幼兒想象力的活動方案。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！家長要對教師多些理解、多些幫助，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編幫大家編輯的《紙游戲——充分發(fā)揮孩子的想象力》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

暑假里，讓孩子玩玩紙游戲，不僅能幫助鍛煉動手技能，還能讓他的想象力得到充分發(fā)揮。不過要根據(jù)孩子的年齡，讓他逐步感受這一游戲的樂趣。

小寶寶適宜玩撕紙

1~2歲的孩子手部具備了一定的力量，不妨讓他參與撕紙活動。父母可以引導他隨意撕出一些不規(guī)則的紙條、紙片，通過這些看似無序的動作，幫助孩子鍛煉手腕的活動能力和手指的靈活性。讓孩子從撕紙中發(fā)現(xiàn)，憑著自己的小手也能創(chuàng)造出作品來。

值得提醒的是，父母不要給孩子規(guī)矩和限制，別用一個具體的目標去約束他，而要鼓勵孩子大膽地創(chuàng)作，讓孩子感受自由學習的快樂，使手和腦同時受到良性刺激。

提示：這個年齡段的孩子，常常是搞破壞的行家，但真讓他撕紙時，有時卻反而不敢動手了。這時，父母可以親自帶他參與，并根據(jù)撕出作品的形狀，想象出不同的動物，讓孩子從中感受樂趣。

剪貼制成平面作品

如果孩子已經(jīng)3歲了，就可以讓他學習使用安全剪刀和膠棒，通過剪剪貼貼，創(chuàng)造出更為復雜的圖象。父母不妨為他提供一些軟硬各異、薄厚不同的紙張，甚至是一些布料、橡皮泥等進行快樂裁剪，讓他體會剪刀來回裁剪時的不同感覺，這是對孩子手、眼、腦配合的最佳訓練。可以讓孩子對比較熟悉的人或物進行創(chuàng)作添加，譬如把蒲扇想象成人臉，給它粘貼上五官，或是為孩子喜歡的恐龍和汽車設(shè)計一些故事情節(jié)，讓孩子通過剪貼表現(xiàn)出來。

提示：最好不要讓孩子臨摹樣本，而是帶他觀察生活中的實物，這樣才能讓孩子有想象的空間；不要給孩子設(shè)立一些具體的要求，而應(yīng)讓他自由發(fā)揮，以免孩子沒有主見，總是征求父母的意見；如果孩子之前接受過簡筆畫、蒙紙畫或者填色畫等訓練，最好還是別讓他受之束縛，而要鼓勵他堅持獨立創(chuàng)作，慢慢將固執(zhí)的頭腦重新變得靈活。

多技巧完成立體作品

當孩子能夠熟悉和敏感地制作平面作品的元素和形象的時候，就可以讓他進入立體世界，通過空間的造型，來展現(xiàn)更加豐富的情節(jié)。制作時，可以鼓勵孩子把撕、剪、折疊、彎曲、交叉粘貼等種種技巧，都運用到立體作品中去，使創(chuàng)作更有趣味。

譬如啟發(fā)孩子對于同一元素進行發(fā)散想象，同樣一個圓形，可以貼成米老鼠的耳朵、餐桌上的盤子、天空中的太陽；又如同樣是一個紙筒，加上一個底就是一只杯子，加上一個把手，就是喇叭，再加上一個紙筒，就是望遠鏡。孩子進行這種自由創(chuàng)作的前提，來自于對豐富生活的觀察和體驗。

所以，要讓孩子看到更多的東西，積累在頭腦中的素材越多，他就對某個場景展開的想象越豐富，然后用立體的方式還原頭腦中的世界。不少孩子在這階段的作品常會充滿一定的神秘感。

提示：孩子在把看到的、腦中想象的東西還原成立體作品時，需要綜合運用它的方向感、空間感和邏輯能力，如果作品呈現(xiàn)構(gòu)圖紊亂，內(nèi)容缺少秩序，說明他在這方面的能力還較弱，需要進行重復訓練；如果孩子不能安靜地把作品完成，可能是因為他缺乏自信，不妨通過反復練習來加以提高。

在一系列紙游戲中，在孩子沒有提出求助時，最好不要出現(xiàn)。父母的作用是為孩子提供盡可能多的原材料，以及在他思路枯竭時給予適當?shù)貑l(fā)。

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如何打開孩子的想象力？

孩子擁有豐富的想象力是一筆財富。家長用什么方法能開啟孩子的想象力呢？看看本文支招，用游戲和故事的方式開啟孩子的想象大門。

大家都聽說過想象這個概念，但是它究竟有什么含義？在人的智力活動中有什么重要作用？能不能提高想象力？人們對這些問題不一定有太多的了解。

為了弄清什么叫想象，先得介紹一個概念——表象。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的。

想象是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。比如說，我們讀古詩《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！痹谖覀兡X子里就會出現(xiàn)一幅非常壯美的圖畫，而且每個人腦子里的圖畫都各不相同。這就是每個人想象的結(jié)果。每個人在想象的時候，都借助原來腦子里的表象進行加工和創(chuàng)造。

在人的智力活動中，想象占有十分重要的地位。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝锢韺W家愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”，就是采取所謂“思想實驗法”，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴格的邏輯思維和嚴密的數(shù)學推導而成的。因之，有一位物理學家贊嘆愛因斯坦的成就時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的鼓勵?！倍鴲垡蛩固棺约簞t說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！敝行W生在學習各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現(xiàn)的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會有形象生動的描寫。想象力，還直接關(guān)系著一個孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。現(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開始的。

想象，包括有意想象和無意想象。無意想象，沒有自覺目的，信馬由韁，不需要付出努力，對智力發(fā)展意義不大。有意想象是有自覺目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活動的一部分。

提高孩子的想象力，可以從幾個方面努力

指導孩子豐富頭腦中表象的儲存

因為表象是想象的基礎(chǔ)材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進行想象的資源。在日常生活中，要啟發(fā)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區(qū)游覽，參觀各種公益活動，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得準，記得牢，可以請孩子用語言描述，或者家長與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。

文學作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利于增加表象的積累。

指導孩子擴大語言文字的積累

想象以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想象時，可以拓寬想象的天地，增加想象的細密程度和豐富程度，從而促進想象力的發(fā)展。

支持孩子參加課外興趣小組活動

課外興趣小組活動是馳聘想象的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學、航模、艦?zāi)?、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務(wù)。這對于提高孩子的想象力十分有益。當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進地發(fā)展。

鼓勵孩子編故事、講故事

孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應(yīng)該看到這既是鍛煉表達能力的好機會，也是發(fā)展想象力的好機會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想象能力會越來越強。

筆者有兩個學生，他們小時候就喜歡編故事、寫故事，上高中時已有小說發(fā)表，一個寫科幻小說，一個寫學生題材小說?，F(xiàn)在，他們都在大學當老師，同時是業(yè)余作家。

總之，為了發(fā)展孩子的智力，必須重視想象力的培養(yǎng)，當孩子的頭腦插上想象翅膀時，他會飛翔得更高更遠。

從小培養(yǎng)孩子的想象力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。沒有想象力的孩子，就沒有創(chuàng)新的精神。

作為一名教師，特別是語文教師，從孩子小的時候，我就注意來培養(yǎng)她的想象力。比如，我們夫妻倆在照看孩子的時候，經(jīng)常讓孩子“看圖說話”。這些圖都是我們自己畫出來的。我們經(jīng)常畫一些日常的情景，例如：畫一個電視，電視上畫出一個畫面，電視機前邊坐著三個人。然后讓孩子通過自己想象，敘述這個場景。雖然敘述得可能不是很好，但只要能說出來就是對想象力的一種鍛煉。

孩子年齡稍大一點的時候，我們會經(jīng)常設(shè)置一些特定的環(huán)境，如：下雪天，外邊的房屋、道路、樹上、水池里等會怎么樣，讓孩子來想象。再大一點的時候，則給她講故事。一般我都會抑揚頓挫地、帶有表演性質(zhì)地給她讀。讀到我認為孩子能知道下面是什么的時候，停下來，讓孩子根據(jù)我讀的內(nèi)容，說說下面要發(fā)生什么，一般我不講故事的結(jié)尾，讓孩子來結(jié)尾。

日本教授鈴木說過一句話：“對孩子進行音樂教育的目的，并不是為了把他培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)孩子豐富的想象力?！逼綍r放點舒緩的、輕松的樂曲，可以潛意識地培養(yǎng)孩子的想象力，因為孩子聽到以后，大腦里就出現(xiàn)了自己想象的情景。

畫畫也可以培養(yǎng)孩子的想象力。我一般給她幾張紙，一支筆。只要她愿意，隨便畫，畫好以后說說畫的是什么。我看完聽完后，給她提一點小小的看法，問她：“如果你認為合適的話，是不是可以再補上？”這樣可以讓她的想象力不至于天馬行空、漫無邊際。

在培養(yǎng)想象力的過程中，對孩子的想象要給予充分的肯定。但是一定要把那些帶有吹牛性質(zhì)的、搞笑性質(zhì)的想象及時指出來。對那些想入非非、脫離實際的想象，則要及時糾正。

想象力的培養(yǎng)，各人有各人的方法，但是殊途同歸，目的都是一樣的。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，對孩子有愛心，懂得一點教育學和心理學，你的孩子一定會插上想象的翅膀，遨游在創(chuàng)新的世界里。

培養(yǎng)寶寶想象力

一寶寶的想象特征

1-2歲想象萌芽，如：將椅子當(想象成)汽車開，將木棒當馬騎等。

3-4歲想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒經(jīng)歷過的，但是現(xiàn)實中有過的，如：辦家家，角色扮演(老師、學生)等，這種年齡的小孩想象還處于初級階段，他不可能想象出現(xiàn)實中從未有過的事物形象，心理學將這種想象稱之為再造想象。

5-6歲創(chuàng)造性想象萌芽，如：拼湊和泥塑模型，操作七巧板等可發(fā)展人的觀察力，空間想象力，知覺組織能力等。

二發(fā)展寶寶想象的4大妙招

1、豐富孩子的生活經(jīng)驗，發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會浮現(xiàn)出一個“蘋果”的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學前階段，我們鼓勵家長經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機會豐富生活經(jīng)驗，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個吸收和連接已有經(jīng)驗的時間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵孩子想象的大好時機，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機會。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀？…‘我們上次去動物園，你還記得嗎？我們給大象搭一個家吧？”……

3、給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想象

孩子將想的說出來也是一個過程，他不但是將生活經(jīng)驗梳理的過程，也是將經(jīng)驗在頭腦中組織、整理后表達的過程。我們墨鼓勵孩子大膽地想，還要鼓勵孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當成真的說出來時，我們不能簡單地一句“瞎說”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對孩子提出的問題盡量地鼓勵他：“你想想為什么？”“你想會是什么樣呢？”

4、鼓勵孩子大膽想象，引導孩子合理地幻想

幻想是想象的一個更高的層次，是一種合理的想象，在學前期和小學初期，孩子的幻想也是在從遠離現(xiàn)實的幻想到接近現(xiàn)實的幻想發(fā)展的過程。如孩子喜歡“奧運會”吉祥物，就進而幻想，開奧運會的時候，我怎樣與奧運會吉祥物見面？這就是一個合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導孩子想象一下未來的交通會是什么樣，未來的環(huán)境會是什么樣？合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個最高境界。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

大海一定是藍色的嗎？當你試圖去糾正孩子的時候，請問一下自己。

寶寶說：我有很多奇特的想法，天上的星星、地上的動物、海里的植物，他們都是會說話、有思想的朋友。有時候我和他們對話，有時候我和他們一起做游戲，我們真的是很好的朋友，可是，大人們卻不相信這樣的事兒。

家長說：我的寶寶總是有些稀奇古怪的想法。他會指著一堆沙子說是沙漠，伸出空空的手說有蘋果請你吃，或者裝成大灰狼嚇唬你……他會在紙上涂一片紅色說是大海，給自己畫一幅畫像還添上翅膀……

專家說：愛因斯坦曾經(jīng)在自己的頭腦中，想象自己乘上了一座速度比光速還快的飛船。當一束光從小孔中透進來的時候，光線彎曲了。愛因斯坦就是從這里開始，提出了相對論，成為20世紀最偉大的科學家。

創(chuàng)造性的人才一定有著驚人的想象力，愛因斯坦的例子充分說明了這一點。想象力是創(chuàng)造性人才的一種重要能力，實際上，孩子產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，說明他正在發(fā)展想象力，他會結(jié)合自己看到的、聽到的東西來做出想象。對父母來說，此時最重要的就是鼓勵、夸獎孩子，千萬不要限制他，更不能按照成人的知識去糾正他，否則，他幼小的想象力就可能在無意中被扼殺了。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

1.豐富寶寶的生活體驗

在家里可以為寶寶準備過家家的玩具，如醫(yī)護玩具、廚房玩具及布娃娃等。寶寶可以學會照顧娃娃，給她打針、吃藥、做飯、哄睡覺等，這是一系列生活基礎(chǔ)上的想象表演，既可發(fā)展寶寶的想象力，也能鍛煉語言能力。

生活中的教育可以結(jié)合寶寶的想象力進行培養(yǎng)。一個小女孩不愿意努力拉粑粑，所以大便總是干燥。但是，有一次她在拉粑粑的時候突然說：“媽媽，聽，屎粑粑在水里游啊游的聲音？”于是媽媽趕緊好奇地問：“是嗎？”然后和寶寶一起認真地聽，而且一邊聽一邊描繪。從此，這個小女孩愛上了每次聽屎粑粑在水里游啊游的聲音，也就養(yǎng)成了定期排便的好習慣。

2.經(jīng)常為寶寶講故事

聽故事是幼兒最喜愛的活動之一，故事中有生動的形象描述，幼兒在聽故事的同時就能借助自己的想象，在頭腦中重現(xiàn)故事中的形象和情節(jié)。

3.“涂鴉”是發(fā)展想象力的有效途徑

有一個寶寶，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，媽媽面對“不知所云”的作品，非常誠懇地詢問，孩子想了一下，認真地用小手指著他的“作品”，一本正經(jīng)地解釋道：“這是一個兒童樂園，小白兔、小貓咪、小鴨、還有大灰狼……好多好多小動物。它們在一起玩滑梯呢……”

看，在“漆黑一片”的作品中，竟然包含著如此精彩的故事！所以，千萬不要用“像不像”來評價寶寶的繪畫作品。對于孩子們大膽、夸張的想象，家長要尊重并鼓勵。

4.保護和激發(fā)好奇心

要培養(yǎng)寶寶的想象力，就要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵他多問“為什么”。

5.鼓勵和贊賞

不管寶寶想象的過程是怎樣進行的，想象的結(jié)果是什么，都應(yīng)給予鼓勵和贊賞。每個孩子都能成為天才，而培養(yǎng)天才的最好方法就是賞識，賞識往往能夠讓孩子的潛能充分發(fā)揮出來。

在涂鴉中培養(yǎng)孩子的想象力

愛因斯坦說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉?！?/p>

我們都知道想象力對于一個人是否有所成就起著至關(guān)重要的作用，如果自己的寶貝具有非凡的想象力，該是一件多么讓人欣慰的事情！幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關(guān)鍵的階段。

做好兒童早期智力開發(fā)非常重要，但是智力開發(fā)并不是一件簡單的事情，千萬不能急于求成，把一些成人的知識和觀點過早地灌輸給天真的孩子。從生理上講，兒童時期孩子的左大腦還未發(fā)育起來，也就是邏輯思維能力還比較差，過多過深的知識是他們無法理解也不能接受的，自然不會感興趣。讓孩子去做一件他不喜歡，也不明白的事情將是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大腦發(fā)展比較快，兒童形象思維能力比較強，他們的頭腦中天生就充滿了各種幻想，如果在這一時期對孩子的右大腦進行及時地開發(fā)，恰恰符合了兒童智力發(fā)展的需要，也是每個孩子最喜歡、最感興趣的活動，這種智力開發(fā)更能使孩子的右大腦與左大腦形成融會貫通的狀態(tài)，使他的思維更加活躍，頭腦更加靈活，這將為孩子長大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎(chǔ)。

開發(fā)右腦，培養(yǎng)孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美術(shù)教育才能很快地將孩子引入創(chuàng)作的空間，讓孩子展開想象的翅膀。因為這里永遠有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法，永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現(xiàn)方法……這是其他學科(音樂、英語、書法等)的訓練所無法比擬的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進行獨立的自由創(chuàng)作了?不受任何時間、空間和內(nèi)容、或是固定規(guī)則的限制?；蛟S他還能創(chuàng)作出“大師級”的作品來，而兒童畫最大的魅力就在于無拘無束，想象豐富。其實藝術(shù)領(lǐng)域最重要的本領(lǐng)，就是想象。從某種意思上來講，兒童最具藝術(shù)價值。

我們讓孩子涂鴉，對孩子進行早期美術(shù)教育的主要目的不是培養(yǎng)畫家，任何人都無法預料也不能安排孩子未來的職業(yè)與愛好。我們唯一能做的是通過一種教育，開發(fā)孩子的潛在的智力，提高他的藝術(shù)修養(yǎng)，為孩子的成長與成才提供最大的可能，真中最重要的就是培養(yǎng)孩子一種優(yōu)秀的思維方式與超凡的想象力。讓一種優(yōu)秀的思維從小養(yǎng)成，并在不知不覺中變成本能的意識，才算科學的教育方法。

3招培養(yǎng)孩子豐富的想象力

寶寶的想象力在三歲時迅速發(fā)展，這階段想象基本上是一種無意想象，也就是一種自由聯(lián)想。無論什么寶寶都可以玩起來。小凳子或積木可以變成汽車，紙杯可以是電話，一條絲巾把自己裝扮成公主……所有到寶寶手上的東西都有了象征意義。這時寶寶的想象已不再局限于具體事物形象，而是帶有一定的情節(jié)，具有情景性。寶寶可以運用自己的想象和成人或同伴一塊從事象征性游戲。但是寶寶這時的想象力卻與成人大不一樣，有著以下三個特點：

1、想象和現(xiàn)實容易混淆

寶寶此時的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗，寶寶這時的想象常常與知覺的過程相糾纏，他們往往用想象來補充他們所感知的事物，覺得自己看到的東西和想象中的是一樣的，不可能的事情是沒有的，如火車可以飛，鳥也可以潛水。尤其是3～4歲的寶寶，他們常常把想象和現(xiàn)實混淆起來?？梢?，寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。

2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果

此階段的寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間還是無意義地聯(lián)系在一起，更多的是重復生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細節(jié)方面的內(nèi)容。這是因為寶寶想象活動沒有具體的目的，他們不是以畫具體的人為目的，所以不能畫出人的具體細節(jié)，他們只是是在想象過程中把想到的畫出來。也就是說，此時的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。

3、想象主題不穩(wěn)定

三歲寶寶在開展想象活動前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據(jù)其隨后的行動發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。

那么，對于3歲左右的寶寶，父母們應(yīng)該如何利用好這段時間培養(yǎng)孩子的想象力呢？小編建議您從下面三點入手：

1、保護和激發(fā)寶寶的好奇心

好奇心是推動寶寶想象產(chǎn)生和發(fā)展的重要因素。因此，爸爸媽媽要保護寶寶的好奇心，要盡可能滿足寶寶對未知事物的探索欲望。同時要進一步激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵他們對新異事物的觀察和認識，并使其在這一過程中獲得心理上的愉悅和滿足。

2、與寶寶一起游戲

在寶寶想象發(fā)展的過程中，爸爸媽媽的參與和引導是非常重要。寶寶的想象力是在各種活動中逐漸發(fā)展起來的，尤其是各種游戲活動。爸爸媽媽應(yīng)積極地參與到寶寶的游戲活動之中，并在共同參與的基礎(chǔ)上進行適當?shù)囊龑?。在參與寶寶的想象活動時，游戲的主體仍是寶寶，且不應(yīng)過分注重想象的結(jié)果，應(yīng)使想象過程本身成為一種樂趣，使寶寶獲得心理上的滿足，并激發(fā)其進一步想象的積極性、主動性。當寶寶游戲的時候，他不想受任何約束，只會隨著自己的想象盡情發(fā)揮。

3、引導寶寶確定想象主題

寶寶需要爸爸媽媽幫助他明確想象的目的和主題。在活動中，爸爸媽媽應(yīng)通過語言提示或說明引導，讓寶寶確定活動的主題，并在活動中提供同類性質(zhì)的活動材料，幫助寶寶在某一主題下開展想象活動，且這個階段寶寶的語言也得到了一定程度的發(fā)展。爸爸媽媽要多多鼓勵和引導寶寶對他所開展的活動主題進行描述，通過這些方式來強化其活動主題。比如在寶寶開展關(guān)于水果的活動時，爸爸媽媽可以提供一些水果或圖片，引導寶寶圍繞水果這一主題來開展想象活動。

標準答案是孩子想象力的銼刀

最近，兒子對畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，不時拿著支筆東涂涂西抹抹。瞧，這條歪歪扭扭的曲線多像一條小河啊，這邊上星星點點的應(yīng)該是小花小草吧?！昂?，兒子，你真棒！說不定將來是個大畫家呢！”我的鼓勵讓兒子興致倍增，一見我就“噼噼啪啪”奔過來：“媽媽，看我的畫！”

漸漸地，我開始不滿意起來：“兒子，你畫得一點也不像！你看，這條腿太長，那條腿又太短，還有，你把手指畫得比胳膊還粗了……”我試圖糾正兒子的錯誤，他皺著眉頭說：“我喜歡這樣嘛！”于是，我特意到書店里買了《兒童畫啟蒙》，但兒子對照葫蘆畫瓢的作畫方式絲毫不感興趣。后來，我又給他報名進了少兒美術(shù)班，可是，兒子從前畫畫的興趣卻漸漸消退了，上課不認真，有時候甚至連老師布置的作業(yè)都不做。

一天，美術(shù)班老師布置了《大樹》的作業(yè)。在我一再催促下，兒子終于交了習作。畫面亂糟糟的，大樹東倒西歪，顏色也不對，居然用了灰色！我發(fā)火了，揮著畫大聲吼：“哪有這樣的樹？”兒子似乎很委屈，想說什么，看了看我，欲言又止。我一瞪眼：“還不趕緊重新畫！”兒子只好很不情愿地畫起來。

一會兒，兒子把畫再次交給我，我一看，跟剛才的幾乎一模一樣。我更加惱怒了：“你是不會畫，還是不想好好畫？”兒子的眼圈紅了，支支吾吾地說：“媽媽，我畫的是刮臺風時的大樹……這些細線是大雨，還有……很多沙土，所以大樹變得灰蒙蒙的，看不清楚了……”

我愣了，趕緊拿起畫來仔細看。是的，當我用孩子的眼光、用一顆童心來看他的畫時，我這才發(fā)現(xiàn)這是一幅形象生動、多么富有想象力的作品啊，大樹在臺風中東倒西歪，多么逼真和形象啊。其實，如果總是習慣用地用成人的思維和成人角度去要求孩子，則往往會扼殺孩子的興趣和快樂和豐富的想象力。于是，我抱住兒子，誠懇地對他說：“寶貝，對不起！你的畫真棒！”

怎樣引導孩子表達想象力？

一、豐富孩子的生活經(jīng)驗，發(fā)展孩子的表象

想象是在孩子大量的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上積累起來的。別人說“蘋果”，你的頭腦中會浮現(xiàn)出一個“蘋果”的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想象才逐漸發(fā)展起來。我們要幫助孩子積累的生活經(jīng)驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程，孩子表象的積累越多，就越容易將相關(guān)的表象聯(lián)系起來，這也就是想象發(fā)展的過程。在學前階段，我們鼓勵家長經(jīng)常要帶孩子走向大自然，與社會接觸，目的就是讓孩子有機會豐富生活經(jīng)驗，在頭腦中留下更多的表象，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望

除了帶孩子外出，在家中也要給孩子一個良好的環(huán)境，踴幫助孩子想象力的發(fā)展。給孩子合適的圖書，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情節(jié)的變化，鼓勵孩子想一想結(jié)局怎樣，都是幫助孩子想象發(fā)展的好辦法。讀故事書時，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個吸收和連接已有經(jīng)驗的時間。此外，和孩子一起游戲也是置鼓勵孩子想象的大好時機，女孩子愛玩的“扮家家”，男孩子愛玩的搭積木，都是孩子想象力發(fā)展的機會。不只是提供玩具，還要和孩子一起玩，在游戲的過程中和孩子一起想象，“你今天給娃娃做什么飯呀?…‘我們上次去動物園，你還記得嗎?我們給大象搭一個家吧？”……

三、給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想象

孩子將想的說出來也是一個過程，他不但是將生活經(jīng)驗梳理的過程，也是將經(jīng)驗在頭腦中組織、整理后表達的過程。我們墨鼓勵孩子大膽地想，還要鼓勵孩子大膽地說，像前面提到的例子中，孩子想的就當成真的說出來時，我們不能簡單地一句“瞎說”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真寞？對孩子提出的問題盡量地鼓勵他：“你想想為什么？”“你想會是什么樣呢？”

四、鼓勵孩子大膽想象，引導孩子合理地幻想

幻想是想象的一個更高的層次，是一種合理的想象，在學前期和小學初期，孩子的幻想也是在從遠離現(xiàn)實的幻想到接近現(xiàn)實的幻想發(fā)展的過程。如孩子喜歡“奧運會”吉祥物，就進而幻想，開奧運會的時候，我怎樣與奧運會吉祥物見面?這就是一個合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導孩子想象一下未來的交通會是什么樣，未來的環(huán)境會是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個最高境界。

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