幼兒園對教師的管理。

俗話說，手中無網看魚跳。。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經常需要提前準備參考資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“對民辦幼兒園管理的幾點思考”，相信能對大家有所幫助。

導讀：管理者應當樹立一種觀念：“一切為了孩子，為了孩子一切?！痹谶@種觀念的指導下，反思自己的行為是否對孩子的身心發(fā)展有利，是否能為孩子提供更廣闊的空間。

民辦幼兒園是指由國家機構以外的社會組織或個人承辦的、主要利用非國家財政性經費,面向社會招收幼兒的幼兒教養(yǎng)機構的總稱。我國的民辦幼兒園在改革開放以來獲得了飛速的發(fā)展，成為公辦幼兒園的有益補充，發(fā)展為我國幼兒教育事業(yè)中不可忽視的組成部分，截止2003年底，我國已經有民辦幼兒園5·55萬所，占全國幼兒園總數的將近40%，在園幼兒約為480·23萬人。在廣州、溫州等地，民辦幼兒園已超過半壁江山，市場已相當成熟，很多優(yōu)秀的民辦幼兒園建立了有效、良性的管理機制?？v觀我們平湖的幼兒教育，公辦幼兒園幾乎占據一統(tǒng)江山的局面，作為城區(qū)首所個人投資的、純私立的幼兒園，如何迅速在市場中分得一杯羹，站穩(wěn)足并逐步樹立自己的品牌呢？這需要管理者必須對現(xiàn)實有一個清醒的認識（這個現(xiàn)實包括對平湖整個學前教育現(xiàn)狀和發(fā)展前景的認識和對幼兒園自身實況的認識），借鑒我國民辦幼兒園發(fā)展中普遍存在的問題，如投資者行為不當、管理機制混亂等，作為管理者，如何站在民辦幼兒園管理的制高點，盡量少走彎路，努力探索適合平湖土壤的民辦幼兒園的管理模式，保證幼兒園健康、有序的發(fā)展是我們努力探索的。

一、平湖幼教大背景下我園的現(xiàn)狀分析

民辦幼兒園作為一項新興事業(yè)，鑒于它對幼教事業(yè)的重大作用，我國的學前教育領域的專家們已對其發(fā)展現(xiàn)狀進行了研究，研究發(fā)現(xiàn)我國的民辦幼兒園在迅速發(fā)展的同時，存在很多不足之處。天津著名幼兒教育專家黃秀美認為，作為一種新生力量，民辦幼兒園在自身發(fā)展過程中還有很多不規(guī)范的地方，急待解決。廈門教育學院的沈雯在《民辦幼教“四病”》中提出民辦幼兒園目前還存在這樣的問題：（1）幼教師資水平有待進一步提高。（2）經費投入不足，幼兒園持續(xù)發(fā)展困難大。（3）民辦幼兒教師工資待遇偏低。（4）行政執(zhí)法難度大，還存在很多不合格園，擅自辦園情況時有發(fā)生。平湖作為全國百強幼教先進縣市，政府對學前教育投入非常大，城區(qū)現(xiàn)有的公辦園無論從硬件到軟件都是非常好的，在這樣的環(huán)境中，我園（民辦幼兒園）又處于何種狀況呢？

盡管作為新事物出現(xiàn)，我園在一開始就可以說走的非常規(guī)范，從審批到校舍的改造，乃至園長的聘任，教育主管部門就給于了相當大的關注度，甚至連招生都納入了招生規(guī)劃，這些都為幼兒園健康、有序的規(guī)劃和發(fā)展奠定了基礎。同時幼兒園作為民辦園，又擁有相當大的辦學自主權，包括幼兒園的收費，是依據“以支定收”原則，一定程度上保證了幼兒園的辦學經費。盡管我們幼兒園在開辦之初即擁有了一個良好的開端，但無可避免我們同時擁有我國民辦園的一些“通病”，如教師工資待遇偏低、師資水平有待進一步提高等。我們的老師除了園長是從公辦園聘來的的，其余老師都是經過面向社會招考的，盡管教師的待遇和公辦幼兒園相比有很大距離，但由于幼兒園處于市區(qū)，同時在公辦幼兒園門難進的情況下，老師們心里還是愿意能穩(wěn)定下來，在這樣的情況下，我們的管理如何，一定程度上決定了幼兒園的發(fā)展。

二、幼兒園管理的幾點嘗試

基于以上的現(xiàn)實狀況和我們的粗淺認識，由于我們幼兒園才剛起步，發(fā)展還很不夠成熟，不夠規(guī)范，在內外環(huán)境中還存在著復雜的問題，以下只是我們在管理方面的一些嘗試及想法，我們希望能找到一種適合自己的管理模式，并在不斷完善幼兒園內部規(guī)章制度的基礎上，讓老師也逐步認可我們的管理。

1.明確民辦園投資者與經營管理者雙方職責權利關系，實施園長負責制

我們嚴格按照《民辦教育促進法(草案)》的規(guī)定，建立了幼兒園董事會，并實行了董事會領導下的園長負責制。對投資者和管理者的職責進行了嚴格的區(qū)分，投資者僅作資金方面的扶持，幼兒園內部的管理投資者完全放手，將幼兒園交于園長來管理，園長在管理中以幼兒園的發(fā)展為重，并不斷通過培訓、學習提高自己的管理能力和水平。這樣投資者與管理者合理分工，避免幼兒園的發(fā)展受到商業(yè)因素的干擾，以確實保證幼兒園可持續(xù)發(fā)展的方向。

2、制定嚴格的收費制度，堅持依法收費國家對于民辦幼兒教育一貫的態(tài)度就是大力扶持，民辦幼兒園在收費上享受優(yōu)惠政策，有一定的自主權。由于不同規(guī)模的民辦幼兒園投入的資金、人力、物力各不相同，所以民辦園可以在一定幅度內自主定價、“以支定收”。我們考慮到是新辦的民辦幼兒園，在平湖還是一種新生事物，家長對我們還持觀望態(tài)度，同時根據家長的承受能力，當地的物價水平和過去的收費標準，綜合權衡，定出了今年我園的收費標準。并將收費項目和標準按隸屬關系報請物價部門和教育部門備案并向社會公式示，接受社會的監(jiān)督。

3、調節(jié)好管理者之間，管理者與員工的關系，加強合作與交流幼兒園屬教育性，社會公益機構，應以教育好幼兒，為社會公眾提供服務為目的。管理者應當樹立一種觀念：“一切為了孩子，為了孩子一切?！痹谶@種觀念的指導下，反思自己的行為是否對孩子的身心發(fā)展有利，是否能為孩子提供更廣闊的空間。在這樣的思想觀念下，管理者之間加強交流與合作，需求問題解決的最佳途徑。一切孩子為重，一切以幼兒園的發(fā)展為重。管理者應當樹立服務意識，采用“溫情管理”的模式，尊重老師的意見和建議，加強與老師的交流，通過交談，總結自己管理中的不足，吸收經驗，注重自身理論的學習和提高，并通過參加園長學習班，專家講座等形式提高自己的業(yè)務水平和管理水平，總結出一條適合本幼兒園發(fā)展的道路。

4、建立家長委員會等，家園合作，齊抓共建

幼兒園還設家長委員會，讓家長參與監(jiān)督和管理，定期召開教職工大會，隨著幼兒園今后規(guī)模的擴大，逐步成立教師工會、讓老師參與管理。同時，要建立各項競爭、人事、考核制度，這樣辦事顯得有章可循，不能因人為因素而更改制度。

三、加強師資隊伍建設

良好的師資隊伍是優(yōu)質幼兒教育的保證，是幼兒園生存發(fā)展之本。我們的老師具有一顆熱愛孩子的心，她們敬業(yè)愛崗，可不可回避的是我們民辦幼兒園教師待遇偏低、整體素質還有待提高，如何立足實際，打造一支優(yōu)質的師資隊伍呢，我們需要從以下幾方面作出努力：

1、建立健全的教師社會保障體系

在民辦園，要打造一支優(yōu)質師資隊伍，前提是需穩(wěn)定教師隊伍，做到待遇留人。我們在招聘老師的時候對老師的工資待遇作出了規(guī)定，同時對獎金也作出出了最低承諾，同時給教師比較可靠的社會福利保障，保障教師的合法權益，針對幼兒園都是女教師的實際，在為老師繳納“三金”的同時還由單位為老師入了工傷和生育金，使老師的待遇得到合法保障。

2、打破大鍋飯，建立完善的獎懲制度

幼兒園的工作很大程度上是一種“良心工作”，不像工廠的計件制，但某種方面我們還是要向企業(yè)學習，學習他們多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬的分配方式，在最大程度上調動教師的積極性，這同樣需要一套完善的考核制度。如何根據教師的工作實際，制定完備可操作的考核制度，是我們還需不斷總結探討的。

3、規(guī)定學歷要求和加強在職學習

我們在招聘教師時就對老師的學歷做出最低規(guī)定，必須是學前教育專業(yè)畢業(yè)，不具備條件的老師不在招聘范圍內，要求教師在一年內取得教師資格證。同時，加強在職學習，在實踐中提高教師的素質。幼兒園還應當積極地為老師提供深造和繼續(xù)學習的機會，可以采取如下三種形式培訓

教師：一是定期請專家來園指導，開辦講座或個別交談的形式指導老師的工作；二是幼兒園派骨干教師外出學習，回來后對本園的老師進行二級培訓；三是人員交流，即進行園與園之間教師的交流、合作和互助，可在園內以教科研為著力點，促進教師之間的傳幫帶，以科研促教學等。由于民辦幼兒園教師的流動性相對較大，單位在花錢培訓老師的同時還在擔心這錢會不會打水漂，害怕花錢給老師進行深造、培訓后老師跳槽到別的幼兒園，為別的幼兒園發(fā)展了人才，因此很多民辦幼兒老師參加繼續(xù)教育，進一步深造，參加教研活動學習都比較困難，這些對幼兒老師的專業(yè)成長和教育教學的質量都不利。立足幼兒園的長遠發(fā)展，我們必須為老師提供各種外出學習，交流經驗的機會，但需要一整套園內的規(guī)章制度去約束和規(guī)范。這也是我們需要不斷完善和規(guī)范的。

四、根據自身條件合理打造“特色教育”、“特色服務”

民辦幼兒園產生于市場經濟大潮之中，有著特殊的背景和生存條件，面臨激烈的競爭，因此，民辦幼兒園必須辦出自己的特色，探索一條既符合幼教發(fā)展規(guī)律，又不脫離實際，既能得到先進理論關照，又能得到家長和社會認同的特色發(fā)展之路?？梢哉f特色發(fā)展是民辦幼兒園爭取主動發(fā)展的基本戰(zhàn)略，只有準確地把握國家幼教的方針政策和幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，認真分析幼兒園自身優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，才能對幼兒園特色發(fā)展的方向有準確的定位，而做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我轉”。我們在全面分析、深入思考的基礎上，打出了“藝術特色教育”和“服務特色”的牌子。

１、發(fā)揮資源優(yōu)勢，打造藝教特色

幼兒園面向市場辦學，這就要求我們必須思考、制定和實施特色發(fā)展戰(zhàn)略以實現(xiàn)其超常規(guī)、跨越式發(fā)展和在激烈的市場競爭中贏得先機，我園依托市青少年宮的藝術資源優(yōu)勢，根據自身的主客觀條件走藝術特色教育之路，我們始終牢記“質量就是民辦幼兒園的生命”。

2、以愛心打造服務特色

幼兒園在三年發(fā)展規(guī)劃中明確提出了“辦家長滿意幼兒園”的目標，而我們的服務品質決定了這一目標的達成度。因此我們將服務作為幼兒園的一項鮮明特色來進行打造。我們開辦了晚托班、雙休日托班、寄宿制班，切實解決了很多家長工作忙、沒老人照料孩子的后顧之憂，不管何時，只要家長有困難我們就解決。短短兩個月，此舉已受到了廣大家長的認可。

當然，在幼兒園特色發(fā)展中我們需要清醒的認識兩種錯誤的觀念：

第一，把特色發(fā)展看作是短期行為，以為只要重視一陣子，玩點新花樣，幼兒園就能夠形成特色；

第二，把幼兒園的特長教育或一兩門特色課程當作特色發(fā)展，這是幼兒園在辦學理念上的混淆。我們認為幼兒園特色發(fā)展是學校必須長期堅持的一項重要任務，特色發(fā)展影響著幼兒園的所有成員，深入到幼兒園保教工作的方方面面。它是幼兒園精神和意志的集中體現(xiàn)，絕不可能一蹴而就。

今后在平湖，民辦幼兒園的發(fā)展是一種必然的趨勢，如何憂患于未然，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展呢？

信譽

要求得社會信譽，民辦幼兒園必須依靠優(yōu)質的保教質量,切實落實服務承諾。而信譽是事關其存亡的問題。特別在辦園之初，我們的目標就是辦家長滿意的幼兒園。

品牌民辦幼兒園面向市場辦學，首先應考慮打造出自己的社會品牌，并依靠科學的、規(guī)范的管理、優(yōu)質的教育效果與服務質量鑄造品牌的生命力。

創(chuàng)新

不斷創(chuàng)新，做一個頭腦幼兒園，“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”。才能使幼兒園在可持續(xù)發(fā)展之路上不斷前進。

溝通

作為民辦幼兒園要充分意識到溝通對于其發(fā)展的重要性。園長需要精通內部管理與外部協(xié)調，一名教師需要做好本職教育工作與家長的溝通，幼兒園更需要融入于社會之中，以“形象”做好公益活動,參與社會的交流。

總之，我們的發(fā)展不僅追求幼兒園規(guī)模上的擴大，速度上的提高，更注重理念和管理的改進，質量的優(yōu)化，教育模式的完善，教育效益的卓越，是一種以“特色”為核心的內涵發(fā)展方式。

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民辦幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展實踐與思考

導讀：關注與保護民辦幼兒園，就是關注與保護幼教市場的未來，關注未來就是關注我們自己。

前言：

我們山東英才.銀座幼兒教育集團，在短短的不到三年的時間內，發(fā)展到了五所幼兒圓，而每一所幼兒園，都是在不到半年的時間內，生員爆滿，并倍受山東省同行與社會的關注，甚至稱為“英才.銀座幼兒園現(xiàn)象”。2003年10月15日在中國百年幼教慶祝大會與交流會中，我園作為全國唯一的民辦體制的幼兒園，談幼兒園的市場運作與管理，引起與會專家與同行的高度重視與好評。目前幼教集團正以“科教興園，多元化、集團化”辦園的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)著“以新理念與活機制打造幼教航空母艦”的遠大理想。

民辦園是幼教發(fā)展的必然趨勢

幼兒教育為什么要走民營化發(fā)展的路子呢？留心我國幼教事業(yè)的人士不難發(fā)現(xiàn)，這是社會發(fā)展的必然趨勢。隨著我國教育事業(yè)市場化的推進，幼教事業(yè)也逐步呈現(xiàn)出與時代同步進行的前瞻性特點，具體表現(xiàn)在四個方面。

第一，是社會化辦園趨勢的形成。

隨著每一個家庭兩大任務（買房與子女上學）的完成，越來越多的家長為孩子選好幼兒園，選好老師已是司空見慣的事。家長為孩子上幼兒園、上小學、上中學舍得投資，甚至不惜代價，也被社會眾多投資者所看好。因此，越來越多的非幼兒教育者們對投資辦幼兒園表示出極大的興趣與熱情，而政府也盡可能地對這些熱心幼教的人們給予了大力支持。可以看得出：依靠社會力量辦教育、辦幼兒園，已顯現(xiàn)出迅猛發(fā)展的勢頭。

第二，市場化傾向十分突出。

幼兒教育的大起大落也不再是新鮮事。例如，某地幼兒園的大批建立與倒閉現(xiàn)象的發(fā)生，很能說明幼教必須要遵循市場發(fā)展規(guī)律，即“優(yōu)勝劣汰”。幼兒園受家長與社會的喜歡程度，就如同顧客買一樣商品那樣，“要，還是不要”如此簡單而已。這也提醒我們：我們的幼兒教育，我們的幼兒園，在嚴格遵循教育規(guī)律的同時，必須把握市場發(fā)展規(guī)律，懂得幼教市場中的經營策略，懂得打造品牌與經營品牌。

第三，幼教產業(yè)化的傾向。

教育的逐步產業(yè)化，已是大家共認的。但是，九年制義務教育、高中教育與大學教育時機還不太成熟，相對而言，具備市場化條件的應當是職業(yè)教育與幼兒教育。我們說教育產業(yè)化，并不是讓每個舉辦者一切向“錢”看而急功近利，而是要求幼兒園在發(fā)展的過

程中講求成本投入與合理回報，并將運營中的經濟效益用于幼教的再發(fā)展。目前，很多幼兒園園長已深深意識到這一點。不講投入與產出的管理是盲目的、走向死亡的管理。

第四，幼教的專業(yè)化要求。

教育需要懂辦教育的人來辦，幼兒教育更是如此。面對中國幼兒教育起步晚而發(fā)展快的現(xiàn)狀，杜絕誤導、消除教育隱患是非常重要的。國家的發(fā)展需要創(chuàng)造型的人才。而幼兒園的園長需要創(chuàng)造性的管理與調控，教師需要創(chuàng)造性的教學與教育，幼兒需要創(chuàng)造性的學習與發(fā)展，家長需要創(chuàng)造性的配合與協(xié)作，才能最終承擔這一歷史使命。因而，幼兒教育應吸引更多更廣的人才介入，以此來豐富和完善幼兒教育工作者自身是十分必要的。強調舉辦者的幼教專業(yè)化素質，也是民辦幼兒園發(fā)展的需要。

民辦園的社會定位及價值取向

什么樣的幼教定位和價值取向，決定著民辦幼兒園的發(fā)展方向。民辦園必須要有明確的社會定位，堅持正確的辦園方向，端正辦園的指導思想，確定“教育好孩子，服務于家長、社會”的辦園宗旨，這是我們不可動搖的社會定位，也是幼兒園發(fā)展的動力源泉。

民辦幼兒園的價值取向就是這樣十分重要。民辦幼兒園的社會價值，不依賴于任何緣故與附著體。無論生存與發(fā)展必須依靠社會公眾與幼兒園家長對幼兒園的認可。認可程度高則幼兒園興旺發(fā)達；認可程度低或差幼兒園則蕭條甚至滅亡。因此，民辦幼兒園的價值取向取決于幼兒家長與社會的價值取向?！耙驗榧议L有要求，所以我們才有工作做；因為幼兒有需要，所以我們的工作才有價值”，已成為民辦幼兒園辦好幼兒園的行為法則。

民辦園如何做到可持續(xù)性發(fā)展

民辦幼兒園的

可持續(xù)性發(fā)展，是從事幼教事業(yè)人士所要深入實踐并研究的課題，更是維系民辦幼兒園能否生存、能否持續(xù)發(fā)展的命脈。對于一個幼兒園來講，保持可持續(xù)性發(fā)展的因素很多，如：管理效果因素、教育質量因素、保育質量因素、家長工作因素等等，而對于一個民辦幼兒園來講，除了以上諸多因素之外，更重要的是國家的大環(huán)境因素、單位自身發(fā)展?jié)摿σ蛩?、有別于他人且超前理念因素、園長自身把握經營與管理策略的因素等等。

但是，我們認為，做好民辦園可持續(xù)性發(fā)展，更為關鍵的是抓好以下六個方面。

一是抓信譽。依靠高水平的保教質量，確保實現(xiàn)服務承諾，這是民辦幼兒園講求信譽的唯一途徑。好大喜功，弄虛作假，虛假廣告，也是民辦幼兒園很快走向滅亡的必然結果；

二是抓特色。就辦園特色而言，對民辦幼兒園有著不同含義的理解。辦園特色不再僅僅是幼兒園管理與教學中某些顯性的表象，而應當是通過管理者或者教育者理念到行為的轉換所形成的單位競爭力?！叭藷o我有，人有我優(yōu)”當然是對特色辦園的界定，也是擁有市場的條件，但是社會的發(fā)展與幼兒教育的需求，更需要的是對“人的本質變化”的研究：良好的個性品質，健全的人格，對待生活和周圍事物的態(tài)度以及各種習慣的養(yǎng)成等等，因此幼兒園無論設置什么樣的課程模式，無論選擇什么樣的教材內容，我們的目標是明確的，那就是以一切客觀事物為載體，培養(yǎng)幼兒綜合素質為目的，重教育過程、重教育互動、重教育遷移、重教育變通，從而培養(yǎng)教師及幼兒的創(chuàng)造性能力。而作為一名長期從事幼兒教育的工作者，更加深深的感受到幼兒教育的特點、幼兒園的特色就是要以兒童發(fā)展為特色，才是幼兒園真正的特色。

三是抓品牌。民辦幼兒園必須具有自己響亮的品牌。按照CIS企業(yè)品牌識別管理來看，幼兒園必須有意打造自己風格的品牌。并依靠科學的、規(guī)范的管理、優(yōu)質的教育效果與服務質量鑄造品牌的生命力；完善具有獨特思想的理念手冊；具有管理實效的行為手冊；具有豐富代表性的形象手冊，都是進行品牌策略運作的良好手段。

四是抓溝通。有人說“溝通就是生產力”，這對于民辦幼兒園來說更具有啟發(fā)性。一個園長需要精通內部管理與外部協(xié)調，一名教師需要做好本職教育工作與家長的溝通，一個幼兒園更需要融入于社會之中，以“形象”做好公益活動，參與社會的交流，實現(xiàn)開放式與透明式的管理。

五是抓管理。在民辦園可持續(xù)性發(fā)展策略中以下五種管理模式尤為重要。

1、需要管理模式。行為科學家馬斯洛，依照“需求層次理論”將人分為五個層面，即生理的需要——安全的需要——交往的需要——地位與尊重的需要——自我實現(xiàn)的需要。幼兒園園長的管理首先要遵循人的這樣一種心理需求準則。對每一位職工進行全面的分析，確定目前每一位職工的心理需求層面，并加以合適的壓力與動力，使之獲得成功感，增加自信心，從而增強群體向心力與凝聚力。否則，壓力過大會使之自卑與頹廢；壓力過小使之懷才不遇而悔恨。如果一個幼兒園對教師的需要管理獲得成功，則通過教師的思想轉化為教育行為后的結果，便是對幼兒實施真正的因材施教，注重個體差異，尊重兒童的興趣與愿望，實現(xiàn)需要管理到需要教育的轉換。

2、賞識管理模式。著名的“羅森塔爾效應”，給予我們極大的啟發(fā)，賞識一個人比獎勵一個人更為重要。一個人的成功，來自于自信，而自信也來自于心理暗示。園長對職工的賞識暗示或許是一句話、一個動作、一種眼神，也或許是給予他的一次機會與一種職位。總之，賞識是具體的、可以看得到的、感受得到的東西，而不是單擺浮閣的虛物。賞識他人需要精神，需要方法，更需要有心。假如，我們的職工在園長賞識下，自信、自尊、自強、自立，這種狀態(tài)很快就會影響到他所教的孩子身上。這種賞識管理轉化成賞識教育的過程便是幼兒園的發(fā)展過程。

3、陽光管理模式。幼兒園工作復雜而繁重，民辦幼兒園的職工更是壓力重重，幼兒園為了規(guī)范管理的條條制度，更是他們喘不過氣來，幼兒教師的特殊，就在于他們不但依靠高水平的專業(yè)技能去完成教育任務，更主要的是，要依靠他們良好的教育技能（會觀察與了解孩子；會為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境；會和幼兒進行友好的溝通；會組織與評價幼兒；會很好的開展家長工作等等），實現(xiàn)優(yōu)質教育的可能性，而這些教育技能的實現(xiàn)直接受到幼兒教師自身情緒與個性的影響。著名的管理學家布萊克，用“方格管理理論”道出了管理的真諦：一個好的領導既要注重目標任務的完成，又要注重職工的生活需求，保持陽光的存在，讓陽光照射到每一個角落。陽光管理帶給職工的是燦爛的笑容與高昂的情緒、積極的心態(tài)和旺盛的精力。陽光管理轉化為陽光教育的過程，便是所有幼兒身心健康和諧發(fā)展的過程。

4、成功管理模式。成功是一種習慣，成功是一種狀態(tài)，成功更是一種意識。我們常說：“失敗一定有原因，成功一定有方法?！币粋€幼兒園的成功，實際上是每位職工成功的總和，職工個人成功率高則幼兒園的成功率也高，因此，園長的作用就是使每位職工獲得成功。當然，要使每位職工獲得成功并不是那么容易，關鍵在于如何發(fā)現(xiàn)每位職工的成功點。由于每個人個性的不同，能力的不同及愛好的不同，尋找每個人的成功點尤其重要。著名的“瓦拉赫效應”便告訴了我們成功的秘密：發(fā)現(xiàn)一個人的成功點并給予平臺使之應用，等于送給他成功的人生。園長的成功管理實現(xiàn)了，就等于實現(xiàn)了教師對幼兒的成功教育。成功管理轉化為成功教育的過程就是幼兒園走向成功的過程。

5、效率管理模式。經營的目的在于提高效益，管理的目的在于提高效率。當今改革的社會，形勢瞬息萬變，沒有永恒的失敗者，也沒有永恒的成功者，誰都無法預料，什么時間、什么地點會從我們無法防備的地方，冒出一個強有力的競爭對手來。而我們最大的敵人和障礙就是我們自身的超越，超越陳腐的觀念，超越一成不變的定律和成式化的效率。提高效率需要付出代價，提高效率需要更新觀念，更需要將辦園理念、教育理念、管理理念、市場理念、服務理念及經營管理理念的融合。著名的“泰勒效率管理”就是我們提高工作效率與提高辦園效益的理論依據。幼兒園的管理效率提高了，教育效率自然也提高了，孩子們健康快速的成長也就變?yōu)楝F(xiàn)實了。因此，孩子發(fā)展了，家長滿意了，社會認同了，名氣就大了。孩子來的多了，效益自然就有了，幼兒園也就不斷的發(fā)展壯大了。因而，效率管理幫助幼兒園園長穩(wěn)操了市場的勝券。

六是抓文化。事實上行業(yè)的深層次競爭還是文化的競爭。企業(yè)文化的建立對于一個企業(yè)的發(fā)展起著至關重要的作用，幼兒園也不例外。因為幼兒園的文化，能滋養(yǎng)每一個人，能夠影響著每一個人。因此，每位園長必須明確單位文化的核心競爭力，形成積極思維的意識，才能做到有的放矢。

國家和單位的發(fā)展需要創(chuàng)造型的人才，一個人的成功更需要創(chuàng)造性的思維，而創(chuàng)造性思維能力的形成來源于積極思維的意識。一個具有積極思維的人，不會滿足于一分鐘前的自己，它會懂得如何將精神轉化為巨大的財富，它更會懂得在激烈的競爭中，讓競爭對手成為自己發(fā)展的合作伙伴。因此，積極思維是從園長到職工必須具備的心理品質，也是單位文化的有力象征。

促成單位文化的可感性是增強凝聚力與團體意識的有效措施。有人說，單位文化就是掛在墻上的文字，未免有些偏頗。我們說單位文化是環(huán)境、是文字、是色彩、是采光、是溫度，更是廣大教職工的處世態(tài)度與精神狀態(tài)的外在表現(xiàn)，是給其他人的一種感受。試想一個有著極強的團隊意識、有著飽滿的工作熱情與積極思維狀態(tài)的團體，再加上文明的工作環(huán)境，給人的感受不是單位文化的濃厚嗎？所以，單位文化有著它較強的可感性。

對民辦園可持續(xù)性發(fā)展的思考

一所較成規(guī)模的

幼兒園，從自籌投資建房到招生興辦，再到擴大規(guī)模再發(fā)展，是一個艱苦的發(fā)展過程。我國要形成社會力量辦園為主體的幼教市場格局，就必須要優(yōu)先考慮民辦幼兒園可持續(xù)發(fā)展的諸多因素。一是端正民辦幼兒園的辦園方向，充分利用“民辦”這個新的體制，激活幼兒園內部管理機制（用人機制、激勵機制、平衡機制、反饋機制等）；引導民辦幼兒園的發(fā)展重點，依靠科教興國“以人為本，以教育為本，以兒童為本”為發(fā)展動機，力求向著研究型與教育特色型發(fā)展，避免偏離軌道；

二是呼吁政府與社會給予民辦幼兒園優(yōu)先發(fā)展的政策與支持。不斷規(guī)范幼教市場的管理，保護愿意投資幼教事業(yè)者的積極性；

三是鼓勵單位辦園民辦化，既減輕單位負擔，又激活了幼兒園。

后記：

關注與保護民辦幼兒園，就是關注與保護幼教市場的未來，關注未來就是關注我們自己。面對幼兒教育的迅速發(fā)展，面對世界幼兒教育的風起云涌，幼兒教育的國際化、個性化、民主化、民族化（本土化）、信息化，已覆蓋著整個“地球村”，振興中華、振興教育、振興幼教，從我們做起。我們的力量是巨大的，幼教的魅力是無窮的。

民辦園長談經費管理

我園是一所由臺胞于1995年獨資創(chuàng)辦的民辦幼兒園，是射陽縣第一所江蘇省示范性實驗幼兒園?，F(xiàn)走聯(lián)合辦學之路，先后和另外兩所幼兒園結成連鎖園，共開設了大、中、小30個班。我園之所以能穩(wěn)健地發(fā)展，除了辦園思想、辦園目標明確外，還有一個重要的因素。即經費管理創(chuàng)新、科學、高效。

民辦園收費無疑是經費的重要來源。但我們認為，除了正常的幼兒人園收費外，銀行貸款也是一項重要的資金來源。我們充分利用銀行貸款來發(fā)展幼兒園。但是，為確保幼兒園的經費安全。我園首先確定了幼兒園對負債的最大承受能力，嚴格控制信貸額度。對負債的最大承受能力測算我們是分以下幾步進行的：①根據我園所在地區(qū)的整體財力測算學費收入的水平；②測算人員經費支出預算，包括在職職工工資、離退休人員經費、職工醫(yī)療保險、失業(yè)保險、養(yǎng)老保險、住房公積金等等；③測算公用經費支出預算，包括業(yè)務費、辦公費、租賃費、差旅費等；④測算維持性專項支出；⑤計算總支出后的余額，即預計的事業(yè)結余；⑥用事業(yè)結余除以預計的銀行貸款利率．即得出幼兒園所能承受的最大信貸額度。

在測算負債的最大承受能力時．我們還考慮到以下幾方面因素：第一，我園總支出中人員支出與公用支出的比例關系，人員支出屬于剛性支出，應考慮其長期的遞增速度。第二，我園不能動用的銀行指標．如售房存款、公積金存款、售房維修款等款項，雖然在賬面上為銀行存款，但幼兒園并不能動用。第三，計人事業(yè)支出科的目標。進行成本效益管理。如：我們具體考核了每個幼兒實際耗費的資金量，尋求降低教育成本的最佳途徑，力求用最少的資金做最大的事。我們還防范經費管理的風險，一方面注意收入來源風險．因為民辦園的收費標準是受國家政策、幼兒園聲譽、地位等制約的；另一方面注意如果到期不償還本息。會產生財務風險。同時在管理中堅持以人為本的管理理念．我們認為幼兒園每一項財務活動都是由人發(fā)起、操作和控制的。其成效如何也主要取決于人的知識、智慧及努力程度，因此我們始終把理解人、尊重人和對人的激勵、約束放在首位，建立目，但屬于資本性支出的設備購置費、房屋建筑物的購建費等，這些支出具有支出的一次性和收回的多次性。至少在短期內不會再產生大規(guī)模的資金需求。

那么，資金到位后又如何管理呢?我園聯(lián)辦后規(guī)模較大，辦園層次復雜．因此我們在工作中既強化管理又避免管得太死。首先，我們注重管理理念的創(chuàng)新。即樹立效益觀念、風險觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念、以人為本觀念及競爭與合作相統(tǒng)一的理財觀念。以績效為導向，圍繞績效最大責、權、利相結合的經費管理運行機制。我們還在競爭和合作之間尋找平衡點，一方面盡力在信息和知識共享上力爭搶先一步，獲得競爭的優(yōu)勢，另一方面又在各幼兒園之間尋求溝通和協(xié)作，使各幼兒園的經濟利益達到和諧統(tǒng)一。

其次，我們制定了嚴格的經費管理制度。我們堅持會計要素確認、計量原則．實行收入與成本、費用配比，計提固定資產折舊，合理分攤各種費用．如基建費，大型玩具、電教設備等費用，辦公費，幼兒各種活動經費等等．從而準確完整地核算幼兒園成本。同時在經費管理中實行分級管理，如射陽明達幼兒園財務處作為一級財務機構，另兩所幼兒園作為二級機構，管理中堅持“一支筆”審批經費開支，同時授予二級單位更多的管理權限。一級財務機構負責三所園財務管理和核算，負責格依據計劃。

再次，我們注重經費管理方式的創(chuàng)新。我們一改過去經費管理只與財務人員有關的傳統(tǒng)認識，而把管理的主體定位在全體教職員工身上，激發(fā)他們關心幼兒園發(fā)展和建設的熱情，促使他們?yōu)橛變簣@聚財、生財、用財等出謀劃策，形成全員式理財格局，從而使經費運作處于良好的運行狀態(tài)。

如我園成立了經費管理委員會，主要負責人由我園總會計師擔任，成員由指導和監(jiān)督二級財務，負責全部會計人員的管理；二級財務必須按照統(tǒng)一的財務制度辦理經費開支。尤其是我們實行全面預算制度，把全部預算視為幼兒園內部資源獲得最佳生產率和獲利率的一種方法，加強預算執(zhí)行力度，強化預算約束力。如開學初我們就要求各財務部門拿出詳細的預算方案，并注意各部門之間的協(xié)調．執(zhí)行過程中嚴財務、人事、紀檢、園辦、后勤等部門人員組成，負責對全園財經工作的領導和管理，他們在我園經費管理中起著“智囊團”和“思想庫”的作用。平時凡是屬于幼兒園重大財經事項，如幼兒園的改建計劃、教育教學設備的添置、保育設施的更換、教職工福利條件的改善等，在提交園領導層決策之前，先由經費管理委員會審查并進行可行性認證。如我園“幼兒多功能活動室”改建時，“經委會”的同志對建筑圖紙、經費預算、施工安排等各環(huán)節(jié)都進行了認真的審核，每一個細節(jié)都不放過，最終為幼兒園節(jié)約資金數千元。

另外，我園聯(lián)辦后在執(zhí)行國家統(tǒng)一的財會制度的前提下，還統(tǒng)一全園的財務軟件、會計科目、部門代碼、項目編碼、核算口徑等等，并在此基礎上建立財務局域網，從而實現(xiàn)經費核算的實時處理。

對小班常規(guī)培養(yǎng)的幾點質疑

導讀：剛入園的幼兒由于對幼兒園陌生環(huán)境的恐懼及對家庭的依戀，往往用哭鬧來抗拒入園，為了讓其他孩子能安靜地活動以及安撫哭鬧的幼兒，老師出于高度的責任感往往趕緊對這些哭鬧的孩子又抱又哄，給予他們好玩的玩具或好吃的東西。

在絕大多數幼兒園，小班常規(guī)培養(yǎng)似乎都有一些習慣性的做法，我在此想就這些做法提出自己的觀點，供大家參考。

1.一個拉著一個排隊走。

一個跟著一個走是幼兒進入園需掌握的最基本的常規(guī)。小班幼兒常常信步游走，他們即使排隊也總將隊伍走得稀稀拉拉，很多老師為了盡快將隊伍走成型，就讓幼兒一個拉著一個排隊走，即后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服走。我認為這種做法弊端頗多。首先，剛入園的幼兒同伴間互不熟悉，還不善于相互交往，許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服；互相拉著也是被拽著衣服的幼兒有不適感，于是就經常發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現(xiàn)象。其次，幼兒用手拉著前面幼兒的衣服，騰不出手扶欄桿等輔助物，不利于自身平衡，同時由于是相互拉扯著，幼兒還要顧及整個隊伍的平衡（這對于他們是很難的），一人走快一步，勢必引起整個隊伍的騷動，還往往出現(xiàn)一人摔跤，多人跌倒的情況。再次，如此訓練，幼兒只能邁著機械的步伐盲目跟從，束縛了幼兒的手腳，幼兒毫無自主，不利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

建議：教師再引導幼兒練習一個跟著一個走時，不妨先開展小組練習，然后再進行全班練習。為了幫助幼兒能整齊地排隊走，教師可要求幼兒現(xiàn)在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標記走，然后再到比較廣闊或復雜的地帶（如樓梯）練習，采取這種由易到難的練習方法有利于提高幼兒排隊走的速度。

2.誰哭得厲害就抱誰。

剛入園的幼兒由于對幼兒園陌生環(huán)境的恐懼及對家庭的依戀，往往用哭鬧來抗拒入園，為了讓其他孩子能安靜地活動以及安撫哭鬧的幼兒，老師出于高度的責任感往往趕緊對這些哭鬧的孩子又抱又哄，給予他們好玩的玩具或好吃的東西。殊不知老師這樣做是好心辦壞事，其他幼兒看到哭能得到老師更多的關愛，于是紛紛效仿，教室里頓時哭聲此起彼伏，老師手忙腳亂去安撫這些哭鬧的幼兒，各項活動根本無法正常進行。

建議“哭鬧的幼兒可由保育員帶著離開活動室去室外進行安撫，這樣有利于減小哭鬧對其他幼兒的影響。教師對不哭的幼兒要多加表揚、鼓勵、贊賞，以加強正面影響。

3.上廁所要跟老師講。

為了做好小齡幼兒的保育工作，對于年齡小還不會拉褲子的幼兒，以及為維護正常的集體教學秩序，老師往往要求幼兒上廁所要跟老師講。小班孩子生理機能發(fā)育還不完善，自控能力較差，有很多時候往往是一邊跟老師說一邊小便已從褲腿里留下來了。有些孩子由于羞怯或不善于表達，在集體活動時即使想上廁所也不愿跟老師說。再說集體活動中幼兒請示和老師批假的過程本身就影響了大部分孩子的正?；顒?。還有些幼兒由于對新環(huán)境不熟悉，對廁所的遠近距離估計不準，等跟老師講好，在去廁所途中尿卻已撒在了身上。

建議：允許幼兒隨時上廁所，不必跟老師請示。老師應加強衛(wèi)生間的巡視，密切關注小齡幼兒入廁情況，并及時提供幫助。

4.定時的、集體的要求多。

很多幼兒園在課程中專門開設常規(guī)要求的活動，有些教師也習慣在一個固定的時間（如晨間談話或餐點后）進行常規(guī)教育。小班的孩子記憶具有即時、隨意的特點，集體活動時剛剛講了下課時要將小椅子擺到桌子下面去，等到下課時又有很多人忘了。同樣晨間談話時說洗手，餐點時說玩具的整理，由于時間太遠，幼兒在實施時只會大打折扣。

建議：多進行即時的、小組的或個別的教育。下課離位時提醒小朋友將小椅子擺到桌子下面去并及時督促檢查，餐點前教幼兒洗手，玩完游戲教幼兒收拾玩具等。發(fā)現(xiàn)小朋友亂扔玩具、打人、撕圖書時應就地及時地進行教育，這樣幼兒才印象深刻，教育效果才好。

提高幼兒教育管理效益的理性思考

導讀：提高管理效益最關鍵的是協(xié)調要提高幼兒教育管理效益，要注重系統(tǒng)內外各部分的協(xié)調系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調。

提高幼兒教育管理效益的理性思考面向二十一世紀，上海市幼兒教育要提高管理效益，更上一臺階，應從以下三方面著手：提高管理效益、應樹立管理效益觀念、管理系統(tǒng)效益觀。

上海市幼兒教育的管理活動是一項系統(tǒng)的整體性活動，在幼兒教育發(fā)展和建設的管理實踐中，想問題、辦事情都要有全局的考慮、整體的觀念，管理者要善于將管理系統(tǒng)內各要素進行合理排列組織，把局部利益轉變成系統(tǒng)的利益，把當前利益和長遠利益統(tǒng)一起來，進一步理順幼兒教育領導管理體制，打破原有的條塊分割、低效益的體制結構，以調整權力的結構和分配，實行托幼一體化，教育部門分管0至6歲的幼兒教育，衛(wèi)生部門分管0至6歲的幼兒保育，建立0至6歲學前教育體系；辦園形式多樣化，允許多種辦園體、多種辦園模式并存。

管理時間和時機效益觀。樹立時間效益觀念是降低成本的要求，“時間就是財富”，浪費時間，無疑會加大工作成本，即加大管理費用，影響管理效益。上海市幼兒教育實施“地方負責，分級管理和各有關部門分工負責”的管理原則，調動了各方積極性，使之在較短的時間內完成較大的工作量，大大提高了管理效益。

時機觀念要求在恰當的時間做恰當的工作，完成恰當的任務。解決問題，克服困難，都要抓住有利時機，當機立斷。有些工作在一定的時機內去做，會產生非常好的效益，錯過時機就會適得其反。

管理信息效益觀。管理過程也就是信息處理的過程，信息是決策和計劃的基礎，是組織和控制管理過程的依據和手段，是各工作環(huán)節(jié)和管理層次相互溝通、聯(lián)絡，形成有機網絡的紐帶。

管理人員的職責，就是通過信息流來控制物質流。在管理過程中，信息的收集、傳遞、加工和變換同樣也組成系統(tǒng)，即信息系統(tǒng)。

任何一個管理單位都有自己的信息系統(tǒng)，上海市幼兒教育管理人員已重視信息的作用，有強烈的信息效益觀念；不僅只管物質流，還管信息流；不僅只注意物質部門，還注意到信息部門，以提高管理的效率和效益。提高管理效益應遵循的原則適度的數量。一定的質量。良好的服務。提高管理效益最關鍵的是協(xié)調要提高幼兒教育管理效益，要注重系統(tǒng)內外各部分的協(xié)調系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調。

上海市幼兒教育的發(fā)展是受環(huán)境的影響和制約的，因此上海市幼兒教育只有適應客觀世界的現(xiàn)實和發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要的人才，才能獲得生存的條件，或在更高的水平上求得發(fā)展。上海市幼兒教育的管理人員必須抓住當前大好的發(fā)展機遇，調整、確定適應新時期需要的幼兒教育管理目標，以適應市場經濟對人才發(fā)展的需要。系統(tǒng)與系統(tǒng)協(xié)調。上海市幼兒教育的發(fā)展是受其它系統(tǒng)的影響和制約的，如理順幼兒教育領導管理體制，實行托幼一體化，教育部門分管0至6歲的幼兒教育，衛(wèi)生部門分管0至6歲的幼兒保育，這就涉及到教育系統(tǒng)與衛(wèi)生系統(tǒng)間的協(xié)調，除此之外，還要協(xié)調市婦聯(lián)、高總工會、市財政、市計委、市建委、市勞動局、市人事局、市物價局、市編委等部門間的關系。系統(tǒng)內各部分的協(xié)調。

上海市幼兒教育是個大系統(tǒng)，因此內部各層次之間的聯(lián)系是多方面的，既有縱向聯(lián)系，又有橫向聯(lián)系，故完善組織結構，發(fā)揮各處室的主觀能動性，上海市幼兒教育這個大系統(tǒng)的運轉才會正常。

對孩子有影響的幾點：家長的注意

日前，德國一項民意調查結果顯示,“令人最害怕的聲音”竟是嬰兒的啼哭聲。上?，F(xiàn)在大部分家庭只生一個孩子，他們舍得讓孩子大聲啼哭而放手不管嗎？事實是，申城不少醫(yī)院經常接到因過度哭泣而來就診的嬰兒。這其中，除了嬰兒本身潛在的原因外，還有相當一部分是年輕父母養(yǎng)育不當造成的。

前不久在上海舉行的2007中德心理治療大會上，中國和德國的心理學家不約而同提出：年輕而沒有經驗的父母對嬰兒的養(yǎng)育失誤，容易造成孩子成年后的人際交往障礙，嚴重的會導致社交恐怖癥。

母親抑郁嬰兒對人沒興趣

中德心理治療大會上，德國心理學教授Thiel-Bonney研究發(fā)現(xiàn)，從1999年到2006年，德國寶寶嬰兒期的“調節(jié)障礙”中，過度哭泣占47.4%，沒有得到良好照顧和治療者，長大后相當一部分出現(xiàn)了比較嚴重的焦慮問題。

Thiel-Bonney教授用錄像展示了一位年輕的德國母親和她兒子的互動場面。整整半個小時，5個月大的男嬰只瞟了母親一眼，而這位年輕母親或者愣愣地看著東張西望的兒子，或者淡淡地說“你終于不哭了”，或者左顧右盼———她不懂如何與自己可愛的寶寶交流。嬰兒天生有注視人臉的愿望和能力，這對母子之間的溝通渠道卻中斷了。原來，這位母親有強烈的產后抑郁情緒，對孩子的哭泣十分厭煩，拒絕照顧他，喪失母愛的嬰兒漸漸壓抑自己的需要，對人也越來越沒有興趣。

專家表示，這樣的嬰兒如果不及時治療，長大后必然出現(xiàn)嚴重的人格問題，甚至可能患上社交恐怖癥。

母乳喂養(yǎng)寶寶更有安全感

如今時尚的新媽媽們每天做運動，身材恢復得很好，但運動內容不包括“抱寶寶”，所以寶寶們似乎更喜歡和保姆玩。

上海師范大學心理系教授張志剛認為：嬰兒吸吮母乳，不僅從母親那里獲得生理營養(yǎng)，而且也在心理上獲取愛的養(yǎng)料———更有安全感。產婦如果不是因為生理問題無法提供乳汁，就應該盡到母親的天職。Thiel-Bonney教授也推崇母乳喂養(yǎng)，她表示，如果不得不人工喂養(yǎng)，那在喂奶粉的時候也要把寶寶摟在懷里，輕聲細語地安撫，讓寶寶體會到父母的愛。

嬰兒期沒有得到足夠關愛，成人以后可能出現(xiàn)的人格問題包括：很難接受他人的親近，無法信任和接納他人，很難接受愛和給予愛，害怕和無法形成親密的人際關系。

忽冷忽熱寶寶易焦慮成習

張志剛教授表示，嬰幼兒時期媽媽爸爸撫育孩子的方式會影響著孩子成年以后的人際模式。

一些年輕父母養(yǎng)育孩子沒有經驗，有時怨恨寶寶，或疏遠寶寶，有時又覺得對不住寶寶，又是摟又是親。結果，因為對寶寶忽冷忽熱，態(tài)度無常，弄得寶寶搞不清楚媽媽爸爸會在何時以何種方式回應其身心需要，這就容易使小寶寶焦慮成習，導致孩子將來發(fā)展出矛盾焦慮型的人際模式。Thiel-Bonney教授也發(fā)現(xiàn)，有的父母只關注自己的偏好，卻沒有估計寶寶的需要，其實“在對的時間給寶寶對的刺激”才是最好的。如果寶寶餓了，你卻要拍他睡覺；或者寶寶想玩耍了，你卻硬要給他吃東西，孩子就會反感焦慮。

另外有些年輕父母，尤其是年輕媽媽，因為忙于工作而疏忽了陪伴寶寶，這樣的嬰兒起初可能會哭鬧著要求獲得母愛，但因為得不到，漸漸他們就學會了壓抑愛的需要，就容易變得比較孤獨、內向，易缺乏人際交往能力與給予愛和接受愛的能力，這就是回避型的模式。這樣的人可能因為壓抑自己對愛的需要，一生中都有可能找不到一段屬于自己的高質量的浪漫愛情。

張教授表示，前面兩種是比較常見的錯誤育兒方式，而安全型的育兒方式是隨時滿足嬰兒身心與情感的需要。這樣孩子才會覺得自己是有價值的，是被人喜歡的，長大以后，他們更容易建立人際信任，交往能力也更強。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《對民辦幼兒園管理的幾點思考》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園對教師的管理專題，希望您能喜歡！