家庭教育。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“家庭教育中的獎(jiǎng)罰措施”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

★獎(jiǎng)懲不當(dāng)會(huì)造成負(fù)面影響

對(duì)孩子的教育，該獎(jiǎng)不獎(jiǎng)，該罰不罰，這是最典型的放任自流的家庭教育；高興了就獎(jiǎng)，生氣了就罰，這是最不負(fù)責(zé)任的家庭教育。生活中，父母?jìng)儗?duì)孩子這種獎(jiǎng)罰不明的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)該引起高度重視。盡管人們對(duì)于如何對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)懲還存在很大爭(zhēng)論，但有一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的，青少年處在是非觀和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以讓孩子保持積極向上的良好的心態(tài)，適當(dāng)?shù)膽徒淇梢耘囵B(yǎng)孩子高度的責(zé)任感以及適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)要求的能力。但是，如果父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰不當(dāng)就會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。

小華從小因?yàn)楦改腹ぷ髅Χ恢弊≡谵r(nóng)村奶奶家，在他七歲的時(shí)候，父母把他接回城里一起生活。他愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。但是由于他比較貪玩，常常不按時(shí)完成作業(yè)，為此老師不斷地向他的父母告狀。加上他在農(nóng)村養(yǎng)成的一些不講衛(wèi)生和不太文明的習(xí)慣，父母和哥哥經(jīng)常對(duì)他謾罵甚至責(zé)打。用他媽媽的話來(lái)說(shuō)：“在家里沒(méi)有他說(shuō)話的余地”，親子關(guān)系與手足關(guān)系都非常不好。

他曾經(jīng)對(duì)與他關(guān)系比較好的同學(xué)說(shuō)道：“我不喜歡這個(gè)家?！彼浅峙赂改负透绺缃?jīng)常對(duì)他的懲罰。為了逃避懲罰，他學(xué)會(huì)了說(shuō)謊；為了報(bào)復(fù)父母和哥哥，他多次偷竊家里的錢(qián)物。到了初中，他依然得不到家人與老師對(duì)他的信任，為此他喪失了信心，曾經(jīng)三次離家出走。

以上事例說(shuō)明，懲罰的效果不但很差，而且懲罰的結(jié)果往往只能使孩子變得粗野、遲鈍，甚至出現(xiàn)心理障礙。這種懲罰破壞了父母與孩子之間的心靈聯(lián)系，父母的教育也很失敗。有很多孩子，最初害怕父母的責(zé)打，然而時(shí)間長(zhǎng)了，開(kāi)始變得麻木不仁、我行我素。那么，父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)罰為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢？

這里最主要的原因在于，父母在對(duì)孩子獎(jiǎng)罰之前，沒(méi)有弄清獎(jiǎng)罰的目的，而且在進(jìn)行獎(jiǎng)罰時(shí)存在很大的隨意性。獎(jiǎng)賞、懲罰的目的是什么？既不是為了父母情感的宣泄，也不是為了展示父母的教育藝術(shù)，而應(yīng)該是為了促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越主張對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)教育，孩子需要適度的鼓勵(lì)，這有助于他們信心的培養(yǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是兩種相對(duì)的教育孩子的方法，父母對(duì)孩子獎(jiǎng)罰要以獎(jiǎng)為主，孩子有進(jìn)步就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)，孩子也需要適度的“懲罰”教育。在提到懲罰教育時(shí)，很多人有一種誤解，總是把它與訓(xùn)斥、譏諷、挖苦、污辱或者罰站、罰跪、拳打腳踢等“體罰”相聯(lián)系，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。不少專(zhuān)家認(rèn)為，家庭教育固然不能提倡用簡(jiǎn)單粗暴的暴力手段來(lái)解決問(wèn)題，但必要的處罰也是不可缺少的，它也是教育孩子的一種手段。不過(guò)父母在處罰孩子時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，而且要罰得口服心服，這樣才能起到抑制孩子的不良行為的效果。

與懲罰相反的是，在生活中，有很多父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)就過(guò)于隨意了，動(dòng)輒給孩子金錢(qián)、物質(zhì)的許愿和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做開(kāi)始的確會(huì)收到一定的效果，但慢慢地就不盡如人意，導(dǎo)致了孩子對(duì)物質(zhì)利益的過(guò)分追求，甚至發(fā)展到孩子把學(xué)習(xí)作為交換獎(jiǎng)賞的籌碼。

獎(jiǎng)勵(lì)能給孩子鼓勵(lì)，有助于培養(yǎng)孩子良好的品德，而懲罰是為了削弱孩子的某些不良行為。在日常生活中，孩子有錯(cuò)，必須懲罰；做好事也應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。這是父母教育孩子，使他們的行為遵循正確的準(zhǔn)則。不過(guò)，父母在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式時(shí)一定要適度，否則會(huì)適得其反。那么，父母想獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)該怎么做呢？

★精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重，精神獎(jiǎng)勵(lì)重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)孩子的原則應(yīng)是精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重，但是精神獎(jiǎng)勵(lì)要重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則易造成“為錢(qián)而怎么做”、“為父母而怎么做”的心態(tài)。父母如果希望孩子努力學(xué)習(xí)，建立良好品質(zhì)，不能用金錢(qián)去獎(jiǎng)勵(lì)孩子的好成績(jī)，而要讓孩子自己覺(jué)得喜歡學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是一件有趣的事情。

喜歡表?yè)P(yáng)與榮譽(yù)是孩子的天性，特別是低齡孩子，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)需要是能夠滿(mǎn)足的，而精神上的獎(jiǎng)勵(lì)需要卻是無(wú)窮無(wú)盡的。因此，父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該精神與物質(zhì)并重，而且應(yīng)該偏重精神獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)的目的要明確

事先對(duì)孩子講明應(yīng)該做到哪些條件才可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子有一個(gè)明確的目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)不能定得太高，否則孩子會(huì)因難以實(shí)現(xiàn)而放棄爭(zhēng)取。

獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)

如果孩子已經(jīng)達(dá)到了獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)，父母要馬上給予獎(jiǎng)勵(lì)，否則時(shí)間一長(zhǎng)孩子也忘了獎(jiǎng)勵(lì)的原因，這樣就失去了獎(jiǎng)勵(lì)的作用。如果父母沒(méi)有及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子良好的行為，比如，孩子考試門(mén)門(mén)優(yōu)秀，興高采烈地把成績(jī)單拿給媽媽看，沒(méi)想到媽媽只顧忙著干自己的事情，只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“好的，等我忙完了再說(shuō)吧?！贝藭r(shí)孩子就會(huì)非常失望，覺(jué)得媽媽并不關(guān)心自己，自己學(xué)習(xí)再優(yōu)秀再努力也沒(méi)有用。

不用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孩子

父母不要用金錢(qián)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。因?yàn)楦改赣缅X(qián)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，可能會(huì)使孩子產(chǎn)生金錢(qián)萬(wàn)能的思想，而且會(huì)產(chǎn)生對(duì)金錢(qián)的盲目崇拜，是弊大于利的。所以父母經(jīng)常用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，其實(shí)最終只能危害孩子。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的鼓勵(lì)和認(rèn)同是不可或缺的。但要注意的是，這種獎(jiǎng)勵(lì)必須是純潔的，著力于精神的，有益于心靈的，而不是沾滿(mǎn)銅臭味的。

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，可能還會(huì)出現(xiàn)不良的行為，都有受父母懲罰的時(shí)候，如何使孩子在懲罰中進(jìn)步、提高，又不會(huì)因?yàn)閼土P而使孩子心頭積聚孤僻怨恨的情緒，進(jìn)而造成親子關(guān)系的不和，這其中也有一些學(xué)問(wèn)。

★犯錯(cuò)就要處罰

如果孩子生氣時(shí)把一片玻璃打碎，雖然他可能不是故意的，但是父母也要教育他這是他的過(guò)錯(cuò)。他雖然沒(méi)有料想到自己行為的后果，但他仍要負(fù)賠償之責(zé)。

另外，父母對(duì)孩子懲罰時(shí)要實(shí)事求是，偏離事實(shí)的指責(zé)，孩子是不會(huì)服氣的，也達(dá)不到懲罰的效果。同時(shí)，懲罰要注意場(chǎng)合，當(dāng)眾指責(zé)孩子，會(huì)極大損害孩子的自尊心。

懲罰要及時(shí)

當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良行為時(shí)，父母應(yīng)立即進(jìn)行懲罰，使孩子建立不良行為與懲罰之間的條件聯(lián)系，否則懲罰的作用會(huì)減弱，而失去了效果。

懲罰前，一定要向孩子解釋一遍懲罰的原因，否則孩子不懂他們?yōu)槭裁词芰P。

要教而罰

父母要把要求對(duì)孩子講清楚。假如你要求孩子做完家庭作業(yè)才準(zhǔn)看電視，你就要對(duì)他講得清清楚楚，讓他記在心上。如果你發(fā)現(xiàn)孩子不做功課而先看電視，你就罰他幾天之內(nèi)不準(zhǔn)看電視。你先要定下你的要求，他犯了再懲罰，不可不教而罰。

懲罰要言出必行

當(dāng)孩子犯某一種過(guò)錯(cuò)時(shí)要懲罰他，如果父母警告過(guò)他，那么在他犯錯(cuò)后，就一定要實(shí)行懲罰的諾言。假如不處罰，你以后便難以下達(dá)命令，你的懲罰也就失去了作用。

父母應(yīng)針對(duì)孩子的老毛病，制定清楚明確的規(guī)則，讓孩子知道哪些該做，哪些不該做，違反了哪些規(guī)則會(huì)有哪些相應(yīng)的懲罰，從而規(guī)范孩子的行為。同時(shí)要讓孩子知道，所受的懲罰并不是針對(duì)人，而是針對(duì)錯(cuò)誤行為。這樣，雖然孩子會(huì)體會(huì)到懲罰帶來(lái)的痛苦，卻不會(huì)在他們的心里留下陰影，而只是讓他們牢牢記住了自己所犯的過(guò)失，痛下決心改正。這里提醒父母尤其注意的一點(diǎn)是，懲罰的方式要適當(dāng)，千萬(wàn)不能用成年人的尺度去衡量或要求孩子，以免在無(wú)意間傷害孩子，給孩子的心靈蒙上一層無(wú)法抹掉的陰影。

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家庭教育：摸索中養(yǎng)娃

摸索中養(yǎng)娃

我們家孩子，現(xiàn)在5歲半，從孩子三周歲開(kāi)始各種興趣班走起，我是打算著廣泛撒網(wǎng)，重點(diǎn)撈魚(yú)。最初的選項(xiàng)是舞蹈，英語(yǔ)，講故事，畫(huà)畫(huà)，做實(shí)驗(yàn)。舞蹈學(xué)了一學(xué)期，孩子就罷工了，說(shuō)是太累。。。各種思想工作做起，0效果，只能放棄。這兩年里，又陸續(xù)開(kāi)始了公文數(shù)學(xué)，硬筆書(shū)法，千字童認(rèn)字，古箏?，F(xiàn)在穩(wěn)定在8門(mén)課程，基本每一天都有課程，周末比平時(shí)還要充實(shí)。

也許有家長(zhǎng)會(huì)講，這么多課孩子不累??？說(shuō)實(shí)話作為家長(zhǎng)我都嫌累，好在婆婆比較給力，幫了不少忙。但孩子似乎是樂(lè)在其中，經(jīng)常跟她聊天要不要少報(bào)幾個(gè)班，但她基本每一門(mén)課程都喜歡，做實(shí)驗(yàn)和畫(huà)畫(huà)是她的最?lèi)?ài)，講故事和英語(yǔ)次之。如此堅(jiān)持了一年多，有付出就有回報(bào)，在這一年的時(shí)間里數(shù)學(xué)學(xué)到了百位加減，掌握了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)的詞匯，認(rèn)字量翻翻，這是我們家長(zhǎng)比較欣喜的結(jié)果。

不要給孩子太大壓力，只要完成老師留的任務(wù)即可，讓她自己發(fā)揮，笨鳥(niǎo)已然先入林，會(huì)多少不強(qiáng)求。

孩子的腦袋像巨大的海綿，外面給多少知識(shí)，他們都能很快吸收并消化，我們家屬于配合老師型的，老師的話就是圣旨，所以基本不用操心，時(shí)不時(shí)提醒下即可。在幼兒園孩子每次畫(huà)畫(huà)都能得到老師表?yè)P(yáng)，各個(gè)方面都比較優(yōu)秀，老師喜歡的同時(shí)，樹(shù)立了孩子的自信心！

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每一家的教育方法也不盡相同，孩子在摸索中前進(jìn)，我們也在摸索中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一湊而就的事情，在我心里認(rèn)為應(yīng)該是細(xì)水長(zhǎng)流，給孩子充分的選擇，選她所愛(ài)，畢竟幼兒園后這種悠閑的時(shí)光越來(lái)越少。只要孩子喜歡，就讓她放手就做。電視游戲，一個(gè)不少(每天最多一個(gè)小時(shí))忙里偷閑周末去游樂(lè)場(chǎng)或者公園，充實(shí)并快樂(lè)著！

對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)，我的觀念一直是盡自己最大努力，不強(qiáng)求第一，高處不勝寒。暑假后立馬上大班，幼升小提上歷程，一邊給孩子買(mǎi)了保底的學(xué)區(qū)，一邊準(zhǔn)備沖沖私立，看中的是私立的小班化教學(xué)和英語(yǔ)課。沒(méi)準(zhǔn)備報(bào)各種幼升小的學(xué)習(xí)班，也沒(méi)有報(bào)幼小銜接，就準(zhǔn)備按照現(xiàn)在的節(jié)奏，公文數(shù)學(xué)準(zhǔn)備停了，換成學(xué)而思的網(wǎng)課。

因?yàn)樯狭艘黄谑罴俚膶W(xué)而思，孩子更喜歡，內(nèi)容豐富，有趣味，知識(shí)面廣，開(kāi)闊了孩子的視野，還有不用出門(mén)接送，很得我心，哈哈！留下來(lái)的都是孩子愿意學(xué)的，全憑自愿不強(qiáng)迫。至今講故事和畫(huà)畫(huà)學(xué)了兩年，做實(shí)驗(yàn)和英語(yǔ)，千字童認(rèn)字一年半，公文數(shù)學(xué)一年，古箏半年(就是陶冶情操，培養(yǎng)樂(lè)感，沒(méi)指望幾年里考多少級(jí)什么的)硬筆書(shū)法半年(孩子知道寫(xiě)字是有筆畫(huà)和順序的，以前都是媽媽我給你畫(huà)一個(gè)字)所有課程都尊重孩子選擇，暑假后認(rèn)字課也結(jié)束了，在別人開(kāi)始突擊忙碌的時(shí)候，我們還是一切如常。學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，不可能不勞而獲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣比她學(xué)了多少東西更加重要！

家庭教育中的8個(gè)缺陷

1.互相抱怨

孩子出了問(wèn)題，夫妻互相抱怨，家長(zhǎng)老師互相抱怨，甚至抱怨孩子。無(wú)數(shù)實(shí)例證明：父母是決定孩子命運(yùn)最重要的人。當(dāng)我們能抱著"孩子教育，我的責(zé)任。我改變了，孩子一定會(huì)改變"的態(tài)度去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題好解決了。

2.限制性信息太多

我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用得最多的字是"不"字。比如：不能、不行、不許等語(yǔ)言。這些帶"不"字的命令好像許多條條框框禁錮著孩子的思想和行為。根據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生中有34%的學(xué)生曾想離家出走，兩個(gè)初一學(xué)生扒火車(chē)離家出走，一周后，身上的錢(qián)花光了，當(dāng)父母找到他們的時(shí)候，以為他們一定是很想家，沒(méi)想到，他們說(shuō)如果撿到能賣(mài)的東西，還不想回家。中學(xué)生有了自己的思想，不再像兒童一樣任人擺布，他們要求被尊重。

3.產(chǎn)生逆反心理的三因素：說(shuō)教、嘮叨、比較

有些家長(zhǎng)問(wèn)，為什么孩子跟母親作對(duì)？有的母親為一件小事嘮叨沒(méi)完沒(méi)了，上綱上線，引古論今。嘮叨說(shuō)教不如去做，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。

4.四過(guò)分：過(guò)分的愛(ài)、過(guò)分關(guān)照、過(guò)分干涉、過(guò)分嚴(yán)厲

過(guò)分的愛(ài)，已經(jīng)使孩子不懂得什么叫做愛(ài)，什么是關(guān)心，什么是感謝。過(guò)分關(guān)照使孩子失去了獨(dú)立生存的能力，能干的母親培養(yǎng)出不能干的孩子。過(guò)分嚴(yán)厲使得孩子的人格扭曲。

5.親子關(guān)系錯(cuò)位

主仆的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、警察與犯人的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)合伙人的關(guān)系、把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)等，而比較適宜孩子成長(zhǎng)的親子關(guān)系應(yīng)該是什么樣的呢？父母應(yīng)該是孩子的人生導(dǎo)師、知心朋友和充電器。

6.缺少童心

孩子為什么不和你說(shuō)心里話？因?yàn)樵S多人用衡量大人的尺子去衡量孩子。你不理解他，他當(dāng)然不會(huì)和你說(shuō)心里話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會(huì)怎樣做？

7.只問(wèn)分?jǐn)?shù)

家長(zhǎng)最頭疼的就是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么樣才能讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)？因?yàn)閷W(xué)習(xí)有痛苦，所以不愛(ài)學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)有快樂(lè)，就愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要把孩子的心調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)有動(dòng)力和快樂(lè)。學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于：信念、目標(biāo)、興趣、愛(ài)好、好奇心、被承認(rèn)、被贊賞、成功的體驗(yàn)、責(zé)任感等等。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)好充電器的角色，許多教育學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)興趣、愛(ài)好產(chǎn)生的原因是對(duì)某一事情的成就感，而成就感的產(chǎn)生源于被肯定、被欣賞。

8.忽視品德教育和心理健康

有多大的胸懷做多大的事情，不但要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，更要注意孩子品德和心理健康，這是伴隨孩子一生的因素。現(xiàn)在的孩子耐挫力差，一點(diǎn)小事就會(huì)發(fā)生暴力行為。因此家長(zhǎng)對(duì)孩子不要忽視了做人的教育，比如，好習(xí)慣的培養(yǎng)和人格塑造等內(nèi)容。

家庭教育中的暗示教育法

我們?cè)诩彝ソ逃校且罅?，但孩子不按照我們說(shuō)的話去做，我們不要一味的抱怨孩子，而是要去找方法。我們經(jīng)常用的方法是鼓勵(lì)等等方法。今天我來(lái)介紹一種暗示法，也許用后會(huì)有不錯(cuò)的收獲，而且能給孩子留下較為深刻的印象。

家庭中的暗示教育，可以有以下幾種類(lèi)型：

直接暗示即把自己的意思直接提供給孩子。例如，涵涵的媽媽發(fā)現(xiàn)涵涵沒(méi)有洗手就準(zhǔn)備吃飯，便笑著對(duì)涵涵說(shuō)：“吃飯前洗手的孩子是好孩子，媽媽最喜歡這樣的孩子?！焙挍](méi)說(shuō)，就歡歡喜喜地把小手洗干凈了。

間接暗示間接暗示是指把自己的意思借助其他事物或行為間接地提供給孩子。例如

，紅紅這兩天吃飯常常把飯粒掉在地上，媽媽發(fā)現(xiàn)了，一聲沒(méi)吭，隨即放下自己的碗筷，蹲在地上撿飯粒。紅紅見(jiàn)媽媽這么做，頓時(shí)臉紅了，也放下碗筷撿飯粒。

反暗示這是外界刺激物的暗示引起相反的反應(yīng)的一種暗示法?！凹⒎ā本褪瞧渲械囊环N。例如，上幼兒園大班的浩浩，鬧著要媽媽陪著睡覺(jué)，他爸爸在一旁說(shuō)：“喲，浩浩昨天還不服是‘膽小鬼’，怎么今天就成了‘膽小鬼’了，連一個(gè)人睡都不敢？”這種巧妙的反暗示，往往能起到正暗示所起不到的作用。

暗示可以有人施授，也可以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)施授。家庭的環(huán)境暗示，也是對(duì)孩子一種無(wú)聲勝有聲的教育。

暗示教育的魅力在于，家長(zhǎng)不是直接闡述自己的觀點(diǎn)，或是當(dāng)面斥責(zé)孩子，而是用暗示、誘導(dǎo)孩子去思考和領(lǐng)悟，促使他們進(jìn)行自我教育，因而既不會(huì)使孩子丟面子，損害他們的自尊心，也不會(huì)破壞家庭氣氛，這不會(huì)使孩子萌發(fā)逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒。在家庭教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)要善于捕捉暗示教育的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)暗示教育的情境，靈活地運(yùn)用暗示教育的機(jī)制。當(dāng)然暗示教育法也不是萬(wàn)能的，要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，個(gè)性脾氣以及錯(cuò)誤類(lèi)型等，只有掌握了靈活性和主動(dòng)權(quán)，方能收到最佳的教育效果。

家庭教育中的四“心”誤區(qū)

一位著名的教育專(zhuān)家根據(jù)自己最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些孩子的家長(zhǎng)總是無(wú)法擺正“心”的位置，以至于走入了四大“心”的誤區(qū)。

平常心變補(bǔ)償心

許多家長(zhǎng)因?yàn)樽约簺](méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)、上大學(xué)，于是拼命要讓孩子得到補(bǔ)償，想讓他們“出人頭地”。

專(zhuān)家指出，不要讓孩子成為“人上人”，也不要讓孩子成為“人下人”，要讓孩子成為“人中人”，讓孩子好好地做一個(gè)平常人，這才是父母應(yīng)該具有的平常心。

正常心變反常心

一些孩子的舉動(dòng)明明很正常，但按父母設(shè)計(jì)的模式卻變得不正常了。一位孩子貪玩，父親就認(rèn)為他得了多動(dòng)癥，帶到醫(yī)院就診。醫(yī)生看看孩子很正常，可是父親堅(jiān)持己見(jiàn)，醫(yī)生便對(duì)孩子說(shuō)：“你沒(méi)病，你父親有病?！?/p>

責(zé)任心變虛榮心

有個(gè)女孩的父母硬要女兒考重點(diǎn)學(xué)校，女兒不堪重負(fù)離家出走，父母后悔不已?？梢?jiàn)虛榮心到頭來(lái)害了孩子，也害了自己。

懼怕心變代替心

有個(gè)孩子要出去郊游，整理好了行裝，母親發(fā)現(xiàn)他忘記帶御寒衣服，但存心不告訴孩子，果然，孩子回來(lái)后說(shuō)：“這次我凍得夠嗆，以后一定要記著多帶 一些衣服。”孩子就此積累了經(jīng)驗(yàn)。但大多數(shù)的父母卻不是如此，孩子忘記帶傘，他們生怕孩子淋雨，就送到學(xué)校門(mén)口，結(jié)果，孩子老是不記著帶傘，心想，反正父 母會(huì)送來(lái)的。專(zhuān)家指出，不要因?yàn)閼峙潞⒆臃稿e(cuò)，就去代替他干活。因?yàn)?，犯錯(cuò)也是一筆財(cái)富。

家庭教育中對(duì)待孩子的方法

1、不要說(shuō)孩子笨

“你怎么這么笨”、“看看別人家的孩子”

這可能是家長(zhǎng)的通用口頭禪

但這類(lèi)話卻是最傷害孩子自尊心的

嚴(yán)重點(diǎn)兒會(huì)給孩子的心理蒙上陰影

一個(gè)沒(méi)主見(jiàn)、沒(méi)自信、呆頭呆腦的笨孩子可能真的會(huì)誕生

所以，家長(zhǎng)們盡量不要說(shuō)孩子笨！

2、不要恐嚇孩子

對(duì)于調(diào)皮、貪玩的孩子家長(zhǎng)常常會(huì)恐嚇一下

“警察叔叔來(lái)抓你”、“大灰狼來(lái)吃了你”

這些話可能會(huì)起到短暫的效果

但它也可能給孩子造成巨大的心理陰影

很多孩子小時(shí)候開(kāi)朗 長(zhǎng)大后孤僻

很可能就是因?yàn)樾r(shí)候家長(zhǎng)們的恐嚇教育所造成的

所以，家長(zhǎng)們不要恐嚇孩子

3、不要賄賂孩子

有些家長(zhǎng)為了孩子取得好成績(jī)，或者實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)

就會(huì)采取許諾、賄賂的辦法

“你達(dá)到了怎樣的目標(biāo)，就給你什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)”

這樣的結(jié)果往往是造成孩子是非觀念的混亂

為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力并非是既定目標(biāo)

等孩子不再需要這些獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，那他的動(dòng)力也就沒(méi)有了

所以，家長(zhǎng)不要過(guò)度的賄賂孩子

4、不要過(guò)度保護(hù)、監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)、監(jiān)督孩子是很多家長(zhǎng)的通病

經(jīng)常這樣會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子的自主能力

長(zhǎng)此下去，就會(huì)塑造出一個(gè)沒(méi)有生活獨(dú)立能力、凡事依賴(lài)父母、縮手縮腳的孩子

所以，家長(zhǎng)應(yīng)該“只要孩子能做，決不包辦代替”

5、不要對(duì)孩子嘮叨不休

“嘮叨”幾乎同樣是所有家長(zhǎng)的通病

也是所有孩子最反感父母的地方

家長(zhǎng)的“嘮叨”自然是以自己的立場(chǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)

孩子則會(huì)認(rèn)為：有些話說(shuō)一遍已經(jīng)夠了，沒(méi)必要不停的嘮叨

長(zhǎng)期的嘮叨會(huì)使孩子產(chǎn)生厭惡，甚至產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理

專(zhuān)門(mén)和父母對(duì)著干，反而事情變得更糟

所以，做父母的要時(shí)刻提醒自己：不要嘮叨

6、不要強(qiáng)迫孩子盲目服從

強(qiáng)迫孩子盲目服從也是許多家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤

根源還是家長(zhǎng)專(zhuān)制的封建思想在作怪

時(shí)代變化日新月異，間隔3歲就會(huì)有代溝

更別說(shuō)家長(zhǎng)與孩子之間的鴻溝

如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子服從，反而會(huì)扼殺孩子的個(gè)性

也會(huì)剝奪孩子分析、思考、判斷、選擇能力

這樣一個(gè)滿(mǎn)身耳朵，沒(méi)有腦袋的孩子誕生了

所以，家長(zhǎng)要避免盲目的強(qiáng)迫孩子服從

7、不要掩蓋孩子的錯(cuò)誤，不要過(guò)分縱容孩子

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)是必然的

適當(dāng)?shù)貙捜莺⒆拥腻e(cuò)誤也是必需的

但孩子犯了大錯(cuò)都不知改正 家長(zhǎng)就必須及時(shí)的提醒與糾正

不要認(rèn)為孩子還小不用太在意

孩子遲早要長(zhǎng)大成人，要走上社會(huì)

有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了

縱容孩子只會(huì)剝奪孩子潛在能力的發(fā)展

阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人

所以，家長(zhǎng)不要掩蓋孩子的錯(cuò)誤，更不能過(guò)分的縱容孩子

8、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

用不一致的規(guī)矩管教孩子是部分家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤之一

可能因?yàn)榧议L(zhǎng)之間的觀點(diǎn)、看法本身就不統(tǒng)一

自然的在教育孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同立場(chǎng)

孩子同樣的行為

有時(shí)會(huì)遭到處罰，有時(shí)能得到表?yè)P(yáng)，有時(shí)則任由他去

長(zhǎng)此以往，不但家長(zhǎng)的威信在孩子心中喪失

而且會(huì)使孩子養(yǎng)成沒(méi)有是非標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)賴(lài)習(xí)氣

所以，家長(zhǎng)在教育孩子前要統(tǒng)一規(guī)矩

家庭教育概述、家庭教育的內(nèi)容

所謂家庭教育就是在家里或家庭開(kāi)展的教育。具體說(shuō)，就是父母或長(zhǎng)輩在家里開(kāi)展的對(duì)子女實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。傳統(tǒng)上以為家庭教育和學(xué)校教育的最大區(qū)別就是，家庭教育不像學(xué)校教育那樣有正規(guī)的課程、教材、教法、甚至認(rèn)為家庭教育是隨意的。

這在某些情況下有一定的道理，但這樣理解家庭教育顯然不準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的。因?yàn)榧彝ソ逃彩且环N有目的的影響活動(dòng)，盡管它沒(méi)有學(xué)校教育中那樣的教材，但它的內(nèi)容是固定的；盡管它不一定像學(xué)校那樣坐在教室中接受教育，但家庭處處是教室；盡管它的教學(xué)方法看上去“不專(zhuān)業(yè)”，但活潑的形式恰恰是家庭教育的特點(diǎn)；家庭教育的真諦是通過(guò)無(wú)形的方式實(shí)施有形的教育。然而，對(duì)特殊兒童而言，其家庭教育的某些內(nèi)容則體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。例如，聾兒的聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練需要和學(xué)校教育相似的教育形式和方法。對(duì)此，特殊兒童的家長(zhǎng)們要有清醒的認(rèn)識(shí)。

家庭教育最根本的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，即把兒童培養(yǎng)成為國(guó)家、社會(huì)和家庭貢獻(xiàn)力量，自己生活幸福的守法的公民。

當(dāng)然，不同的家庭，對(duì)教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快樂(lè)、幸福生活的目的不變。

對(duì)于特殊兒童而言，教育目的沒(méi)有什么不同，只是在具體的教育目標(biāo)、內(nèi)容和措施上相應(yīng)增加一些而已。

家庭教育的內(nèi)容

家庭教育的目的決定了家庭教育的目標(biāo)和任務(wù)，然后才是決定選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和任務(wù)。

一般情況下，家庭教育的目標(biāo)可以概括為四個(gè)方面，即令兒童身體健康、心理健康、潛能充分發(fā)展和遵紀(jì)守法。這四個(gè)方面又可以概括為三種具體任務(wù)，即健康身心、塑造人格和輔導(dǎo)功課。大體上家庭教育的內(nèi)容可以分成下列幾個(gè)方面。

1.塑造社會(huì)需要的內(nèi)容。社會(huì)需要的內(nèi)容的含義或范圍非常廣泛，大到法律法規(guī)的遵守，小到買(mǎi)東西排除都屬于這個(gè)范圍。

2.矯正缺陷和不良行為。家庭教育的內(nèi)容之一是祛邪扶正。那么，那些在兒童發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的缺陷行為和不良行為，如撒謊、偷盜等都是需要矯正和消除的。

3.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活方式。家庭教育最重要的內(nèi)容之一是養(yǎng)成兒童良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的生活方式，這既是兒童上學(xué)后養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是他們將來(lái)幸福生活的重要基礎(chǔ)。

4.文化知識(shí)的輔導(dǎo)。在兒童接受基礎(chǔ)教育的各個(gè)年級(jí)，文化知識(shí)的輔導(dǎo)已成為家庭教育的重要內(nèi)容。

5.成家立業(yè)的內(nèi)容。成家立業(yè)的內(nèi)容實(shí)際上是最重要的家庭教育內(nèi)容之一，它包括的內(nèi)容很多，例如戀愛(ài)、婚姻的內(nèi)容，理財(cái)?shù)膬?nèi)容，生兒育女的內(nèi)容，處理家庭矛盾與關(guān)系的內(nèi)容等。

對(duì)特殊兒童而言，家庭教育還要加上一些針對(duì)不同兒童特點(diǎn)開(kāi)展的有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容。

家庭教育中愛(ài)的誤區(qū)與對(duì)策

家庭教育中愛(ài)的誤區(qū)與對(duì)策

新世紀(jì)在人們的期望與暢想中展開(kāi)了它別開(kāi)生面了的畫(huà)卷，沐浴在新世紀(jì)和風(fēng)細(xì)雨下成長(zhǎng)著的幸福一代，正承載著來(lái)自四面八方的愛(ài)。作為教育者、作為家長(zhǎng)，我們的教育觀、教育手段也無(wú)時(shí)不在接受著挑戰(zhàn)。那么，應(yīng)當(dāng)如何去愛(ài)孩子呢？很多人都進(jìn)行過(guò)探討。

在為孩子煞費(fèi)苦心時(shí)，我們不妨放下包袱，給孩子以輕松的愛(ài)，讓孩子感到被愛(ài)的輕松與歡樂(lè)。

一

長(zhǎng)期以來(lái)，在我們的家庭教育中忽視孩子的地位、輕視孩子合法權(quán)益的事屢見(jiàn)不鮮，這實(shí)際上是走入了愛(ài)的誤區(qū)，分析起來(lái)大致有以下幾種情況：

誤區(qū)一：干涉孩子的自主發(fā)展。自主發(fā)展是兒童生命和發(fā)展權(quán)的重要體現(xiàn)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，孩子的一切都是屬于父母的，孩子干什么都得聽(tīng)父母的。因此，他們常常不考慮孩子的意愿，自主地為孩子規(guī)劃他們的未來(lái)，強(qiáng)制性地對(duì)孩子進(jìn)行超負(fù)荷的定向教育，從而剝奪了孩子自主解決問(wèn)題、自主選擇發(fā)展道路的權(quán)利，常常使孩子處于被動(dòng)的地位。隨著年齡的增長(zhǎng)，一旦孩子子發(fā)現(xiàn)父母為自己“精心設(shè)計(jì)”的前途并不符合自己的愿望時(shí)，就會(huì)與父母產(chǎn)生矛盾，形成“代溝”。這樣的例子真是舉不勝舉。父母的干涉給孩子造成了極大的心理壓力，最終使孩子失去了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

誤區(qū)二：剝奪孩子的勞動(dòng)權(quán)利。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子“疼愛(ài)”過(guò)度，事事包辦，使孩子從小過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，以至于長(zhǎng)大后還要依賴(lài)大人照顧，成了生活上的低能兒。有關(guān)報(bào)刊曾報(bào)道大學(xué)生因生活不會(huì)自理，不得不請(qǐng)保姆或鐘點(diǎn)工的事，就是這方面的典型。父母從小剝奪孩子的勞動(dòng)權(quán)利，不僅使孩子失去了勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，感受不到勞動(dòng)的快樂(lè)，有的甚至對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡感，所有這些都將影響孩子今后的生活和發(fā)展。

誤區(qū)三：限制孩子的游玩。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，孩子才三、四歲，就忙著到處讓他拜師學(xué)藝，孩子整天忙著“學(xué)琴”、“畫(huà)畫(huà)”，被限制在狹窄的空間，失去了游玩的自由，沒(méi)有了游玩的快樂(lè)。其結(jié)果是束縛了孩子的手腳，孩子失去了童年應(yīng)有的歡樂(lè)，影響了孩子個(gè)性的全面發(fā)展。

誤區(qū)四：無(wú)視孩子的意見(jiàn)。在某些家庭中，家長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)，往往憑主觀行事，很少給孩子發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)孩子較多的是訓(xùn)斥和強(qiáng)迫服從，缺少輕松的氛圍和寬容的態(tài)度，缺乏真正的信任和尊重。居高臨下式的說(shuō)教，常常使孩子覺(jué)得和家長(zhǎng)難以親近和溝通。

造成這些現(xiàn)象的主要原因是家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到孩子應(yīng)享有的合法權(quán)益，沒(méi)有把孩子放在與自己平等的地位上來(lái)對(duì)待。因此，家長(zhǎng)為孩子所做的一切，往往得不到孩子的理解，甚至是反感，家長(zhǎng)也往往因此而產(chǎn)生無(wú)盡的困惑和煩惱。這種親子關(guān)系難以使孩子形成樂(lè)觀、獨(dú)立、進(jìn)取的人格，這種忽視兒童權(quán)益的教育對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展必定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二

那么，我們應(yīng)當(dāng)如何輕松地愛(ài)孩子呢？

每一位父母都愛(ài)自己的孩子，愿意為孩子付出一切，這也是所有父母本能的心理。孩子是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人。他用自己的童心去觀察、理解和探索世界，他從小就有擺脫父母的依賴(lài)，按照自己的意愿去做事的沖動(dòng)。初生兒要掙脫父母對(duì)其手腳的束縛，為的是自由伸展；嬰兒要掙脫父母的攙扶，為的是想自己學(xué)會(huì)走路；兒童要掙脫父母的管教，希望的是能夠做自己想做的事?？梢哉f(shuō)，孩子從一出世起就在為爭(zhēng)取自主發(fā)展的權(quán)益與成人斗爭(zhēng)著。難怪馬卡連科把父母對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)一律包辦代替、甚至把自己的意志強(qiáng)加給孩子的做法說(shuō)成是送給孩子的最可怕的禮物，也正是因?yàn)檫@種“可怕的禮物”存在，成長(zhǎng)中的孩子就有成長(zhǎng)中的煩惱。成長(zhǎng)中的孩子渴求成人對(duì)愛(ài)心的理解，希望能依靠自己的力量去尋求自己的發(fā)展。這里談幾點(diǎn)“愛(ài)”的策略。

策略一：“讓我做一做”。生活能力的獲得過(guò)程，就是獨(dú)立性發(fā)展的過(guò)程。無(wú)論吃飯穿衣、鋪床疊被、洗手帕、給花澆水等，孩子一開(kāi)始往往是做不好的。他澆花時(shí)，給花澆了水，還會(huì)想當(dāng)然地給花籃也澆澆水，甚至給花籃邊的皮球也澆了水；吃飯時(shí)飯粒會(huì)灑滿(mǎn)身上、地下；穿衣不是穿反，就是穿倒了……，孩子就是這樣一步一步地通過(guò)自己的實(shí)踐、思考成長(zhǎng)起來(lái)的。帶點(diǎn)童心去理解孩子吧，既然沒(méi)有人能代替孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)又何必做些越俎代庖的事呢？

策略二：“讓我說(shuō)一說(shuō)”。愛(ài)問(wèn)愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，孩子就是在不斷地問(wèn)、不斷地說(shuō)的過(guò)程中逐步了解世界，形成自主意識(shí)的。限制孩子的想法，不允許孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，就猶如一根繩索縛住了孩子想像和思維的翅膀。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)變得木訥寡言。帶著童心去理解孩子吧，如果全家想外出游玩，又何妨征詢(xún)一下孩子的意見(jiàn)呢？當(dāng)孩子對(duì)著你喋喋不休時(shí)，一定要耐心地傾聽(tīng)，那是孩子思想的火花在閃爍，而在成人的耐心傾聽(tīng)中，孩子得到的是更多的勇氣和自信。

策略三：“讓我試一試”。孩子在各類(lèi)活動(dòng)中都會(huì)產(chǎn)生自由的想像，進(jìn)行自由的創(chuàng)造。同樣的玩具，采用了不同的玩法；同樣的操作材料，變換出不同的做法，他們從自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中感受到莫大的快樂(lè)。也許這樣做，有可能弄臟家里潔凈的地面，弄壞新的玩具材料或給大人添上許多麻煩，但比起孩子的發(fā)展，這又算得了什么呢？帶點(diǎn)童心去理解孩子吧，不要用太多的限制約束孩子的探索行為，更不要用簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥來(lái)對(duì)孩子的錯(cuò)誤嘗試。孩子把籃子塞進(jìn)冰箱，是在試驗(yàn)籃子里是否會(huì)開(kāi)出美麗的冰花；孩子把泥土挖起來(lái)盛在紙箱里，他是在試驗(yàn)小草是否會(huì)在紙箱中破土而出。這是多么大膽的嘗試，孩子從中獲得欣喜又何異于科學(xué)家實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的驚喜！

因而，尊重孩子、理解童心，這就是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母所能給予孩子最好的禮物，也是送給孩子的一種最為輕松的愛(ài)。有了這種愛(ài)，孩子們便會(huì)感到被愛(ài)者的輕松與幸福。進(jìn)而，他們才會(huì)有一個(gè)良好的發(fā)展空間與氛圍，他們的潛能才會(huì)得到良好的挖掘與培養(yǎng)，從而成為新世紀(jì)的新一代而茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。

愿我們的每一位孩子都能夠擁有最輕松的愛(ài)。

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