恐龍的故事幼兒故事。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供游樂場(chǎng)里的故事，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天Z寶和J寶他們決定要開一個(gè)游樂場(chǎng)，在經(jīng)過他們介紹之后，我覺得兩個(gè)小主人的想法還是不錯(cuò)的，能夠關(guān)注到小客人的情緒體驗(yàn)。當(dāng)他們布置好環(huán)境之后，我發(fā)現(xiàn)有很多的小主人一擁而上，只見J寶不斷地維持游戲的秩序，發(fā)現(xiàn)游樂場(chǎng)設(shè)施有破損趕緊上前補(bǔ)修，很有小主人翁的意識(shí)，但是在和Z寶的合作上還是有欠缺。兩個(gè)人分工是明確的，但是在很多小顧客出現(xiàn)之后沒有共同商量解決問題的方法。不過，這兩個(gè)寶貝還是能夠掌控游戲的整個(gè)場(chǎng)面的。W寶走了一圈又一圈，還是很感興趣，說明今天小主人選擇的材料以及布置的場(chǎng)景還是蠻受歡迎的。從以上游戲中可以看出有些寶貝的游戲經(jīng)驗(yàn)還是蠻豐富的，我發(fā)現(xiàn)孩子們每一次玩以前的游戲都能有一定的提升，但是在角色的合作方面還是比較欠缺的。

游戲情節(jié)也是延續(xù)以前的游戲經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)不少孩子對(duì)游樂場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)還比較缺乏，可以利用休息時(shí)間給孩子們播放一些游樂場(chǎng)游玩的視頻，請(qǐng)幼兒觀察游樂場(chǎng)的游玩設(shè)施，鼓勵(lì)幼兒思考怎么樣把這些游樂設(shè)施搬到我們教室，我們開展游戲好玩。我覺得針對(duì)以上問題，可以和孩子們共同討論如何進(jìn)行角色定位，比如讓孩子帶上工作帽或者工作服。根據(jù)孩子的討論結(jié)果，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候，我們要及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)。因?yàn)橛變河螒蛩降奶岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外，更需要老師的外力去引導(dǎo)和提升。

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我們一起搭個(gè)游樂場(chǎng)

大多數(shù)孩子們都去上公開課了，剩下十多個(gè)。于是，我把六張桌子拼在一起，變成一個(gè)大區(qū)域，搬出兩盒一樣的積木，說：“一會(huì)我們玩積木，不過，是有要求的哦，我們來搭一個(gè)大的游樂場(chǎng)，里面有玩的地方，有看風(fēng)景的地方，也有動(dòng)物園等，首先，這兩盒積木先請(qǐng)你們把游樂場(chǎng)規(guī)劃好，分好區(qū)域位置，注意啦，看你們合作的好不好?！?/p>

孩子們一聽到是一個(gè)大型游樂場(chǎng)，興趣大增，開動(dòng)起來。十多個(gè)人圍著桌子開始忙碌，有的個(gè)人搭自己的，有的兩三個(gè)一起搭，有的搭圍墻，有的搭地板等，差不多的時(shí)候把自己的一部分與其他人的組合起來就圍成了一個(gè)大框架。我把另外兩種積木拿過去說：“根據(jù)積木的特點(diǎn)，給你們搭其他的東西，你們想，游樂場(chǎng)里需要什么？”

他們又興奮起來，嘴里說著我要搭一座橋，房子也不錯(cuò)，游樂場(chǎng)里還有滑滑梯……孩子們忙的不亦樂乎，漸漸地，游樂場(chǎng)成型了，我走過去看著兩條高低不一樣的積木，馬建力介紹說：“這個(gè)是天橋，可以從這里走到對(duì)面。”我欣賞的點(diǎn)點(diǎn)頭。楊浩趕忙說：“這邊是我搭的，這些是燈，可以照的?！眹鷫ι蠏熘粋€(gè)個(gè)積木，這個(gè)想法很好哦。我看見一中間放著一個(gè)大圓圈，中間還有幾個(gè)小圓圈，我問：“這個(gè)是誰的，這個(gè)是什么?。俊毖γ骼谡f：“老師，這個(gè)是我的。這個(gè)里面的是碰碰車，小朋友可以玩的。”原來是這樣，這個(gè)想法也不錯(cuò)的哦。走過來，這邊是女生，放著幾個(gè)毛絨玩具，一看就知道，這里肯定是動(dòng)物園了，陸曉然和雪兒還搭了一張桌子，兩只椅子，寶寶在做飯呢，看樣子，女生是比較喜歡娃娃家的。旁邊還有一個(gè)湖。

上完課的孩子們看見了，很好奇，紛紛詢問這是什么，有的已經(jīng)忍不住動(dòng)手搭起來了。在合作積木的過程中，有發(fā)生過爭(zhēng)積木的情況，但是，我沒有介入，最后自己解決了。

孩子還是很喜歡玩積木的，因?yàn)榉e木的塑造性還是比較高的，看要如何組合運(yùn)用，我想，每個(gè)班級(jí)里都有相當(dāng)種類和數(shù)量的積木，能不能想出更多的玩法呢！讓孩子們玩的更開心。有好的意見或者建議，值得交流一下哦。

手帕里的故事

在教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到這樣情況：一部分幼兒總是踴躍舉手發(fā)言，另一部分幼兒卻很少舉手發(fā)言，有的甚至從不舉手發(fā)言。老師往往會(huì)請(qǐng)舉手的孩子發(fā)言，而很少讓不舉手的孩子回答，即使請(qǐng)了他們，他們也說不出什么。無形中導(dǎo)致愛舉手的孩子更加踴躍，不舉手的孩子總是沉默著。應(yīng)如何為沉默孩子創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們有話可說呢？

一天，嬌嬌小朋友帶來一條新手帕，上面的圖案很好看，色彩也非常鮮艷。他非常喜歡，偷偷的拿著看了又看。我走過去對(duì)她說：“嬌嬌，是什么東西呀？拿出來給大家看看好嗎？”她高興的把手帕遞給我。我打開始說了一句：“呀！這手帕真好看！”這時(shí)，全班小朋友的注意力都集中到這里來了。有的也趕緊掏出自己的手帕給我：“老師

，看我的，看我的……”這時(shí)，我想，如果用這些手帕上的圖案來編故事不是很好聽嗎？于是，我說：“今天我們就用自己美麗的手帕來編故事好不好？”全班小朋友都興奮的拍手說：“好！”然后一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著上來編故事，就連平時(shí)不愿發(fā)言的也說得津津有味?？磥砗⒆觽儗?duì)自己熟悉的、喜愛的事物還是有話可說的。

以后每周娛樂活動(dòng)時(shí)，我允許幼兒從家里帶一些自己喜愛的書或玩具來編講故事或作介紹。我對(duì)那些膽小孩子的發(fā)言給予充分肯定，幫助他們樹立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的害怕心理。

這樣，不僅提高了幼兒的欣賞能力，而且豐富了幼兒的語言活動(dòng)，滿足了幼兒交往的愿望，還是有社交退縮傾向孩子的交往能力得到良好的發(fā)展。

午餐里的動(dòng)漫故事

孩子挑食不僅讓家長(zhǎng)頭疼，也會(huì)讓老師束手無策。怎樣讓孩子不挑食，喜歡吃各種食物，是我們每一位老師永遠(yuǎn)的必修課題。在這里，我的一些做法與大家共勉。

大家知道，孩子們特喜歡看動(dòng)畫片，特別是里面的動(dòng)畫人物是孩子們模仿的對(duì)象。孩子們的這一特點(diǎn)促成了我的一個(gè)又一個(gè)的故事。

那一天的午餐是西葫蘆雞蛋湯和一肉菜，有些孩子面對(duì)西葫蘆雞蛋湯眉頭緊皺，只看不吃，看來不合口味。任憑我和值班老師苦口婆心，他們就是不動(dòng)勺。就在我們無計(jì)可施之時(shí)，電視屏幕上的葫蘆娃動(dòng)畫形象讓我忽生一計(jì)?！鞍パ?，這可是“葫蘆娃雞蛋湯”，真好吃！吃了葫蘆娃雞蛋湯就像葫蘆娃一樣勇敢、有本領(lǐng)”。我邊說邊大口的吃，邊吃還邊咂嘴。說：“我變成葫蘆娃了!多有勁！看我戰(zhàn)勝妖怪”。其他喜歡吃的孩子一聽也來勁了，興奮的說：“我吃了葫蘆娃雞蛋湯就變成一娃”，“我變成五娃”，······孩子們你一言我一語，終于打動(dòng)了那些不吃的孩子，他們也開始大口的吃著，并爭(zhēng)論著自己變成幾娃，會(huì)吐水，會(huì)噴火······此時(shí)我也大口的吃著，并神秘的說自己希望變成金剛葫蘆娃那樣有本領(lǐng)。經(jīng)過這一鼓動(dòng)，今天的西葫蘆雞蛋湯一點(diǎn)也沒剩，吃了個(gè)精光。

從此餐點(diǎn)上的西葫蘆雞蛋湯也被典故成“葫蘆娃雞蛋湯”。而且成了孩子們家中餐桌上的常備菜。我的這一招也演繹到其他動(dòng)畫故事中，像奧特曼、哪吒、孫悟空等動(dòng)畫人物來鼓勵(lì)孩子們進(jìn)餐，每每效果都不錯(cuò)。

一場(chǎng)“心情復(fù)雜”的體檢活動(dòng)！

對(duì)于已經(jīng)有多次體檢活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的孩子們來說，對(duì)這次的體檢活動(dòng)，會(huì)給孩子們帶來什么不一樣的感受呢?沒有了老師以往的提前動(dòng)員和心理鋪墊，孩子們會(huì)心平氣和的面對(duì)嗎?

因?yàn)轶w檢的項(xiàng)目比較多，所以孩子們是男孩女孩分不同場(chǎng)地進(jìn)行的，男孩先進(jìn)行的身高、體重、心肺等的測(cè)量，女孩先進(jìn)行的視力測(cè)查。這時(shí)老師能明顯地感覺出有查體經(jīng)驗(yàn)的好處，孩子們很自覺的排隊(duì)等著量身高體重，量完了又很自覺的跟著隊(duì)伍到了下一環(huán)節(jié)，根本不用老師提醒。

在測(cè)心肺時(shí)，醫(yī)生摸了摸王昭翔的肚子，李森從旁邊笑呵呵地問他：“昭翔，癢癢吧?”本來翔翔還覺著呢!這一問還真呵呵地笑起來了!

在所有的體檢活動(dòng)項(xiàng)目中，孩子們面臨的最大的挑戰(zhàn)就是采手指血了，但是老師站在一邊除了偶爾會(huì)維持一下秩序之外，其他任何安慰、鼓勵(lì)的話都沒有說，就是想看看孩子們的真實(shí)反應(yīng)，第一個(gè)被扎的是楊一諾，老師問：“優(yōu)優(yōu)，疼嗎?”優(yōu)優(yōu)表情僵硬地笑著回答說：“不疼，才不疼呢!”表情有些“豐富多彩”呀!后面是小強(qiáng)，他都不想把自己的體檢表給醫(yī)生，醫(yī)生說：“給我!”小強(qiáng)顫著聲音說：“我不想抽血!我害怕”都快哭了!這時(shí)候醫(yī)生已經(jīng)抓起他的手來了，滿屋里都靜悄悄的，小強(qiáng)也不好意思大聲“咋呼”，當(dāng)那一針扎下去的時(shí)候，就看見小強(qiáng)臉上的肌肉不停地抖啊!看來是真的疼了，不小強(qiáng)非常的勇敢，一直都堅(jiān)持著沒有哭!后面的劉澤希、肖博納、殷權(quán)賓表情都很坦然，可是當(dāng)醫(yī)生抓起他們每一個(gè)人的手的時(shí)候都會(huì)說：“放松!”雖然臉上看不出來，但是心里怎么想的就不好說啦!張靜澤一看見醫(yī)生就說了：“阿姨，咱倆是好朋友對(duì)不對(duì)?你別扎我這個(gè)手指頭了，咱換一個(gè)行嗎?”可是醫(yī)生一聲不吭，抓過來就扎了，張靜澤是明顯的一哆嗦啊!終于采完血了，林林回過頭來沖著大家尷尬地笑著說：“不疼，不疼!”后面的女孩們像王媛、劉子童、王奕惠、孫靖桐、王潤(rùn)梓、張?chǎng)┾?、李雯鈺都是很坦然的面?duì)“扎針”，雖然偶爾會(huì)被醫(yī)生提醒“放松!”，但是都堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)著，比如艾米在扎著的時(shí)候，跟后面的余榮璟說了：“放心吧!一點(diǎn)也不疼!”璟璟沒有說話，但是醫(yī)生扎了之后，璟璟的臉立即就紅啦!看來都憋在心里啦!老師問他：“疼嗎?”璟璟依然聲音洪亮的回答：“不疼!”多勇敢的孩子呀!醫(yī)生會(huì)邊采血邊問孩子的一些情況，李語琪回答醫(yī)生的問話時(shí)，聲音都在顫抖，但是沒有退縮。房雪桐則是邊扎邊說著：“哎喲!好疼呀!我好害怕呀!”把李祖熠給“嚇”得直接捂上臉了!顏伽潤(rùn)則是邊扎邊說了：“我還是好害怕呀!”干脆自己把自己的眼睛給捂上了!旁邊有老師“逗”郭耀圣：“壯壯，我好害怕呀!好疼呀!”郭耀圣倚在旁邊的墻角上說了：“嘿嘿!才不疼呢!我又不是沒扎過!”不過那表情要多尷尬有過尷尬，還是很擔(dān)心的喲!不過真輪到的時(shí)候，壯壯很勇敢喲!再?zèng)]有以前的擔(dān)心啦!添翼扎完針來找老師告狀啦：“這個(gè)扎針的阿姨一點(diǎn)也不溫柔，有點(diǎn)兇!我們以后再也不讓她們給我們?cè)樌?”

看著孩子們的表現(xiàn)，讓我感觸最深的就是孩子們長(zhǎng)大了，身上沒有了以往的稚氣，面對(duì)著眼前挑戰(zhàn)時(shí)，雖然心情復(fù)雜，但是毫不退縮，能夠勇敢面對(duì)，有大孩子的樣子了!

一場(chǎng)虛驚過后

上課了，我忙著給孩子們發(fā)書，于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來：“李老師，我孩子有點(diǎn)不舒服，中午麻煩你給他吃點(diǎn)藥?！蔽掖饝?yīng)著，接過藥后也沒仔細(xì)看，隨手放在辦公桌上。

午飯散步回來，我對(duì)吃藥的孩子說：“于志洋你先去拿杯子接好水涼著，等老師涮完拖把回來給你吃藥?！庇谑俏揖腿ヤ掏习讶チ恕５任一貋?，看到于志洋拿著一個(gè)空藥板，我心里一驚(好像記得上面有許多片藥)，忙問：“這上面的藥呢?”“我吃了?！蔽乙宦牸绷耍瑔枺骸斑@藥板上的藥你都吃了?”他看著我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我的腦袋“轟”的一下就大了，我努力回想藥板上到底有幾片藥，可是腦子里一片空白，怎么也想不起來。我看著桌子上的藥板，心想：也許沒有吃錯(cuò)。于是我問他：“這個(gè)藥你吃了幾片?”他說：“吃了一片?！蔽易屗檬种钢噶酥冈鯓邮且黄謫杽偛拍莻€(gè)藥吃了幾片，吃的時(shí)候板上還有嗎?我反反復(fù)復(fù)問了好幾遍，他都是說吃了一片，即使這樣我還是不放心，因?yàn)樗吘故莻€(gè)三歲稍多一點(diǎn)的孩子呀，我決定先觀察觀察再說。整整一中午，我始終守在他的床邊，沒有離開半步，仔細(xì)觀察他而一舉一動(dòng)，他只要翻身我就問他難受不難受，唯恐意外發(fā)生……

起床了，看到孩子各方面沒有一點(diǎn)異常，但還是覺得放心不下，就打電話給了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)告訴我這個(gè)藥板上確實(shí)只有一個(gè)藥片。我常常出了一口氣，懸了一中午的心這才落了地。

這件事情雖然過去一個(gè)多月了，可是我始終不能忘記，意外雖然沒有發(fā)生，卻給我們幼兒教師敲響了警鐘，我們面對(duì)的是幼小的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)疏忽都不能有，更不能掉以輕心。

一場(chǎng)討論會(huì)后……

“挑食”這是孩子在飲食上養(yǎng)成的一種不良的習(xí)慣，也是教育孩子不容忽視的一個(gè)問題。針對(duì)此問題，不論老師怎樣提醒，但對(duì)于那些挑食的孩子來說，還是無濟(jì)于事。今天突然一個(gè)新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當(dāng)家作主人，何不讓他們自己來解決此問題呢?于是一場(chǎng)由孩子們自行主持的討論會(huì)便開始了。主題是《解除挑食從我做起》

討論開始了，頓時(shí)發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請(qǐng)?zhí)羰车男∨笥?甲方)講述了他們挑食的原因：有的說：“不愛吃菜，是因?yàn)樗先?，”還有的說：“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。

乙方小朋友已等不及了，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛吃姜，可以條出來放一邊，不影響吃菜的?！盉：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會(huì)缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了?！盋：“如果不吃肉，你就會(huì)缺鈣，長(zhǎng)不高了!”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方”的民間話語，說的甲方是無言應(yīng)對(duì)。

呵!效果還真是不錯(cuò)，下午的飯桌上，再?zèng)]有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了?？磥碛懻摃?huì)開的還蠻成功的!

他們就是長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了解決問題，也愿意幫助別人處理事情了!

教育隨筆：讓寶貝們?cè)诠适峦鯂?guó)里暢游

教育隨筆：讓寶貝們?cè)诠适峦鯂?guó)里暢游

度過了一個(gè)愉快的暑假我們又迎來了新的學(xué)期，寶貝們也從原來的小班升入了大班。本學(xué)期我班新增加了三個(gè)可愛的小寶貝，為了讓這群加入大二班的新成員能盡早的適應(yīng)幼兒園的生活，我每天抽出一些時(shí)間給寶貝們講他們喜歡聽的故事，我用故事帶領(lǐng)寶貝們進(jìn)入五彩的世界，讓寶貝們?cè)诠适峦鯂?guó)里暢游，使他們喜歡和我做朋友、喜歡和我們共同的游戲、喜歡上我們的幼兒園。

幼兒園的寶貝正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓寶貝多聽故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在寶貝的頭腦中儲(chǔ)存大量的語言信息，將對(duì)寶貝的以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。

寶貝們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。一部分孩子還能大膽舉手講話，口語表達(dá)能力大幅度提高。同時(shí)，故事中可針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們?cè)跐撘颇兄懒耸裁葱袨槭强尚械?，什么事情是不可行的，效果不錯(cuò)。

在班級(jí)，寶貝們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下也都喜歡上了講故事，他們餐后、利用課間休息時(shí)，三五成群的表演著他們自編自導(dǎo)的小故事。

雖然開學(xué)不久，但寶貝們已經(jīng)有了初步的閱讀、分享及自編故事的能力，通過這個(gè)活動(dòng)寶貝們也能更快的適應(yīng)幼兒園的生活，而且語言表達(dá)能力進(jìn)步了，普通話也說得更加標(biāo)準(zhǔn)了，我知道孩子們是愿意和我一起徜游在故事的樂園，共同分享我們的快樂。

其實(shí)和寶貝們相處時(shí)，我們喜他們所喜，愛他們所愛，站在孩子們的角度和他們一起生活、學(xué)習(xí)，孩子們一定會(huì)給我們帶來更多的驚喜。

教育筆記－一場(chǎng)討論會(huì)后…….

“挑食”這是孩子在飲食上養(yǎng)成的一種不良的習(xí)慣，也是教育孩子不容忽視的一個(gè)問題。針對(duì)此問題，不論老師怎樣提醒，但對(duì)于那些挑食的孩子來說，還是無濟(jì)于事。今天突然一個(gè)新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當(dāng)家作主人，何不讓他們自己來解決此問題呢？于是一場(chǎng)由孩子們自行主持的討論會(huì)便開始了。主題是《解除挑食從我做起》

討論開始了，頓時(shí)發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請(qǐng)?zhí)羰车男∨笥眩追剑┲v述了他們挑食的原因：有的說：“不愛吃菜，是因?yàn)樗先?，”還有的說：“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。

乙方小朋友已等不及了

，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛吃姜，可以條出來放一邊，不影響吃菜的?！盉：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會(huì)缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了?！盋：“如果不吃肉，你就會(huì)缺鈣，長(zhǎng)不高了！”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方”的民間話語，說的甲方是無言應(yīng)對(duì)。

呵！效果還真是不錯(cuò)，下午的飯桌上，再?zèng)]有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了?？磥碛懻摃?huì)開的還蠻成功的！

他們就是長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了解決問題，也愿意幫助別人處理事情了！

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