幼兒園小主人說(shuō)課稿。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心為您整理的“小主人幼兒園的混齡體育活動(dòng)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

導(dǎo)讀：通過(guò)混齡體育活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期的共同相處，不僅孩子們的社會(huì)性得到了發(fā)展，他們像兄弟姐妹一樣相互愛護(hù)、相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

體育活動(dòng)是適合幼兒心理發(fā)展需要的一項(xiàng)活動(dòng)。我園根據(jù)二期課改精神創(chuàng)設(shè)了幼兒體育運(yùn)動(dòng)新概念──混齡體育活動(dòng)，將3——6歲不同年齡的幼兒集中體育活動(dòng)和自由選擇體育活動(dòng)區(qū)域相結(jié)合，讓不同年齡的孩子在一起進(jìn)行體育活動(dòng)，年齡大的帶著年齡小的，學(xué)習(xí)哥哥姐姐，進(jìn)行幼兒混齡體育活動(dòng)?；忑g體育活動(dòng)中孩子們體驗(yàn)兄弟姐妹的角色，大一點(diǎn)的孩子開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)責(zé)任感，而小些的孩子可以開發(fā)認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)模仿能力，體會(huì)了一下互學(xué)互助的快樂(lè)生活。

通過(guò)混齡體育活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期的共同相處，不僅孩子們的社會(huì)性得到了發(fā)展，他們像兄弟姐妹一樣相互愛護(hù)、相互學(xué)習(xí)、相互尊重。幼兒園中年長(zhǎng)的孩子可享受到當(dāng)哥哥、姐姐的樂(lè)趣與責(zé)任；年幼的孩子可以感受到作弟弟、妹妹所獲得的照顧、關(guān)懷和幫助，還可以從大孩子那里學(xué)習(xí)知識(shí)和生活的技能。而且他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，體育運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，以及體育運(yùn)動(dòng)中他們的品質(zhì)也得到了發(fā)展。

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案例：讓幼兒做活動(dòng)的小主人

在“十一”過(guò)后的談話中，小朋友們暢所欲言，有的講去小梅沙游泳；有的說(shuō)回老家在海邊玩、吃海鮮；還有的說(shuō)去海上世界玩沙、去四海公園劃船等等。漸漸的孩子們把談話的中心集中在了有關(guān)海洋的內(nèi)容上，他們都去過(guò)海上世界，多數(shù)都去過(guò)海邊玩，有的還出過(guò)海，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是孩子們非常有興趣的談?wù)撈饋?lái)：“海里有珊瑚、有貝殼”、“海里有大海龜、有魚”、“海里有水母，爸爸說(shuō)水母會(huì)哲人的”、“海里的大鯊魚會(huì)吃人的”“海里有潛水艇，還有人會(huì)在海里潛水”、、“還可以在海上玩，小梅沙有海上摩托艇，人可以騎上去開的”、“海邊有很多沙子，我最喜歡玩沙了”“海上有船，各種各樣的船”------孩子們邊講我們邊記錄，很快圍繞大海的主題網(wǎng)，在孩子們的講述中展現(xiàn)出來(lái)。

本來(lái)我們老師根據(jù)孩子們的討論，想從大海是什么樣的？海里有些什么？海洋生物、海產(chǎn)品、海上娛樂(lè)等方面進(jìn)行有關(guān)大海的主題探討活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)主題太大，面太廣，不容易深入。如果能從一個(gè)比較具體的、小的方面入手，再展開進(jìn)行探討就更好一些。剛好有幼兒講述了自己去“海洋世界”的見聞，引起了孩子們的興趣，孩子們都想去“海洋世界”看一看，于是給了我們一個(gè)繼續(xù)觀察了解孩子興趣點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)觀察了解海洋生物的機(jī)會(huì)。

瞧，孩子們自己商討著如何去“海洋世界”？做些什么準(zhǔn)備？他們你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)：“要帶上書包”、“要帶上毛巾好擦汗”、“要帶上水”、“我爸爸公司有車，可以送我們?nèi)ァ?-----他們自己就如何去，帶那些東西，要注意安全等方面作了計(jì)劃，還研究路線圖，規(guī)劃出游覽線路來(lái)。作好了準(zhǔn)備工作，10月16日孩子們乘車來(lái)到了“海洋世界”，每個(gè)幼兒都用記錄本記錄著，五彩繽紛的的海底世界深深吸引著幼兒，在人鯊共舞的表演中，大鯊魚深深吸引著幼兒，“所有的鯊魚都吃人嗎？”“為什么鯊魚不停的游動(dòng)？”“怎樣認(rèn)出是鯊魚來(lái)？鯊魚長(zhǎng)的什么樣？”“大白鯊是最厲害的嗎？”“大白鯊的牙齒是怎樣的？”“大白鯊為什么吃人？”------孩子們對(duì)大白鯊很感興趣，有很多問(wèn)題想得到解決，“大白鯊”這個(gè)主題就這樣產(chǎn)生了，它來(lái)源于孩子，是他們所想探討的，在活動(dòng)中孩子們的主體性得到了充分得體現(xiàn)，他們是活動(dòng)的小主人。

根據(jù)幼兒的興趣需要制定主題

在“十一”過(guò)后的談話中，小朋友們暢所欲言，有的講去小梅沙游泳；有的說(shuō)回老家在海邊玩、吃海鮮；還有的說(shuō)去海上世界玩沙、去四海公園劃船等等。漸漸的孩子們把談話的中心集中在了有關(guān)海洋的內(nèi)容上，他們都去過(guò)海上世界，多數(shù)都去過(guò)海邊玩，有的還出過(guò)海，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是孩子們非常有興趣的談?wù)撈饋?lái)：“海里有珊瑚、有貝殼”、“海里有大海龜、有魚”、“海里有水母，爸爸說(shuō)水母會(huì)哲人的”、“海里的大鯊魚會(huì)吃人的”“海里有潛水艇，還有人會(huì)在海里潛水”、、“還可以在海上玩，小梅沙有海上摩托艇，人可以騎上去開的”、“海邊有很多沙子，我最喜歡玩沙了”“海上有船，各種各樣的船”------孩子們邊講我們邊記錄，很快圍繞大海的主題網(wǎng)，在孩子們的講述中展現(xiàn)出來(lái)。

本來(lái)我們老師根據(jù)孩子們的討論，想從大海是什么樣的？海里有些什么？海洋生物、海產(chǎn)品、海上娛樂(lè)等方面進(jìn)行有關(guān)大海的主題探討活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)主題太大，面太廣，不容易深入。如果能從一個(gè)比較具體的、小的方面入手，再展開進(jìn)行探討就更好一些。剛好有幼兒講述了自己去“海洋世界”的見聞，引起了孩子們的興趣，孩子們都想去“海洋世界”看一看，于是給了我們一個(gè)繼續(xù)觀察了解孩子興趣點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)觀察了解海洋生物的機(jī)會(huì)。

瞧，孩子們自己商討著如何去“海洋世界”？做些什么準(zhǔn)備？他們你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)：“要帶上書包”、“要帶上毛巾好擦汗”、“要帶上水”、“我爸爸公司有車，可以送我們?nèi)ァ?-----他們自己就如何去，帶那些東西，要注意安全等方面作了計(jì)劃，還研究路線圖，規(guī)劃出游覽線路來(lái)。作好了準(zhǔn)備工作，10月16日孩子們乘車來(lái)到了“海洋世界”，每個(gè)幼兒都用記錄本記錄著，五彩繽紛的的海底世界深深吸引著幼兒，在人鯊共舞的表演中，大鯊魚深深吸引著幼兒，“所有的鯊魚都吃人嗎？”“為什么鯊魚不停的游動(dòng)？”“怎樣認(rèn)出是鯊魚來(lái)？鯊魚長(zhǎng)的什么樣？”“大白鯊是最厲害的嗎？”“大白鯊的牙齒是怎樣的？”“大白鯊為什么吃人？”------孩子們對(duì)大白鯊很感興趣，有很多問(wèn)題想得到解決，“大白鯊”這個(gè)主題就這樣產(chǎn)生了，它來(lái)源于孩子，是他們所想探討的，在活動(dòng)中孩子們的主體性得到了充分得體現(xiàn)，他們是活動(dòng)的小主人。

小孩子玩耍是需要混齡的

導(dǎo)讀：在充滿愛心和互相關(guān)懷的氣氛下，孩子們獨(dú)立性強(qiáng)，不但能自己服務(wù)，也能幫助別人。這樣孩子比較容易適應(yīng)集體生活，使他們更積極地從集體生活中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

隨著獨(dú)生子女的大量出現(xiàn)，“小皇帝”“小公主”也就成了日漸顯現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題和家庭問(wèn)題。近來(lái)有些托幼園采用家庭化分班制以來(lái)，父母從孩子的轉(zhuǎn)變中看到了建立長(zhǎng)幼關(guān)系對(duì)孩子成長(zhǎng)所起的重要作用。

適合獨(dú)生子女培養(yǎng)獨(dú)生子女在家庭中是父母、祖父母、外祖父母六位長(zhǎng)輩關(guān)懷的中心，往往得到過(guò)分的幫助，從而形成了“小皇帝”“小公主”的特殊地位。在進(jìn)入與自己年齡相仿的社交圈時(shí)，很難懂得什么是謙讓，什么是互相照顧。因此，在孩子開始有與人交往的意愿時(shí)，父母就應(yīng)努力給他創(chuàng)造一個(gè)不分年齡、不分性別的孩子的社交范圍。大大小小的孩子經(jīng)常在一起玩耍，或有機(jī)會(huì)生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的關(guān)系，年齡大的孩子會(huì)處處以哥哥姐姐的身份要求自己，逐漸忘掉在家時(shí)接受幫助的特殊地位。小的孩子會(huì)用感激的態(tài)度服從大哥哥大姐姐們的要求，大孩子不會(huì)像父母那樣全面包辦，他們會(huì)要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如把玩具放進(jìn)盒子里等。如果不服從，在玩耍時(shí)就不讓參加。大孩子的“不和你玩”是讓小孩子最傷心的懲罰。為此，小的孩子必須“聽話”，不敢像在家里那樣，以發(fā)脾氣來(lái)要挾大人。這樣，不同年齡的孩子都可以在交往中得到很有效的鍛煉。

利于語(yǔ)言發(fā)展大小不同的孩子在相處過(guò)程中，大孩子會(huì)用語(yǔ)言要求小的孩子合作；小的孩子會(huì)通過(guò)表情、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)會(huì)說(shuō)許多話，會(huì)把不同家庭的習(xí)慣用語(yǔ)不假思索地說(shuō)出來(lái)，使其他孩子學(xué)會(huì)各種不同的講法和語(yǔ)氣從而豐富自己的語(yǔ)言。一歲半到兩歲的孩子還不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)很復(fù)雜的意思，往往是用單音加手勢(shì)來(lái)表達(dá)。這種獨(dú)特的表達(dá)方式恰好能被剛剛克服語(yǔ)言困難的三四歲的孩子們理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和幫助下表達(dá)意愿，也就不會(huì)發(fā)脾氣，這是大人所不能辦到的。在混合年齡孩子們的社交圈里，孩子們的溝通不成問(wèn)題了，由于語(yǔ)言而引起的“反拗期”就迎刃而解。

利于人際關(guān)系在一些家庭化的社區(qū)生活或幼兒園中，孩子們會(huì)把大人按年齡分別加以血緣關(guān)系的稱呼，比如爺爺奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在與成人的交往中也加上許多自然親情的關(guān)系。這一關(guān)系有利于孩子以一種熱情、友善、積極的態(tài)度與別人交往。在國(guó)外，父母經(jīng)常會(huì)為孩子約鄰居或朋友家的孩子一起活動(dòng)，為他們創(chuàng)造更多的群體生活機(jī)會(huì)。在充滿愛心和互相關(guān)懷的氣氛下，孩子們獨(dú)立性強(qiáng)，不但能自己服務(wù)，也能幫助別人。這樣孩子比較容易適應(yīng)集體生活，使他們更積極地從集體生活中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

小孩子適宜混齡玩耍

導(dǎo)讀：大小不同的孩子在相處過(guò)程中，大孩子會(huì)用語(yǔ)言要求小的孩子合作；小的孩子會(huì)通過(guò)表情、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。

隨著獨(dú)生子女的大量出現(xiàn)，“小皇帝”“小公主”也就成了日漸顯現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題和家庭問(wèn)題。近來(lái)有些托幼園采用家庭化分班制以來(lái)，父母從孩子的轉(zhuǎn)變中看到了建立長(zhǎng)幼關(guān)系對(duì)孩子成長(zhǎng)所起的重要作用。

適合獨(dú)生子女培養(yǎng)獨(dú)生子女在家庭中是父母、祖父母、外祖父母六位長(zhǎng)輩關(guān)懷的中心，往往得到過(guò)分的幫助，從而形成了“小皇帝”“小公主”的特殊地位。在進(jìn)入與自己年齡相仿的社交圈時(shí)，很難懂得什么是謙讓，什么是互相照顧。因此，在孩子開始有與人交往的意愿時(shí)，父母就應(yīng)努力給他創(chuàng)造一個(gè)不分年齡、不分性別的孩子的社交范圍。大大小小的孩子經(jīng)常在一起玩耍，或有機(jī)會(huì)生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的關(guān)系，年齡大的孩子會(huì)處處以哥哥姐姐的身份要求自己，逐漸忘掉在家時(shí)接受幫助的特殊地位。小的孩子會(huì)用感激的態(tài)度服從大哥哥大姐姐們的要求，大孩子不會(huì)像父母那樣全面包辦，他們會(huì)要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如把玩具放進(jìn)盒子里等。如果不服從，在玩耍時(shí)就不讓參加。大孩子的“不和你玩”是讓小孩子最傷心的懲罰。為此，小的孩子必須“聽話”，不敢像在家里那樣，以發(fā)脾氣來(lái)要挾大人。這樣，不同年齡的孩子都可以在交往中得到很有效的鍛煉。

大小不同的孩子在相處過(guò)程中，大孩子會(huì)用語(yǔ)言要求小的孩子合作；小的孩子會(huì)通過(guò)表情、手勢(shì)和簡(jiǎn)單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)會(huì)說(shuō)許多話，會(huì)把不同家庭的習(xí)慣用語(yǔ)不假思索地說(shuō)出來(lái)，使其他孩子學(xué)會(huì)各種不同的講法和語(yǔ)氣從而豐富自己的語(yǔ)言。一歲半到兩歲的孩子還不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)很復(fù)雜的意思，往往是用單音加手勢(shì)來(lái)表達(dá)。這種獨(dú)特的表達(dá)方式恰好能被剛剛克服語(yǔ)言困難的三四歲的孩子們理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和幫助下表達(dá)意愿，也就不會(huì)發(fā)脾氣，這是大人所不能辦到的。在混合年齡孩子們的社交圈里，孩子們的溝通不成問(wèn)題了，由于語(yǔ)言而引起的“反拗期”就迎刃而解。

利于人際關(guān)系在一些家庭化的社區(qū)生活或幼兒園中，孩子們會(huì)把大人按年齡分別加以血緣關(guān)系的稱呼，比如爺爺奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在與成人的交往中也加上許多自然親情的關(guān)系。這一關(guān)系有利于孩子以一種熱情、友善、積極的態(tài)度與別人交往。在國(guó)外，父母經(jīng)常會(huì)為孩子約鄰居或朋友家的孩子一起活動(dòng)，為他們創(chuàng)造更多的群體生活機(jī)會(huì)。在充滿愛心和互相關(guān)懷的氣氛下，孩子們獨(dú)立性強(qiáng)，不但能自己服務(wù)，也能幫助別人。這樣孩子比較容易適應(yīng)集體生活，使他們更積極地從集體生活中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)

優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)

體育活動(dòng)因內(nèi)容的多種多樣，又不局限于形式而深受孩子們的喜愛。濟(jì)南鐵路老屯幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地1600平方米，是一個(gè)開闊的空間，在戶外，孩子們自然的玩，自然的成長(zhǎng)，自然地獲得各方面的發(fā)展。在當(dāng)今家庭育兒方式上存在重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，多數(shù)家庭住在高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。我園在實(shí)際教育工作中，更側(cè)重于開展使用有形的運(yùn)動(dòng)器械，每天戶外體育活動(dòng)不少于一小時(shí)，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè)觀合作的態(tài)度，讓幼兒在戶外快快樂(lè)樂(lè)的獲得體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

鑒于此，我們就幼兒早操與幼兒戶外體育活動(dòng)中體育器械的運(yùn)用進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐探索：

戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

在給孩子更多自由的同時(shí)，戶外體育活動(dòng)還要特別注意安全教育。戶外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后增減衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

注重體育活動(dòng)場(chǎng)地的衛(wèi)生條件。

在我園戶外活動(dòng)已成為一項(xiàng)常規(guī)化工作，幼兒每天至少有1小時(shí)的戶外體育活動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)器材、器械要經(jīng)常檢查、修理、保養(yǎng)。對(duì)室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地、軟墊要定期清潔、消毒，讓幼兒有一個(gè)安全、衛(wèi)生的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。這樣，幼兒便可以根據(jù)自己的興趣，愛好和能力去自由選擇，發(fā)展各自的動(dòng)作及身體素質(zhì)，從而能輕松、愉快，安全自由地盡情活動(dòng)。

合理安排戶外活動(dòng)形式，提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

本學(xué)期我們將戶外活動(dòng)分為以級(jí)部為單位，分段訓(xùn)練的形式進(jìn)行實(shí)施。將幼兒早操的編排訓(xùn)練融合到幼兒一日戶外活動(dòng)訓(xùn)練之中。

首先，確定目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地提供器材，為幼兒提供適合其年齡特點(diǎn)的活動(dòng)器械。在選擇器械上我們首先要考慮它的安全性和耐用性。其次，還要考慮趣味性和多變性。經(jīng)過(guò)集體研究最終確定本學(xué)期戶外活動(dòng)器械分別是小班：自制沙包；中班：籃球；大班：跳繩。小班沙包，既不能太大又不能太小，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)要能抱在懷里，而且填充物要用棉花、碎布之類，以免對(duì)孩子身體造成傷害。中班籃球，有大小之分，既不能太大太沉，這樣孩子拍起來(lái)會(huì)很費(fèi)勁，又不能太小太輕，孩子會(huì)拍不起來(lái)。大班跳繩，長(zhǎng)度一定要適宜，軟硬度要適中，這樣孩子們才會(huì)用的順手。

確定好器械之后，我們把主場(chǎng)地進(jìn)行了劃分，周二、五為大班活動(dòng)時(shí)間；周一、四為中班活動(dòng)時(shí)間；小班活動(dòng)時(shí)間為周三。

我們將主場(chǎng)地訓(xùn)練分為兩部分：第一部分是由各級(jí)部老師輪流在場(chǎng)地內(nèi)對(duì)全級(jí)部幼兒進(jìn)行主器械的動(dòng)作訓(xùn)練。這樣既鍛煉了老師們駕馭組織大型活動(dòng)的能力，也增加了孩子們對(duì)枯燥單一動(dòng)作學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練極大地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

第二部分訓(xùn)練就是戶外體育游戲活動(dòng)的開發(fā)。

首先，老師們根據(jù)目標(biāo)選擇，尊重幼兒的個(gè)體差異，挖掘活動(dòng)器械的功能性和可變性，反復(fù)鉆研一物多玩，通過(guò)豐富的戶外體育游戲，來(lái)激發(fā)幼兒的鍛煉興趣，增強(qiáng)了幼兒在體育活動(dòng)中的主動(dòng)參與性。例如周目標(biāo)為練習(xí)幼兒的平衡性，教師們就會(huì)提前一周組織教研，挖掘本器械在完成平衡訓(xùn)練的游戲內(nèi)容。選擇內(nèi)容有托球走；頭頂沙包；送繩寶寶回家，過(guò)平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等，通過(guò)科學(xué)合理、系統(tǒng)的安排，較好地完成周目標(biāo)，達(dá)到鍛煉的效果。

通過(guò)教師們的精心選擇，一個(gè)個(gè)適合不同年齡幼兒特點(diǎn)的體育游戲活動(dòng)受到了孩子們的喜愛。如：小蛇出洞、穿過(guò)封鎖線、趕小羊等。這些游戲比較質(zhì)樸、活潑，這樣的游戲活動(dòng)我們每天都會(huì)開展，同時(shí)我們還會(huì)根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。

因此，我們的觀點(diǎn)就是因地制宜，拓展最實(shí)用的戶外體育活動(dòng)，將體育器械合理的融入到戶外游戲活動(dòng)中，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，在游戲中發(fā)展幼兒的思維靈敏性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們的目標(biāo)是在不久的將來(lái)，孩子們不受班級(jí)局限自由選擇喜歡的游戲，老師們也只需在負(fù)責(zé)的游戲場(chǎng)地等候孩子們的到來(lái)?？梢灶A(yù)設(shè)活動(dòng)之初的混亂是有的，相信經(jīng)過(guò)老師們的一次次改進(jìn)和共同努力，定會(huì)給孩子們一個(gè)自由的“超級(jí)空間”我們期待著……

幼兒園小班戶外體育活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園小班戶外體育活動(dòng)計(jì)劃

一、我班幼兒戶外體育活動(dòng)情況分析：我覺(jué)得對(duì)于小班的孩子來(lái)講，玩是最重要的。當(dāng)然，我說(shuō)的玩是有秩序、有組織的去玩，而不是雜亂無(wú)章的玩法。俗話說(shuō)：“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”其實(shí)，孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中就是在學(xué)的過(guò)程，在鍛煉的過(guò)程。本學(xué)期我班將進(jìn)一步根據(jù)孩子的實(shí)際情況，開展各類體育活動(dòng)，如：走、跑、跳、拍（拍球、吊球）、平衡、鉆爬、攀爬、呼啦圈等組成的體育活動(dòng)，讓孩子通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣、促使幼兒力量、靈敏、身體協(xié)調(diào)、速度、平衡等素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的提高。具體活動(dòng)如下：

二、戶外體育活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣和習(xí)慣，堅(jiān)持每天進(jìn)行體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)育。

2、通過(guò)體育活動(dòng)，開展對(duì)幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動(dòng)作的訓(xùn)練，使幼兒體力、速度、靈敏等動(dòng)作素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

3、利用廢舊物品制作多種多樣的體育器械，培養(yǎng)幼兒用器械進(jìn)行鍛煉的能力，發(fā)展幼兒自主性和創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)利用各種體育器械進(jìn)行戶外鍛煉的方法，促進(jìn)幼兒知覺(jué)、情感和能力的發(fā)展。

4、利用晨間活動(dòng)和游戲時(shí)間開展豐富多彩的體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒在體育游戲中團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、勇敢競(jìng)爭(zhēng)、克服困能的良好品質(zhì)。

三、具體活動(dòng)安排

1、開展豐富多彩的體育活動(dòng)——拍球

1）分解動(dòng)作，分布練習(xí)，循序漸進(jìn)。

1、拍球——特別是對(duì)于小班的幼兒來(lái)講，示范是最好的教學(xué)方式。因此我們要先給幼兒做示范，為幼兒實(shí)際模仿提供視覺(jué)、聽覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的各種感官信息。教師的示范要正確、優(yōu)美、輕松，以完整示范為主，對(duì)于初入接觸的小班孩子來(lái)講，教師可以先是簡(jiǎn)單的示范雙手拍，之后在循序漸進(jìn)。結(jié)合講解，恰當(dāng)?shù)那榫w感染，激發(fā)幼兒嘗試拍球練習(xí)的興趣。

2）徒手聽節(jié)奏跳

我們可以先講清拍球時(shí)的身體協(xié)調(diào)要領(lǐng)：幼兒在整個(gè)拍球過(guò)程中，首先雙腿站直、兩腳分開、雙手抱球身體微微向前傾，最大限度地讓皮球有跳躍的程度和空間，縮短緩沖的時(shí)間。然后一邊拍，一邊有節(jié)奏的數(shù)著數(shù)量“一、二、三、四……”更好的增加拍球興趣。

3）單手拍球

在一定基礎(chǔ)上，增加對(duì)幼兒身體協(xié)調(diào)的難易程度。首先，教師動(dòng)作要領(lǐng)示范，兩腳分開，雙腿站直、單手拍球、另一只手放后背，在拍的過(guò)程中，注意身體和球的協(xié)調(diào)度，眼神緊跟球身。教師講解結(jié)束，幼兒練習(xí)。

4）個(gè)別指導(dǎo)，規(guī)范動(dòng)作

對(duì)于能力較弱，協(xié)調(diào)性不好的幼兒，盡量降低拍球的難度要求，不至于讓他們對(duì)自己失去信心。對(duì)于那些能力比較強(qiáng)的幼兒，我們可以簡(jiǎn)化步驟，增加難度來(lái)激發(fā)他們挑戰(zhàn)自己的欲望。

6）同齡伙伴，互相帶動(dòng)，共同創(chuàng)新

小班的孩子雖然年齡小，大部分的孩子在身體協(xié)調(diào)方面還需加強(qiáng)，但也有小部分的幼兒能力還是不容小覷的。所以，在活動(dòng)中，老師可以請(qǐng)已經(jīng)會(huì)拍球的幾個(gè)幼兒當(dāng)“小師傅”幫助不會(huì)的孩子們練習(xí)拍球。引導(dǎo)幼兒間相互學(xué)會(huì)掌握拍球的方法和技能，幫助幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相合作，使拍球水平得到進(jìn)一步的提高。不僅如此，我們還根據(jù)幼兒已會(huì)的拍球動(dòng)作，進(jìn)行花樣拍球，如：跳著拍、轉(zhuǎn)圈拍、拋球、滾球、繞身體轉(zhuǎn)球……這樣，可以更好的增進(jìn)同伴之間的交流和合作，體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。

2、充分發(fā)揮幼兒的自主性——呼啦圈

以往開展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在本學(xué)期的活動(dòng)中，我們將在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，會(huì)主動(dòng)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)呼啦圈不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾，許多小朋友共同合作套圈玩，鉆山洞，利用身體的各部位轉(zhuǎn)著玩……。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。

3、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)——吊球

在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“吊球”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度的吊球，讓每一位幼兒可以創(chuàng)新用各種方式進(jìn)行跳躍，如：雙腳彈跳、兩個(gè)小朋友互相合作拍打吊球、用抬花轎方式拍打吊球、借助輔助材料拍打吊球……使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。

4、廢物利用，合理布局，一物多玩

幼兒的發(fā)展，依賴于對(duì)材料的操作。園所有多種戶外活動(dòng)器械，如：不同規(guī)格的小型玩具，木馬、跳繩、平衡木等。另一方面搜集廢舊材料。我們教師利用廢舊物品制作各種戶外活動(dòng)器械，并在室內(nèi)外展示，并發(fā)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)同孩子一起制作。

我們共同制作了多種玩具，如：利用廢舊的紙箱做的飛碟；用碎布制作小沙包；將易拉罐用繩穿起來(lái)成為高蹺；用廢紙做紙球；把竹子截成很多段變成竹棍；還用一拉罐裝沙制作銅鈴……利用戶外游戲時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參與其中，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。使每個(gè)孩子都能在一定程度上得到提高。

5、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)

其次，在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放大型戶外玩具如：滑梯、蕩秋千、走平衡木、走方格…，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育活動(dòng)如：老鷹捉小雞、丟手絹、老狼、老狼幾點(diǎn)了、我是小小木頭人……，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。

總之，體育活動(dòng)的開展不僅能促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，而起對(duì)幼兒的發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，所以，我們要認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，認(rèn)真地，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，提高體育活動(dòng)質(zhì)量，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

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