小烏鴉愛媽媽音樂教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的“益智七巧板，媽媽園內(nèi)教——一位媽媽的教學(xué)日志”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【背景】

今年的6月幼兒園的廣告欄里貼了一個(gè)消息，召集家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入寶寶的課堂，帶來豐富多彩的家長(zhǎng)課堂，讓孩子們擴(kuò)大眼界，加深家?；?dòng)。這個(gè)消息在媽媽群里引發(fā)了一個(gè)不小的轟動(dòng)，有的媽媽太忙沒時(shí)間，有個(gè)媽媽擔(dān)心自己沒有特長(zhǎng)或相關(guān)專業(yè)知識(shí)，總之童寶班上竟然沒有媽媽報(bào)名，既然大家都不報(bào)名，那童媽決定試一試。于是就有了下文——

【寶貝對(duì)媽媽無聲的支持】

報(bào)名后的第一時(shí)間，童媽就把消息告訴了童寶寶，孩子的眼睛里閃現(xiàn)了一絲開心，隨后她也有擔(dān)心，"那你教什么呢？"，"媽媽還沒有想好，可能是認(rèn)時(shí)鐘或者是對(duì)稱這類的吧"，"那你講對(duì)稱吧，這個(gè)我會(huì)的，我會(huì)幫助你的"。。。。。。這是讓人很甜蜜的一段對(duì)話，這也是童媽第一次意識(shí)到報(bào)名志愿者的意義遠(yuǎn)大于自己一時(shí)沖動(dòng)的初衷，隨后的幾天，童寶一直在家里練習(xí)，教爺爺奶奶做對(duì)稱的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)身邊的對(duì)稱圖形，甚至童寶還在幼兒園里跟要好的小朋友商量各自回家練習(xí)"對(duì)稱"，這是一個(gè)小朋友對(duì)媽媽無聲的支持。

【精心準(zhǔn)備，選定題材】

作為童媽也是一直積極的準(zhǔn)備著，并找時(shí)間和幼兒園的老師進(jìn)行深入的溝通，考慮到道具和授課時(shí)間短等問題，童媽否定了最初的有關(guān)認(rèn)時(shí)鐘和對(duì)稱的想法，因?yàn)橹挥幸恢艿臏?zhǔn)備時(shí)間，于是童媽把目標(biāo)鎖定到"七巧板"這個(gè)活動(dòng)專題，選擇的原因簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)，道具方便，時(shí)間可控。選定題目后，童媽突然意識(shí)到一個(gè)問題，就是備課是件難度不小的事情，雖然七巧板不是個(gè)太復(fù)雜的工具，但是對(duì)于沒有授課經(jīng)驗(yàn)的媽媽來說，把握孩子們的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性等問題竟然一無所知。童媽第一時(shí)間想到求助摩比的專業(yè)老師，非常榮幸得到了劉宇韜老師的大力幫助。經(jīng)過和劉老師的幾次電話及一次見面的深入溝通，授課的線條逐漸清晰，并且逐項(xiàng)準(zhǔn)備講課的道具，真心佩服那些每周上課的老師。

【暖心的寶貝】

雖然童媽偷偷改變了授課內(nèi)容，但是童寶寶還一無所知，媽媽決定給她個(gè)驚喜。小家伙連續(xù)一個(gè)禮拜都在各種方式給媽媽打氣，她總是笑瞇瞇的湊過來關(guān)心媽媽的進(jìn)展，但是又從來不會(huì)主動(dòng)去問太多，倒是童媽更愿意主動(dòng)去溝通，"寶寶，媽媽覺得做老師挺難的"，"沒事的媽媽，你努力做就行了"，"媽媽有點(diǎn)害羞啊，那么多小朋友會(huì)不會(huì)不喜歡我呢？"，"不會(huì)的媽媽，他們都喜歡我，也肯定喜歡你的"，"如果媽媽講的不好，你會(huì)生氣嗎"，"不生氣的，你講的不好我也親你"，這是一個(gè)預(yù)定的話題，很多場(chǎng)景都像置換了一般，陪伴孩子那么久，一直是家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子克服各種困難，換位思考下寶寶這種鼓勵(lì)媽媽的方式很貼心，又不像大人幫助孩子時(shí)候那樣的事無巨細(xì)的嘮叨，我們從寶寶身上也能看到她最希望的鼓勵(lì)方式吧，真心很舒服。

【媽媽要上“戰(zhàn)場(chǎng)”了】

終于到了志愿者入班的這天啦，經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，童媽信心滿滿的，可能也是年紀(jì)偏大的原因，所以也不緊張，就是很興奮。經(jīng)過摩比老師的幫助，童媽的備課道具很全面很強(qiáng)大。

開始上課啦，一進(jìn)班童媽就受到了小朋友們的熱烈歡迎，童寶寶眼中閃現(xiàn)著興奮的光芒，其他的小朋友快速的坐成一排，等待上課，按照備課，童媽有30分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容。一上來先啟動(dòng)一個(gè)熱場(chǎng)的游戲，就是玩左右的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展很順利；第二個(gè)環(huán)節(jié)是拼圖部分，先是在大黑板上根據(jù)兩張彩色圖紙完成拼圖，小朋友逐一上臺(tái)來拼圖。之后童媽給每個(gè)小朋友發(fā)了一套七巧板，讓他們根據(jù)圖紙獨(dú)立完成，再引導(dǎo)他們獨(dú)立把七巧板裝回盒子。最后為了滿足童寶"對(duì)稱"的準(zhǔn)備，童媽帶著小朋友玩了一個(gè)身體對(duì)稱的游戲。整體授課還是很順利的。

【課間那些感動(dòng)人心的瞬間】

1、"害羞的小孩你懂不懂？"——關(guān)注每一個(gè)孩子

班上有個(gè)新轉(zhuǎn)來的小男生，貌似還沒有很好的融合到環(huán)境中，在做"對(duì)稱"的游戲中，輪到他用身體擺一個(gè)對(duì)稱的時(shí)候，男孩很害羞，但是眼神里都是好奇，但是就是不肯主動(dòng)做，于是童媽邀請(qǐng)他一起完成，拉著他的手和他一起做對(duì)稱的動(dòng)作，孩子特別開心，臺(tái)下的小朋友熱烈的鼓掌，看到他完成后雖然低著頭，但是笑意滿滿的。

2、"阿姨，這個(gè)能買到嗎？"——小玩具大激勵(lì)

課程過半的時(shí)候大牛來問童媽"阿姨，你能告訴我這個(gè)七巧板是哪里買的嗎？"，"可以啊，你問這個(gè)干嗎啊？""我太喜歡這個(gè)了，我想讓媽媽給我買。""這樣吧，你如果能獨(dú)立完成這個(gè)拼圖，阿姨就把這個(gè)送給你，好不好？"于是小朋友開心的點(diǎn)著頭，特別認(rèn)真的拼圖，小玩具大激勵(lì)。

3、"阿姨，你坐著歇會(huì)吧！"——孩子們也會(huì)照顧人

課程進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們起來喝水，有小朋友招呼童媽也去喝水，默默還給童媽搬來一個(gè)小椅子，"阿姨，你坐著講吧，一直站著太累了"，她們才5歲，已經(jīng)非常懂得照顧人了。

4、媽媽，我來幫助你——孩子也是有擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>

在整個(gè)上課的過程中，童寶是最活躍的一個(gè)孩子，她暗暗的替媽媽努力著，只要媽媽提問題，她都是第一個(gè)舉手，然后不像其他課程那樣搶著表現(xiàn)，如果有其他的小朋友想回答的話，她會(huì)把機(jī)會(huì)讓給別人。在童媽教小朋友把七巧板裝回盒子的時(shí)候，因?yàn)樾∨笥驯容^多，一時(shí)忙不過來，童寶說"媽媽，我來幫助你"，然后自己就把周圍幾個(gè)小朋友招呼走了，在媽媽的課堂上，寶寶也是有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

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大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板

這是大班數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

七巧板、剪刀活動(dòng)過程：

引起玩七巧板的興趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個(gè)形狀組成的？

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯(cuò)，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對(duì)這節(jié)課興趣高,掌握的快.

活動(dòng)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)，然后，學(xué)生對(duì)照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的七巧板

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的七巧板教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。

2.激發(fā)幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件、電腦、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。

2.幼兒每人一套七巧板。

活動(dòng)過程：

一、七巧板的秘密

游戲：快找快拿：

1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？

2.師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

（1）5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

（2）時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

師：這次請(qǐng)你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？

小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？

小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總小結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會(huì)出現(xiàn)奇妙變化。

二、七巧板的組合

1．幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

師：其實(shí)啊，七巧板設(shè)計(jì)非常巧妙，巧在哪里你們知不知道？那請(qǐng)你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢？

2．交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？

師：誰(shuí)也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？

小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的形狀？

變大三角：大三角又是怎么變成的？?jī)刹炕荼晨勘尘妥兂纱笕切巍?/p>

變菱形：這是什么形狀？知道怎么變的嗎？

小結(jié)：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧？

三、拼七巧板：

1．師：正是因?yàn)榍?，所以七巧板可神奇啦！還可以拼成各種各樣的圖案?？?！我拼成了什么？（機(jī)器人）看看機(jī)器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。

2.幼兒操作。

師：成功了嗎？都成功啦！

四、限時(shí)拼圖：

1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機(jī)器人，那還可以拼什么呢？這樣吧！我們來玩一個(gè)拼圖游戲，怎么樣？

2.一分鐘拼“小魚”：看！七巧板拼成了——小魚。哎！這次我可是有要求的。聽清楚！請(qǐng)你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這條小魚。行不行？好！開始！誰(shuí)成功啦？

五、小組比賽。

1.師：我有個(gè)建議，我們來一次拼圖比賽，好不好？我們分成兩隊(duì)，你們兩組是一隊(duì)，你們選做紅隊(duì)還是綠隊(duì)？你們兩組是一隊(duì)，就是紅（綠）隊(duì)。聽清比賽規(guī)則：請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊(duì)成功的人數(shù)多就得一顆星，明白嗎？

2.看圖拼七巧板：

（1）第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看！拼什么？（房子）準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？第一輪哪一隊(duì)獲勝啦？【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

（2）第二輪拼“飛機(jī)”：第二輪50秒，時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎？這次拼什么？（飛機(jī)）好！開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？第二輪哪一隊(duì)獲勝啦？【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

3.記憶拼七巧板：

（1）提要求：接下來我們換一個(gè)游戲，聽清楚規(guī)則！請(qǐng)你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時(shí)候，再把它拼出來，明白嗎？看的時(shí)候不能拼，只能記。【播放相應(yīng)動(dòng)畫】

（2）第一輪拼“火箭”：是什么？先仔細(xì)地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里？正方形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？哪一隊(duì)獲勝？【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

（3）第二輪拼“小人”：這次拼什么？先仔細(xì)地看、認(rèn)真記?？吹米屑?xì)、記得清楚。頭用什么圖形拼？身體用什么圖形拼的？平行四邊形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦？哪一隊(duì)獲勝？【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

六、延伸、整理：

1.小結(jié)延伸：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎？其實(shí)，它還能拼出許許多多的圖案呢！我們一起來看一看！【動(dòng)畫播放圖片】

2.你們想來拼一拼這些圖案嗎？好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎？別急，還有最后一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎？

活動(dòng)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)，然后，學(xué)生對(duì)照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

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案例：具有探究性的七巧板

案例背景：

大班的孩子喜歡益智類的玩具，這種玩具要求動(dòng)腦、動(dòng)手，操作性強(qiáng)，往往具有挑戰(zhàn)性。因此，根據(jù)他們現(xiàn)在的發(fā)展階段，我用卡紙做了五套七巧板，從易到難，放入益智區(qū)后，深受孩子的喜愛。

案例描述：

自選區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有好多孩子選擇益智區(qū)，由于要控制區(qū)域人數(shù)，我選了孫逸佳、俞欣宜、陳嘉航、樓淵等五名幼兒。俞欣宜拿著七巧板對(duì)孫逸佳說：“我們一起拼這個(gè)圖案好不好？”“好啊，是狐貍么?！睂O逸佳說。這是，陳嘉航他們靠了過來，對(duì)俞欣宜她們說：“這個(gè)圖形很難拼的，上次我和樓淵拼了好就才拼出狐貍來的，要不要我們幫忙??？”“不用，你們能拼出來，我們肯定也可以拼出來的?！庇嵝酪苏f。于是，她們兩個(gè)開始拼了起來，樓淵和陳嘉航一直沒離開，看著她們兩個(gè)人拼，她們兩個(gè)嘗試著不同的方法，可始終有一塊是多出來的，她們兩個(gè)繼續(xù)嘗試著，用其他拼法，陳嘉航和樓淵看著很著急說：“不要弄亂了，只要把小三角形換個(gè)方向就可以了。”孫逸佳她們采用了樓淵的方法，果真不多不少，狐貍成功的拼了出來，她們弄亂了圖形，又重新拼了一遍，很開心。陳嘉航他們也拿起了另一副七巧板，開始拼其它圖案。

案例分析：

七巧板讓幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，他們可以拼規(guī)定的圖案也可以通過想象來拼自己喜歡的圖案，尊重了孩子的個(gè)體差異，因此孩子都十分喜歡玩七巧板。面對(duì)于灌輸式的教法，教孩子幾何，幼兒會(huì)覺得枯燥乏味，而那些能給幼兒更多操作空間和創(chuàng)造空間的七巧板以及不同的玩法提供給幼兒更多的探索空間，更多的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)比較喜歡，而且輕輕松松認(rèn)識(shí)幾何形體。

探究是個(gè)體根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的活動(dòng)。材料的探究性則是指材料必須能夠引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)。只有具有探究性的材料，也就是能夠引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的材料，才能引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，才有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。

案例:淺析一位媽媽型教師的策略后之反思篇

鏡頭一：

1情況表述：

朵朵又哭了！她摟著爸爸的脖子，躲在爸爸的懷里就是不放他走。國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束后，朵朵的情緒就不好。

2教師的想法：

我以為是她的適應(yīng)期，過幾天就能好，所以還不以為意。沒想到，后來幾天，朵朵又病了，在家休養(yǎng)了好些天。這次來幼兒園，她的情緒更糟了，天天都哭泣。

3教師欲采取的策略：

我試圖尋找她哭泣的原因，準(zhǔn)備對(duì)她進(jìn)行全天觀察。

鏡頭二：

1情況表述：

觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)：在吃飯前，朵朵總是哭泣，并稱自己胸口難受。在小朋友們自由活動(dòng)時(shí)，她總是獨(dú)自坐在那兒，默默地流淚。但是，在每次她不高興的時(shí)候，只要老師走近安慰，她總會(huì)停止哭泣，靠在老師的身邊。

2老師的分析猜測(cè)：

我想，她一定是非常渴望得到老師的安慰和關(guān)懷，所以就經(jīng)常和她聊聊天。

3老師采取策略后的效果：

聊天的結(jié)果：并沒有改善她天天來園的不高興。

4設(shè)想調(diào)整策略：

★請(qǐng)一些活潑、開朗的孩子和朵朵做朋友，帶她一起玩。

★在日?；顒?dòng)中，多關(guān)注朵朵，盡量滿足她的情感需要。

鏡頭三：

1情況表述：

朵朵爸爸告訴我他找到朵朵不高興的原因了：原來，有一次在喝牛奶時(shí)，小木子把朵朵的牛奶打翻了，并且沒有向她道歉。所以，朵朵總是想著這事，感到不高興。

2教師的想法：

這個(gè)原因讓我感到太意外了！因?yàn)椋愃频氖虑樵谟變簣@發(fā)生過好多，而且我們經(jīng)常教育孩子要學(xué)會(huì)原諒別人。難道朵朵就是為了這件事情而耿耿于懷的嗎？

3教師預(yù)采取策略：

我又和朵朵談了一談，希望她能原諒小木子，但朵朵只是搖頭。我感到了事情的嚴(yán)重，充滿了挫敗感。

這次，我求教了宋萍老師，在孩子的教育上她非常有經(jīng)驗(yàn)。

鏡頭四：

早鍛煉時(shí)，朵朵又哭了，我牽著她的手，把她帶在身邊。“你是朵朵吧？”宋老師問。朵朵好奇地望著宋老師?！澳銥槭裁纯薨?？”“因?yàn)樾∧咀影盐业呐Ｄ檀蚍恕！薄霸瓉硎沁@么小一件事啊”，宋老師說，“我們班有個(gè)妹妹，她很漂亮的臉上被一個(gè)弟弟抓了一條紅紅的印子，還很疼。但是后來，她還是原諒這個(gè)弟弟了。那你覺得牛奶打翻這件事情大還是臉被抓傷的事情大？”朵朵不作聲?！懊刻煜胫@件事，是很不高興的。你想原諒他嗎？”朵朵還是搖搖頭?！芭叮悻F(xiàn)在還不想原諒他，但你會(huì)準(zhǔn)備好原諒他的?！彼卫蠋熡终f。過了一會(huì)，朵朵在我的鼓勵(lì)下，開始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)了。宋老師見了，忙跑來夸她：“朵朵你好棒哦！你已經(jīng)準(zhǔn)備好原諒小木子了。漸漸地，朵朵的臉上露出了一絲的笑容。午睡時(shí)，我和宋老師一起又去看了朵朵?！岸涠洌覀冇謥砜茨懔?，你是不是原諒小木子了？”朵朵點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳阏娴暮冒襞?！我真想親你一下，你愿意嗎？”朵朵搖搖頭?！澳阏媸且粋€(gè)有個(gè)性的孩子！那宋老師送你一顆糖果吧。希望你明天來幼兒園的時(shí)候不要再哭了！”我也送了朵朵一張卡片，并告訴她：她能夠原諒別人我感到很高興，希望她天天能高高興興地來幼兒園。朵朵點(diǎn)頭答應(yīng)了。果然，從第二天起，朵朵就沒再哭過。她的情緒漸漸好轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)的積極性高了，連胃口也變得好起來。我真的是從心里感到高興。

反思：

我覺得，在整個(gè)事件中，我也是一個(gè)學(xué)生，并且受益非淺。我想著重談兩點(diǎn)，一是心理教育，二是察言觀色善思量。

心理教育是當(dāng)今社會(huì)上熱門的話題之一。馬加爵事件給了我們很大的震撼！因此，孩子的心理教育不容忽視?。?！朵朵是一個(gè)內(nèi)向的孩子，她很敏感。在班級(jí)里，她不是那種引人注意的孩子。一些活潑開朗的孩子往往擁有很多的朋友，擁有老師較多的注意和喜歡。而朵朵，她非常向往老師的關(guān)心，但她又不善于表達(dá)，所以她只能通過一些舉動(dòng)來引起老師的注意，比如說哭泣。再者，朵朵不善于交往，和同伴間的接觸很少，所以同伴稍有點(diǎn)舉動(dòng)，都被她認(rèn)為是侵犯行為，而把自己牢牢地保護(hù)起來。因此，我覺得，老師應(yīng)該把更多的愛放在那些敏感的“不起眼”的孩子身上，因?yàn)?，他們比那些活潑開朗的孩子更需要關(guān)心和鼓勵(lì)。每天給他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)有加倍的信心！

其次，教師的教育心理也非常重要。作為一個(gè)年輕的教師，在處理事件上很容易犯以下錯(cuò)誤：1急噪：發(fā)現(xiàn)孩子有什么問題就急于、一定要幫助他改正，就象拔苗助長(zhǎng)似的，往往事半功倍。2不言放棄。年輕的老師在處理問題上很怕失敗，并且，一遇上困難就會(huì)害怕，有挫敗感。年輕教師遭到孩子的拒絕后往往感到面子掛不住，引起急噪。而老師應(yīng)該是一個(gè)好的引導(dǎo)者。是老師有目的的引導(dǎo)孩子，而不是老師的心理被孩子的反映所影響。俗話說，“心急吃不了熱豆腐”。在孩子的教育上應(yīng)該是循序漸進(jìn)、循循善誘的。就象案例中的宋老師，一步一步地引導(dǎo)朵朵走出心里的不愉快。在整個(gè)過程中，她也遇到了“失敗”，如孩子的不原諒、孩子的不要她親吻等。而這些“失敗”其實(shí)都是為后面的成功作出鋪墊的。

察言觀色善思量。教師是一個(gè)很細(xì)心的觀察者。我聽一位老教師說過：她和孩子一起吃飯，為孩子夾了一道菜，家長(zhǎng)很感動(dòng)。當(dāng)時(shí)我想，無非是知道他什么菜不能吃，怕引起過敏之類的?！拔覟楹⒆訆A了一筷子魚！”原來，這位教師不僅知道孩子愛吃魚，還知道他最愛吃的是魚眼睛。原來就是這小小的魚眼睛贏得了孩子的愛和家長(zhǎng)的信任??！我不禁感到由衷的佩服！由于沒做過媽媽，青年教師很容易忽略孩子生活中的細(xì)微末節(jié)，正如案例中的我。雖然我觀察到了朵朵的不高興，但沒有深入性地探索其根源。要贏得孩子的心，就要了解孩子內(nèi)心深處的東西。宋老師的舉動(dòng)是一個(gè)很好的示范。對(duì)孩子的觀察是一種追蹤，是由外及內(nèi)，由內(nèi)至外的?！白粉櫋保从^察是一個(gè)持續(xù)的過程，是循序漸進(jìn)的?！巴狻保侵负⒆油庠诘难哉Z(yǔ)和行為?！皟?nèi)”是指孩子的內(nèi)心世界?！坝赏饧皟?nèi)，由內(nèi)至外”是指教師能夠從孩子外在的言語(yǔ)行為看到孩子內(nèi)心的想法，能夠從孩子內(nèi)心的心理活動(dòng)分析孩子外在的行為舉動(dòng)。

“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流！”借用西方哲學(xué)家的一句話，我覺得人不應(yīng)該犯同樣的錯(cuò)誤。所以，反思非常重要。作為一名青年教師，“反思”更是尤為重要。在事情剛開始的時(shí)候，我忽視了一個(gè)5歲小女孩的心理需要，導(dǎo)致她的心事重重、不能釋懷，我感到很內(nèi)疚。從這個(gè)事件中我獲得了很多東西：關(guān)愛每個(gè)孩子、怎樣與敏感的孩子交朋友、與孩子的溝通藝術(shù)等等。所以，我把這段案例完整地記錄下來，作為我的一段反思和一份警示。

在教育實(shí)踐上，我們會(huì)困難重重，但每一次困難后得到的是累累的收獲。這些收獲有來自孩子的也有來自自己的。所以，我喜歡反思：在實(shí)踐中積累，在反思中成長(zhǎng)！

“我思故我在！”

孩子任性媽媽巧治理

導(dǎo)讀：孩子的任性使家長(zhǎng)萬分頭痛。面對(duì)著任性的孩子，家長(zhǎng)們往往按捺不住自己的沖動(dòng)，劈頭蓋腦地一頓打罵，簡(jiǎn)單處理這令人尷尬的局面。這樣的結(jié)果不是家長(zhǎng)想要的，而且效果也不好，所以家長(zhǎng)要用高明的方法對(duì)付孩子的任性，讓其以后再也不犯。

有的孩子從幼兒園回來，一刻不停地在屋里又蹦又跳，一會(huì)兒竄到沙發(fā)上，一會(huì)兒又爬到床上，屋里被弄得凌亂不堪，他自己也渾身大汗，滿臉通紅；有的孩子看電視時(shí)，總愛把音量放得大大的，家里人簡(jiǎn)直無法談話、學(xué)習(xí)和休息，誰(shuí)要說他幾句，他就大吵大鬧，不管地上是水是泥，躺在地上又哭又叫；有的孩子常發(fā)“人來瘋”，客人來了，喜歡拿著東西亂扔，一會(huì)兒投個(gè)布娃娃，一會(huì)兒又拋個(gè)小枕頭，甚至能把一只拖鞋踢進(jìn)一盆香噴噴的雞湯里。

孩子的任性使家長(zhǎng)萬分頭痛。面對(duì)著任性的孩子，家長(zhǎng)們往往按捺不住自己的沖動(dòng)，劈頭蓋腦地一頓打罵，簡(jiǎn)單處理這令人尷尬的局面。但是過了幾天，孩子的任性依然如故。那么，孩子任性該怎么辦呢？

根據(jù)國(guó)外的一些行為科學(xué)家的研究，我們提出如下一些方法供家長(zhǎng)選用。

一、強(qiáng)制休息片刻。對(duì)于又蹦又跳的孩子，作為懲罰，可采取把孩子帶進(jìn)另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地審視他，強(qiáng)制他休息片刻。

二、轉(zhuǎn)移注意力。如果孩子愛在客人面前扔?xùn)|西，不妨在屋里門上設(shè)一只尼龍靶盤，當(dāng)客人來時(shí)，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰(shuí)扔得準(zhǔn)。這樣既滿足了小孩的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)約束自己，使無序的亂動(dòng)遷移成有序的競(jìng)賽。

三、一個(gè)輕柔的暗示。如果孩子正在撥弄電視機(jī)音量，你千萬不要大聲叫罵，不妨在他眼前做一個(gè)輕輕走動(dòng)的動(dòng)作，再問他：“你知道，媽媽最喜歡怎樣看電視？”然后引導(dǎo)他把音量放小，問他：“為什么媽媽喜歡這樣做？”

四、培養(yǎng)自我管理的意識(shí)。任性的最根本原因之一是孩子缺乏自我控制、自我管理的能力。平時(shí)注意培養(yǎng)孩子自我管理的的意識(shí)，是一個(gè)行之有效的方法。例如，讓孩子把玩完的玩具放進(jìn)柜里，睡覺起床后把小枕巾蓋在枕頭上，久而久之，他會(huì)學(xué)會(huì)約束控制自己，形成良好的自我管理的習(xí)慣。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《益智七巧板，媽媽園內(nèi)教——一位媽媽的教學(xué)日志》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小烏鴉愛媽媽音樂教案專題，希望您能喜歡！