小班體育游戲。
毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要經常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？以下是小編收集整理的“體育游戲:令人納悶的小峰”，希望對您的工作和生活有所幫助。
這小家伙其實機靈起來得時候很機靈，可是不機靈的時候啊，任我三催四請，左拖右拉也搞不定他。這一次的體育游戲，我們復習鞏固兩列橫隊的排列整隊，依次報數和一二報數。在排兩列橫隊的時候，只有兩三位小朋友是找不到自己的站位的，其中一個就是他。根據這幾個小朋友的身高，我將他們的站位重新整了下，為了加深他們對新的站位的記憶，我問“請你說一說你站在哪兩個小朋友的中間？”其他小朋友都直接回答了問題，而他，小嘴巴一動也不動，倒是小腳動個不停，一挪一挪地往身邊小朋友的身后退。我將他擺上前，前前后后，來來回回，變換提問方式，N多次問他，他就是不說，小嘴比關緊的蚌還難撬。其中有一次，我對他說“請你跟我說一說，你站在誰的中間?！彼_口了：“我站在誰的中間?！薄詈?，我認栽，“請你跟我說，我站在小涵和小浩的中間?！彼凑瘴业脑捴貜土艘槐?。
分
析
面對這樣的情況，我第一個分析原因是孩子的不自信。由于他在上個學期時，和其他小朋友一起練習地不多，對部分隊列練習還不怎么熟悉，可能造成了他的不自信。第二個原因可能在于我，我是不是語氣稍重了些，或者是急了些，嚇著他了。第三個原因可能在于他的父母。他的父母由于工作的關系，在一定程度上可能忽視了對孩子的教育，對孩子采取了放任的態(tài)度，以致孩子和同伴間有了一定的差距。
措
施
針對我分析的三點原因，我會采取以下的措施。首先，增強孩子的自信心。在集體的練習中，多多在大家面前用多種方式鼓勵他，對于他的些許進步進行放大，逐步逐步增強他的自信心。其次，針對他，我的語氣一定要輕緩，一字一句，把要求講清楚，在提出要求之后，再給予他一定的消化空間，平緩緊張的情緒，再用鼓勵的眼神告訴他，我相信他可以做到我的要求。第三，聯(lián)系家長，通過電話、家校短信不斷地與家長溝通，盡可能讓孩子盡早來園，讓孩子多多參與到集體的體育活動中，一同學習一同進步。YJs21.CoM
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第一次給我的感動是在一個安靜的中午，午間閱讀時間，教室里鴉雀無聲，同學們都在靜悄悄的看書。教室后面墻上的時鐘走時不準確，需要調整一下。當我小心的爬上放滿綠植的書包柜，調整好時鐘，打算下去時，低頭看到小軒正悄悄地把我腳邊上的一盆綠蘿搬到了旁邊，讓我的腿有夠跪著下去的地方。當他發(fā)現我在看他的時候，他只是微微笑了一下，然后安靜地回到位子上安靜的看書了。好像剛才什么也沒有做過，其他的同學甚至都沒有意識到這件事情的過程。瞬間，心里暖暖的，覺得班里的其他孩子也更可愛了一些。
第二次印象特別深的是在運動會上，作為體育健將的他在400米比賽上拿了一個銅牌，知道結果的時候，小軒垂頭喪氣地走到我邊上，帶著一絲沮喪和一絲內疚：“老師，這次我只得了銅牌。體育老師問我為什么不報100和200?！笨吹贸鰜?，他有點難過。我覺得有點不好意思，他的強項是短跑，但在報名時我給他填了400米。如今給他報項目的人是我，承受挫敗的卻是小軒，所以安慰他道：“是老師給你報錯項目了?！毕氩坏?，他輕輕的說了一句：“是我沒有跟老師你說清楚。”不得不承認，那一刻我的心被暖到了，完全超出我的意料，那一點點的小遺憾被這句話深深的治愈了。
非常慶幸，每天面對的是涉世未深的孩子，他們會有這樣那樣的問題，有各種各樣層出不窮的花樣，但他們有最純粹的感情。有最直接的憤怒，也有最單純的快樂，被這樣的感情感染著，自己也能變得更簡單、更本真。
游戲開始了，孩子們排著隊來到了游戲室。各自來到自己所在的區(qū)域。熙熙這次扮演的是小銀行的工作者。有戲開始時，熙熙來到了小銀行，坐在了小椅子上，銀行的另一位小工作者婷婷將銀行里的錢全部拿在手里，小顧客來領錢時她就將錢發(fā)給小顧客，一旁的熙熙一直坐在旁邊，一聲不發(fā)。她的小手攥緊自己的衣服，突然走到我的身旁，指著婷婷說：“老師，她不給我玩?！闭f著眼里滿是眼淚。師拍拍她的肩膀說：“哦，我們一起去看看她為什么不給你玩好不好。”
游戲開始了，熙熙來到了小銀行，說明她知道自己扮演的角色。游戲中的婷婷是一個綜合能力比較好的一個小朋友，而熙熙是一個比較小、不善說話的小朋友，婷婷將所有的錢都拿在手里，給小顧客們發(fā)錢時，熙熙就一直坐著，小手攥緊自己的衣服，說明她也想玩游戲，但比較膽小，最后尋求了老師的幫助。
游戲中的熙熙知道自己扮演的角色，當自己的“玩具”被別人拿走時，她不能與小伙伴交流，在此基礎上：
1.游戲時，鼓勵熙熙大膽的說出自己的想法，能維護自己的“權力?！?/p>
2.鼓勵婷婷與別人分享，告知婷婷熙熙也是銀行的工作者，她也要給小顧客們發(fā)錢的。
師：今天我們要來玩紙棒球的游戲，現在我是兔媽媽，你們是小兔子，來跟著我做運動吧!
幼：好。
師：我們每個小朋友去拿一個球，然后站在圓圈上，我數到三，我們就把球扔到中間的筐子里，看看有那個小朋友能扔中。
幼兒就跟著老師一起扔球。扔了幾次球后，教師就把棒隔著一定的距離放到地上。
師：小朋友搭好小火車，現在我們來學蛇繞著棒棒走。
幼兒就跟著教師學著蛇走路。
師：小兔們，我們跳一跳，去摘蘿卜吧!
幼兒就跟著教師一起跳。
游戲現象的理論分析：
在這一游戲活動中，游戲雖然順利地進行下去了，但我們可以明顯地看出整個游戲活動完全是由教師安排與領導，教師控制著整個游戲的進展，沒有考慮到幼兒的自主性和參與游戲的積極性。游戲充其量成為完成教學目標的手段，因而“游戲教學化”使兒童自主游戲的主體性受到很大限制。然而皮亞杰強調兒童的認識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎。知識在本源上既不是從客體發(fā)生的，也不是從主體發(fā)生的，而是從主體和各個客體之間的相互作用中發(fā)生的。幼兒是一個主動的學習者，獲得任何知識都離不開他們主動探索的活動過程，兒童只有通過活動才能使他們多方面的個性和潛能得到充分發(fā)展。而我們幼兒園的某些游戲，處于安全、方便操作等因素的考慮，就完全是為了完成任務而游戲，而沒有真正落實游戲的價值。兒童沒有體驗到游戲使整個身心的自由與和諧得狀態(tài)，這是一種完整的狀態(tài)、一種生命的狀態(tài)、一種最富動力性的狀態(tài),是人可以達到的最美好的狀態(tài)。
教師如何指導游戲
1、教師應該了解到自己只是兒童游戲的促進者，要尊重兒童游戲的愿望，不能強加給兒童。教師的作用是間接的，教師不應該完全指導兒童游戲的方法和過程，應讓兒童自己主動地、自發(fā)地游戲。教師除了為兒童提供主動地、自發(fā)地游戲的機會外，還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的游戲興趣,促進兒童的發(fā)展。
2、在游戲過程中應該放手讓兒童自己動手、動腦、探索，不斷建構自己的知識經驗，但也不能完全的放手，要適時的指導。為兒童創(chuàng)設問題情景，提出富有啟發(fā)性的問題,促進兒童進一步的游戲。
3、教師應盡量提供充足的游戲時間，讓幼兒有充分探索的機會，在游戲中，對于幼兒提出的各個問題，教師都應該認真對待，切不可忽視。
前些天，班里的小朋友進行了一場令人深思的對話。對話是我們請參加某一活動的小朋友交50元錢引起的。
小朋友甲說：“50元算什么，100元我也交得起?！?/p>
小朋友乙說：“200元我也交得起?！?/p>
小朋友丙說：“我爸爸給我買了好幾百元錢的玩具呢，這點錢算什么？”
小朋友丁說：“我家還有小轎車呢。你家是什么牌子的車？桑塔納？我每天來幼兒園坐的是XX牌豪華車。”
還有一些小朋友說，我家有3層樓別墅，我家有攝像機，我家還有……
聽到這段對話，我心里特別不是滋味。于是，我把這段對話內容記錄在教室后面的“家教園地”里，旁邊設了一個“家長信箱”，請家長談談看法。
家長們也非常震驚。短短幾天，信箱里就塞滿了家長的反饋。家長紛紛反思說：“我們是不是太容易就滿足孩子的一切要求了？”“我們想給孩子幸福，會不會給孩子的卻是大手大腳亂花錢的攀比心理？”
我也進行了深入的思考，我發(fā)現孩子斗富的內容，大至家中住所環(huán)境、汽車品牌，小至衣服、玩具，無所不包。然而核心只有一個，那就是“比”！那么是誰教會了他們比呢？家長往往對孩子之間的攀比感到既無奈又不解！其實家長恰恰是孩子攀比的第一任老師，他們在孩子面前肆無忌憚地說貧比富時，不能分辨是非的孩子很快就學會了。如“媽媽說這樣最漂亮”，“爸爸說有錢人開奔馳”等。孩子們就會簡單地重復成人的話，模仿成人的語氣去評價自我和他人?！坝變簣@里的小朋友有那種玩具，我也要買”，估計不少家長曾面對孩子類似的要求。如果家長發(fā)現孩子有攀比心態(tài)時，首先不可盲目訓斥或一味滿足，而應該靜下心來和孩子交流，比如說“這么多玩具，媽媽不可能都買回去啊”。專家認為，愛“攀比”是學齡前兒童在這個特殊時期的特殊表現，因為幼兒天真幼稚的天性為攀比提供了心理基礎。
而在幼兒園里，老師的言行也是促使幼兒攀比心理形成的原因之一。所以，作為老師，我們同樣要注意言行，不能作一些不恰當的比較促進孩子的攀比心理。例如，千萬不要問“今天咱們班誰穿得最漂亮？”“誰帶來的玩具最好玩？”等。我們對孩子的表揚應集中體現在平時誰最愛勞動，誰最愛幫助別人、誰最乖等良好行為上，這樣幼兒在努力獲得表揚的過程中，將會養(yǎng)成良好的個性品質，也有助于良好價值觀的形成。
同時，我們現在受“賞識教育”思潮的影響，家長和老師動不動就伸出大拇指說“你真棒”，這種泛濫的表揚也讓孩子容易產生精神上的虛榮，尤其是一些個性好強的孩子，看見別人比自己強，就會受不了。我覺得，針對“攀比風”，最關鍵的還是讓孩子明白，每個人都是獨特的個體，都有自己的優(yōu)點和缺點，我們要幫助他找出優(yōu)點，培養(yǎng)自信心，讓孩子知道他也有讓別人羨慕的地方，這樣才能從根本上平息他的攀比之心。
醫(yī)院有了新的調整，里面重新進行了裝修和規(guī)劃。現在很干凈的分了掛號處，輸液室，取藥處。同時開設了藥房，小朋友能根據不同癥狀看圖片取藥給病人。在輸液室里又添置了一張床，這樣在輸液的時候不會太擠了。
今天朱朱小朋友坐在了掛號處。小朋友們去掛號時他穿著一套白大褂。然后有模有樣的問著：“你哪里不舒服??？”“你不舒服多久了？”去掛號的蕊蕊小朋友也是很配合的說著：“我肚子疼，非常疼?！币贿呥€一只手摸著肚子。朱大夫說：“那你是不是吃了不干凈的東西了？”朱醫(yī)生也是推測著。蕊蕊病人說：“我吃螃蟹了。”朱朱醫(yī)生說：“家里有藥嗎？”蕊蕊病人說：“家里沒藥，我想快點好，掛鹽水吧！”于是來了小護士馨悅，馨悅拿了掛鹽水工具叫蕊蕊躺下，涂了下棉花球說：“你不要怕疼哦，其實一點都不疼的?！皰焐狭他}水走的時候還不忘說一聲：“手不要亂動哦！不然會出血的?！笨?，多貼心的小護士。就在這時，另一個小護士濛濛搶過蕊蕊在掛的鹽水瓶材料，然后說：“我要給另一個病人去掛鹽水了?！边@時蕊蕊馬上就不高興了，她說：“我還沒掛好呢，你還給我?！睋尰顒硬牧系囊荒痪桶l(fā)生了。“老師，濛濛搶我玩具?！备鏍盥曬R上傳了出來。我走過去問了原因，濛濛就覺得自己對，因為她要給下一個病人去打針了。我與濛濛進行了溝通，問別人拿玩具時該怎么說？她就低下了頭。
觀察這幾個小朋友，她們在小醫(yī)院已經玩的非常好了。但是還是會有個別寶貝出現不遵守游戲規(guī)則的現象。活動結束后的總結還是必不可少的啊。
雷鋒——中國大地上出現的平凡而偉大的英雄人物，雷鋒精神就像是屬于人民的美好事物一樣，始終珍藏在我們的心底。但是，對于幼兒園的小朋友來說，“雷鋒”這個名字可能有點陌生。為了讓幼兒更多的了解雷鋒爺爺的故事，傳承雷鋒精神，我在班級里開展了“向雷鋒爺爺學習”主題教育活動。
活動一開始，我給孩子們播放了雷鋒樂于助人的故事片段，還和孩子們一起說一說雷鋒爺爺幫助人們做了哪些事情，讓孩子們知道，雖然雷鋒爺爺做的都是不起眼的小事，但是卻大大地幫助了人們。斐斐邊聽邊豎起大拇指：“雷鋒爺爺真善良啊！”
錄像觀看結束后，我啟發(fā)孩子：“雖然你們現在是小班的孩子，但是老師相信你們肯定也會做很多事情，誰來說一說你會做什么事情呢？”“我會幫媽媽拿筷子?！薄拔視湍棠痰估??！薄拔視〉艿芤黄鹜妗！薄澳銈兛烧婺芨?，今天呀張老師也要請你們當一名小雷鋒，為班級做一些事情好嗎？”不一會兒，孩子們就熱火朝天的忙起來，有的給自然角的植物澆水、有的合作整理書架、有的把沒人坐的椅子疊放整齊……十幾分鐘過去了，看著自己的勞動成果，孩子們都高興極了?？粗⒆觽兊男δ?，我也感到無比的欣慰。
生活是鍛煉一個人的平臺，孩子們各種規(guī)矩、習慣、品格、處事方式的養(yǎng)成都離不開生活，我們老師要善于利用生活中的各種小事情來教育孩子、引導孩子，讓雷鋒精神變成娃娃們自己的精神！
今天瑤瑤仍在小超市游戲，她正在教欣欣和靖靖擺貨架上的物品。她看見欣欣把飲料瓶放在了巧克力盒旁，急忙大叫：“你不能把飲料瓶放在那兒，那兒是放巧克力的。”欣欣聽了，眼睛一瞪說：“放那兒有什么要緊，你煩死了?！爆幀幝牶箅p手叉腰，很神氣地說：“昨天楊老師不是說過嘛，要分類放好，飲料瓶和飲料瓶放在一起，巧克力和巧克力放在一起?！毙佬缆牶罅⒖陶f：“對，昨天我們討論過的，要和真的超市一樣，都要放整齊?！本妇嘎犃怂齻z的話，小聲地說：“好了，我知道了，我把飲料瓶拿開?！?/p>
行為分析：
因為小超市游戲是經過孩子們的討論而開展的，感覺孩子們的主人翁意識很強，特別是瑤瑤，儼然把自己當成了超市的負責人，開始指導起同伴來，一看到她們做得不對的地方
，就立刻開始糾正。靖靖這個小女孩做事比較隨意，缺少一定的規(guī)則意識。剛開始，當瑤瑤指出她飲料瓶擺放得不對時有些不以為然，接著聽了伙伴們的話后能馬上糾正自己的行為，看來同伴的影響力還是蠻大的。
教師后續(xù)支持：
⒈繼續(xù)和孩子們一起收集游戲材料，特別現在臨近中秋節(jié)，孩子們家里都有月餅盒，可收集起來開設月餅專柜。
⒉請幼兒在貨架上劃分區(qū)域，引導他們自行設計示意牌，方便他們進行物品的分類擺放。
眼下，不僅入園難，擇園也難。不少媽媽叫苦不迭：“真是選得頭暈啊！”
由于不像上小學一樣有擇校制度的限制，家長在擇園時選擇范圍大了許多。這也一定程度上讓他們更加費神。
到底選哪家？家長擇園都看啥？費盡周折才擠進的心儀幼兒園，是否如想象的一樣令人滿意？
擇園很頭疼
在80多家幼兒園中“摸排”
“寶寶現在快兩歲了，小區(qū)里既有公辦園又有民辦園，公辦園收費低，每月平均不到400元，但一個班有60多個寶寶，2個老師，擔心照顧不過來。還有一個是民辦的雙語幼兒園，設施很好，一個班24個寶寶，4個老師，但每月要交1800多元，我該如何給寶寶選園，請各位幫忙?！痹谀尘W站的育幼論壇上，一位年輕媽媽發(fā)帖“取經”。像她這樣在網上尋求幫助的年輕媽媽還有不少?！吧闲W有擇校制度的限制，幼兒園卻沒有制度卡著。”歷下區(qū)教育局有關人士說，這使得家長們擇園余地較大。
眾多的幼兒園讓家長們眼花繚亂。為給孩子擇園，孩子一歲半的彬彬媽搜集到了80多家幼兒園的詳細資料，歷下區(qū)的一凡媽媽則實地考察了13家幼兒園，還把考察心得發(fā)到了網上，供大家分享……如此“海選”，讓家長們叫苦不迭：“選個幼兒園還真是費勁！”
貴的上不起便宜的怕不好
小編在社區(qū)里發(fā)帖調查和實際采訪發(fā)現，貴的上不起，便宜的怕不好，這成了家長在擇園過程中最糾結的問題。
目前，政府辦、教育辦等公辦幼兒園的費用一般在每月300元至500元。這個價位是一般家庭可以承受的。然而這類公辦園每年招收的人數十分有限。另有一些私立園，收費則動輒上千元一月，有的甚至兩千多元。
家住東關大街的劉女士頗感無奈，“貴族私立的上不起，公辦中那些口碑好的排不上隊，送到差一點的幼兒園，又怕耽誤了孩子，還沒上學就落在人家后頭了，這可咋辦？”
幼兒園咋樣
家長大都感覺還不錯
在調查中發(fā)現，大部分家長對孩子所上的幼兒園表示滿意。只有個別家長，對當初的選擇表示不滿。
這也說明，家長們在當初為孩子選擇幼兒園時，都做足了功課。或通過實地考察，或咨詢過來人，或進行反復比較，才做出最后的選擇。他們事先對幼兒園的情況掌握得非常清楚，所以當孩子入園后，基本沒有出現期望值與現實不符的情況。
同時也可以看出，多數家長并不關心孩子在幼兒園到底能學到什么，孩子開心、家長放心是第一位的。趙女士的兩個孩子都在一家私立園，每個班6個孩子2個老師，“孩子每天都高高興興的，回來就講在幼兒園做了些什么。只是費用比較貴，但考慮到孩子這么高興，貴點就貴點吧?！?/p>
專家破誤區(qū)
并不是越貴越好
家長們費盡心思為孩子擇園，不過，部分家長也陷入了選擇的誤區(qū)，花錯了心思。“家長不希望孩子輸在起跑線上的心理，以及盲目跟風、攀比，讓有些家長有了越貴就是越好的錯誤認識?！睗鲜薪逃謱W前教育處有關專家認為。而這些錯誤認識的根本原因就是這些家長并沒有認識到孩子成長的規(guī)律。
目前修訂的學前教育大綱中，對孩子的算數、外語等教育并沒有特別要求。相反，在這個年齡段，開發(fā)孩子對陌生世界的發(fā)現能力、觀察能力反而更重要一些。“多做做游戲，少學些所謂知識，沒有什么不好?！钡F實卻相反，很多家長更容易被一些高價幼兒園的所謂“特色、實驗、雙語”的噱頭俘獲。
學前教育系副教授王海霞指出，3至6歲時期，應該重在對孩子進行生活護理，并逐漸培養(yǎng)良好的學習生活習慣等。因此，家長在擇園時，應看重幼兒園本身的教育模式，盡量選擇保育結合的幼兒園。
選老師勝過選校園
擇園時，很多家長只是考慮到幼兒園校園的情況，公立、私立，收費，離家遠近，食宿條件等，而往往忽視了學校的軟件———教師隊伍的力量。
王海霞指出，在校園里，教師是對學生的成長起關鍵作用的因素，一所幼兒園不管硬件如何，沒有好的教師隊伍就是不合格的。所以，家長在擇園時，應更多地關注教師的情況，可從多方面考察，比如教師是否有耐心，是否可以博得孩子的喜歡等等。
民辦公辦各有利弊
針對現在的“公辦熱”，王海霞指出，公辦、民辦不可一概而論。
從師資來看，民辦園的老師往往因為工作壓力，在教學等方面更會顧及到孩子的需要，不斷改進以滿足家長的要求；而公辦園的老師，在一定程度上不存在就業(yè)壓力，所以教學方面比較程式化，其實是不利于孩子健康發(fā)展的。
此外，民辦園的氛圍比較寬松，對孩子的限制較少，更有利于發(fā)展孩子的天性；而公辦園有時會因規(guī)范而相對束縛孩子。
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