幼兒園有關(guān)紙的說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《什么樣的紙比較好折油泡》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

孩子們前幾天在折飛機(jī)玩，今天幾個(gè)小朋友折著玩著飛機(jī)，覺(jué)得有些無(wú)趣，因?yàn)榻裉煜掠瓴荒苋敉怏w鍛，所以區(qū)域游戲的時(shí)間顯得格外長(zhǎng)，于是我就教孩子們學(xué)折油泡了，孩子們首先自己把一張長(zhǎng)方形的紙變成正方形，然后折成一個(gè)小正方形，再壓折成雙三角，但是他們?cè)谡垭p三角的時(shí)候，遇到了困難，不會(huì)壓折，折完正方形之后就不知道該朝哪一邊打開，所以雙三角基本上都是我?guī)椭齻冋垡话耄硗庖话胨齻兡７轮鴣?lái)折，為了鞏固孩子們折雙三角的經(jīng)驗(yàn)，我就把紙還原，讓她重新再照著我教給他們的方法折雙三角，重復(fù)了一遍之后，孩子們就熟練一些了，但是接下來(lái)在塞角的時(shí)候又遇到了困難，也是需要教師先示范一個(gè)，她們繼續(xù)折，不過(guò)當(dāng)油泡折完，吹出來(lái)的那一霎那，她們別提有多高興，都手舞足蹈著想帶回家給爸爸媽媽看呢。

折油泡的兩個(gè)難點(diǎn)就是折雙三角和把四個(gè)角翻到里面去，因?yàn)橛變浩綍r(shí)不怎么折紙，雙三角的折法也是難得才碰到，所以如果按照平常從正方形變雙三角的方法就比較難，可以在下次嘗試簡(jiǎn)單的雙三角折法，這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就相對(duì)簡(jiǎn)單多了，不需要壓折這個(gè)步驟。幼兒吹油泡的時(shí)候也要提醒她們，不能對(duì)著一直吹，會(huì)把紙頭吹爛，就不能玩了，同時(shí)要一鼓作氣用力地吹，這樣油泡就會(huì)快快鼓起來(lái)。吹完后可以將油泡稍加調(diào)整，讓它變得更加立體有型。在幼兒會(huì)折油泡的基礎(chǔ)上，可以讓幼兒學(xué)習(xí)折油泡兔子。我們還可以給幼兒提供不同材質(zhì)的紙，讓幼兒比較什么樣的紙比較好折油泡，也更容易把它吹起來(lái)，提高活動(dòng)的探索性。yJs21.COm

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給孩子什么樣的獎(jiǎng)品

孩子都喜歡獎(jiǎng)品。

尤其是近幾年來(lái)，好象分發(fā)獎(jiǎng)品成了一種風(fēng)氣。

孩子甚至?xí)孕兴饕?jiǎng)品，同老師討價(jià)還價(jià)。

到底發(fā)什么樣的獎(jiǎng)品合適呢？以下羅列幾種常見(jiàn)的獎(jiǎng)品簡(jiǎn)單分析一下。

傳統(tǒng)的獎(jiǎng)品。

小紅花、鉛筆、筆記本是幾中傳統(tǒng)的獎(jiǎng)品。

在孩子的眼里，得到獎(jiǎng)品很光榮的事情。

它是對(duì)自我表現(xiàn)的一種肯定，但是鉛筆、筆記本這種獎(jiǎng)勵(lì)主要在小學(xué)，幼兒園很少用，小紅花幼兒園現(xiàn)在用的也很少，基本退出歷史舞臺(tái)了。

口頭表?yè)P(yáng)。

口頭表?yè)P(yáng)不是什么物質(zhì)獎(jiǎng)品，但是應(yīng)用最廣，基本沒(méi)什么成本（主要是老師觀察孩子的時(shí)間成本）。

口頭表?yè)P(yáng)是需要技巧的。

表?yè)P(yáng)孩子一定要真誠(chéng)、到位。

敷衍的表?yè)P(yáng)沒(méi)有價(jià)值，泛泛的表?yè)P(yáng)不能傳達(dá)正確信息。

比如孩子問(wèn)“老師好”，你表?yè)P(yáng)“好孩子”，錯(cuò)！是有禮貌的孩子。

體態(tài)表?yè)P(yáng)。

比如拍拍孩子頭（大班以下適用）、拍拍孩子后背、對(duì)孩子豎起大拇指、擁抱親吻等等，都是有效的獎(jiǎng)勵(lì)方式。

孩子也愿意接受。

不要吝惜你的體態(tài)表?yè)P(yáng)，孩子可能會(huì)記一輩子的。

當(dāng)孩子在成人之后還常想起小時(shí)候老師的溫馨接觸，那是多么愜意的事情??！粘貼。

小粘貼是最受孩子歡迎的。

這個(gè)一定程度上是受小學(xué)生的影響。

粘貼涵蓋內(nèi)容十分廣泛，有動(dòng)畫片的各種形象，也有成人化的符號(hào)表征，如美女、恐龍、紅心、星星等等。

價(jià)格便宜，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，效果不錯(cuò)。

問(wèn)題是背面的膠據(jù)說(shuō)對(duì)孩子健康有害，一定要注意不要貼在皮膚上。

機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)包括表現(xiàn)機(jī)會(huì)、表演機(jī)會(huì)、勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

某孩子不自信，背后做個(gè)準(zhǔn)備，讓他回答問(wèn)題，大加鼓勵(lì)，是一種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

講故事時(shí)，讓表現(xiàn)好的孩子或者有針對(duì)性缺陷的孩子做故事的主角，是一種的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

做值日、整理教室，孩子們爭(zhēng)著做，是很好的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

運(yùn)用此法一定要一碗水端平，機(jī)會(huì)均等。

手工作品。

比如泥工、紙工作品。

我經(jīng)常做一些折紙作品，象飛機(jī)、飛鶴、恐龍、六角形禮品盒、太陽(yáng)花等等，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給孩子。

容易達(dá)到的目標(biāo)就獎(jiǎng)勵(lì)簡(jiǎn)單的，需要付出特別努力的目標(biāo)就獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)復(fù)雜的，能力特別弱的孩子不能忽視就獎(jiǎng)勵(lì)別致的，孩子都很高興。

鼓勵(lì)孩子的方式有很多，只要有顆仁愛(ài)之心，自然就會(huì)找到合適的獎(jiǎng)品。

幼教隨筆：什么樣的課是一節(jié)好課

當(dāng)然,評(píng)價(jià)一節(jié)好的活動(dòng)不只是我說(shuō)好的幾點(diǎn),而是從很多面考慮的?？偠灾?一節(jié)好的活動(dòng)最根本是適合幼兒的特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒的發(fā)展,讓我們認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)活動(dòng),力爭(zhēng)做的最好,把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀(jì)的棟梁。

一、問(wèn)題的提出:

幼兒的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)孩子在幼兒園時(shí),他們的接受能力及學(xué)習(xí)能力都處于高峰期。在這個(gè)時(shí)期里,他們獲得大量的重要知識(shí)、技巧和態(tài)度,這將影響他們的學(xué)習(xí)能力、人格發(fā)展、與他人的關(guān)系以及將來(lái)對(duì)社會(huì)的參與。隨著幼教改革的發(fā)展,幼兒園的課程體系越來(lái)越從發(fā)展幼兒多方面能力為出發(fā)點(diǎn),形成多種多樣的教育形式,最終目的是為了使幼兒得到全方位的發(fā)展,那什么是一節(jié)好課呢?幼兒園與中小學(xué)對(duì)課的概念與實(shí)施還有很大差別的。幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)都滲透著教育,教育從幼兒生活中生成。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家教委部頒布的幼兒園《綱要》的學(xué)習(xí),在平時(shí)工作與帶班中貫徹與實(shí)施,深深感受到新時(shí)代培養(yǎng)人才的要求。我個(gè)人認(rèn)為一節(jié)好課或一節(jié)好的半日活動(dòng)要從以下幾點(diǎn)考慮:1.良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.讓幼兒在游戲中學(xué),在玩中學(xué)。3.引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性,動(dòng)手操作的能力和解決問(wèn)題的能力。

二、實(shí)施方法及感受:

(一)、創(chuàng)造和諧的師生共同學(xué)習(xí)氛圍,面向全體幼兒,注重個(gè)體差異,使每名幼兒都在活動(dòng)中得到發(fā)展。

我認(rèn)為一節(jié)好的活動(dòng),首先要看老師與幼兒之間建立平等的師生關(guān)系,教師應(yīng)是幼兒游戲中的引導(dǎo)者、參與者,與幼兒成為游戲的伙伴,使教師與幼兒互動(dòng)起來(lái)。在過(guò)去,認(rèn)為教師是教育者,幼兒是被教育者。教師與幼兒之間是一種“我有你無(wú)、我“教”你“學(xué)”的“客觀差距”關(guān)系。一般在整節(jié)活動(dòng)里,不管幼兒是不是走神,還是在某個(gè)問(wèn)題上有質(zhì)疑,老師不去針對(duì)幼兒的疑問(wèn)給予回答。幼兒只要安安靜靜聽(tīng)老師按教案講課,就算是一節(jié)成功的活動(dòng)。教師說(shuō)是對(duì)就是對(duì),不能反駁老師,這樣的活動(dòng)沒(méi)有照顧幼兒的個(gè)體差異,也很大程度上限制了幼兒的發(fā)展需要。扼殺了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,只要單純的灌輸,使幼兒只知其然,不知其所以然。

《綱要》中在各大領(lǐng)域的要求中,都強(qiáng)調(diào)了建立良好的師生關(guān)系,為幼兒創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境等。更加認(rèn)識(shí)到幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利。與幼兒做朋友,蹲下身去與幼兒商量,交談。使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),如:在進(jìn)行主題活動(dòng)《龜》中,了解龜?shù)谋绢I(lǐng)活動(dòng)之前,請(qǐng)幼兒幫我找一些有關(guān)資料(與家長(zhǎng)配合)。在活動(dòng)中請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己找的各種資料,幼兒積極性很高,紛紛講起來(lái)。有的說(shuō):棱角龜經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能救人、還有的說(shuō)鱷龜能用舌頭釣小魚等。其中,包括平時(shí)不愛(ài)表達(dá)的幼兒也爭(zhēng)著把自己知道的告訴小朋友,老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師為幼兒提供了有的說(shuō)、想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,使每名幼兒在語(yǔ)言發(fā)展上得到了不同的發(fā)展,也豐富了幼兒有關(guān)龜?shù)闹R(shí)。

(二)、要以游戲的形式組織活動(dòng),

發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性,在玩中學(xué)。

幼兒是通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的。長(zhǎng)期以來(lái),大家都認(rèn)識(shí)到對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),游戲與學(xué)習(xí)有緊密的關(guān)系。教師應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),一切教育都從幼兒生活中來(lái)。教師應(yīng)該觀察、分析幼兒的游戲,找出幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。幼兒在接受新知識(shí)、新信息的過(guò)程中在不斷消化,把新學(xué)到的知識(shí)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),這時(shí)的思維變得異?；钴S,進(jìn)行思考,遇到不懂的或與其相關(guān)的內(nèi)容需要與老師探討、溝通。而且每名幼兒的發(fā)展都不是同步的。我們要滿足每名幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,要深挖教材的所能涉及的一切內(nèi)容,多用引導(dǎo)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒積極思考,讓每名幼兒都動(dòng)起來(lái),在探索的過(guò)程中,幼兒從失敗到成功的過(guò)程中自己總結(jié)出正確的答案,在體驗(yàn)成功的同時(shí),達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。如:下雨后,小朋友們對(duì)小蝸牛很感興趣。老師發(fā)現(xiàn)后,可以以此為主題,結(jié)合幼兒發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行多個(gè)幼兒感興趣的游戲──“蝸牛的家在哪?”、“蝸牛吃什么”、“學(xué)蝸牛走路”。游戲是幼兒感興趣的、自發(fā)的,幼兒的學(xué)習(xí)自主性會(huì)很強(qiáng),在老師的具有目的性,啟發(fā)性的引導(dǎo)中去觀察、飼養(yǎng)、模仿。使學(xué)習(xí)像做游戲一樣輕松,愉快。

幼兒的發(fā)展水平是不一樣的,就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣。我們要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,給幼兒不同程度的材料及時(shí)間,避免一刀切齊步走,使幼兒自身得到發(fā)展。如:在過(guò)去,美工折紙活動(dòng)教師要通過(guò)一節(jié)集體教育活動(dòng)教全體幼兒一起折一件作品?，F(xiàn)在,通過(guò)一節(jié)認(rèn)識(shí)“折紙示意圖”的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)折紙示意圖中標(biāo)識(shí)的意思,在美工區(qū)和自由活動(dòng)時(shí)間投放各種難易不同的折紙圖,幼兒根據(jù)自己的嘗試、探索,有的孩子遇到圖中不懂的步驟還要請(qǐng)教同伴與老師,最終幼兒先后會(huì)折不同的折紙作品。老師每天把幼兒的成果貼在墻上,幼兒的積極主動(dòng)參與性很高。同時(shí),幼兒在此活動(dòng)中,不但學(xué)到了折紙的技能,還發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力和交往能力。

(三)、多讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)幼兒各種能力是素質(zhì)教育的最主要的內(nèi)容之一。這要求教師在各種活動(dòng)中,多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)、空間。多讓幼兒自己動(dòng)手嘗試,想象。在過(guò)去,一般在活動(dòng)中老師要求幼兒說(shuō)一句話,畫一幅畫,要和老師說(shuō)的和畫的一模一樣才算是對(duì)的,給以表?yè)P(yáng)。而老師不進(jìn)行示范,幼兒就不知怎樣去表現(xiàn),不知怎么做,限制了思維的多角度發(fā)展和逆向思維的發(fā)展。所以,我們要發(fā)展幼兒思維的多樣化。學(xué)會(huì)考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的各種方法,會(huì)舉一反三的能力。并在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。

幼兒充滿了好奇心和想象創(chuàng)造力。在一日生活中,他們經(jīng)常表現(xiàn)出的積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和愿望,如:孩子們想在做好的水果娃娃里面安裝上電池,讓它說(shuō)話,于是水果娃娃的腦袋后面挖了個(gè)洞;一個(gè)孩子為了研究別的小動(dòng)物死了很快就爛掉了,為什么螃蟹沒(méi)有變化等類似的情況下,表面上老師錯(cuò)認(rèn)為有些是在搞“破壞行為”,表現(xiàn)在言行激烈、表情可怕幼兒的反應(yīng)是被嚇呆了、發(fā)抖了、哭了。其實(shí),幼兒有自發(fā)探索的欲望是很珍貴的,作為老師要珍惜、鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)幼兒,多讓幼兒動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn),在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,總結(jié)失敗和成功,從而學(xué)到新的知識(shí)。同時(shí)體驗(yàn)成功的心情增強(qiáng)自信心。

三、實(shí)施成效:

在平時(shí)工作中,我努力按以上所說(shuō)三點(diǎn)去帶班,去組織幼兒活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)幼兒與我的關(guān)系越來(lái)越親近,有時(shí)幼兒高興起來(lái),會(huì)把自己的作品送我做禮物;幼兒的思維很活躍。自己很喜歡動(dòng)腦筋想問(wèn)題,以形成初步的動(dòng)手操作探索意識(shí);在整個(gè)活動(dòng)中,我也被解放出來(lái),不用費(fèi)勁去找參考教材,準(zhǔn)備大量現(xiàn)成教具了。而是把大量時(shí)間放在觀察研究幼兒生活中對(duì)什么感興趣,確定教育內(nèi)容,在與幼兒近期發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合,制定實(shí)施措施。通過(guò)激發(fā)幼兒與家長(zhǎng)共同收集相關(guān)資料,讓幼兒來(lái)介紹等幼兒主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式使幼兒在聊天、游戲中掌握知識(shí)。我感到,每天我和孩子們都有新的發(fā)展,一起探索,一起成長(zhǎng)。

當(dāng)然,評(píng)價(jià)一節(jié)好的活動(dòng)不只是我說(shuō)好的幾點(diǎn),而是從很多面考慮的?？偠灾?一節(jié)好的活動(dòng)最根本是適合幼兒的特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒的發(fā)展,讓我們認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)活動(dòng),力爭(zhēng)做的最好,把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀(jì)的棟梁。

比較后的所想——撕紙?zhí)厣顒?dòng)反思

我班開展的是撕紙?zhí)厣顒?dòng)，開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)開展了兩個(gè)多月了。近期師傅班級(jí)的自主性游戲中也開展了撕紙裝飾的活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)她們的孩子撕得特別好。拿著一大張紙，幼兒一小塊一小塊地撕，大小撕得較為均勻，貼的也比較豐滿。而我們班還是特色活動(dòng)呢，與他們的相比慚愧的很，自己頓然僵住了，不明白這到底是這么回事。向師傅請(qǐng)教是怎么教的，如何引導(dǎo)的，聽(tīng)聽(tīng)、想想方法都是一樣的，而且自己還特別地注重呢，怎么會(huì)是這樣呢？失落感特強(qiáng)。

但搭班老師的話給了點(diǎn)我安慰，也讓我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度來(lái)分析。是的，我們不能總是橫向比較，要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，要多縱向比較，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步、發(fā)展。若總是橫向比較只會(huì)影響自己的情緒態(tài)度，從而影響幼兒的情緒情感，反更不利于幼兒的發(fā)展。而從縱向來(lái)比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn)，會(huì)及時(shí)地找到表?yè)P(yáng)點(diǎn)，樹立榜樣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極情緒，老師自己也會(huì)有良好的工作情緒。這樣就形成了良性的循環(huán)，加快流通，促進(jìn)“血液”的循環(huán)，加快成長(zhǎng)的步伐。由此，我想到自己以后遇到問(wèn)題，首先是反思沒(méi)錯(cuò)，橫向比較也是需要的，但更重要的是不能忘記縱向比較。這樣才能達(dá)到真正的反思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

孩子講述能力較好

今天下午22號(hào)，23號(hào)，25號(hào)進(jìn)行了故事講述，本周上來(lái)講故事的孩子準(zhǔn)備充分質(zhì)量較高，值得表?yè)P(yáng)！22號(hào)帶來(lái)故事《田螺姑娘》。選擇的故事比較有難度，孩子在講述的過(guò)程中語(yǔ)句連貫，語(yǔ)速適中，故事內(nèi)容記的較熟。剛開始講述時(shí)聲音較小，后來(lái)慢慢好了。故事中的詞匯比較豐富，為方便傾聽(tīng)的幼兒理解詞句，建議把書帶來(lái)。這個(gè)故事比較適合大班，孩子講述能力較好，在下次講故事中可以嘗試童話故事，孩子們也更喜歡聽(tīng)。

23號(hào)帶來(lái)故事《真假孫悟空》。故事篇幅也較長(zhǎng)，孩子在講述時(shí)聲音有點(diǎn)兒小，對(duì)故事的內(nèi)容記得較嫻熟，講述中比較連貫但語(yǔ)速略快。同樣在故事的選擇上再斟酌一下，可以選擇一些比較童趣的故事，上次的故事選擇的較好，孩子們也更喜歡，在傾聽(tīng)時(shí)也更有味。

25號(hào)帶來(lái)故事《菲菲公主的貓》。故事長(zhǎng)度適中，與上次相比今天的進(jìn)步很大。在講述故事時(shí)聲音響亮，語(yǔ)速適中，故事內(nèi)容也記得比較熟練。孩子們比較喜歡這個(gè)故事，在傾聽(tīng)過(guò)程中也較認(rèn)真。

21號(hào)故事未準(zhǔn)備

24號(hào)準(zhǔn)備故事《小蝌蚪找媽媽》只說(shuō)了一句。如果要講請(qǐng)加油準(zhǔn)備！

我的紙杯折好了

今天的折紙活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)折紙杯。老師發(fā)紙折的時(shí)候，小小對(duì)老師說(shuō)：“老師，我要黃色的，我要折黃色的杯子。”老師笑著給了他一張黃色的紙，拿到自己喜歡的折紙后，小小顯得很開心。第一步老師先讓小朋友把紙對(duì)角折，小小認(rèn)真的看著老師，一邊聽(tīng)還一邊點(diǎn)著頭，很吃力的把紙一邊的角捏住，然后放在桌子上用力去拍，想要像老師教的那樣把紙壓平，可是拍完后拿起來(lái)看一看，覺(jué)得不太對(duì)勁，于是又把紙重新展開。這時(shí)旁邊的幾個(gè)小朋友已經(jīng)折好了第一步，文文見(jiàn)小小還沒(méi)有折好，就很熱情的要求把他折，小小很高興地把紙給了他。當(dāng)看到自己的紙也折成了三角形時(shí)，他開心的對(duì)文文說(shuō)了聲謝謝。在折下一步的時(shí)候，小小仍然像剛才一樣很認(rèn)真的看著老師，他學(xué)著老師的樣子，用手捏住三角形的兩個(gè)角，卻不知道往哪里折？他把三角形拿在手里轉(zhuǎn)了幾下，還是拿不定主意。這時(shí)他看了看旁邊的文文，可是文文也沒(méi)有折好，見(jiàn)文文幫不了自己，便大聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不會(huì)折！”在老師的耐心幫助下，小小的小紙杯終于折好了，他開心的把紙杯拿在手里又蹦又跳，還不時(shí)的對(duì)其他小朋友說(shuō)：“看我的黃色小紙杯多漂亮??！”小小是班里年齡最小的幼兒，在平時(shí)的觀察中，老師發(fā)現(xiàn)小小在平時(shí)游戲中表現(xiàn)的很興奮，卻都達(dá)不到較好的效果。從這次活動(dòng)的開始到結(jié)束，我們能從小小的表情感受到他對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。他在選擇折紙的時(shí)候，表現(xiàn)出了對(duì)色彩的喜愛(ài)。在學(xué)習(xí)折紙的過(guò)程中，他學(xué)得很認(rèn)真，可是由于缺少折紙的經(jīng)驗(yàn)，把對(duì)角折學(xué)成了對(duì)邊折。雖然折的不對(duì)，但是并沒(méi)有影響他對(duì)折紙的興趣。在小朋友幫他折好后，他覺(jué)得很開心，并會(huì)很有禮貌的說(shuō)謝謝。小班幼兒年齡較小，小小在遇到困難時(shí)能做到主動(dòng)請(qǐng)求別人的幫助，這一點(diǎn)他是很棒的。小小小朋友對(duì)折紙技能沒(méi)有完全掌握，因此，他在活動(dòng)中進(jìn)行的不很順利，遇到了很多困難。這時(shí)老師在支持、鼓勵(lì)他積極參加的同時(shí)，幫助他提高動(dòng)手能力和折紙的技能。這樣不僅讓小小可以保持對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，同時(shí)也讓他嘗試到了成功的喜悅和折紙的樂(lè)趣

封存的指甲油

我家抽屜里頭有一個(gè)小盒子，里面有幾瓶放了十多年的指甲油，里面的東西想必根本已無(wú)法使用了，連商標(biāo)也幾乎快要脫落了，可我卻一直保存著它們，從未想過(guò)丟棄。

十九年前，我走出幼兒師范的校門，來(lái)到黨政南園工作，那時(shí)指甲油剛剛風(fēng)行起來(lái)，出于對(duì)美的追求，我也買了幾瓶，把自己的指甲涂得光鮮亮麗。

幾天后的一個(gè)下午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們上美術(shù)課，原本的任務(wù)是讓孩子們自由發(fā)揮，畫自己想畫的事物，卻發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女孩兒一直低著頭，湊在一起不知在干什么，走近一看，只見(jiàn)她們正用各種顏色的水彩筆在自己白凈的指甲上涂抹，臉上、手上、衣服上也弄了不少顏料?！澳銈?cè)诟墒裁矗俊蔽掖舐暫鹊?。其中一個(gè)孩子手一抖

，水彩筆掉落在地上。“為什么不好好畫畫，在這里搗什么亂？”另一個(gè)孩子指著對(duì)面的孩子說(shuō)：“她讓我?guī)退嬛讣?，她想要像教師一樣的指甲?！蔽蚁乱庾R(shí)地把手收到了身后，看著孩子們被彩筆染臟的雙手，我心里一下子覺(jué)得沉甸甸的。

思索了片刻，我彎腰撿起水彩筆，遞到孩子手中，說(shuō)：“咱們一起把指甲洗干凈好不好？白白凈凈才是最漂亮的！”

從此以后，這幾瓶指甲油就被我徹底封存了，因?yàn)槲艺嬲媲星械孛靼琢?，自己的一舉一動(dòng)都在影響著這些天真無(wú)邪的孩子們。多少年來(lái)，我送走了一批又一批幼兒，自己也象這幾瓶指甲油一般，當(dāng)年剛出校門的懵懂少女，現(xiàn)也已白發(fā)滿頭，可我卻時(shí)刻提醒自己，老師的言行是多么的重要，我會(huì)堅(jiān)持，我不會(huì)放棄，永遠(yuǎn)也不會(huì)放棄。

老師，我為什么和她不一樣？

一天，幾個(gè)小朋友都來(lái)告狀：浩浩老是往女廁所里跑，小朋友們都叫他小流氓，他為此哭了起來(lái)。我生氣的叫過(guò)浩浩問(wèn)：“浩浩，你是男孩還是女孩？”“我是男孩?！薄澳悄銥槭裁蠢贤畮锱?？”“老師，我們男孩和女孩為什么不一樣？她們?yōu)槭裁茨蚰驎r(shí)蹲著，我們站著呢?”啊，我明白了：他只是好奇罷了，只是對(duì)這方面的事情不了解，想了解一下！

我想，這也許是許多孩子所關(guān)注的問(wèn)題，于是我利用活動(dòng)課時(shí)間向小朋友講解。我把浩浩叫到旁邊，講了一個(gè)故事：你們的爸爸媽媽是好朋友，爸爸就送給媽媽一個(gè)禮物：精子，媽媽也送給爸爸一個(gè)禮物：卵子。精子和卵子也成了好朋友，并變成了一體，在媽媽的肚子里的小房子里慢慢的長(zhǎng)大，等過(guò)了10個(gè)月，媽媽肚子不舒服，就到醫(yī)院去，在醫(yī)生的幫助下，一個(gè)小寶寶來(lái)到了世界上，這就是你們。媽媽送給爸爸的禮物永遠(yuǎn)是x，如果爸爸送給媽媽的是y,那么生出的就是男孩，如果送給媽媽的是x，生出的就是女孩。因?yàn)榘职炙徒o媽媽的禮物不一樣，所以生出的寶寶也不一樣，那么男孩和女孩就各有各的秘密，背心和褲頭遮住的地方就是秘密的地方不要隨便得讓別人碰和摸。“浩浩你聽(tīng)懂了嗎?”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭，小朋友也高聲說(shuō)聽(tīng)懂了，我們都有小秘密，不能讓別人碰和摸。

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的講解，滿足了孩子的好奇心，使他們懂得了怎樣做才是對(duì)的，怎樣學(xué)會(huì)保護(hù)自己。我也懂得了怎樣對(duì)待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的稱為壞，應(yīng)細(xì)心的講解，耐心的教育。

老師，我不會(huì)折

一次上手工課，學(xué)習(xí)折小房子。我先把我折好的房子拿出來(lái)讓孩子們看一看，這時(shí)從后面?zhèn)鞒鲆宦?，“哇！好漂亮??！我接著說(shuō)你們?cè)敢飧蠋煂W(xué)嗎？孩子們很有自信的說(shuō)：“愿意。”我先示范，并按分步驟教折房子的方法，讓孩子們認(rèn)真觀看，準(zhǔn)備讓幼兒自己動(dòng)說(shuō)折疊，這時(shí)有幾個(gè)孩子大聲的喊：“老師，我不會(huì)折。”我剛走到永濤的旁邊，志坤趕快走過(guò)來(lái)，把紙往我手里塞，想讓我?guī)退鄣囊馑?。?/p>

要是以前，我會(huì)馬上忙他，但是今天，我想探個(gè)究竟。于是，我沒(méi)有急于幫助，而是說(shuō)：“別急，老師會(huì)來(lái)幫助你的。不過(guò)，你要是自己動(dòng)手試一試。不試，怎么知道自己會(huì)不會(huì)呢？”孩子聽(tīng)我這么一說(shuō)，也只好自己做了。

我只幫了一位小朋友折，而讓旁邊的孩子看，那些大喊“我不會(huì)”的小朋友，居然都做的挺不錯(cuò)的，驚奇了片刻后，我恍然大悟，看來(lái)他們不是真的不會(huì)，而是依賴性強(qiáng)?？?，孩子們的作品：

我有意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子，學(xué)會(huì)了克服困難，以激發(fā)他們的成功感，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，他們自豪的笑了，我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的心理，及時(shí)了解真實(shí)情況。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《什么樣的紙比較好折油泡》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園有關(guān)紙的說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！