孩子不合群怎么辦。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？小編特地為您收集整理“瑞士人怎么樣“帶”孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在幼兒園里孩子們吃飯時(shí)，阿姨則只把飯盤放在孩子面前，大點(diǎn)兒的孩子用勺子就餐，小孩子用手抓著吃。吃飯時(shí)間結(jié)束，如果沒(méi)有吃，飯菜就會(huì)被收走。瑞士人是從來(lái)不喂孩子吃飯的，孩子若是餓了，他自己就會(huì)吃的。

孩子不會(huì)做的事，阿姨只是在必要時(shí)給予話語(yǔ)上的鼓勵(lì)和暗示，大人不強(qiáng)逼他去做，也不包攬。因?yàn)檫@樣可能會(huì)抑制孩子的“獨(dú)立行為”，而個(gè)性受到壓抑的人就只會(huì)做那些別人做過(guò)的事，而不會(huì)做別人沒(méi)做的事———沒(méi)有獨(dú)立性的人，怎么會(huì)有創(chuàng)造性呢？

在瑞士商店門前的廣場(chǎng)上，總能看到不少年輕的媽媽將汽車穩(wěn)穩(wěn)地停下來(lái)后，便從車廂內(nèi)抱出嬰兒，然后一只胳膊挎著他，孩子的臉朝外，小胳膊小腿伸著。冷風(fēng)颼颼的，他們對(duì)孩子不遮也不蓋。而在中國(guó)，大冷天里抱孩子，大人總是兩只手一上一下地把小家伙摟在懷里，把孩子裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。瑞士人從不這樣做，他們認(rèn)為，剛生下來(lái)的孩子就像一粒種子，需要一定的生長(zhǎng)環(huán)境。大人不可過(guò)于控制孩子，要給孩子留下自由發(fā)展的空間。比如一只手抱孩子，他的小手小腿就可以自由活動(dòng)，眼睛可以觀察更多的外界事物，全身可以充分地與陽(yáng)光、空氣接觸，有利于孩子適應(yīng)自然環(huán)境。

盡管瑞士是全世界人均收入最高的國(guó)家，但瑞士的不少孩子在16歲以后，就開始離開父母獨(dú)立生活。他們打工有的是為了看看這個(gè)花花綠綠的世界；有的是為了做職業(yè)興趣分析（瑞士的孩子在上高中以前，很多學(xué)校都要為學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)興趣分析”，以幫助他們選擇將來(lái)的人生道路）；還有的是為掙錢交學(xué)費(fèi)或把打工掙的錢全交給了慈善機(jī)構(gòu)……

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父母怎么樣教育孩子

教育感悟

據(jù)美國(guó)幼兒教育專家莉蓮·凱茨研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)槟承┰蛑饾u產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)能感，并因此而喪失自信心，給別人的感覺(jué)是，這些孩子什么補(bǔ)習(xí)班都上，卻越學(xué)越不好。其實(shí)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差和父母的教育方式有密切的關(guān)系。

觀點(diǎn)

過(guò)分干預(yù)導(dǎo)致成績(jī)下降

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案例

一天，孩教圈的老師接到電話，電話那頭是家長(zhǎng)焦急的聲音：“我的孩子，都上五年級(jí)了，成績(jī)老是上不去，把我和他媽可急得呀！我們每天晚上都睡不著覺(jué)，頭發(fā)都要急白了！你說(shuō)說(shuō)，這究竟是怎么回事呀？孩子的成績(jī)?cè)趺淳蜕喜蝗チ四?？?/p>

其實(shí)很多家長(zhǎng)因?yàn)楹芎ε隆拜敗?，所以就特別緊張，因?yàn)榫o張，大腦的弦就整天繃著，思維和眼睛的焦點(diǎn)就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導(dǎo)致“輸”的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。而正因?yàn)楹ε潞透叨染o張，他們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會(huì)出現(xiàn)偏差甚至盲從性，孩子學(xué)習(xí)上的每個(gè)細(xì)節(jié)都要干預(yù)，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。

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徹底擺脫八大錯(cuò)誤的教育方式

孩子成績(jī)不好，作為家長(zhǎng)你是否有以下這些行為？

1

嘮叨式

很多孩子說(shuō)，一聽父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2

數(shù)落式

有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式?？偸菙?shù)落孩子，你怎么不用功啊？你怎么樣??？總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。

3

訓(xùn)斥、打罵式

訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果有僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高，而且會(huì)使孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。父母因?yàn)閹状慰荚囀?，反?fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放，認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要嚴(yán)厲點(diǎn)訓(xùn)斥，就能改變結(jié)果。結(jié)果卻是孩子聽得恐懼了，不但把耳朵關(guān)閉，也把房門關(guān)閉了。

4

達(dá)標(biāo)式

規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，各次要進(jìn)入前幾名，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理上特別緊張，而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)。

5

疲勞式

學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害，最終只能是欲速不達(dá)，從而導(dǎo)致孩子越來(lái)越學(xué)不好。

6

包辦、陪讀式

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都替他操心，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這樣孩子的學(xué)習(xí)自主能力沒(méi)有了，另一方面，很容易讓孩子誤會(huì)學(xué)習(xí)并不只是他個(gè)人的事，依賴性大。

7

催促式

"你該做作業(yè)了，你該復(fù)習(xí)了"，這樣的催促很多媽媽喜歡反復(fù)地對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)，如果孩子聽煩了，他們可能會(huì)說(shuō)：我本來(lái)想學(xué)，你一催我反而不想學(xué)了。孩子的逆反心理也越來(lái)越大了。

8

愁眉苦臉式

老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的情緒對(duì)孩子是有很大的影響。當(dāng)孩子回到家里時(shí)，如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，孩子也許會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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如何放開手，幫助孩子提高成績(jī)

喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)

孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

相信孩子自己能夠?qū)W好

每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開發(fā)。想要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。

怎么樣好好教育孩子

孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，經(jīng)常有父母采取極端的管教方式對(duì)待孩子，打罵孩子或置之不理，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是會(huì)造成很消極的影響。中國(guó)早教網(wǎng)的育兒專家提出了10個(gè)管教孩子的10個(gè)方法，當(dāng)您被孩子氣的火冒三丈的時(shí)候，不妨用這些方法來(lái)取代打罵的教養(yǎng)方式。

1、多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

2、吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

3、耐心傾聽孩子

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4、真正放下身段

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒(méi)有問(wèn)題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5、跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

6、讓孩子去體驗(yàn)

如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

7、同孩子做協(xié)商

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

8、盛怒時(shí)不管教孩子

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在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，程桂英老師建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂(lè)等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9、修正對(duì)孩子的期望

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)！)來(lái)要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

10、真誠(chéng)對(duì)待孩子

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂(lè)意體貼爸爸媽媽的！

怎么樣從小教育孩子

1

2~3歲的小朋友正處于人生的第一個(gè)叛逆期,這個(gè)階段的小朋友會(huì)以自我為中心,總想自己做很多事情去吸引家長(zhǎng)的注意,雖然有時(shí)候他們做的不夠好,甚至越做越亂,家長(zhǎng)都不應(yīng)該急于否認(rèn)孩子的成果,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),因?yàn)槊總€(gè)孩子都是渴望得到表?yè)P(yáng)的,希望得到自己最愛(ài)的人的肯定,但是要注意,表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候,要表?yè)P(yáng)他們內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn),而且是適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),也不能完全不分青紅皂白,就給予肯定,對(duì)的就是對(duì)的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,要分清場(chǎng)合哪些該做,哪些不該做,如果把錯(cuò)的說(shuō)成對(duì)的,那就是對(duì)孩子的溺愛(ài)

2

幼兒時(shí)期的孩子總會(huì)做出一些讓人意想不到的事情,因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)世界還很陌生,并不完全了解哪些東西危險(xiǎn),哪些東西安全,所以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,要全面的保護(hù)好孩子的安全,但是也不是不讓他們受到一點(diǎn)的傷害,摔了跤可以讓他們自己爬起來(lái),并不是多大一回事,只有體會(huì)到了疼痛,下次走路才會(huì)更小心,孩子間瘋玩打架,也不一定是件壞事,只有自己的孩子感覺(jué)到了疼痛,他才知道不應(yīng)該去打別的小朋友,別的小朋友也會(huì)痛的,這些都需要家長(zhǎng)輕言的提醒,孩子們下次才會(huì)做的更好

3

如果孩子經(jīng)常想買什么東西,家長(zhǎng)也不能隨時(shí)都滿足,長(zhǎng)期滿足他們的欲望,以后他們就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,他們就會(huì)想自己想要什么東西爸爸媽媽就會(huì)給我買,他們也會(huì)大量增加想買的東西的欲望,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有影響的,比如說(shuō)某一次你因?yàn)槭裁词虑椴荒軡M足他們的要求,或者當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們的要求越來(lái)越高的時(shí)候,這時(shí)候你想要拒絕,也許就已經(jīng)來(lái)不及了,他們會(huì)大吵大鬧,這時(shí)你可以選擇不理睬他們的態(tài)度,讓他們自己哭一會(huì),等他們冷靜下來(lái)了,再好好的給他們講道理,平時(shí)也可以用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)懲的方式去滿足他們的要求

4

每個(gè)孩子的本性都是善良的,要給他們足夠的信心,當(dāng)然從小也可以給他們灌輸善良和愛(ài)心,讓他們主動(dòng)幫助需要幫助的人,其實(shí)很多小朋友不用可以給他們講,他們看到需要幫助的人也會(huì)主動(dòng)迎上去的,這就是孩子們善良天真的本性

5

抽空多陪陪孩子,孩子最需要的就是自己最愛(ài)的人的陪伴,沒(méi)事多帶他們出去玩耍,結(jié)交新的小朋友,這樣孩子的性格才不會(huì)特別孤僻,畢竟孩子們渴望的都是有一個(gè)溫暖的家和有愛(ài)自己的家人,這樣孩子們的身心才會(huì)健康

6

如果家里玩耍的孩子很調(diào)皮,說(shuō)重話批評(píng)和給他講道理是沒(méi)什么效果的,因?yàn)樾∨笥炎钣憛挼木褪莿e人給他們講道理,何況這會(huì)是他們很浮躁的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該從側(cè)面教育,比如說(shuō)講個(gè)故事,或者讓他們親身體驗(yàn)一下自己這樣做的后果

7

從小讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,能做的事情自己做,比如說(shuō)自己拿出來(lái)玩的玩具,最后自己收拾,每天起來(lái)自己穿衣服,培養(yǎng)基本的禮節(jié),見(jiàn)到熟人打招呼問(wèn)好,去別人家里做客,沒(méi)有經(jīng)過(guò)主人的允許下不亂拿主人的東西,雖然孩子的天性就是貪玩,但是這些基本的禮節(jié)還是應(yīng)該教會(huì)的

怎么樣教育孩子情商高

很多人對(duì)高情商有不同的定義，我認(rèn)為，高情商的人是一個(gè)人能夠?qū)ψ约?、?duì)別人情緒敏感的人，他有能力管理自己的情緒，還能安撫別人情緒的人。

與智商培養(yǎng)不同，我們沒(méi)有一套專門的教育體系去培養(yǎng)一個(gè)孩子的情商，所以如何學(xué)會(huì)覺(jué)察并管理自己的情緒，往往都是從與身邊的人的互動(dòng)學(xué)會(huì)的，而父母在這個(gè)過(guò)程中就起到了非常關(guān)鍵的作用，可以說(shuō)，對(duì)于孩子情商的培養(yǎng)，父母是孩子的第一位老師，并且是最重要的那位老師。

當(dāng)你想要培養(yǎng)孩子情商的時(shí)候，記住以下這“三要”和“三不要”。

01

一要：將孩子的負(fù)面情緒看成和孩子連接的機(jī)會(huì)

讓一個(gè)孩子控制他們自己的情緒其實(shí)很難，年齡越小，難度越大。將孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒的時(shí)刻看成一次你與孩子連接，以及幫助他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

先暫時(shí)不論是非對(duì)錯(cuò)，父母要做的第一步就是同情孩子。不用擔(dān)心這樣做會(huì)慣壞孩子，恰恰相反，只有當(dāng)你先做到這一步才更有可能糾正孩子不好的行為。無(wú)論成人或孩子，我們只會(huì)對(duì)那些能夠理解我們感受的人敞開心扉，當(dāng)我們可以敞開心扉的時(shí)候，我們才能聽得進(jìn)去別人的建議。成年人如此，孩子更是如此。

所以第一步，把你的是非觀暫時(shí)拿開，無(wú)條件的與你的孩子共情。

一不要：因?yàn)楹⒆忧榫w化就責(zé)罵或者無(wú)視他們

情緒化是兒童成長(zhǎng)階段的共同特點(diǎn)，因?yàn)樗麄冞€不具備控制情緒的能力。因?yàn)椴痪邆溥@種能力，他們就更需要成年人的支持和引導(dǎo)。

有一次我看見(jiàn)一個(gè)孩子在公眾場(chǎng)合大哭大鬧，傷心欲絕，而父母就像孩子是個(gè)透明人一樣不管他在哭，只是催促著他繼續(xù)走路，完全沒(méi)有要安慰孩子的意思。還有一些父母面對(duì)情緒化的孩子會(huì)變得非常暴躁，為了讓孩子安靜下來(lái)，他們會(huì)打孩子，有些孩子會(huì)因?yàn)榭謶侄Ｖ箍奁?，有些則會(huì)哭得更兇。

如果父母總是無(wú)視孩子的情緒，或者因?yàn)楹⒆忧榫w化而懲罰他，就是在給孩子傳遞一個(gè)信息——你的情緒對(duì)我不重要，或者你的情緒就是壞的。

這個(gè)信息會(huì)深深根植于孩子心底，他們要么覺(jué)得自己的感受對(duì)你不重要，要么就會(huì)認(rèn)為自己出現(xiàn)情緒是錯(cuò)誤的，這種想法會(huì)跟隨他直到成年。

02

二要：幫助你的孩子分辨他們的情緒

很多時(shí)候孩子發(fā)脾氣，并不僅僅是因?yàn)樗麄儜嵟：⒆訒?huì)用憤怒去掩蓋自己很多情緒，比如受挫、傷心、失望，甚至有時(shí)候他就是覺(jué)得疲倦了，也會(huì)發(fā)脾氣。

此時(shí)父母需要做的就是幫助孩子說(shuō)出他的感受，讓他明白其實(shí)自己在經(jīng)歷什么情緒。你可以說(shuō)：“我知道你生氣是因?yàn)檩斄?，覺(jué)得很沮喪?！被蛘?，“你現(xiàn)在很生氣，我猜是因?yàn)榘职植粠闳ネ婺阌X(jué)得很失望?！钡鹊取?/p>

一旦孩子能夠清楚他們真正的情緒到底是什么時(shí)，他們就更容易控制自己的行為，也不會(huì)被極端情緒湮沒(méi)。

為什么要幫助孩子說(shuō)出他的情緒？因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人是天生就會(huì)用語(yǔ)言將自己的情緒準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，用語(yǔ)言表達(dá)情緒和用語(yǔ)言表達(dá)想法一樣，需要被教導(dǎo)，被訓(xùn)練。

別說(shuō)孩子不能準(zhǔn)確說(shuō)出自己情緒，有很多成年人都分不清自己的情緒。有一種人被稱為“垃圾人”，他們會(huì)用憤怒去回應(yīng)自己大部分情緒，受挫的時(shí)候憤怒，失望的時(shí)候憤怒，悲傷的時(shí)候憤怒，由于成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏引導(dǎo)，他們的情緒覺(jué)察力和表達(dá)力和兒童差不多。

二不要：隨意評(píng)判孩子的情緒

有時(shí)孩子所言所行會(huì)讓我們覺(jué)得難以接受，而孩子出現(xiàn)的情緒也讓成年人覺(jué)得莫名其妙。

但是不管你能不能理解，都不要去評(píng)判孩子的情緒。沒(méi)有壞的情緒，任何一種情緒都有它的作用，它都在告訴一個(gè)人他內(nèi)心真實(shí)的想法。

當(dāng)你給孩子情緒貼上“好”與“壞”的標(biāo)簽時(shí)，他們就失去了了解這些情緒背后真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。

03

三要：給孩子提供解決問(wèn)題的方法

安撫好了孩子以后，你應(yīng)該教孩子一些方法，讓他知道如果下次再出現(xiàn)類似情況，他該怎么處理。

最好的辦法是你能和孩子一起想出不止一種解決辦法。在“尋找解決問(wèn)題的方法”這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)的不僅僅是方法，還有如何管理自我，如何從情緒狀態(tài)中走出來(lái)，用理性去解決問(wèn)題。

你需要讓孩子知道，每一種情緒都是可以被接受的，但是并非每種行為都能被接受。父母也可以利用這個(gè)時(shí)候教導(dǎo)孩子哪些行為是可以的，哪些是禁止的，為他的行為設(shè)置界限。

當(dāng)你的孩子打了別的孩子后，或許你可以這么說(shuō)：我知道你當(dāng)時(shí)肯定氣壞了，如果我是你我也會(huì)很生氣。但是打人這種方式非常不好。我們一起來(lái)想一想，如果下次遇到這種情況，你可以怎么做？

三不要：低估孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的能力

孩子天生就有能力發(fā)展成一個(gè)具有高度認(rèn)知功能的成人，但他們需要時(shí)間成長(zhǎng)。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，道理并不是最重要的，他們需要的的是有人能夠傾聽他們說(shuō)什么，在難受的時(shí)候能夠握住一雙溫暖的手，有讓他們感覺(jué)安全的父母，能夠?qū)Ω改赋ㄩ_心扉。

你這樣做看似放棄了對(duì)孩子“嚴(yán)厲”的教育手段，但卻用一種溫和而堅(jiān)定的方式讓孩子明白對(duì)與錯(cuò)，讓他對(duì)自己情緒的覺(jué)察力更強(qiáng)，讓他在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)如何“合理地”管理自己的情緒。

父母善解人意的教導(dǎo)，會(huì)將孩子教導(dǎo)成一個(gè)善解人意的人。

如果你希望孩子成為一個(gè)高情商的人，從小就要教他們認(rèn)識(shí)自己的情緒，并且知道如何應(yīng)對(duì)這些情緒。

我曾經(jīng)列舉過(guò)兩種父母，一種是情緒消除型父母，一種是情緒指導(dǎo)型父母，如果你能成為一個(gè)情緒指導(dǎo)型父母，你的孩子會(huì)具有更高的情商。

當(dāng)他進(jìn)入婚姻之后，他極有可能成為一個(gè)情緒指導(dǎo)型伴侶，他的婚姻會(huì)非常幸福，而當(dāng)他為人父母之后，他也會(huì)像你一樣，成為一個(gè)情緒指導(dǎo)型父母，也培養(yǎng)出一個(gè)高情商的孩子。這個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)將成為一個(gè)無(wú)價(jià)的傳家寶，在你的家族中世代流傳。

怎么樣培養(yǎng)孩子情商

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許多人在中小學(xué)階段，除了接受學(xué)校教育，還上過(guò)各種各樣的“培訓(xùn)課”，有學(xué)樂(lè)器的，有學(xué)書畫的，也有學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)。最近有一種絕大多數(shù)人聞所未聞的培訓(xùn)課流行起來(lái)，那就是“情商課”。

家庭教育才是提高孩子情商的主要方法

許多人在中小學(xué)階段，除了接受學(xué)校教育，還上過(guò)各種各樣的“培訓(xùn)課”，有學(xué)樂(lè)器的，有學(xué)書畫的，有學(xué)運(yùn)動(dòng)的，也有學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)(精品課)的，不一而足。然而，最近卻有一種絕大多數(shù)人聞所未聞的培訓(xùn)課流行了起來(lái)，那就是“情商課”。

近日，一則新聞把“情商班”推入公眾的視野：家住上海的黃女士，覺(jué)得自家上初三的女兒“還不具備健全的人格、健康的心態(tài)”，于是花了兩萬(wàn)元，為女兒報(bào)了一門“情商培訓(xùn)課”。盡管這是一筆不小的開銷，但黃女士卻對(duì)課程贊許有加，認(rèn)為這門課程有利于補(bǔ)全校園課程在孩子心理建設(shè)方面的缺失，給孩子的心態(tài)帶來(lái)積極改變。（《新聞晨報(bào)》9月20日）

確實(shí)，情商對(duì)一個(gè)人的生活與工作有著相當(dāng)重要的作用。高情商會(huì)明顯增強(qiáng)一個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，低情商則很可能造成社交障礙。然而，為培養(yǎng)未成年人情商，花重金讓孩子上“情商課”，未必是最優(yōu)選項(xiàng)。一方面，“情商課”價(jià)格不菲，黃女士的女兒上一堂課就要花掉300元，普通家庭難以輕易承受如此高的開銷；另一方面，“情商課”終究還是一種課堂教育，一周一次的課程至多只能對(duì)孩子起一定指導(dǎo)作用，而無(wú)法取代日常生活的情商培養(yǎng)。

歸根結(jié)底，培養(yǎng)孩子情商的職責(zé)，還是要落到家庭教育上。父母是孩子的第一任老師，跟孩子接觸最頻繁、最密切，也是最了解自己孩子的人。未成年人心智尚不成熟，在成長(zhǎng)中經(jīng)常模仿他們身邊的成年人，因此，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)給孩子作出好或壞的榜樣，進(jìn)而影響孩子的人格發(fā)展。

“情商”的核心，一是對(duì)自身情緒的認(rèn)識(shí)、了解與控制能力，二是與人交際，融入集體的能力。這兩種能力的培養(yǎng)，不能僅依賴課堂學(xué)習(xí)，而需要在日常生活中實(shí)踐。孩子能否培養(yǎng)出良好的情緒控制能力和社交能力，很大程度上取決于家長(zhǎng)。

如果父母能在日常生活中管理好自己的情緒，并且在孩子有情緒時(shí)及時(shí)介入，告訴孩子正確處理方式，孩子自然會(huì)養(yǎng)成優(yōu)良的情緒控制能力。反之，如果父母總亂發(fā)脾氣，自己都控制不了自己，孩子當(dāng)然會(huì)被帶偏。

而在交際能力上，孩子與人交流的方式，很大程度上就是模仿父母與人交流的方式。良好的家庭教育和父母的言傳身教，會(huì)給孩子打下堅(jiān)實(shí)的情商基礎(chǔ)，而如果父母總在日常生活中給孩子顯露壞榜樣，或者對(duì)孩子疏于關(guān)照，不管不顧，自然會(huì)給孩子的情商帶來(lái)負(fù)面影響。這種家庭給人帶來(lái)的負(fù)面影響，就算是由專業(yè)的心理教育人士進(jìn)行授課輔導(dǎo)，也很難輕易根除。

父母出于為孩子好的心理，花錢給孩子上“情商課”，固然不是壞事。但是，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位是不可替代的。只要搞好家庭教育，“情商課”的錦上添花可有可無(wú)，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達(dá)到“雪中送炭”的目的。

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