美工區(qū)教育筆記。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面是由小編為大家整理的“胡楊喜歡上了美工區(qū)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

區(qū)域活動(dòng)的展開(kāi)一直是孩子們很喜歡的活動(dòng)，平時(shí)班級(jí)里的胡楊都是很機(jī)靈的選擇自己想去玩的區(qū)域，比如娃娃家、建構(gòu)區(qū)等，這一次我居然又在

美工區(qū)看到了胡楊，胡楊選擇了一樣了裝飾花瓶，首先裝飾這個(gè)花瓶裝飾的材料需要自己來(lái)選擇，有些需要自己制作，而同時(shí)裝飾的材料有很多，

在挑選上有多種組合多種方法，比如彩紙、雞蛋殼、記號(hào)筆、紐扣、小樹(shù)葉、胡蝶結(jié)等，材料的豐富深深吸引了胡楊，這一次我也沒(méi)有局限他選擇

幾種材料來(lái)制作這個(gè)花瓶，他在材料面前沒(méi)有猶豫很久，挑選了紐扣，接著就回去裝飾花瓶了，沒(méi)貼幾顆又來(lái)挑選了蝴蝶結(jié)和小毛毛球，開(kāi)始了胡楊

大師的創(chuàng)作之路，剛開(kāi)始雙面膠的運(yùn)用讓他費(fèi)神了一會(huì)兒，沒(méi)過(guò)多久他慢慢熟練起來(lái)，貼的很歡樂(lè)，我看到胡楊已經(jīng)完全沉浸在作畫(huà)當(dāng)中，可是在裝

飾上，胡楊還是碰到了難題，他用雙面膠貼的小毛球老是掉，胡楊怎么貼只要一拿起來(lái)小毛球就慢悠悠的掉在桌子上，最后他求救般的拉著我手說(shuō)：“

賀老師，這個(gè)毛球貼不住怎么辦？”對(duì)呀，毛球貼不住，那說(shuō)明雙面膠不適合貼毛球，那怎么辦？胡楊有些著急的看著我，我引導(dǎo)他去放毛球的籮筐里

看看，有什么東西，胡楊立馬竄過(guò)去網(wǎng)籮筐一看，用手拿出了同在一個(gè)籮筐里的白膠，過(guò)來(lái)和我討論了它的用法后，終于開(kāi)心的去裝飾花瓶了，最后

胡楊完成了一個(gè)漂亮的花瓶，我給了肯定，也提出了他的不足，在這兩次的發(fā)現(xiàn)中，胡楊喜歡上了美工區(qū)，他也能不那么浮躁，也能靜下心有耐心

的去完成自己感興趣的美術(shù)。

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樂(lè)樂(lè)在美工區(qū)

游戲開(kāi)始后，樂(lè)樂(lè)在美工區(qū)里制作爸爸的領(lǐng)帶，他認(rèn)真地用蠟筆把領(lǐng)帶涂顏色，并且涂色涂得很均勻。不一會(huì)兒，他把領(lǐng)帶剪下來(lái)拿到我面前，說(shuō)：“丁老師，你看，做好了?！蔽艺f(shuō)：“你做的領(lǐng)帶不錯(cuò)，如果能沿著線條，把領(lǐng)帶剪下來(lái)，肯定會(huì)漂亮?！苯又麌L試修改，但剪的歪歪的，沒(méi)有沿著線剪，快剪刀頭的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)直接放下剪刀，用手撕起來(lái)，嘩一下，撕壞了。不久，他拖著小凳子離開(kāi)美工區(qū)，尋找新的游戲。到了建構(gòu)區(qū)其他寶寶說(shuō)：“老師，這里滿(mǎn)了，樂(lè)樂(lè)還要來(lái)”我說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，老師一起把你的領(lǐng)帶做好，送給爸爸好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

從案例中可以發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始樂(lè)樂(lè)能夠在美工區(qū)把一條領(lǐng)帶都畫(huà)好，而且涂色很均勻可以看出他還是很有耐心的

，當(dāng)孩子完成以后給老師看，說(shuō)明孩子希望得到老師的肯定，老師也及時(shí)給與了肯定，并且提出了新的要求——剪。在老師的建議下，樂(lè)樂(lè)嘗試用剪刀剪，但是在剪的過(guò)程中明顯沒(méi)有畫(huà)專(zhuān)注了，剪著剪著就直接用手撕就可以看出來(lái)，而且馬上就沒(méi)有耐心了，開(kāi)始選擇新的游戲。反思其中原因，說(shuō)明樂(lè)樂(lè)對(duì)于剪刀剪直線的能力比較弱，這和上學(xué)期沒(méi)用過(guò)剪刀有關(guān)系，因此孩子對(duì)于自己沒(méi)能力做到的事情馬上失去了耐心，這時(shí)候需要老師的指導(dǎo)，幫助孩子盡快學(xué)會(huì)用剪刀。

我想，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，大多數(shù)孩子已經(jīng)能自覺(jué)遵守一次游戲中不換區(qū)角的習(xí)慣。但是，有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)換區(qū)的現(xiàn)象，教師這時(shí)候也應(yīng)該分析原因，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。

美工區(qū)畫(huà)風(fēng)鈴的思考

悠悠和懿懿來(lái)到了美工區(qū)畫(huà)風(fēng)鈴，悠悠拿起記號(hào)筆就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)，她先畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，然后有畫(huà)了一根線條，把蘋(píng)果用線條串了起來(lái)，畫(huà)好一串蘋(píng)果后，她又開(kāi)始畫(huà)一串圓形，吳悠在認(rèn)真的畫(huà)，而旁邊的懿懿則在認(rèn)真的看。我對(duì)她說(shuō)：“懿懿，你為什么不畫(huà)啊？你看悠悠都要畫(huà)好了?！避曹舱f(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)蘋(píng)果，悠悠說(shuō)等她畫(huà)好了幫我畫(huà)。”“那，你會(huì)畫(huà)圓形的風(fēng)鈴嗎？”懿懿想了想說(shuō)：“我會(huì)。”“那你先畫(huà)一個(gè)圓形的風(fēng)鈴，等會(huì)悠悠畫(huà)好了，讓她來(lái)教你畫(huà)蘋(píng)果風(fēng)鈴，好嗎？”在我的勸說(shuō)下，懿懿拿起來(lái)記號(hào)筆，開(kāi)始畫(huà)風(fēng)鈴。

悠悠和懿懿兩個(gè)人是好朋友，平時(shí)兩個(gè)人喜歡在一起玩，相比之下，悠悠的能力要高于懿懿，所以在今天畫(huà)風(fēng)鈴的時(shí)候，懿懿想要畫(huà)蘋(píng)果，可是她的能力不夠，所以她就等著悠悠來(lái)幫她畫(huà)，而悠悠則接下了幫懿懿來(lái)畫(huà)蘋(píng)果的這個(gè)任務(wù)。其實(shí)，畫(huà)風(fēng)鈴在我們昨天的美術(shù)活動(dòng)中我們已經(jīng)畫(huà)過(guò)一次了，對(duì)于風(fēng)鈴的畫(huà)法，大多數(shù)的孩子都有所了解，而且也畫(huà)過(guò)，只是有的孩子能力強(qiáng)的就畫(huà)的圖案多一些，能力弱的孩子就畫(huà)的基本圖案，比如說(shuō)圓形，方形等。今天懿懿想要畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果風(fēng)鈴，出發(fā)點(diǎn)是好的，但是請(qǐng)悠悠幫她畫(huà)，這種行為應(yīng)該制止。

每個(gè)孩子的能力都是不一樣的，對(duì)于能力弱的孩子老師在指導(dǎo)的時(shí)候幫助要多一些，可以用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和示范性的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒提高自己的，但是要讓幼兒明白找別人幫忙是可以的，但是請(qǐng)別人代替畫(huà)畫(huà)這個(gè)行為是不對(duì)的，下次不應(yīng)該發(fā)生，如果自己不會(huì)，可以求助老師，或者向同伴請(qǐng)教一下，只有學(xué)到了方法才是真正的學(xué)會(huì)。

小班美工區(qū)記錄：制作衣服

“楊老師，你過(guò)來(lái)看呀，我們今天做了好多衣服哦，”婷婷在叫我，于是我來(lái)到美工區(qū)，果然她們做了很多小衣服，攤得滿(mǎn)滿(mǎn)一桌?！班牛銈兘裉旌芘ε?，做了這么多衣服?！薄斑@件是我做的，還有這件也是，楊老師，你看，好看嗎？”涵涵拿起自己做的幾件小衣服向我展示，我仔細(xì)欣賞著，發(fā)現(xiàn)涵涵做的小衣服不是很整齊。“涵涵、婷婷，你們今天做了很多衣服，很棒哦，可是你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們的衣服折得好像不是很整齊哦，能不能再改進(jìn)一下呢？折的時(shí)候要注意邊與邊對(duì)齊，這樣就整齊了?！?/p>

幼兒通常認(rèn)為能完成作品已經(jīng)是成功了，已經(jīng)達(dá)到目的了，但是當(dāng)幼兒都已掌握這一技能后，我們就要對(duì)幼兒提出更高的要求了，在完成作品的基礎(chǔ)上還要看作品的質(zhì)量與美觀度。幼兒在折紙與剪紙時(shí)往往會(huì)忽略左右對(duì)稱(chēng)

，因此制作出的作品大多是左右大小不一、歪歪斜斜的。在分享交流的環(huán)節(jié)我與幼兒一同探討如何做出好看的服裝，怎樣的服裝是好看的，大家一起制定出一個(gè)評(píng)判作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。

美工區(qū)隨筆：廢紙好去處

結(jié)合主題，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一系列區(qū)域活動(dòng)，其中有一美工區(qū)，孩子們十分感興趣，做的很投入。但當(dāng)游戲一結(jié)束，大家正在分享著自己的成果之時(shí)，誰(shuí)都沒(méi)有注意這一區(qū)域的“狼藉”景象。廢紙、剪下的腳料，橫七豎八地躺在桌上、地上。但為了使孩子們能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我決定不再幫他們收拾“殘局”。

我無(wú)意中瞥到了教室角落的垃圾筒，便靈機(jī)一動(dòng)。趁著孩子們興奮著，我說(shuō)干就干，立即收拾出一空地方，放上紙箱，貼上了“廢紙回收站”，我自己當(dāng)上了“廢紙回收員”。一切準(zhǔn)備就緒，我便吆喝起來(lái)：“收廢紙了，收廢紙了?！焙⒆觽兟?tīng)了，興致極高，自覺(jué)地加入到了游戲中來(lái)，到處搜羅廢紙。不一會(huì)兒，活動(dòng)室里的廢紙便讓孩子們“掃蕩”一空，“廢紙回收站”里也排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)。賣(mài)完廢紙的孩子也很好奇的問(wèn)：“禇老師，你為什么要把廢紙收回去?。俊笨匆?jiàn)孩子們好奇的眼神，我很神氣的說(shuō)：“這下你們不知道了吧，我要把這些廢紙變成紙漿，再用紙漿做各種各樣的東西。”說(shuō)著，我拿出一個(gè)紙杯給孩子們看，他們驚訝地瞪起眼睛：“啊，原來(lái)這是用廢紙做的?！薄暗椑蠋?，我也想做?！蔽页脽岽蜩F：“那以后就把廢紙都送到廢紙簍里，等攢夠了，我們?cè)囍兗垵{?！焙⒆觽兟?tīng)了哈哈大笑。

從那以后，孩子們?cè)僖膊粊y丟廢紙了，我們的教室變得干凈又整潔。一個(gè)小小“廢紙回收站”的點(diǎn)子，既讓孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，又能使舊物回收再利用，真是一舉兩得。

美工區(qū)幼兒觀察記錄表

觀察目的：孩子們能否熟練地給媽媽添五官。觀察目標(biāo)：給媽媽添畫(huà)五官，并給媽媽做簡(jiǎn)單的裝扮。

觀察記錄

宋慧如拿到了媽媽的頭像，熟練的畫(huà)了畫(huà)圓圓的眼睛，她畫(huà)了畫(huà)圓圓的眼睛，然后畫(huà)上眼珠，不一會(huì)兒功夫，媽媽的五官添畫(huà)好了。我隨手剪了一張空白的裙子。“這個(gè)是媽媽的裙子，你來(lái)給媽媽的裙子畫(huà)上美麗的顏色吧。她開(kāi)心地接過(guò)裙子，然后選了紅色涂裙子的衣袖，然后又選了其他色涂裙子的正面。涂了好一會(huì)兒，她拿著裙子說(shuō)：“老師，你看看我畫(huà)的裙子漂亮嗎?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，鼓勵(lì)她把媽媽的頭像剪下來(lái)，然后粘貼到裙子上，一副完整的圖片就完成啦。

分析評(píng)價(jià)

孩子們能力有差異，有的能很快畫(huà)出五官，接下來(lái)就無(wú)所事事了，我隨機(jī)剪的裙子他們特別喜歡

，喜歡在上面涂涂畫(huà)畫(huà)。然后高興地說(shuō)要送給媽媽。這樣更能激發(fā)孩子們愛(ài)媽媽的情感。

支持策略

⒈引導(dǎo)孩子們注意觀察媽媽平時(shí)喜歡穿什么顏色的裙子，喜歡什么樣的裝束。提供各種各樣的裙子、配飾，在會(huì)畫(huà)媽媽五官的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作。

⒉孩子們將畫(huà)的媽媽送給媽媽?zhuān)⒑蛬寢屨f(shuō)一句好聽(tīng)的話，激發(fā)孩子們愛(ài)媽媽的情感，感受母女間濃濃的親情。

小班美工區(qū)記錄：腳印添畫(huà)

在美工區(qū)中，我們開(kāi)設(shè)了腳印添畫(huà)，讓幼兒拓印自己的腳印輪廓然后再在腳印上添畫(huà)。幼兒可開(kāi)心了，一開(kāi)始脫掉襪子畫(huà)腳印輪廓就已經(jīng)興奮得很了。文文和小源早早地畫(huà)好了腳印，開(kāi)始為腳印添畫(huà)了。文文將腳印裝飾成火箭的樣子。當(dāng)他看我在身邊時(shí)馬上就問(wèn)：“老師，我可以在腳印邊上添嗎？”得到我的支持后只見(jiàn)文文在火箭的下端添上了機(jī)翼，然后又大膽地添上了月亮和星星。這時(shí)，小源的小狗也快畫(huà)好了，老師一看畫(huà)面比較單調(diào)，就和她說(shuō)：“我們要不要給小狗嘴邊畫(huà)一根它愛(ài)吃骨頭呢？”小源輕輕地說(shuō)：“我不想畫(huà)，老師，我也不會(huì)畫(huà)?！蔽逸p輕地拍拍她頭，說(shuō)：“那好的，你的小狗已經(jīng)很可愛(ài)了。”

從上面的例子中可看出，文文比較活潑、自信、大膽，思維也比較開(kāi)闊，能想像出很多有創(chuàng)意的細(xì)節(jié)，將畫(huà)面了布置得很豐富，而且在畫(huà)畫(huà)時(shí)不忘老師的具體要求，不時(shí)地問(wèn)一問(wèn)老師。相對(duì)于文文，小源就比較內(nèi)向、害羞，她靜靜地畫(huà)好小狗，當(dāng)老師提出建議時(shí)，她也不太愿意接受，她覺(jué)得不需要添了。也許是的，就如《指南》中說(shuō)到“成人不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練?！蔽蚁胛覀儜?yīng)該多放手，讓孩子想畫(huà)什么就畫(huà)什么，給他們更多的自主權(quán)。

這樣的活動(dòng)，新穎、奇特，幼兒興趣很高。在以后的活動(dòng)中我們還可以再次開(kāi)展，并可變換形式，如可以拓印手的輪廓，也可以嘗試畫(huà)兩只腳印，也可以與同伴共同合作，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的喜悅感。

教育隨筆：大班美工區(qū)域活動(dòng)

每次美工區(qū)域的時(shí)候，總會(huì)有些孩子說(shuō)：“我不會(huì)。”我不行”，還有些孩子看老師快走到她(他)身邊的時(shí)候馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，劉娜就是其中一個(gè)。其實(shí)，她是一個(gè)聰明、伶俐的女孩。她的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，凡事喜歡為什么，并跟你講道理，可就是一到美工活動(dòng)時(shí)就犯愁，特別是在老師面前總是不敢下手，有時(shí)還放聲大哭。安慰她、鼓勵(lì)她效果都不佳。今天的美工課活動(dòng)是用廢舊報(bào)紙撕蘋(píng)果，小朋友們都紛紛動(dòng)手撕自己的蘋(píng)果，當(dāng)我來(lái)到孝亞身邊時(shí)，她卻愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)?！蔽叶紫聛?lái)問(wèn)她，你哪里不明白?她搖頭說(shuō)：“我不會(huì)?！蔽曳治鏊⒎悄芰θ酰侨狈ψ孕判?。我沒(méi)有幫助她，只是拍拍她的肩膀說(shuō)：“劉娜是個(gè)聰明的孩子，老師相信你會(huì)撕出一個(gè)最好的蘋(píng)果來(lái)?！?/p>

然后我就去幫助那些真正需要幫助的孩子，只是偶爾回到她身邊小聲說(shuō)幾句“不錯(cuò)”“撕的真好”……的贊許話?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，經(jīng)全體孩子評(píng)選，孝亞的蘋(píng)果是全班撕的最好的一個(gè)蘋(píng)果。我在孩子的面前表?yè)P(yáng)了她。

通過(guò)這見(jiàn)事情讓我想到：認(rèn)真仔細(xì)的觀察每位孩子，使孩子體驗(yàn)成功的喜悅，從而相信：“我能行!我真棒!”

觀察記錄：美工區(qū)“小鹿愛(ài)畫(huà)畫(huà)”

上一次老師介紹有趣的刮畫(huà)紙時(shí)，小虎眼睛盯著老師拿的作品笑瞇瞇的看著，還問(wèn)我：“老師，我可以玩嗎？我喜歡畫(huà)畫(huà)！”

今天選擇區(qū)域時(shí)小虎第一個(gè)搬著小椅子進(jìn)美工區(qū)。跟隨著的樂(lè)樂(lè)和琪琪也一同選擇了“小鹿家”。小虎站在區(qū)域柜前上下找尋著；“啊！我找到了！”你搬起小籮筐將它輕輕放在桌上，這時(shí)琪琪和樂(lè)樂(lè)已經(jīng)把桌布鋪好做好準(zhǔn)備了呢！你們一人拿了一張刮畫(huà)紙還有一根刮畫(huà)筆開(kāi)始進(jìn)行自己的繪畫(huà)游戲了。

小虎喜歡畫(huà)各種水果，先畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果、接著畫(huà)了櫻桃和葡萄、嘴巴里嘀咕著；“圓溜溜的大蘋(píng)果，圓溜溜的櫻桃小小的，葡萄圓溜溜，好多好多”，“香蕉長(zhǎng)長(zhǎng)的，像月亮彎彎的?！薄麋骱蜆?lè)樂(lè)在一旁隨意刮畫(huà)著線條，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你看我刮出了黃色！還有紅色！”琪琪說(shuō)：“我也有紅色！我還有藍(lán)色和綠色呢！”“哈哈哈好多顏色啊，像變魔術(shù)一樣?。　毙』ⅲ骸袄蠋熚覀兘兴澳Х垺卑?！哈哈哈你們起的名字還真有意思。

在這里我看到發(fā)生什么樣的學(xué)習(xí)？

小虎、樂(lè)樂(lè)和琪琪在美工區(qū)認(rèn)真的嘗試刮畫(huà)，這是你們的第一次嘗試刮畫(huà)。在活動(dòng)前你們知道鋪?zhàn)啦甲鰷?zhǔn)備，在最后結(jié)束音樂(lè)想起時(shí)能快速整理并歸類(lèi)擺放，三位小朋友都很遵守游戲規(guī)則。小虎畫(huà)的各種水果“蘋(píng)果、香蕉……”栩栩如生，小朋友都來(lái)模仿你畫(huà)畫(huà)。雖然樂(lè)樂(lè)和琪琪只是隨意的刮著線條，但是你們倆在進(jìn)行顏色比賽，看誰(shuí)找的多，說(shuō)的準(zhǔn)。這個(gè)游戲也蠻有趣的。

機(jī)會(huì)和可能性

三位小朋友都很仔細(xì)，做事有條不紊，遵守游戲規(guī)則還能專(zhuān)注的刮畫(huà)。請(qǐng)游戲的小朋友們?cè)诩w前展示自己的作品，講述自己在刮畫(huà)紙上發(fā)現(xiàn)的顏色，介紹自己給它取得名字“魔法紙”，開(kāi)心地和大家分享刮畫(huà)的樂(lè)趣。吸引跟多的小朋友前來(lái)小鹿家做客！

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