做一名幸福的幼兒園教師。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“逐步引導(dǎo)從耐心地做一件事情開(kāi)始”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

行為記錄：這幾個(gè)星期，我在探索區(qū)投放了一種新的游戲材料，是由一個(gè)正方形紙盒做成的。紙盒上設(shè)計(jì)了一些規(guī)則的格子，可以在任意一個(gè)格子中插上任意一個(gè)數(shù)字，然后在它的上下左右插上它的相鄰數(shù)。這是根據(jù)大班幼兒的課程設(shè)計(jì)的游戲材料，比較受幼兒歡迎，難易也適合幼兒，簡(jiǎn)單交代玩法，幼兒可以獨(dú)立完成也可以合作完成。鈞鈞這星期都沒(méi)有來(lái)玩這個(gè)新的游戲材料，于是，我便對(duì)鈞鈞說(shuō)：“老師在探索區(qū)放了一個(gè)很好玩的玩具，你想去玩嗎？”鈞鈞側(cè)著腦袋說(shuō)：“老師，我已經(jīng)去看過(guò)了，我不想玩。我要當(dāng)昆蟲(chóng)專家，我要看我的《昆蟲(chóng)世界》。”“可是，老師做的那個(gè)玩具很好玩的，每天都有許多小朋友在玩的，還有一定的難度，不一定每個(gè)小朋友都能完成的哦！”我繼續(xù)說(shuō)著。鈞鈞有點(diǎn)心動(dòng)了：“那好吧，我去玩玩看?！扁x鈞去了探索區(qū)，玩了一會(huì)會(huì)，就跑到娃娃家，主動(dòng)當(dāng)起了小客人。

行為分析與指導(dǎo)

1.鈞鈞是一個(gè)求知欲很旺的小朋友，喜歡新奇的東西。只要開(kāi)展什么新游戲或新的活動(dòng)，他肯定參加。但均均是一個(gè)缺少耐心的小朋友，做事情不能堅(jiān)持。針對(duì)這種性格的孩子，老師可以逐步引導(dǎo)，從耐心地做一件事情開(kāi)始，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。

2.蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“成人不可把自己的意志微妙地強(qiáng)加于兒童，而應(yīng)該讓兒童自己去做。一旦發(fā)生成人替代兒童做事的情形，就不再是兒童自愿去做，而是成人借助兒童去做某件事了?！崩蠋煹囊龑?dǎo)也不對(duì)，當(dāng)鈞鈞專注于做一件事情的時(shí)候，老師不應(yīng)該讓鈞鈞去做老師心中想讓他做的事情，這樣，不僅不能激發(fā)幼兒的興趣，而且還剝奪了幼兒自由選擇的權(quán)利。

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一天當(dāng)中的一件事

中午提前來(lái)園半個(gè)鐘頭，見(jiàn)小家伙們有的看見(jiàn)我悄聲打招呼、有的還在呼呼大睡、有的用小手拽拽被子或枕頭，一副亟不可待要起床的樣子，大約過(guò)了一刻鐘，我請(qǐng)小朋友起床：拖好鞋子，先穿褲子再穿衣服，輕輕走路，有小便要趕緊哦。

一切在有條不紊中進(jìn)行，當(dāng)然，也有些愛(ài)搗蛋的調(diào)皮鬼會(huì)制造些小麻煩。李屹涵小朋友不穿衣服了，拿個(gè)小枕頭去撥弄臨床睡得正熟的劉怡星小朋友，嘴里還哼著：“起床了，起床了，太陽(yáng)嗮屁股了?！蹦沁叾〖讶鹦∨笥言谑箘懦吨鴭寢尀樗郎?zhǔn)備的一床作墊被用的海綿墊，一塊一塊的扯，扯給小朋友玩，也有的幼兒開(kāi)心的唱歌。杜老師說(shuō)他們就這樣，沒(méi)到起床就開(kāi)始亂。望著這一切，我也很清楚：孩子們的常規(guī)教育實(shí)在要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的生活鍛煉，而這些應(yīng)堅(jiān)持，堅(jiān)持在每一天、每一次、每一件事件當(dāng)中。我歪過(guò)頭對(duì)李屹涵小朋友說(shuō)“他(劉怡星)睡得很香，你是想把劉怡星小朋友叫起來(lái)是嗎?”李屹涵同意的點(diǎn)點(diǎn)頭。“那我們應(yīng)該輕輕叫醒他，輕輕地，我們做文明的人，然后他就會(huì)感謝你!”我特意把“感謝”二字加重語(yǔ)音色彩，扭頭又問(wèn)正在關(guān)注我們的其他小朋友：“如果這樣，劉怡星小朋友會(huì)感謝我們什么呢?”小朋友語(yǔ)句清晰的搶著回答“感謝我們有禮貌”、“感謝我們愛(ài)護(hù)他”、“感謝我們是文明的人”我很高興，看來(lái)孩子們理解能力非常棒。李屹涵小朋友也開(kāi)始圍繞有禮貌、做文明的人這些話題和我聊著，并纏著我說(shuō)他下回一定要當(dāng)文明禮儀使者(到園門(mén)口站崗)，我告訴他上回沒(méi)當(dāng)成是因?yàn)閶寢寷](méi)時(shí)間，一定要有家長(zhǎng)也參加的。他馬上補(bǔ)充道：“可以請(qǐng)我爸爸陪我當(dāng)文明禮儀小天使啊!”“好啊，”我迎合他：“只要你做懂禮貌的孩子，老師就會(huì)讓你和爸爸都當(dāng)文明禮儀使者!”然后，大概是他太興奮了，使勁的輪流抖著小肩膀，走出寢室。

每天像類似這樣的隨機(jī)教育實(shí)在太多太多，雖然清苦，卻倍感欣慰，為了這些天真無(wú)邪的孩子更快樂(lè)，更穩(wěn)步發(fā)展，雖然辛勞，我們?cè)敢狻?/p>

一件令我內(nèi)疚的事情

萱萱是我們班這個(gè)學(xué)期剛來(lái)的一個(gè)小女孩，她長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，梳著一個(gè)小辮子，樣子非?？蓯?ài)。由于她剛來(lái)幼兒園，所以這幾天早上來(lái)園時(shí)一直哭鬧，在幼兒園里就是老師的“小尾巴”，老師走到哪里她就跟到哪里。今天早上她來(lái)園時(shí)比前幾天有了很大的進(jìn)步，基本上沒(méi)有哭鬧。我親切地接待了她，并在她的小臉蛋上親了一下。今天這一整天她的情緒都很好，看到她的進(jìn)步，我也非常高興?？墒菦](méi)想到在她離園前的一刻，卻因?yàn)槲业囊粋€(gè)失誤而讓她大哭了一場(chǎng)。快到離園的時(shí)間了，我開(kāi)始給孩子們分衣服。（我們班小朋友的衣服都掛在衣服架上）我還沒(méi)給小朋友分完衣服，就聽(tīng)到了兩個(gè)小女孩的哭聲，聲音非常大，當(dāng)時(shí)把我嚇了一跳。順著聲音望去，結(jié)果是萱萱和月月在爭(zhēng)奪一件衣服。于是我快步走到她倆跟前，開(kāi)始問(wèn)她們：“這件衣服到底是誰(shuí)的？”結(jié)果她們倆一邊哭著一邊都說(shuō)衣服是自己的。哎？奇怪了，這件衣服到底是誰(shuí)的呢？月月是上個(gè)學(xué)期就來(lái)園的小朋友，我對(duì)她的衣服比較熟悉，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)：“萱萱，這件衣服是月月的，不是你的呀?！边@時(shí)萱萱的哭聲更大了，一邊哭著，嘴里還一邊說(shuō)著：“這衣服本來(lái)就是我的，我媽媽給我穿的……”當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面真是讓我有點(diǎn)不知所措。這時(shí)我仔細(xì)回憶孩子早上來(lái)園時(shí)的情景，我突然想起來(lái)了，今天早上，月月的媽媽走的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“陳老師，我今天把月月的衣服拿走吧，等下午我接她的時(shí)候再拿來(lái)?！痹瓉?lái)今天月月和萱萱穿的衣服一模一樣，都是淺藍(lán)色的羽絨服。此時(shí)，我趕快對(duì)月月說(shuō)：“月月，你忘了？今天早上你媽媽把你的衣服拿回家了。一會(huì)兒媽媽來(lái)接你的時(shí)候就會(huì)把你的衣服帶來(lái)了。月月不哭了，月月真乖。”聽(tīng)了我的話以后，月月停止了哭鬧。萱萱雖然手里抱著自己的衣服，可是她的哭聲一直沒(méi)有停止，她感到特別委屈，我怎么哄她都沒(méi)有效果。當(dāng)時(shí)我的心里真是說(shuō)不出是一種什么感覺(jué)，我突然感到非常內(nèi)疚，感到對(duì)不起宣萱。于是我蹲下來(lái)，非常真誠(chéng)地對(duì)萱萱說(shuō)：“萱萱，剛才是陳老師不對(duì)，把你的衣服發(fā)給了月月，以后不會(huì)再這樣了?！陛孑鎷寢寔?lái)接萱萱的時(shí)候，我把事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)地說(shuō)了一遍。雖然得到了家長(zhǎng)的諒解，但是我還是感到非常內(nèi)疚，相信以后這樣的事情不會(huì)再發(fā)生在我的身上了。

教育隨筆：通過(guò)精細(xì)分步驟活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)完整完成一件事的快樂(lè)

實(shí)施《指南》應(yīng)注意事項(xiàng)中提出關(guān)注發(fā)展的整體性，整體性是注重領(lǐng)域之間

目標(biāo)之間的相互滲透和整合，《好吃的馬蘭頭》初步定為健康活動(dòng)，但其中融合了很多其他方面的知識(shí)，例如觀察、動(dòng)手操作、合作等。

真實(shí)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)是在星期二，我們中班年級(jí)組在三月三（星期三）這天向家長(zhǎng)開(kāi)放“美味野火飯”的親子活動(dòng)，其中一樣特色菜就是馬蘭頭自助大餐，所以我們?cè)谥芏拖蛴變航榻B馬蘭頭并在園內(nèi)尋找馬蘭頭。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)了一上午，我們從介紹-尋找-擇菜-清洗-切-烹飪一步一步認(rèn)真精細(xì)的做下來(lái)，每個(gè)幼兒都十分的投入。當(dāng)然我們也遇到了困難，在尋找馬蘭頭的時(shí)候，很多幼兒還不能很肯定這是不是馬蘭頭，需要老師確認(rèn)，也有很多找回來(lái)的根本不是馬蘭頭，雖然辛苦，但我們小朋友都樂(lè)在其中。接下來(lái)的擇菜和清洗都不難，妞妞還問(wèn)“那么多葉子都不能吃，多可惜呀”，保育員阿姨告訴妞妞要吃到嫩嫩的馬蘭頭菜就得擇掉一些老的葉子呢。梓一責(zé)怪晨晨把馬蘭頭切得這么長(zhǎng)，大家嘻嘻哈哈在慢工出細(xì)活中度過(guò)了一上午，最后在午餐的時(shí)候成功給自己加了一道菜。每一個(gè)步驟幼兒都親自參與，所以吃起來(lái)的馬蘭頭也特別的香。

做好每一件小事

今天早上我剛進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，看到小虎把手中的玩具很隨意的扔到了地上，并用腳踩著地上的玩具走過(guò)，又去拿其他玩具了。

我想：先靜觀其變，看看小虎拾不拾起玩具，別的孩子拾不拾。

讓我震驚的是：其他幾個(gè)小朋友不僅沒(méi)拾玩具，還跟著小虎學(xué)，把玩具扔來(lái)扔去，地上的玩具漸漸地多了起來(lái)，孩子們也沒(méi)覺(jué)得是不好的行為，還挺開(kāi)心呢。

這時(shí)，我意識(shí)到了這件事的重要性。

我組織了孩子們坐好，大家安靜的等著我，我什么也沒(méi)說(shuō)，從地上撿起了一個(gè)橡皮小鴨玩具，放在耳邊聽(tīng)了又聽(tīng)，裝出了很傷心地樣子，也不說(shuō)話。

快嘴的石虎問(wèn)開(kāi)了：“老師，你在干啥呀”?小朋友們也驚奇的問(wèn)：“老師，你怎么了?”。

“我在聽(tīng)小鴨子說(shuō)話，它在哭呢”。

“老師他為什么哭呀?”“小鴨剛才說(shuō)有個(gè)小朋友把我重重的摔在地上，還用腳踩壞了我的翅膀，可疼了，還有一些小伙伴也正在傷心地哭了，它們可難受了，伙伴們說(shuō)再也不跟小朋友玩了。

”孩子們聽(tīng)了我的話著急了，七嘴八舌的說(shuō)：“是誰(shuí)呀，真氣人，害得玩具不和我們玩了”。

我看到扔玩具的幾個(gè)小朋友低下了頭，小虎慢慢的走到我跟前，眼淚都快流下來(lái)了：“老師你跟小鴨說(shuō)說(shuō)，我再也不摔玩具了。

”他還舉起了小手保證，其他小朋友也請(qǐng)求我和玩具們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)他們?cè)彙?/p>

我看到大家焦急的樣子，答應(yīng)了孩子們的請(qǐng)求，和玩具說(shuō)了悄悄話。

我告訴小朋友玩具們答應(yīng)只要大家今后不踩不摔它們，不傷害他們，它就和大家一起玩的，小朋友們聽(tīng)了高興地笑了。

從那以后，孩子們的壞毛病改掉了。

我想：一個(gè)好的行為不是自然而然形成的，學(xué)壞容易，學(xué)好難。

教育孩子要持之以恒，只要在意身邊的每一件小事，做好每一件小事，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)鑄造品質(zhì)。

培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)和愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣是很重要的，孩子會(huì)受益匪淺。

一件小事看到的

今年我跟班走，教大班。

大班的孩子在幼兒園里是最高的班級(jí)的孩子。

平時(shí)在幼兒園里我經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，要主動(dòng)關(guān)心幫助小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。

但孩子們真正做到的卻很少。

但有一次發(fā)生的一件事，讓我改變了我的看法。

一天早上入園，我正在打掃院子里的樹(shù)葉，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，原來(lái)是小班的苗亞茹小朋友一邊走著一邊在哭，大班的苗靖涵小朋友在輕輕扶著她走，走在旁邊的王藝睿不屑的說(shuō)：“怎么那么嬌氣呀!真丟!”苗靖涵氣呼呼的說(shuō)：“她是因?yàn)樯×瞬趴?，你怎么能那樣?我們應(yīng)該關(guān)心她的，如果你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”藝睿紅著臉沒(méi)吭聲。

聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了苗亞茹哭的原因，原來(lái)苗亞茹來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得頭疼，就哭了起來(lái)。

我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)他有點(diǎn)感冒需要回家臥床休息。

然后我給他的媽媽打了電話，告訴了他孩子的情況，她媽媽來(lái)園接走了亞茹。

我回到教室，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，苗亞茹怎么了?頭還疼嗎?”看著孩子們著急關(guān)切的樣子，我說(shuō)：“孩子們，苗亞茹沒(méi)事了，只是有點(diǎn)感冒。

今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，老師很高興。

”并著重表?yè)P(yáng)了苗靖涵小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

關(guān)注細(xì)節(jié)，把一件件小事做好

我們常常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，可是我們往往又不注重細(xì)節(jié)。事業(yè)有成的人往往是一個(gè)非常注意細(xì)節(jié)的人。于映潮老師來(lái)我們學(xué)校作報(bào)告的時(shí)候，他的課堂、報(bào)告，我從始聽(tīng)到尾，被他的大家風(fēng)采深深折服。他在課堂上，非常注重細(xì)節(jié)，學(xué)生的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑的動(dòng)作，他盡收眼底。在學(xué)生回答完問(wèn)題的時(shí)候，他總不忘說(shuō)一個(gè)謝謝，在上完課，他把拖堂的1分多鐘也拿出來(lái)向?qū)W生道歉。試想，一位這么親和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦先?，有那個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡，不被他的魅力所吸引呢?其實(shí)教育孩子何嘗又不是這樣呢？想想自己，是多么地慚愧，在“布媽媽的啟示”中有這樣一段話：無(wú)論是為人母者，還是為人師者，請(qǐng)不要吝嗇自己所能給予孩子的那舉手投足的溫暖，也許就是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴改變著孩子的一生。這舉手投足的溫暖，其實(shí)也是對(duì)孩子的潛移默化，教育孩子，是不是也應(yīng)該多一點(diǎn)心思呢，多觀察孩子的行為習(xí)慣，在細(xì)微處給以糾正，在不知不覺(jué)中幫助他們糾正。呵護(hù)孩子，多用榜樣的力量來(lái)感染他們，引導(dǎo)他們，讓孩子打心眼里佩服我們爸爸、媽媽。在“頂著光環(huán)行走的人”這一篇中，這樣一段話，對(duì)我的感受最深：教師也應(yīng)該重視教師本身的積極光環(huán)對(duì)教育的有利影響。榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生很多時(shí)間是在學(xué)校里，與老師接觸的較多，他們會(huì)有意無(wú)意地模仿教師的行為。愛(ài)屋及烏，如果教師在學(xué)生心目中有一個(gè)好印象，既有一個(gè)積極的光環(huán)，學(xué)生就樂(lè)意接近老師、信任老師，則教師對(duì)學(xué)生的教育就能起到事半功倍的效果。去年冬天，我比較喜歡圍圍巾，我買了很多條不同形狀、顏色的圍巾。并把圍巾修飾性地裝飾在衣服的外邊，結(jié)果一周后，我發(fā)現(xiàn)我們班很多女生都買了和我一樣的圍巾，并和我一樣也打在校服的外邊，這樣確實(shí)給樸實(shí)的校服增添了一抹亮色。后來(lái)，我穿羽絨服，喜歡在羽絨服底下穿上戴帽子的衛(wèi)衣，后來(lái)，又發(fā)現(xiàn)我們班很多女生也在校服下面穿衛(wèi)衣。這樣，去年，在穿著方面，確實(shí)是帶動(dòng)起了我們班級(jí)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，學(xué)生模仿我穿著，也沒(méi)一時(shí)到這就是所謂的榜樣的力量，看了這篇文章，恍然大悟了。有這樣一段話：教師對(duì)學(xué)生影響最大的是品德修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、淵博的學(xué)識(shí)等，這幾方面都能形成積極的光環(huán)。其實(shí)教育孩子，也何嘗不是這樣么，我們家長(zhǎng)要注意自己的一言一行，在平常的小事中影響孩子，最近常常發(fā)現(xiàn)丫丫手臟了，老望衣服上擦，并且還在我們身上亂摸，想想其實(shí)是在第一她這樣做的時(shí)候，我們是笑笑，并把這件事當(dāng)成有意思的事情在家里說(shuō)，其實(shí)她已經(jīng)收到了鼓舞，我常常也洗完了手就往上身上擦，雖然我是干凈的手去擦，可是這也是一個(gè)壞毛病，丫丫可不分干凈還是臟手就往身上擦，現(xiàn)在想想，丫丫的這樣陋習(xí)也是我們大人交給她的?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”不要覺(jué)得一件小事，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作無(wú)所謂，其實(shí)這些無(wú)所謂中孩子已經(jīng)跟著我們學(xué)會(huì)了。在工作中，在生活中，多關(guān)注細(xì)節(jié)，做一個(gè)溫柔體貼的布媽媽，也做一個(gè)令人敬佩的榜樣。

一件意外的小事

通過(guò)這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動(dòng)的重要性，我們不僅可以知道孩子們?cè)谙胧裁?，更能走進(jìn)他們的心里，和他們做真正的朋友。

又到周五了，按照慣例，放學(xué)前要對(duì)幼兒一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)。那天，我照例表?yè)P(yáng)了幾個(gè)有進(jìn)步的幼兒，并給予小紅花的最高獎(jiǎng)勵(lì)，也指出了幾個(gè)小朋友的缺點(diǎn)，并要求他們能在下周改正。正當(dāng)我對(duì)小朋友作出要求時(shí)，陳童舒突然說(shuō)：“老師，為什么只能你來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)小朋友，小朋友就不可以獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)你呢?”聽(tīng)了她的話，我覺(jué)得很有道理，于是我決定改變以往的做法，讓孩子們也評(píng)評(píng)老師。于是我笑瞇瞇的說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，老師也會(huì)，你們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師可以提醒你們，讓你們改正;可是如果老師犯了錯(cuò)誤，沒(méi)有人提醒老師也會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的。”

孩子們都覺(jué)得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，這時(shí)陳家成說(shuō)：“我喜歡鄭老師，鄭老師教我們唱歌，畫(huà)畫(huà)，學(xué)數(shù)字?！睂殞氄f(shuō)說(shuō)：“我也喜歡鄭老師，老師還幫我們剪指甲，象媽媽一樣。”聽(tīng)著孩子們的話，我心里美滋滋的，心想我的付出沒(méi)有白費(fèi)，孩子們都肯定了我的付出。就在我偷著樂(lè)的時(shí)候，張文熙站到前面說(shuō)：“我覺(jué)得老師不好，你偏心。”我愣了一下，回憶著以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是覺(jué)得好像沒(méi)有什么地方存有私心阿!于是，我問(wèn)：“老師什么時(shí)候偏心了啊，老師不知道，你能告訴老師嗎?”“每天中午多了水果你都不發(fā)給我吃，經(jīng)常發(fā)給那幾個(gè)小朋友吃?！蔽翌D時(shí)恍然大悟，原來(lái)是這樣，那是幾個(gè)老出鼻血的小朋友，我想讓他們多吃水果可以防止出鼻血。孩子們聽(tīng)了我的解釋，都明白了我的用意，我也保證下次一定注意盡量避免這種情況。

通過(guò)這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動(dòng)的重要性，我們不僅可以知道孩子們?cè)谙胧裁?，更能走進(jìn)他們的心里，和他們做真正的朋友。

幼教隨筆：一件意外的小事

通過(guò)這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動(dòng)的重要性，我們不僅可以知道孩子們?cè)谙胧裁?，更能走進(jìn)他們的心里，和他們做真正的朋友。

又到周五了，按照慣例，放學(xué)前要對(duì)幼兒一周內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)。那天，我照例表?yè)P(yáng)了幾個(gè)有進(jìn)步的幼兒，并給予小紅花的最高獎(jiǎng)勵(lì)，也指出了幾個(gè)小朋友的缺點(diǎn)，并要求他們能在下周改正。正當(dāng)我對(duì)小朋友作出要求時(shí)，陳童舒突然說(shuō)：“老師，為什么只能你來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)小朋友，小朋友就不可以獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)你呢？”聽(tīng)了她的話，我覺(jué)得很有道理，于是我決定改變以往的做法，讓孩子們也評(píng)評(píng)老師。于是我笑瞇瞇的說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，老師也會(huì)，你們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師可以提醒你們，讓你們改正；可是如果老師犯了錯(cuò)誤，沒(méi)有人提醒老師也會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的。”

孩子們都覺(jué)得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，這時(shí)陳家成說(shuō)：“我喜歡鄭老師，鄭老師教我們唱歌，畫(huà)畫(huà)，學(xué)數(shù)字?！睂殞氄f(shuō)說(shuō)：“我也喜歡鄭老師，老師還幫我們剪指甲，象媽媽一樣?！甭?tīng)著孩子們的話，我心里美滋滋的，心想我的付出沒(méi)有白費(fèi)，孩子們都肯定了我的付出。就在我偷著樂(lè)的時(shí)候，張文熙站到前面說(shuō)：“我覺(jué)得老師不好，你偏心?！蔽毅读艘幌?，回憶著以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是覺(jué)得好像沒(méi)有什么地方存有私心阿！于是，我問(wèn)：“老師什么時(shí)候偏心了啊，老師不知道，你能告訴老師嗎？”“每天中午多了水果你都不發(fā)給我吃，經(jīng)常發(fā)給那幾個(gè)小朋友吃?！蔽翌D時(shí)恍然大悟，原來(lái)是這樣，那是幾個(gè)老出鼻血的小朋友，我想讓他們多吃水果可以防止出鼻血。孩子們聽(tīng)了我的解釋，都明白了我的用意，我也保證下次一定注意盡量避免這種情況。

通過(guò)這件事，也使我深深地明白了老師一言一行的重要性，更明白了互動(dòng)的重要性，我們不僅可以知道孩子們?cè)谙胧裁?，更能走進(jìn)他們的心里，和他們做真正的朋友。

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