋友做《老鼠籠》的游戲，按游戲規(guī)則，扮演“老鼠”的幼兒要在“老鼠籠”里不停地鉆進(jìn)鉆出，但是孩子們怕被關(guān)在“籠子”里，所以總在兒歌的最后一句時(shí)便不進(jìn)“籠子”里了，結(jié)果一只“老鼠”也抓不到。我看到孩子們不守規(guī)則，便不停地提醒他們不能總在外面，但是孩子們還是投機(jī)取巧。于是我突然想了一個(gè)辦法，對(duì)他們說(shuō)：“不進(jìn)籠子里偷吃的老鼠會(huì)被餓死，那你們就算是餓死了的老鼠哦，到邊上去當(dāng)籠子吧”做老鼠的小朋友一聽(tīng)，都到邊上當(dāng)籠子了，其實(shí)我的真正想法就是想讓孩子們因此而遵守規(guī)則，其次是想讓孩子們互換角色進(jìn)行游戲，讓做“籠子”的幼兒也來(lái)當(dāng)當(dāng)“老鼠”。沒(méi)想到辰辰一個(gè)劍步走到我面前哭著說(shuō)：“剛才我進(jìn)去了”然后飛一般地離開(kāi)了場(chǎng)地，到教室里去了。于是我馬上結(jié)束游戲，回到活動(dòng)室，我看到辰辰一個(gè)人在區(qū)角里玩，我把他叫過(guò)來(lái)，沒(méi)想到他死活動(dòng)不肯出來(lái)。吃飯了，我只得把他抱出來(lái)，他的情緒非常激烈，一邊掙脫，一邊哭著說(shuō)：“我再也不做游戲了，我再也不要來(lái)這個(gè)幼兒園，我要現(xiàn)在就回家”于是我說(shuō)：“游戲不是很好玩嗎？大家說(shuō)是不是？”小朋友都異口同聲地說(shuō)：“是，很好玩”沒(méi)想到他更生氣了，大聲喊：“我再也不要在你面前，我現(xiàn)在就回家”說(shuō)著就往門(mén)外沖，我真是又氣又急，趕忙去追他，費(fèi)了九牛二虎之力才把他拉回來(lái)，我繼續(xù)問(wèn)他：“是不是你進(jìn)去了，老師沒(méi)看到？”他氣沖沖地說(shuō)：“是，我再也不理你了”我說(shuō)：“如果是這樣，那老師向你道歉，但是你不要生氣，好好跟老師說(shuō)，好不好？”他不吭聲，還是不肯回位置。后來(lái)的只有把他強(qiáng)行抱到位置上，這次他沒(méi)有沖出來(lái)了，只聽(tīng)得他在大聲地對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“我再也不玩游戲了，你們也不要玩！”我在靜靜地發(fā)飯給小朋友，沒(méi)有再理他，我想如果我再跟他說(shuō)什么，他一定會(huì)還更激動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，他情緒穩(wěn)定了，還過(guò)來(lái)端飯。后來(lái)我一直在反思，他出現(xiàn)這樣的情緒是不是跟我的語(yǔ)言有關(guān)，還是他的受挫能力太弱，我想可能是我的語(yǔ)言沒(méi)有照顧到個(gè)別幼兒，辰辰是個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，也較其他小朋友更敏感，他覺(jué)得自己已經(jīng)遵守了規(guī)則卻受到處罰，所以覺(jué)得委屈，從這方面來(lái)看，教師在教育活動(dòng)過(guò)程中，要密切關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，不能一刀切，在語(yǔ)言上更是要時(shí)時(shí)注意，不能傷害到孩子的自尊。另一方面也說(shuō)明他的受挫能力真的很弱，受不得一點(diǎn)委屈，而且情緒偏激，對(duì)待事情不能用很好的心態(tài)來(lái)對(duì)待。當(dāng)然孩子還小，需要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。為此，我與他爸爸溝通，了解他平時(shí)的表現(xiàn)，他爸爸說(shuō)他平時(shí)也是受不得一點(diǎn)委屈，有時(shí)即使自己錯(cuò)了也不肯承認(rèn)，還要大發(fā)脾氣。我們家園要共同商量對(duì)策，以后出現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)要引導(dǎo)孩子朝積極的一面去看問(wèn)題，看看以后辰辰不會(huì)這樣了。

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