幼兒園我的一家說課稿。

毫無(wú)疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“我以后要一直乖，才能再做小助手”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

角色游戲前，向孩子們介紹了“流動(dòng)紅旗”的使用方法：只有遵守規(guī)則的孩子才能得到流動(dòng)紅旗上的小紅花，瀟瀟表示他也想要。

今天，他選擇了當(dāng)巴士司機(jī)，他說：“開車要注意安全，不能跑得很快的?！苯又?，就來到巴士站開走了一輛車，突然發(fā)現(xiàn)車子的把手壞了一個(gè)，找到我要求幫他修好，可一時(shí)我又沒有找到合適的工具，對(duì)他說：“暫時(shí)不好修，你先去開好嗎？”“不行，這樣很危險(xiǎn)的，等會(huì)兒出車禍了怎么辦？”他很著急地說。想想他說的有道理，于是趕緊找材料開始修補(bǔ)，車子修好了，他立刻招攬客人說：“快來坐吧，車子修好哪里都能去啦！”很快就有客人坐上了他的車。游戲后，一直會(huì)逗留的他今天很快地把車送回了車站。

準(zhǔn)備午餐了，鑒于他的表現(xiàn)較好，被選上了“小助手”一職

，特別高興地站到了大家面前，他說：“是因?yàn)槲医裉旃粤?，所以才選我做小助手對(duì)嗎？”馬上，他就接受了小任務(wù)：提醒其他孩子入廁要慢步走、不推擠。他站在走道處，見到有孩子跑了，他就說：“不能跑，要慢一點(diǎn)。”當(dāng)所有孩子回到座位，他才走進(jìn)去。以前的瀟瀟，每次角色游戲后都不肯回到座位，他總說：“那我喜歡玩呀，就要多玩一會(huì)兒?！碑?dāng)老師提醒他時(shí)，就一個(gè)轉(zhuǎn)身跑走了。而這一次，他非常投入到角色中，車子“壞”了，堅(jiān)決要修好才能玩，感受到了他的認(rèn)真和專注；結(jié)束后，他又馬上整理好自己的“車”，還向老師“邀功”，證明了自己今天會(huì)乖的，由此看來，是因?yàn)樗胍玫搅鲃?dòng)紅旗上的小紅花。經(jīng)過多次的觀察，瀟瀟是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，做事堅(jiān)持性不夠，偶爾做點(diǎn)小惡作劇，但只要說了就能夠控制好自己一段時(shí)間，也是很要好的，有了新的“流動(dòng)紅旗”的約束，他也很快進(jìn)入了狀態(tài)，想通過自己的努力去得到獎(jiǎng)勵(lì)，起到了激勵(lì)他的作用。

之后又選他當(dāng)“小助手”，一個(gè)是他的表現(xiàn)確實(shí)有進(jìn)步，第二也是幫助他認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)總是跑很快是不好的，容易發(fā)生危險(xiǎn)，當(dāng)他神氣地站在走道時(shí)，他感受到了自己的責(zé)任，特別專注地提醒著大家，他也說：“我以后要一直乖，才能再做小助手?！睒s譽(yù)感讓他進(jìn)步著。

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跳皮筋——一直留在記憶里的游戲

每每憶起童年，腦海中最清晰的畫面就是和小伙伴們一起跳皮筋，跳皮筋由于材料簡(jiǎn)單攜帶方便，成了女孩子們首選的游戲。跳皮筋的根據(jù)名稱就知道需要一根長(zhǎng)長(zhǎng)的皮筋，雖然材料簡(jiǎn)單但是為了得到皮筋也沒少挨媽媽的罵，因?yàn)槲沂莻€(gè)“馬大哈”，總是弄丟皮筋，沒辦法就把媽媽做褲子用的皮筋偷偷拿出來變成玩具。皮筋有了，只要再召集三名以上的小伙伴就能開始游戲了?；锇閭?cè)趦赡_交替跑跳中完成各種動(dòng)作，同時(shí)穿插著點(diǎn)、邁、勾、挑、跨、碰、壓、踢、絆、攪、繞、盤、踩、掏、擺、頂、轉(zhuǎn)等十幾種基本動(dòng)作，還以各種技巧動(dòng)作編排成組合動(dòng)作，配合歌謠，跳出各種花式圖案，“小馬過河”、“馬蘭花”、“銷鉛筆”等等。跳皮筋分為單人跳和集體跳兩種。單人跳由二人拉著約3至4米長(zhǎng)的皮筋

，在皮筋的中間單人跳或多人依次輪流跳，集體跳是將數(shù)條皮筋拉成各種圖案，如三角形、四方形等由許多人同時(shí)參加。

游戲的玩法一般是兩人或兩人以上組成兩隊(duì)比賽，以皮筋在身體部位的高低作為輸贏的標(biāo)準(zhǔn)。比賽時(shí)分以下幾個(gè)級(jí)別，一級(jí)的高度是在腳踝處，二級(jí)是在膝關(guān)節(jié)處，三級(jí)是在臀部位置，四級(jí)是腰部，五級(jí)是腋下，六級(jí)是脖子的位置，七級(jí)是頭部位置，八級(jí)是直臂上舉。那時(shí)候誰(shuí)能跳到后三個(gè)高度會(huì)很受歡迎，大家都喜歡和她一組。如一方半途出錯(cuò)，則換拉皮筋的一方上場(chǎng)，如此反復(fù)。這個(gè)游戲不受場(chǎng)地限制，只要找一個(gè)相對(duì)空曠的地方游戲，不要磕著碰著就行。所以那時(shí)每逢課間或是放學(xué)后，女孩子的“皮筋”就一一擺開，頗為壯觀，眾多的女孩子們一邊跳一邊唱“馬蘭開花二十一……”

雖然上初中后再?zèng)]玩過，但是這個(gè)游戲卻一直留在記憶里，連同游戲時(shí)的快樂一同完整的保存了下來。

愛與善良，中五班一直在尋求和努力做到的

每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)等待。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花..........因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?/p>

當(dāng)我遇到班里孩子們不會(huì)，不懂，不知所措，我又正想大吼時(shí)，這句話總是盤旋在腦海中。所有孩子存在于這個(gè)世界中，總有她存在的價(jià)值。無(wú)論將來他們何時(shí)開花。我想，此時(shí)我應(yīng)該給予他們的是耐心和愛心。愛與善良，是我們中五班一直在尋求和努力做到的。

生活即教育，教育即生活。我們的教育更多的是融入在一日生活中。

禮貌教育：早上來園，打個(gè)招呼。小班時(shí)，我們老師會(huì)先主動(dòng)打招呼，因?yàn)槲覀兿嘈叛詡魃斫?；到了中班上學(xué)期，我們老師站在門口，等待孩子主動(dòng)打招呼；中班下學(xué)期，我們會(huì)假裝在做事情美看到他們，然后等待他們過來打招呼。循序漸進(jìn)，絕大多數(shù)孩子都能進(jìn)門主動(dòng)打招呼，但還是有個(gè)別小朋友不打招呼。我們就在晨間談話時(shí)，聊聊今兒早上有禮貌的孩子，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。相信，表?yè)P(yáng)的魅力。

平時(shí)和孩子的相處，我們也都注意自己的言語(yǔ)和行為。當(dāng)不小心碰到孩子時(shí)，跟孩子說聲對(duì)不起；當(dāng)有需要請(qǐng)孩子幫忙時(shí)，加句，你愿意嗎？得到孩子的幫忙時(shí)，說聲謝謝；讓禮貌成為一種習(xí)慣。

受挫教育：班里總有幾個(gè)特調(diào)皮的，然后差不多每天都會(huì)被點(diǎn)名幾次，相信這些孩子的受挫能力比其他孩子更強(qiáng)；班里也總有幾個(gè)特別乖的孩子，什么都好，帶點(diǎn)自己的喜歡情感在里面，幾乎找不到批評(píng)的機(jī)會(huì)。有一天，我問自己，這樣對(duì)這些孩子公平嗎？將來，他們可以承受失敗嗎？這個(gè)念頭之后，我就開始找茬，仔細(xì)觀察這些優(yōu)秀的孩子，希望能有點(diǎn)漏洞讓我批評(píng)批評(píng)，來提高他們的受挫能力。就拿這次的排舞蹈來說，我們會(huì)大吼，也歸納到受挫教育里吧，讓他們明白，還有一種教育要嚴(yán)厲?；?qū)蝈e(cuò)，我只希望他們好。

勇氣教育：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。做錯(cuò)事，沒關(guān)系。水撒開來了，牛奶倒開來了，菜掉下來了。這一切，都沒有關(guān)系，自己想辦法解決就好了。久而久之，當(dāng)孩子遇到不小心犯錯(cuò)時(shí)，不會(huì)再像以前那樣彷徨怕批評(píng)，然后撒謊推卸責(zé)任。勇于承認(rèn)，敢于改正，才是最大的勇氣。

有句古話叫做慈母多敗兒，我有時(shí)候也會(huì)擔(dān)心，這樣的包容會(huì)使他們太過放縱。

我用真心來管理，但是還沒有太多經(jīng)驗(yàn)，不知道他們將會(huì)在愛中，是學(xué)會(huì)了愛，還是得到了放縱。愿他們都能學(xué)會(huì)愛與善良吧。

我也想做小老師

進(jìn)入中班以后，孩子們長(zhǎng)大了一些，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請(qǐng)小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)語(yǔ)涵和卿卿幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子，就是說，我一個(gè)眼神、簡(jiǎn)單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。

有一天，語(yǔ)涵感冒了請(qǐng)假?zèng)]來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時(shí)候，我也不知道請(qǐng)誰(shuí)比較好，就隨便問了一句：“誰(shuí)愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊?”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎?”樹偉很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請(qǐng)小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時(shí)候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候，樹偉和小梁都很嚴(yán)肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真，啊?快點(diǎn)認(rèn)真玩，要不然我們不請(qǐng)你玩游戲了!”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個(gè)平時(shí)很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對(duì)進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識(shí)到了，每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭(zhēng)取做小老師，進(jìn)步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都在向前努力時(shí)是那么的可愛。他們雖然個(gè)性不同、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛之處，每個(gè)孩子都很棒!

教育隨筆：我做小老師

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識(shí)。

那是一個(gè)周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個(gè)想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果，孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭(zhēng)著說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說一些勉勵(lì)的話，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對(duì)好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的，老師說誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評(píng)一評(píng)，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

我要搭一座城堡

老師看見你一邊拼著積木，一邊嘴里自言自語(yǔ)著。我走進(jìn)一聽原來你嘴里說著：“我要搭一座城堡，里面住著公主和王子。”于是我問你：“那你想要拼搭一座什么樣的城堡?。俊蹦阏f：“我要拼搭的城堡要很大，有很多層，有漂亮的屋頂，有許多許多房間?！庇谑悄汩_始忙碌起來，我就在旁邊看著你。只見你選擇著不同的積木，一邊擺弄一邊細(xì)心的觀察。你一邊拼一邊抬頭問我：“老師，拼這塊好嗎？”我說：“這個(gè)你來定，你喜歡就好?！蹦阈α诵Γ珠_始拼了起來。我發(fā)現(xiàn)你拼的很有規(guī)律，一層一層的很干凈。你覺得搭建完畢了，你抬頭猶豫的問我：“老師，好看嗎？”我笑了笑問她：“你覺得好看嗎？”你有點(diǎn)不自信的說：“我覺得挺好看的?！蔽艺f，你搭建的非常好看，很棒。聽了我的話你開始自信起來，你跟我介紹了你的城堡。你說：“老師，這個(gè)城堡的名字叫幸福城堡。這個(gè)房間里住著公主和王子。這個(gè)房間是書房，這最下面的一層房間都是仆人住的……”你跟我介紹了很多。我聽了也非常開心。

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生。

老師覺得你在拼搭這個(gè)城堡的時(shí)候有很多自己的想法，雖然你有猶豫，但是你還是能馬上有自己的主見，能獨(dú)立的把這個(gè)城堡建立起來。在向老師介紹你的城堡的時(shí)候你是那么地自信。吧你城堡的優(yōu)點(diǎn)都介紹了。你真棒，是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。

中班隨筆：我也想做小老師

進(jìn)入中班以后，孩子們長(zhǎng)大了一些，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請(qǐng)小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)語(yǔ)涵和卿卿幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子，就是說，我一個(gè)眼神、簡(jiǎn)單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。

有一天，語(yǔ)涵感冒了請(qǐng)假?zèng)]來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時(shí)候，我也不知道請(qǐng)誰(shuí)比較好，就隨便問了一句：“誰(shuí)愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊？”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎？”樹偉很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請(qǐng)小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時(shí)候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候，樹偉和小梁都很嚴(yán)肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真，啊？快點(diǎn)認(rèn)真玩，要不然我們不請(qǐng)你玩游戲了！”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個(gè)平時(shí)很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對(duì)進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識(shí)到了，每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)孩子都是好孩子！

現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭(zhēng)取做小老師，進(jìn)步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都在向前努力時(shí)是那么的可愛。他們雖然個(gè)性不同、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛之處，每個(gè)孩子都很棒！

教育隨筆：我也想做小老師

進(jìn)入中班以后，孩子們長(zhǎng)大了一些，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請(qǐng)小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具等等。一般來說，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)蔣沁和梁鈺涵幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子，就是說，我一個(gè)眼神、簡(jiǎn)單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。

有一天在做游戲的時(shí)候，突然有一個(gè)念頭：如果我請(qǐng)個(gè)調(diào)皮的孩子來當(dāng)小老師，會(huì)怎樣呢？于是就隨便問了一句：“誰(shuí)愿意來做小老師來帶小朋友做游戲啊？”結(jié)果徐煜凡舉手舉得最高，我說：“你能做好小老師嗎？”他很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請(qǐng)徐煜凡做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時(shí)候，真的出乎大家的意料，他神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錢孝杰很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候，他都很嚴(yán)肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真，啊？快點(diǎn)認(rèn)真玩，要不然我不請(qǐng)你玩游戲了！”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他說完這話，文杰尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣徐煜凡這個(gè)平時(shí)很不能約束自己的孩子，今天在孩子們的面前是這樣威信。

自從這件事后，我給了更多的孩子機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我漸漸地意識(shí)到：每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力，每個(gè)孩子都是好孩子！

現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也都爭(zhēng)取做小老師，進(jìn)步不小哦！他們每個(gè)孩子雖然個(gè)性不同、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛之處，每個(gè)孩子都很棒！

從“要我拍”到“我要拍”

孩子升入小班，都要學(xué)習(xí)拍球了。早在小小班的暑期我們就布置了這個(gè)任務(wù)，但是從開學(xué)第一天抽查情況來看，效果不如人意，于是我們從新布置了這個(gè)任務(wù)，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)拍球。于是利用每天的晨間活動(dòng)和戶外活動(dòng)教孩子練球。剛開始的時(shí)候有的孩子還有興趣拍幾下，可是拍了幾下后就沒有拍球技能，球一直不聽話，拍幾下就滾。。。。。。還有的索性進(jìn)行起踢球的游戲，無(wú)論我們?cè)鯓右笳?qǐng)他們好好練習(xí)，但是效果還是甚微!今年的十二月馬上要進(jìn)行拍球比賽了，可我們孩的子拍球能力還沒有起色，作為老師我們看在眼里，急在心里。怎樣讓我們的孩子在短時(shí)間掌握拍球的技能呢?光*老師一個(gè)勁請(qǐng)他們練習(xí)，是學(xué)不會(huì)拍球的。那怎么讓孩子能既有興趣又可以輕松的學(xué)習(xí)拍球呢?

一、從興趣入手，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”。我和我們的陪伴老師一起把孩子著急起來，請(qǐng)孩子觀

看我們的拍球表演，看著老師一會(huì)兒用右手右手的交替拍球，一會(huì)兒玩起皮球過山洞，一會(huì)兒邊跑拍球的表演，很多孩子鼓起了掌。還說：“老師你太棒了!”我趁勢(shì)說：“你們想和我一樣嗎?孩子們紛紛說：“想?！?，“想和我一樣就好好練習(xí)吧，以后也會(huì)和老師一樣。”這樣就為我們后面孩子的練球做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備工作。

二、教孩子正確的拍球方法

在以前的拍球練習(xí)中，我們也發(fā)現(xiàn)部分孩子在認(rèn)真拍球可是卻進(jìn)步緩慢，這也和沒有掌握正確的方法有一定關(guān)系。于是我們教孩子：眼睛看著球，兩只腳分開一點(diǎn)，伸開五指，利用手掌心的力量而不是手指的力量，用力的向下拍，等球彈起來時(shí)候，再用掌心的力量向下拍。一直重復(fù)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作。讓孩子自己找感覺。

三、五角星激勵(lì)，同伴互相激勵(lì)交替使用

經(jīng)過連續(xù)十天的練習(xí)，有一小部分的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了拍球，可是有的孩子還是幾乎在原地踏步。這時(shí)我們采取了榜樣激勵(lì)法的方法，我們用相機(jī)拍攝了幾個(gè)拍的好的幼兒，并在電視上播放出來，以此來刺激每個(gè)孩子，只要你好好練習(xí)，也可以在電視上表演成為拍球小明星，來激發(fā)他們的拍球動(dòng)力。然后我們請(qǐng)他們每個(gè)人找個(gè)好朋友，兩個(gè)同伴一起練，過一段時(shí)間比賽，看看誰(shuí)進(jìn)步大。同時(shí)設(shè)立“我會(huì)拍球了”的表格，此款表格采用循序漸進(jìn)的方法，20個(gè)以上獲得大蘋果一個(gè)，50個(gè)以上獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)蘋果，以此類推，來激勵(lì)孩子想著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

四、家園陪護(hù)，互促孩子

家長(zhǎng)的積極配合，對(duì)于孩子的額排球也起著推波助瀾的功效。我們也請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙利用晚餐后和雙休日的時(shí)間，陪孩子自一起拍球，在練習(xí)過程中，也可以采取我們的一些辦法，來培養(yǎng)孩子的拍球興趣。

其實(shí)教育孩子學(xué)習(xí)一種技能，作為老師一定要從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，在學(xué)習(xí)中教師要做個(gè)有心了，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，并解決問題。這樣才會(huì)讓孩子真正掌握學(xué)習(xí)技能。

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