大班教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班隨筆：孩子跟我較勁，僅供參考，大家一起來看看吧。

“不跟你玩了！”這句出自一位小朋友之口的氣話，給我上了一節(jié)深刻而生動的教育課。一天，一初興奮地告訴我，他學(xué)會跳繩，并驕傲地問我：“徐老師，你會跳嗎？”“我當(dāng)然會了！”“那咱倆一起來比賽!”于是,在活動區(qū)里，我倆“廝殺”起來，許多孩子看到后，都好奇地圍攏過來，很想看一看到底誰勝誰負(fù)。

第一回合，我輕而易舉地贏了。第二回合，我以教師地姿態(tài)指點(diǎn)了他幾招，并且聲明不許耍賴皮，最后還是我贏了。在一旁觀看地孩子們一齊拍手夸贊：“徐老師太榜了！”“徐老師真聰明！”聽到這些夸贊的話

，我竟有些飄飄然了，“一初，咱們再來一場。”一初甩下繩，看了我一眼，頭也不回地走了?！巴娴煤煤玫脑趺醋吡恕！蔽易呱锨叭ダ∷f：“接著玩吧！”他使勁地甩掉我的手：“不跟你玩了！”我一愣，一股失落感涌上心頭，這是怎么了？

音樂響起，該組織其他活動了，孩子們迅速地收拾著活動地材料，然后上廁所、喝水......我兩眼不時瞟一眼正在喝水地一出初，每當(dāng)要與他目光相接時，他馬上轉(zhuǎn)移視線，看也不看我?？雌饋硇〖一镎媸巧业臍饬耍?/p>

午睡時，我坐在桌邊反省自己的行為，我究竟什么地方做錯了呢？活動區(qū)跳繩的一幕浮現(xiàn)在我的眼前。驀地，我終于明白了，自己怎么那么糊涂，光顧沉浸在勝利的喜悅中，竟絲毫沒有顧及孩子的感受與自尊！怪不得小家伙不跟我玩了呢。如果一除是一個膽小而內(nèi)向的孩子，他不用“我不跟你玩了”來表示不滿，我還能發(fā)現(xiàn)自己工作張的疏忽嗎？也許孩子剛剛建立起的一點(diǎn)兒自信因?yàn)槲业囊粫r高興而被“扼殺”了。

老師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，教會幼兒某方面的技能，更重要的是幫助幼兒樹立自信，使他在活動中體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅。尤其是對于一個剛剛學(xué)會某種知識技能的幼兒來講，來自老師的鼓勵與肯定顯得更為重要了。而我恰恰忽略了一初剛學(xué)會新本領(lǐng)急于表現(xiàn)，想得到老師表揚(yáng)的心理，光顧自己高興卻傷害了他。我本應(yīng)當(dāng)抓住這次機(jī)會，給幼兒創(chuàng)造一個相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，請一初當(dāng)“小老師”，把自己所學(xué)的本領(lǐng)交給其他小朋友，這樣既能增進(jìn)他對跳繩的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的自信心，又能以點(diǎn)帶面，激發(fā)更多孩子學(xué)習(xí)的興趣，而我卻偏偏失去這次機(jī)會。

由此我越發(fā)體會到走入幼兒的世界去是多么的重要！它不應(yīng)僅僅是掛在嘴上的一句漂亮的口號，而更需要老師實(shí)實(shí)在在地從孩子地角度考慮問題，把“尊重孩子、理解孩子”放在首位。

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教育隨筆：“他跟我分享好吃的了”

××最近一段時間，總有小朋友告他的狀，總愛和小朋友們發(fā)生沖突，于是我對他進(jìn)行了細(xì)心的觀察，有時候當(dāng)別的小朋友拿了好玩的東西時，人家不給他，他就會去搶或者有動手現(xiàn)象。戶外活動排隊(duì)時，前面的小朋友擋住了他，他就直接把那個小朋友推倒了。

史**媽媽有一次跟我溝通：“史**說，××總是欺負(fù)他，睡覺的時候用腳踢他頭；區(qū)域活動時，用手捶他肚子，我家孩子都快有心理陰影了。”

分析及解決：

我和××的媽媽進(jìn)行了溝通，原來他在家中由爺爺奶奶帶大，由于父母工作比較忙，很少帶他出去玩，很少與別的小朋友接觸，自然也不會與小朋友交往。而且他有個哥哥是學(xué)跆拳道的，經(jīng)常會說：“我哥哥可厲害了，他會跆拳道，特別帥?！彼男睦锖艹绨莞绺?，于是就會模仿一些武力的動作。孩子隨著年齡的增長，也有了交往的欲望，但是孩子缺乏交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)，于是在班上就會出現(xiàn)以上現(xiàn)象。對于這樣的問題，我們也給她媽媽建議了一些交往規(guī)則，別人的東西不可以拿，如果你想要，就要禮貌去借；誰先拿到的誰先使用，要學(xué)會等待；要讓孩子知道打人是粗野的行為，不可以那么做；在家庭中多抽出時間帶孩子出去，給孩子創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。

有一次放學(xué)時，史**和××都接的晚，××手里拿著蛋糕，我說：“你要不要跟史**分享一下食物呢？”“好吧，我給他分享一塊兒大的。”史**開心地接了過來，“以后，你們還是好朋友嗎？”兩人點(diǎn)了點(diǎn)頭，××說：“我以后再也不打你了，還給你帶好吃的?！本驮谶@時史**媽媽來接了，他高興地把事情告訴了媽媽，兩人開心地走了。

幼教筆記：請悄悄跟我說

有一次，午睡起床時，我正給女孩子梳頭發(fā)。突然，周老師問我，第一張床下鋪是誰睡的。我一聽，那不是濤濤的床嗎，出了什么事呀？上去一看，只見濤濤的墊被上有一大塊濕的痕跡，原來小家伙尿床了。我連忙下樓，把濤濤叫到我身邊，濤濤牽強(qiáng)地笑著看著我。我把濤濤叫進(jìn)了盥洗室，悄悄地問他，是不是尿床了，終于，他非常尷尬地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我連忙給濤濤的爺爺打了個電話，請他送條褲子來給濤濤換。第二天，濤濤的奶奶送濤濤來幼兒園時說：濤濤會尿床是因?yàn)槔蠋熣f午睡時要少上廁所。為了避免孩子們在午睡上廁所時感冒。我們要求孩子們午睡前都解好小便，盡量不要在午睡時上廁所，如果實(shí)在太急，再去廁所。濤濤如此活躍的孩子面對此事會會如此膽小，讓我不免有些吃驚?？磥恚瑢σ粋€孩子的評價不能一概而論。于是我便有意地觀察著濤濤各方面的表現(xiàn)。

在觀察中，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的濤濤也有非?？蓯鄣囊幻妗Ｓ幸淮?，在梳頭前，一個女孩子搬來了孩子坐的椅子放在前面讓梳頭的孩子坐，于是我表揚(yáng)了她。到了第二次梳頭時，機(jī)靈的濤濤見我拿梳子就把孩子坐的椅子搬過來放好了，我開心地表揚(yáng)了他，濤濤也開心地笑了。于是在后來梳頭時，濤濤都非常積極地?fù)屩嵋巫?。有時，我找不到梳子，濤濤都幫著找，我也毫不吝嗇地表揚(yáng)他。這件事也讓我找到了“治”濤濤的辦法，那就是及時地肯定表揚(yáng)他。于是在以后的活動中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)濤濤的進(jìn)步時就及時地表揚(yáng)他。當(dāng)濤濤在活動時坐得很好時，我表揚(yáng)他，他能堅(jiān)持更長的時間；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)不愛吃飯的濤濤吃完飯時，表揚(yáng)他，在第二天吃飯時，他能夠堅(jiān)持多吃些飯。

每個孩子都是多面的，作為一位老師要學(xué)會尋找孩子的長處，尋找孩子的可愛之面。作為一位老師要學(xué)會多表揚(yáng)孩子，那么孩子們才會朝著更好的方向發(fā)展。

教育隨筆：大班孩子很安靜

教育隨筆：大班孩子很安靜

自從到了大班，孩子們的各方面能力都加強(qiáng)了，他們能自己穿衣疊被子，能迅速拍好隊(duì)伍，能聽明白老師的要求，也能迅速加入到游戲中去，遵守游戲規(guī)則?？墒?，對于大班教師來說，有一個很頭疼的“問題”就是：大班的孩子越來越吵了。

特別是現(xiàn)在天氣越來越熱，孩子們穿得少，活動更加靈活，可是這樣的“靈活”使得班級中越來越吵，老師也要很多次都用不同的方法來讓幼兒安靜下來，可是這樣循環(huán)往復(fù)總是得不到最終的解決。

我陷入了思考……老師的嚴(yán)厲只能安讓幼兒安靜一時，他們只是就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先調(diào)整紀(jì)律。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。

這幾天天氣特別炎熱，孩子們吃好點(diǎn)心與吃好午飯后，又開始吵鬧，他們似乎不懂得熱了就要安靜下來，要是能像剛來學(xué)校一樣安靜就多好呀。忽然我腦袋中靈光一閃，想到他們來學(xué)校第一天，我給他們講了個故事，他們不僅聽得津津有味，還特別安靜，于是我開始拿起班級中的故事書。果然，孩子們看到我拿書了，馬上停止了和其他幼兒的玩耍，開始盯著我的書本，等到我開始小聲講故事了，幼兒們居然都不講話了，都開始認(rèn)真地聽我講故事，還對故事中的一些片段引起了共鳴，于是我就故意將聲音放低，再將速度放慢，或者有時候特別有帶情緒，幼兒們一下子就進(jìn)入了故事，沒有誰再亂說話了。一個故事講下來，沒有吃好點(diǎn)心或者午飯的小朋友都吃好了，幼兒們也沒有哇哇大吵，這樣我們又開始進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，并且趁著幼兒們安靜的時候，我再次強(qiáng)調(diào)了下一環(huán)節(jié)的要求，果然，幼兒們的注意力要比平時好得多。原來大班的幼兒們也可以很安靜，我們可以利用他們較成熟的思維來說一些稍微有難度的話題或者故事，讓幼兒們增長知識的同時也能安靜下來！

教育隨筆：大班的孩子很吵？

教育隨筆：大班的孩子很吵？

眼看著班級牌變成了大3班，腦子里依稀記著小班孩子剛?cè)雸@時哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。

一天一位老師幫我?guī)О啵挛?，她向我反映：孩子們太吵了，今天我來到這個班上，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦？

怎么訓(xùn)他們呢？

我陷入了思考……平時也有教師說我不夠兇，可是我覺得除了訓(xùn)還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運(yùn)動欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，像木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。

面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?

從同事那兒找到了一些方法：

1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩．上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋€小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

2、讓幼兒有事情可做

孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

3、及時分析原因

大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時分析原因。

如今天的活動內(nèi)容是否合適，活動準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。

有時候往往是一個小的細(xì)節(jié)，影響了整個活動。有時當(dāng)孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎？他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己。

4、選派一些小隊(duì)長和值日生

大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。

5、在孩子們的心里建立起威望

讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚(yáng)某個孩子。（例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了兩把椅子！很能干，椅子擺的好整齊！對，***排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時，看著他們微笑。。

寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對個別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

請你跟我一起跳、彩色小路

動感的音樂，簡單有趣的動作，讓人不由的也想跟著音樂擺動起來。在老師的帶領(lǐng)下孩子們跟著老師一起學(xué)跳韻律操。但是我們有的朵寶卻一直在旁邊看，偶爾跟著老師做一兩個動作。但總是看的時間多做的時間少，和旁邊跟著老師一起轉(zhuǎn)圈的其他孩子來說這些朵寶多少顯得有些特別。在老師將動作分解講解的時候。他們的小眼睛雖一直盯著老師看，這次他們開始揮動小手跟著老師一起做，但是感覺還是有點(diǎn)羞澀沒有完全放開。

經(jīng)過事后的了解，朵寶告訴老師因?yàn)橐魳酚幸稽c(diǎn)快，他們有點(diǎn)跟不上。因此在開始的時候他們看得多做的少。但到了教師分解動作講解的時候，我們的朵寶就能跟著老師的口令將動作做的較好。原因無他，因?yàn)榻處煹目诹钕鄬εc音樂來說更清晰，更機(jī)動能快能慢。

對于小班的孩子還說聽音樂做動作對他們來說是一件相對困難的事情，因?yàn)閷λ麄儊碚f聽辯節(jié)奏及樂句是一個相當(dāng)困難的課題。特別是男孩子這方面的發(fā)展更是慢與女孩子。但是相信只要多聽多練，他們一定能跟上節(jié)奏跳出動感的舞步。

彩色小路

孩子們第一次接觸跳圈的游戲，為了增加游戲的吸引力，我為小班孩子特別鋪設(shè)了一跳彩色的“道路”。對于這樣一條“道路”哲哲顯的十分感興趣，在游戲過程中他也能按著圈一個一個的跳，并不時擺動自己的雙手幫助跳躍。但當(dāng)遇到兩個圓圈并排放在一起時，我們的哲哲開始猶豫了不知該如何進(jìn)行跳躍了，雖然前面有老師進(jìn)行示范，但我們的哲哲依舊選擇逐一跳過。而不是兩腿分開跳過。其他孩子也紛紛效仿哲哲，很少有孩子分腿跳。這大大出乎了我的意料。

但這畢竟是我們的小班孩子第一次接觸跳圈游戲，在游戲過程中我們的孩子始終都是興趣盎然的參加活動。這說明我們的孩子還是很喜歡進(jìn)行體育小游戲的。并且在活動中孩子們表現(xiàn)出了不錯的身體協(xié)調(diào)性及耐力，但是卻顯的不夠大膽自信，在遇到小挑戰(zhàn)的時候我們的哲哲選擇了最保險的方式跳過。但是這畢竟是第一次玩這種游戲，相信在多進(jìn)行幾次類似的游戲時我們哲哲的膽量及身體的協(xié)調(diào)性都會得到更高的提升。

學(xué)習(xí)故事 | 導(dǎo)游記，“來來來，跟我走”

故事內(nèi)容導(dǎo)游宣傳在近期主題《我是中國娃》系列活動中，孩子們收集了很多自己去游玩的照片、明信片、景點(diǎn)門票等。在創(chuàng)造游游戲中，他們開了一家“旅游公司”。今天，陽陽就和當(dāng)當(dāng)商量，當(dāng)當(dāng)先選了負(fù)責(zé)記錄，陽陽就擔(dān)任了門票工作。兩人等了一會兒沒有客人來。

老師：你們生意怎么樣呀？

陽陽：沒人來買門票。

老師：那怎么辦呢？你有什么好辦法讓客人來嗎？

陽陽：我可以去宣傳，讓他們來買。

剛好這時文文經(jīng)過“旅游公司”，陽陽一把拉住她：你要不要來買門票？

文文：我不要，我要去娃娃家。

陽陽：那里很好玩的，我?guī)闳ネ妗?/p>

文文搖搖頭，陽陽繼續(xù)尋找下一個目標(biāo)，終于拉來了天天買門票。

旅行參觀淘寶和小馬買好門票跑過來：陽陽，可以去旅游了嗎？我們要去旅游啦！

陽陽：好的，等等，馬上就好，我戴一頂帽子。

淘寶和小馬跟著陽陽到建筑區(qū)“北京長城”旅游。但建筑區(qū)的孩子表示還未完工，不能參觀，陽陽很無奈：好吧，那我們等會再來吧。

淘寶：導(dǎo)游，那你什么時候帶我們?nèi)⒂^呀？我們等很久了。

陽陽有些不好意思，小馬拉著淘寶：我們?nèi)ワ埖瓿渣c(diǎn)飯?jiān)賮戆?！淘寶沮喪地答?yīng)著。陽陽看著好不容易召集過來的游客又走了，低著頭，小嘴嘟著，不知道應(yīng)該怎么辦了。

老師：建筑區(qū)還沒完工，你可以帶大家到別的地方玩。

這時表演區(qū)剛好在模特走秀，陽陽眼睛一亮，于是他再一次召集游客到表演區(qū)看表演，還給游客買了好吃的，讓他們邊看邊吃。游客們在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下一會兒參觀學(xué)校一會兒看表演，內(nèi)容越來越豐富了。

“來來來，跟我走”這回陽陽有了經(jīng)驗(yàn)，他先跑到建筑區(qū)詢問：可以來參觀了嗎？征得同意后陽陽笑著跑過來：我可以讓他們來參觀咯！

他戴上導(dǎo)游帽，拿著小紅旗，邊甩邊說：來來來，買好票的跟我走，我們可以去參觀咯！先到旅游公司來集合。大家先排好隊(duì)，把門票給我，等人齊了我們就出發(fā)。

參觀時，陽陽邊帶隊(duì)邊介紹：這是萬里長城，非常非常地長。小心，別踩到了。哎，你不能往那里走，你得跟著我。我是導(dǎo)游……陽陽時刻提醒參觀地游客。

我眼中的“陽陽”尊重他人的陽陽游戲一開始，陽陽便和同伴商量角色，同伴先選好后，他再選擇。

善于學(xué)習(xí)和遷移經(jīng)驗(yàn)的陽陽沒客人時會想到宣傳方法，知道導(dǎo)游要帶上帽子和旗子、參觀時召集游客排隊(duì)，并時刻提醒游客參觀的注意事項(xiàng)……

會交往的陽陽盡管陽陽本學(xué)期新來，但他和同伴處得非常好，他能夠試著宣傳旅游景點(diǎn)，還會時刻提醒游客保護(hù)“萬里長城”。

投入角色的陽陽坐在窗口賣票、召集游客參觀、戴上旅游帽、甩著帶隊(duì)旗、邊參觀邊講解……

我心中的“陽陽”多鼓勵，更大膽雖然陽陽在游戲中能和同伴友好地一起游戲，但也因?yàn)閭€性的隨和，習(xí)慣了聽從別人的建議，影響了自主能力的發(fā)揮。但陽陽其實(shí)是很有想法，因此老師需要放大陽陽在此次游戲中自主性的一面，如能和同伴分配角色，敢于大膽宣傳旅游景點(diǎn)等，讓他體會到自己的價值，激發(fā)自信。

多引導(dǎo)，會創(chuàng)造從活動中可以看出，陽陽是個很守規(guī)則的孩子，但創(chuàng)造力欠缺，思維面會相對不夠?qū)掗?，因此在今后的游戲中，需引?dǎo)其天馬行空的進(jìn)行想象和表述。再和其父母溝通，盡可能避免對孩子用框架式的要求，使其個性更張揚(yáng)、思維更開闊、真正成為一個“導(dǎo)游”。

大班幼兒教育隨筆-孩子需要分享

大班幼兒教育隨筆-孩子需要分享

“啊，我的，是我的車??！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉？？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭搶玩具。

對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

大班隨筆：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

本學(xué)期我們班加入幾個新成員，其中家輝小朋友是最讓我們感到頭疼的小男孩。剛開學(xué)就從別的老師那里聽說是個非常調(diào)皮的孩子。我聽了有點(diǎn)怕怕的，同時也很好奇到底調(diào)皮到什么程度。開學(xué)初期，我們特別關(guān)注他，注意他的一舉一動，也許是剛到一個陌生的集體，接觸陌生的老師，調(diào)皮沒有表現(xiàn)出來，我們的結(jié)論是：家輝長大了，懂事了，不做調(diào)皮鬼了。

在我們老師高興之余，家輝的調(diào)皮搗蛋開始了。上課坐不住，手腳亂伸，一會兒去拍旁邊小朋友的頭，一會用腳踢別人的凳子。舉手到很積極，可總喜歡邊舉著手邊插嘴，有時還喊著：“老師，我知道！老師，我知道！”。提醒幾次，可效果甚微，一會又忘了。課間活動更閑不住，“老師，家輝打我！”“老師，家輝搶我的書！”“老師，家輝把我絆倒了！”“老師，家輝在廁所里玩水！”十幾分鐘的課間休息，會又這么多的告狀，而我也不得一遍遍地告誡：“家輝，你要和小朋友聊天時，不要拍別人身上！”“腳不要伸得這么開，小朋友走不過得！”“你拿人家的書看，要得到別人的同意！”……

“孺子不可教也”，我總是一邊告誡，一邊嘆氣，這孩子怎么一刻也不安靜，稍不留意就整出點(diǎn)事來。每次，我去追究誰對誰錯的時候，他還自己不承認(rèn)，總找出理由把過錯推給別人。直到有一天，一件小事改變了我對他的看法。

一天早上，我剛走進(jìn)衣帽間，看到家輝蹲在地上擺弄木頭積木。我看到后想：他教室里不去玩，又跑到這里來玩了。我馬上對他說：“家輝，到教室里玩積木去，不要蹲在這里玩，小朋友來得時候會碰到你的?！奔逸x說：“老師，我不是在玩，是在整理積木?！蔽易屑?xì)一看，他正在認(rèn)真地疊放積木，把大積木和小積木分開擺放在兩個柜子里，而且個個疊放得整齊齊。我又問：“是誰叫你整理積木的？”他回答：“沒人叫我整理，我來的時候，看見玩具柜里很亂，就開始整理了。”聽了家輝的回答，我心頭一熱，趕緊說：“謝謝你為大家整理積木，整理得真整齊，真是個能干的孩子！老師選你做建構(gòu)區(qū)管理員吧，這里的積木由你整理好不好?！奔逸x的臉竟然紅了，不好意思地說：“好！”晨間談話的時候，我當(dāng)著全體小朋友的面再次表揚(yáng)了他，并且選他做建構(gòu)區(qū)的管理員。這天，來有關(guān)家輝告狀比平常少了很多，他似乎挺看重這個管理員頭銜的，他在努力改掉招惹別人的壞習(xí)慣。我也開始委派給他一些小任務(wù)，如每當(dāng)午餐后，我會請他來排碗，他排得很整齊，把每個碗都刮干凈放到桶里，而且是有始有終，盡責(zé)地等到最后一個小朋友的碗拿過來并排好。

這一件小事讓我看到了一個不同以往的家輝，是家輝變了？還是我的眼光變了？或者是兩者都變了？原來是我一直看到他的缺點(diǎn)，卻忽略了他的優(yōu)點(diǎn)。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒有被發(fā)現(xiàn)。每一位孩子都會有自己的閃光點(diǎn)，問題就在于我們是否有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。

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