幼兒園4的組成說課稿。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！家長與教師需要多溝通交流，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園共育要注意一些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2014年海外在線教育的4個趨勢”，僅供參考，希望能為您提供參考！

展望未來，今年世界各地企業(yè)主必定在董事會提出明確的計劃確保他們在2014年獲得成功，在線教育領(lǐng)域也不例外。業(yè)界預(yù)計在2012年到2015年之間在線教育在營業(yè)額上增長約10%，所以教育者和教育初創(chuàng)企業(yè)應(yīng)該注意今年的學習增長趨勢并利用他們促進經(jīng)濟收入。

1.忙碌的學習

隨著越來越多專業(yè)的教育者，甚至是學生都逐漸覺得"夜長日短"，迅速接收信息將是影響我們學習的一個重要因素。因此，學生們和員工需要考前或?qū)I(yè)認證測試前臨時的滿足感。為了滿足人們的這種需求，教育人員設(shè)計的教學材料或者講義必須要支持移動設(shè)備，并且能夠輕易下載到平板電腦、智能手機、以及市場上其他各類的智能設(shè)備上。

2.按需學習

想象一下這種場景，一位學生或者員工在不到一小時之后就要參加一場測試，而他之前并沒有對測試做任何準備—或者，他們學了，只是在臨進考場時將復(fù)習資料落在家里了?，F(xiàn)在他們不需要急急忙忙的跑回家取資料，只需要拿出智能設(shè)備，找一份約20分鐘的專門講某個知識點的視頻，簡單的做一個快速復(fù)習。這也就是說，2014年，學生們的閱讀材料越短，他們獲得信息就越快。同時，教育者和初創(chuàng)公司也應(yīng)該開發(fā)適用于各種在線教育管理系統(tǒng)和平臺的材料，滿足他們的高曝光率需求。

3.游戲化

游戲化是2012-2013年在線教育中的關(guān)鍵詞，這種熱度將在2014年得以持續(xù)?，F(xiàn)在游戲化僅僅是指將人們用于玩在線視頻游戲的時間，用于在線教育。移動及互聯(lián)網(wǎng)教育app的應(yīng)用已經(jīng)開始抓住要點了—谷歌發(fā)布了其教育類GooglePlayStore，我們也能預(yù)計，在未來，蘋果系統(tǒng)也將發(fā)布獨立的在線教育平臺商店。通過這次競爭，我們有望看到學習管理系統(tǒng)發(fā)生變革性變化。

4.視頻教學（微課）

是的，大家都知道，視頻已經(jīng)被用于網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域，但是大部分都是以為員工提供視頻培訓(xùn)的方式呈現(xiàn)。但是，人們對于短小、直接的小視頻的需要將會提高視頻作為教學工具的使用，因為這種視頻可以吸引學生注意力，能夠以視覺功能跨越語言障礙。YJS21.COm

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海外教育之英國紳士培養(yǎng)秘訣

“只有喜歡、熱愛你的專業(yè)，你才會不顧一切地投入精力，再辛苦也不痛苦。如果做你不喜歡的事情，不辛苦也痛苦。追求知識、提高能力沒有不辛苦的，但辛苦不等于不快樂，更不等于痛苦?！庇辰淌谠@樣解釋為何英國的教育如此強調(diào)啟發(fā)興趣。

國內(nèi)學生老有厭學情緒，這在英國的中小學是不可思議的。在英國小學生看來，上學是一件好玩的事情。如一年級的學生要學習科學、地理等。這些聽起來高深枯燥的課卻趣味十足，如地理課，老師會從你身邊的環(huán)境講起，讓孩子從生活漸漸親近科學；與國內(nèi)小學生那重重的鼓鼓的書包不同，英國小孩很少有課外作業(yè)，在學校里也有很多半游戲的課，如老師講了一段歷史故事，涉及到著名的家族，老師會讓小朋友用廢報紙來做這個家族的族徽。

英國學校也非常重視學生的成功感受和活動的空間，如學校墻報上粘貼學生作品，教材提綱用學生稚嫩的筆跡做封面等，以給學生展示自己作品的機會，表現(xiàn)個性的舞臺，給學生最廣闊的天地。在英國，老師不會對學生嚴厲訓(xùn)斥，更多時候，他們會豎起大拇指對學生說：“very good”、“you arethe best”。

注重社會實踐是英國教育的又一顯著特色，英國學生校外課多，博物館，公園，藝術(shù)館，都是孩子常去上課與實踐的地方。因此英國孩子從小便能通過各種途徑各種方式感受人文思想的教育與影響。切身感受到的生動與現(xiàn)實，能激發(fā)他某一方面的興趣和靈感，讓他了解自身所愛，在以后選擇成長方向上，不迷茫。

正是這樣的發(fā)展空間，以及最大的自由度，英國學生能讓思維往最極至中發(fā)展，英國教育想做到的就是告訴學生，你能成就極至——The best you can be!

海外幼兒園教育綜覽

英國幼兒園體現(xiàn)兒童主體性

在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導(dǎo)為主，孩子可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。所有的教學方法都充分體現(xiàn)了兒童“主體性”的觀念，符合孩子的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓孩子裝扮角色來演繹故事、理解情節(jié)、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓孩子在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察。在活動中，老師從不強調(diào)答案的唯一性，對孩子提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價。

法國幼兒園與家庭教育結(jié)合

將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個孩子在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術(shù)活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展寶寶的語言、情感表達、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。

美國幼兒園注重創(chuàng)造力培養(yǎng)

為培養(yǎng)孩子的獨立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區(qū)域，比如：電腦區(qū)、圖書區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調(diào)區(qū)等，讓他們自己選擇活動區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動結(jié)束后自己收拾場所。

為培養(yǎng)孩子對環(huán)境的信任感，老師會將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，孩子不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。為了讓孩子覺得自己受到重視，老師將孩子做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。

日本幼兒園遠足是重要科目

在幼兒園，每個孩子都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。

大量的室外體育運動、遠足是幼兒園的重要科目。拉單杠、爬網(wǎng)繩、堆沙丘、鉆山洞等運動，可以培養(yǎng)寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能。遠足不僅鍛煉孩子的體力，還有采集標本、回來展出的任務(wù)，孩子們往往興致很高，能主動地、有創(chuàng)造性地參與活動。識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災(zāi)或地震等來臨時怎么保護自己等等，都是幼兒園課上必不可少的內(nèi)容。

奧地利幼兒園重視音樂教育

奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等，展開想象的翅膀，同時也促進了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。

幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，里面的設(shè)備也是適合寶寶使用的。為了培養(yǎng)寶寶的樂感和節(jié)奏感，幼兒園規(guī)定音樂老師必須會彈奏吉他，同時還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不會為學習音樂而扭曲孩子自由發(fā)展的天性。

學前教育未來九大趨勢

十八屆三中全會關(guān)于教育主要有兩大看點：

一是中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，意味著要超越部門本位，讓市場在資源配置中起決定性作用，在深市場化大背景下，我國學前教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展的針對性措施探究是今后發(fā)展的重要方向。

二是緊抓社會重大關(guān)切，教育被放在了民生部分的第一個重點，當下義務(wù)教育的普及已經(jīng)深入人心，“學前教育”成為一個新的令人關(guān)注的焦點?！叭雸@難”、“入園貴”、“小學化”等問題突出。

一，學前教育市場蘊育投資機會，提早布局方能贏得先發(fā)優(yōu)勢。

監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2012年國內(nèi)外教育培訓(xùn)行業(yè)的融資案例多達67起，位于23個行業(yè)中的第八位，成績裴然。其中，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域融資案例10起，包括學前教育、K12(12年基礎(chǔ)教育)。

無論是嗅覺敏銳的資本市場還是行業(yè)自身日益壯大的市場需求，教育產(chǎn)業(yè)展現(xiàn)出褶褶生輝的光明前景。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2013-2017年中國學前教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》顯示，中產(chǎn)階級的消費開支第一項為基本生活保障的食品，第二項大開支即是教育消費，占到整個家庭消費總額的15%-18%。

2013年3-6學前幼兒毛入園率為67%，還是接近33%的孩子沒有入園，也就是有1868萬幼兒沒有入園，還需建設(shè)10萬所幼兒園才能解決所有孩子入園的問題。如果人口微調(diào)或放開二胎的話，入園的幼兒可能還會更多。需要的幼兒園將會更多。其中占據(jù)我國學前教育產(chǎn)業(yè)六成以上市場份額的民辦教育無疑是其中的主力軍。

國家對學前教育投入的不足，導(dǎo)致公辦幼兒園難以承擔起3-6歲全體幼兒的教育，更何況還有3歲以下全體幼兒的教育。市場的空缺為民營學前教育提供了發(fā)展機遇。學前教育作為整個教育產(chǎn)業(yè)必不可分的組成部分，意欲在教育產(chǎn)業(yè)謀求發(fā)展企業(yè)誰能更早抓住機會布局，誰就能夠贏得先發(fā)優(yōu)勢。

二，聯(lián)優(yōu)，分享，互助，整合發(fā)展是學前教育必走之路!

學前教育在市場化大背景下發(fā)展，利弊明顯，而如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，全國幼教聯(lián)盟提出的聯(lián)優(yōu)，分享，互助，整合共贏無疑是今后學前教育發(fā)展的必要途徑。

優(yōu)質(zhì)區(qū)域資源整合背后，到底隱藏著什么?我們不難發(fā)現(xiàn)，學前教育行業(yè)已經(jīng)走進歷史的轉(zhuǎn)折點。行業(yè)的集中度越來越高，全國或區(qū)域龍頭會嶄露頭角。全國幼教聯(lián)盟就是在內(nèi)外雙重的背景下應(yīng)運而生。

他們正在探索實踐著我們學前教育行業(yè)喊了很多年的想法，為千千萬萬區(qū)域中小機構(gòu)點亮希望之燈。幼教行業(yè)需要抱團發(fā)展，需要增加抗風險能力，需要更廣闊的發(fā)展空間，需要為基層員工提供一個更美好的愿景，整合是恰如其分，也是生逢其時。

三、拒絕被同質(zhì)，尋求特色發(fā)展之路迫在眉睫。

未來，單憑質(zhì)量求生存是很難的，因為現(xiàn)在幼兒園越來越多，同質(zhì)化嚴重，所以無論是公辦園還是民辦園一定要“以特色求生存”，辦出其它園沒有的，與自己的特色相匹配的質(zhì)量園，體現(xiàn)自己幼兒園特色的質(zhì)量，這樣的幼兒園才會更有前景。

全國幼教聯(lián)盟強調(diào)，抓住機遇，回歸教育本質(zhì)，堅持特色可持續(xù)發(fā)展。同時，需要提醒大家的是，由全國幼教聯(lián)盟共同出力主辦的第二屆中國幼教年會的主題就是：新常態(tài)、新格局背景下學前教育的可持續(xù)發(fā)展。

四、幼兒園品牌營銷、宣傳意識很重要

未來面對日益激烈的競爭，無論公辦民辦都無法回避的突出問題是：今后倘若大量幼兒園市場化，家長有了更多的選擇權(quán)，一所幼兒園能否得到家長的認同成了能否生存的關(guān)鍵。

而從現(xiàn)今中小學名校熱現(xiàn)象，可以斷定幼兒園無論公辦還是民辦必將面臨同樣的趨勢——在幼教領(lǐng)域：我們知道有誰?

全國幼教聯(lián)盟強調(diào)，品牌化應(yīng)是幼教發(fā)展的必由之路，習慣做而不說的幼教人需要影響力保駕護航。同時需要提醒大家的是“幼教中國·影響力產(chǎn)品大型公益評選和表彰”這份名利雙收的平臺不容錯過。

五、學前教育+互聯(lián)網(wǎng)思維很重要。

很多人還沒真正理解互聯(lián)網(wǎng)+的深刻含義，就輕易將學前教育發(fā)展歸納為互聯(lián)網(wǎng)+學前教育，小編認為這是一種普遍存在的錯誤理念。

互聯(lián)網(wǎng)+是馬化騰在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展趨勢中提出的互聯(lián)網(wǎng)生活化概念，而放到我們學前教育行業(yè)，應(yīng)該是專業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)。

萬變不離其宗，學前教育的專業(yè)內(nèi)容是行業(yè)生存的一大命脈，當然在信息化的大趨勢下，未來大量幼教機構(gòu)將走向獨立，其生存狀態(tài)也將從依附依靠當?shù)亟逃块T或者幼教集團轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化平臺，同時，也將會有更多機會構(gòu)建自身品牌。各幼教機構(gòu)應(yīng)抓住這一機會，提升自身品牌競爭力。

六、學前教育缺錢，但投資思維也很重要!

學前教育行業(yè)雖然是熱門產(chǎn)業(yè)，但是誰都不能規(guī)避的現(xiàn)實是他存有大量的資金缺口。這也是很多風投瞄準學前教育行業(yè)的關(guān)鍵因素。

幼教行業(yè)的龐大市場和高額利潤必將催生一個高速發(fā)展的教育集團。據(jù)投資中國數(shù)據(jù)分析，2006年-2011年期間教育培訓(xùn)細分行業(yè)融資數(shù)量最多是學前教育行業(yè)，占總比例的21%。但在目前上市的幾家教育培訓(xùn)機構(gòu)中，僅有諾亞舟的主營業(yè)務(wù)為學前教育(上市后轉(zhuǎn)型進入學前教育行業(yè))。預(yù)計未來3年之內(nèi)，資本在學前教育領(lǐng)域的出口問題將會成為行業(yè)命題。

全國幼教聯(lián)盟強調(diào)，要做資源配置者，需要進行投行思維訓(xùn)練。

七、幼兒園與教師地位正發(fā)生變化，由組織強勢轉(zhuǎn)變?yōu)槠降然セ莨糙A。

合伙人模式的興起，正在弱化雇傭、聘用這個概念，快速通過合伙方式組建團隊，將會席卷幼教領(lǐng)域，特別是民辦園，成為新型的組織模式。幼兒園不能簡單以自己的視角和雇主的姿態(tài)去招聘與使用人才，必須學會俯下身來，去理解人才，更好為人才發(fā)揮價值創(chuàng)造空間，才能更好打贏未來的戰(zhàn)爭。

全國幼教聯(lián)盟就是在這種思維的指導(dǎo)下成立的，他強調(diào)聯(lián)盟成員以非常少量的付出，多種方式參與，成為中國最具潛力、最具專業(yè)、最純正的學前教育機構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)始人之一。

八、優(yōu)質(zhì)資源獲取成本降低。

現(xiàn)在手機終端被普遍使用，微信朋友圈、各種APP已經(jīng)成為了生活不可分割的一部分，幼兒園可以通過自己的客戶終端實現(xiàn)教師與教師之間的有效交流和信息分享，實現(xiàn)教師與家長的適時溝通互動。可以斷定，未來，幼教領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)資源獲取成本會降低，甚至會實現(xiàn)免費共享。

全國幼教聯(lián)盟強調(diào)，聯(lián)合幼教優(yōu)秀資源，分享優(yōu)秀經(jīng)驗或資源，相互幫助發(fā)展為成立宗旨。

九、幼兒教師角色再造，高素質(zhì)幼師緊缺。

未來，教師將不再是傳統(tǒng)的單一教師形象，教師群體將會更加多元化，其中有主講教師，有輔導(dǎo)教師，有助教，甚至還有“導(dǎo)演(教學設(shè)計專家)”、“舞美(課件設(shè)計專家)”和“道具(教學資源專家)”等，而其中每一個人因為只從事自己最擅長的工作，所以也才能更加專業(yè)化或職業(yè)化。

關(guān)于家長教育孩子的4個建議

作為家長，你怎樣看待孩子的幸福、夢想與成功？你是否在讓孩子更有出息還是更幸福中，變得糾結(jié)呢？你是否愿意讓你的孩子做一個幸福的普通人呢？

成功是為了什么?成功之后又將如何?

人們對于成功的理解越來越功利，以至于成功的標準最終都可以簡化成掙錢的多少。這是社會出了問題，而這個問題再折射到子女教育和后代發(fā)展上來，就變得非常畸形了。

現(xiàn)在的孩子從幼兒園、小學、初中、高中到大學一路拼殺而上，在一個大的社會范圍內(nèi)經(jīng)歷著嚴酷的競爭，好像只有最優(yōu)秀的人才能被整個社會承認，才是成功者，而絕大多數(shù)人都成為失敗者，這樣的評判標準是錯誤的。

成功是為了什么，成功之后又將如何？其實這個問題經(jīng)不住幾次追問，事實上，每個人盡己所能、把自己的能量發(fā)揮出來就是成功。

在中國最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起這樣一種觀念：讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評價所困擾，產(chǎn)生自給自足的幸福感。

要讓孩子從小懂得

并不是只有考第一才會更幸福

人活著總在追求幸福，那么自給自足的幸福感從何而來？有錢就是幸福嗎？女孩兒一定要長得漂亮才能幸福嗎？接受最好的教育就是幸福嗎？

這些都是不能畫等號的，但是人們一窩蜂地把這個問題簡化成為“永遠的第一”就是幸福，但世界上的“第一”是沒有窮盡的，真正的幸福應(yīng)該是有意義加上長久的快樂。因為快樂是一種停在表層、比較短暫的人生體驗，吃喝是快樂的，但還不等同于幸福，不等同于有意義。

怎樣讓孩子體驗到幸福？一定要讓孩子在特別小的時候就有感知幸福的能力，打破世俗的標準，讓孩子明白并不是不出類拔萃就沒有資格享受幸福，并不是只有最優(yōu)秀的人才能被社會認可，并不是只有比別人更好才會更幸福。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和電視媒體不加區(qū)分、一股腦兒地將各種成人的問題赤裸裸地展現(xiàn)在孩子面前了，以至于孩子對“幸福”產(chǎn)生了諸多困惑，十一二歲的孩子甚至也會問“人活著是為什么”。

我覺得，類似問題不是孩子思考得來的，而是現(xiàn)代媒體立體化地灌輸給孩子的，他們的心智還不足以思考這些問題，不論是正面的還是反面的。這些問題的答案要孩子自己慢慢去尋找，人生是一個過程，忍耐和等待是它的必修課，撒下一粒種子，不懂得等待，是不會看到它開花結(jié)果的那一天的。

愛孩子 請給他更多可能性

中國的作文從來不是一個讓人說真話的地方，它只是應(yīng)試教育下的一個技術(shù)。中國不乏對應(yīng)試教育中技術(shù)化、程式化的東西掌握得很好的學生，但是大學生開始找不到工作是一個轉(zhuǎn)折的信號，它讓人們逐漸領(lǐng)悟到：一個人在社會上立足的根本是真實的本領(lǐng)，而真實的本領(lǐng)不是來源于技術(shù)，而是熱愛，一個人不熱愛自己所做的事情，又怎么能超越他人呢？

因此，父母要幫助孩子找到自己真正的才能和興趣所在。真正愛自己的孩子、與孩子朝夕相處、觀察他的一舉一動，做到這一點并不是那么難，很多家長為此焦慮是因為他們封死了很多可能性、過于急功近利，當一個孩子說他想當救護車司機時，往往被家長斷然否定了。

我覺得一些家長為孩子設(shè)計人生之路本身并沒有錯，但是孩子有權(quán)利選擇其他道路，當孩子與父母的意見不統(tǒng)一時，應(yīng)該尊重孩子的選擇，不要讓家庭環(huán)境惡化到無藥可救的地步：你怕什么，孩子就來什么，孩子有時候會不惜自毀來控制父母，所以一定要尊重孩子。

有些精英階層的想法非常微妙，他們本身是高學歷的受益者，有些人來自農(nóng)村，他們把自己的人生經(jīng)驗簡化為“我之所以有今天就是因為我學習好”，因此他們竭力為子女選擇最優(yōu)教育的過程，實際上就是藐視自己出身的過程，是自己人生經(jīng)驗的一種投射，孩子可能從小就在他們的控制下失去了幸福童年。

如果是我有一個這樣的孩子，我會讓他就近上學。之后盡可能地拿出所有的時間去玩，去看博物館、去接觸大自然，和所有的小朋友和諧相處。

孩子的生命 自有他該有的軌跡

一天，我和兒子面對面坐著剝豆。當翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時，兒子忽然站起身，新拿一個瓷碗放在自己的面前，將瓷盆朝我面前推了推。

我問：“想比賽？”

“對?！眱鹤友蹌邮謩?，利索地回答。

“這不公平。我的盆里已有不少了，可你只有幾粒?！蔽艺f著，順手抓一把豆想放到他碗里。

“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度?！?/p>

一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時，原本很隨意的家務(wù)勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。

“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。

“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來。

兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識，我知道兒子輸定了。我正想淡化結(jié)果，他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。

“你贏了?！彼倚π?，很輕松，全然沒有剝豆時的認真和執(zhí)著。

“是平局，我本來有底子?！蔽壹m正他。

“我少，是我輸了?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

這樣的小事中，我有了不小的感悟——覺得自己瞻前顧后，實在是小心得過分了。孩子的生命，自有他該有的軌跡，該承受的，該經(jīng)歷的，他都應(yīng)有完整的體驗。

失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有他的價值，不必人為地營造一片虛假的生存空間，因為生活是實在的，生命也要經(jīng)過磨難才真實。

關(guān)于家長教育孩子的4個方法

該怎樣教育孩子，有什么方法？

父母怎樣教育孩子為人處事呢？

怎樣擔當成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還要尊重孩子的“狡辯”、分析并尊重孩子的反饋、針對孩子的反饋，對其進行有目的的教育，另外注意家庭教育不能前后矛盾。

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

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每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己“教”，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

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當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋作出分析，當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。

但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當孩子說出“我們班小朋友都這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進行教育。

方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進行有目的的教育

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當家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道講禮貌的重要性，家長就算再也不會，也可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔最近錯誤言行所造成的責任，家長就要鼓勵孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人。

總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認真分析孩子的反饋，都是達到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

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心理學家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間；然而，當給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表并不能告訴一個人更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。心理學家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時，只能有一個指導(dǎo)原則或價值取向。后來，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”。

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